樹(shù)葉教案設(shè)計(jì)（精選20篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的樹(shù)葉教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì) 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 過(guò)對(duì)樹(shù)葉的觀察、比較、對(duì)應(yīng)，激發(fā)對(duì)周?chē)挛锏年P(guān)心。
2、 養(yǎng)語(yǔ)言概括力，能清楚地表達(dá)自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 葉標(biāo)本四種。
2、 收集的各種樹(shù)葉若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、（出示樹(shù)葉標(biāo)本）你們看，這是什么呀？這些樹(shù)葉是從哪里來(lái)的呀？
老師這有許多離開(kāi)了樹(shù)媽媽的小樹(shù)葉，我們來(lái)和小樹(shù)葉做朋友，好嗎？
請(qǐng)小朋友在籮筐里找一片樹(shù)葉和自己做好朋友。
讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的.好朋友，看看它長(zhǎng)得什么樣？是什么顏色的？摸上去是什么感覺(jué)？
你們說(shuō)小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎么樣呢？
那我們可以幫小樹(shù)葉做些什么呢？
2、一起來(lái)幫你的好朋友小樹(shù)葉找媽媽！請(qǐng)小朋友找找小樹(shù)葉的媽媽在哪里，它的媽媽是誰(shuí)？（小朋友分散找樹(shù)媽媽）
3、 小朋友真能干，都幫小樹(shù)葉找到了媽媽，那到底對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)僖黄饋?lái)找一找、認(rèn)一認(rèn)，好嗎？
剛才有哪些小朋友找的是這片小樹(shù)葉的媽媽？它的媽媽在哪里？我們一起去看看。
是不是這個(gè)呀？為什么是呀？他們有哪些地方一樣？讓我們來(lái)比一比。
那我們把小樹(shù)葉送回家吧！
接下來(lái)我們?cè)偃フ夷钠?shù)葉的媽媽呢？
4、 我們小朋友真能干，都幫小樹(shù)葉找到了媽媽，還把他們送回了家，我們認(rèn)識(shí)了四種樹(shù)葉，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，秋天很多樹(shù)葉都變黃掉落了，但我們今天認(rèn)識(shí)的樹(shù)葉不但沒(méi)有掉，還越來(lái)越綠了，這是怎么回事呀？今天請(qǐng)小朋友回家找答案，下次來(lái)告訴大家。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì) 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒聆聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。
2、在欣賞音樂(lè)與語(yǔ)言自然交融中，讓幼兒充分感受、體驗(yàn)故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
3、在活動(dòng)過(guò)程中，激發(fā)幼兒敢想、敢說(shuō)的積極性，發(fā)展幼兒的思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、梧桐樹(shù)掛圖兩幅。（春、秋各一幅）
2、梧桐樹(shù)葉若干張。（一面綠色，一面黃色）
3、錄音機(jī)一臺(tái)，錄音帶一盒。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)故事。
教師：小朋友這圖上畫(huà)的是什么呀？（梧桐樹(shù)）漂不漂亮？小朋友們想不想知道梧桐樹(shù)的故事？
2、教師有表情地講述故事一遍。
教師提問(wèn)：小朋友剛才我講的'這個(gè)童話說(shuō)的是誰(shuí)的故事呀？（梧桐樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃的故事）春天和秋天樹(shù)葉娃娃有什么不一樣？（幼兒回答）
3、用音樂(lè)伴奏，老師有表情地講述第二遍故事，讓幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
（1）在講故事的過(guò)程中，教師根據(jù)故事情節(jié)有表情地演唱樹(shù)媽媽傷心的歌和樹(shù)葉娃娃安慰樹(shù)媽媽的歌。
�。�2）教師：小朋友們又聽(tīng)完了一遍故事，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴我春天和秋天樹(shù)媽媽的心情有什么不一樣？（讓幼兒談?wù)勛约旱母惺�。知道春天�?shù)媽媽很高興，秋天樹(shù)媽媽很難過(guò)）
�。�3）幼兒集體學(xué)唱樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃的歌。幼兒分組演唱樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃的歌。
�。�4）教師說(shuō)：剛才我聽(tīng)到了小樹(shù)葉們都用歌聲來(lái)安慰樹(shù)媽媽了，現(xiàn)在你們想一想能不能用一句話來(lái)安慰樹(shù)媽媽呢？（讓幼兒自由發(fā)言，教師注意傾聽(tīng)，及時(shí)給予鼓勵(lì)）。什么是安慰？（讓媽媽高興、快樂(lè)起來(lái)）
4、聽(tīng)錄音機(jī)分段講故事。
（1）聽(tīng)完第一段故事，教師和幼兒一起感受春天樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃在一起的情景。
教師說(shuō)：聽(tīng)完第一段故事你們感覺(jué)怎么樣呢？樹(shù)媽媽的心情是怎樣的呢？
（2）聽(tīng)完第二段故事，教師和幼兒一起感受秋天樹(shù)葉娃娃離開(kāi)樹(shù)媽媽的情景。
教師說(shuō)：秋天到了，小樹(shù)葉都離開(kāi)媽媽了，樹(shù)媽媽的心情會(huì)怎么樣呢？（教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)秋天樹(shù)媽媽傷心的心情）
討論：小朋友，你們有沒(méi)有和媽媽分離過(guò)呢？你們和媽媽分開(kāi)了，心情會(huì)不會(huì)好受呢？（讓幼兒之間互相交流，共同分享各自的感受）
�。�3）聽(tīng)完第三段故事，教師和孩子們一起感受第二年春天樹(shù)葉娃娃又回到樹(shù)媽媽身邊的情景，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)回到媽媽身邊的感受。
5、故事情節(jié)表演
教師說(shuō)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把小樹(shù)葉掛在胸前和老師一起表演這個(gè)童話故事。
要求：
�、俅禾鞎r(shí)，小樹(shù)葉綠色掛前面，并且都圍著樹(shù)媽媽做游戲。
②秋天時(shí)，小樹(shù)葉黃色掛前面，并且都離開(kāi)了媽媽。
�、鄣诙甏禾�，小樹(shù)葉又是綠色的，又回到了樹(shù)媽媽的身邊和媽媽一起做游戲。
6、結(jié)束部分
教師：好，小樹(shù)葉們和樹(shù)媽媽在一起玩得高興嗎？那我們一起到別處去玩吧�；顒�(dòng)結(jié)束。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹(shù)葉》第一段和第二段音樂(lè)中所表達(dá)的不同情感，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、在感知和理解音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用歌聲（輕緩連貫、響亮跳躍）、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有意識(shí)地在戶外散步時(shí)指導(dǎo)幼兒觀察各種樹(shù)的姿態(tài)及樹(shù)葉飄落的情景。
2、兩棵“大樹(shù)媽媽”，若干片“小樹(shù)葉”。
3、多媒體課件《小樹(shù)葉》、歌曲磁帶、錄音機(jī)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)進(jìn)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)情緒
老師和孩子們一起表演活潑詼諧的律動(dòng)《小毛驢》進(jìn)入課堂。
（二）練聲
1、氣息練習(xí)：慢吸慢呼，快吸快呼。
2、練聲曲：練習(xí)輕緩連貫、歡快跳躍兩種不同旋律風(fēng)格的唱法。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲
1、設(shè)置情境 感受旋律
在所設(shè)置的落葉場(chǎng)景中教師與幼兒共同撿起落葉，并伴隨音樂(lè)做樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)以及樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的動(dòng)作，初步感受《小樹(shù)葉》的`音樂(lè)旋律。
2、欣賞童話 理解作品
教師講述童話故事，并有機(jī)地將范唱溶入其中，引導(dǎo)幼兒初步感受音樂(lè)作品內(nèi)容。
提問(wèn)：你們聽(tīng)到故事里講了什么？你們傷心的時(shí)候會(huì)怎樣？你們快樂(lè)的時(shí)候會(huì)怎樣？
3、整曲欣賞 感受音樂(lè)
觀看多媒體課件，完整欣賞歌曲《小樹(shù)葉》。
提問(wèn)：這首歌曲叫什么名字？你聽(tīng)到歌曲里唱了些什么？
4、分段感受 加深理解
分段欣賞多媒體課件，引導(dǎo)幼兒比較歌曲《小樹(shù)葉》第一段和第二段中不同音樂(lè)所表達(dá)的不同情感，并讓幼兒自主討論應(yīng)分別用什么樣的心情來(lái)唱這兩段。
5、學(xué)唱歌曲
1）利用多媒體引導(dǎo)幼兒跟著歌曲旋律朗誦歌詞。
2）用單音“啦”來(lái)哼唱旋律，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)旋律。
3）完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用輕緩連貫的歌聲演唱第一段，用歡快跳躍的歌聲演唱第二段。
�。ㄋ模┳杂杀憩F(xiàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣
幼兒與老師一起手拿小樹(shù)葉扮演樹(shù)葉娃娃，隨著《小樹(shù)葉》的音樂(lè)自由表現(xiàn)。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì) 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)±個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)？é個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、小朋友們你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呀？
2、今天我們一起來(lái)看一個(gè)故事名字是《藍(lán)樹(shù)葉》
二、識(shí)字
1、結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字�？沙鍪鞠旅娴木渥�，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。¨ (“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課�！�)、“術(shù)、鉛、盒、削�！钡茸郑梢越Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記 (林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！�)“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書(shū)弄破、吐痰、注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記。
2、讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ�！跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xiāo。
3、“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
2、教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字¨吐、注、課、鉛×，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
樹(shù)葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事。
二、朗讀感悟
1、從整體上理解課文內(nèi)容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。
2、課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。
3、第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)�？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么°？
4、出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的`是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
5、結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)？不由得臉紅了，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。
三、實(shí)踐活動(dòng)
畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題
教師課前先將課題“藍(lán)色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。
師：小朋友，小朋友們你們平時(shí)看到的樹(shù)葉都是什么顏色的呢？教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。
讀了課題，大家是不是覺(jué)得很奇怪，樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢？學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)
1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞：
2、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式自由認(rèn)讀。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的.幾方面：
�、� 左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬;
�、� 筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn);
⑶ 鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師分別指導(dǎo)，寫(xiě)完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、課后思考
生字難關(guān)攻克后，教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟，細(xì)讀課文
1、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示PPT請(qǐng)學(xué)生思考：
�、� 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？借到了嗎？
�、� 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì)沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？
⑶ 林園園為什么臉紅了？
2、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 學(xué)生自由讀課文。
⑵ 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
3、學(xué)習(xí)第二至四自然段：
⑴ 出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。
⑵ 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
�、� 讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”，并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō)，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
�、� 讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。
�、� 讀第三次對(duì)話：
�、� 林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
② 林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？
�、� 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。
⑹ 分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
�、� 出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
⑵ 看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
�、� 讀第五自然段
⑷ 討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？
�、� 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)怎么做？你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢？(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)
4、教師小結(jié)：
在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。
三、拓展練習(xí)
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
2、以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。
3、以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì) 6
教材分析：
我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果要么是自私，要么是無(wú)私。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。
我的想法：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)，提出了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)。在我們的課堂中，前兩個(gè)方面我們教師已經(jīng)重視了，但在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”上卻忽視的比較多。構(gòu)建生活的課堂，以一種生命對(duì)話式的教學(xué)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生、教師、文本三者之間是對(duì)話的關(guān)系，三者相互影響，相互理解，共同生存。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。會(huì)仿照課文中的例句說(shuō)句子。
3.仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：李麗和林園園的幾次對(duì)話朗讀指導(dǎo)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
學(xué)習(xí)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10 個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
出示課文插圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)著什么？什么地方讓你感到奇怪呢？看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？)
對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的？怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、 教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3、 說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
三、多種方法，識(shí)記生字
1、讀詞語(yǔ)，看實(shí)物識(shí)字：鉛筆 筆盒 課桌 美術(shù)課本
2、 讀句子識(shí)字
(1)李明把桌上的鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。
(2)林英皺著眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我不注意把筆尖弄斷了，怕惹你生氣�！�
3、 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、 分辨多音字：吞吞吐吐、嘔吐、削鉛筆、剝削
5、 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、 畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、 說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
3、 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。
(2)筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。
(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字
4、 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。
五、作業(yè)布置：填上合適的詞
1、一()鉛筆一()樹(shù)葉一()同學(xué)
一()椅子一()刺猬一()板凳
2、木+、=(術(shù)) 土+( )= 吐
若+( )=惹 卓+( )= 桌
盒=( )+( )
注=( )+( )
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確朗讀李麗和林園園的幾次對(duì)話。
2、深入感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
3、朗讀課文第一段。
二、學(xué)習(xí)課文2-4段
1、出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
2、自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
3、讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的`話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
4、讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
5、讀第三次對(duì)話
A、林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
B、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？
C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
6、分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
師小結(jié)：你們讀得真有感情。剛才我們抓住重點(diǎn)詞讀出了李麗與林圓圓當(dāng)時(shí)的不同心情。小朋友以后讀課文要注意句子中的提示語(yǔ)和重點(diǎn)詞，它會(huì)幫助你讀好句子。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、齊讀句子。
2、林圓圓為什么臉紅了？她會(huì)想些什么呢？
四、拓展練習(xí)
1、一個(gè)星期后的一堂美術(shù)課上，老師教大家剪紙，可是坐在林圓圓前面的李方方望了帶剪刀……他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、這時(shí)，林圓圓又臉紅了。林圓圓為什么又臉紅了呢？
五、作業(yè)
尋找身邊的好人好事，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
藍(lán)色的樹(shù)葉
李麗 林園園
借 舍不得
藍(lán)樹(shù)葉 臉紅了
互相幫助
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì) 7
一、 活動(dòng)目標(biāo)：
1、 讓幼兒初步感受秋天的落葉的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。
2、 學(xué)習(xí)朗讀兒歌，注意發(fā)好“樹(shù)”“飄”“鳥(niǎo)”等字的音。
3、 愿意參加游戲并使幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)--------創(chuàng)設(shè)秋天的情景。
2、 風(fēng)娃娃一個(gè)（自制）、紅、黃、綠的樹(shù)葉胸飾幼兒人手一個(gè)、自制樹(shù)葉若干、三棵顏色不同（紅、黃、綠）的樹(shù)媽媽。
3、錄音機(jī)、磁帶（《秋天》兒歌、背景音樂(lè)、空磁帶）
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮詤⒂^的形式引入活動(dòng)：（在參觀中師幼互動(dòng)，自由交談）
“小朋友來(lái)這里開(kāi)心嗎？那我們一起來(lái)唱首歌好嗎？”（幼兒歌表演《秋天》）“小朋友剛才唱的這首曲子叫什么呢？”（《秋天》）�！皩�(duì)了，秋天到的時(shí)候，小樹(shù)葉會(huì)怎么樣呢？”
�。ǘ┏鍪緲�(shù)媽媽、風(fēng)娃娃，以游戲的口吻激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
“今天，有一位主人非常歡迎我們來(lái)這里做客，它呀就是樹(shù)媽媽（邊出示樹(shù)媽媽），樹(shù)媽媽身上有好多的樹(shù)葉寶寶。可是到了秋天，樹(shù)媽媽身上的樹(shù)葉寶寶就會(huì)慢慢的落下來(lái)，那你們知道為什么樹(shù)葉會(huì)落下來(lái)嗎？“（出示風(fēng)娃娃）“秋天到了，調(diào)皮的風(fēng)娃娃一吹，樹(shù)葉寶寶就變黃，調(diào)皮的風(fēng)娃娃一吹，樹(shù)葉寶寶就落下來(lái)了，于是，小樹(shù)葉們就離開(kāi)了媽媽。”（邊說(shuō)邊演示樹(shù)葉飄落）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉是怎么飄落的、飄下來(lái)時(shí)象什么？（蝴蝶、蜻蜓、小鳥(niǎo)等等）。“那小樹(shù)葉會(huì)飄到哪里呢？”（地板上）“那落到地板上干什么呢？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同的看法）
�。ㄈ┮杂螒虻目谖且雰焊琛缎�(shù)葉》
“今天，樹(shù)媽媽還準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的兒歌要送給小朋友呢。這首兒歌的名字叫做《小樹(shù)葉》�！保úシ配浺簟缎�(shù)葉》，幼兒記住兒歌名字）。
�。ㄋ模┯變簩W(xué)習(xí)兒歌《小樹(shù)葉》
1、幼兒與教師一起朗誦兒歌（重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)“樹(shù)”、飄”、“鳥(niǎo)”等字的讀音）；
2、幼兒朗誦兒歌，錄音機(jī)進(jìn)行錄音。（請(qǐng)幼兒進(jìn)行比較---樹(shù)媽媽讀得好還是小朋友讀的好，強(qiáng)調(diào)“樹(shù)”、“飄”、“鳥(niǎo)”等字的'讀音。）
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌
“剛才小朋友都說(shuō)了，小樹(shù)葉飄下來(lái)時(shí)還象什么呢？那我們也一起來(lái)編首新的兒歌來(lái)送給樹(shù)媽媽好嗎？”（如：飄來(lái)飄去象蝴蝶……）
�。┮魳�(lè)游戲：小樹(shù)葉找媽媽
1、幼兒人手一個(gè)小樹(shù)葉胸飾，請(qǐng)幼兒看清自己小樹(shù)葉的顏色，并提問(wèn)（出示不同顏色的樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒說(shuō)出顏色，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)）
2、交代游戲規(guī)則----找到自己的樹(shù)媽媽并躲在樹(shù)媽媽的后面。
3、游戲玩法：
播放《秋天》音樂(lè)，幼兒隨著音樂(lè)做動(dòng)作，音樂(lè)一停，馬上找到自己的媽媽。（根據(jù)胸卡-----葉子的顏色找媽媽）。交換樹(shù)葉繼續(xù)游戲。
�。ㄆ撸┗顒�(dòng)結(jié)束：
小樹(shù)葉跟著音樂(lè)飛出室。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì) 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、制作樹(shù)葉粘貼畫(huà)，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)作力的欲望。
2、提高幼兒的創(chuàng)新思維能力和初步的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3、知道一物多用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種樹(shù)葉粘貼畫(huà)圖片、各種樹(shù)葉、膠水、剪刀等。
活動(dòng)流程：
一、開(kāi)始部分：游戲?qū)耄豪蠋煱缪輼?shù)媽媽，幼兒扮演樹(shù)葉寶寶
師：今天老師是大樹(shù)媽媽，你們都是媽媽樹(shù)干上的樹(shù)葉寶寶，秋風(fēng)吹來(lái)了，樹(shù)葉寶寶們要離開(kāi)媽媽飄落下來(lái)，樹(shù)葉寶寶們輕輕地飄來(lái)飄去，老師帶領(lǐng)孩子們一起做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。師：你們看，這里還有很多我們的落葉朋友呢，我們趕快把它們撿起來(lái)吧！老師和孩子們一起撿小樹(shù)葉。
二、基本部分
師：剛才樹(shù)葉寶寶們隨風(fēng)飄落的樣子真是太美了！
1、你們覺(jué)得小樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)的時(shí)候像什么？
2、擴(kuò)散思維活動(dòng)：
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們參與的積極性很高，爭(zhēng)搶著向大家介紹自己所知道的，孩子們的.語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展。"
活動(dòng)流程：
出示圖片讓幼兒觀察小動(dòng)物們用樹(shù)葉做了什么？
這一環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒的想象，這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的秘密，并演示一遍看。有的直直地掉下來(lái)，有的慢慢地飄下來(lái)，有的邊轉(zhuǎn)邊落下來(lái)，有的落到地上會(huì)滾動(dòng)或跳起來(lái)。
三、結(jié)束部分
幼兒制作完成后互相交流自己的作品，說(shuō)一說(shuō)將樹(shù)葉變成了什么？
四、活動(dòng)延伸完成
請(qǐng)小朋友在回家的路上或到公園撿不同的樹(shù)葉。
活動(dòng)反思：
孩子們的想象力較為豐富，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容也表現(xiàn)出極大的興趣，并積極主動(dòng)的表達(dá)自己的想法。
課后這節(jié)課運(yùn)用幼兒感興趣的事物或方式，將幼兒活動(dòng)的興趣激發(fā)起來(lái)。并請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己的想象，利用自身的動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)葉子的認(rèn)識(shí)。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
2.理解林園園臉紅的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解李麗為什么沒(méi)接林園園的鉛筆。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉，生字、詞語(yǔ)卡片，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)導(dǎo)入
師：(出示一片畫(huà)好的藍(lán)色樹(shù)葉)，小朋友請(qǐng)看，老師給你們帶來(lái)了什么？
生：一片藍(lán)色的樹(shù)葉。
師：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生：這片樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？
生：真有意思，我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，這是怎么回事？
師：對(duì)呀，樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？(邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)，小朋友們想知道是怎么回事嗎？
生：想。
師：那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)19課？藍(lán)色的樹(shù)葉？一起讀讀課題。
生：(齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
師：(過(guò)渡語(yǔ))要想知道藍(lán)色的樹(shù)葉是怎么回事，我們首先得過(guò)四道關(guān)，只要小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋，順利地闖過(guò)這四關(guān)，很快就會(huì)找到答案的。有信心嗎？
生：有。
師：那就趕快讀一讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完以后，先標(biāo)出自然段序號(hào)，然后把藏在課文中的生字寶寶找出來(lái)畫(huà)上記號(hào)，同桌的相互讀一讀。
生：(自由朗讀課文，標(biāo)序號(hào)，劃生字并相互認(rèn)讀)。
師：現(xiàn)在該小朋友們闖關(guān)了，我們看哪個(gè)小朋友最勇敢、最聰明，能順利地闖過(guò)這四關(guān)，那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎(jiǎng)給誰(shuí)。
①師：首先第一關(guān)：認(rèn)讀生字。(出示各種形狀的綠色樹(shù)葉、黃色樹(shù)葉、紅色樹(shù)葉)看，老師這里有好多綠樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉，漂亮嗎？
生：漂亮。
師：這每一片樹(shù)葉后面呀，都藏著一個(gè)可愛(ài)的生字寶寶，小朋友們想不想和它們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，交個(gè)朋友？
生：(齊聲)想。
師：讓我們以開(kāi)火車(chē)的方式和它們認(rèn)識(shí)吧。哪列火車(chē)開(kāi)得最快？
生：這列火車(chē)開(kāi)得最快。
(師出示樹(shù)葉生字卡，學(xué)生輪讀。)
師：小朋友再一起和它們打打招呼!
(師再次出示樹(shù)葉生字卡，學(xué)生齊讀。)
�、趲煟和瑢W(xué)們第一關(guān)闖得真輕松。瞧，第二關(guān)又來(lái)了。(出示蝴蝶詞語(yǔ)卡片)，聽(tīng)說(shuō)這里出現(xiàn)了藍(lán)色的樹(shù)葉，漂亮的蝴蝶姑娘也飛來(lái)了，它們也想來(lái)看看是怎么回事。誰(shuí)來(lái)和它們打打招呼？
生：(紛紛舉手)我……我……
(師出示蝴蝶詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀)
師：小朋友再一齊來(lái)一遍。
(師再次出示詞語(yǔ)卡片，生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，利用“做動(dòng)作、舉實(shí)例、換詞”等多種方式來(lái)理解“惹人愛(ài)、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞)
�、蹘煟宏J過(guò)了第二關(guān)，我們?cè)賮?lái)看第三關(guān)：課文中一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)小朋友們舉起右手，用手勢(shì)告訴老師？
生：(舉起右手，伸出五個(gè)指頭)
師：哪幾位小朋友愿意合作，給大家把課文連起來(lái)讀一讀呢？
生：(紛紛舉手)我……我……
(指名串讀，學(xué)生評(píng)議)
�、軒煟�(高興地)瞧，小朋友們多勇敢，一連順利地闖過(guò)了三關(guān)，讓我們勇往直前，直闖第四關(guān)，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，這一回可要邊讀邊想：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？
生：(自由朗讀課文，邊讀邊想)
師：哪一位小朋友勇敢地站起來(lái)，給大家講一講課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？
生：課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。
生：課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。
生：課文主要講了美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給李麗的事。
借綠鉛筆
(生邊說(shuō)，老師邊板書(shū)：李麗 舍不得 林園園)
師：(表?yè)P(yáng))看來(lái)，小朋友的表現(xiàn)還真不錯(cuò)，輕輕松松地就闖過(guò)了這四關(guān)，那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事了吧？誰(shuí)來(lái)告訴老師？
生：我明白了，原來(lái)藍(lán)色的樹(shù)葉是李麗沒(méi)借到綠鉛筆時(shí)用藍(lán)鉛筆畫(huà)的。
生：我明白了，原來(lái)是上美術(shù)課，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)，所以畫(huà)出來(lái)的就是藍(lán)色的樹(shù)葉。
師：(表?yè)P(yáng))你真聰明，讀書(shū)真用心，老師獎(jiǎng)你一顆智多星。
三、朗讀感悟。
1、師：(過(guò)渡語(yǔ))美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上樹(shù)、房子和小山。李麗畫(huà)好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山。她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。她會(huì)怎樣呢？
生：她會(huì)非常著急。
師：你們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中遇到過(guò)類似的情況嗎？
生：遇到過(guò)。有一次要上語(yǔ)文課了，我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)文課本沒(méi)帶來(lái)，當(dāng)時(shí)我都快急哭了，幸虧我的爸爸及時(shí)把語(yǔ)文書(shū)給我送來(lái)了，我的心才放下來(lái)。
師：就讓我們帶著這種著急的心情來(lái)讀一讀第一自然段吧!
(師生齊讀)
2、師：(過(guò)渡語(yǔ))著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。于是就向林園園借綠鉛筆。請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文的2-4自然段，把李麗和林園園的對(duì)話找出來(lái)做上記號(hào)，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的`態(tài)度又是怎樣的？
(學(xué)生自由讀課文，畫(huà)句子，然后說(shuō)出所畫(huà)句子。)
①師：(課件出示第一次對(duì)話)小朋友們一起讀讀這段對(duì)話。
生：(齊讀第一次對(duì)話)
師：你從她們的對(duì)話體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了李麗說(shuō)話時(shí)聲音很小，她是怕影響了同學(xué)們畫(huà)畫(huà)。
生：我體會(huì)到了李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時(shí)是用商量的語(yǔ)氣跟林園園說(shuō)的。
生：我體會(huì)到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。
師：你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？
生：我是從“林園園吞吞吐吐地說(shuō)：我還沒(méi)有畫(huà)完呢�！斌w會(huì)出來(lái)的。
師：“吞吞吐吐”是什么意思？她為什么要吞吞吐吐地說(shuō)？誰(shuí)能用吞吞吐吐的語(yǔ)氣來(lái)讀一下林園園的話？
生“吞吞吐吐”是話說(shuō)的不流利的意思。因?yàn)榱謭@園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意思直接說(shuō)，所以就吞吞吐吐地說(shuō)。(然后用“吞吞吐吐”的語(yǔ)氣讀一遍)
師：你們?cè)敢獍缪堇铥惡土謭@園，來(lái)讀一讀她們的對(duì)話嗎？
生：愿意。
師：那就同位的兩個(gè)同學(xué)相互合作讀吧，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能進(jìn)入角色。
生(同位分角色讀)
師：(指名讀，評(píng)價(jià))
生：我覺(jué)得他們讀得很好，因?yàn)樗麄冏x出了李麗小聲、商量的語(yǔ)氣，還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時(shí)吞吞吐吐的語(yǔ)氣。
生：我覺(jué)得他們不僅讀得好，而且××同學(xué)還做出了不愿借的表情。
師：我也覺(jué)得他們讀得很不錯(cuò)，來(lái)，老師獎(jiǎng)給你們一顆團(tuán)結(jié)友愛(ài)星，希望你們以后繼續(xù)合作。看到你們讀得這么認(rèn)真，老師也想來(lái)和你們合作讀一讀，歡迎嗎？
生：歡迎!
師：那好，我們先一起讀敘述部分的話，然后李麗的話就由扮演李麗的同學(xué)讀，請(qǐng)扮演李麗的同學(xué)揮揮手，林園園的話就由扮演林園同學(xué)讀，請(qǐng)扮演林園園的同學(xué)打個(gè)手勢(shì).現(xiàn)在開(kāi)始。
(師生合作讀)
�、趲煟焊杏X(jué)真好，讓我們?cè)賮?lái)看一看她們的第二次對(duì)話。(課件出示第二次對(duì)話)一起讀一讀。
生：(齊讀)
師：你們又讀懂了什么？
生：我知道了李麗沒(méi)有別的辦法可想，只好趴在桌子上等林園園畫(huà)完了她再借。
生：我知道了李麗是一個(gè)很有禮貌的孩子，當(dāng)林園園畫(huà)完的時(shí)候，她是一種用請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣跟林園園借的。
生：我知道了林園園很擔(dān)心李麗把綠鉛筆給用壞了，還是舍不得借給她。
師：請(qǐng)小朋友們跟上面一樣，用同樣的方式再來(lái)讀一讀她們兩人的對(duì)話。
生：(同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評(píng)價(jià)，師生合作讀。)
③師：(課件出示第三次對(duì)話)小朋友們自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中又知道了什么？
生：我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。
師：為什么？
生：因?yàn)樗环判模吕铥惍?huà)的時(shí)候用力，又畫(huà)得太多，所以舍不得借。
師：你是從哪些詞語(yǔ)看出她很不放心，舍不得借的？
生：我是從要...不要...不要...不要...等詞語(yǔ)看出來(lái)的。
師：那李麗聽(tīng)了林園園的話，有何表現(xiàn)呢？
生：(齊讀)李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草”。
師：連忙一詞說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明了李麗很著急，很想早點(diǎn)借到綠鉛筆。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)扮演李麗和林園園，讀一讀她們的第三次對(duì)話？(指兩名同學(xué))，你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？
生：要讀出林園園不放心、不愿借的語(yǔ)氣。
生：要讀出李麗連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
師：那你們就帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀吧。
(指名的兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀。)
師：你們覺(jué)得他們讀得怎樣？
生：我覺(jué)得他們讀得很好，不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的語(yǔ)氣，還讀出了李麗連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
師：你們?cè)敢庀袼麄冞@樣讀嗎？
生：愿意。
師：那你們就同位的兩個(gè)同學(xué)分角色讀一讀吧。
(全體學(xué)生繪聲繪色地朗讀第三次對(duì)話。)
�、軒煟�(課件出示第四次對(duì)話)讓我們一起來(lái)看她們的最后一次對(duì)話，一起讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又從中體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了林園園嫌李麗畫(huà)得太多，有點(diǎn)不想借給她了。
師：你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？
生：我從“林園園皺著眉頭說(shuō)：還要畫(huà)小草？”體會(huì)出來(lái)的。
師：“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情？誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)讀一讀這句話？
生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子，然后，皺著眉頭讀：“還要畫(huà)小草？”
師：你們認(rèn)為她表現(xiàn)出了嗎？
生：(齊聲)表現(xiàn)出來(lái)了。
師：那李麗為什么只看了看林園園，沒(méi)有接她的綠鉛筆？
生：因?yàn)槔铥惪粗謭@園不高興的樣子，看出了林園園其實(shí)不想把綠鉛筆借給她，所以她就沒(méi)有接她的綠鉛筆。
師：(表?yè)P(yáng))你們真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們一齊再把這段話讀一讀。
(師生齊讀)
3、師：(過(guò)渡語(yǔ))剛才小朋友們讀得真有感情，表現(xiàn)也很不錯(cuò)，老師真為你們感到高興。讓我們接著往下看，李麗沒(méi)有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？
生：(齊讀第五自然段)
師：(課件出示圖畫(huà))看一看，哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園？
生：(指認(rèn))畫(huà)藍(lán)色樹(shù)葉的是李麗，臉紅的是林園園。
師：咦，林園園的臉為什么會(huì)紅呢？
生：因?yàn)樗龥](méi)有把綠鉛筆借給李麗，看到李麗用自己的藍(lán)鉛筆把樹(shù)葉畫(huà)成了藍(lán)色的，她認(rèn)識(shí)到了自己做的不對(duì)，覺(jué)得很不好意思，所以臉就紅了。
師：如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么？你又會(huì)對(duì)李麗說(shuō)些什么？
生：我會(huì)對(duì)林園園說(shuō)：“林園園，你太對(duì)不起李麗了，老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助，今天李麗有困難，你為什么不幫助她呢？”我還想對(duì)李麗說(shuō)：“李麗，你今后上課一定要準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具，不要再出現(xiàn)今天這樣的事情了，藍(lán)色的樹(shù)葉多不好看呀!”
師：說(shuō)得多好呀，還有想說(shuō)的嗎？
生： 我想對(duì)林園園說(shuō)：“林園園，你太小氣了，如果你經(jīng)常這樣做，以后你遇到了困難，同學(xué)們也不會(huì)幫你的，希望你以后做一個(gè)關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的人�！蔽蚁雽�(duì)李麗說(shuō)：“李麗，你今后上課一定要檢查你的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全了沒(méi)有.就算今天林園園沒(méi)借給你綠鉛筆，你還可以找別的同學(xué)借呀，為什么要用藍(lán)鉛筆畫(huà)呢，多難看呀!”
4、師：(指著圖畫(huà))瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，林園園的臉更紅了，我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，相信她今后一定會(huì)改正缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個(gè)同學(xué)又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會(huì)怎么做？
生：會(huì)連忙把自己的彩紙借給別人用。
5、師：讀了課文，你們想不想把課文中的故事表演給老師看？
生：想。
師：怎樣才能表演成功呢？
生：首先要記住人物說(shuō)的話。
生：要有表情。
生：還要加上動(dòng)作。
師：這樣吧，小朋友們先分小組在下面演一演，準(zhǔn)備一下，然后我們?cè)僬?qǐng)小組到前面來(lái)表演。
(學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演，教師巡視，指導(dǎo)。)
(指一小組上臺(tái)表演，一生為表演的同學(xué)讀敘述部分的話，然后組織學(xué)生評(píng)議。)
6、師：看了這么精彩的表演，我想我們班的小朋友們一定能從這件事情中得到啟示。從此以后，大家會(huì)更加努力地去關(guān)心、幫助別人的，會(huì)做一個(gè)人人歡迎的好同學(xué)的!
四、開(kāi)辟“綠色通道”
1、師(拓展)：假如課文還有第六段，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣寫(xiě)？(課后完成)
2、師(特別提醒)：同學(xué)們上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹(shù)葉消失，讓綠樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉來(lái)美化我們的校園與生活。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、師：(出示小黑板)課文學(xué)完了，這里還有幾個(gè)生字寶寶，大家還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2、說(shuō)說(shuō)用什么方法能很快記住這些字？學(xué)生觀察后說(shuō)出識(shí)記方法。
3、學(xué)生觀察每個(gè)字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)某個(gè)字怎樣寫(xiě)才規(guī)范、美觀。
4、學(xué)生找找橫、豎中線上的筆畫(huà)，教師用紅粉筆標(biāo)出。
5、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)提示“由、景、筆、拿”等字的寫(xiě)法。
6、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字多寫(xiě)兩遍，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
7、選出寫(xiě)得好的在全班展示。
六、完成課后練習(xí)
1、(課件出示)：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。
吧。
① 指名讀
�、� 你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話嗎？
�、� 把這句話寫(xiě)在書(shū)上。
�、� 指名讀讀。
七、課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、組詞。
2、把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上。
教學(xué)反思：
課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂(lè)趣。
反思這一教學(xué)設(shè)計(jì)，很多方面值得借鑒：
1、課堂一開(kāi)始，通過(guò)出示一片藍(lán)色的樹(shù)葉，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，一下子引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地去探究課文，自主獲取答案。
2、多種形式的闖關(guān)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則只是學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。
3、重視學(xué)生的理解，引導(dǎo)學(xué)生有所感悟和思考。比如每讀完一次對(duì)話后，問(wèn)道：你們知道了什么？或者讀懂了什么？你是從哪兒知道的？你覺(jué)得該怎樣讀？你能試著用這樣的表情(語(yǔ)氣)讀一讀嗎？讓學(xué)生自主地去感悟、朗讀。
4、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。由淺入深、循序漸進(jìn)而且形式多樣，使學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。
5、在課文結(jié)尾處放飛學(xué)生的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。如你想對(duì)林園園說(shuō)些什么，你還想對(duì)李麗說(shuō)點(diǎn)什么？假如課文還有第六段，你認(rèn)為該怎樣寫(xiě)？讓學(xué)生在練說(shuō)的過(guò)程中受到啟迪，思想得到升華。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì) 10
一、啟發(fā)導(dǎo)入：
出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。
提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）
對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報(bào)交流
（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
�。�2）課件演示摘蘋(píng)果游戲，識(shí)記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
�。�3）讀詞：皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？齊讀第1自然段。
2、讀講第2、3、4自然段。
（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
�。�2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。
課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？林園園吞吞吐吐地說(shuō)：我還沒(méi)畫(huà)完呢。重點(diǎn)理解小聲說(shuō)、吞吞吐吐沒(méi)畫(huà)完等詞語(yǔ)。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？園園說(shuō)：我怕你把筆尖弄斷了。李麗說(shuō)：我小心一點(diǎn)兒。
理解只好。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的'辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。
“我怕你把筆尖弄斷了”。這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多。林園園講了三個(gè)不要，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。
理解三個(gè)不要和連忙只畫(huà)。（連忙和只畫(huà)，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）
課件出示D。林園園皺著眉頭，說(shuō)：還畫(huà)小草嗎？太多了！這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：太多了！意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。
�。ㄗx好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3、讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。理解用心、不由得等詞語(yǔ)。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師范寫(xiě)（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)有什么話要提醒。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì) 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)想象和創(chuàng)作的欲望。
2、提高創(chuàng)新思維能力和初步的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3、知道一物能多用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種樹(shù)葉標(biāo)本，教師用樹(shù)葉標(biāo)本做的蝴蝶、小松鼠、青蛙等。樹(shù)葉作品展覽會(huì)環(huán)境布置。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
組織幼兒活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，聽(tīng)音樂(lè)《秋天多么美》。
二、基本部分
1、讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)撿樹(shù)葉，說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉像什么？（手掌、眼眉、火炬、扇子）
2、讓幼兒自由觀察樹(shù)葉，互相說(shuō)一說(shuō)，交流一下。
3、教師出示樹(shù)葉，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是什么樹(shù)葉？點(diǎn)名幼兒說(shuō)出樹(shù)葉像什么？鼓勵(lì)他盡量多說(shuō)。
4、引導(dǎo)幼兒想象樹(shù)葉能做什么？（能做書(shū)簽……）
5、出示圖片讓幼兒觀察小動(dòng)物用樹(shù)葉做了什么？（螞蟻拿它當(dāng)小船、蝸牛拿它當(dāng)小傘、瓢蟲(chóng)拿它當(dāng)被子、小兔拿它當(dāng)扇子）
6、教師出示樹(shù)葉標(biāo)本做的蝴蝶、小松鼠、青蛙，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是什么做的？（樹(shù)葉）它們的形狀像什么？師：老師這里有幾樣禮物，小朋友們看是什么？（樹(shù)葉）師：老師是用樹(shù)葉做的，像什么？幼兒：像蝴蝶，像青蛙，像小松鼠，等
7、師：老師用樹(shù)葉做了這么多好看的小動(dòng)物，小朋友想不想自己用樹(shù)葉做東西？（想）師：那現(xiàn)在跟老師一起去拾落葉吧，回來(lái)以后我們就用自己拾的落葉做喜歡的東西。和孩子拾落葉，讓幼兒通過(guò)撕一撕、貼一貼、印一印的方法，讓小樹(shù)葉變得更有用。幫助孩子用小樹(shù)葉進(jìn)行制作，培養(yǎng)孩子的想象力，激發(fā)孩子創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)結(jié)束：
幼兒互相交流作品，說(shuō)出自己的作品是用什么樹(shù)葉做的.，以及做的什么。讓幼兒把自己的作品放到樹(shù)葉作品展覽會(huì)上，讓別班的小朋友來(lái)參觀我們的樹(shù)葉作品展。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì) 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教幼兒練習(xí)走跑交替，并能聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作。
2、培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格及遵守紀(jì)律的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大風(fēng)頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、幼兒由一路縱隊(duì)站成六路縱隊(duì)：
熱身運(yùn)動(dòng)：教師邊說(shuō)邊帶領(lǐng)幼兒做上肢運(yùn)動(dòng)、踢腿運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)。
“冬爺爺來(lái)了，看到許多樹(shù)被風(fēng)吹得搖呀搖；冬爺爺跑呀跑，看到許多小朋友在踢球；冬爺爺跑呀跑，看到許多小雞在啄食吃；冬爺爺跑呀跑，看到許多小兔子在一蹦一跳。”
二、基本部分。
1、游戲“大風(fēng)和樹(shù)葉”：冬爺爺?shù)搅�，大風(fēng)呼呼吹。今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲，名字叫《大風(fēng)和樹(shù)葉》。
2、教師做大風(fēng)，幼兒做樹(shù)葉蹲在地上。
教師說(shuō)：“起風(fēng)了，”小朋友站起來(lái)。教師說(shuō)：“風(fēng)大了，”幼兒快快地跑。教師說(shuō)：“風(fēng)小了”，幼兒慢慢走。教師說(shuō)：“風(fēng)停了”，幼兒蹲下不動(dòng)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范一次。強(qiáng)調(diào)聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作。
由“火車(chē)頭”來(lái)做示范。
3、集體游戲2-3次，要求幼兒走、跑協(xié)調(diào)。
注意幼兒的安全，不要隨便亂跑亂跳。
4、表?yè)P(yáng)玩得好、遵守紀(jì)律的幼兒。
讓幼兒有秩序的'玩游戲。
三、結(jié)束部分。
1、帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。
2、幼兒學(xué)小鳥(niǎo)飛回活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
1、可以先讓幼兒圍成圈圈玩游戲，在原地跑，在幼兒熟悉了游戲規(guī)則后再讓幼兒四處跑，大風(fēng)停了的時(shí)候，幼兒回到自己的位置。
2、可以在戶外游戲的時(shí)候玩這個(gè)游戲。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì) 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌內(nèi)容的情趣。
2、能大膽想象和仿編。
3、能將仿編的詩(shī)歌朗誦給大家聽(tīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
PPT展示樹(shù)葉從樹(shù)上飄落到地面的圖片。
提問(wèn)：圖上有什么？樹(shù)葉發(fā)生了什么變化？
二、PPT出示圖片
1、這時(shí)候一只小螞蟻著急地走來(lái)了，他回家要過(guò)河，于是就撿起一片樹(shù)葉。
提問(wèn)：他會(huì)用樹(shù)葉干什么？（當(dāng)成小船）
小螞蟻撿起一片，它是我的渡船。
2、下雨啦，一只小猴淋著雨跑過(guò)來(lái)，他也撿起一片樹(shù)葉。
提問(wèn)：他會(huì)用樹(shù)葉干什么？（當(dāng)成雨傘）
小猴撿起一片，它是我的雨傘。
秋天的樹(shù)葉這么美，還會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)呢？
3、完整欣賞《樹(shù)葉》PPT
提問(wèn)：
�、龠�有哪些小動(dòng)物來(lái)?yè)炝藰?shù)葉？
�、谒麄兌籍�(dāng)作了什么？
4、朗誦詩(shī)歌。（我們把小動(dòng)物的話編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)）
我們來(lái)學(xué)著小動(dòng)物的樣子朗誦一遍這首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧！
三、仿編詩(shī)歌（小動(dòng)物們撿起樹(shù)葉撿得這么高興，別的小動(dòng)物看見(jiàn)了，也想來(lái)?yè)鞓?shù)葉。我們來(lái)看看又來(lái)了哪些小動(dòng)物吧！）
1、PPT分別出示圖片（小兔，小刺猬，小松鼠，毛毛蟲(chóng)）
引導(dǎo)幼兒想象它們分別會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么？（信紙，帽子，棉被，房子）
2、嘗試仿照前面的.句式仿編。
3、幼兒自主選擇動(dòng)物頭飾進(jìn)行表演。
結(jié)束：今天我們不僅學(xué)了一首美麗的詩(shī)歌，還自己創(chuàng)作了一首�；丶乙院笕ケ硌萁o爸爸媽媽和你的好朋友看吧！
原詩(shī)歌：樹(shù)葉
一片片樹(shù)葉兒，落在地面，小螞蟻撿起一片：它是我的渡船。
小猴撿起一片：它是我的雨傘。
小熊撿起一片：它是我的蒲扇。
梅花鹿撿起一片：它是我的餅干。
小朋友撿起一片：它是我的書(shū)簽。
大家撿樹(shù)葉兒，撿得多歡喜！
仿編詩(shī)歌：
一片片樹(shù)葉兒，落在地面，小兔撿起一片，它是我的信紙。
小刺猬撿起一片，它是我的帽子。
小松鼠撿起一片，它是我的棉被。
毛毛蟲(chóng)撿起一片，它是我的房子。
大家撿樹(shù)葉兒，撿得多歡喜。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、當(dāng)、它等九個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫(huà)（豎提），會(huì)正確書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)、蟲(chóng)、興、當(dāng)四個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、當(dāng)、它等九個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫(huà)（豎提），會(huì)正確書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)、蟲(chóng)、興、當(dāng)四個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
孩子們，不知不覺(jué)中秋姑娘又悄悄地來(lái)到了我們身邊。這天，大樹(shù)媽媽為它的孩子們樹(shù)葉，舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的聯(lián)歡會(huì)，大家都紛紛趕來(lái)參加。到底都有誰(shuí)來(lái)了呢？（出示掛圖，生看圖回答，師根據(jù)學(xué)生的反饋，將文中出現(xiàn)的小動(dòng)物圖貼在黑板上。）瞧，多熱鬧呀！同學(xué)們想不想去看看��？這節(jié)課我們就走進(jìn)《樹(shù)葉》去參加樹(shù)葉娃娃們的盛宴。
二、新授
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
1．借助拼音自主讀文。
多美的小詩(shī)�。⊥瑢W(xué)們想不想讀��？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶來(lái)幫忙。
2．檢查識(shí)字情況。
想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢？（課件出示：長(zhǎng)它當(dāng)被河到真高興）
3．開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
4．你們瞧，樹(shù)上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來(lái)，讀讀后面的字寶寶，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。（玩摘樹(shù)葉的游戲）
�。ǘ┣槿そ蝗�，學(xué)習(xí)課文。
1．品讀句子長(zhǎng)在樹(shù)上，樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子。
師：同學(xué)們，你看到了什么？大樹(shù)媽媽有許多的孩子樹(shù)葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹(shù)葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。
（1）你覺(jué)得樹(shù)葉像什么？它在干什么呢？炎熱的夏天你扇扇子的時(shí)候有什么感覺(jué)啊？讓學(xué)生暢所欲言。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。師：樹(shù)枝把長(zhǎng)在樹(shù)上的樹(shù)葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多涼快多舒服呀！同學(xué)們，你能不能把這種涼涼的舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？誰(shuí)來(lái)試一試？讀出你的感受。
齊讀，配上動(dòng)作朗讀。
2．品讀句子落在地上，小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子。
師：秋天到了，小蟲(chóng)就不一樣了，秋風(fēng)吹在小蟲(chóng)身上，它覺(jué)得有點(diǎn)冷了呢，都快要感冒了，怎么辦？突然，它找到了一片樹(shù)葉，蓋在身上暖暖的，真舒服，看它睡得多香啊！能不能吵醒它？誰(shuí)能把這種暖暖的感覺(jué)讀出來(lái)？要小聲點(diǎn)。
指名讀，評(píng)價(jià)。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。
3．品讀漂在河里，魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘。
學(xué)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題不明白，魚(yú)兒是怎么來(lái)參加樹(shù)葉的聚會(huì)的？它不是生活在水里嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我？我們一起來(lái)看看樹(shù)葉怎么漂在河里的？（課件演示：樹(shù)葉在秋風(fēng)的吹拂下，慢慢飄在河面上）小魚(yú)有了一把花傘心情會(huì)怎樣？想象一下小魚(yú)會(huì)說(shuō)什么？那我們就美美的讀讀這句好不好？
指名讀，男女生賽讀。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。
4．品讀飛到天上，小鳥(niǎo)拿它當(dāng)風(fēng)箏。
參加聚會(huì)的`還有小鳥(niǎo)呢，她把樹(shù)葉當(dāng)什么了呢？請(qǐng)看大屏幕。瞧，又有一片樹(shù)葉飄下來(lái)了，風(fēng)婆婆扇啊扇啊，這片樹(shù)葉飛得好高啊，誰(shuí)看見(jiàn)了它？小鳥(niǎo)看到這片樹(shù)葉，會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？這句是該往高處讀還是往低處讀呢？同桌互相讀一讀。
小組賽讀，同桌互讀，讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。
5．課件中出示省略號(hào)，教學(xué)。課件出示習(xí)題。
�。�1）公園里的花開(kāi)放了，有紅的、黃的、白的
（2）動(dòng)物園里的動(dòng)物真多��！有猴子、老虎、大象
文中的省略號(hào)說(shuō)明小樹(shù)葉還落到了好多地方，想象一下樹(shù)葉還會(huì)落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照詩(shī)歌作詩(shī)，反饋，評(píng)價(jià)。）
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì) 15
活動(dòng)目標(biāo)
1、能按某一特征為樹(shù)葉分類（如顏色、大小、形狀等）
2、能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單講述操作過(guò)程和結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望，感受對(duì)生活的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：按某一特征為樹(shù)葉分類。
難點(diǎn)：用語(yǔ)言講述操作過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每組紅、綠、黃三種顏色的籃子各一個(gè)，大、小籃子各一個(gè)，樹(shù)葉若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、激趣引入：猜謎語(yǔ)
今天老師為小朋友學(xué)本領(lǐng)準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西，這種東西小螞蟻用它來(lái)做小船，小蟋蟀用它來(lái)做帳篷，它還可以用來(lái)做肥料，它是什么？誰(shuí)猜出來(lái)了？
二、探索方法。
1、出示形狀、大小不同的樹(shù)葉，請(qǐng)小朋友把它們分一分，放到籃子里。
2、指名上臺(tái)演示分類方法，并說(shuō)說(shuō)分類的過(guò)程。
三、進(jìn)入情境，實(shí)物操作。
1、師：教室的外面有好多樹(shù)葉掉下來(lái)了，我們?nèi)ナ耙恍┗貋?lái)，分一分類，好嗎？帶小朋友去撿樹(shù)葉（教師制作的學(xué)具）。
2、幼兒分小組進(jìn)行分類，嘗試用不同的分類方法進(jìn)行分類，教師引導(dǎo)幼兒從籃子的顏色、大小引導(dǎo)幼兒整理歸類。
3、師生互動(dòng)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？
四、送樹(shù)葉回家
1、教師戴上小蚯蚓頭飾，請(qǐng)小朋友和小蚯蚓一起送不同種類的樹(shù)葉肥料回家。
2、唱《樹(shù)葉歌》后與樹(shù)葉告別。
延伸活動(dòng)：
整理玩具角里的玩具，分類擺放。
教學(xué)反思
設(shè)計(jì)本課時(shí)，我以主題內(nèi)一個(gè)故事的內(nèi)容激趣引入，幼兒興致很高，在探討分類的方法時(shí)，幼兒紛紛發(fā)言，在指名板演時(shí)欲欲躍試。在操作過(guò)程中，幼兒能通過(guò)協(xié)商的方法按某一特征把樹(shù)葉分類，掌握分類的'方法，結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)送樹(shù)葉回家這個(gè)游戲，既進(jìn)一步強(qiáng)化了分類，又使幼兒認(rèn)識(shí)“葉落歸根”的自然規(guī)律了，增長(zhǎng)知識(shí)。整堂課，幼兒在游戲的情境中學(xué)習(xí)，掌握了分類的方法，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了合作交流，享受了成功的樂(lè)趣。本課存在的不足是，對(duì)幼兒自主探索的重視不夠，如果一開(kāi)始直接去撿樹(shù)葉回來(lái)就讓他們?cè)囈辉嚪诸�，效果是否�?huì)更好呢？
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì) 16
設(shè)計(jì)意圖：
秋天到了，秋風(fēng)陣陣，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)路邊的樹(shù)葉隨風(fēng)飄落，撿起來(lái)一瞧兒，奇怪了，怎么樹(shù)葉的顏色和形狀都不一樣呀？有的綠綠的，有的黃黃的，還有的紅紅的；有的像扇子，有的像小船，還有的像小魚(yú)的尾巴，真奇妙！好奇是每個(gè)孩子的天性，他們敏感、活潑，總是帶著清澈的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物，正因?yàn)槿绱�，日常生活中的教育契機(jī)無(wú)所不在。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，能實(shí)現(xiàn)這種無(wú)聲的教育是每個(gè)教育工作者的夢(mèng)想，在這個(gè)夢(mèng)想的旅程上我們只有感幼兒所感、想幼兒所想、觀幼兒所觀、答幼兒所問(wèn)，才能隨時(shí)間的沉淀到達(dá)理想的彼岸！
近階段，我們開(kāi)展了以“拜訪大樹(shù)”為主題的一系列活動(dòng)，如“大樹(shù)，抱抱”、“樹(shù)皮，畫(huà)畫(huà)”、“我的樹(shù)筆記”、“大樹(shù)媽媽”等，活動(dòng)中，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)不同的途徑（看、聽(tīng)、講、畫(huà)、做），采用多種形式（語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育游戲）幫助幼兒感知并積累了有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)們也特意帶著孩子去拜訪了周?chē)母鞣N樹(shù)木，還和孩子一起動(dòng)手收集起了落葉，慢慢的孩子們對(duì)落葉的感知能力更強(qiáng)了，興趣濃度也增加了。
藝術(shù)活動(dòng)“樹(shù)葉貼畫(huà)”就是為了滿足這一強(qiáng)烈的愿望而生成的。本次活動(dòng)通過(guò)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，為幼兒提供豐富的創(chuàng)作材料，提供了一個(gè)自由、寬松的環(huán)境供幼兒大膽設(shè)計(jì)造型。幼兒在設(shè)計(jì)、構(gòu)思、創(chuàng)造、制作的過(guò)程中，活動(dòng)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，表達(dá)與表現(xiàn)的欲望也得到滿足，真正實(shí)現(xiàn)了原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、整合與提升。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、粘貼，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
2.激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、粘貼，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
難點(diǎn)：幼兒在創(chuàng)作貼畫(huà)時(shí)能注意樹(shù)葉大小、顏色、形狀的搭配，畫(huà)面的完整性強(qiáng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.環(huán)境準(zhǔn)備：寬敞的活動(dòng)室；在活動(dòng)室中間的桌子上分類擺放各種制作材料。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在日常觀察和實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)樹(shù)葉的顏色、形狀和名稱有所了解。
3.物質(zhì)準(zhǔn)備：壓平后的樹(shù)葉、花瓣以及樹(shù)枝、樹(shù)果等自然素材；膠棒、雙面膠、勾線筆、油畫(huà)棒、剪刀、白紙、籃筐；電腦、電視、秋天的攝影作品、“樹(shù)葉貼畫(huà)”范例若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入：欣賞秋天的攝影作品。
1.討論作品所表現(xiàn)的季節(jié)特征。
師：小朋友們，這些作品給你什么樣的感覺(jué)？你覺(jué)得這是哪個(gè)季節(jié)？
�。〝z影作品是經(jīng)過(guò)精心挑選、比較有代表性的，奪目的金黃色給予幼兒視覺(jué)上的沖擊，也為幼兒提供了一次美的體驗(yàn)。）
師：秋天都有哪些特征？
（幼兒紛紛發(fā)表意見(jiàn)，有的說(shuō)秋天會(huì)刮風(fēng)；有的說(shuō)樹(shù)葉會(huì)變黃、會(huì)掉在地上；有的說(shuō)秋天很美、很漂亮。）
2.設(shè)置情境：對(duì)落葉進(jìn)行情感體驗(yàn)。
師：秋天到了，風(fēng)婆婆把小樹(shù)葉和樹(shù)媽媽分開(kāi)了，但小樹(shù)葉并不害怕，它們飄落到地上，有的為小昆蟲(chóng)過(guò)冬當(dāng)棉被；有的和泥土作伴，給禾苗當(dāng)養(yǎng)分；有的喜歡漂亮，想讓小朋友給它化化妝。
二、認(rèn)識(shí)各種樹(shù)葉的形態(tài)特征并初步展開(kāi)想象。
1.依次出示不同的樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察樹(shù)葉的顏色、形狀等。
師：你見(jiàn)過(guò)這樣的樹(shù)葉嗎？它是什么顏色、什么形狀的呀？
�。ǹ吹轿沂种械臉�(shù)葉，幼兒的小眼睛一下亮啦，思維也被觸動(dòng)了，珂珺小朋友忙搶著說(shuō)，“老師，這種葉子我見(jiàn)過(guò)的，黃黃的、像扇子一樣，是銀杏樹(shù)的葉子�！闭姘�，孩子不知不覺(jué)中已經(jīng)習(xí)得了這方面的知識(shí)。）
2.為幼兒明確不同樹(shù)葉的`名稱。
師：樹(shù)葉和我們一樣都有一個(gè)好聽(tīng)的名字哦，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下！
�。ㄒ来谓榻B梧桐樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、楊樹(shù)葉、柳樹(shù)葉等，在日常生活隨時(shí)隨地鞏固幼兒這方面的認(rèn)知能力。）
3.鼓勵(lì)幼兒大膽展開(kāi)聯(lián)想，根據(jù)樹(shù)葉原有的形狀初步設(shè)計(jì)形象。
師：今天呀這些樹(shù)葉朋友對(duì)自己的樣子不是很滿意，要請(qǐng)小朋友用筆給它們化化妝，你們?cè)敢鈫�？你�?huì)怎么添畫(huà)呢？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)不僅充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極主動(dòng)性，而且為下面幼兒的具體想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。孩子富于愛(ài)心，從幫助別人的角度出發(fā)，他們自然成了活動(dòng)的`主人，添畫(huà)這一活動(dòng)也變得有意義起來(lái)，幼兒的想象有了明確的方向性，如彭勃小朋友把楓葉當(dāng)做小魚(yú)的尾巴，然后想要添畫(huà)小魚(yú)的腦袋、身體等。）
三、欣賞“樹(shù)葉貼畫(huà)”范例，再次引導(dǎo)幼兒想象創(chuàng)作。
1.激發(fā)創(chuàng)作興趣。
師：瞧，老師手上的“樹(shù)葉貼畫(huà)”美嗎？你想不想也來(lái)試一試呢？
�。ㄋ械姆独髌范际浅鲎酝g幼兒之手，代表了大班幼兒的想象能力和特點(diǎn)。作品有“海底世界”、“小雞撲蝶”、“龜兔賽跑”等，幼兒看到后欣喜萬(wàn)分，躍躍欲試。）
2.討論具體制作方法。
師：這些作品是怎么完成的呀？
�。ㄍㄟ^(guò)討論，讓幼兒感知不同形狀和顏色的樹(shù)葉經(jīng)過(guò)不同的組合、修剪、粘貼和適當(dāng)添畫(huà)后，可以變成不同的物體，我們還可以利用樹(shù)枝、花瓣等輔助材料拓展創(chuàng)作的廣度。）
3.師示范進(jìn)行“貼畫(huà)”，交代具體制作細(xì)節(jié)與要求。
師：老師想完成一幅“狐貍抓蝴蝶”的作品，黃色的銀杏葉呀既像狐貍的腦袋，又像蝴蝶的翅膀，橢圓形的樹(shù)葉可以變成狐貍的身體和尾巴哦！
�。ㄊ痉兜倪^(guò)程是鮮活、靈動(dòng)的，教師的語(yǔ)言描述是為了讓幼兒能有意識(shí)的去選擇制作材料，幼兒還能通過(guò)觀察摸索一些拼圖、粘貼、畫(huà)面布局的技巧。）
四、幼兒自主創(chuàng)作。
1.確定選材方式。
指導(dǎo)幼兒以小組的形式有序、自主的選擇所需制作材料。
�。ㄟ@種選材方式較開(kāi)放，真正放手把任務(wù)交到了幼兒的手中，對(duì)幼兒的自主性要求很高。比起教師一股腦兒的為幼兒分發(fā)好材料，幼兒更享受自選的過(guò)程。）
2.幼兒利用手邊的材料進(jìn)行“樹(shù)葉貼畫(huà)”，師巡回指導(dǎo)。
�。ㄈ蝿�(wù)一下達(dá)，活動(dòng)室馬上熱鬧開(kāi)了，同組的小朋友相互討論個(gè)不停，心燕說(shuō)要制作“海底世界”，甜甜說(shuō)要拼出美麗的蝴蝶，晨葉一聲不吭，認(rèn)真的設(shè)計(jì)著自己的作品。此時(shí)，教師只是以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與制作，為他們出謀劃策。）
3.幼兒作品交流與展示。
�。ü膭�(lì)幼兒大膽介紹自己的創(chuàng)意作品、為作品取個(gè)名字，從中體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣及成功的喜悅；并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行彼此評(píng)價(jià)、相互欣賞，幼兒獨(dú)具審美情趣，看到優(yōu)秀的作品忍不住驚呼、拍起手來(lái)。）
4.活動(dòng)結(jié)束，整理各種制作材料和幼兒的作品。
活動(dòng)反思：
《樹(shù)葉貼畫(huà)》是一次生動(dòng)有趣的藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒的動(dòng)手、想象能力提出了較高的要求。大班幼兒經(jīng)過(guò)中小班的過(guò)渡，剪剪、貼貼、拼拼、畫(huà)畫(huà)的技能得以發(fā)展，同時(shí)也積累了很多實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。因此，活動(dòng)前我對(duì)孩子們的表現(xiàn)就十分有信心。
本次活動(dòng)準(zhǔn)備充分，首先，幼兒在觀察、收集落葉的過(guò)程中，對(duì)樹(shù)葉的形狀、顏色等有了充分的感知。其次，豐富的材料為幼兒的發(fā)散性創(chuàng)作提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。一開(kāi)始，考慮到材料的紛雜，我打算隨機(jī)為幼兒分組準(zhǔn)備材料以節(jié)約時(shí)間，可如此一來(lái)，幼兒缺乏了一個(gè)在頭腦中對(duì)樹(shù)葉原有形象加工改造、按需求挑選材料的過(guò)程，所以最終我把幼兒吃“自助餐”的經(jīng)驗(yàn)遷移到了活動(dòng)中，效果較好，在教師的引導(dǎo)下，幼兒有序的完成了任務(wù)。今后，我會(huì)繼續(xù)沿用這種選材方式，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的主觀能動(dòng)性。
好模仿是每個(gè)幼兒的天性，我們經(jīng)常需要借助一些范作開(kāi)展教學(xué)�！皹�(shù)葉貼畫(huà)”的范作較典型，物體的主要形象特征咋一眼就能捕捉到。然而范作提供的只是一個(gè)表象，為了讓幼兒把握制作細(xì)節(jié)，我示范貼畫(huà)，引導(dǎo)其注意樹(shù)葉顏色、大小、形狀上的搭配。示范完成，孩子們都有些迫不及待了。
在實(shí)際操作活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)可真不賴。有的模仿能力強(qiáng)，智慧的“小烏龜”可愛(ài)極了，鵬悅的“小白兔”也惟妙惟肖；有的富有創(chuàng)新精神，允哲將樹(shù)葉繞圈、重疊做成了一個(gè)溫暖的鳥(niǎo)窩，里面還住著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢。最令人欣慰的是我發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始關(guān)注他人的需求、愿意與人分享自己的東西了，夢(mèng)雪主動(dòng)把銀杏樹(shù)葉分了些給思圓。作品完成，孩子們互相欣賞起來(lái)，開(kāi)心極啦。
在整個(gè)活動(dòng)中，我僅以支持者的身份參與其中，引導(dǎo)幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以自己喜歡的方式動(dòng)手操作，從做中玩、玩中樂(lè)，注重幼兒情感的交流�？傮w來(lái)說(shuō)，活動(dòng)是成功的，但難免有不足之處，如“樹(shù)干、樹(shù)枝”等輔助材料的使用不夠充分；個(gè)別幼兒能力有限，作品無(wú)鮮明形象特征；活動(dòng)耗時(shí)稍長(zhǎng)等。在今后的教學(xué)中，我仍會(huì)不斷的鉆研，從教材出發(fā)，從幼兒主體出發(fā)，以幼兒的發(fā)展作為衡量自己教學(xué)成果的標(biāo)尺！
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì) 17
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能用蠟筆涂出各種顏色的樹(shù)葉。
2．通過(guò)回憶并遷移已有的經(jīng)驗(yàn)，鞏固平涂的方法。
3．進(jìn)一步掌握換色的基本方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．各種剪好的樹(shù)葉造型紙。
2．各種顏色的樹(shù)葉，1棵樹(shù)枝干的道具。
3．鞏固認(rèn)識(shí)區(qū)分紅、黃、綠三色。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮允种赣螒颉白�、變、變”，吸引幼兒注意力。
1．教師：今天老師要和小朋友做游戲。
小手小手變變變，變成小貓喵喵喵。
小手小手變變變，變成小狗汪汪汪。
小手小手變變變，變成蝴蝶飛飛飛。
2．教師：小手小手變變變，變出什么呀？幼：（黃樹(shù)葉）
3．教師：把小眼睛閉起來(lái)，我還要變呢？“變、變、變”，變出五顏六色的樹(shù)葉。
（二）教師引導(dǎo)幼兒欣賞彩色的樹(shù)葉。
教師：這些樹(shù)葉是什么顏色的？（可以選擇有代表性的樹(shù)葉逐一欣賞）
�。ㄈ⿴熡坠餐接懹孟灩P涂樹(shù)葉的方法。
1．幼兒認(rèn)識(shí)操作材料。
2．教師：今天我們要用蠟筆來(lái)涂一片彩色的樹(shù)葉。
3．幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，師幼共同討論平涂的方法。
4．教師：在涂樹(shù)葉的.時(shí)候要注意什么？怎樣涂？
（四）教師布置任務(wù)，幼兒操作。
1．教師：今天我們要來(lái)為大樹(shù)涂出許多色彩的樹(shù)葉！
2．幼兒選用多種顏色涂多片樹(shù)葉，盡量把畫(huà)紙涂滿。
�。ㄎ澹┳髌分v評(píng)。
1．教師找典型。
教師：老師看到有什么顏色的樹(shù)葉，我們大家也來(lái)看一看。你喜歡嗎？喜歡在什么地方？他做的好嗎？什么地方好？
2．幼兒找找自己最喜歡的作品。
教師：你最喜歡哪幅作品，拿上來(lái)給我們大家看看。說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
3．幼兒相互欣賞同伴的作品。
4．小組長(zhǎng)收拾整理作品、各種工具。
�。┘w布置大樹(shù)。
師幼共同將涂好的樹(shù)葉粘帖在大樹(shù)枝條上。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：將操作材料放入美工區(qū)，幼兒繼續(xù)進(jìn)行印染或平涂活動(dòng)。
家園共育：在日常生活中觀察各種各樣的樹(shù)葉。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì) 18
設(shè)計(jì)思路：落葉是秋天的一大季節(jié)特征，我們班孩子們對(duì)于秋天樹(shù)葉的基本現(xiàn)象已經(jīng)有了一個(gè)很清楚的概念。但是長(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)于秋天的葉子一直停留在秋葉枯萎會(huì)飄落的階段，落葉或多或少總是帶有一些悲傷的意境，而本次活動(dòng)借助多媒體課件將整個(gè)散文很有童趣、很生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒理解散文的基礎(chǔ)上，把自己對(duì)秋天想法仿編進(jìn)散文。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體教具。
2、自制動(dòng)物圖片。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)散文中好聽(tīng)的句子。
2、能根據(jù)散文的內(nèi)容，展開(kāi)想象，在聽(tīng)聽(tīng)，想想，做做的活動(dòng)中嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、美麗的秋日。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解秋天，引發(fā)幼兒對(duì)秋天的興趣。）
1、大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？小朋友們，你們知道秋天有哪些美麗的東西呢？
2、在現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)里，樹(shù)葉有什么特變化嗎？
小結(jié)：現(xiàn)在秋風(fēng)起了，樹(shù)葉上的葉子變黃了，慢慢飄落下來(lái)，滿地金黃色的樹(shù)葉像一條漂亮的地毯。
3、播放《秋天》，幼兒表演落葉的`樣子。
剛剛很多小朋友都說(shuō)到了落葉，那我們一起來(lái)做一做落葉飄落下來(lái)的樣子吧。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們和秋葉一起做了游戲，落在地上的樹(shù)葉還要和小動(dòng)物做游戲呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的散文《樹(shù)葉》。
二、理解散文內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：理解散文內(nèi)容，學(xué)說(shuō)散文中的話，為之后的仿編打下基礎(chǔ)。）
1、欣賞散文
關(guān)鍵性提問(wèn)：：你在散文中聽(tīng)到了誰(shuí)和小樹(shù)葉做游戲？他們把小樹(shù)葉當(dāng)什么呢？
�。ǔ鍪居變赫f(shuō)到內(nèi)容的圖片，讓幼兒能結(jié)合圖片理解故事內(nèi)容）
2、理解故事內(nèi)容
�。�1）理解詞語(yǔ)“渡船“
師：小螞蟻撿起一片小樹(shù)葉說(shuō)了什么？
師：什么是渡船？
小結(jié)：能夠幫助我們過(guò)河的船叫渡船。
（2）師：小老鼠拿樹(shù)葉做了什么？（用散文中好聽(tīng)的話回答）
�。�3）師：梅花鹿又拿樹(shù)葉做了什么？
小結(jié)：原來(lái)樹(shù)葉可以有這些不同的作用。
過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物們撿樹(shù)葉們，撿的真高興，現(xiàn)在我們也來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物撿樹(shù)葉吧。
三、表演散文內(nèi)容
1、個(gè)別幼兒表演
師：有誰(shuí)愿意做小螞蟻，小老鼠，小刺猬，梅花鹿。我們先請(qǐng)四位小朋友來(lái)表演。
2、分角色表演
師：請(qǐng)?jiān)敢獗硌菪∥浵伒男∨笥颜驹谛∥浵伾砗�，小老鼠的站到小老鼠身后，小刺猬的站到小刺猬身后，梅花鹿的站到梅花鹿身后�?/p>
過(guò)渡語(yǔ)：剛才小朋友表演的真棒，我們來(lái)想想還有什么小動(dòng)物會(huì)出來(lái)?yè)鞓?shù)葉？
四、仿編散文
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：幼兒通過(guò)自己對(duì)秋天的觀察，把自己看到秋天的景色仿編進(jìn)兒歌，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)2）
1、自已動(dòng)手操作
師：現(xiàn)在在你們的身后的桌子上，田老師提供了幾種小動(dòng)物，請(qǐng)你們幫忙把這些小動(dòng)物編進(jìn)好聽(tīng)的散文中。
提示：應(yīng)該先貼小動(dòng)物，然后貼樹(shù)葉，最后把樹(shù)葉做的東西貼好。
2、分享自己編的散文
師：現(xiàn)在田老師請(qǐng)小朋友把自己編的散文上來(lái)說(shuō)給我聽(tīng)。
3、師：除了這些小動(dòng)物，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)?yè)鞓?shù)葉？
關(guān)鍵性提問(wèn)：小動(dòng)物會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)做什么？（教師隨機(jī)總結(jié)幼兒的回答）
師：請(qǐng)你們下次把這些小動(dòng)物繼續(xù)編到散文中。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì) 19
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合，并能表現(xiàn)物體的主要形象特征。
2、學(xué)習(xí)正確的粘貼方法。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和成功后的自豪。
4、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前帶領(lǐng)幼兒收集各種落葉。
漿糊、畫(huà)紙、剪刀等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞各種樹(shù)葉，知道它們有大有小、形狀不一，可以組合成各種圖形。
2、（1）小朋友檢到了很多樹(shù)葉，看看這些樹(shù)葉一樣嗎？
教師取兩片樹(shù)葉，擺放在一起，拼成小雞樣，提問(wèn)：“你們看象什么？（象小雞），小雞喜歡在哪里游戲？（草地上）我們可以用小樹(shù)葉貼出小草樣。這樣這幅畫(huà)就更美了！”讓幼兒了解制作的方法和步驟。
�。�2）教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以制作成什么？
3、介紹樹(shù)葉拼貼畫(huà)的方法。
告訴幼兒一片樹(shù)葉和不同的樹(shù)葉組合有不同的圖形，小朋友可以先選自己喜歡的樹(shù)葉，再在紙上拼出圖形，最后用漿糊粘貼固定。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，并選用合適的樹(shù)葉表現(xiàn)物體的主要特征。
5、欣賞作品。
活動(dòng)延伸：
繼續(xù)收集樹(shù)葉，區(qū)域活動(dòng)玩。
活動(dòng)反思：
幼兒的興趣點(diǎn)是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，由幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)的教育才能成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。秋天的樹(shù)葉來(lái)自幼兒的.生活，為幼兒所喜歡。拼拼、貼貼、畫(huà)畫(huà)又是中班小朋友喜歡的活動(dòng)，因此樹(shù)葉拼貼畫(huà)就是根據(jù)幼兒的興趣、內(nèi)在需求組織的�！毒V要》中強(qiáng)調(diào)：“在活動(dòng)中要突出幼兒自主性、創(chuàng)造性”，在活動(dòng)中為幼兒提供了許多樹(shù)葉，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要任意選擇，為他們精心營(yíng)造了一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了開(kāi)放性的特點(diǎn)。以此同時(shí)我能細(xì)心地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)抓住他們的興趣點(diǎn)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，由淺入深地鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)。在滿足幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的同時(shí)，更能注重讓他們思維參與其中。如：我將樹(shù)葉拼貼成小雞的樣子，問(wèn)，你們看它象什么？接著又出示其他形狀的葉子，“還可以做什么”這種給幼兒思維“搭手腳”的方法，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)，而且有效地促進(jìn)幼兒發(fā)散思維能力的發(fā)展，也為后續(xù)的創(chuàng)作活動(dòng)做了有效的鋪墊。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)他們智能的發(fā)展。幼兒在探索活動(dòng)中，愉快地、獨(dú)立地獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使他們的獨(dú)創(chuàng)精神和動(dòng)手能力得到了鍛煉。活動(dòng)中也感到存在一些不足，如：如何讓每一位幼兒在活動(dòng)中都能體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧。
樹(shù)葉教案設(shè)計(jì) 20
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解樹(shù)葉的名字，欣賞樹(shù)葉的多樣美。
2、嘗試制作樹(shù)葉貼畫(huà)。
3、體驗(yàn)拼貼海洋生物的樂(lè)趣。
活動(dòng)道具：
1、各種樹(shù)葉若干
2、剪刀、膠水
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解、欣賞樹(shù)葉
師：今天老師要謝謝每位小朋友給老師撿來(lái)了這么多的樹(shù)葉。讓我們來(lái)看看有哪些樹(shù)葉。（展示樹(shù)葉種類）
師：我們先看看這片葉子。這是銀杏樹(shù)的葉子。這是什么樹(shù)的葉子？（銀杏）它是什么顏色的？（黃色）你覺(jué)得他像什么？（扇子）誰(shuí)喜歡這種樹(shù)葉，請(qǐng)舉手告訴我為什么？
師：那我們繼續(xù)看看這片葉子。（香樟）它的顏色和銀杏一樣嗎？（不一樣）它是什么顏色的？它呀是香樟樹(shù)的葉子。跟我們一起說(shuō)說(shuō)看，香樟樹(shù)。那它像什么？（水滴）誰(shuí)喜歡香樟的樹(shù)葉請(qǐng)舉手告訴大家。
師：最后我們來(lái)看看這片最大的樹(shù)葉。它是梧桐樹(shù)的葉子。你們覺(jué)得他像什么呢？（小山）有小朋友喜歡他嗎？為什么？
師：恩，剛剛我們認(rèn)識(shí)了3種樹(shù)的葉子，分別是銀杏樹(shù)葉、香樟樹(shù)葉、梧桐樹(shù)葉。老師用這些葉子變成了一件禮物送給我們豆豆2班的小朋友。那讓我們坐坐好，請(qǐng)他出來(lái)吧。
二、展示樹(shù)葉貼畫(huà)并示范
展示示范畫(huà)
師：圖上有哪些小動(dòng)物？（金魚(yú)，烏龜，螃蟹）
師：它們都是用樹(shù)葉做出來(lái)的，所以這幅美麗的畫(huà)叫做樹(shù)葉貼畫(huà)。他叫什么？（樹(shù)葉貼畫(huà)）
師：那現(xiàn)在老師要教教大家怎么樣來(lái)制作樹(shù)葉貼畫(huà)。不認(rèn)真聽(tīng)的話呆會(huì)就不會(huì)了，所以大家要靜靜地坐在自己的'位置認(rèn)真聽(tīng)老師講。首先我們可以選一片香樟樹(shù)的樹(shù)葉坐金魚(yú)的身子，然后選一片樹(shù)葉，用小剪刀剪出金魚(yú)尖尖的尾巴。用固體膠貼的時(shí)候金魚(yú)的身子要和尾巴連在一起。最后再剪出兩個(gè)圓圓的金魚(yú)眼貼在頭部?jī)蛇�。這樣一條美美的金魚(yú)就做好啦。你們想不想自己動(dòng)手試一試？（想）
師：那現(xiàn)在我們就用自己撿到的樹(shù)葉做一副好看的樹(shù)葉貼畫(huà)吧。你們可以做一些跟老師不一樣的魚(yú)，也可以剪一些水草，貝殼裝飾一下你的畫(huà)。但是做樹(shù)葉貼畫(huà)的時(shí)候，我們要小心的使用剪刀。
三、制作樹(shù)葉貼畫(huà)
分成5組，每組提供3只固體膠和6把剪刀。
幼兒制作樹(shù)葉貼畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
師：做好的小朋友請(qǐng)坐回自己的位子，想一想呆會(huì)要怎么向其他小朋友介紹你的畫(huà)。我會(huì)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你用到了什么樹(shù)葉。做了什么。沒(méi)有請(qǐng)到的小朋友可以下課以后向自己的好朋友介紹一下你的畫(huà)。
四、課堂總結(jié)
師：今天大家做的樹(shù)葉貼畫(huà)都很美。
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