買(mǎi)文具教案設(shè)計(jì)（通用13篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的買(mǎi)文具教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
買(mǎi)文具教案設(shè)計(jì) 1
一、情境引入，整體感知人民幣。
1、（電腦播放小朋友在超市購(gòu)買(mǎi)物品的情景，然后定在書(shū)中情景圖的畫(huà)面上）問(wèn)：買(mǎi)這些物品要用什么購(gòu)買(mǎi)呢？
2、（電腦播放對(duì)話(huà)情景：“阿姨，我要買(mǎi)這只圓珠筆，請(qǐng)問(wèn)要多少錢(qián)？”“小朋友，圓珠筆的價(jià)錢(qián)是1元”“阿姨，給......”〈給1角〉“小朋友，這只圓珠筆要1元錢(qián)呢，這是1元嗎？”“唔......”“小朋友，你買(mǎi)東西要認(rèn)識(shí)人民幣呀！”）
現(xiàn)在我們就和奇奇一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)）
3、（電腦出示人民幣，介紹人民幣質(zhì)地）人民幣有兩種：一種是金屬制成的叫硬幣，另一種是紙制成的叫紙幣。這里有大面值的，也有小面值的，對(duì)于這些大面值的'人民幣今天我們暫且不學(xué)，剩下這些小面值的人民幣你認(rèn)識(shí)哪些呢，你能向奇奇介紹一下嗎？
二、探究新知，認(rèn)識(shí)人民幣。
1、認(rèn)識(shí)1元、1角、1分。
�。�1）從黃信封中找出自己所認(rèn)識(shí)的人民幣，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。（讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、描述、相互補(bǔ)充）
�。�2）你還認(rèn)識(shí)哪些人民幣呢？說(shuō)說(shuō)你以是怎么認(rèn)的？（①四人小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始學(xué)習(xí)；②每組交流學(xué)習(xí)情況。）
2、元、角、分之間的關(guān)系。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣那么奇奇買(mǎi)這支價(jià)錢(qián)是一元的圓珠筆該臬付錢(qián)呢？拿出你剛才黃信封里的錢(qián)說(shuō)。
3、認(rèn)識(shí)5角、5分、2角、2分
�。娔X出示以上人民幣）
（1）你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？請(qǐng)你從白信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、2分，可以離開(kāi)座位走下去自由選擇一位好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。
�。�2）反饋交流，完成。
（3）看來(lái)同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，繼續(xù)加油哇！我這兒還有兩個(gè)題目等著你們來(lái)答呢！
�、偌热淮蠹叶己芟胝f(shuō)，這樣吧，讓我們親自到“小銀行”去換一換行不？提供小銀行場(chǎng)景：哪些小組愿意開(kāi)小銀行給大家換錢(qián)呢？
②學(xué)生在音樂(lè)聲中展開(kāi)活動(dòng)
�、劢涣鞣答仯瑢W(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4、完成課后習(xí)題。
5、滲透愛(ài)護(hù)人民幣的思想。
我們都知道認(rèn)識(shí)這些人民幣關(guān)鍵看票面上的字樣。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錢(qián)幣上都有國(guó)徽，他可代表著我們偉大的祖國(guó)。所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，想想應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)它們呢。
不要把它折成小船，不要在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)，不要放在腳下亂踩。
三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活。
1、買(mǎi)尺子。
2、一元錢(qián)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。
（1）最后，奇奇發(fā)現(xiàn)袋里還有一元錢(qián)，他決定再買(mǎi)一點(diǎn)其他學(xué)習(xí)用品，你們想能買(mǎi)哪些物品呢？（學(xué)生自己說(shuō)）
�。�2）開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)，模擬逛商店，
�。�3）匯報(bào)剛才活動(dòng)情況。
課后再去調(diào)查一下，實(shí)踐還可買(mǎi)什么，下節(jié)課交流。
四、回顧總結(jié)，談收獲。
略
買(mǎi)文具教案設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
使學(xué)生了解并掌握人民幣的基本單位（元、角、分）及其換算關(guān)系（1元=10角，1角=10分）。
能在模擬購(gòu)物情境中正確進(jìn)行文具的買(mǎi)賣(mài)，包括付錢(qián)、算錢(qián)和找錢(qián)。
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算，同時(shí)了解除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
過(guò)程與方法：
通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，體驗(yàn)人民幣在商品交換中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和社會(huì)交往能力。
通過(guò)小組合作和角色扮演，提高學(xué)生的合作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)，了解人民幣在社會(huì)生活中的重要性。
增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、文具實(shí)物圖、小黑板、各種面值的人民幣樣張、文具（筆、橡皮、尺、練習(xí)本等）。
學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錢(qián)袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣樣張）和練習(xí)本。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：播放一段文具店購(gòu)物的.視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入購(gòu)物情境。
談話(huà)導(dǎo)入：提問(wèn)學(xué)生是否自己買(mǎi)過(guò)文具，買(mǎi)文具時(shí)需要注意什么，引出本課主題《買(mǎi)文具》。
2. 認(rèn)識(shí)人民幣
展示人民幣：利用多媒體展示各種面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的基本單位和圖案。
講解換算關(guān)系：通過(guò)講解和示例，讓學(xué)生理解元、角、分之間的換算關(guān)系。
3. 模擬購(gòu)物
分組活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，每組選出一名售貨員和若干名顧客。
布置文具店：利用文具實(shí)物圖和人民幣樣張布置一個(gè)小型文具店。
模擬購(gòu)物：顧客使用錢(qián)袋中的人民幣樣張購(gòu)買(mǎi)文具，售貨員負(fù)責(zé)計(jì)算價(jià)格并找零。在購(gòu)物過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)，如“您好”、“請(qǐng)問(wèn)”、“謝謝”等。
4. 探究除法計(jì)算
提出問(wèn)題：在模擬購(gòu)物過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，如“80元可以買(mǎi)多少個(gè)20元的文具盒？”等。
探究算法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口算或豎式計(jì)算解決問(wèn)題，并理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
比較歸納：通過(guò)比較不同問(wèn)題的解法，歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算法則。
5. 鞏固練習(xí)
課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與購(gòu)物相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，以鞏固所學(xué)知識(shí)。
小組匯報(bào)：每組派一名代表匯報(bào)購(gòu)物過(guò)程和計(jì)算結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
6. 課堂總結(jié)
總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：回顧本課所學(xué)的人民幣知識(shí)、購(gòu)物技巧和除法計(jì)算方法。
情感教育：強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)人民幣的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的參與度和反應(yīng)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但也要注意控制課堂秩序和時(shí)間分配。
注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。
買(mǎi)文具教案設(shè)計(jì) 3
【教材分析】
《買(mǎi)文具》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)P70~71第6單元《購(gòu)物》里面的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
【學(xué)生分析】
一年級(jí)兒童年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用到錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。特別是對(duì)分幣的認(rèn)識(shí)，更是知之甚少，本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
【設(shè)計(jì)理念】
數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了會(huì)使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。而一年級(jí)的學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)肯定也少。怎樣彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個(gè)不足?本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購(gòu)物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)并使用人民幣。為了能讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)人民幣，教師發(fā)給小朋友人民幣的卡片（中有各種元幣5元、2元、1元，角幣5角、2角、1角和分幣5分、2分、1分）。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受，認(rèn)識(shí)人民幣自然就不困難了。
認(rèn)識(shí)之后，教師創(chuàng)設(shè)了良好的購(gòu)物環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，參與其中，并學(xué)會(huì)用多種付錢(qián)的方法去買(mǎi)東西，開(kāi)拓思路，體現(xiàn)了開(kāi)放性，趣味性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)各種小面值人民幣;
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系;
3、初步體會(huì)人民幣的作用;
4、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)際生活中的.購(gòu)物能力，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)各種小面值人民幣，理解元角分之間的換算關(guān)系，并會(huì)實(shí)際買(mǎi)文具。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：各種小面值人民幣及課件。
學(xué)具：各種小面值的人民幣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
師：同學(xué)們，老師通過(guò)這些天的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的有個(gè)別同學(xué)，到上課做練習(xí)就沒(méi)有筆呀，橡皮呀，本子呀……可是一下課，他就把自己包里的錢(qián)全都拿來(lái)買(mǎi)零食吃了，小朋友說(shuō)一說(shuō)他這樣對(duì)不對(duì)？我們應(yīng)該把錢(qián)拿來(lái)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品是不是，該到哪里去買(mǎi)呀，老師給同學(xué)們介紹一個(gè)地方，就是機(jī)靈狗新開(kāi)的一家小小商店（電腦出示小小商店）小小商店里的東西可多啦，琳瑯滿(mǎn)目,任你選購(gòu)。不過(guò)，要買(mǎi)東西得用到什么？（錢(qián)）對(duì)極了，世界上的錢(qián)啊多種多樣，請(qǐng)看……（電腦出示世界上有代表性的錢(qián)及中國(guó)各種面值的人民幣）這些錢(qián)是哪個(gè)國(guó)家的呢？我們中國(guó)的錢(qián)，它的名字叫什么？你們知道嗎？（人民幣）（你的課外知識(shí)真是太淵博了）。
�。ǔ鍪菊n題：認(rèn)識(shí)人民幣）
等一會(huì)兒我們學(xué)了人民幣，老師就帶大家到機(jī)靈狗的小小商店去－－“買(mǎi)文具”好嗎？
二、探索新知
1.認(rèn)識(shí)人民幣
師：瞧，有這么多的人民幣！擺在那里是不是有點(diǎn)亂呀？我們來(lái)想辦法給它整理，分類(lèi)好嗎？
師：有的是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。
2、特征辨認(rèn)
師：你們認(rèn)識(shí)哪些人民幣呀？指名回答，等等學(xué)生回答后，
教師說(shuō)明：大面值的人民幣下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)，本節(jié)課我們只學(xué)習(xí)小面值的人民幣。
師：那好，老師來(lái)考考你們，（電腦示一張1元的紙幣）這張人民幣的面值是多少？
師：你是怎么知道的呢？
生：上面寫(xiě)著數(shù)字“1”字。
師：寫(xiě)有1就是1元嗎？你看這張人民幣也寫(xiě)有1，它是1元嗎？（電腦示一張1角的紙幣）。
生：還寫(xiě)有“壹圓”，它還比1角大……
師：對(duì)，有“壹圓”的字樣。（小結(jié)補(bǔ)充，我們不僅要看數(shù)字，還要看單位。）
師：對(duì)了，小朋友們說(shuō)得很好，認(rèn)識(shí)人民幣可從圖案、顏色、數(shù)字、大小等方面進(jìn)行觀察，但主要看它數(shù)字和它的單位。
師：下面我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一下其它小面值的的人民幣。（電腦示，學(xué)生認(rèn)）……
3、再?gòu)?qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)學(xué)生不太熟悉的分幣。
三、互助交流
理解元角分的關(guān)系
師：評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣比較熟悉。
師：小朋友你買(mǎi)過(guò)東西嗎？會(huì)自己付錢(qián)嗎？好的，那我們來(lái)笑笑買(mǎi)文具吧。笑笑今天要買(mǎi)什么呢？電腦顯示（一支鋼筆1元錢(qián)）
師：我們?cè)賮?lái)看一看笑笑包里有什么樣的人民幣。（電腦顯示）
剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣，想一想，你覺(jué)得笑笑會(huì)怎樣付錢(qián)呢？
�。▽W(xué)生交流，討論）指名回答……
得出1元＝10角
笑笑還要買(mǎi)一張手工紙5分錢(qián)，該怎么樣付錢(qián)呢？如果買(mǎi)兩張呢？又該怎么樣付錢(qián)呢？
得出1角＝10分
再一次評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)的好，認(rèn)真學(xué)……
四、應(yīng)用創(chuàng)新
體驗(yàn)生活
師：笑笑買(mǎi)完手工紙，想起老師說(shuō)要準(zhǔn)備尺子，用來(lái)學(xué)習(xí)厘米的知識(shí)，就決定再買(mǎi)一把尺子（電腦顯示一把尺子8角錢(qián)）。
師：這個(gè)尺子漂亮嗎？老師也想買(mǎi)一把，可老師沒(méi)空，我這里有錢(qián)，誰(shuí)能幫老師買(mǎi)一把呢？學(xué)生想。
指名上來(lái)，問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)沒(méi)有一張面值是8角錢(qián)的人民幣呢？那這個(gè)8角錢(qián)又該怎么付呢？請(qǐng)你湊一湊吧。
師：還有沒(méi)有別的辦法？……（小獎(jiǎng)勵(lì)）
師：笑笑買(mǎi)了這么多的學(xué)習(xí)用具又買(mǎi)了一瓶水喝，就只剩1元錢(qián)了，小朋友想一想，笑笑還可以買(mǎi)什么呢？（電腦顯示小文具）
五、學(xué)生活動(dòng)
換錢(qián)游戲
1、大家不但認(rèn)識(shí)了各種小面值人民幣，而且還知道了1元=10角、1角=10分，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)做個(gè)“換零錢(qián)”的游戲好不好？假如我是顧客，你們是銀行的工作人員，現(xiàn)在我拿5元到銀行去找你們，全部換成1元的零錢(qián)，你們?cè)撃枚嗌購(gòu)埡臀覔Q呢？（各小組商量好，并動(dòng)手?jǐn)[出來(lái)）
2一張2角的能換幾張1角的？
3、5角又怎么樣換2角和1角的呢？
�。ǚ答伜螅⿴煟耗銈冋媸翘斆髁�，看來(lái)呀，只要多動(dòng)腦筋，大膽嘗試，同一個(gè)問(wèn)題就可以有多種不同的解決辦法。不過(guò)，看到大家這么聰明，笑笑可不服氣了，她偷偷告訴老師，她不但認(rèn)識(shí)單張的人民幣，好幾張人民幣放在一起，她也認(rèn)識(shí)，你們想不想與她比一比？（練習(xí)2、3、見(jiàn)課件過(guò)三關(guān)，指名答）
六、實(shí)踐活動(dòng)
購(gòu)買(mǎi)文具
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都很能干，知道人民幣的好多知識(shí)，也特別聰明。下面我們開(kāi)一個(gè)小小商店玩一玩好嗎？（教師拿出所有物品及標(biāo)價(jià)）
師：這些商品誰(shuí)來(lái)賣(mài)呢？我們請(qǐng)一名勇敢的同學(xué)當(dāng)售貨員。（售貨員站到小柜臺(tái)）
師：其他同學(xué)當(dāng)顧客，喜歡什么就買(mǎi)什么，不過(guò)要注意一個(gè)一個(gè)地去買(mǎi)，還有，你們要先選擇你喜歡的文具，再數(shù)出所需的錢(qián)數(shù)，然后再去買(mǎi)。售貨員們要注意，聽(tīng)清楚你的顧客買(mǎi)什么東西，還要看清楚他付的錢(qián)夠不夠。
學(xué)生活動(dòng)，教師傾聽(tīng)、指導(dǎo)。
七、品德教育，總結(jié)延伸
（滲透愛(ài)護(hù)人民幣）笑笑呀，最后又出了一道難題考考大家，題目是這樣的：你們知道每一個(gè)別人民幣上都有一個(gè)什么標(biāo)志嗎？（國(guó)徽）
對(duì)了，上面都有一個(gè)國(guó)徽，國(guó)徽代表著我們偉大的祖國(guó)，所以我們都要愛(ài)護(hù)人民幣。
師：這節(jié)課我們不僅玩的高興，還學(xué)到了很多知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課最大的收獲是什么？
生：認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)會(huì)使用人民幣去買(mǎi)東西了，我們還要愛(ài)護(hù)人民幣。
買(mǎi)文具教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：
P5 ~ 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“買(mǎi)文具”的問(wèn)題情景，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的.書(shū)寫(xiě)要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算（開(kāi)火車(chē)）
40÷8
28÷7
36÷6
24÷8
81÷9
15÷3
2、提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？
3、練習(xí)（二人板演，全班齊練）
4×8+6 40-6×4
二、探索新知
出示P5 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、 理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。
2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問(wèn)題，并著重注意：3本作文本一共18元。問(wèn)題：笑笑一共需要多少元？
3、解決問(wèn)題。
�。�1）分析問(wèn)題：笑笑買(mǎi)了一本作為本和一本英文本。
分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元 3本作文本一共18元
所以先要解決一本作文本多少元的問(wèn)題，再算出作文本和英文本一共多少元。
�。�2）列算式。學(xué)生通過(guò)討論可以得出兩種方法
�。╝） 18÷3=6（元），6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
�。╞） 18÷3+4
=6+4
=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
�。�3）理解算理，掌握算法。
全班討論：18÷3+4 表示什么意思？
算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元， “18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？
因此計(jì)算“18÷3+4”的時(shí)候，應(yīng)先算18÷3=6，再算6+4=10，用脫式計(jì)算。
（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時(shí)，要先算除法后算加法。
4、嘗試解決問(wèn)題。
（1）提問(wèn)：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？
（2）讓學(xué)生小組討論后嘗試獨(dú)立解答。
�。�3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算減法。
5、小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）
6、說(shuō)一說(shuō)下面哪種做法對(duì)。
總結(jié)脫式計(jì)算寫(xiě)法
1、不參加運(yùn)算的部分要抄下來(lái)，等號(hào)前后應(yīng)該相等。
2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。
三、課題鞏固練習(xí)
P6“試一試”。
1、提示：先算淘氣買(mǎi)的鋼筆一支是多少元。
2、先說(shuō)運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3、結(jié)合情境說(shuō)下面算式的意思，并計(jì)算
四、鞏固練習(xí)
P6~7連一連全部?jī)?nèi)容。
五、總結(jié)
計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
買(mǎi)文具（除加、除減兩步計(jì)算式題）
解法一： 18÷3=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
解法二： 18÷3+4
=6+4
=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
買(mǎi)文具教案設(shè)計(jì) 5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)，對(duì)整數(shù)乘法的意義有了一定的了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本節(jié)課將進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義，并結(jié)合小數(shù)乘法的意義較快地計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結(jié)果。
1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，使學(xué)生體會(huì)小數(shù)與日常生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中采用為獲獎(jiǎng)同學(xué)買(mǎi)獎(jiǎng)品的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗(yàn)中提出與情境有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的能力。
在合作交流中，探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在學(xué)生充分感知、交流后得出結(jié)論，這樣既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又增強(qiáng)了學(xué)生合作探究的能力，不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用已學(xué)的小數(shù)的意義、小數(shù)加減法將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來(lái)解決問(wèn)題，還滲透了類(lèi)推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在探究過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)乘法的意義的理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 方格圖紙
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)哪些“好朋友”？
(學(xué)生暢所欲言，師適時(shí)引導(dǎo))
師：是��！我們的學(xué)習(xí)中有許多的“好朋友”，其中文具用品是我們最常用的，那么你了解這些文具用品的價(jià)格嗎？今天，老師就帶大家去文具店里參觀一下，同學(xué)們不但可以買(mǎi)一些文具用品回來(lái)，而且還可以從文具店里學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)文具店中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：以“文具店”這一情境導(dǎo)入，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗(yàn)中親身體驗(yàn)情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅有利于學(xué)生對(duì)新課的理解，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
⊙合作探究，獲取新知
1、探究小數(shù)乘整數(shù)的意義。
(課件出示文具店的一角)
(1)提問(wèn)：從圖中你獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答提出合適的問(wèn)題：買(mǎi)4塊橡皮需要多少元？應(yīng)該怎樣列式？
�、賹W(xué)生討論、交流后列式0.2＋0.2＋0.2＋0.2。
�、谔釂�(wèn)：用乘法怎樣列式？
根據(jù)“總價(jià)＝單價(jià)×數(shù)量”列式為0.2×4。
�、鬯伎迹�0.2×4表示什么意思？它和我們前面學(xué)習(xí)的乘法有什么不同？(它是小數(shù)乘法)
(3)小數(shù)乘整數(shù)的意義是什么？
小數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的'和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2、探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算出0.2×4的積。
�、賹W(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。
�、谕澜涣魉惴ā�
�、廴嘟涣鳌�
a、連加：0.2＋0.2＋0.2＋0.2＝0.8。
b、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：把0.2元看作2角，2角×4＝8角＝0.8元。
c、畫(huà)圖法：用一個(gè)正方形表示1元，把它平均分成10份，每份是0.1元，2份就是0.2元，也就是1塊橡皮的價(jià)錢(qián)，買(mǎi)4塊橡皮就是4個(gè)0.2元，從圖中可知，合起來(lái)是0.8元。
d、推算法：因?yàn)?×4＝8，所以0.2×4＝0.8。
(2)小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)明確不管用什么方法，算出的結(jié)果都是買(mǎi)4塊橡皮需要0.8元。
(3)即時(shí)訓(xùn)練。
課件出示教材33頁(yè)第三個(gè)例題。
師：我們前面學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算方法？用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
(學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算，然后交流各自的算法)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的生活情境，使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義，然后對(duì)學(xué)生的回答加以歸納、整理，這樣有助于學(xué)生多角度理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。
買(mǎi)文具教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合“招聘售貨員”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教材分析
“買(mǎi)文具”是在認(rèn)識(shí)元、角、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是第一單元“元、角、分與小數(shù)”的起始課。本節(jié)課結(jié)合購(gòu)物的具體情境，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)，初步建立小數(shù)的概念。通過(guò)“買(mǎi)文具”時(shí)看到文具標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示的價(jià)格，自然地引入小數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷把表示價(jià)格的小數(shù)改寫(xiě)為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫(xiě)為用小數(shù)表示的過(guò)程，初步理解小數(shù)的具體意義，體會(huì)小數(shù)與它所表示的實(shí)際量的單位之間的聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)的'特征，并會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。學(xué)好這一課內(nèi)容將為今后學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的其他知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校地處城市，學(xué)生多數(shù)來(lái)自于知識(shí)分子家庭，經(jīng)濟(jì)條件良好，對(duì)于購(gòu)物有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生見(jiàn)過(guò)用元表示的小數(shù)，但對(duì)小數(shù)的具體意義還不十分清楚。
課堂實(shí)錄
（一）活動(dòng)一：招聘售貨員
師：有一個(gè)文具店，要招聘售貨員，誰(shuí)想應(yīng)聘呀？當(dāng)售貨員應(yīng)具備什么條件呢？
生1：要知道標(biāo)價(jià)牌上的數(shù)表示多少錢(qián)。
生2：要會(huì)數(shù)錢(qián)、會(huì)找錢(qián)、會(huì)算賬。
……
1、第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)，讀一讀
�。ǔ鍪尽百I(mǎi)文具”的主題圖，先讓同桌說(shuō)一說(shuō)每一種文具的標(biāo)價(jià)表示多少錢(qián)。）
生1：鉛筆0、50元表示5角。
生2：筆記本3、50元表示3元5角。
……
師：請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)各種文具的標(biāo)價(jià),如鉛筆0、5元是5角等。
(集體訂正，對(duì)個(gè)別不理解的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)
師：像3、50，10、6，16、85，…這樣的數(shù)都是小數(shù)，這個(gè)小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。這些小數(shù)怎么讀呢？
生1：16.85讀作十六點(diǎn)八十五。
生2：讀作一六點(diǎn)八五。
生3：讀作十六點(diǎn)八五。
師：小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。讀數(shù)時(shí)，整數(shù)部分按整數(shù)讀法來(lái)讀，小數(shù)部分不帶計(jì)數(shù)單位，如16.85讀作十六點(diǎn)八五。
師：日常生活中小數(shù)的應(yīng)用很廣，如長(zhǎng)度18分米也可以說(shuō)成1.8米。
2、第二關(guān)：數(shù)錢(qián)
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考完成“試一試”，然后同桌交流。
（二）活動(dòng)二：培訓(xùn)售貨員
任意拿出一些人民幣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是多少，并用小數(shù)表示出來(lái)，再讀一讀這些數(shù)。
�。ㄐ〗M合作，組內(nèi)交流自己的想法。）
�。ㄈ┗顒�(dòng)三：貼價(jià)格標(biāo)簽
師：商品擺到貨架上時(shí)，需要貼上標(biāo)簽，標(biāo)簽上一般都注明商品的名稱(chēng)、產(chǎn)地、價(jià)格等，其中價(jià)格一般用小數(shù)表示。下面我們一起來(lái)將這些商品按照出售的價(jià)格寫(xiě)好標(biāo)簽，比一比，看哪一組寫(xiě)得最準(zhǔn)確。小組同學(xué)每人先獨(dú)立寫(xiě)一張，寫(xiě)得快的同學(xué)可以多寫(xiě)，然后小組內(nèi)互相檢查一下。
�。總�(gè)組發(fā)一份用幾元幾角幾分表示的商品價(jià)格表和對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽，數(shù)量略多于小組人數(shù)。）
活動(dòng)完成后各小組選代表讀一讀其中幾種商品的標(biāo)簽，其他組予以評(píng)價(jià)。
師小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問(wèn)呢？
生1：我知道了什么樣的數(shù)是小數(shù)。
生2：我知道了錢(qián)可以用小數(shù)表示。
生3：我學(xué)會(huì)了讀小數(shù)和寫(xiě)小數(shù)。
生4：我不知道為什么錢(qián)用小數(shù)表示時(shí)只用元作單位。
教學(xué)反思
這節(jié)課的成功之處是：緊密結(jié)合招聘售貨員的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，會(huì)用元、角、分表示商品的價(jià)格，并學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)。不足之處是：學(xué)生只是會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)關(guān)于元、角、分的小數(shù)，至于為什么元角分用小數(shù)表示時(shí)只用元作單位，學(xué)生沒(méi)有明白，在這里我處理得不太好，應(yīng)該從生活習(xí)慣入手讓學(xué)生明白。
買(mǎi)文具教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的文具，如鉛筆、橡皮、尺子、文具盒等。
培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文具使用規(guī)則，如輕拿輕放。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒各若干。
圖片或PPT展示文具圖片。
故事書(shū)或繪本，內(nèi)含文具使用的情景。
教學(xué)過(guò)程：
引入：
通過(guò)故事或兒歌引入文具主題，如講述“小兔子上學(xué)記”，其中小兔子準(zhǔn)備了哪些文具去上學(xué)。
認(rèn)識(shí)文具：
展示實(shí)物文具，逐一介紹名稱(chēng)，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出文具的特點(diǎn)。
使用PPT或圖片加深印象，讓幼兒指認(rèn)并說(shuō)出文具名稱(chēng)。
互動(dòng)環(huán)節(jié)：
“找朋友”游戲：教師說(shuō)出文具名稱(chēng)，幼兒迅速找到對(duì)應(yīng)的`文具并舉起。
模擬使用：讓幼兒在安全監(jiān)督下，嘗試輕輕拿起和放下文具，體驗(yàn)文具的使用感受。
總結(jié)與延伸：
總結(jié)今天認(rèn)識(shí)的文具，強(qiáng)調(diào)文具是學(xué)習(xí)的好幫手。
布置家庭小任務(wù)：請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起整理家里的文具，并簡(jiǎn)單介紹每種文具的用途。
教學(xué)反思：
關(guān)注幼兒對(duì)文具的興趣程度和參與度，調(diào)整教學(xué)方法以更好地吸引幼兒注意力。
買(mǎi)文具教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
能夠在不同場(chǎng)合選擇合適的文具。
掌握文具的基本使用方法，如削鉛筆、使用橡皮等。
培養(yǎng)良好的'文具使用習(xí)慣，如用完歸位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多種文具實(shí)物及模型。
情境卡片（如畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做手工等場(chǎng)景）。
視頻或動(dòng)畫(huà)展示文具使用方法。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)舊知：
快速回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文具名稱(chēng)及特點(diǎn)。
情境模擬：
展示情境卡片，引導(dǎo)幼兒思考在不同場(chǎng)景下需要哪些文具，并說(shuō)明原因。
分組討論，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備所需文具并說(shuō)明選擇理由。
技能學(xué)習(xí)：
觀看視頻或動(dòng)畫(huà)，學(xué)習(xí)削鉛筆、正確使用橡皮等技能。
教師示范，幼兒模仿，強(qiáng)調(diào)安全使用和正確姿勢(shì)。
實(shí)踐操作：
提供材料，讓幼兒在監(jiān)督下進(jìn)行實(shí)踐操作，如畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字，使用所學(xué)文具。
總結(jié)與反饋：
引導(dǎo)幼兒分享使用文具的心得，表?yè)P(yáng)良好習(xí)慣。
強(qiáng)調(diào)文具的珍貴，提醒用完要?dú)w位。
教學(xué)反思：
關(guān)注幼兒在實(shí)踐操作中的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，促進(jìn)技能的掌握。
買(mǎi)文具教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的文具購(gòu)物計(jì)劃。
理解價(jià)格概念，學(xué)會(huì)比較不同文具的價(jià)格。
培養(yǎng)財(cái)商意識(shí)，學(xué)習(xí)合理消費(fèi)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文具店模擬場(chǎng)景布置。
文具價(jià)格標(biāo)簽。
購(gòu)物清單模板。
貨幣模型或代幣。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
通過(guò)討論新學(xué)期需要哪些文具，引出購(gòu)物計(jì)劃的`重要性。
認(rèn)識(shí)價(jià)格：
展示文具及其價(jià)格標(biāo)簽，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字和貨幣符號(hào)，理解價(jià)格含義。
比較不同文具的價(jià)格，討論性?xún)r(jià)比。
制定購(gòu)物計(jì)劃：
分發(fā)購(gòu)物清單模板，引導(dǎo)幼兒根據(jù)需求填寫(xiě)所需文具及預(yù)算。
小組討論，互相檢查購(gòu)物計(jì)劃的合理性和預(yù)算控制。
模擬購(gòu)物：
在模擬文具店中，幼兒使用貨幣模型或代幣進(jìn)行購(gòu)物，體驗(yàn)購(gòu)物流程。
教師觀察指導(dǎo)，確保幼兒按計(jì)劃購(gòu)物，不超支。
總結(jié)與分享：
引導(dǎo)幼兒分享購(gòu)物體驗(yàn)，討論購(gòu)物中的得與失。
強(qiáng)調(diào)合理消費(fèi)的重要性，鼓勵(lì)幼兒將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。
教學(xué)反思：
關(guān)注幼兒在購(gòu)物計(jì)劃制定和模擬購(gòu)物中的表現(xiàn)，引導(dǎo)其理解財(cái)商知識(shí)，培養(yǎng)理性消費(fèi)觀念。
買(mǎi)文具教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的文具種類(lèi)及其用途。
學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算購(gòu)買(mǎi)文具的費(fèi)用。
培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力和理財(cái)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文具實(shí)物或圖片（如鉛筆、橡皮、尺子、文具盒等）
模擬文具店場(chǎng)景布置
購(gòu)物清單和模擬貨幣
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
通過(guò)展示一幅文具店的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，提問(wèn)：“你們?nèi)ミ^(guò)文具店嗎？都買(mǎi)過(guò)哪些文具？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。
認(rèn)識(shí)文具：
教師逐一展示文具實(shí)物或圖片，介紹其名稱(chēng)、用途及特點(diǎn)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察。
組織學(xué)生小組討論，每組選擇一種文具進(jìn)行深入探討，并派代表分享。
模擬購(gòu)物：
布置模擬文具店，將文具分類(lèi)擺放。
發(fā)放購(gòu)物清單和模擬貨幣給每位學(xué)生，清單上列出需要購(gòu)買(mǎi)的文具及數(shù)量。
學(xué)生分組進(jìn)行購(gòu)物模擬，計(jì)算所需費(fèi)用并付款。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決計(jì)算問(wèn)題。
分享交流：
購(gòu)物結(jié)束后，組織學(xué)生分享購(gòu)物經(jīng)歷，包括選購(gòu)的文具、計(jì)算過(guò)程及遇到的`問(wèn)題等。
教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文具的合理選擇和數(shù)學(xué)計(jì)算在日常生活中的應(yīng)用。
拓展延伸：
設(shè)計(jì)一個(gè)“我的文具盒”設(shè)計(jì)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需求和喜好，設(shè)計(jì)并列出文具清單，計(jì)算總價(jià)。
作業(yè)布置：
完成一篇短文，描述自己如果去文具店購(gòu)物，會(huì)選擇哪些文具以及為什么選擇它們。
買(mǎi)文具教案設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
增進(jìn)學(xué)生對(duì)文具功能的理解。
培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)格比較意識(shí)和購(gòu)物策略。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
不同品牌、價(jià)格的'文具樣本
購(gòu)物任務(wù)卡（包含特定文具需求及預(yù)算限制）
多媒體課件展示文具對(duì)比
教學(xué)過(guò)程：
熱身活動(dòng)：
通過(guò)快問(wèn)快答游戲，復(fù)習(xí)文具種類(lèi)及用途，活躍課堂氣氛。
文具大觀園：
使用多媒體課件展示不同品牌、價(jià)格的文具，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論它們之間的差異，如質(zhì)量、設(shè)計(jì)、價(jià)格等。
任務(wù)挑戰(zhàn)：
分發(fā)購(gòu)物任務(wù)卡，每組學(xué)生需根據(jù)任務(wù)卡上的要求（如特定文具、總價(jià)不超過(guò)某金額），制定購(gòu)物計(jì)劃。
小組討論，分析如何在預(yù)算內(nèi)選擇性?xún)r(jià)比最高的文具。
小組派代表匯報(bào)購(gòu)物計(jì)劃，并接受其他小組的提問(wèn)和建議。
模擬市場(chǎng)：
設(shè)置模擬市場(chǎng)，學(xué)生可以在“攤位”間自由選購(gòu)文具，實(shí)踐購(gòu)物計(jì)劃。
教師觀察學(xué)生購(gòu)物過(guò)程，適時(shí)給予指導(dǎo)和建議。
總結(jié)反思：
購(gòu)物結(jié)束后，組織學(xué)生反思購(gòu)物過(guò)程中的得與失，分享購(gòu)物心得。
教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)價(jià)格比較、預(yù)算管理的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的購(gòu)物習(xí)慣。
作業(yè)布置：
撰寫(xiě)一篇購(gòu)物心得，記錄自己在模擬購(gòu)物中的思考、選擇和體驗(yàn)。
買(mǎi)文具教案設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)說(shuō)出常見(jiàn)文具的名稱(chēng)，如鉛筆、橡皮、尺子、文具盒等。
通過(guò)模擬購(gòu)物場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算能力。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的購(gòu)物習(xí)慣，如詢(xún)問(wèn)價(jià)格、禮貌交流等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各類(lèi)文具實(shí)物或圖片
模擬商店場(chǎng)景布置
購(gòu)物清單（每個(gè)學(xué)生一份，上面寫(xiě)有簡(jiǎn)單的文具需求及數(shù)量）
虛擬貨幣（如卡片代表不同面值的.“錢(qián)”）
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：通過(guò)展示文具圖片或?qū)嵨�，激發(fā)學(xué)生的興趣，提問(wèn)“你們知道這些是什么嗎？它們有什么用？”
認(rèn)識(shí)文具：教師逐一介紹文具的名稱(chēng)和用途，學(xué)生跟讀并嘗試自己說(shuō)出。
模擬購(gòu)物：
布置模擬商店，將文具分類(lèi)擺放。
分發(fā)購(gòu)物清單和虛擬貨幣給學(xué)生。
學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一組扮演顧客，一組扮演售貨員。
顧客根據(jù)購(gòu)物清單挑選文具，詢(xún)問(wèn)價(jià)格并計(jì)算總價(jià)，使用虛擬貨幣支付。
售貨員核對(duì)并找零（如果設(shè)計(jì)中有找零環(huán)節(jié)）。
分享交流：完成后，每組派代表分享購(gòu)物經(jīng)歷和遇到的問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。
總結(jié)提升：強(qiáng)調(diào)購(gòu)物時(shí)的禮貌用語(yǔ)、計(jì)算總價(jià)的重要性以及合理消費(fèi)的觀念。
作業(yè)布置：
讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起列出家庭需要的文具清單，并嘗試估算總價(jià)。
買(mǎi)文具教案設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
深入理解文具的種類(lèi)及其功能，能夠根據(jù)需求選擇合適的文具。
掌握基本的購(gòu)物流程，包括比較價(jià)格、選擇性?xún)r(jià)比高的商品等。
培養(yǎng)學(xué)生的.經(jīng)濟(jì)意識(shí)和理財(cái)觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件展示不同品牌、型號(hào)的文具
真實(shí)或模擬的文具商店環(huán)境
價(jià)格標(biāo)簽、購(gòu)物清單
記錄本和筆供學(xué)生記錄比較結(jié)果
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)舊知：快速回顧常見(jiàn)文具及其用途。
新知探究：
利用多媒體展示不同品牌、型號(hào)的文具，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論它們的異同點(diǎn)。
教授如何比較價(jià)格、質(zhì)量、功能等因素，選擇最適合自己的文具。
實(shí)戰(zhàn)演練：
設(shè)定一個(gè)購(gòu)物任務(wù)，如為班級(jí)圖書(shū)角購(gòu)買(mǎi)文具。
學(xué)生分組，每組領(lǐng)取購(gòu)物清單和預(yù)算，前往模擬商店或利用多媒體進(jìn)行虛擬購(gòu)物。
記錄每樣文具的價(jià)格，計(jì)算總價(jià)，并討論如何在預(yù)算內(nèi)做出最佳選擇。
分享匯報(bào)：各組展示購(gòu)物成果，分享購(gòu)物心得，包括如何平衡價(jià)格與質(zhì)量、如何有效使用預(yù)算等。
總結(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生思考購(gòu)物過(guò)程中的得與失，強(qiáng)調(diào)合理消費(fèi)的重要性。
作業(yè)布置：
讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)文具購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃，包括預(yù)算、所需文具及理由。
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