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磁鐵的奧秘大班科學(xué)教案
作為一名教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的磁鐵的奧秘大班科學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
磁鐵的奧秘大班科學(xué)教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒主動(dòng)探索磁鐵的特性,體驗(yàn)合作快樂(lè)。
2、讓幼兒在游戲中體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)磁鐵,知道磁鐵的基本特性--磁性。
難點(diǎn):利用磁鐵的基本特性將物體進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、操作材料(磁鐵和釘子、針、塑料、紙片、硬幣、木塊)。小貓頭飾
2、小魚(yú)卡片(帶曲別針的和不帶的兩種)、系著磁鐵的魚(yú)竿。
3、多媒體課件。
一、活動(dòng)過(guò)程:組織教學(xué)。
導(dǎo)入:釣魚(yú)游戲?qū),引起幼兒興趣。
① “今天的天氣真好呀,貓媽媽想帶著貓瞇寶貝去釣魚(yú),你們想去嗎?
、谡(qǐng)幾位貓寶寶上來(lái)釣,看誰(shuí)釣得多。要求下面的小朋友們注意觀察。
③發(fā)魚(yú)竿,開(kāi)始游戲。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)。
《一》探索磁鐵的磁性。
1、 提問(wèn):為什么我們不用彎彎的魚(yú)鉤就能很快就釣上魚(yú)來(lái)呢?
。ㄒ?yàn)樵隰~(yú)的嘴上有鐵做的曲別針,我們的魚(yú)竿上系著一塊磁鐵,當(dāng)我們用系著磁鐵的魚(yú)竿去釣魚(yú)時(shí),帶曲別針的小魚(yú)就被釣上來(lái)了)可為什么有些頑皮的小魚(yú)總是釣不上來(lái)呢?拿著小魚(yú)看一看,你發(fā)現(xiàn)什么了?(有的魚(yú)沒(méi)有曲別針的就釣不上來(lái))(對(duì)比兩種魚(yú))
2、釣魚(yú)的游戲,我們知道磁鐵可以吸住鐵制的曲別針。
3、磁鐵真好玩呀,這節(jié)課我們就一起來(lái)研究好玩的磁鐵。
《二》操作探索,了解磁鐵的磁性:
。、探索一:磁鐵可以吸住什么東西?
、偻嬗螒颍皫痛盆F找好朋友”
、诮榻B袋里的小東西,如果想知道誰(shuí)是磁鐵的好朋友,你就用磁鐵吸吸看。
③實(shí)驗(yàn)之前提幾個(gè)要求,跟老師讀讀:
。ㄕn件出示:1、小組員之間要互助互愛(ài),不爭(zhēng)不搶東西。2、用磁鐵去吸引各種小東西,把能被磁鐵吸住的東西放一邊,不能被吸住的放另一邊,分成兩類(lèi)擺放3、做完后請(qǐng)舉手)比一比,哪個(gè)小組的`動(dòng)作最快。
、苡變和娲盆F,老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒每樣都去吸一吸。
⑤活動(dòng)反饋:提問(wèn):你都幫磁鐵找到好朋友了嗎?已經(jīng)完成的小組請(qǐng)舉手(獎(jiǎng)勵(lì)完成快的小組)你剛才用磁鐵吸住哪些東西呢?誰(shuí)會(huì)說(shuō)?請(qǐng)你用這樣一句話來(lái)告訴我們(課件出示:我會(huì)說(shuō)“我用磁鐵吸住了××。”“磁鐵不能吸住××)(實(shí)小結(jié):原來(lái)磁鐵吸住了鐵釘、針、硬幣等等……
2、討論活動(dòng):
①、為什么有的東西能被吸住,有的東西不能被吸?
②、被吸住的東西是什么做的?(鐵做的)
、、小結(jié):鐵制品能被磁鐵吸住。所以磁鐵又有另外的名字——吸鐵石。
3、請(qǐng)小朋友把東西收到袋子里放好?茨慕M的小朋友動(dòng)作最快。(獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)作快的小組)
《三》延伸活動(dòng)。
。1)磁鐵在生活中的運(yùn)用。
①、磁鐵有吸鐵的本領(lǐng),請(qǐng)小朋友想一想,生活中有哪些東西可以用到磁鐵?
②、(課件出示圖片)
(2)磁鐵游戲
1、鐵給我們生活提供了很多幫助,利用磁鐵還可以玩很多好玩的游戲呢。(出示圖片)
2、你還會(huì)用磁鐵怎么玩呢?現(xiàn)在你們可以自由玩玩。讓幼兒自由玩磁鐵.
三、總結(jié)下課。
今天我們知道了磁鐵的能吸秘密,你們開(kāi)心嗎?磁鐵的秘密還有很多,以后小朋友再慢慢去發(fā)現(xiàn),看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的更多,好嗎?
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)探索活動(dòng),感知磁鐵的兩極,初步了解磁鐵指南北的性質(zhì),感知磁鐵的兩極以及磁性強(qiáng)弱。
2、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。
3、感受科學(xué)探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
磁針一個(gè),條形磁鐵7個(gè),記錄表6張,ppt課件,回形針若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)磁針。
1、師:(1)小朋友們,今天我?guī)?lái)了一件神秘的東西,瞧!就是它,兩端尖尖的,猜猜看它是什么?(幼兒猜測(cè))2、回形針做實(shí)驗(yàn),引出磁針。
師:回形針是它的好朋友,是好朋友會(huì)怎么樣呢?(吸在一起)對(duì),它就是磁鐵,而且它有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫做磁針。
語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境:磁鐵有很多的秘密,今天我們就要做小小科學(xué)家來(lái)探索磁鐵的秘密,好嗎?
3、實(shí)驗(yàn),了解磁針指南北的性質(zhì)。
。1)師:有一次,老師和幾個(gè)好朋友一起去爬山,走了很遠(yuǎn)的山路,突然和朋友走散了。我不認(rèn)識(shí)回家的路,只知道我們家在山的南面。這可怎么辦呢?小科學(xué)家們,你們能幫幫我嗎?(教師請(qǐng)幼兒說(shuō))大家說(shuō)的都很好,可是我的背包里什么都沒(méi)有,只有一個(gè)磁針。
(2)教師用手輕輕撥動(dòng)磁針兩次,讓幼兒了解磁針指南北的性質(zhì)。
師:如果我用手輕輕撥動(dòng)磁針,停下來(lái)后它會(huì)怎么樣?磁針始終指向教室的門(mén)和窗(指向門(mén)的那邊就是北面,指向窗戶(hù)的那邊就是北面)原來(lái)磁針像指南針一樣有指南北的本領(lǐng)呢!
二、用雪花片做實(shí)驗(yàn),了解磁鐵的指南北性質(zhì)。
1、用雪花片和回形針做實(shí)驗(yàn)(1)師:你能用什么方法把雪花片和回形針?lè)珠_(kāi)?(幼兒說(shuō))我們能不能用它來(lái)試試,瞧,回形針被吸出來(lái)了,它是什么呀?(磁鐵)(2)磁針有指南北的本領(lǐng),那么磁鐵有嗎?它靜止下來(lái)是指向南北的嗎?小科學(xué)家們,你們想不想試一試?
2、教師講解實(shí)驗(yàn)要求,幼兒操作找南北。
。1)師:一會(huì)呀,就請(qǐng)小科學(xué)家們找兩個(gè)伙伴,看看磁鐵也是指向南北方向的嗎?
(2)教師介紹記錄表。
瞧,這就是記錄表,如果磁鐵停止的方向是這樣的,那么我們就畫(huà)上下兩個(gè)箭頭,說(shuō)明箭頭所指的就是南北方向。如果磁鐵停止的方向是這樣的,那我們就畫(huà)什么樣的箭頭?(左右)。
。3)小科學(xué)家們,你們說(shuō)說(shuō)看,科學(xué)家要成功找到南北的話,要注意些什么?(一定要耐心地等磁鐵停下來(lái))3、教師實(shí)驗(yàn),揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:怎么樣,你們的磁鐵都靜止下來(lái)了嗎?大家仔細(xì)看看,磁鐵指的方向和磁針一樣嗎?是不是指向南北兩極?
教師總結(jié):小科學(xué)家們現(xiàn)在知道了一個(gè)磁鐵的奧秘----磁鐵有指向南北的本領(lǐng)。
三、第二次實(shí)驗(yàn),感知磁鐵的兩極磁性強(qiáng),中間磁性弱。
1、教師提問(wèn):我有個(gè)問(wèn)題要考考小科學(xué)家們,磁鐵是可以吸鐵的東西,但是磁鐵的兩邊和中間吸的東西都是一樣多的嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
2、教師提出實(shí)驗(yàn)要求。
。1)大家的意見(jiàn)都不同哦,那么就請(qǐng)小科學(xué)家們?cè)俅蝿?dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手,用磁鐵和回形針做做實(shí)驗(yàn)看,到底吸的回形針是不是一樣多或者誰(shuí)多誰(shuí)少。
。2)先請(qǐng)大家用磁鐵的中間去吸,再用磁鐵的兩端吸,看看是磁鐵的中間吸得多,還是兩端吸的多。
。3)提問(wèn):磁鐵的中間和兩邊比誰(shuí)吸的回形針多?教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)。
3、幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
4、教師實(shí)驗(yàn),揭示磁鐵的兩極磁性強(qiáng),中間磁性弱。
四、 結(jié)束。
師:小科學(xué)家們,我們今天了解了磁鐵的兩個(gè)秘密,是什么呀?(磁鐵所指的方向是南北方向和磁鐵兩邊的磁性強(qiáng),中間的磁性弱。)而且,我們也知道了這些秘密給我們?nèi)祟?lèi)的生活帶來(lái)了方便。其實(shí)呀,磁鐵還有許多的秘密,自然界也有許多的秘密,老師希望大家能好好學(xué)習(xí)本領(lǐng),將來(lái)做個(gè)真正的科學(xué)家,為人類(lèi)造福,好嗎?
磁鐵的奧秘大班科學(xué)教案2
指導(dǎo)思想:
幫助幼兒探索周?chē)钪谐R?jiàn)的理化現(xiàn)象,獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一。磁鐵的奧秘截取了幼兒日常生活中經(jīng)常看到的同樣的兩塊磁鐵,有時(shí)一碰就吸相互,有時(shí)怎么都吸不住的現(xiàn)象,精心安排了一系列的具有遞進(jìn)性的幼兒探索活動(dòng)。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,幼兒通過(guò)自身的操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的同性相斥,異性相吸的特性,建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)探索活動(dòng),感知磁鐵的兩極,初步了解同性相斥,異性相吸的磁性原理。
2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象,并能用自己的語(yǔ)言表書(shū)探索的結(jié)果。
3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、環(huán)形磁鐵每人兩塊(其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍(lán)色,以表示不用的兩極,使其成為彩色磁鐵)。
2、各種形狀的磁鐵(也按極性分別涂上紅色和藍(lán)色)、紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志、塑料吸管若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵,感知環(huán)形磁鐵的兩極,并初步了解磁鐵具有同性相斥,異性相吸的原理。
1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰:紅的與紅的一面碰一碰,藍(lán)的與藍(lán)的`一面碰一碰,紅的與藍(lán)的一面碰一碰。仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果:紅的與紅的一面相碰;藍(lán)的與藍(lán)的一面相碰,兩塊磁鐵之間會(huì)相互排斥,紅的與藍(lán)的一面相碰,它們就會(huì)牢牢地吸在一起。
3、小結(jié):環(huán)形磁鐵有兩極,當(dāng)相同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生推力,而不同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生吸力。
二、利用彩色磁鐵,感知所有的磁鐵都有兩極,并且同性相斥,異性相吸。
1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰;不同形狀的磁鐵之間也碰一碰,仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果。
3、小結(jié):所有的磁鐵都有兩極,并且相同的極相碰時(shí)會(huì)產(chǎn)生推力,不同的極相碰時(shí)會(huì)產(chǎn)生吸力。
三、根據(jù)磁性原理,找到磁鐵的兩極。
1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵,找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的探索結(jié)果,在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志。
3、討論:你用什么方法找到了磁鐵的兩極?
四、讓磁鐵浮起來(lái)。
1、設(shè)置疑問(wèn):你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來(lái)嗎?
2、幼兒自由探索,教師啟發(fā)、暗示操作方法:把環(huán)形磁鐵按S-N-N-S極性順序串在塑料吸管上,磁鐵就會(huì)浮起來(lái),如圖。
3、幼兒介紹自己的探索結(jié)果:是什么原因使磁鐵浮起來(lái)的?
五、觀看磁懸浮列車(chē)圖片、磁懸浮玩具等,了解磁性原理在生活中的運(yùn)用,擴(kuò)大幼兒的視野。
注:與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵,教師可以把它取下作為操作材料。
活動(dòng)評(píng)析:
磁鐵是孩子日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的和經(jīng)常玩的物品,而同性相斥,異性相吸的磁性原理對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)抽象的概念,所以活動(dòng)的選擇是來(lái)源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念,教師根據(jù)由易到難,由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)了各活動(dòng)環(huán)節(jié):
第一、第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)操作先感知個(gè)別形狀(環(huán)形)磁鐵的特性,再感知所有形狀磁鐵的特性,然后歸納出同性相斥,異性相吸的磁性原理,遵循了由點(diǎn)及面,由個(gè)別到普遍的推理方法,發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力;
第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據(jù)已獲得的知識(shí)去實(shí)踐運(yùn)用:找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個(gè)接著一個(gè)浮起來(lái)呢?進(jìn)一步加深對(duì)磁性原理的理解,更貨的解決了活動(dòng)的難點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。一次次設(shè)疑,構(gòu)成了幼兒的認(rèn)知沖突,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。開(kāi)放式的提問(wèn),喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的好奇心,始終保持探索的興趣;在教師有目的的引導(dǎo)下,四次具有遞進(jìn)性的幼兒親身操作活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)探索的積極性,使教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一,有機(jī)結(jié)合。
本次活動(dòng)的最大特色是教師充分尊重幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn),重視幼兒學(xué)科學(xué)的過(guò)程,在幼兒自身主動(dòng)探索中,發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,獲取有關(guān)同性相斥,異性相吸的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),自始自終保證了幼兒學(xué)科學(xué)的主體地位,不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。
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