《世說新語》教案設(shè)計(jì)

時間：2023-02-22 15:27:45 其它教案我要投稿

《世說新語》教案設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《世說新語》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《世說新語》教案設(shè)計(jì)

《世說新語》教案設(shè)計(jì)1

　　【目標(biāo)定向】：

　　①情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德，七年級上第五單元教案2。

　　②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　�、圻^程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)流程】：

　　入境生趣：訓(xùn)練(講故事)

　　請一名同學(xué)講述"司馬光砸缸"或其他故事。

　　同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他們，和他們交個朋友。

　　學(xué)生簡介作者及作品，教師補(bǔ)充。

　　[參考資料]

　　《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自"言語"一門，《陳太丘與友期》選自"方正"一門。

　　自學(xué)生疑：

　　(由于學(xué)生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。)

　　學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。

　　學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出"讀"的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。

　　(過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。

　　疏通文意

　　教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語："俄而"、"欣然"、"擬"、"未若"、"乃至"、"期行"等，把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

　　學(xué)習(xí)釋疑：

　　①以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。

　　②要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由教師提出。)

　　《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

　　a."寒雪""內(nèi)集""欣然""大笑"'等詞語營造了一種怎樣的'家庭氛圍?

　　b.聯(lián)系上下文，"兒女"的含義與今天有什么不同?

　　c.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

　　多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。)

　　d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

　　學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。

　　[教師導(dǎo)學(xué)]

　　以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。

　　《陳太丘與友期》問題組：

　　a.文中"君"、"家君"、"'尊君"的稱謂有什么不同?

　　b."期日中，過中不至"說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯誤?

　　c.元方"入門不顧"是否失禮?說說你的看法。

　　d.多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，可讓學(xué)生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的?談?wù)勀愕木唧w做法。

　　作業(yè)

　�、偻瓿烧n后練習(xí)

　�、谟信d趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。

　　小結(jié)

　　從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，聯(lián)系生活實(shí)際，注重所學(xué)知識的運(yùn)用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

《世說新語》教案設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解劉義慶及《世說新語》

　　2.積累文言實(shí)詞和特殊句式。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識，做到重禮守信。

　　4.學(xué)習(xí)一些刻畫人物的手法，提高閱讀和理解文言文的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，正確停頓；正確理解詞語的意義和用法；理解《期行》、《乘船》中包含的為人處事的道理

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確理解詞語的意義及用法，能準(zhǔn)確翻譯重要句子。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生講述曾子殺豬的故事（出示古文）（學(xué)生翻譯講述）

　　曾子的妻子要到集市上去，她的孩子跟在后面，哭哭啼啼地鬧著也要去。她就哄孩子說：'你回去，等我回來了殺豬給你吃。'

　　妻子剛從集市回來，曾子就要去抓豬準(zhǔn)備殺掉它。妻子制止他說：'我只不過是和小孩子說著玩罷了，你怎么當(dāng)成真了呢？'

　　曾子說：'和小孩子是不能隨便開玩笑的。他們沒有分辯的能力，都是效仿著父母的樣子做事，聽父母的指教成人的�，F(xiàn)在你欺騙他，這是教孩子學(xué)騙人�。∽瞿赣H的欺騙孩子，孩子也就不會相信他的母親。這不是教育孩子的辦法呀！'說完，他就把豬殺了，真的讓孩子吃上了豬肉。

　　2、探究事件意義

　　寓意：父母親是孩子的第一任教師。任何時候都要注意自己的一言一行。

　　啟示：做人要講誠信，言出必行，大人更應(yīng)該給孩子們做榜樣。

　　3、我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!

　　二、預(yù)習(xí)檢測

　　1．給下列句子中的加粗字注音并作解釋。

　�。�1）尊君在不（）____________（2）歆輒難之（）_________

　�。�3）王欲舍所攜人（）____________（4）遂攜拯如初（）_________

　�。�5）寧可以急相棄邪（）_________

　　2．解釋下列句子中的加粗詞語。

　�。�1）有一人欲依附（）（2）幸尚寬，何為不可（）

　�。�3）陳太丘與友期（）4）太丘舍去（）（5）既已納其自托（）

　　3.翻譯下面語句

　�、訇愄鹋c友期行，期日中.

　　②尊君在不？翻譯：

　　③非人哉！與友人期行，相委而去。

　�、苡幸蝗擞栏剑лm難之。翻譯：

　�、菪疑袑�，何為不可？翻譯：

　�、藓筚\追之，王欲舍所攜之人。

　�、呒纫鸭{其自托，寧可以急相棄邪？

　�、嗨鞌y拯如初。

　�、崾酪源硕ㄈA、王之優(yōu)劣。

　　4.文學(xué)常識填空

　　劉義慶：（403—約443），字季伯，彭城（今江蘇徐州）人，（時代）文學(xué)家。主要著有《》、《》，本文《期行》和《乘船》出自《》，它是時期“”的代表作集，此書不僅記載了自（朝代）至(朝代)士族階層言談、軼事，反映了當(dāng)時士大夫們的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。

　　三、作者簡介：

　　1、劉義慶：（403—約443），字季伯，彭城（今江蘇徐州）人，南朝宋文學(xué)家。13歲時被封為南郡公，后過繼給叔父臨川王劉道規(guī)，因此襲封為臨川王。劉義慶自幼喜好文學(xué)、聰敏過人，深得宋武帝、宋文帝的信任，備受禮遇。著有《世說新語》，還志怪小說《幽明錄》。

　　2、《世說新語》：是魏晉南北朝時期“志人小說”的代表作集，此書不僅記載了自東漢末至東晉士族階層言談、軼事，反映了當(dāng)時士大夫們的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣，而且其語言簡練，文字生動鮮活，因此自問世以來，便受到文人的喜愛和重視.

　　四、疏通《期行》句篇

　　1、學(xué)生同桌一人讀一人翻譯。

　　2、教師檢查學(xué)生疏通文意的情況

　　3、教師精講，重點(diǎn)點(diǎn)撥(文化常識：謙稱與敬稱)

　　謙稱：（1）表示謙遜的態(tài)度，用于自稱有：愚、鄙、敝，卑，竊，臣，仆

　　（2）古代帝王的自謙詞有：孤，寡，不谷；

　�。�3）古代官吏的自謙詞有：下官、小吏等。

　�。�4）讀書人的自謙詞有：小生、晚生、晚學(xué)、不才、不佞、

　�。�5）古人稱自己一方的親屬朋友時，常用“家”、“舍”等謙詞�！凹摇笔菍e人稱自己的輩份高或年紀(jì)大的親屬時用的謙詞，如家父、家母、家兄等�！吧帷庇靡灾t稱自己的家或自己的卑幼親屬，前者如寒舍、敝舍，后者如舍弟、舍妹、舍侄等。

　�。�6）其他自謙詞有：因?yàn)楣湃俗瘯r尊長者在上，所以晚輩或地位低的人謙稱在下；小可是有一定身份的人的自謙，意思是自己很平常、不足掛齒；小子是子弟晚輩對父兄尊長的自稱；老人自謙時用老朽、老夫、老漢、等；女子自稱妾；老和尚稱老衲；對別國稱自己的國君為寡君。

　　敬稱：表示尊敬客氣的態(tài)度，也叫“尊稱”。

　�。�1）對帝王的敬稱有萬歲、圣上、圣駕、天子、陛下等。古人認(rèn)為皇帝當(dāng)乘車行天下，于是用“駕”代稱皇帝。古代帝王認(rèn)為他們的政權(quán)是受命于天而建立的，所以稱皇帝為天子。古代臣子不敢直達(dá)皇帝，就告訴在陛（宮殿的臺階）下的人，請他們把意思傳達(dá)上去，所以用陛下代稱皇帝。

　　（2）對皇太子、親王的敬稱是殿下。

　�。�3）對將軍的敬稱是麾下。

　�。�4）對有一定地位的人的敬稱：對使節(jié)稱節(jié)下；對三公、郡守等有一定社會地位的人稱閣下，現(xiàn)在多用于外交場合，如大使閣下。

　�。�5）對于對方或?qū)Ψ接H屬的敬稱有令、尊、賢等。稱年老的人為丈、丈人，唐朝以后，丈、丈人專指妻父。

　　（7）稱謂前面加“先”，表示已死，用于敬稱地位高的人或年長的人，如稱已死的皇帝為先帝，稱已經(jīng)死去的父親為先考或先父，稱已經(jīng)死去的母親為先慈或先妣，稱已死去的有才德的人為先賢。稱謂前加“太”或“大”表示再長一輩，如稱帝王的母親為太后，稱祖父為大（太）父，稱祖母為大（太）母。唐代以后，對已死的皇帝多稱廟號，如唐太宗、唐玄宗、宋太祖、宋仁宗、元世祖、明太祖等；明清兩代，也用年號代稱皇帝，如稱朱元璋為洪武皇帝，稱朱由檢為崇禎皇帝，稱玄燁為康熙皇帝，稱弘歷為乾隆皇帝。

　　（8）對尊長者和用于朋輩之間的敬稱有君、子、公、足下、夫子、先生、大人等。

　�。�9）君對臣的敬稱是卿或愛卿。

　�。�10）對品格高尚、智慧超群的人用“圣”來表敬稱，如稱孔子為圣人，稱孟子為亞圣。后來，“圣”多用于帝王，如圣上、圣駕等。

　　4、學(xué)生制作知識卡片

　　文言詞語：

　　通假字：

　　詞類活用：

　　古今異義：

　　一詞多義：

　　文言句式：

　　省略句：

　　五、課文內(nèi)容分析：

　　1.為什么陳太丘和友人都認(rèn)為是對方失約？2.怎樣看待“元方入門不顧”？

　　3.元方是一個什么樣的人？

　　“信”是立世之本，陳太丘的友人不守信，連七歲的小孩子亦知其不可，對他很不以為然，“信”之重要性于此可見一斑，因此，我們從小要做一個重禮守信的人。

　　4.討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。

　　六、短�。旱诙欤愄烨鸷陀讶嗽诼飞舷嘤�，他們都能說些什么呢？

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練：閱讀《期行》，完成1——4題。

　　1．解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。

　�。�1）期行（）（2）去后乃至（）（3）相委而去（）（4）引之（）

　　2．仿照例句，補(bǔ)出下列句子中缺省的部分。

　　例句：（陳太丘與友）期日中，（友）過中不至。

　　①太丘舍去，（）去后（）乃至。②（）待君久不至，（）已去。

　�、郏ǎ┤罩胁恢�，則是無信；（）對子罵父，則是無禮。

　　3．通過本文可知元方是怎能樣的`一個孩子？元方“入門不顧”是否失禮？請談?wù)勀銓υ竭@一行為的看法。

　　八、小結(jié)：守信走遍天下，寡信寸步難行。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：這堂課我們學(xué)習(xí)《世說新語》中的另一篇《乘船》,今天，老師既要測試一下你們的自主、探究能力，也要看看你們團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　二、分小組學(xué)習(xí)《乘船》，教師巡視指導(dǎo)

　　1、小組交流學(xué)習(xí)方案(方案應(yīng)有學(xué)習(xí)步驟的安排，有問題的設(shè)計(jì)和解答，還可以有疑難問題的提出)。

　　2、選定并修改完善學(xué)習(xí)方案提交班上交流。

　　3、按照確定的學(xué)習(xí)方案，小組合作學(xué)習(xí)，疑難問題可求助老師。

　　4、“'寧可以急相棄邪?”是設(shè)問還是反問?

　　5、學(xué)生制作知識卡片

　　文言詞語；通假字；詞類活用；古今異義；一詞多義；文言句式；

　　三、設(shè)置問題由學(xué)生答題

　　1、個別提問：

　　“華歆、王朗俱乘船避難”中的“避”是什么意思?

　　“幸尚寬”中的“幸”是什么意思?

　　“王欲舍所攜人”的“舍”與“太丘舍去”“舍”意思一樣嗎?

　　2、共答題：

　　(1)作者創(chuàng)作這個故事，目的是讓人們明白一個怎樣的道理呢?

　　(2)華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評價?

　　3、《乘船》中的一人求助的動作描寫，簡直像幾幅漫畫，你能根據(jù)故事的內(nèi)容用筆畫出來嗎?并讓學(xué)生表演這篇的情景

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)課文填空。

　�。�1）《乘船》中表明王朗輕諾寡信的句子是：

　　________________________________________________________________________

　�。�2）《乘船》中表明華歆重諾重信的句子是：

　　________________________________________________________________________

　　(3)故事復(fù)述情節(jié)探究展示。

　　第一層：（開頭到“何為不可”）寫二人對別人搭船一事各持己見。（故事開端，起因）

　　第二層：（“后賊追至”到“遂攜拯如初”）寫王郎欲毀約，華歆堅(jiān)守諾言。（故事發(fā)展、高潮）

　　第三層（末一句）寫世人以此事評定二人品行。（結(jié)局）

　　(4)故事內(nèi)涵：這個故事告訴人們，一個人要對自己說過的話負(fù)責(zé)，不能輕諾寡信。

　　(5)評價審美展示。

　　五、總結(jié):《期行》和《乘船》分別告訴我們什么樣的做人道理？

　　《期行》一文告訴我們：做人要明禮誠信�！冻舜犯嬖V我們：一個人要對自己的話負(fù)責(zé)，不能輕諾寡信。

　　六、布置作業(yè)

　　方會娟

《世說新語》教案設(shè)計(jì)3

　　○教學(xué)目標(biāo)

　　①情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

　�、谥R與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　�、圻^程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　○課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

　　教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事�！对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的'是漢末名士陳紀(jì)七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)

　　請一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。

　　導(dǎo)人

　　學(xué)生簡介作者及作品，教師補(bǔ)充。

　　[參考資料]

　　《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

　　誦讀課文

《世說新語》教案設(shè)計(jì)4

　　課文解讀：

　　本文故事性強(qiáng)，對七年級學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。盡管是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞家庭生活展開，跟學(xué)生的生活實(shí)際比較貼近，所以學(xué)習(xí)起來會很容易。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象，組織討論有爭論的問題，鼓勵有創(chuàng)見性的意見。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究。

　　2.關(guān)照并尊重學(xué)生的個性，倡導(dǎo)學(xué)生多角度的有創(chuàng)意的閱讀。

　　3.讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所體驗(yàn)、感悟和思考。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題和聰明樹

　　同學(xué)們，老師在黑板上畫一幅畫，大家猜猜老師想畫的是什么？（老師畫一簡筆畫樹，樹干上的'枝叉手面用來寫人名，幾個直線就可完成此棵樹）學(xué)生答：樹。教師：真聰明！對！這是一棵樹，而且是棵“聰明樹”！凡是名字被寫到樹上的人表示他非常的聰明！我們在小學(xué)學(xué)到了我國古代哪些聰明少年？請告訴老師，我將把他的名字寫到“聰明樹”上。像這樣的少年我國古代還有很多，今天我們學(xué)習(xí)劉義慶所著的《世說新語》中的兩則，再去認(rèn)識幾位這樣的少年。（板書課題）

　　二、字詞識讀，理解文意

　　1．讀――學(xué)生自讀，把握節(jié)奏：請大家先自由的將課文讀一遍，當(dāng)你能夠流利朗讀的時候請舉手，最先舉手并流利朗讀課文的同學(xué)，你的名字將被寫在“聰明樹”上。（待學(xué)生舉手后請學(xué)生朗讀，師生訂正后并請其他同學(xué)評判是否可上“聰明樹”。）

　　2.問――自讀提問，詞句積累：俗話說，學(xué)習(xí)貴有疑問，沒有疑問就沒有學(xué)問。現(xiàn)在請大家結(jié)合書下的注釋看書，看看有沒有不懂的詞句，如果有請舉手告訴大家，由同學(xué)和老師幫你解決，問題提的最好的同學(xué)，你將是最會提問的聰明學(xué)生，“聰明樹”上的位置已經(jīng)幫你留好了！（學(xué)生提問，師生互答）

　　3.背――比賽背誦，培養(yǎng)能力：大家問題提的都很好。老師還想知道我們班上哪位同學(xué)最會背書。《詠雪》一文只有六句話，現(xiàn)在請你開始背誦這則故事，當(dāng)你能的時候請舉手，你的名字將會從“聰明樹”會背的枝丫上長出來。（學(xué)生讀書、背誦、上“聰明樹”）

　　4．述――創(chuàng)新講述，發(fā)展思維：我們都喜歡聽故事，老師想請一個同學(xué)把第二個故事講給我們聽一下，不過你想上“聰明樹”的話就必須創(chuàng)新，試著用陳元方或友人的口吻講述。（老師提示故事中人物說話的語氣，這樣才能講的生動。講的好的上“聰明樹”）

　　三、問題研討，拓展思維

　　1.分組討論一：現(xiàn)在“聰明樹”上已有了許多聰明的少年，《詠雪》一文中也有兩個聰明的少年，現(xiàn)在如果他們兩人中只有一個人可上“聰明樹”，你同意誰上？為什么？

　　2.分組討論二：第二則故事中友人已下車向元方道歉，但元方仍入門不顧，這是否失禮？如果失禮他將不能上“聰明樹”，你是否同意陳元方上“聰明樹”？說說理由。

　　四、知識遷移，搜理積累

　　現(xiàn)在“聰明樹”的頂端還有兩個位置，名字被寫到這個位置的人你將是最聰明的。誰是我們班最聰明的學(xué)生？現(xiàn)在老師出個題目考考你。

　　思考：《詠雪》中謝朗和謝道韞將“紛紛白雪”分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，你還能不能說說“紛紛白雪”像什么？說的好，你的名字將被寫到聰明樹的頂端。

　　五、激情總結(jié)

　　今于老師有幸同大家一起認(rèn)識了才華出眾的謝道韞，明白事理的陳元方；老師更有幸的是認(rèn)識了我們班上許多會讀、會問、會背、會講、會說的聰明學(xué)生！讓我們今后每節(jié)課都能像今天這節(jié)課這樣聰明，把屬于我們自己的“聰明樹”澆灌的更高更大！

《世說新語》教案設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　二、反復(fù)誦讀，品味故事的文化內(nèi)涵，感受家庭溫馨的氛圍。

　　三、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味故事的文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

　　教學(xué)步驟：

　　本文兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事,反映了古人的家庭教育，家庭文化生活和親情觀念�！对佈窋⑹隽酥x家子弟在一次家庭聚會中“詠雪”一事的始末，突出表現(xiàn)謝道韞的詠絮之才，暗示作者更贊賞謝道韞的才氣。《陳太丘與友期》記述了年方七歲的陳紀(jì)責(zé)備父友“無信、無禮”，表現(xiàn)了陳紀(jì)懂理識義的品質(zhì)，聰穎機(jī)智，正直不阿的性格特點(diǎn)。其中敢于維護(hù)父親尊嚴(yán)，更可以看出其父子親情。我們今天來學(xué)習(xí)《詠雪》。

　　一、介紹《世說新語》及劉義慶。

　　《世說新語》是我國南朝宋時期（420-581年）產(chǎn)生的.一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。是由南朝宋劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的，分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則故事，記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對的故事。

　　劉義慶，南朝宋彭城(現(xiàn)在江蘇徐州)人，曾任荊州刺史，愛好文學(xué)�！妒勒f新語》是他組織一批文人編寫的，也是六朝志人小說的代表作。

　　二、教師范讀《詠雪》，指明朗讀節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。

　　1、朗讀節(jié)奏

　　謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪/紛紛/何所似？”兄子/胡兒曰：“撒鹽/空中/差可擬�！毙峙唬骸拔慈�/柳絮/因風(fēng)起�！惫�/大笑樂。即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。

　　應(yīng)掌握的字音。

　　雪驟差可擬無奕女謝道韞

　　三、學(xué)生誦讀《詠雪》，初步感知文意。（大屏幕顯示全文朗讀節(jié)奏）

　　四、講析全文，

　　1、注意下列詞語的解釋。

　　內(nèi)集兒女講論文義俄而欣然差可擬未若

　　大屏幕顯示全文譯文，全體學(xué)生齊聲朗讀。

　　學(xué)生再讀課文，感知人物思想感情。