在莫泊桑葬禮上的演說的教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的在莫泊桑葬禮上的演說的教案，希望對大家有所幫助。
在莫泊桑葬禮上的演說的教案1
教學目標
1、技能目標：理清文章的結構層次。
2、情感目標：品味富有感染力的語言。
3、認知目標：了解莫泊桑的文學成就及其在文學史上的地位。
教學重難點
學習演說辭感情飽滿，以情動人的寫法；理解文章中心，贊揚莫泊桑的文學天才，充分肯定莫泊桑的文學成就。
教學課時
1課時。
教學過程
一、導入新課，揭示目標
老師：同學們，這節(jié)課我們一起學習《在莫泊桑葬禮上的演說》。本節(jié)課的學習目標是：
1、理清文章的結構層次。
2、品味富有感染力的語言。
3、了解莫泊桑的文學成就及其在文學史上的地位。
我相信，通過自學，同學們一定會勝利完成任務。
二、輪流讀課文
老師：首先請同學輪流朗讀課文，比誰聲音響亮，吐字清晰，讀音正確。其他同學認真聽，若有讀錯的地方，請隨時幫助糾正。
指名學生輪流朗讀課文。
老師適當板書。如：躋身精湛醒豁晦澀厭膩卷帙寥寥無懈可擊。
學生齊讀老師板書的字詞兩遍。
三、理清層次
老師：接下來請同學們再讀課文，給文章劃分層次并概括層義。
學生自由讀課文，劃分層次；老師巡視。
交流明確：
�。�1）向莫泊桑致敬。
（2~3）對莫泊桑的深情回憶：回憶初識莫泊桑，回憶莫泊桑的成名經過及其杰出的文學成就。
�。�4~5）論述莫泊桑在文學史上的杰出地位：對莫泊桑文學作品的評價，對莫泊桑在文學史上的地位的評價。
�。�6）稱頌莫泊�！坝郎�。
四、深入理解
1、自學指導。
默讀課文，認真思考：
�。�1）作者演講開始時為什么要“請允許我以法蘭西文學的名義講話，作為戰(zhàn)友、兄長、朋友，而不是作為同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意”？結尾說：“這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠更堅實的光榮�！边@“光榮”指的是什么？回答上述問題后說說文章首尾的內在聯(lián)系。
�。�2）莫泊桑寫的是小說，但文章指出“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口。”這該怎么理解？“人們終歸還是吃那使他獲得營養(yǎng)而又永不會使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思？
六分鐘后，比誰回答得好。
2、學生自學，老師巡視。
3、估計學生回答上述問題有困難，安排學生討論。
4、交流：
關于一：
“同行”是一般的關系，而“戰(zhàn)友、兄長、朋友”是非常親密的關系。這一方面是事實，另一方面，是為了抒發(fā)熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情，為演講的展開奠定強有力的感情基調。
結尾所說的“光榮”指的是：《羊脂球》是一篇不朽的杰作，他的每一篇作品都是生活的窗口、清澈的美的源泉，具有崇高的藝術價值；十五年中發(fā)表了近二十卷作品；他屬于正派的文學偉人的家族，他的作品是人們日常必吃的富有營養(yǎng)的“面包”。
結尾和開頭是緊相呼應吻合的。
關于二：
這里所說的'“喜劇”“戲劇”不是從文學作品的樣式方面說的，而是指莫泊桑的小說作品揭開了生活的矛盾，對生活中庸俗的一面充滿了深刻的幽默和諷刺，受到使人“笑或是哭”的效果，意味深長。莫泊桑的作品是明晰清澈的，代表了文學作品的主流。作者以“面包”為喻，表明莫泊桑的作品具有永恒的生命力。
五、感情朗讀
六、布置作業(yè)
1、課外閱讀莫泊桑的著作。
2、完成一篇莫泊桑著作的讀后感。
在莫泊桑葬禮上的演說的教案2
教學目標
1、學習演說辭感情飽滿，以情動人的寫法。
2、理解文章中心，贊揚莫泊桑的文學天才，充分肯定莫泊桑的文學成就。
教學重點、難點
1、感情飽滿，以情動人。
2、語言富有感染力。
教學時數: 二課時
教學過程
第一課時
一、導入
介紹莫泊桑小說的故事，引入課文。
莫泊桑簡介：
莫泊桑(1850—1893)，法國作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學，適逢普汪戰(zhàn)爭爆發(fā)，遂應征入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀70年代是他文學創(chuàng)作的重要階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學導師。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出。有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《項鏈》《俊友》等。
作者簡介：
左拉(1840—1902)，19世紀后半期法國重要的批判現實主義作家，自然主義文學理論的主要倡導者，一生寫成數十部長篇小說，代表作為《萌芽》。
左拉與莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說。
二、朗讀課文，整體感知
學生朗讀課文，理清思路。
明確：全文六段，可分成四部分。
第一部分(第1段)：寫向莫泊桑致敬。
第二部分(第2—3段)：寫對莫泊桑的深情回憶。
第三部分(第4—5段)：精辟地論述莫泊桑在文學史上的杰出地位。
第四部分(第6段)：以“永在”的贊詞結束演說。
三、學習第一部分
學生朗讀課文第1段。思考：第1段表達了作者怎樣的情感?
明確：
文章第1 段一方面把作者自己熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情全部地托出，為演講的展開奠定了強有力的感情基調;另一方面也把聽眾“同樣的情感”引發(fā)出來，形成情感和認識上的一致和共鳴。
四、學習第二部分
學生朗讀課文第2、3段。
思考：課文第2段從莫泊桑的哪些方面來表現人物的性格特征?第3段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經過及其杰出的文學成就?
學生討論、交流。
明確：
第2段，回憶初識莫泊桑。左拉認識莫泊桑的地點是在當代文學大師福樓拜的家中。當時，莫泊桑的年齡在18至20歲之間，血氣方剛�！把劬γ髁痢笔菍懩瓷５耐饷蔡卣鳎昂Α薄俺聊徽Z”是寫莫泊桑的神態(tài)，“謙恭”“洗耳恭聽”是寫他的品質，“老半天才斗膽插上片言只語”是寫他的睿智，“開朗”“坦率”“朝氣”是寫莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“健康的氣息”是寫他的身體，“我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣”這一句既是段旨的引申，又引起下文，起著承上啟下的作用。
第3段，回憶莫泊桑的成名經過及其杰出的文學成就。莫泊桑的《羊脂球》獨占鰲頭，使他一舉成名�！跋萝囈潦肌闭f明《羊脂球》是莫泊桑的處女作;“決定意義的作品”，是對《羊脂球》的高度評價;“躋身于大師的行列”，是寫這篇小說的重要意義�！拔覀�?yōu)榇烁械侥蟮挠淇�，因為他成了我們所有看著他長大而未料想到他的天才的人的兄弟�！边@一句有兩層意思：①表達左拉對莫泊桑一舉成名的愉快心情;②莫泊桑的天才是看著他長大的左拉等所未能料想到的。這一句又與第2 段“我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣”相呼應。接著，左拉回憶莫泊桑創(chuàng)作的數量和質量。以“高產、穩(wěn)產”，“源源而出”“無限地豐富多彩”來描寫莫泊桑作品之多;以“爐火純青”“令我驚嘆”“無不精湛絕妙，令人嘆為觀止”來形容藝術水平之高。這些都表現了莫泊桑的文學成就。此外，作者還用“小小的喜劇”“完整的戲劇”“生活的.窗口”這些比喻來描述其文學價值�！白x他的作品的時候，可以笑或是哭，但永遠是發(fā)人深思的”是寫莫泊桑作品的巨大的藝術感染力。
五、小結
這篇在莫泊桑葬禮上的演說辭，是作者用血和淚寫成的，以飽蘸熾烈的情感的特點，使聽眾在情感、認知上引發(fā)了強烈的共鳴，從而使演說獲得了巨大的成功。
六、布置作業(yè)
選用課時作業(yè)設計。
第二課時
一、復習舊課
學生交流自己看過的莫泊桑的作品，發(fā)表自己的感受。
二、學習第三部分
學生朗讀第4、5段。
思考：找出第4段中作者對莫泊桑作品評價的句子。第5段中作者怎樣評價莫泊桑在文學史上的杰出地位?
學生討論、交流。
明確：
第4段，對莫泊桑作品的評價。左拉以獨詞句“啊!”開頭則感嘆，也是驚嘆。在強烈的褒貶對比中，展開對莫泊桑作品的評價。左拉把莫泊桑的作品比做“清澈的美的源泉”，而讀者對它的欣賞仿佛是“在清泉中開懷暢飲”。左拉深情地說“我愛莫泊桑”，是因為他屬于“正派的文學偉人的家族”，這是褒;而對復雜派、玄妙派和晦澀派則認為是“墮落”，是“離經叛道”，這是貶。左拉以“面包”為喻，說明人們需要的是“面包”，因為它既有營養(yǎng)，又永不“厭膩”的日�！氨爻浴钡臇|西。
第5段，論述莫泊桑在文學史上的杰出地位。左拉通過與“規(guī)模龐大的系列作品”進行對比，肯定莫泊桑在文學史上的杰出地位。那些“規(guī)模龐大的系列作品”，能夠流傳后世的不過是“寥寥幾頁”，而莫泊�！耙黄傩械男≌f”，卻成為未來世紀的小學生們的讀本，它是“無懈可擊的完美的典范”，其寓言或故事則“交口相傳”。
三、學習第四部分
學習朗讀第6段。思考：莫泊桑光榮在什么地方?為什么說這是“更牢靠、最堅實的光榮”?
學生討論、交流。
明確：
莫泊桑的光榮所在是：①他的成名作《羊脂球》是一篇杰作，他的每一部作品都是“生活的窗口”、“清澈的美的源泉”，具有崇高的文學價值;②在15年中發(fā)表了將近20卷作品;③“他屬于正派的文學偉人的家族”，他的作品是人們日常必吃的富有營養(yǎng)的“面包”。為什么說這是“更牢靠、最堅實的光榮”?因為他的作品扎根于人民之中，流傳后世，成為“未來世紀的小學生們當作無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事”�！八淖髌穼⒂郎�，并將使他獲得永生�！�
四、探究活動
1、作者演講開始時為什么要“請允許我以法蘭西文學的名義講話，作為戰(zhàn)友、兄長、朋友，而不是作為同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意”?結尾說：“這就是莫泊桑光榮所在，而且是更牢靠、最堅實的光榮�！边@“光榮”指的是什么?回答問題，并說說文章首尾的內在聯(lián)系。
學生討論、交流。
明確：
“同行”是一般的關系，而“戰(zhàn)友、兄長、朋友”是一種非常親密的關系。這一方面是事實。左拉與莫泊桑都具有拉丁血統(tǒng)，都屬于正派的文學偉人的家族，都屬于批判現實主義作家，左拉生于1840年，莫泊桑生于1850年，左拉長莫泊桑10歲，他們兩人過往甚密，由此，可見左拉確是莫泊桑的戰(zhàn)友、兄長、朋友。另一方面，這樣寫是為了抒發(fā)熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情，為演講的展開奠定強有力的情感基調。
結尾所說的莫泊桑的光榮，指莫泊桑的作品具有不朽的價值，“是未來世紀的小學生們當作無懈可擊的完美的典范”，這與文章開頭“請允許我以法蘭西文學的名義講話”是緊相呼應的吻合的。
2、莫泊桑的寫作是小說，“短篇小說，中篇小說，源源而出，無限地豐富多彩，無不精湛絕妙，令人嘆為觀止”，但文章又指出：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口�！边@該怎樣理解?“人們終歸還是吃那使他獲得營養(yǎng)而又不會使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思?試說說你的理解。
學生討論、交流。
明確：
這里所說的“喜劇”、“戲劇”不是從文學作品的樣式方面說的，而是指莫泊桑的小說作品揭開了生活的矛盾，對生活中庸俗的一面充滿了深刻的幽默和諷刺，收到使人“笑或是哭”的效果。意味深長，達到了喜劇的效果。莫泊桑的作品是“明晰”、“清澈”地反映現實的，代表了文學創(chuàng)作的主流，作者以“面包”為喻，表明莫泊桑為代表的“純樸派和明晰派”的作品具有永恒的生命力。
五、小結
這篇演說，以其流暢、熱烈的旋律，強烈的感情，為“世界短篇小說巨匠” 莫泊桑彈琴了一曲葬禮贊曲和安魂曲。
左拉以法蘭西文學的名義，熱烈地贊揚莫泊桑的文學天才，充分地肯定莫泊桑的文學成就，并在褒貶對比中精辟論述莫泊桑在文學史上的杰出地位，滿懷敬意地預言莫泊桑將與他的作品一樣獲得永生。
六、布置作業(yè)。
在莫泊桑葬禮上的演說的教案3
學習目標：
1、理解文章中心，贊揚莫泊桑的文學成就，充分肯定莫泊桑在文學史上的地位；
2、學習演說辭感情飽滿，以情動人的寫法；
第一課時
課前學習：
1、了解莫泊桑、左拉的生平事跡和相關文學常識。
2、讀莫泊桑的短篇小說，如《項鏈》、《羊脂球》等。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容，感受作者的情感
教學步驟
教師活動學生活動備注
1、導入：一個迷人的夏夜，在巴黎郊外的梅塘別墅里，左拉與莫泊桑相遇了。經過那晚，小說集《梅塘之夜》公開出版了，其中莫泊桑的《羊脂球》一篇使他一舉成名。此后，左拉便成為了莫泊桑的良師益友。在他的影響下，莫泊桑的作品逐漸呈現出冷靜深刻的批判現實主義風格，為日后成為短篇小說之王奠定了基礎。1893年，莫泊桑去逝，年長十歲的左拉懷著無比悲痛的心情，客觀評價了莫泊桑的一生。
2、播放課文錄音，幫助學生進一步明確生字詞。停錄音，對有疑問的字詞注音。
出示莫泊桑個人檔案表，要求學生用文中內容填寫。提取文章信息，填寫表格。
組織全班交流評價。交流、評價。評價注重表格中語言表達的準確性和簡潔性。
教學反思
第二塊：感受作者的情感
教學步驟教師活動學生活動備注
1、作為一個長輩、朋友，左拉對莫泊桑的悼念，時時處處透著深情。請從文中描寫、抒情或議論的語言中感受這份情感。
出示示例：由“”可以看出，左拉對莫泊桑的感情。讀書，找句子，寫批注后用規(guī)定句式概括思考結果。評價注重情感表達的準確性和簡潔性，還要重視情感與所找語句之間的.對應性。
組織全班交流評價。交流、評價。
2、帶領學生齊讀課文，進一步感受作者的情感。跟隨老師朗讀課文，進一步感受作者的情感。
教學反思
第二課時
學習目標：
通過比較閱讀，探究悼詞的基本特征。
課堂學習：
教學步驟
教師活動學生活動備注
1、復習導入：左拉以法蘭西文學的名義，熱烈地贊揚莫泊桑的文學天才，充分地肯定莫泊桑的文學成就，并論述了莫泊桑在文學史上的杰出地位，滿懷敬意地贊譽他與他的作品將“永生”。
比較閱讀：
分別概括《悼念瑪麗居里》與《在莫泊桑葬禮上的演說》兩篇文章的結構提綱；
比較兩文在結構內容上的相同與不同之處，探究悼詞基本特征。以小組為單位探究、討論。幫助了解：文中都對去逝者生平業(yè)績做了總結，并對其意義與價值作了評價；兩文都感情飽滿，真摯感人，有著化悲痛為力量的積極內容；兩文的表現形式和表現手法多樣，語言質樸動力；后文回憶了初識及成名經過，表達了無比悲痛的心情。而前文因重點是贊頌去逝者的道德品質成就，因此在人格、品德、力量、熱忱等方面分別作了具體闡述。
悼詞基本特征：總結去逝者生平業(yè)績，評價其意義與價值，感情飽滿，基調積極，真摯感人。
教學反思
課后學習：選擇一位你較為熟悉的已逝名人，廣泛了解他的生平事跡，試著為他寫一份悼詞。
在莫泊桑葬禮上的演說的教案4
教學目的
1．把握文中生字詞，了解莫泊桑的文學成就及其在文學史上的地位。
2.激情朗讀，體會作者對莫泊桑的崇高敬意和無比痛惜。
3. 學習演說辭的感情飽滿，以情動人的寫法。
教學重點、難點
1、感情飽滿，以情動人。
2、語言富有感染力。
設計思路： 從聽眾的角度解讀演說：說什么（演說內容），為什么這么說（演說目的）、怎么說的（演說技巧）。 教學時數：一課時
一、情景導入
以介紹莫泊桑、左拉及其親密關系導入
莫泊桑簡介：
莫泊桑（1850―1893），法國作家。他的文學導師是著名作家福樓拜。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出。有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《項鏈》《俊友》等。
作者簡介：
左拉（1840―1902），19世紀后半期法國重要的批判現實主義作家，自然主義文學理論的主要倡導者，一生寫成數十部長篇小說，代表作為《萌芽》。
左拉與莫泊桑交往甚密。
本文是他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說。
二、朗讀課文，整體感知
1.學生自由朗讀課文，圈點勾畫出文中的生字詞和能表達出作者思想感情的詞句，了解演講的基本內容。
2.檢查學習情況
①音、形、義
躋(jī)身 精湛（zhàn） 醒豁(huó) 重荷（ha） 寥寥（liáo liáo） 卷帙(zhì)浩繁 無懈(xia)可擊 洗耳恭聽：專心地聽（請人講話時的客氣話）
下車伊始：原指官吏初到任所，這里指剛步入文壇。
躋身：使自己上升到（某種行列、位置等）。
爐火純青：比喻學問、技術或辦法達到純熟、完美的地步。
嘆為觀止：贊美看到的事物好到極點。
醒豁：意思表達得清楚遵循。
離經叛道：原指不遵循經書所說的道理，背離儒家的道統(tǒng)。這里比喻背離占主導地位的思想或傳統(tǒng)。 卷帙浩繁：形容書籍多。卷帙，書籍。
無懈可擊：沒有漏洞可以攻擊。懈，漏洞。
�、谘葜v基本內容
明確：全文六段，可分成四部分。
第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。
第二部分（第2―3段）：寫對莫泊桑的深情回憶。
第三部分（第4―5段）：精辟地論述莫泊桑在文學史上的杰出地位。
第四部分（第6段）：以“永在”的贊詞結束演說。
三、真情朗讀，體會思想感情
這是一篇葬禮上的演講辭，死者是“世界短篇小說巨匠”莫泊桑，演講的是與死者交往甚密的法國重要的批判現實主義作家，自然主義文學理論的主要倡導者左拉，想象一下參加葬禮的來賓應該都是寫什么人，有多少人來參加??
請你擬以左拉身份真情朗讀這篇演講辭，思考：
1、第1段是演講的開頭，作者一上來表達的是怎樣的情感？
2、文中從幾個方面來追憶莫泊桑的？第2段從莫泊桑的哪些方面來表現人物的性格特征？第3段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經過及其杰出的文學成就？作者在敘述這些內容哪些事一般人所不知道的?從這些語句中透露出他對死者莫泊桑懷有怎樣的思想感情？
3、死者已矣，活著的總是要給他們的一生給予評價。左拉又是如何對莫泊桑進行評價的？第4段中作者對莫泊桑作品評價的句子有那些？第5段中作者怎樣評價莫泊桑在文學史上的杰出地位？
4、演講辭結尾，左拉這種強調了什么？從中我們清晰地感受到的是他對英年早逝的莫泊桑的`懷有怎樣的情感？聽了佐拉的演講辭，你覺得莫泊桑真的就這樣離開了我們嗎？
朗讀后，學生各抒己見，教師引導明確：
1. 以法蘭西文學的名義向莫泊�！爸乱猿绺叩木匆狻�，熾烈的痛惜 深切的緬懷。
2. 追憶初識莫泊桑（外貌、神態(tài)、品質、睿智、性格特征、身體）回顧莫泊桑成名經過（羊脂球-高產、穩(wěn)產）
及其杰出的文學成就；神態(tài)、品質、睿智、性格、身體等細節(jié)，對密友的強烈緬懷，對英才早逝的痛惜。
3.莫泊桑的作品是“明晰”、“清澈” 、“面包”； 在褒貶對比中高度評價“無懈可擊的完美的典范”是“交口相傳”。
4. 強調“他的作品將永生，并將使他獲得永生。”熱烈地贊揚之情。
小結：
左拉以法蘭西文學的名義，熱烈地贊揚莫泊桑的文學天才，充分地肯定莫泊桑的文學成就，并在褒貶對比中精辟論述莫泊桑在文學史上的杰出地位，滿懷敬意地預言莫泊桑將與他的作品一樣獲得永生。
四、賞析探究，學習演講辭寫法
演講辭一般分開頭、主體、結尾三個部。開頭：或開門見山，揭示主題 ；或說明情況，介紹背景；或提
出問題，引起關注。
主體：需要確定結構形式，組織好材料，構筑演講高潮；結尾：言簡意賅、余音繞梁、能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷思考和回味。本文是一篇精彩的演說辭，請大家就演說辭寫作方法進行探究。
學生分組合作探究，組內歸納后，提交班級討論明確
1.開頭：直接自己熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情全部地托出，為演講的展開奠定了強有力的感情基調；另一方面也把聽眾“同樣的情感”引發(fā)出來，形成情感和認識上的一致和共鳴。
2.主體：
回憶初識――回顧成名經過――評價作品――評價在文學史上的地位
健康、可愛 不斷有作品問世 純樸、明晰 無懈可擊 典范
3.結尾：用“這就是莫泊桑榮光”收束上文，用“他的作品將永生，并將使他獲得永生�！眮頍崃翼灀P。
4.各部分聯(lián)系：以文學之名講話，這樣健康、可愛的人，這樣不斷有作品問世的創(chuàng)作，作品純樸、明晰是無懈可擊的完美的典范，所以說“他的作品將永生，并將使他獲得永生�！鼻昂筘灤┮粴�
緊相呼應。
5.語言表達
①作者感情飽滿，以情動人。
描寫傳神細膩
結合議論抒情。
②語言富有感染力。
以通俗易懂的的詞語表達深刻、抽象的道理
綜合運用比喻、反問、反復等多種修辭手法
小結
這篇在莫泊桑葬禮上的演說辭，是作者用血和淚寫成的，以飽蘸熾烈的情感的特點，使聽眾在情感、認知上引發(fā)了強烈的共鳴，從而使演說獲得了巨大的成功。
五、布置作業(yè)
寫演講辭練習
設想一下：某德高望重的死者或你敬仰的已故名人的周年紀念日將近，請你為他寫一悼詞，并將在紀念日進行演說。
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