三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)的設(shè)計(jì)教案

時(shí)間：2023-02-26 08:44:31 其它教案我要投稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)的設(shè)計(jì)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)的設(shè)計(jì)教案

　　三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)的設(shè)計(jì)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《貝殼之歌》感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

　　2、能夠發(fā)揮想象，用動(dòng)作、打擊樂(lè)、畫(huà)筆等表現(xiàn)音樂(lè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　綜合藝術(shù)形象，體驗(yàn)，感受海邊美麗的'貝殼。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)(讓學(xué)生齊唱上課歌)

　　二、導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生觀察掛圖，說(shuō)一說(shuō)都看到了什么?

　　三、新授課

　　1、初聽(tīng)前可提示：是否去過(guò)海邊，見(jiàn)過(guò)大海退潮的情景?退潮后海灘上都有什么?你撿過(guò)貝殼、小蝦嗎?讓學(xué)生明白“趕�！钡暮x。

　　2、初聽(tīng)后可提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容，給你怎樣的印象?

　　3、復(fù)聽(tīng)歌曲。邊聽(tīng)邊做動(dòng)作表演。

　　4、聽(tīng)錄音。讓生有感情的朗讀歌詞。

　　5、聽(tīng)貝殼之歌音樂(lè)。感受三拍子。(說(shuō)一說(shuō)三拍子的意義及節(jié)奏規(guī)律)，并用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　6、哼唱歌曲旋律。

　　7、學(xué)唱歌曲。

　　8、學(xué)會(huì)打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

　　四、綜合表演

　　三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)的設(shè)計(jì)教案篇2

　　第一單元春天的歌

　　一、單元目標(biāo)

　　1、能夠從“春天”的音樂(lè)主題中感受到春天之美，體驗(yàn)到人與自然和諧相處的快樂(lè)，樂(lè)于參與表現(xiàn)“春”的音樂(lè)活動(dòng)。

　　2、通過(guò)讀童謠、聽(tīng)歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動(dòng)，感受自然界的變化，使學(xué)生盡情感受春天帶來(lái)的喜悅。

　　3、通過(guò)讓學(xué)生創(chuàng)編旋律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、課時(shí)安排建議

　　第一課時(shí)：《嘀哩嘀哩》；《春天的小河》；背誦有關(guān)春天的古詩(shī)。

　　第二課時(shí)：《渴望春天》；《嘀哩嘀哩》；搜集有關(guān)春天的歌曲、樂(lè)曲

　　第三課時(shí)：《小春筍》、旋律創(chuàng)編

　　第四課時(shí)：《春天來(lái)了》、《春天來(lái)了》、感悟春天的美好和短暫

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　能用流暢而富有彈性的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲《春天的小河》、《小春筍》、《春天來(lái)了》。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　體驗(yàn)歌曲的內(nèi)涵，感悟春天的美好和短暫。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1.欣賞：《春天在哪里》；2.唱歌：《春天的小河》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）通過(guò)欣賞《春天在哪里》使學(xué)生初步感受春天。

　　（2）用漸強(qiáng)、漸弱的聲音演唱歌曲《春天的小河》，流暢地表達(dá)歌曲的情緒。教學(xué)理念

　　課上提出“春天在哪里？”的疑問(wèn)，直接導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生尋找春天，感受春的存在。然后以“尋找春天——體驗(yàn)春天——表現(xiàn)春天——感悟春天”為主線展開(kāi)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《春天的小河》的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美、流暢的特點(diǎn)，體驗(yàn)并將自己融入春天的懷抱中。教學(xué)重點(diǎn)

　　體驗(yàn)歌曲內(nèi)容、啟發(fā)創(chuàng)作情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好。

　　二、尋找春天

　　1、提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？找找看，在上學(xué)的小路上，美麗的校園里，還有哪些春天的景象？春天的腳步離我們近了，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲《春天在哪里》。

　　2.放錄音《春天在哪里》。

　　3、提問(wèn)：同學(xué)們，這首歌聽(tīng)過(guò)嗎？會(huì)唱嗎？

　　4、學(xué)生隨錄音演唱全曲。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)《春天在哪里》引導(dǎo)學(xué)生，體驗(yàn)歌曲內(nèi)涵，去尋找春天。并發(fā)表自己的見(jiàn)解。創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)涵。

　　三、體驗(yàn)春天

　　1、師導(dǎo)入：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處都充滿了生命的氣息。新翻泥土的味兒撲鼻而來(lái)，鮮花張開(kāi)了那嬌艷的臉莢映照著大地格外耀眼，聽(tīng)那小河水，漲高了，嘩嘩地流淌著。

　　2、錄音《春天的小河》。初步感受歌曲的情緒。

　　3、聽(tīng)全曲，進(jìn)一步感受歌曲的風(fēng)格、速度等。

　　4、生隨錄音模唱全曲。

　　5、師有感情地范唱。

　　6、學(xué)生鞏固練習(xí)演唱全曲。

　　要求：情緒與聲音要統(tǒng)一。

　　7、歌曲處理：

　　《春天的小河》共有四個(gè)樂(lè)句，在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱的基礎(chǔ)上，在每個(gè)樂(lè)句上加漸強(qiáng)和漸弱記號(hào)。要求學(xué)生用和諧、統(tǒng)一的聲音唱出樂(lè)句的流暢感。

　　四、表現(xiàn)春天

　　1、師導(dǎo)入：春天負(fù)載著希望，有著生命的律動(dòng)，自古以來(lái)，它成為許多文人畫(huà)士的表現(xiàn)對(duì)象。詩(shī)人用簡(jiǎn)短的詩(shī)句來(lái)勾勒春天、文學(xué)家用流暢的語(yǔ)言描繪春天、畫(huà)家用五彩的筆留下春天的足跡、音樂(lè)家用斑斕的旋律訴說(shuō)著春天的話語(yǔ)??同學(xué)們，你們能用自己喜歡的方式，向大家展示一幅你認(rèn)為最美的春天。

　　2、學(xué)生習(xí)作。分組進(jìn)行

　　學(xué)生或畫(huà)、或?qū)�、或改編歌詞??進(jìn)行創(chuàng)作。

　　3、展示，并且集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生能融入到自己創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)氛圍中。學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)自己和他人。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念及對(duì)祖國(guó)、對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。師生共同演繹烘托課堂氣氛。

　　五、感悟春天

　　1.師：請(qǐng)你說(shuō)一、二句贊美春天的話。

　　2.師小結(jié)：

　　春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。它屬于我們大家。今天，春來(lái)了，來(lái)年，春天還會(huì)和我們相見(jiàn)，但是，人的.春天卻只有一季，希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后邀上自己的朋友一起去踏青。并且收集有關(guān)春的藝術(shù)作品，包括文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、攝影、雕塑等，舉行一個(gè)交流會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　聽(tīng)、唱：《嘀哩嘀哩》（童聲齊唱）

　　聽(tīng)：《渴望春天》（管弦樂(lè)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)讀童謠、聽(tīng)歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動(dòng)，感受自然界的變化，使學(xué)生盡情感受春天帶來(lái)的喜悅。

　　2、通過(guò)“為春姑娘送禮物”這一游戲，讓孩子們用自己的雙手來(lái)表達(dá)對(duì)春天的感情，這樣能增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并能培養(yǎng)孩子們的合作精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、找春天。

　　導(dǎo)入：給學(xué)生播放管弦樂(lè)《渴望春天》，讓學(xué)生感受音樂(lè)的氣氛，從而引出主題——春天。通過(guò)欣賞教材中的“迎春花開(kāi)”、“冰雪初融”、“南國(guó)春天”等攝影作品。

　　再次播放歌曲《渴望春天》，引導(dǎo)學(xué)生尋找春天的足跡，描述一下歌曲中的春天。并且描述一下自己家鄉(xiāng)春天的景象，使學(xué)生有身邊的事物聯(lián)想到大自然季節(jié)的微妙變化，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)探究興趣和表達(dá)能力。

　　安排布谷鳥(niǎo)的叫聲引入新課。提問(wèn)：你知道這是誰(shuí)的叫聲嗎？

　　通過(guò)聆聽(tīng)布谷鳥(niǎo)的鳴叫聲，讓學(xué)生了解布谷鳥(niǎo)是春天的使者，所以它有叫報(bào)喜鳥(niǎo)。在布谷鳥(niǎo)的歌唱聲中，為學(xué)生營(yíng)造春天的優(yōu)美意境。出示：（書(shū)本“滴哩，滴哩”圖片）

　　除了布谷鳥(niǎo)，你還知道哪些小動(dòng)物也是春天的使者？”通過(guò)交流，知道燕子、青蛙等許多小動(dòng)物也是春天的使者，教育學(xué)生要懂得保護(hù)我們的動(dòng)物朋友。（在以上圖片上出示一些小動(dòng)物）

　　賞歌曲《滴哩，滴哩》

　　播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)一遍《滴哩滴哩》歌曲。提問(wèn)：歌曲有兩個(gè)樂(lè)段，你能分辨這兩個(gè)樂(lè)段嗎？

　　再聽(tīng)歌曲，要求同學(xué)們?cè)诘谝粯?lè)段時(shí)，在位置上邊唱歌邊根據(jù)歌詞內(nèi)容即興加些表演動(dòng)作，并在第一樂(lè)段結(jié)束時(shí)（16），重重地拍一下手，表示第一樂(lè)段結(jié)束。第二樂(lè)段開(kāi)始，要求每個(gè)同學(xué)用老師提供的舞步，根據(jù)自己離開(kāi)位置的遠(yuǎn)近，朝自己的座位走去，并在第二樂(lè)段結(jié)束時(shí)回到自己的座位上。

　　提問(wèn)：同學(xué)們，你們找到春天了嗎？春天在哪里？

　�。ǔ鍪靖柙~，有感情的朗誦歌詞。）

　　跟著錄音輕聲地哼唱歌曲。第二樂(lè)段時(shí)，教師要提示在演唱“嘀哩哩嘀哩??”時(shí)，要唱清楚，有跳躍的感覺(jué)。（像小鹿跳一樣。）

　　播放歌曲伴奏，學(xué)生演唱。

　　用即興創(chuàng)作的方式進(jìn)行問(wèn)答。老師唱：“春天在哪里呀？春天在哪里？”生答：“春天在那小青蛙的叫聲里、春天在那沙沙的小雨里??”等。

　　二、感受春天。

　　同學(xué)們，你們剛才都在不同的地方找到了春天，你們唱的春天可真美！真希望春天馬上就來(lái)到身邊！

　　播放歌曲《渴望春天》。（童聲齊唱）（出示歌詞）要求：看著歌詞，跟著音樂(lè)輕輕地晃動(dòng)身體。

　　你聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？播放管弦樂(lè)《渴望春天》。比較和歌曲有什么不一樣？明確管弦樂(lè)和歌曲不一樣，一個(gè)是以樂(lè)器合奏為主，一個(gè)是以唱為主；兩者的主旋律有相同的地方，也有不同的地方。

　　復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)生輕輕地跟著哼唱。

　　出示一首贊美春天的兒歌：《春天姑娘》

　　春天是個(gè)小姑娘，穿著滿身綠衣裳，綠山綠水是花裙，桃花為她畫(huà)粉妝。又聽(tīng)姑咯咯笑，小溪流水嘩嘩淌。

　　請(qǐng)同學(xué)讀一讀兒歌。

　　復(fù)聽(tīng)管弦樂(lè)《渴望春天》，在樂(lè)曲的伴奏下，朗誦兒歌。

　　以詩(shī)引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的聯(lián)想。

　　聆聽(tīng)有關(guān)春天的詩(shī)歌、散文等�！洞簳浴贰缎《寡垦俊返�。

　　觀賞有關(guān)春天的光盤(pán)。如舞蹈《春娃》等。

　　三、藝術(shù)創(chuàng)作：

　　1、現(xiàn)在春姑娘馬上就要到了，同學(xué)們，我們?yōu)榇汗媚锼蜕弦患《Y物，怎么樣？那，送什么好呢？對(duì)了，我們來(lái)給春姑娘設(shè)計(jì)一件漂亮的新衣服吧！教師提示：小朋友們可以用合適的色彩以及各種材料，為春姑娘設(shè)計(jì)一件衣裳。（將小朋友分成四組，以小組合作的形式，可運(yùn)用撕、添、勾、畫(huà)等多種方法，給春姑娘進(jìn)行時(shí)裝設(shè)計(jì)。師放音樂(lè)《渴望春天》，小朋友"做"禮物。）

　　2、分組展示交流禮物，師做出評(píng)價(jià)。（在黑板上開(kāi)辟一個(gè)“‘春之裳’時(shí)裝設(shè)計(jì)博覽窗”，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展覽、點(diǎn)評(píng)。根據(jù)孩子設(shè)計(jì)出的顏色、圖案、款式、風(fēng)格特點(diǎn)評(píng)出“時(shí)尚春姑娘”、“漂亮春姑娘”、“奇特春姑娘”和“可愛(ài)春姑娘”等。）

　　四、課后延伸

　　運(yùn)用“我為春天照相”、“我為春天錄音”等形式，給學(xué)生留影。用色彩、線條等創(chuàng)造性地“為春天作畫(huà)”，在相互交流中，學(xué)會(huì)欣賞與評(píng)價(jià)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.音程練習(xí)2.唱小春筍3.創(chuàng)編旋律

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用連音和非連音的唱法，來(lái)歌唱《小春筍》，從而表達(dá)孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)和在祖國(guó)母親哺育下茁壯成長(zhǎng)的真摯情感。

　　2.通過(guò)讓學(xué)生創(chuàng)編旋律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：運(yùn)用連音和非連音歌唱《小春筍》。

　　2、難點(diǎn)：唱準(zhǔn)四、五度音程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，仔細(xì)聽(tīng)，[播放：雷聲]這是什么聲音？春天的第一記雷聲能夠喚醒整個(gè)大地，小草兒挺出了地面，花兒使勁地綻放，還有，你瞧，誰(shuí)也探出了小腦袋呀？[出示實(shí)物春筍]對(duì)，春天長(zhǎng)出來(lái)的筍就叫做春筍。它味道鮮美，長(zhǎng)大后成為竹子還能派好多用場(chǎng)。今天，我們就來(lái)和這可愛(ài)的小春筍交朋友，好嗎？

　　二.音程練習(xí)

　　〈設(shè)計(jì)意圖：為了解決本課中識(shí)譜的難點(diǎn)。為了唱準(zhǔn)四、五度音程，采用游戲的

　　三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)的設(shè)計(jì)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)跟著音樂(lè)走路感受進(jìn)行曲特點(diǎn)。

　　2.通過(guò)觀看影片，演唱隊(duì)歌，演奏出旗曲，激發(fā)學(xué)生自豪感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)不同音樂(lè)的片段，用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情緒：

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)的`時(shí)候你心里想到什么就請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　播放《出旗曲》

　　二、欣賞《出旗曲》

　　1.介紹《出旗曲》，欣賞鼓號(hào)隊(duì)演奏視頻：

　　2.學(xué)唱《出旗曲》旋律：

　　(1)模唱《出旗曲》：

　　(2)視唱歌譜：

　　三、欣賞鼓號(hào)隊(duì)表演，導(dǎo)入隊(duì)歌：

　　看全國(guó)鼓號(hào)隊(duì)花樣操比賽錄像，聽(tīng)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。

　　四、小結(jié)

　　三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)的設(shè)計(jì)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.學(xué)習(xí)歌曲《采山》

　　2.認(rèn)識(shí)x和xxxx的節(jié)奏，并能根據(jù)歌曲拍擊節(jié)奏。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《采山》，感受歌曲輕快、活潑的情緒，能正確流暢的演唱歌曲。

　　2.通過(guò)游戲活動(dòng)等方式，學(xué)習(xí)和掌握xxxx、x.x的節(jié)奏，并在實(shí)踐中運(yùn)用。

　　3.能從歌曲中感受勞動(dòng)的愉快，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，用游戲帶動(dòng)十六分節(jié)奏地學(xué)習(xí)。

　　2.有感情地完整地演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)意境。

　　3.十六分音符的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，老師今天想和大家一起去山里郊游，你們想去嗎?

　　生：(好)

　　師：那么我們就一起乘坐音樂(lè)大巴出發(fā)吧!

　　(用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲，加上想去“郊游”的心態(tài)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境——去美麗的大山看看，激發(fā)學(xué)生的積極性)

　　師：(大屏幕播放郊游歌曲，出現(xiàn)大山的景色)同學(xué)們快看，美麗的大山到了，它正在歡迎我們呢，排好隊(duì)，我們下車(chē)了。這一路上光顧高興了，我們?cè)谏缴隙伎吹搅耸裁囱?

　　生：蘑菇、木耳、野花、山菜、樹(shù)木、河流……

　　師：是啊，山里樹(shù)木茂盛、空氣新鮮、物產(chǎn)豐富、真是個(gè)好地方!(簡(jiǎn)單介紹山里的事物，為學(xué)習(xí)新歌做鋪墊)

　　二、節(jié)奏學(xué)習(xí)，節(jié)奏模仿游戲

　　1.采蘑菇比賽(幻燈片出示蘑菇圖片)

　　師：同學(xué)們，看老師這也有許多小蘑菇，好新鮮啊，你們想不想采蘑菇呀?

　　生：想

　　師：那我們就來(lái)個(gè)采蘑菇比賽吧。但這些可愛(ài)的小蘑菇必須要聰明勤快的小朋友才能采到，蘑菇上面有一條節(jié)奏，如果誰(shuí)能模仿出來(lái)誰(shuí)就能采到可愛(ài)的小蘑菇!(出示幻燈片打節(jié)奏)

　　師：這還有一個(gè)節(jié)奏需要你們自己來(lái)完成，有信心嗎?

　　生：有

　　(出示第二條節(jié)奏學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏語(yǔ)言)

　　師：我還能為這個(gè)節(jié)奏填上詞語(yǔ)呢!

　　老師邊拍節(jié)奏邊讀歌詞：采呀采蘑菇,，你會(huì)嗎?會(huì)說(shuō)點(diǎn)別的`什么嗎?會(huì)的同學(xué)也可以得到一個(gè)小蘑菇。

　　生：菜呀才木耳，做呀做作業(yè)……

　　師：你們真是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，好多同學(xué)通過(guò)勞動(dòng)都得到了蘑菇，收獲真不少啊!瞧，從雨中來(lái)了一位小姑娘，高興地唱著歌朝我們走過(guò)來(lái)了，她在唱什么呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

　　三、學(xué)習(xí)歌曲《采山》

　　1.初聽(tīng)歌曲

　　師：小姑娘做了些什么?

　　生：采山、采木耳、采蘑菇………

　　師：她為什么唱的這么高興呀?

　　生：因?yàn)樗闪撕芏鄸|西，收獲很大。

　　師：那你們知道什么是采山嗎?

　　生：不知道

　　師：山里的人們把進(jìn)山采蘑菇、木耳、山菜、野葡萄這種活動(dòng)叫采山。采山是山里的孩子非常喜歡的一種活動(dòng)方式，這個(gè)小女孩唱的歌曲就叫《采山》，也是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲。(板書(shū)題目采山)

　　2.再次聆聽(tīng)

　　師：大家聽(tīng)得真仔細(xì)，那么你們想不想和小女孩去采山啊?

　　生：想

　　師：那讓我們懷著喜悅的心情打著節(jié)拍去采山吧。

　　(播放音樂(lè))

　　3.節(jié)奏復(fù)習(xí)

　　師：你們猜的可真起勁，都采到了什么呀?用節(jié)奏告訴我!

　　生：采呀采蘑菇,……

　　師：大家做的非常好，我們?cè)诼?tīng)這首歌的時(shí)候心情是怎樣的?

　　生：高興

　　師：下面我們就帶著這種喜悅、快樂(lè)的心情把歌詞按節(jié)奏讀出來(lái)。

　　4.輕聲跟唱

　　師：我們隨著小女孩的歌聲一起小聲的唱起來(lái)。

　　5.老師也很喜歡這首歌曲，咱們大家一起唱出來(lái)。

　　6.剛才咱們大家又唱了一遍，覺(jué)得哪句最難唱?我們一起戰(zhàn)勝它。(教唱)

　　7. 完整演唱歌曲并進(jìn)行歌曲處理，分組采用不同形式鞏固練習(xí)!

　　a.休止符處理(故意唱成有和沒(méi)有休止符的請(qǐng)學(xué)生指出不同意見(jiàn)，歌曲還輕快嗎?)

　　b.聲音處理(小女孩的聲音是清脆明亮的，像一只快樂(lè)的百靈鳥(niǎo)，我們也要向她那樣用一種輕松、快樂(lè)喜悅的心情來(lái)演唱歌曲)

　　8.有時(shí)間進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編!表演!

　　四、師生共同總結(jié)!

　　三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)的設(shè)計(jì)教案篇5

　　一、教材分析：

　　歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首意境優(yōu)美、感人動(dòng)人的兒童歌曲，它歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的，也表達(dá)了孩子們對(duì)老師的崇敬、熱愛(ài)之情。歌曲為4|2拍、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏平穩(wěn)，在舒展的級(jí)進(jìn)中運(yùn)用了三度、五度跳進(jìn)，旋律流暢、優(yōu)美，表達(dá)了學(xué)生在夜深人靜走過(guò)老師窗前時(shí)充滿著無(wú)限的深情。第二樂(lè)段是歌曲的副歌，從“啊”開(kāi)始，曲調(diào)級(jí)進(jìn)上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級(jí)進(jìn)的曲調(diào)感情真摯地表達(dá)了孩子們對(duì)老師的無(wú)限熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，讓學(xué)生深切感受在老師培育下他們茁壯成

　　長(zhǎng)，從而培養(yǎng)他們對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。

　　2、通過(guò)不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的尊敬及愛(ài)戴之情。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲高潮部分的演唱及附點(diǎn)音符的演唱。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，鋼琴

　　教學(xué)流程：

　　一、師生問(wèn)好

　　二、音樂(lè)城之旅——解決重難點(diǎn)

　　1.障礙一：過(guò)音樂(lè)橋。（重點(diǎn)旋律的練唱）

　　師：同學(xué)們，在今天的音樂(lè)課上老師想和你們結(jié)伴去音樂(lè)城做一次美妙的旅行，你們說(shuō)好不好？（好。）那就讓我們結(jié)伴出發(fā)吧！◎不過(guò)呀在去音樂(lè)城的路上我們首先需要走過(guò)一架音樂(lè)橋，◎要想走過(guò)這架音樂(lè)橋，那可是要費(fèi)一番功夫的，同學(xué)們看到在這架橋上有一條通行令口訣，同學(xué)們只有一字不差，原原本本地念出它那才能順利過(guò)橋呢。聽(tīng)好了：啊，啊，啊，啊，每當(dāng)想起您。（邊拍手邊做。同學(xué)們來(lái)一遍。

　　生：。

　　師：嗯，還不是很準(zhǔn)確。再聽(tīng)一次。

　　生：。

　　師：我們來(lái)看看橋先生回應(yīng)了什么？◎滿臉寫(xiě)著不滿意，那看來(lái)我們得使出殺手锏了，聽(tīng)說(shuō)橋先生有個(gè)怪癖號(hào)就是喜歡別人稱呼他為老師，那我們就來(lái)試試下面這條口令，聽(tīng)好了：敬-愛(ài)的-好-老-師。（邊說(shuō)邊做“作揖”姿勢(shì)）到你們了，準(zhǔn)備起。

　　生：做。

　　師：注意啦，我們邊說(shuō)還得配上這個(gè)動(dòng)作啊，“師”字而且要做四次作揖。好，同學(xué)們來(lái)一遍。

　　生：。

　　師：還不是很對(duì)哦，再看老師做一遍。好，再來(lái)一遍試試。

　　師：剛才那些都只是預(yù)備階段，這回可是真的要過(guò)橋了，你們準(zhǔn)備好了嗎？?jī)蓷l連起來(lái)念，先看老師示范下。

　　生：。

　　師：還可以，不過(guò)老師說(shuō)了不算，我們還得看看橋先生滿不滿意？

　　師，耶，我們順利過(guò)橋了。

　　2.障礙二：過(guò)音樂(lè)河。（難點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏的把握）

　　師：不過(guò)在去音樂(lè)城的路上，我們不僅要走過(guò)一架音樂(lè)橋，還需要靠劃船過(guò)一條音樂(lè)河，◎在這條音樂(lè)河中流淌著一條非常動(dòng)聽(tīng)的旋律，我們只有把這條旋律唱出來(lái)，才能過(guò)河呢！同學(xué)們有沒(méi)有信心順利過(guò)河呢？◎（出示音樂(lè)河的旋律譜）那我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這條旋律。

　　a.老師自彈自唱旋律，再學(xué)生唱一唱。

　　師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這條旋律？

　　是不是很動(dòng)聽(tīng)？你們也來(lái)試著唱一唱吧。

　　b.教師講解難點(diǎn)

　　師：注意這條旋律的兩個(gè)地方，第一個(gè)是這。。。當(dāng)我剛出發(fā)的時(shí)候，我們船隊(duì)遇上了小急流，所以我們得很巧妙地躲過(guò)去，所以這地方就要這樣唱。。你們來(lái)一遍。。而到了中途我們又一次不幸地同時(shí)遇上了小急流和漩渦，這會(huì)兒我們可得機(jī)智快速地躲過(guò)去兩次。。。

　　同學(xué)們唱的真動(dòng)聽(tīng)，我們順利通過(guò)音樂(lè)河了。

　　3.到達(dá)目的地：音樂(lè)城。

　　師：歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，我們終于來(lái)到了向往已久的音樂(lè)城，你們看音樂(lè)城又大又漂亮。什么都有。◎（出示音樂(lè)城的圖片）

　　4.音樂(lè)城的第一站：快樂(lè)舞吧

　　師：好吧，接下來(lái)我們先來(lái)參觀一下音樂(lè)城中最有名的快樂(lè)舞吧，聽(tīng)說(shuō)啊在那里有很多小朋友們正在快樂(lè)的舞蹈呢，讓我們也加入他們快樂(lè)的隊(duì)伍，和他們一起舞起來(lái)吧�！虿シ乓曨l《你好你好》

　　5.音樂(lè)城的第二站：音樂(lè)學(xué)校

　　師：同學(xué)們剛才在音樂(lè)舞吧里都跳得特別投入，最重要的是還和音樂(lè)城的小朋友們交上了朋友。真不錯(cuò)！好了，是該告別音樂(lè)舞吧時(shí)候了，因?yàn)槲覀兊米ゾo時(shí)間來(lái)游玩下一個(gè)地方————◎音樂(lè)學(xué)校，這可是音樂(lè)城中最高最漂亮的建筑�，F(xiàn)在就讓我們輕輕地走進(jìn)音樂(lè)學(xué)校，看看那里正在經(jīng)歷什么新奇的事兒？噓···◎播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)視頻《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》

　　師：看了這段畫(huà)面，你覺(jué)得音樂(lè)城里現(xiàn)在正在經(jīng)歷什么事情呢？說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么？

　　生：

　　師：說(shuō)的真好，其實(shí)老師們平常的工作就是這樣，真的是特別辛苦。白天要上課，晚上回家還要備課改作業(yè)，往往都會(huì)弄到很遲，真的是很敬業(yè)，那么今天就讓我們?cè)谶@所音樂(lè)學(xué)校里學(xué)習(xí)一首有關(guān)老師的歌，名字叫做：《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》�！虺鍪尽睹慨�(dāng)我走過(guò)老師窗前》的譜例。播放歌曲范唱。

　　三、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

　　1.教師范唱

　　師：接下來(lái)，先有老師給同學(xué)們演唱一遍這首歌曲，大家歡迎嗎？

　　生：。

　　師：同學(xué)們，老師唱得好嗎？為什么不用掌聲鼓勵(lì)我呀？哈哈，謝謝！老師和你們一樣都需要鼓勵(lì)。

　　2.聽(tīng)完后，提出問(wèn)題。

　　師：歌曲老師唱完了，那你們的問(wèn)題也來(lái)了。

　　問(wèn)題：◎當(dāng)你聽(tīng)到這首歌曲的時(shí)候，你覺(jué)得自己仿佛置身于怎樣的色彩世界里呢？

　　A.深藍(lán)色（夜晚天空是深藍(lán)色的，深藍(lán)色它充滿著寧?kù)o和深邃，也給人一種無(wú)限遐想的空間）

　　B.紅色（代表著我們和老師一樣，心中有說(shuō)不出的

　　熱愛(ài)在沸騰，愛(ài)的心是紅色的，愛(ài)的笑容是紅色的，有紅色的地方就有愛(ài)。聽(tīng)到這首歌特別令人溫暖。）

　　C.黑色（這首歌給人很安靜的感覺(jué)，因?yàn)楦枨谋尘鞍l(fā)生在夜晚，夜晚天空是黑色的，這樣也顯得老師房間的燈更明亮的）

　　D.其它顏色。你的答案可以是上面三種顏色之外。

　　3.師生合作朗讀歌詞。◎出示歌詞，播放歌曲的伴奏音樂(lè)。

　　師：好了，在一番各抒己見(jiàn)之后呢，讓我們來(lái)充當(dāng)下小詩(shī)人，來(lái)把歌曲的歌詞來(lái)有感情地朗讀一下。同學(xué)們要注意了，大屏幕上黑色的字體由老師來(lái)讀，紅色字體由你們來(lái)讀，而綠色字體則是由我們一起讀，都聽(tīng)明白了嗎？。好，開(kāi)始吧。

　　4.教師帶領(lǐng)學(xué)生用“啦”模唱歌曲旋律。

　　接下來(lái)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)學(xué)習(xí)下這首歌曲，首先我們先用“啦”來(lái)哼唱一下歌曲旋律。注意歌唱的時(shí)候：身體坐正，整個(gè)人要很興奮的樣子，要讓聲音從你的小腦門(mén)鉆出來(lái)。

　　唱一遍，師帶領(lǐng)學(xué)生唱。

　　5.學(xué)生嘗試帶入歌詞，教師從中指正錯(cuò)誤的地方并示范。

　　師：接下來(lái)同學(xué)們自己嘗試把歌詞帶進(jìn)去來(lái)唱唱。(三段)

　　6.聽(tīng)范唱，學(xué)生隨之輕輕哼唱。

　　接下來(lái)，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)城的小朋友們是怎樣演唱這首歌曲的，同學(xué)們也可以跟著他們輕輕哼唱。◎播放范唱

　　7.解決難點(diǎn)樂(lè)句

　　教師提出學(xué)生剛哼唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，并示范糾正。

　　學(xué)生提出還有演唱困難的樂(lè)句，教師再次示范教學(xué)。

　　師：在剛才的學(xué)唱歌曲當(dāng)中，你們有沒(méi)有覺(jué)得有哪個(gè)樂(lè)句唱起來(lái)還是有些困難的？現(xiàn)在提出來(lái)，我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一下。

　　8.深情的，懷著感激之情演唱歌曲

　　師：同學(xué)們，對(duì)于這首歌曲，老師覺(jué)得演唱時(shí)情感上的發(fā)揮是很重要的，接下來(lái)讓我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

　　◎出示選擇題：你們覺(jué)得在演唱這首歌曲的時(shí)候，那種情感上的觸動(dòng)，心靈上的碰撞類(lèi)似像喝下面哪種飲料的感覺(jué)？A.熱騰騰的牛奶B.刺激的可樂(lè)C.礦泉水并講講為什么？

　　師：雖然同學(xué)們回答各異，但是老師從你們的回答中共同地出兩個(gè)詞那就是“愛(ài)”和感激，感謝你們對(duì)老師的理解。接下來(lái)就讓我們心存暖意和感激之情，深情地來(lái)演唱一遍這首歌曲的第二段歌詞。

　　師：從同學(xué)們剛才的演唱中中老師似乎聞到了愛(ài)的氣息。

　　9.音樂(lè)城的.最后一站：真情影院

　　師：好，說(shuō)到這，我們今天的音樂(lè)城之旅也快要接近尾聲了，那就抓緊時(shí)間來(lái)參觀一下音樂(lè)城里的真情影院。在參觀真情影院之前，老師希望我們每個(gè)同學(xué)爭(zhēng)做一個(gè)文明的觀眾，有秩序地進(jìn)入影院觀看影片�！虿シ乓曨l《汶川地震中的英雄教師》

　　四、情感升華——觀看視頻《汶川地震中的英雄教師》

　　師：此時(shí)此刻，我想很多同學(xué)們都跟老師一樣內(nèi)心有很多很多的感觸和想法，接下來(lái)就讓我們把這些情感投放到我們的歌聲中，用歌聲來(lái)表達(dá)一切。讓我們?cè)俅蝸?lái)唱起《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》這首歌曲，把它送給天底下所有可愛(ài)的老師們，好嗎？

　　師生共同演唱，教師指揮。（播放歌曲伴奏）

　　五、課堂

　　1.學(xué)生讀語(yǔ)

　　師：同學(xué)們，接下來(lái)讓我們來(lái)欣賞一段話語(yǔ)，每組同學(xué)讀一句，一組組接著讀，從第一組開(kāi)始吧。

　　敬愛(ài)的老師，

　　都說(shuō)您是大橋，

　　為學(xué)生們連接被割斷的山巒(luan)，

　　讓花朵走向收獲的峰巔；

　　都說(shuō)您是青藤，

　　堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，

　　指引學(xué)生采擷(xie)到崖頂?shù)撵`芝和人參。

　　當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，

　　您絕不送上一桶水；

　　而當(dāng)苗兒需要一桶水的時(shí)候，

　　您也絕不只給（ji)予一杯水。

　　2，教師：

　　同學(xué)們，這就是老師，請(qǐng)你們記住老師對(duì)你的愛(ài)，也請(qǐng)你們時(shí)刻不忘對(duì)老師施以你們的愛(ài)！好了，今天的音樂(lè)課就上到這里。下課。

　　教學(xué)反思：

　　對(duì)于這節(jié)課，我有很多特殊感觸.

　　1、對(duì)于這堂課的教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)我在課堂的開(kāi)始有效地通過(guò)障礙一“過(guò)音樂(lè)橋”與障礙二“過(guò)音樂(lè)河”等趣味性的環(huán)節(jié)，在施教寓樂(lè)中完成了和輕松解決了，這個(gè)對(duì)于后面的新歌曲教學(xué)做了很好的鋪墊。

　　2、對(duì)于本課的教學(xué)目標(biāo)我也做到了很好的完成，通過(guò)不同的形式表演歌曲，通過(guò)觀看視頻《汶川地震中的英雄教師》，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。

　　為了讓學(xué)生能很好的感受歌曲中所要表達(dá)的情感及他們對(duì)歌曲的理解，我摒棄了以往教學(xué)中慣用的直接的師生問(wèn)答形式，而是采取了帶有形象情感體驗(yàn)的自由選擇答題形式，讓每個(gè)孩子都能說(shuō)己內(nèi)心的想法，都留有自己的感受。

　　三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)的設(shè)計(jì)教案篇6

　　第一課時(shí) 授課時(shí)間

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小瓜棚》

　　教學(xué)目標(biāo)：培育熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情，初步學(xué)會(huì)歌曲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入

　　導(dǎo)入西瓜，西瓜成熟時(shí)要有人看瓜，就要搭一個(gè)小瓜棚，同學(xué)們知道為什么要看瓜嗎？

　　看瓜是很艱苦的勞動(dòng)，同時(shí)也是很快樂(lè)的，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，體會(huì)主人公熱愛(ài)家鄉(xiāng)，執(zhí)愛(ài)勞動(dòng)的心情和樂(lè)觀、風(fēng)趣的性格。

　　2、聽(tīng)?zhēng)妆殇浺舴冻?/p>

　　3、跟著錄音輕聲學(xué)唱歌曲，要求學(xué)唱時(shí)眼光能同時(shí)看到歌譜。

　　歌曲中有大量的“X。X”節(jié)奏。要提示學(xué)生注意，波音和后倚音處也應(yīng)予以解釋。

　　在“哎嗨喲，哎小瓜棚，小瓜棚”處，學(xué)生只憑感性是很難準(zhǔn)確地掌握“喲”字的時(shí)值（三拍半）的，因此需要將這五小節(jié)的歌譜認(rèn)真學(xué)唱，唱時(shí)需揮拍或擊拍，才能使學(xué)生從理性上唱準(zhǔn)。

　　最后離開(kāi)錄音跟著教師的琴聲演唱歌曲。

　　4、布置課外作業(yè)為歌曲《小瓜棚》收集、錄制背景音響。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1、學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)的學(xué)習(xí)熱情及參與率，學(xué)唱歌詞的效率。

　　2、學(xué)唱歌曲中部分歌譜時(shí)學(xué)生的關(guān)注程度和學(xué)習(xí)成效。

　　第二課時(shí) 授課時(shí)間

　　教學(xué)內(nèi)容

　　欣賞樂(lè)曲《森林水車(chē)》《打棗》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　區(qū)別《森林水車(chē)》中悠靜的旋律與歡快的旋律，初步記住并能辨認(rèn)描寫(xiě)水車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的主題旋律，認(rèn)識(shí)世族樂(lè)器嗩吶，能辨別嗩吶的音色。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、欣賞管弦樂(lè)合奏《森林水車(chē)》。

　�。�1）這首樂(lè)曲與《在鐘表店里》和《森林里的鐵匠》被并稱為世界三大最具描繪性的標(biāo)題鮮明的東曲，我們要靜靜地聽(tīng)賞，并爭(zhēng)取記住它的音樂(lè)，今后再次聽(tīng)到時(shí)能夠辨認(rèn)出來(lái)。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所知道的水車(chē)，教師總結(jié)，水車(chē)種類(lèi)很多，但可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是用人力或畜力，風(fēng)力推動(dòng)水車(chē)，將河中的水抽上來(lái)澆灌田地，在我們中國(guó)的農(nóng)村中大多都是這一類(lèi)，但隨著時(shí)代的前進(jìn)，水車(chē)已被抽水機(jī)所代替，現(xiàn)在農(nóng)村中已經(jīng)很少見(jiàn)到水車(chē)了。第二類(lèi)是利用江河水位的落差推動(dòng)水車(chē)，從而推動(dòng)水車(chē)旁磨坊里的石磨轉(zhuǎn)動(dòng)以加工糧食。

　　（2）初聽(tīng)《森林水車(chē)》，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)初步的感受和印象最深的一段音樂(lè)。

　　教師在琴上彈奏水車(chē)的主題音樂(lè)，要求學(xué)生說(shuō)出這段音樂(lè)的情緒并能初步記住。

　　（3）復(fù)聽(tīng)，要求學(xué)生說(shuō)出水車(chē)主題音樂(lè)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次和樂(lè)曲大致的結(jié)構(gòu)，教師歸納：序（寧?kù)o的森林）------水車(chē)主題------輕盈的舞蹈-----水車(chē)主題------歡樂(lè)的舞蹈------水車(chē)主題----尾聲。

　　（4）情景表演。

　　請(qǐng)幾位擅長(zhǎng)舞蹈的學(xué)生即興表演：寧?kù)o的森林早晨，輕盈的舞蹈和熱烈歡快的舞蹈，在水車(chē)主題出現(xiàn)時(shí)全體學(xué)生模仿車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　在欣賞過(guò)程中雖不必告訴學(xué)生這首樂(lè)曲是回旋曲結(jié)構(gòu)，但應(yīng)讓學(xué)生注意樂(lè)曲中最重的水車(chē)主題，間隔地出現(xiàn)了三次，為今后的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　　2、欣賞嗩吶獨(dú)奏《打棗》。

　　出示嗩吶的圖片或?qū)嵨�，并作�?jiǎn)單的介紹，如果教師會(huì)演奏嗩吶，在介紹過(guò)程中吹奏一段，那效果就更好了。

　　嗩吶原流傳于波斯。阿拉伯一喧，于元、金之時(shí)傳入中國(guó)，現(xiàn)已成為中國(guó)的主要民族樂(lè)器之一，嗩吶的音量大，音色高亢明亮還可以模仿雞啼鳥(niǎo)鳴和人聲，擅于表現(xiàn)熱烈和歡快活潑的情緒。

　　大致介紹河北農(nóng)村打棗的情況，對(duì)照課本上的插圖和提問(wèn)初聽(tīng)，使學(xué)生初步感受樂(lè)曲歡快的情緒和嗩吶獨(dú)特的音色。

　　復(fù)聽(tīng)時(shí)進(jìn)一步要求學(xué)長(zhǎng)期一注意曲中嗩吶在高低音區(qū)的對(duì)奏以表現(xiàn)人物對(duì)話的情景，甚至可以讓學(xué)生想象爺爺與孩子們正在講些什么話，并繪聲繪色地說(shuō)出來(lái)。

　　再次復(fù)聽(tīng)，允許并鼓勵(lì)學(xué)生邊聽(tīng)邊作出一些相應(yīng)的動(dòng)作，但動(dòng)作幅度不要過(guò)大。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1、欣賞樂(lè)曲時(shí)能否做到全神貫注，并積極展開(kāi)想象。

　　2、能否初步記住和辨認(rèn)水車(chē)主題，從而在感性上大致了解這音樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

　　第三課時(shí) 授課時(shí)間

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》。

　　教學(xué)目標(biāo)：理解歌曲的思想內(nèi)涵，初步學(xué)會(huì)歌曲，能有表情地演唱。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入。

　　從我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，有80%的人民生活在農(nóng)村，農(nóng)民的狀況如何決定著國(guó)家的命運(yùn)引入，再?gòu)母母镩_(kāi)放后農(nóng)村面貌的變化和農(nóng)村兒童的生活樂(lè)趣等方面導(dǎo)入本單元的課題，引起學(xué)生們（尤其是城市學(xué)生）的興趣和關(guān)注。

　　2、學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生閱讀或朗讀歌詞后提問(wèn)：這首歌曲中的兩位主人公是誰(shuí)？為什么歌名叫《冬瓜和南瓜》？這首歌曲表現(xiàn)了主人公的一種什么精神？

　　可以大致介紹一下冬瓜與南瓜，因?yàn)槌鞘械膬和赡懿惶煜ぁ?/p>

　�。�2）學(xué)唱歌詞，注意歌曲中的切分節(jié)奏“X X�！焙秃汀癤 X X”，還應(yīng)注意休止符，尤其是“0X”中的八分休止符。

　　要注意掌握歌曲的基本情緒，敘述、親切、明朗，速度要把握好，必要時(shí)還可以解釋一下“瓜蔓”和“小英英”，并對(duì)一些字進(jìn)行“整音”，如“拱”、“灑”等。

　　（3）學(xué)唱最后12小節(jié)歌譜，要求注意到歌譜中沒(méi)有“4”“7”這兩個(gè)音。

　　3、再次復(fù)習(xí)歌曲《冬瓜和南瓜》，并要求課下設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1、學(xué)生參與的程度與參與率。

　　2、能否初步學(xué)會(huì)歌曲《冬瓜和南瓜》，節(jié)奏、旋律、情緒正確。

　　第四課時(shí) 授課時(shí)間

　　教學(xué)內(nèi)容

　　較為熟練地演唱《小瓜棚》并為之配上背景音響，欣賞歌曲《采蘑菇的小姑娘》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)收集《小瓜棚》的背景音響和配合歌聲運(yùn)用這些背景音響，培育學(xué)生收集和運(yùn)用“信息”的能力，并由此激發(fā)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

　　通過(guò)欣賞歌曲《采蘑菇的小姑娘》，使學(xué)生感受歡快的民族音調(diào)，并對(duì)小姑娘的性格產(chǎn)生認(rèn)同感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入。

　　在歌曲《小瓜棚》是我們看到了一位東觀自信、非常熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村小男孩的生動(dòng)形象，本節(jié)課我們先來(lái)欣賞一首描繪性格活潑的小女孩生動(dòng)形象的歌曲------《采蘑菇的小姑娘》。

　　2．欣賞歌曲《采蘑菇的小姑娘》。

　�。�1）初聽(tīng)歌曲。

　　提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲后感到哪幾句給你的.印象最深？

　　（2）欣賞歌曲

　　進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)歌曲的說(shuō)唱風(fēng)格和激發(fā)學(xué)生歡樂(lè)的情緒。

　　小結(jié)：我們應(yīng)向主人公學(xué)習(xí)什么？

　　3- 復(fù)習(xí)歌曲《小瓜棚》，可穿插領(lǐng)唱、獨(dú)唱等形式，要求唱得較為熟練。

　　4．加入背景音響豐富，豐富演唱效果。

　　根據(jù)歌詞中的提示（“鳥(niǎo)兒鳴”“風(fēng)兒給我們講故事”）和課本中歌曲后的提示（“鳥(niǎo)鳴、蟋蟀叫，風(fēng)兒吹等音響”），由學(xué)生分別展示收集到的音響或用人聲、打擊樂(lè)器模仿的音響，除了“鳥(niǎo)鳴、風(fēng)聲、蟋蟀叫”等音響外，還可以有瓜葉被風(fēng)吹發(fā)生的沙沙聲、青蛙鳴聲等，甚至還可以有看瓜兒童攜帶的收音機(jī)或隨身聽(tīng)發(fā)生的音響，總之，要求學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，在這樣一個(gè)環(huán)境中周?chē)赡軙?huì)有什么音響（白天和夜晚還略有不同，例如夜晚就沒(méi)有鳥(niǎo)鳴聲了），部分課外未作準(zhǔn)備的學(xué)生也可即興模仿。

　　在演唱歌曲過(guò)程中將這些音響加進(jìn)去要求加得巧妙，例如在唱到“聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒鳴”時(shí)，加入鳥(niǎo)鳴聲等，不必將同一音響從頭至尾都加進(jìn)去。如學(xué)生帶來(lái)這些音響的錄音帶，錄音機(jī)可由學(xué)生來(lái)操縱。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1、學(xué)生在欣賞歌曲的神情投入/

　　2、演唱歌曲《小瓜棚》的熟練程度。

　　3 為歌曲配背景音響過(guò)程中的主動(dòng)性，創(chuàng)作。

　　第三單元教學(xué)反思：生活在城里的孩子對(duì)這一單元的東西也許很陌生，陌生他們就會(huì)感興趣，所以他們上課的積極性就會(huì)特別的濃厚，所以要趁機(jī)加強(qiáng)音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)。

　　三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)的設(shè)計(jì)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。

　　2在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)sol、mi兩個(gè)音的音高。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、跳音記號(hào)的準(zhǔn)確性。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、口風(fēng)琴，打擊樂(lè)器，課本。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演。

　　師：愉快的音樂(lè)課就要開(kāi)始了，讓我們先來(lái)聽(tīng)段音樂(lè)，你可以歲音樂(lè)自由的律動(dòng)。一起跳個(gè)舞吧

　　師：在剛才的音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么聲音？

　　這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給同學(xué)們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛(ài)的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了，還給我們帶來(lái)動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：回顧復(fù)習(xí)，并且從音樂(lè)中感受杜鵑叫聲。）

　　二、寓教于樂(lè)

　　大家把課本打開(kāi)到第十頁(yè)，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小杜鵑。這次他是從那個(gè)國(guó)家飛來(lái)的！奧地利飛來(lái)的：板書(shū)：頑皮的杜鵑。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解音樂(lè)的特點(diǎn)。）

　　1、為什么說(shuō)他頑皮呢？讓我們來(lái)仔細(xì)感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來(lái)又主動(dòng)的接近我）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。）

　　2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開(kāi)闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥(niǎo)，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動(dòng)聽(tīng)。

　　3、師：聽(tīng)一聽(tīng)，跟著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽(tīng)到杜鵑鳥(niǎo)的歌唱聲就來(lái)拍手伴奏，好不好？（師范唱）

　　4、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)，飛到美麗的大森林，躲在樹(shù)叢的后面，聽(tīng)到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)演唱，好嗎？我們可以把雙手當(dāng)作樹(shù)叢。（師范唱）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把頑皮的感覺(jué)做出來(lái)，并且創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的氛圍。）

　　5、師：杜鵑鳥(niǎo)在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲？?jī)陕暋Ｋ母璩曈懈叩妥兓瘑�？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受音的高低。）

　　6、你能用動(dòng)作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）

　　7、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？小杜鵑給我們刁來(lái)了，（課件）老師出示手號(hào)，sol、mi。來(lái)，跟著老師來(lái)唱一遍。（彈琴）一組一遍�？勺兓�，solmi,,,misol.這兩個(gè)音符存到你的小音庫(kù)里了嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新音符，小組進(jìn)行演唱，同時(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）

　　8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？黑三角。老師的小音庫(kù)里已經(jīng)存符號(hào)，這個(gè)符號(hào)就叫跳音記號(hào)！你猜想，應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢？誰(shuí)來(lái)試試。那就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)做到輕巧，跳躍的。就象一個(gè)輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來(lái)。在唱跳音的時(shí)候咱們腰部要需要彈跳，有點(diǎn)力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學(xué)生聲音輕巧，短促。一組一遍。

　　9、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。齊唱，男女生唱。

　　10、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹(shù)叢，一會(huì)飛到小河邊，他在和我們干什么？他在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們來(lái)想想看，他的歌唱

　　聲會(huì)有什么變化嗎？老師這有3種力度記號(hào)。pmff根據(jù)各區(qū)的意境，給小杜鵑的歌聲交上不同的力度記號(hào)！怎么樣？小組討論一下

　　11、根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、師：聽(tīng)了你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，老師又一個(gè)很好的創(chuàng)意。我們能不能把杜鵑的叫聲變得更豐富一些呢？

　　2、我來(lái)確定一個(gè)節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫(kù)的兩個(gè)音拿出來(lái)添進(jìn)去，組成新的杜鵑鳥(niǎo)叫聲，怎么樣？開(kāi)始創(chuàng)作。

　　四、完美結(jié)課

　　這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂(lè)！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的`歌聲表達(dá)吧。（播放伴奏）

　　師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見(jiàn)吧！

　　教學(xué)反思

　　《頑皮的杜鵑》是第五冊(cè)第2課的一首表演歌曲，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。這節(jié)課，我主要以聆聽(tīng)、演唱為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

　　音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，教學(xué)實(shí)踐中必須遵循“以聽(tīng)為中心”的原則，它是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。只有學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，才能從音樂(lè)中得到情感的陶冶、心靈的凈化和審美的教育。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中我從歌曲的典型節(jié)奏入手，針對(duì)孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點(diǎn)，利用學(xué)拍節(jié)奏、模唱旋律的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)的聽(tīng)賞習(xí)慣。這些節(jié)奏和旋律同時(shí)也是歌曲中的旋律，對(duì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個(gè)鋪墊的作用。

　　要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，就要讓學(xué)生積極思考，說(shuō)出不同的方法。發(fā)展求異思維和發(fā)散思維。教師在設(shè)計(jì)中就要為學(xué)生創(chuàng)造思考探究，運(yùn)用以學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知的可能性。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)的在最后一個(gè)環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

　　在學(xué)生基本學(xué)會(huì)唱本課歌曲后，讓一組學(xué)生扮演頑皮的杜鵑學(xué)杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學(xué)生唱歌曲。讓全班同學(xué)輪著表演歌曲，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的喜愛(ài)。

　　這堂課總的來(lái)說(shuō)基本上是完成教學(xué)目標(biāo)，但是由于自我感覺(jué)還是存在一些不足之處：

　　一、教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出

　　本課的教學(xué)重難點(diǎn)在設(shè)計(jì)方面有兩個(gè)不足之處：一方面教學(xué)重點(diǎn)過(guò)于籠統(tǒng)，不夠明確，這就直接影響了在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)歌曲的把握。另一方面，教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)過(guò)于寬泛，比如“運(yùn)用連，斷對(duì)比的方法演唱歌曲”，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就沒(méi)有完成。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我一定要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出有效、可行的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　二、以學(xué)生為主體這環(huán)節(jié)沒(méi)有真正貫徹落實(shí)

　　在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)在課程的最后設(shè)計(jì)了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。但是一方面由于時(shí)間關(guān)系，另一方面害怕學(xué)生沒(méi)有足夠的能力去自主創(chuàng)編，所以把這個(gè)環(huán)節(jié)放入了課后作業(yè)的環(huán)節(jié)了，而且自己親自引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編了一個(gè)范例。這樣做就和我當(dāng)初的設(shè)想完全兩回事了，在今后的教學(xué)中一定要大膽放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造，真正把“以學(xué)生為主體”落到實(shí)處。

　　三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)的設(shè)計(jì)教案篇8

　　教材分析：

　　歌曲《恰利利恰利》是花城版第6冊(cè)第7課《環(huán)球音樂(lè)探寶(二)——漫游亞洲》這一單元中的一首與勞動(dòng)相關(guān)的印尼民歌。全曲共五句，除第五句的節(jié)奏有些變化外，其余全部以x xXxXxXx| XxXxXx|的基本節(jié)奏型貫穿全曲。第五句分成2個(gè)聲部，第一聲部先唱，第二聲部是第一聲部節(jié)奏的濃縮和模仿，用P的音量襯托在第二聲部的長(zhǎng)音中，好似回聲的效果，表現(xiàn)出印尼農(nóng)家人耕作播種的意境。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)聽(tīng)、拍、唱、演等各種形式來(lái)體驗(yàn)和表現(xiàn)印尼歌曲的情緒和風(fēng)格。

　　2.學(xué)會(huì)用自然、和諧的聲音，有感情地演唱歌曲。

　　3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的二部合唱，唱歌時(shí)能夠控制音量的強(qiáng)弱，學(xué)會(huì)運(yùn)用力度的變化處理、表現(xiàn)作品。

　　4.通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.掌握歌曲的節(jié)奏型，感受音響強(qiáng)弱。

　　2.感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容，能用自然、和諧的聲音演唱歌曲，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)勞動(dòng)給大家?guī)?lái)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　能在老師的手勢(shì)教學(xué)中學(xué)會(huì)二聲部演唱，歌曲的二聲部合唱要配合得和諧、自然。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

　　首先在律動(dòng)中多次聆聽(tīng)歌曲，通過(guò)師生之間的相互合作，層層遞進(jìn)的節(jié)奏教學(xué)，讓學(xué)生掌握印尼典型的節(jié)奏型“x xx xx xx x”再通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、走旋律線、隨琴唱來(lái)感受音樂(lè)的歡快，并通過(guò)動(dòng)作幫助學(xué)生理解歌詞、體驗(yàn)勞動(dòng)給大家?guī)?lái)的快樂(lè)，最后進(jìn)入填充式的.聲部教學(xué)，用回聲的效果來(lái)表現(xiàn)印尼農(nóng)家人耕作播種的意境。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

　　1.運(yùn)用圖形譜進(jìn)行教學(xué)

　　2.運(yùn)用手勢(shì)進(jìn)行聲部教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、節(jié)奏激趣：

　　師：很高興能和同學(xué)們?cè)谶@里上課!來(lái)，跟韓老師一起活動(dòng)活動(dòng)!

　　(播放音樂(lè)《恰利利恰利》)

　　x x|x x|

　　師：看看誰(shuí)最可愛(ài)?!這回啊有點(diǎn)小變化了，請(qǐng)看!

　　x x|x x x|x x|x x x|

　　師：看清楚了嗎?讓我們隨著歡快的音樂(lè)拍起來(lái)!(播放音樂(lè)《恰利利恰利》)

　　師：恩，可愛(ài)多了，當(dāng)然同學(xué)們也可以選擇自己喜歡的造型。這回我想請(qǐng)大家把剛才拍腿的部分改成對(duì)拍手，是這樣的。(師找一學(xué)生合作示范)明白了嗎?全體起立!請(qǐng)女生向后轉(zhuǎn)!

　　(播放音樂(lè)《恰利利恰利》)

　　二、引出課題《恰利利恰利》：

　　(一)整體感受

　　1.節(jié)奏練習(xí)：

　　指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)字大小來(lái)拍出它的強(qiáng)弱。由易到難，層層遞進(jìn)。

　　2.聽(tīng)范唱：

　　整體感受，說(shuō)出歌曲情緒。

　　3.聆聽(tīng)音樂(lè)，師畫(huà)圖形譜;

　　4.用“嘣”隨音樂(lè)唱唱;

　　5.用“嘣”隨琴唱2遍,找準(zhǔn)音高。

　　(二)逐句教學(xué)配表演動(dòng)作

　　1.逐句教學(xué)

　　詳細(xì)講解每句歌詞的意境，配上動(dòng)作，加深印象，體驗(yàn)勞動(dòng)給大家?guī)?lái)的樂(lè)趣。

　　2.整合

　　3.合唱部分教學(xué)

　　用回聲的感覺(jué)引導(dǎo)二聲部教學(xué)，知道聲音輕而有力。強(qiáng)調(diào)“啦”有三拍，要求演唱時(shí)連貫，師用手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)聲音的強(qiáng)弱。

　　4.全曲整合

　　三、小結(jié)：

　　今天我們和印尼的朋友一起勞動(dòng)，收獲了無(wú)盡的快樂(lè)，我們一起唱著歌回家吧!

　　教學(xué)反思：

　　《恰利利恰利》這首歌曲在后半部分有一個(gè)填充式的二部合唱，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。先讓學(xué)生感受“ x xx xx │ xx x│”這個(gè)節(jié)奏，通過(guò)師生接龍游戲，讓學(xué)生讀準(zhǔn)“恰利利恰利恰嘣嘣，沙啦啦蓋嘟沙多嘣”這一句，然后老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生找出強(qiáng)弱規(guī)律，并用拍手，念歌詞的方式讓學(xué)生掌握這個(gè)典型節(jié)奏。緊接著是通過(guò)圖形譜熟悉旋律，逐句分析，配上勞動(dòng)的動(dòng)作，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，最后用手勢(shì)進(jìn)行合唱教學(xué)。整個(gè)過(guò)程緊湊，循序漸進(jìn)。在聆聽(tīng)音樂(lè)熟悉旋律過(guò)程中，教師繪制圖形譜，用這種形象的方式幫助學(xué)生找到音高。在逐句教學(xué)中，用動(dòng)作幅度的大小幫助學(xué)生找到強(qiáng)弱拍，比如：“用力呀用力鋤著地”，老師請(qǐng)學(xué)生模仿鋤地的動(dòng)作，再引導(dǎo)他用點(diǎn)勁兒，突出強(qiáng)弱。在二聲部教學(xué)中，教師用不同的手勢(shì)提示學(xué)生找到音高，穩(wěn)住節(jié)奏，并提示兩個(gè)聲部的配合。

　　三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)的設(shè)計(jì)教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)曲調(diào)歡快流暢、歌詞質(zhì)樸、具有濃郁的民歌風(fēng)、贊美家鄉(xiāng)的兒童抒情歌曲，真切運(yùn)用熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯情感，唱好《山里的孩子心愛(ài)山》，以火熱的激情、甜美的歌聲，自豪地唱出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、歌頌家鄉(xiāng)美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：注意一字多音與切分音的唱法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　二、寓教于樂(lè)：（學(xué)唱詞曲﹑在旋律中感知美）

　　1、聽(tīng)范唱：

　　大家喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？

　　在美麗的山村里也生活著一群幸福的山里娃，他們正在用歌聲贊美自己的家鄉(xiāng)呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首具有濃郁民歌風(fēng)格的歌曲《山里的孩子心愛(ài)山》

　　這首歌曲的旋律給了你什么樣的感受呢？聽(tīng)完之后你的心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題邊聽(tīng)邊想？（學(xué)生隨范唱小聲哼鳴，聽(tīng)后回答問(wèn)題）

　　2、再次聆聽(tīng)范唱：

　　接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞這首歌曲，想一想為什么山里的孩子心愛(ài)山呢？小聲隨音樂(lè)哼唱在歌詞里尋找一下答案（播放歌曲）

　　3、哼唱歌曲旋律：

　　隨琴小聲用“啦”模唱歌曲旋律，大家感受到了旋律的歡快﹑流暢了嗎？

　　4、下面我們?cè)賮?lái)看看歌詞吧！

　　山村里山上有開(kāi)不盡的花，有香噴噴的泉水，山下有香甜的果子掛滿了枝頭。這么美的歌詞我們應(yīng)該怎樣去朗讀呢？（有感情地朗讀一遍歌詞）

　　5、同學(xué)們讀得真有感情，你們想唱唱歌詞嗎？（學(xué)生聽(tīng)琴模唱歌曲）

　　6、剛才在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有哪些地方不好唱、自己解決不了？

　�。ㄕ沁@些一字多音、裝飾音突出了民歌的風(fēng)格特點(diǎn)）師生共同糾正。

　　7、第三次聆聽(tīng)范唱（播放）有感情演唱

　　我們感受了旋律的歡快，歌詞的優(yōu)美。大家想一想這首歌曲演唱的時(shí)候應(yīng)該帶著什么樣的感情最合適呢？下面請(qǐng)大家?guī)е院扩p贊美家鄉(xiāng)的感情跟著范唱來(lái)演唱一次吧！（播放范唱音樂(lè)）

　　從大家的歌聲中我感受到了自豪的喜悅之情，非常棒，給自己鼓鼓掌吧！

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)：自由表達(dá)、在情感中升華美。

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)和表演，大家深切地感受到了山里的孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。那么我們能不能用我們學(xué)過(guò)的不同的歌曲演唱形式更好的.表現(xiàn)對(duì)山村的熱愛(ài)，對(duì)山村美景的贊頌?zāi)兀?/p>

　　四、完美結(jié)課。

　　教學(xué)反思：

　　《山里的孩子心愛(ài)山》歌曲以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言描繪了山里清澈的泉水、豐碩的果實(shí)、肥沃的田野，抒發(fā)了山里的孩子心愛(ài)山的自豪情感，刻畫(huà)了山里的孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，立志將山鄉(xiāng)建設(shè)得更美的決心。這首歌曲當(dāng)下非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教學(xué)中，我啟發(fā)學(xué)生反復(fù)朗讀歌詞，體會(huì)歌曲含義，然后再學(xué)唱，教育學(xué)生要象大山那樣心胸博大、沉穩(wěn)寬宏，激發(fā)學(xué)生對(duì)大山的向往。并結(jié)合災(zāi)區(qū)講解四川的地理概況，山區(qū)受災(zāi)情況以及重建家園的任務(wù)。學(xué)生聽(tīng)后情不自禁地認(rèn)真學(xué)唱此歌。這幾節(jié)課正好都是學(xué)習(xí)跟大山有關(guān)系的歌曲和樂(lè)曲，正好和當(dāng)前的國(guó)家形式相結(jié)合，那么通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)以及現(xiàn)實(shí)生活中情景，讓學(xué)生感受到作品的不同風(fēng)格以及不同的表現(xiàn)方式，領(lǐng)略了大山的風(fēng)采，了解了大山里的生活，感受到了大自然的博大與美好。也讓學(xué)生感受我們祖國(guó)人民，尤其四川人民的堅(jiān)強(qiáng)和眾志成城的信心、力量。

　　三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)的設(shè)計(jì)教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》，有感情地演唱歌曲，唱出A樂(lè)段悄悄的心情，唱出B樂(lè)段急切的心情。

　　2、聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》，體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境，進(jìn)一步提升對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《甜甜的秘密》，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歌曲節(jié)奏。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

　　1、師：今天，有那么多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，我們也來(lái)歡迎她們。聽(tīng)清楚老師向你們問(wèn)候語(yǔ)的節(jié)奏，你們可以用同樣的節(jié)奏向我和在座的各位老師問(wèn)好。

　　4/4XXOXXXOX|XOXOX－||

　　師：同學(xué)們同學(xué)們你們好！

　　生：……

　　二、秘密藏節(jié)奏

　　1、導(dǎo)入：小朋友們，你們心中有小秘密嗎？

　　生：有

　　2、師：謝老師我也有小秘密想告訴你們�？墒�，讓老師直接講出來(lái)，我可有點(diǎn)兒不好意思，所以老師就把秘密包裝起來(lái)，讓它自己告訴你們。你聽(tīng)，它的腳步聲……

　　4/4OX|X.XXXX.XXX|XOXOX||

　　Da……

　　A：教師示范兩次節(jié)奏

　　3、師：來(lái)，讓我們也趕緊跟上它的腳步，萬(wàn)一它跑了就不好了。

　　B；學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)奏

　　1、導(dǎo)入：我們終于跟上了小秘密的腳步聲，那小秘密到底長(zhǎng)什么樣子呢？你聽(tīng)。

　　4/4OX|X.XXXX.XXX|XOXOX||

　　啊我想和你我想和你做朋友

　　A；教師范唱

　　2、師：瞧，其實(shí)謝老師是想和你們做朋友，那，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?/p>

　　A：學(xué)生唱詞

　　三、秘密藏在橘子里

　�。ㄒ唬⿲W(xué)唱歌曲前8小節(jié)

　　1、導(dǎo)入：老師已經(jīng)把秘密送出去了，當(dāng)然，我也收到了一些同學(xué)給我的秘密。你們聽(tīng)，他們把秘密藏裝在什么東西里？又把它藏在什么地方了？

　　聽(tīng)《甜甜的秘密》完整版。（播放多媒體完整版）

　　學(xué)生A：他們把秘密裝在橘子里。

　　學(xué)生B：把橘子藏在抽屜里。

　　2、猜猜他們的.秘密，說(shuō)說(shuō)他們的心情。

　　師：剛才你聽(tīng)懂他們的秘密了嗎？

　　師：老師聽(tīng)懂了，我覺(jué)得特別感動(dòng)，也想來(lái)唱一唱。聽(tīng)的時(shí)候，你們來(lái)思考一下，你們聽(tīng)聽(tīng)這首歌的情緒怎么樣？你能體會(huì)到他們什么樣的心情？”（教師范唱完整版）

　　生：

　　3、學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》前8小節(jié)。――出示前8小節(jié)歌曲內(nèi)容。

　　師：原來(lái)他們的秘密是甜甜的，相信我們小朋友們也一定有許多“甜甜的秘密”想告訴老師！讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)如何把秘密藏在“橘子”里？（播放多媒體A）

　　師：剛才，我已經(jīng)偷偷地學(xué)習(xí)了把秘密藏在橘子里的方法，也給你們展示一下。

　�。ń處煼冻狝）

　　師：你們學(xué)會(huì)了嗎？那跟我一起也來(lái)藏藏這個(gè)秘密。

　　學(xué)生隋琴跟唱

　　師：藏秘密也講究技術(shù)，我們來(lái)比一比，到底男生是藏秘密的高手還是女生？

　　男女生分組唱

　　從“悄悄地”引導(dǎo)學(xué)生輕輕地唱，帶著“把橘子偷偷地藏”的心情學(xué)歌。

　　（二）學(xué)唱歌曲后8小節(jié)

　　1、師：如果是你們把藏秘密的橘子里放在老師的抽屜里后，你的心情怎么樣？你們希望老知道你們的秘密嗎？

　　師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們藏秘密后的心情，看看是不是和我們有同樣的心情呢？

　　――聽(tīng)《甜甜的秘密》后8小節(jié)。（播放多媒體B）

　　2、師：我們也在音樂(lè)中把心情唱出來(lái)吧！――出示前8小節(jié)歌曲內(nèi)容。

　�、俸现魳�(lè)學(xué)唱后8小節(jié)。（播放多媒體B）

　�、陔y點(diǎn)樂(lè)句的模唱學(xué)習(xí)！

　�、塾眉鼻械男那槌枨�

　�。ㄋ模┙沂靖枨}目

　　師：如果我們把剛才學(xué)習(xí)的兩段音樂(lè)連起來(lái)，就能變成一首歌曲。要是讓你們來(lái)給這首歌曲取一個(gè)題目，你會(huì)取什么？

　　2、出示歌曲的題目：《甜甜的秘密》。

　　師：你們居然和作詞人有相同的想法，可真不一般那。那這首歌到底是怎么樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，別人是怎樣深情演繹的。（播放多媒體完整版）

　　師：這是一首感情多么豐富的歌曲啊，我們也來(lái)非常有感情地演唱一次。

　　四、秘密藏信件

　　師：當(dāng)我們還在學(xué)校里的時(shí)候，可以把甜甜的秘密直接交給老師！可當(dāng)那些已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)又會(huì)把他們的秘密藏在什么東西里？又是怎么樣送給老師呢？

　　1、――出示歌曲的題目《飛來(lái)的花瓣》

　　師：看見(jiàn)這樣的題目，你能猜到他們是怎么樣把秘密送給老師的嗎？

　　2、聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》。――出示歌詞內(nèi)容。

　　提問(wèn)：這首歌的速度是怎么樣的？那這樣的速度能表達(dá)他們?cè)鯓拥母星椋?/p>

　　3、師：聽(tīng)了那么多別人送給老師的秘密，你們心里肯定也秘密想對(duì)現(xiàn)在的老師或者幼兒園的老師說(shuō)吧？誰(shuí)能勇敢地說(shuō)出你的秘密？

　　五、秘密的升華

　　最后，老師再告訴大家一個(gè)秘密，你們知道老師最喜歡收到同學(xué)們的秘密是什么嗎？那就是我們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)哦！讓我們用實(shí)際行動(dòng)把秘密送給自己最尊敬的老師吧！

　　在《甜甜的秘密》的歌聲中結(jié)束本課！

　　三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)的設(shè)計(jì)教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．感受自然界的聲音現(xiàn)象與音樂(lè)形象的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)音樂(lè)；

　　2、通過(guò)回聲游戲，以及歌曲的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的輪唱與合唱技能；

　　3、從游戲到歌曲的學(xué)習(xí)，完成感性到理性的認(rèn)識(shí)，了解輪唱與合唱；并能用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息，有力度對(duì)比的優(yōu)美地演唱。

　　教學(xué)重點(diǎn)：優(yōu)美、有力度層次的輪唱與合唱

　　教學(xué)難點(diǎn)：合唱

　　一、情境導(dǎo)入

　　回聲游戲：

　　1、導(dǎo)入：（課件：出示圖片）

　　猜猜畫(huà)面上的女孩子在干什么？（對(duì)著山谷大聲喊，叫做喊山）

　　你知道喊山之后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象嗎？（產(chǎn)生回聲）

　　2、我們來(lái)做個(gè)回聲的游戲好嗎？

　　①遠(yuǎn)山回聲：（出示課件）當(dāng)我們對(duì)著很遠(yuǎn)的山大喊的時(shí)候，喊完就會(huì)傳來(lái)回聲，有時(shí)，還要過(guò)一會(huì)才會(huì)傳來(lái)回聲。面對(duì)翠綠起伏的大山，讓我們一起來(lái)喊：“大山你好！”回聲與喊聲比怎么樣？

　　按節(jié)奏做喊山與回聲的游戲。（注意喊山與回聲的力度對(duì)比，強(qiáng)調(diào)喊山是的聲音位置）

　�、诮交芈暎寒�(dāng)兩山相隔比較近時(shí)，我們的喊聲未落，回聲已經(jīng)響起了。

　�。ǔ鍪菊n件）分組做喊山與回聲的游戲。

　�、勐�(tīng)，對(duì)面山上的女孩子們?cè)诔耍覀儊?lái)做她們的回聲好嗎？（加入輪唱部分旋律音高，做回聲練習(xí)，先做遠(yuǎn)山回聲，再做近山回聲，唱足全音符的時(shí)值。）

　�、芸蠢蠋煹目逻_(dá)伊手勢(shì)做和聲練習(xí)。

　　二、寓教于樂(lè)

　　學(xué)習(xí)歌曲：

　　1、欣賞范唱：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《嘹亮歌聲》，（課件）說(shuō)說(shuō)這首歌是怎樣演唱的？

　　這首歌什么地方比較難唱？為什么？（介紹輪唱與合唱）輪唱是由兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律，但不是同時(shí)開(kāi)始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂(lè)，各聲部既演唱同一個(gè)旋律，而又形成互相對(duì)比、交叉的效果。而合唱是同時(shí)出現(xiàn)，演唱不同的旋律。

　　2、教唱歌曲

　�、俳處煼冻�

　�、诟鶕�(jù)之前聆聽(tīng)成果幫助學(xué)生糾正唱錯(cuò)之處，教師可進(jìn)行帶唱（特別是最后兩聲部的地方）

　�、弁暾爻玫诙暡�

　�、懿シ欧冻瑢W(xué)生演唱第二聲部，初步感受輪唱

　�、萃ㄟ^(guò)體驗(yàn)找出不足之處，進(jìn)行加強(qiáng)：教師伴奏，學(xué)生鞏固

　�、拊俅闻c范唱合作，演唱第二聲部

　　3、學(xué)唱第一聲部。

　�、俳處煼冻谝宦暡壳{(diào)

　�、趩�(wèn)：大家在看譜時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個(gè)什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個(gè)什么休止符？

　�、劢處煱樽�，學(xué)生視唱（重點(diǎn)教唱最后一句，避免高低聲部旋律地混淆）

　　④完整地唱好第一聲部

　　4、完整體驗(yàn)輪唱

　�、賻熒献鞒喅�

　�、谠诮處熤笓]下，全班分為兩部分進(jìn)行輪唱（注意進(jìn)入的準(zhǔn)確性及結(jié)束句的音準(zhǔn)）

　�、圻M(jìn)行糾正、、鞏固：輪唱時(shí)兩個(gè)聲部都要注意相互傾聽(tīng)，相互照顧，各人唱好自己聲部地同時(shí)還要能聽(tīng)到另外一個(gè)聲部，這是唱好二聲部（包括輪唱）的關(guān)鍵。

　�、芡暾_地輪唱：要唱的自豪，聲音要明朗、悠揚(yáng)，切忌喊叫

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　歌曲處理：

　　加快速度，用歌曲原速演唱；

　　唱出聲部間的力度對(duì)比；

　　氣息平穩(wěn)、悠長(zhǎng)；

　　唱出樂(lè)句的感覺(jué)。

　　6、教師指揮，學(xué)生隨音樂(lè)有表現(xiàn)力地分部輪唱、合唱。

　　四、完美結(jié)課

　　（出示課件）讓我們一起來(lái)欣賞大自然的美麗景色，我們會(huì)怎樣表達(dá)自己的感受呢？當(dāng)我們面對(duì)連綿起伏、滿眼翠綠的群山時(shí)，我們用語(yǔ)言也無(wú)法表達(dá)我們激動(dòng)的心情，那么我們就可以用嘹亮的歌聲來(lái)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)。讓我們?cè)谟茡P(yáng)、嘹亮的歌聲中結(jié)束本課吧。

　　教學(xué)反思：

　　音樂(lè)教育是審美的教育，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)?zāi)芰�。同時(shí)音樂(lè)學(xué)科又具有綜合性的特點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、演、舞等多種音樂(lè)表現(xiàn)形式來(lái)感知、體驗(yàn)、鑒賞、表現(xiàn)音樂(lè)的美。本課就是通過(guò)初步學(xué)唱歌曲《嘹亮的歌聲》，感受歌曲歡樂(lè)的情緒，體驗(yàn)歌曲所描繪的少年兒童在山谷中引吭高歌，以及山谷回聲的情景。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力、音樂(lè)實(shí)踐能力、音樂(lè)創(chuàng)造能力，久而久之形成健康的審美觀。反思本課教學(xué),有以下特點(diǎn)：

　　1、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)層次清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)

　　本課以過(guò)初步學(xué)唱歌曲《嘹亮的歌聲》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，共設(shè)計(jì)了四個(gè)部分;第一個(gè)復(fù)習(xí)部分有兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們以明亮的聲音、優(yōu)美的情緒，復(fù)習(xí)了歌曲《搖船調(diào)》；然后教師將歌曲合唱部分中的和聲進(jìn)行，改編成練聲曲。這個(gè)過(guò)程既讓學(xué)生做了發(fā)聲練習(xí)、合唱訓(xùn)練，同時(shí)又為歌曲的學(xué)習(xí)作了鋪墊，一舉兩得。感受部分有五個(gè)環(huán)節(jié)，其中，游戲“山谷回聲”，由高低聲部分別用“l(fā)u”哼唱教師用口風(fēng)琴吹奏的歌曲主旋律片斷，并以“回聲”的形式表現(xiàn)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了師生互動(dòng)的能力，同時(shí)，解決了旋律中六度、七度大跳音程難點(diǎn)。在聽(tīng)、辨、演環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能聽(tīng)辨出旋律中的典型節(jié)奏型，并能用律動(dòng)表現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇小組嘗試用律動(dòng)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)扣人心弦、趣味盎然，同質(zhì)編組培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力及音樂(lè)創(chuàng)造性思維，又給學(xué)生的合作、創(chuàng)造搭建平臺(tái)。教師的指導(dǎo)更能有的放矢，提高教學(xué)的“效度”。

　　2、靈活運(yùn)用同質(zhì)和異質(zhì)的編組，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)讀樂(lè)譜”部分提出，小學(xué)中高年級(jí)要“用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜；結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)唱名、音符、休止符及一些常用記號(hào)；能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜”。識(shí)讀樂(lè)譜的能力是逐步培養(yǎng)的.，傳統(tǒng)的“教師教一句，學(xué)生學(xué)一句”的方式，雖然使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)歌曲，但讀譜能力得不到培養(yǎng)。

　　歌曲的演唱形式是輪唱與合唱。全體學(xué)唱高聲部是唱好輪唱的基礎(chǔ)；因此在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，教師采用“先合后分”的方法，運(yùn)用異質(zhì)小組合作形式----在聲部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，不僅自學(xué)能力得到培養(yǎng)，而且聲部長(zhǎng)的能力得到鍛煉，教師巡視時(shí)的指導(dǎo)更有針對(duì)性，提高教學(xué)效率。

　　課堂的時(shí)間是短暫的，而課后留給學(xué)生的回味是長(zhǎng)久的，短短的35分鐘教什么，學(xué)什么，怎樣教，才能達(dá)到“聲、情、趣”的統(tǒng)一？方法與運(yùn)用的巧妙結(jié)合才會(huì)產(chǎn)生更佳的效果。