【實(shí)用】大班科學(xué)教案10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班科學(xué)教案 篇1
目標(biāo)：
１．感知絲綢的特點(diǎn)，及其用途。
�。玻澜z綢是中國(guó)的特產(chǎn)。
準(zhǔn)備：
�。保z綢若干塊、穿唐裝的娃娃、織錦畫等。
�。玻變河脮缎Q的變化》圖。
過程：
1．情境導(dǎo)入：
——有幾個(gè)娃娃到我們這里來(lái)作客，我們一起來(lái)看看。
“看看他們穿些什么來(lái)這里作客的？看了以后你覺得怎么樣？”
“為什么說他們很漂亮？他們的服裝是用什么做的？”
�。玻^察、感知絲綢的特點(diǎn)：
看看、摸摸、說感覺：
——“我這里有幾塊給娃娃做衣服的絲綢料子，你們看看摸摸，感覺怎么樣？平時(shí)看見過絲綢制品嗎？” 絲綢的來(lái)歷（觀察蠶生長(zhǎng)過程的`圖片）
——知道絲綢是什么織成的嗎？穿過絲綢服裝嗎？
“為什么人們穿絲綢服裝？穿在身上的感覺怎么樣？”
“除了絲綢服裝，還有什么東西是絲綢做的？”
�。常喿x圖書：幼兒閱讀圖書，了解絲綢的用途。
小結(jié)：絲綢很漂亮，輕柔、薄、透氣滑爽，是中國(guó)的特產(chǎn)。
做圍巾、被面和藝術(shù)品，受到世界各國(guó)朋友的喜愛。要織絲綢，就要多養(yǎng)蠶，蠶多絲綢才織的多。
大班科學(xué)教案 篇2
【設(shè)計(jì)意圖】
兒時(shí)玩得很多游戲，都是我們美好的童年記憶。兒時(shí)的一根繩子或一堆石子都可以讓我們玩得流連忘返，不亦樂乎�，F(xiàn)在的孩子玩得大都是高檔玩具，對(duì)傳統(tǒng)的很多游戲知之甚少。為了挖掘有益的傳統(tǒng)游戲，我設(shè)計(jì)了“好玩的繩”大班綜合活動(dòng)。因?yàn)槔K對(duì)幼兒來(lái)說并不陌生，日常生活中也經(jīng)常見到用到，但是對(duì)于繩子的游戲卻知之甚少。其實(shí)，傳統(tǒng)的繩子游戲非常豐富有趣，對(duì)于開發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及手、眼協(xié)調(diào)能力都具有較好的效果。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過一系列有關(guān)繩子的游戲，激發(fā)幼兒對(duì)玩繩的興趣，讓幼兒體會(huì)到玩繩的快樂；
2、通過玩繩，充分發(fā)揮幼兒的想象力創(chuàng)造力；
3、通過玩繩，使幼兒掌握簡(jiǎn)單的玩編技巧和方法，訓(xùn)練幼兒手、眼協(xié)調(diào)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
每人兩根繩，一份編織工具（利用紙板按照一定圖形制上經(jīng)線，另一根作為緯線進(jìn)行編織）課件繩編作品若干、小魔術(shù)盒一個(gè)。
【活動(dòng)過程】
1、利用魔術(shù)盒導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友，老師這里有個(gè)小盒子，你們看里面有東西嗎？老師要變個(gè)小魔術(shù)，看能變出什么來(lái)？（利用變魔術(shù)的方法，引起幼兒的興趣）
2、利用提問和實(shí)際操作的方法，讓幼兒探索更多的玩法。
師：小朋友，你們想一想，繩子都能做什么用呢？
幼：翻花繩、當(dāng)鞋帶、當(dāng)頭繩、拼圖案、當(dāng)馬鞭、跳繩……
師：繩的用途可真多呀，下面老師給你們準(zhǔn)備了一根漂亮的繩，你們?cè)囈辉�，看一看，玩一玩，看誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)更多的花樣。
幼：幼兒都在積極的用一根繩玩，有的系在脖子上當(dāng)項(xiàng)鏈，有的當(dāng)腰帶，拼出了許多的花樣，象花蝴蝶、蘑菇、花瓶、小樹、鞋子、星星……
師：剛才小朋友說可以翻花繩，現(xiàn)在小朋友就把繩的兩頭系在一起，翻一翻花繩，動(dòng)腦筋，看誰(shuí)的花樣多，可以自己翻，也可以與伙伴一起翻。
幼：翻出了太陽(yáng)、花布、大橋、死扣、星星。
師：小朋友，玩翻花繩，玩的真高興，玩出許多花樣，現(xiàn)在把繩子套在脖子上做個(gè)漂亮的項(xiàng)鏈吧。
幼：孩子們都用自己的方法把繩系在了脖子上。
�。ㄍㄟ^老師的啟發(fā)引導(dǎo)，使孩子在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，都能積極地去探索、去表現(xiàn)，也使幼兒在玩中樂意與伙伴一起合作，體會(huì)到了玩繩的快樂，使重點(diǎn)得以突破，而且把繩系在脖子上這一環(huán)節(jié)，又為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備，使孩子們自然把繩放好。）
二、教學(xué)目標(biāo)
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，及幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用;能力目標(biāo)：通過觀察進(jìn)行比較各種指紋，并能說出不同;情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)：了解指紋的特征。
(二)難點(diǎn)：通過觀察說出指紋的不同，并知道指紋的用處。
為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了輕松、快樂的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。
四、教法和學(xué)法
(一)教法根據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際情況，我采用了以下教法：
直觀操作法：在活動(dòng)的開始通過一幅指紋畫來(lái)引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識(shí);同時(shí)為幼兒提供印泥和紙，讓幼兒自己來(lái)操作，這樣就會(huì)更加形象;在活動(dòng)最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認(rèn)識(shí)。
總結(jié)歸納法：在"觀察指紋"這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個(gè)步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié)，這樣可以使幼兒對(duì)指紋的特征有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動(dòng)的結(jié)束部分，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在"指紋畫展"的畫廊里，"指紋畫展"的創(chuàng)設(shè)會(huì)使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。
(二)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法：
觀察法：整個(gè)活動(dòng)一直都是幼兒在通過自己的觀察來(lái)得出結(jié)論的。
統(tǒng)計(jì)法：在認(rèn)識(shí)指紋特征時(shí)，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計(jì)自己的指紋類型，以此來(lái)更好的鞏固。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
(一)空間準(zhǔn)備：將幼兒分為幾個(gè)小組，圍桌而坐。教師操作臺(tái)布置于前方。布置的"指紋畫展"的畫廊。
(二)物品準(zhǔn)備：
1、指紋印畫一幅;
2、印泥和白紙若干;
3、放大鏡(每個(gè)幼兒一個(gè));
4、雙胞胎指紋圖;
5、實(shí)物投影儀一臺(tái);
6、玻璃杯、筆、電話等物;
7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片;8、破案小故事。
六、教學(xué)過程
(一)出示指紋印畫，引起幼兒對(duì)指紋的興趣。
師：你們看，這是什么啊?你知道這是用什么來(lái)畫的嗎?(手指印的)真有趣，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來(lái)印一個(gè)手指印好嗎?
(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡)分析：通過一幅漂亮的指紋畫來(lái)引出了今天的課題，同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。
(二)認(rèn)識(shí)指紋，觀察指紋。
1、認(rèn)識(shí)指紋。
師：請(qǐng)你說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?(有紋理，有線條，像一個(gè)一個(gè)的圈……)師：小朋友觀察的真仔細(xì)，那你知道它是什么嗎?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處它有一個(gè)好聽的名字，叫做"指紋"。
2、引導(dǎo)幼兒觀察指紋，
(1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師：大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?
總結(jié)：同伴的指紋和我們的是不一樣的。
(2)比較自己和父母的指紋是不是相同;師：(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進(jìn)行比較)小伙伴的指紋原來(lái)和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎?
總結(jié)：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。
(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師：(拿出雙胞胎的指紋圖片引導(dǎo)幼兒觀察)小朋友們都知道雙胞胎長(zhǎng)得特別像，基本一模一樣，那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?
總結(jié)：雙胞胎的指紋也是不一樣的。
(4)教師小結(jié)：每個(gè)人的指紋都不一樣，它是每個(gè)人的特征之一。
分析：在"認(rèn)識(shí)指紋，觀察指紋"這一環(huán)節(jié)，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，接著引申到自己的父母，繼而還有一個(gè)比較吸引人注意力的"雙胞胎"身上，因?yàn)椴荒芰⒓凑业交钌碾p胞胎，所以我在活動(dòng)之前先準(zhǔn)備好了雙胞胎指紋的圖片。通過幾個(gè)層次的對(duì)比與觀察，這樣可以使幼兒更加形象地認(rèn)識(shí)指紋的"異樣性"。
(三)觀察指紋的類型
1、將幾個(gè)幼兒的指紋印放到實(shí)物投影儀上，引導(dǎo)幼兒觀察指紋的類型。
2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構(gòu)成，看上去像水中的旋渦;箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的)
3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個(gè)手指頭是斗型的，有幾個(gè)手指頭是箕型的?(各人統(tǒng)計(jì)自己各類指紋的數(shù)量，鞏固認(rèn)識(shí)指紋的類型)。
分析：在此環(huán)節(jié)中，通過食物投影儀，可以使幼兒對(duì)指紋認(rèn)識(shí)得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統(tǒng)計(jì)記錄自己的指紋，這是一個(gè)很好的.鞏固方法，在此過程中，教師要及時(shí)指導(dǎo)、糾正，幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)、區(qū)分指紋的類型。
(四)了解指紋的作用
1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請(qǐng)幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)，將會(huì)留下指紋。
這一點(diǎn)對(duì)哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講述簡(jiǎn)短破案小故事。
2、指紋除了對(duì)破案有幫助，還有什么用處?
老師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。
(1)指紋考勤機(jī)
(2)光學(xué)指紋鼠
(3)指紋保險(xiǎn)箱
(4)指紋鎖分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要講述一個(gè)簡(jiǎn)短破案小故事，這樣不僅何以吸引幼兒的注意力，而且對(duì)于"指紋破案"這一作用的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。
(五)結(jié)束部分：
師：指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù)，為我們的生活增加保險(xiǎn)。不僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來(lái)試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來(lái)張貼在我們"指紋畫展"的畫廊里。
伴著音樂聲，幼兒愉快地創(chuàng)作，結(jié)束本次活動(dòng)。
分析：以指紋畫創(chuàng)作作為活動(dòng)的結(jié)束部分，不僅可以讓幼兒得到一個(gè)休息，而且在創(chuàng)作的過程中將科學(xué)與美術(shù)活動(dòng)相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時(shí)，也可以使得幼兒對(duì)指紋的形狀、特征再一次進(jìn)行鞏固。
七、活動(dòng)延伸根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動(dòng)的眼神設(shè)計(jì)為--"讓幼兒回去和家長(zhǎng)一起查資料：小動(dòng)物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?"這樣不僅可是給幼兒繼續(xù)探索的契機(jī)，也可以使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是：孩子們漸漸長(zhǎng)大，他們?cè)絹?lái)越渴望探索他們身體的奧秘，在平時(shí)的活動(dòng)中許多孩子無(wú)意發(fā)現(xiàn)他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線�！钡珜�(duì)于這個(gè)問題卻只停留在發(fā)現(xiàn)的階段，如何將孩子的興趣點(diǎn)提升出來(lái)，引導(dǎo)他們更進(jìn)一步的探索?這對(duì)孩子認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我有著極其重要的意義。因此，我設(shè)計(jì)了次活動(dòng)。
本次活動(dòng)通過幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋是各不相同的;通過課件更直觀的了解指紋的常見類型;最后幼兒通過想象創(chuàng)作指紋畫等一系列過程充分調(diào)動(dòng)多種學(xué)習(xí)方式，滿足了幼兒探究的愿望，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。
首選，,通過形象直觀的動(dòng)畫片吸引孩子主動(dòng)地參與活動(dòng),把比較抽象的指紋概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喝菀捉邮艿挠幸娼?jīng)驗(yàn)。然后通過幼兒自己觀察指紋和觀察同伴的指紋，以說說自己的指紋是什么樣的?像什么?等問題，從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，幼兒的想象力非常豐富，說出指紋像龍卷風(fēng)、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡(jiǎn)單介紹了指紋的用途，這環(huán)節(jié)為什么沒有作詳細(xì)的介紹?我是這樣考慮的，因?yàn)閷?duì)于大班上期的孩子來(lái)說太難，容量太多，所以只是作個(gè)提升讓幼兒簡(jiǎn)單了解一下，激發(fā)幼兒課后再去探索的欲望;最后讓幼兒在欣賞完指紋畫后進(jìn)行大膽想象創(chuàng)作，從而又一次激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，孩子們通過靈巧的小手創(chuàng)意出一副副美工作品，成功感得到了大大的滿足�？赡苡械睦蠋煏�(huì)說最后為什么沒有講評(píng)呢?對(duì)于大班上期的孩子來(lái)說，他們的注意力只有15-20分鐘，一節(jié)課下來(lái)已經(jīng)持續(xù)了30分。如果再讓幼兒安靜下來(lái)，規(guī)規(guī)矩矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評(píng)，有些難為孩子，而且是徒勞無(wú)功的。所以我把講評(píng)作為延伸活動(dòng)，利用欣賞活動(dòng)課時(shí)間再進(jìn)行集中講評(píng)。這些就是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的反思，現(xiàn)請(qǐng)老師們多提寶貴的意見。
大班科學(xué)教案 篇10
一、設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)實(shí)生活中有許多幼兒感興趣的現(xiàn)象，他們蘊(yùn)涵著一定的科學(xué)道理。本次活動(dòng)就是側(cè)重于引導(dǎo)幼兒在做中學(xué)、做中思、在做中親身感受科學(xué)，探索科學(xué)，從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過操作活動(dòng)，感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。
2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)并記錄探索的過程。
3、提高觀察能力和對(duì)事物的探究興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、前知識(shí)準(zhǔn)備：了解圓的物體（如小圓球、小鋼珠）是會(huì)滾動(dòng)的。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：空膠囊、小鋼珠、火柴頭，紙團(tuán)，雪碧瓶做的透明筒、雞蛋殼、玻璃球、玻璃球、記錄表格、多媒體課件、智力蛋。
四、活動(dòng)過程：
1、組織游戲，激發(fā)興趣。
�。�1）出示智力蛋（放在透明筒里），引起幼兒探索的`興趣。
（2）師：我的智力蛋可能干啦，它還會(huì)表演雜技呢，你們看（演示讓智力蛋在透明筒里翻跟頭），這個(gè)智力蛋在筒里怎么樣了？（幼兒邊看邊議）智力蛋為什么會(huì)翻跟頭呢？
2、幼兒動(dòng)手操作
�。�1）你們想了解智力蛋為什么會(huì)翻跟頭嗎？那就要?jiǎng)幽X筋想一想，動(dòng)手試一試，每個(gè)小朋友都有一個(gè)透明筒，小膠囊就好比智力蛋，現(xiàn)在你們?cè)囋嚳矗愕男∧z囊會(huì)不會(huì)在透明筒里翻跟頭。
�。�2）幼兒操作：發(fā)現(xiàn)小膠囊不能翻跟頭。
�。�3）為什么這個(gè)小膠囊不能翻跟頭呢？你有什么辦法能讓小膠囊和智力蛋一樣翻跟頭呢？讓幼兒帶著問題再次進(jìn)行操作，試著在小膠囊中放入小紙團(tuán)、火柴頭、小鋼珠等物體，看看這些物體能不能讓小膠囊翻跟頭。
�。�4）師生共同操作、試驗(yàn)。啟發(fā)幼兒講述自己的操作過程并記錄操作結(jié)果。
3、師生共同交流操作中的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）剛才你們是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述并演示自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）師生共同驗(yàn)證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會(huì)出現(xiàn)翻跟頭的現(xiàn)象。
4、了解膠囊翻跟頭的原理。
�。�1）為什么鋼珠放在膠囊里，膠囊就會(huì)翻跟頭，而火柴頭、小紙團(tuán)放進(jìn)膠囊，膠囊卻不會(huì)翻跟頭呢？
�。�2）觀看多媒體課件（見附件），了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理：因?yàn)樾′撝槭菆A的，會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來(lái)了。
�。�3）揭示“智力蛋”會(huì)翻跟頭的奧秘。
師：你們猜一猜智力蛋為什么會(huì)翻跟頭的？它的里面放了什么？
在幼兒猜測(cè)后打開智力蛋，看看里面的玻璃球，由此幫助幼兒進(jìn)一步理解：膠囊一類的空心物體內(nèi)裝上會(huì)不斷滾動(dòng)的重物時(shí)，只要重物一滾動(dòng)，就會(huì)帶動(dòng)膠囊一類的物體翻跟頭。
5、聽音樂玩“小膠囊翻跟頭”的游戲結(jié)束。
五、活動(dòng)延伸：
在科技操作區(qū)提供各種類似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小彈子等多種操作材料，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步操作探索。
六、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1、操作探索前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開始通過設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向，激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng)，帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭？”的問題非常投入、專注地進(jìn)行操作探索活動(dòng)。
2、操作探索中敢“放”。活動(dòng)過程中，教師充分相信幼兒的自主探索能力，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過程中，幼兒難免會(huì)有些困難，會(huì)有失敗，但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們，而是鼓勵(lì)幼兒再嘗試，或請(qǐng)教同伴、或合作商量，自己解決問題，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正把探索學(xué)習(xí)的過程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過程。在這樣的過程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。
3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后，教師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果，使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。教師還善于設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)行猜測(cè)，進(jìn)而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，直至解決問題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時(shí)，教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭？”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢？”等問題，使幼兒進(jìn)行了再嘗試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密，自然習(xí)得了一些新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
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