懷特森先生的課教案

時(shí)間：2023-07-17 13:48:26 其它教案我要投稿

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懷特森先生的課教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的懷特森先生的課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

懷特森先生的課教案

懷特森先生的課教案1

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《懷特森先生的課》，了解課文內(nèi)容，感悟“嶄新的懷疑精神”對(duì)學(xué)習(xí)與生活的意義，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)掌握本課6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，感悟“嶄新的懷疑精神”對(duì)學(xué)習(xí)與生活的意義。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2.理解課文內(nèi)容，感悟“嶄新的懷疑精神”對(duì)學(xué)習(xí)與生活的意義；培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑、堅(jiān)持真理的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)感悟文本，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成懷疑意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑、堅(jiān)持真理的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

　　1.講故事：在冰川期，有一種叫“凱蒂旺普斯”的夜行獸，它有驚人的夜間視力，這種動(dòng)物因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。至于這種動(dòng)物的其他一切都沒(méi)有留下來(lái)，它究竟是一種什么樣的野獸？它又究竟是怎樣滅絕的呢？同學(xué)們猜猜看。

　　2.從同學(xué)們的交流中可以看出你們對(duì)老師的話(huà)深信不疑，都相信有這樣一種野獸的存在。少年時(shí)期的大衛(wèi)·歐文同樣對(duì)老師的話(huà)深信不疑。結(jié)果在測(cè)試中考了不及格，這究竟是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)《懷特森先生的課》。

　　板書(shū)，讀題。

　　二、朗讀示范，整體感受

　　1.讓學(xué)生聽(tīng)錄音示范，要求聽(tīng)清楚課文中生字以及多音字的正確讀音，然后想想課文講了什么？

　　2.用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的整體感受。

　　三、自學(xué)生字，掃除障礙

　　1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

　�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：可以同桌相互討論；也可以借助字典、詞典理解字詞；還可以聯(lián)系上下文理解字詞的意思。）

　　2.教師檢查，正音。

　�。�1）出示課文中的生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　凱蒂惕嶄某駭

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。

　�。�3）指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　學(xué)生觀察漢字的字形，說(shuō)寫(xiě)法。

　　教師示范難度較大的字。

　　簿：筆畫(huà)較多，注意字形緊湊，上下結(jié)構(gòu)的字不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

　　毅：注意左邊最后兩筆的位置，不要遺漏。

　　四、自由讀文，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1.學(xué)生自由讀課文，感悟課文內(nèi)容，在自己不理解的地方做好標(biāo)記。

　　2.學(xué)生提出問(wèn)題，全班交流。

　　例如

　　（1）懷特森先生為什么“捉弄”學(xué)生？

　　（2）為什么上懷特森先生的課每次都是不尋常的探險(xiǎn)？

　�。�3）懷特森先生是個(gè)怎樣的人？

　�。�4）什么是“嶄新的懷疑精神”？

　�。�5）為什么其他老師不習(xí)慣被懷疑？

　　五、作業(yè)

　　1.書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　2.針對(duì)課堂中提出的沒(méi)有解決的問(wèn)題繼續(xù)思考。

　　第二課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們初步了解了懷特森先生的課，了解了他的教學(xué)思想，了解了他的教育與引導(dǎo)的方法。同學(xué)們通過(guò)自學(xué)，提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，有一部分在上節(jié)課已經(jīng)解決，有一部分遺留了下來(lái)，現(xiàn)在繼續(xù)討論。

　　二、釋疑解難，感悟文本

　　現(xiàn)在我們將這些問(wèn)題綜合、歸納，然后繼續(xù)討論交流。

　　1.提煉（或者由老師拋出）關(guān)鍵問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。

　　出示問(wèn)題

　　問(wèn)題一：懷特森先生教會(huì)我們什么？

　　問(wèn)題二：懷特森先生是個(gè)怎樣的人？

　　問(wèn)題三：什么是“嶄新的`懷疑精神？”怎樣與“不信任的懷疑”或“無(wú)端的懷疑”相區(qū)別？

　　2.小組合作，解決問(wèn)題。

　　（學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題分小組合作學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感悟課文內(nèi)在的含義。）

　　3.檢查與反饋。

　�。�1）懷特森先生教會(huì)我們什么？

　　哪些同學(xué)讀懂了第一個(gè)問(wèn)題？懷特森先生教會(huì)我們什么？你從課文哪兒知道的？讀一讀相關(guān)句子。

　　讀書(shū)

　�、傥蚁Ｍ銈儚倪@件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)兒什么……就大膽地說(shuō)出來(lái)。

　�、谒豢戏胚^(guò)我們……他才罷休。

　�、畚覜](méi)有什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)……這么做有時(shí)候是很有趣的。

　　思考：從這些句子中，你受到了什么啟發(fā)？

　　小結(jié)：從這些句子中，我們知道懷特森先生想教育學(xué)生不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威，對(duì)周?chē)氖挛镆q證地看待，追求真理，并擁有堅(jiān)持真理的毅力，以及一旦認(rèn)為別人錯(cuò)了，有說(shuō)出來(lái)的勇氣。

　�。�2）從懷特森先生的故事中你能說(shuō)說(shuō)懷特森先生是個(gè)怎樣的人嗎？

　�。☉烟厣壬且粋€(gè)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格、循循善誘、熱愛(ài)教育、具有超前的教育意識(shí)的人。）

　　三、小組討論，感悟真諦

　　1.分小組討論：什么是“嶄新的懷疑精神”？怎樣與“不信任的懷疑”或“無(wú)端的懷疑”相區(qū)別？

　　2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)與感受。

　　3.從故事中，你得到什么啟示？

　　四、作業(yè)

　　1.書(shū)寫(xiě)課文中的生字。

　　2.把這個(gè)故事講給父母、朋友聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　懷特森先生的課

　　敢于懷疑

　　勇于糾錯(cuò)

　　堅(jiān)持真理

懷特森先生的課教案2

　　課文《懷特森先生的課》出自，其原文如下：

　　【原文】

　　懷特森先生教的是六年級(jí)的科學(xué)課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫做凱蒂旺普斯的東西，說(shuō)那是一種夜行獸，冰期中無(wú)法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。他一邊說(shuō)，一邊把一個(gè)頭骨傳給我們看。我們都做了筆記，后來(lái)他進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。

　　他把試卷發(fā)還給我時(shí)，我驚呆了：每道題都打了個(gè)大大的紅叉，測(cè)驗(yàn)不及格！

　　一定有什么地方弄錯(cuò)了！我是完完全全按照懷特森先生說(shuō)的答的題。接著我意識(shí)到班里的每個(gè)人都沒(méi)及格。到底怎么回事？

　　“很簡(jiǎn)單，”懷特森先生解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。所以，你們筆記里記下的都是錯(cuò)的，難道錯(cuò)的答案也能得分嗎？”

　　我們本該推斷出來(lái)的，懷特森說(shuō)。畢竟，在傳看凱蒂旺普斯的頭骨（其實(shí)那是貓的頭骨）時(shí)，他不是告訴過(guò)我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的東西；他還給這種動(dòng)物起了個(gè)可笑的名字�？晌覀円稽c(diǎn)兒沒(méi)起疑心。

　　他說(shuō)：“你們?cè)嚲砩系牧惴质且怯浽诔煽?jī)簿上的�！彼舱孢@么做了。

　　“我希望你們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)兒什么。課文和老師都不是一貫正確的——沒(méi)有人一貫正確。你們要時(shí)刻保持警惕，一旦認(rèn)為我錯(cuò)了，或是課本錯(cuò)了，就大膽地說(shuō)出來(lái)�！�

　　上懷特森先生的課，每次都是不尋常的探險(xiǎn)。

　　有些科學(xué)課，我差不多現(xiàn)在還能從頭到尾地記起來(lái)。有一次他對(duì)我們說(shuō)他的轎車(chē)是活的“生物”。我們花了整整兩天才拼湊了一篇通得過(guò)的駁論——他不肯放過(guò)我們，直到我們證明自己不但知道什么叫“生物”，而且還有堅(jiān)持真理的毅力時(shí)，他才罷休。

　　我們把這種嶄新的懷疑精神帶進(jìn)了所有課堂，這就給那些不習(xí)慣被懷疑的老師帶來(lái)了問(wèn)題。我們的歷史老師講著講著，就有人清清嗓子說(shuō)：“凱蒂旺普斯�！�

　　如果要給我們的教育危機(jī)提出一個(gè)解決辦法的話(huà)，我一定會(huì)想到懷特森先生。我沒(méi)有什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但我和同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種重要的東西，一種正視著某個(gè)人的眼睛說(shuō)他錯(cuò)了的勇氣；懷特森先生還讓我們看到，這么做有時(shí)候是很趣的。

　　這里面的價(jià)值并非每個(gè)人都能覺(jué)察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學(xué)老師聽(tīng)，他驚駭極了，說(shuō)：“他不該這樣捉弄你們！”我正視著他的眼睛說(shuō)：“你錯(cuò)了�！�

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)掌握本課6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，感悟“嶄新的懷疑精神”對(duì)學(xué)習(xí)與生活的意義。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的精神。

　　【教學(xué)建議】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

　　1、講故事：在冰川期，有一種叫“凱蒂旺普斯”的夜行獸，它有驚人的夜間視力，這種動(dòng)物因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。至于這種動(dòng)物的其他一切都沒(méi)有留下來(lái)，它究竟是一種什么樣的野獸？它又究竟是怎樣滅絕的呢？同學(xué)們猜猜看。

　　2、從同學(xué)們的交流中可以看出你們對(duì)老師的話(huà)深信不疑，都相信有這樣一種野獸的存在。少年時(shí)期的`大衛(wèi)歐文同樣對(duì)老師的話(huà)深信不疑。結(jié)果在測(cè)試中考了不及格，這究竟是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)《懷特森先生的課》。

　　板書(shū)，讀題。

　　二、朗讀示范，整體感受

　　1、讓學(xué)生聽(tīng)錄音示范，要求聽(tīng)清楚課文中生字以及多音字的正確讀音，然后想想課文講了什么？

　　2、用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的整體感受。

　　三、自學(xué)生字，掃除障礙

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

　�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：可以同桌相互討論；也可以借助字典、詞典理解字詞；還可以聯(lián)系上下文理解字詞的意思。）

　　2、教師檢查，正音。

　�。�1）出示課文中的生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　凱蒂惕嶄某駭

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。

　　（3）指導(dǎo)寫(xiě)字。