中班科學教案10篇[必備]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的中班科學教案10篇，希望能夠幫助到大家。
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中班科學教案 篇1
【活動目標】
1．在幼兒已有生活經驗的基礎上，引導幼兒通過觀察和親身體驗活動，發(fā)現光是明亮的，它能照亮周圍世界。初步了解光與人類生活的密切關系；引導幼兒通過探索光從哪里來，了解太陽、電燈、蠟燭、燃燒物、火柴、打火機等都能發(fā)光。
2．培養(yǎng)幼兒的思維能力和語言表達能力。
3．激發(fā)幼兒熱愛科學的積極情感和對自然物理現象的探索欲望。
【教案準備】
布置好暗室，內有電燈、臺燈、手電筒、蠟燭、火柴、打火機等。幼兒人手一面小鏡子。
【教案過程】
一、導入活動：創(chuàng)設暗室的環(huán)境，揭示課題
幼兒圍坐在暗室內，請幼兒說出自己的感覺(黑乎乎的)，教師悄悄打開門，問幼兒發(fā)現了什么?(亮光)
二、啟發(fā)幼兒
引導幼兒在觀察、體驗、操作活動中發(fā)現光的奧秘，即光的`來源、特征與人類生活的關系。
1．帶領幼兒去室外尋找亮光，認識太陽光。
�、賻煟毫凉馐菑哪膬簛淼哪�?我們一起去找一找。邊走邊說：小朋友，手拉手，我們一起向外走，走到外面找呀找，亮光亮光你從哪兒來?
�、谟祝何覀儼l(fā)現亮光是太陽公公送來的。
�、蹘煟赫堄變鹤屑毧纯刺�，然后告訴大家有什么感覺?
④師：請幼兒與太陽公公說說悄悄話，提些問題。
如：a．太陽公公你為什么這么亮呀?
b．太陽公公你怎么會有這么多亮光呢?
c．太陽公公你的光是從哪兒來的呀?
(談過話后回暗室，交流向太陽公公提出的問題)
�、輲煟盒∨笥烟崃诉@么多問題真愛動腦筋，我們發(fā)現太陽公公的光多亮多亮呀，光強的時候還真刺跟呢！
2．引導幼兒想辦法讓屋子亮起來。
師：現在老師將太陽公公關在門外，屋子里又黑了，請你們想辦法讓屋子里亮起來。
�、�(開電燈)根據幼兒所說打開電燈。
�、谟變喊l(fā)現屋子里亮起來了，那這個亮光是誰給我們送來的?(電燈)
�、鄢穗姛糁�，我們還可以用別的辦法來發(fā)出亮光嗎?(幼兒開放性思維，提出各種辦法)
�、芪覀儨蕚淞撕枚鄸|西，老師和小朋友們一起做試驗，讓這些東西發(fā)出光來。(事先在教室四周桌上布置好臺燈、蠟燭、電筒、煤油燈；火柴、打火機由教師掌握)
�、萦變翰僮骱蠡卮穑耗銈儎偛攀亲屖裁礀|西發(fā)光的?你是怎樣做的?
�、扌〗Y：臺燈、電筒一按開關就亮了；蠟燭、煤油燈要點火才能亮。那誰跟誰做朋友最好呢?(a．點火方式；b．光的顏色)
�、邉偛盼覀冃∨笥寻l(fā)現火柴、打火機、電燈、臺燈、蠟燭、煤油燈都能發(fā)光。
3．討論光的作用。師：你們想想有了光又會給我們帶來哪些方便呢?如果沒有光又會怎樣呢?
�、儆變合脒^后同伴間互相交流。
�、谟變簩⒆约旱南敕ǜ嬖V老師。
③引導幼兒在黑暗中發(fā)現夜光表亮光，進行科技教育。
�、芸偨Y：今天我們小朋友知道了太陽、火柴、蠟燭、電燈、臺燈、電筒它們都會發(fā)光。光能幫助我們看清周圍的東西，給我們做事帶來方便。
三、活動延伸
引導幼兒進一步發(fā)現問題、探索問題。
(1)讓幼兒跟亮光做。
(2)每人取一面小鏡子，對著太陽光，看看發(fā)現了什么?
(3)一邊做，一邊發(fā)現問題，提出問題。
(4)邊玩邊回答老師的提問，在自由教案過程中結束全部活動。
中班科學教案 篇2
活動名稱：科學
活動內容：《滾動》
活動目標：
1.讓幼兒初步感知滾動。
2.激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
3.培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽講述操作過程。
活動準備：
1.常規(guī)至關重要，要能收能放。
2.幼兒已善于在玩中發(fā)現、玩中學習
3.各種形狀的玩具數個。
4.紙板、搓板數個。
5.大筐三個。
活動過程：
第一部份：設置情景，請幼兒自主操作玩具，引入課題。
“今天，我給你們帶來了一些玩具，想不想玩？”
�。ǖ谝淮紊⒒ǎ�
1.玩后提問：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
2.找出重點：“滾動”。
（從回答中找出）“滾著玩”�！靶∑で颉⒁桌薅寄軡L著玩”。
3.教師講解操作皮球、易拉罐條件一樣下的滾動，介紹新詞匯：“滾動”。
集體總結：“我們剛才玩小皮球、易拉罐時，發(fā)現了什么？它們會干嗎？”
小皮球、易拉罐會——滾動。（用好聽的詞）
第二部分：教師提問，請幼兒帶著問題，第二次撒花，玩玩教具。
a問題：“請你們找找哪些物體能滾動，哪些物體不能滾動？為什么？”
1.提問（1）“所有的玩具都會——滾動嗎？”
�。�2）“哪些能滾動，哪些不能呢？為什么呢？”
2.集體總結：有角的玩具不能滾動，沒角的`玩具能滾動。
b進行分類。
1.一次分類：“現在請你們把能滾動的放一起，不能滾的放一起”。
過程框架：
第一，撒花操作，發(fā)現滾動，學習新詞“滾動”。
第二，（1）撒花操作，發(fā)現滾動的條件；（2）進行滾與不滾動的初淺分類；
�。�3）發(fā)現滾動物體的特殊情況，總結不同之處，并與二次分類。
第三，（1）球體大小、路面質量、外力一樣，高滾快，低滾慢。紀錄。
�。�2）球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的快，坑洼的慢。紀錄。
提問結束：高度一樣、路面質量、外力一樣，而球體大小不一，哪個快？
活動準備：
1.球體、圓柱體的玩具占多數；搓板、紙板數個，支架數個。玩具筐三個。
�。ú僮魍娼叹卟灰诉^多，與幼兒人數要成比例，且要考慮到幼兒的收放速）
2.常規(guī)至關重要，要能收能放，會聽開始與停止口令詞。幼兒已善于在玩中發(fā)現玩中學習。（盡量避免幼兒對教學環(huán)境、聽課老師的改變增減的敏感度）
過程剖析：
第一部份：集體分散玩教具。找出“滾動”，學習詞匯“滾動”。
玩前：設置情景，引入課題。
玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現的意識
習慣；最后，教師參與其中，重在觀察、引導。
玩后：提問：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
（并請回答問題的幼兒師范玩法）
發(fā)現：球體、圓柱體它們會——滾。
總結：球體、圓柱體它們會——“滾動”。
第二部分：集體分散，找出滾動物體，歸納滾動條件，并進行分類（1）滾動與不滾動物體（2）隨意與不能隨意滾動的物體。
玩前：教師提問，請幼兒帶著問題，去集體分散游戲
玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現的意識
習慣；最后，教師參與其中，重在觀察、引導。
玩后：重復提問：所有的物體都能滾動嗎？哪些能，哪些不能，為什么？
中班科學教案 篇3
【活動目標】
1.運用磁鐵吸鐵的特性探究如何將紙魚釣上來。
2.能用較清楚的語言表達自己的探索過程和發(fā)現。
【活動準備】
場地布置、紙魚、操作材料若干。
【活動過程】
1.引題激趣：我們去釣魚。
（1）教師出示魚竿，引起幼兒釣魚的興趣。
師：小朋友，天氣真好，我們一起到池塘邊區(qū)釣魚吧！
�。�2）幼兒每人拿一根釣魚竿和小桶，站到大盆旁邊，嘗試釣魚，把釣上的魚放在小桶里。
2.嘗試發(fā)現：我能釣到什么樣的魚？
（1）自由探索。
請幼兒試一試，能不能把魚釣上來？
（2）集體討論。
請幼兒拿著釣魚竿和小桶回到座位上，進行討論。
師：你釣到魚了嗎？
引導幼兒發(fā)現，釣魚竿身上有一塊磁鐵，有的魚身上有回形針，能被磁鐵吸上來；而有的魚身上沒有回形針，不能被磁鐵吸住，所以釣不上來。
�。�3）小結。
原來在魚的身上安裝鐵做的物體，能被釣魚竿上的磁鐵吸住，就能成功釣到魚。
3.再次探索：把每條魚又快又準的.釣上來。
（1）提問引導：我們要把每條魚都釣上來，有什么好辦法？
�。�2）操作安裝
請幼兒選擇材料，用回形針別往吹塑紙魚頭的頭部或者尾部，或者將螺絲、螺帽安裝在塑料魚頭部。
（3）再次釣魚
4.交流分享：我的釣魚經驗。
教師引導幼兒用比較完整的語言表達自己的經驗。
中班科學教案 篇4
活動目標
1、知道幾種常見的農場小動物的主要特征，了解他們的自我保護方法。
2、在看看、說說、做做中做一個善于觀察的捉蟲小能手。
3、樂意參與活動，體驗保護農場帶來的樂趣。
活動準備
1、農場背景圖一幅。
2、小動物圖片：蝸牛、蚱蜢、小青蟲、球蟲若干。
3、農場PPT。
活動過程
一、激趣——觀看PPT
1、出示第一張PPT（農場圖片一幅），請幼兒找找里面的小動物。
二、了解動物保護色
1、點擊放大再讓幼兒觀察，發(fā)現藏身著的小動物。
2、說說為什么剛才大家都沒發(fā)現這些小動物。
小結：剛才看不見這些小動物是因為他們的顏色跟周圍的環(huán)境很像，讓人一下子很難發(fā)現，這是小動物保護自己不被其他動物或人傷害的一種方式，這種方式叫作動物保護色。
三、發(fā)現這些動物對蔬菜的危害
1、幼兒觀察并說說有小動物在附近的蔬菜有什么特別之處。（發(fā)現菜葉上的小洞洞）
2、蔬菜長了這些洞洞是好是壞？
3、小結：原來剛才我們看到的這些有保護色的小動物，都是些破壞農作物的`小害蟲，讓我們卷起袖子來幫助小農場除害蟲吧！
四、火眼晶晶除害蟲
1、出示農場圖片。
2、講規(guī)則：每個小朋友在不傷害農作物的前提下，火眼晶晶抓出一個小害蟲。
3、如果沒抓完，可在請一些幼兒去抓。
五、結束部分
這里的害蟲已經被我們統(tǒng)統(tǒng)消滅了，那讓我們手拉著手到外面去幫助更多的農場除害吧！
中班科學教案 篇5
活動背景
“開放”和“封閉”是一組相對的概念，在日常生活、游戲中，經常發(fā)現幼兒反復地開關活動的門。畫圓時又總是不能封口……《綱要》明確指出：幼兒教育的內容是幼兒身邊的、啟蒙性的內容。我選擇“開放”和“封閉”這一活動，內容和情節(jié)是幼兒所熟悉的，身邊能夠接觸到的，又是很容易被忽視的；選擇這一課題同樣也是幼兒感興趣的，易于接受和力所能及的；選擇中班幼兒，既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。總之，本活動課題貼近幼兒生活，有助于拓展幼兒的經驗，解決實際生活中的問題，提高幼兒的集體合作意識。
1.在游戲和操作活動中感知“開放”和“封閉”，初步理解其含義及兩者的相只于性。
“2．嘗試運用數學知識解決實際問題，提高探求知識的興趣及思維的靈-活性、可逆性。
活動準備
課件一個，幼兒操作圖紙、操作卡片等
活動過程
一、設置情景。提出問題。了解“開放”和“封閉”
“1．(出示課件)甜甜小朋友養(yǎng)了一群小雞，小雞們自由自在地在草地上玩，可是沒有柵欄，不聽話的小雞會走到小河邊去，這樣就有危險了，怎么辦呢?(教師操作電腦：豎一圈欄桿)柵欄圍好了，小雞走不出去了，(教師點擊電腦：突出圖形)像這樣全部圍起來，一．最開謬的地方也沒有，小雞們會覺得很安全，瞧，它們玩得多心啊。
“2．一1-雞們餓了，甜甜要給小雞喂食了，怎么進去呢?(教師操作電腦：柵欄上開小門)哦，開了小門．柵欄開放了，甜甜就可以進去了。小雞吃飽了。
“3．那小門什么時候開，什么時候關呢?(需要開的時候開，需要關的時候關，這樣小雞在里面就很安全了)
“4．甜甜問：“褥我要帶小雞出去玩，再開一個門，讓小雞可以走得快點，可不可以?”那么開三個門、多個門呢?
“5．小結：全圍起來，沒有開口的是封閉，開一個口或幾個口的都是開放。我們在需要開放的時“候開放，需要封閉的時候封閉。
“二、理解‘‘開放”和“封閉”，拓展幼兒思路
“1．甜甜剛才設計的是什么形狀的柵欄?她還想設計其他形狀的柵欄，你能幫助她嗎?(隨幼兒的回答，依次出現三角形、正方形圓形、橢圓形、梯形、平行四邊形。)”
2．哎呀，這些圖形有的`是開放的有的是封閉的，甜甜都搞不清楚了，我們來幫她分一分吧。
3.分類游戲看圖形分類
我這里有兩個標記，你們選那個做分類圖形的標志？哪個做開放圖形的標志？
“好，現在請你們拿起自己的”小籃子，對好自己的號碼，把小籃子里的設計圖根據開放和封閉的不同排在標記的兩邊，記得要自己看，動腦筋想好后再擺放若我會“用音樂等你們，音樂結束了，就告訴大家做好了。
4.幼兒操作，教師小結正確的操作結果。
三、聯系實際，解決問題
1.今天我?guī)砹艘黄康V泉水，看我嘴唇都干了，我把原來封“能夠喝到里面的水。喝好了，我還“要把它關好，封閉瓶子，這樣里面“有許多這樣的事例，有的時候需要封閉，有的時候需要開放，請大家想一想還有那些事例。
2，剛才大家想了許多生活中的開放、封閉的事例。(出示操作圖)現在就請你們試著操作一下：小劇場的門要造幾個，造在哪里合適呢，為什么？
幼兒操作、介紹后活動。
活動延伸
讓幼兒在生活中了解更多的開放與封閉的相對狀態(tài)，及其相互轉換；了解人的心情也有開朗與郁悶的時候，要學會調節(jié)自己的心情，讓自己常往好處想，變得心情愉快、活潑開朗。
中班科學教案 篇6
活動目標：
有興趣的閱讀知識性刊物。
了解昆蟲的偽裝行為。
學習與同伴分工合作完成任務。
培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動準備：
有遮蔽物的戶外場地。
昆蟲模型若干或偽裝物品數種。
活動過程：
玩"找一找"的游戲。
--請翻開圖畫書，找一找第2頁至第7頁中有什么昆蟲？
--為什么不容易找到這些昆蟲呢？
--蟑螂、蚱蜢、紡織娘是什么顏色？這些顏色與它們生活周圍的顏色一樣嗎？為什么？
和幼兒一起閱讀圖書，將各種昆蟲各自的保護方法介紹給幼兒。
--請小朋友找一找，書中還躲著哪些昆蟲？
--它們是怎樣保護自己的？
--它們?yōu)槭裁从羞@些本領？
--帶幼兒一起閱讀《昆蟲躲貓貓》。
玩"昆蟲小偵察"游戲。
--找一個有一些遮蔽物（如樹木、花草、泥土、落葉）的戶外場地，事先沿途放置和環(huán)境顏色相仿的昆蟲模型或物品（放置的數目暫時對幼兒保密）。
--將幼兒每3到5人分為一組，帶著紙筆出發(fā)尋找藏匿的物品，看能發(fā)現幾個（發(fā)現了不要撿起）。
--時間一到，請幼兒回來告訴老師找到昆蟲模型或物品的總數及名稱；如果沒有人答對，老師就公布數目，讓幼兒再找一遍。
教學反思：
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的.學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
中班科學教案 篇7
設計意圖：
最近，我們一直在進行主題活動《常見的工具》，而“紙和筆”是其中的一個小主題。通過一段時間的學習，孩子們已經對身邊常見的紙有了基本的了解。在玩紙的過程中，孩子們也漸漸發(fā)現了紙有厚薄、軟硬等不同的材質特征。但是對于紙的吸水性，孩子們還只是有一些零星的經驗；而紙的材質和吸水性之間的關系，孩子們則還不是很清楚。因此，我想通過此次活動，讓孩子對不同紙的吸水性以及和材質之間的關系有清晰而系統(tǒng)的了解。同時，引發(fā)孩子關注身邊各種紙，培養(yǎng)他們好奇、探究的品質。
活動目標：
1、感知不同紙的吸水性以及和材質之間的關系。
2、樂于參與活動，愿意在動手、動腦中大膽表現自己的想法。
活動準備：
1、紙板、牛皮紙、面巾紙、糖紙、復印紙、鉛畫紙、卡紙、蒸籠紙等。
2、水盆、抹布若干。
活動過程：
一、導入
呈現各種紙，請幼兒介紹這些紙的名稱。
教師：今天老師帶來了很多紙寶寶，你認識它們嗎？它們叫什么名字��？（請一到兩個幼兒說出黑板上的紙寶寶）
關鍵提問：猜猜這些紙寶寶到了水里會怎么樣？為什么？（幼兒可能會回答“濕掉”“潮了”“濕了”“爛了”等，老師則繼續(xù)追問：為什么會這樣呢？如果幼兒回答不出原因，老師可提示：“紙寶寶到了水里會吸水嗎？吸了水的紙寶寶就會怎么樣��？”）
小結：原來紙有吸水的本領，它的這種本領，我們叫它吸水性。（如果幼兒表示贊同老師的想法，或者幼兒自己說出紙到了水里會吸水，那么老師就小結。）
二、展開
探究各種紙有無吸水性
1、猜一猜
教師：這些紙寶寶都會吸水嗎？（幼兒意見不統(tǒng)一）
追問：那哪些寶寶紙會吸水，哪些紙寶寶不會吸水呢？
教師：我們將會吸水的紙寶寶放在打鉤的黑板上，把不會吸水的紙寶寶放在打叉的黑板上。你們的椅子下面也藏著一些紙寶寶，你們能幫自己椅子下面的紙寶寶找到自己的家嗎？請你先來猜猜看，再幫他們分分家。（幼兒分別拿出自己椅子下面的紙，將他們放到自己認為合適的地方。
教師：有的人認為紙板吸水，有的人認為紙板不吸水，既然你們有不同的意見，那我們就把紙板放在這個問題板上，等會用小實驗來確定它到底是吸水還是不吸水。（老師將幼兒有不同意見的紙放在打問號的地方，表示有待驗證。）
2、試一試
教師：大家剛才對這些紙有不同的意見，那我們就來做個小實驗，看看它們究竟吸不吸水。（老師一一呈現實驗的幾種紙）
教師：等會兒請你們先從這幾種紙寶寶中選一種（此處老師要強調）紙；然后到后面的桌子上找個水盆，把紙寶寶放到水盆里，看看它們到底吸不吸水呢；最后把紙寶寶拿出來放在中間的盤子里，然后擦干手再回來。
�。ń處熝不刂笇�，可提醒幼兒“動作輕輕的、柔柔的，不要將水灑出來哦！”）
關鍵提問：你洗的什么紙？它到水里之后吸水了嗎？（一個人到黑板這里來回答之后，請他幫這個紙寶寶送到正確的家里去。對剩下的幾種紙寶寶，可改變提問；“誰洗了×紙，它吸水嗎？”請洗了這種紙的人回答，并請一個人來把這種紙寶寶送回家，也可老師根據幼兒的回答來把這種紙寶寶送回家。）
小結：原來，這些紙中，蒸籠紙和糖紙不吸水，其它的.紙都是吸水的�？磥聿碌牟灰欢▽Γ芏嗍虑樾枰覀冇H自動手實驗才能得到正確的答案。
探索紙的吸水性和材質之間的關系
1、過渡語：通過剛才的實驗，我們發(fā)現，紙板、牛皮紙、面巾紙、復印紙、鉛畫紙、卡紙都是吸水的。
2、第二次實驗，發(fā)現紙的吸水性和材質之間的關系。
�。�1）動手實驗
教師：這些紙寶寶都會吸水，但它們吸水的本領完全一樣嗎？不一樣在哪里呢？(請兩名幼兒表達自己的猜想)
教師：我們再去做一次實驗，看看它們吸水的本領不一樣在哪里，為什么不一樣？教師：等會兒請每人先從這些紙寶寶中選擇兩種；然后看一看、比一比（老師用動作暗示小朋友），再把它們放到水里，看看它吸水的時候有什么不同；想想這是為什么呢。
（教師巡回觀察，引導幼兒看看、摸摸所選的紙，發(fā)現它們材質的不同。老師可問幼兒：你洗的什么紙，發(fā)現它們吸水的本領不同在哪里了嗎？你知道這是為什么嗎？還可提醒幼兒：記住你的發(fā)現哦，等會來告訴大家你的發(fā)現吧！）
�。�2）交流分享
關鍵提問：你洗的哪兩種紙寶寶？它們吸水的本領一樣嗎？為什么這兩種紙吸水的本領會不同呢？（請一個幼兒來表述自己的發(fā)現，老師總結：他發(fā)現×紙薄，所以吸水快；×紙厚，所以吸水慢。表揚幼兒：你觀察的真仔細，真棒�。�
提問：誰選了×紙？你還選了什么紙，你有什么發(fā)現啊？（從舉手的幼兒中選一個幼兒來表述自己的發(fā)現，老師總結：他發(fā)現×紙軟，所以吸水快；×紙硬，所以吸水慢。肯定幼兒：你的發(fā)現也很了不起！給你鼓鼓掌�。�
提問：還有誰發(fā)現紙寶寶吸水本領不一樣的，你選的什么紙呢，請你說說看。（老師總結：他發(fā)現×紙粗糙，所以吸水快……贊美幼兒：你連這個都發(fā)現了！真厲害�。�
小結：因為這些紙有的厚，有的薄；有的軟，有的硬；有的光滑，有的粗糙；所以這些紙吸水的快慢不一樣。
三、拓展延伸
教師：你還知道些什么紙？給他們洗澡會怎么樣呢？
中班科學教案 篇8
一、教學目標：
1、關注池塘水面倒影及其變化，理解散文意境。
2、設法使水面成像并發(fā)生變化，體驗創(chuàng)造的樂趣。
二、重點：觀察水面成像及發(fā)生的變化
三、難點：比較原件和復制品的區(qū)別
四、活動準備
1、一個有風的日子
2、小區(qū)的池塘邊放置若干只裝滿水的大臉盆
五、活動過程
●看一看
------幼兒有序坐在池塘邊，靜靜地觀看水面的變化。（提醒幼兒注意安全）
●說一說
------請幼兒說說看到了什么，它們是怎么樣的？
------引導幼兒比較倒影和真正的東西有什么不一樣？
------什么時候倒影變了？變得怎么樣了？
● 聽一聽
請幼兒邊觀看水面變化，邊欣賞教師朗誦散文。
請幼兒學用散文中的“X的變X了”的句型，表達眼前看到的景象，進一步感受散文的意境。
● 做一做
幼兒分組，請幼兒把裝水的臉盆當做池塘，觀察被風吹的臉盆，制造水面哈哈鏡
啟發(fā)幼兒移動裝水的'臉盆，自選一處與眾不同的景物進行成像，仔細觀察，說說看到了什么？
------啟發(fā)幼兒設法使水面成像發(fā)生變化，如搖晃臉盆、吹動水面等，體驗創(chuàng)造的快樂
● 想一想
------引導幼兒互相觀看交流，比較原件和復制件的區(qū)別，體驗發(fā)現的樂趣。
結合散文的內容，進一步理解散文的意境。
附散文：
小池塘
圓圓的小池塘，像一面亮亮的小鏡子。
小草照照，好青好青。小樹照照，好綠好綠。小花照照，好美好美。
你照照，我照照，風娃娃也要照照。照一照，哈哈笑：圓的變扁了，扁的變圓了，彎的變直了，直的變彎了。
亮亮的小鏡子，變成有趣的哈哈鏡啦！
中班科學教案 篇9
活動目標：
1、對電池產生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。
2、樂意參加安裝電池的探索活動，感受成功的樂趣。
3、愿意與同伴一起操作、交流。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備：
常用電池若干個（1、2、5、7號）
大小不同的電筒若干個（分別使用1號、2號及5號電池）
錄音機、磁帶、黑貓警長圖片
電視機、視頻轉換儀
活動過程：
一、通過觀察、比較，了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發(fā)現電池的差異。
1、幼兒觀察操作材料：“桌子上有什么？”（電池）
“這些電池一樣嗎？”（不一樣）
“它們有那些地方不一樣？請你從籃子里分別拿兩個不一樣的電池來比一比，找一找�！�
2、幼兒操作，教師引導幼兒從不同角度去比較，鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流。
3、幼兒交流。
“你們發(fā)現這些電池那些地方不一樣？”
師生共同小結：我們發(fā)現這些電池的顏色不一樣，大小不一樣，粗細不一樣…
“這些電池有沒有一樣的地方？”
師生共同小結：這些電池的一頭都有一個小帽子，另一頭都是平的或是凹進去的。
二、初步了解電池的用途，并探索為大小不同的電筒安裝電池。
1、教師提問：“這些電池有什么用呢？”
引導幼兒運用自己的生活經驗進行講述，了解電池的用途（能讓電筒亮起來；讓電動玩具動起來；讓錄音機響起來…）。
2、教師引導幼兒觀察錄音機里裝電池的情況，并放錄音讓錄音機響起來，引起幼兒安裝電池的'興趣。
“剛才是誰呀？”（黑貓警長）
“你們愿意幫助他們嗎？怎么幫？”
教師提供不同型號的電筒，讓幼兒根據自己的生活經驗自由選擇、自由操作安裝電池，讓電筒亮起來。
3、幼兒操作結束，教師組織：“請裝好電池的小朋友趕快把亮起來的電筒去送給黑貓警長！”（教育幼兒要節(jié)約用電）
4、請幼兒講述自己的操作過程，并一起討論操作中遇到的問題。
“你是怎樣裝電池的，電筒才會亮起來？”
教師針對幼兒的操作情況，舉典型事例。
5、師生共同小結：電筒的大小不同，它們也需要大小不同的電池，大電池裝在大電筒里，小電池裝在小電筒里。為電筒安裝電池時，要讓電池上有小帽子的一頭先放進去，第二個電池也是一樣，然后蓋緊蓋子，打開開關，電筒就會亮了。
6、再次放錄音，結束活動。
延伸活動：
1、讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒繼續(xù)操作練習。
2、在日常生活中繼續(xù)尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。
3、環(huán)保教育：不亂扔廢舊電池。
教學反思：
教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優(yōu)秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態(tài)，及時調整自己的教學方式。
中班科學教案 篇10
設計意圖：
在這個主題活動中，常常會有幼兒問我："老師，魚為什么會游水啊?"使我感到孩子們強烈的求知欲望，他們對未知領域的探索不是一些童話故事就能滿足的了。所以設計這個活動，旨在通過對魚更深入的講解，使幼兒懂得更多大自然中的秘密，培養(yǎng)幼兒探索自然科學的興趣。
活動目標：
1、使幼兒知道魚外部各個器官的名稱。
2、懂得魚各個器官的作用，了解魚是怎樣游水的。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、培養(yǎng)探索自然的`興趣。
活動準備：
活魚一條、魚的卡片一張(將各部分剪開)。
活動過程：
1、用謎語語引出主人公"魚"。
"小朋友們，我們的教室今天來了一位特殊的客人，。它生活在水里，尾巴好象一把小扇子，還會吐泡泡，你們猜猜它是誰?"
2、出示魚，請幼兒認真觀察其外型，展開討論：魚是什么樣的。
3、教師結合幼兒的討論結果作補充，講解魚各個部分器官的名稱。
4、請幼兒摸一摸魚，感覺魚的魚鱗和魚表層的粘液。
5、教師逐一講解魚各部分器官的作用，著重講解魚是利用尾鰭的擺動作動力向前游動的，背鰭保持平衡等。
6、出示"魚"的分解卡片，請幼兒上來用各部分卡片拼成一條魚，鞏固幼兒對魚各部分外部器官的記憶。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
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