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大班科學光與影教案
作為一名老師,就難以避免地要準備教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的大班科學光與影教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班科學光與影教案1
設(shè)計意圖:
兒童是天生的大自然和科學的愛好者,自然界中的無窮奧秘、生活中的奇妙現(xiàn)象都蘊含著深刻的科學道理,是孩子議論的永恒主題!毒V要》中提出“科學教育要密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,教師要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。”“吹泡泡”活動來源于幼兒的生活,是他們童年時期最好玩、最難忘的游戲之一。通過一系列富有趣味的操作活動,引導幼兒探究吹泡泡工具的多樣性和可變性,激發(fā)他們的'好奇心及發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力,培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)。
活動目標:
1、知道有洞洞和縫隙的工具能吹出泡泡。
2、嘗試改變物體,自制吹泡泡的工具。
3、體驗吹泡泡的樂趣,萌發(fā)探究欲望。
活動重點:
探索發(fā)現(xiàn)有洞洞和縫隙的工具能吹出圓圓的泡泡。
活動難點:
嘗試改變物體,自制吹泡泡的工具。
活動準備:
1、操作材料:鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹葉、泡泡液、盆、毛巾等。
2、記錄表
活動過程:
一、基本部分:
激趣導入:
出示泡泡液,教師吹泡泡,幼兒觀察,感受吹泡泡的樂趣。
師:泡泡是怎么出來的?
二、基本部分
。ㄒ唬┨剿靼l(fā)現(xiàn)能吹出泡泡的材料的特點。
1、猜想
出示鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹葉,幼兒認識并大膽猜測哪些工具能吹出泡泡,教師與幼兒共同記錄猜測結(jié)果。
2、驗證
。1)提出操作要求:
五人一組進行實驗,并將實驗結(jié)果記錄下來。在吹泡泡時,嘴巴不要碰到泡泡液,不要對著同伴的臉吹泡泡。
。2)幼兒操作嘗試,教師全面觀察,及時給予支持與幫助。
3、小結(jié)
。1)觀察對比記錄表,講述操作結(jié)果(對有異議的工具請幼兒現(xiàn)場試驗。)
。2)交流:為什么有的材料可以吹出泡泡,有的材料吹不出泡泡呢?(幼兒交流原因,教師引導發(fā)現(xiàn)鑰匙、雪花片上都有洞洞,所以能吹出泡泡;而牙刷、梳子上雖然沒有洞洞,但有縫隙,所以也能吹出泡泡。)
。3)教師小結(jié):只要有洞洞和縫隙的物體都能吹出泡泡。
。ǘ﹪L試改變物體,動手制作泡泡器。
1、激發(fā)幼兒制作泡泡器的欲望。
2、交流方法(引導幼兒將學會的經(jīng)驗加以運用,把這些不能吹出泡泡的東西變成能吹出泡泡的吹泡器。)
3、幼兒動手制作,教師觀察,給予有困難的孩子幫助。
4、交流分享方法,體驗成功的樂趣。
三、結(jié)束部分
小結(jié):今天我們使用各種工具吹泡泡,知道了生活中許多有洞洞、有縫隙的東西都能吹出泡泡;還知道了有些材料本來不能吹出泡泡,但經(jīng)過小朋友動腦筋,也能變成好玩的吹泡器!其實生活中還有許多物品都能變成吹泡泡的工具,小朋友們回家后繼續(xù)找一找,試一試吧!
大班科學光與影教案2
活動目標:
1、發(fā)現(xiàn)物體的對稱性。
2、根據(jù)提供的已有圖形,畫出與物體相對稱的另一半。
活動準備:
1、具有兩組相對稱的圖形片若干。
2、幼兒活動材料二冊第19頁《有趣的`對稱圖案、水彩筆》。
3、人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。
4、已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套,玩具、插粒若干。
活動過程:
一、后面躲著誰。
1、教師出示已折成一半的圖形或?qū)嵨铮層變翰虏潞竺鏁鞘裁。(幼兒猜測,教師打開圖形讓幼兒驗證)
2、幼兒每人一張方形手工紙,折對稱圖形。(角對角折三角形,邊對邊折長方形等)。
二、找朋友。
1、在絨板上展示圖形片,請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友,說說他們?yōu)槭裁词桥笥选?/p>
2、集體觀察兩個圖形的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對稱的意義。
三、找一半。
1、讓幼兒說一說自己在日常生活中見到的對稱物體。
2、找找自己身體上有沒有對稱的地方。(眼睛、耳朵、手等)
3、請幼兒翻開幼兒活動材料,指導其找出對稱的圖畫并圖色。
4、請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案,用相同的玩具材料拼出想對稱的另一半。
大班科學光與影教案3
活動目標:
1.引導幼兒主動參與操作活動,激發(fā)幼兒的探索興趣、求知欲望。
2.引導幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
活動準備:
1.知道產(chǎn)生影子所需要的條件,即物體擋住光就有了影子。
2.彩色紙剪的烏龜、金魚、風車、小鳥、電扇、打鼓的小熊、鐘等各種形象若干。
3.白紙、手電筒、膠水、擦布若干。
活動過程:
一、激發(fā)興趣
出示紙烏龜。昨天老師在手電筒和白紙的幫助下,讓紙烏龜在紙上跳起了舞。它究竟是怎么跳舞的呢?讓我們一起來試試看,好嗎?
二、引導幼兒操作
1.提供每個幼兒一支手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料,啟發(fā)幼兒設(shè)法讓紙烏龜跳起舞來。
2.幼兒操作,教師觀察、了解幼兒的探索情況,引導幼兒大膽想辦法解決問題。
3.組織幼兒交流討論。
、僬堄變喊炎约和娴姆椒、過程與鄰座同伴交流,并互相演示。
②請個別幼兒把自己的探索結(jié)果告訴大家,并演示過程。
、塾懻摚簽槭裁从械摹盀觚敗睍,有的“烏龜”不會跳舞?“(組織幼兒交流,在幼兒發(fā)表意見時,教師不要急于表態(tài),而是充分打開幼兒的思路,激發(fā)幼兒主動克服困難的愿望。)
④教師小結(jié):要讓“烏龜”跳舞,烏龜?shù)耐扰c紙之間必須有距離,也就是說只要把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可,四肢不必粘上。
4.讓每個幼兒自己糾正錯誤并驗證,使其體驗成功的樂趣。
三、啟發(fā)幼兒進一步探索
1.是不是“烏龜”在跳舞?(是“烏龜”的影子在跳舞。)
2.提供各種形象,請幼兒任選一種材料,想一想這些物體的哪些部分適于活動,然后設(shè)法讓它們動起來。
3.幼兒探索,教師應(yīng)允許幼兒失敗,鼓勵幼兒創(chuàng)新,并根據(jù)幼兒的探索情況予以及時的指導。如當幼兒未能讓“小熊”打起“鼓”來時,可啟發(fā)幼兒思考:“鼓槌”的角度折疊得是否合適?手電筒移動的角度、方向是否與“鼓槌”的活動有關(guān)?
4.交流與討論。
、僬堄變褐v述操作方法并示范,引導幼兒觀察這些物體是怎么活動的。
、谀銈儼l(fā)現(xiàn)了什么秘密?(手電筒左右移動時,影子也左右移動;手電筒上下移動時,影子也上下移動。)
、劢處熜〗Y(jié):當手電筒移動時,光線的位置發(fā)生了變化,這時影子也會變化,這些小熊、金魚、風車等就會動得更加歡快,更加好看。
活動延伸:
1.引導幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光線位置變化,影子也隨之變化”的現(xiàn)象。
2.組織幼兒在區(qū)角活動中繼續(xù)探索有關(guān)內(nèi)容,以保持幼兒濃厚的探索興趣。
活動反思:
“光和影子”這個活動主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點,在借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新了活動。通過教師敏銳地觀察,捕捉到了有價值的東西,決定了下一次活動的發(fā)展方向。整個活動都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才使活動一步步向前推進。
13、大班科學教案《影子是怎樣來的》含反思
活動目標:
1、引導幼兒積極有趣的探索影子的產(chǎn)生。
2、使幼兒知道燈光、太陽光、月光、燭光等都能照出影子來,有光的地方才會有影子。
3、引導幼兒通過一系列實驗活動自己探索發(fā)現(xiàn)光被物體擋住就會出現(xiàn)影子。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的.興趣。
重點難點:
重點是讓幼兒知道有光才會有影子,光被物體擋住就會有影子。
難點是讓幼兒自己實驗發(fā)現(xiàn)影子與光和物體三者之間的關(guān)系。
活動準備:
強光臺燈、大屏幕、手電筒每人一個、座墊每人一個、操作臺四張、玩具若干。
活動過程:
一、激發(fā)興趣:呈現(xiàn)出玩具的影子,激發(fā)幼兒的學習興趣。
1、教師打開強光臺燈,然后將玩具放在適當?shù)奈恢脫踝」獾恼丈洌層變河^察發(fā)現(xiàn)玩具的影子,并通過讓玩具變換不同的姿勢使影子隨之發(fā)生變化,增強幼兒觀察的興趣。
2、教師為幼兒準備多種好玩的動物玩具,讓幼兒到燈光前自己選用各種玩具實驗演示,觀察影子、激發(fā)興趣。
評析:幫助幼兒保持興趣,進行互動學習,在興趣的驅(qū)使下發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
二、感知發(fā)現(xiàn):引導幼兒發(fā)現(xiàn)光與影子的關(guān)系。
1、打開臺燈,教師表演手影,讓幼兒觀察有趣的手影。
2、請個別幼兒到前面來表演手影游戲,教師控制開關(guān),引導幼兒注意觀察,打開臺燈時,屏幕上有沒有手影,關(guān)掉臺燈時屏幕上有沒有手影,讓幼兒知道:有光的地方才能有影子。
3、啟發(fā)幼兒說出還有什么樣的光能照出影子來。教師小結(jié):太陽光、月光、燭光等,都能夠照出影子來。
評析:這個過程查老師的引導起到一個支架作用,讓幼兒在支架的支撐下添加新的內(nèi)容,如教師打開臺燈表演手影,讓幼兒參加表演,教師控制開關(guān)引導幼兒觀察,打開臺燈有影子,關(guān)掉臺燈就沒有影子了,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系,這種支架式的互動就是將幼兒的興趣集于一個主題上,雖然孩子們并不很理解影子產(chǎn)生的原因,但是這生動有趣的探索卻給孩子們留下了深刻的印象,對孩子們今后的學習成長將產(chǎn)生積極的影響。
三、自由探索:引導幼兒自己實驗發(fā)現(xiàn)影子與光和物體三者之間的關(guān)系。
1、先讓幼兒猜想:是不是有了光就一定會有影子。
2、要求幼兒帶著問題去探索,引導幼兒注意觀察。
(1)、打開手電筒有沒有影子。
(2)、用手或玩具擋在光前,有沒有影子出現(xiàn)。
(3)、關(guān)上手電筒有沒有影子。
3、教師巡回指導幼兒操作,鼓勵幼兒間大膽交流。
評析:查老師對孩子的探索多次表現(xiàn)出驚奇和欣賞,使他們在打開手電筒和關(guān)上手電筒之間探索影子和光的奧秘,獲得直接經(jīng)驗,并在老師的支持合作下,重新組合自己的認知結(jié)構(gòu)。教師不在是灌輸,而是用足夠的耐心等待孩子在探索中主動學習,這種等待不是袖手旁觀,而是通過細致的觀察,及時發(fā)現(xiàn)幼兒探索光和影子時的需要,及時給幼兒提供操作的材料:白紙,手電筒,玩具,蠟燭等,精心設(shè)計問題:1、打開手電筒有沒有影子?2、用手和玩具當在光線前有沒有影子?3、關(guān)上電源有沒有影子?適當?shù)慕o孩子隱性的指導,整個活師幼互動是積極有效的,在探索時,孩子興奮地交流著各自的發(fā)現(xiàn)。查老師沒有給予任何答案,而是巧妙地問幼兒:你是怎么知道有了光才有影子呢?影子是怎么來的呢?及時恰當?shù)奶釂栍行У耐苿佑變禾剿鞯姆e極性和主動性。
四、集體討論學習:引導幼兒說出:光被物體擋住時就會出現(xiàn)影子。
1、請幼兒回答在上個環(huán)節(jié)中的發(fā)現(xiàn),教師做實驗驗證。引導幼兒說出:光被物體擋住時就會出現(xiàn)影子。
2、讓幼兒說說還在什么地方見到過影子,并說出產(chǎn)生影子的原因。
評析:查老師與幼兒一起驗證,發(fā)現(xiàn)影子的秘密:”光被物體擋住就會有影子”,讓孩子知道這個秘密是他們自己發(fā)現(xiàn)的,孩子體驗到成功的喜悅,他們發(fā)現(xiàn)問題,尋找答案的熱情更高了?梢娪辛藢捤傻沫h(huán)境豐富的材料和濃厚的興趣,順應(yīng)孩子的探索活動,加上教師的適當點撥,巧妙的指導,通過動手操作、實踐、解決了問題。體現(xiàn)了幼兒與材料和環(huán)境的互動,同時享受到成功的快樂,合作的溫馨,并且獲得了豐富的生活經(jīng)驗。這正是幼兒科學教育活動的出發(fā)點和基本要求。
五、戶外游戲:《找影子》對所學知識加以鞏固和認識。
引導幼兒到戶外尋找太陽光下物體的影子,要求幼兒找到影子后說出:“我找到了大樹或某某的影子,因為大樹或某某擋住了太陽光。”
活動延伸:
有關(guān)影子的知識還很多,如影子的大小變化等,在基本實現(xiàn)了這次活動目標的基礎(chǔ)上,在活動區(qū)里多投放些操作材料。如:手電筒、厚白紙、暗箱、幻燈機、蠟燭等,引導幼兒繼續(xù)探索有關(guān)知識,結(jié)合藝術(shù)、語氣等活動加以開展“踩影子”、“畫影子”、“測量影子”等活動。
評析:活動內(nèi)容來源于幼兒實際需要和游戲興趣;教育活動生活化,它既來源于生活,又運用于生活、回歸生活,幼兒既熟悉又感興趣,內(nèi)容的選材充分體現(xiàn)了生活化的教育特點。這是活動設(shè)計的創(chuàng)新點。影子的產(chǎn)生是因為光照到了物體(不透明)上產(chǎn)生的。影子與光和物體三者之間的是密切的,在孩子們了解影子產(chǎn)生的基礎(chǔ)上,我們還將引導他們對”會變的影子”做進一步的探索.
教學反思:
這是一次科學探索活動,幼兒園科學教育的目的是培養(yǎng)幼兒探索的興趣。在這次活動中,我為幼兒創(chuàng)造了一個比較開放、寬松和諧的環(huán)境氣氛,讓幼兒有充裕的時間和空間,保證了幼兒的感官與客體的接觸、感知和相互作用,獲得豐富感覺材料。在活動中,幼兒的觀察力、思維能力得到很好發(fā)展,提高了觀察的主動性和自覺性,教師不是以呆板的教學形式讓幼兒死記硬背各種光的特征,而是讓幼兒在教師提供的環(huán)境中自己去操作、發(fā)現(xiàn)、探索,為了滿足幼兒的探索欲望,教師為幼兒提供了大量的操作材料,整個活動讓幼兒在動、摸、看、說等過程中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,發(fā)展了幼兒的觀察及發(fā)散性思維能力,達到了所要達到的教育目的,效果良好。我會把這些成功的經(jīng)驗運用到以后的教學中去,以促進孩子得到更好的發(fā)展。
大班科學光與影教案4
活動目標
1、學習詩歌感受詩歌的優(yōu)美的環(huán)境和豐富的想象
2、通過欣賞詩歌,學習用優(yōu)美好聽的聲音朗誦詩
3、學習字詞葉子、象、筆記、棉被。
活動準備
1、課件—照片:四季的葉子
2、錄音機
3、樹葉標本卡片
活動過程
一、導入
出示葉子標本卡片,引入課題
請小朋友看看這些漂亮的卡片是用什么制作的?
你認識這些樹葉嗎?知道叫什么名字嗎?
二、展開
1、關(guān)于葉子的交流活動
你見過的葉子是什么樣子的'?見過的葉子象什么?
2、課件—照片:欣賞詩歌
你們看圖片上是什么季節(jié)的葉子?你是怎么知道的?
你覺得象什么?
3、教師朗誦詩歌
春天的葉子象什么?
夏天的葉子象什么?
秋天的葉子象什么?
冬天的葉子象什么?
4、播放配樂詩朗誦
引導提問
春天的葉子象筆記,毛毛蟲用什么寫日記?
夏天的葉子像歌譜;蟬兒唱了多長時間?
秋天的葉子象卡片:風哥哥送給誰?
冬天的葉子象棉被;冬天的葉子像什么?
5、朗誦錄音
現(xiàn)在我們把這首好聽的詩歌一起朗誦一遍,錄下音來,播放給你們的爸爸媽媽聽好嗎?
三、結(jié)束
幼兒討論:這首詩歌為什么好聽,大膽發(fā)表自己的感受。
大班科學光與影教案5
教學目標:
1、了解桃樹在四季的不同變化,對季節(jié)變化給樹木帶來的影響感興趣。
2、激發(fā)幼兒探索季節(jié)變化的欲望。
活動準備:
多媒體課件、幼兒操作底板、圖片(春、夏、秋、冬的桃樹、蘋果樹、梨樹)
活動過程:
一、以談話形式引入,激發(fā)幼兒的興趣。
師:小朋友,你們吃過桃子嗎?娃娃家門前也有一棵桃樹。有一天,媽媽對娃娃說:“娃娃,等桃樹結(jié)了桃子,媽媽就摘給你吃。”娃娃整天等啊等啊……可是桃樹又發(fā)生了什么變化了呢?我們一起開看一下吧!
二、運用課件,了解桃樹四季的不同變化。
1、完整欣賞,感知桃樹的`生長過程。
提問:在不同的季節(jié)里,桃樹發(fā)生了什么變化?
2、分段欣賞,了解桃樹在四季的不同變化。
1)桃樹在什么季節(jié)開花?它是先長葉還是先開花?
2)什么時候桃子成熟?
3)秋天到了,桃樹有什么變化?桃樹的葉子可以不凋落嗎?為什么?
4)冬天的時候,桃樹是什么樣子的?
3、通過圖解,讓幼兒懂得四季的輪換。
師:冬天,桃樹的葉子掉光了,還會再結(jié)桃子嗎?
三、操作活動:排排隊
1、幼兒四人一組,每人拿一張圖片,按春、夏、秋、冬的順序排列。
師:現(xiàn)在,我們來玩?zhèn)游戲,四個小朋友一組,每個小朋友拿一張圖片,請小朋友把圖片貼在底上,按春、夏、秋、冬的順序進行排列。貼的時候,還要說說:它們是怎么變化的?
2、幼兒操作活動,師巡回指導。
3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)蘋果、梨等樹木在不同季節(jié)發(fā)生的變化及與桃樹的不同。
師:你是給什么樹排隊的?有沒有排到不一樣的?
4、師小結(jié):
1)桃樹:春天先開花再長葉—夏天桃子成熟—秋天葉子變黃、樹葉飄落—冬天剩光禿禿的樹干。
2)蘋果樹:春天發(fā)芽—夏天開花—秋天蘋果成熟、葉子變黃、樹葉飄落—冬天剩光禿禿的樹干。
3)梨樹:春天發(fā)芽—夏天開花—秋天梨子成熟、葉子變黃、樹葉飄落—冬天剩光禿禿的樹干。
師小結(jié):像桃樹、蘋果樹、梨樹這樣秋天會落葉的樹,它們有個共同的名字叫“落葉樹”,而一年四季都是綠油油的樹叫“常綠樹”如:塔柏、松樹、棕櫚樹……
四、活動延伸:引導幼兒繼續(xù)探索季節(jié)變化的秘密。
師:還有很多樹也是“落葉樹”和“常綠樹”。小朋友回家的時候可以看一看,找一找好嗎?季節(jié)不僅對樹木產(chǎn)生變化,而且對我們?nèi)祟愐矔a(chǎn)生影響,小朋友回家可以跟爸爸媽媽查一查資料好嗎?
大班科學光與影教案6
學習目標
1、知道水的重要性。
2、討論節(jié)約用水的方法,培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。
活動準備
1、有關(guān)水的聲音的錄音。
2、《美麗村》幼兒用書或電子書第18頁。
3、大圖畫紙。
活動過程
1、播放水的聲音的錄音片段,例如沖馬桶聲、雨聲、水龍頭流水聲等,讓幼兒猜猜是什么聲音。
2、請幼兒說說水的重要性。(人、動物和植物都要水來維持生命,洗東西、煮飯做菜也要用水等。)
3、出示《美麗村》幼兒用書或電子書第18頁,與幼兒討論:
河馬先生洗澡的方法對嗎?為什么?
熊媽媽忘記了什么?
河馬先生和熊媽媽應(yīng)該怎樣做?
你也像他們一樣浪費過水嗎?
有什么方法可以節(jié)約用水?
4、老師幫助幼兒把節(jié)約用水的方法寫在大圖畫紙上。
5、可讓幼兒在紙上加畫圖案,制作“節(jié)約用水承諾書”,然后一起簽名。老師可以請幼兒關(guān)注生活的細節(jié),例如電子感應(yīng)水龍頭會自動出水和關(guān)水;座便器的`沖水按鈕有兩個,一個可以沖大量的水,一個可以沖少量的水,這些都能節(jié)約用水。
活動評價
能說出水的重要性。
能說出節(jié)約用水的方法。
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