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小班科學活動優(yōu)質(zhì)教案《一一對應》含反思
在社會發(fā)展不斷提速的今天,我們的任務之一就是課堂教學,反思指回頭、反過來思考的意思。那么問題來了,反思應該怎么寫?以下是小編整理的小班科學活動優(yōu)質(zhì)教案《一一對應》含反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小班科學活動優(yōu)質(zhì)教案《一一對應》含反思 1
一、【設計意圖】
小班科學活動教案《一一對應》含反思適用于小班的科學主題教學活動當中,讓幼兒能將相關(guān)物體進行一一匹配,并說出理由,樂意參與動手操作活動,初步學會相關(guān)物體的重疊或并置匹配,感知一一對應的現(xiàn)象,快來看看幼兒園小班科學活動《一一對應》含反思教案吧。
二、【活動目標】
1.樂意參與動手操作活動。2.能將相關(guān)物體進行一一匹配,并說出理由。3.初步學會相關(guān)物體的重疊或并置匹配,感知一一對應的現(xiàn)象。4.樂于探索、交流與分享。5.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
三、【活動重難點】
初步學會相關(guān)物體的重疊或并置匹配,感知一一對應的'現(xiàn)象。獲得一些有關(guān)對應的經(jīng)驗。
四、【活動準備】
1.前期生活經(jīng)驗準備:幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活經(jīng)驗。2.教具準備:小狗、小貓、小雞、小兔頭飾;分別印有“1“2“3“4數(shù)字的帽子各四頂;骨頭、小魚、蘿卜、小蟲的盤子。3.自制火車教具。
五、【活動過程】
一、引出活動:聽聲音,猜客人1.請小朋友仔細聽誰來了?找出它的圖片(小狗、小貓、小雞、小鴨)。(回憶經(jīng)驗,展開思路,激發(fā)興趣。)2.小動物們要出游需要準備什么物品?提示語:還可以帶上什么有用的東西呢?怎么戴帽子呀?引導幼兒說出戴帽子。吃的東西:找食物(一個小動物頭上戴一頂帽子感知重疊對應的關(guān)系。)二、小動物旅行開始了——學習對應1.我為小動物準備一個大蛋糕,但它們都不喜歡吃,小動物們喜歡吃什么呀?(感知相關(guān)物體的匹配對應)2.小動物們都喜歡吃什么呀?盤子里有什么呀?(再次感知相關(guān)物體的匹配對應)三、做游戲,鞏固練習1.捉迷藏。小動物們要玩捉迷藏的游戲了,小朋友來找他們,引導幼兒尋找規(guī)律。如:紅房子后面躲著誰呀?(感知顏色的對應)2.(1)小動物們要回家了,我們一起乘車回去吧。老師是司機,坐在最前面。我們來數(shù)數(shù)還有幾個座位呀?有幾種小動物呢?應該怎么坐呢?1、2、3、4個座位。(一種小動物坐一把長椅子。鞏固手口一致點數(shù)4,鞏固一一對應的重疊關(guān)系。)(2)那誰坐前面誰坐后面呀?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)椅子和帽子數(shù)量的對應關(guān)系。說出按帽子的號碼來坐。感知數(shù)與量的對應關(guān)系。)四、操作紙一一對應填畫:花和蝴蝶
六、課后反思
上完后,自我感覺良好,至少是按照自己的設計順利的完成了!上完后才發(fā)現(xiàn),還是自己的功底太薄,對這一數(shù)學思想的領(lǐng)悟遠遠不夠。周主任說得非常有道理,一一對應更重要的是一種思想,是解題時所運用的一種思路,不應當停留在生活中的一一對應,可以在數(shù)學中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。
小班科學活動優(yōu)質(zhì)教案《一一對應》含反思 2
教學目標:
1、學習用一一對應的方法,比較兩組數(shù)量的多、少及一樣多。
2、體驗解決問題后的快樂。
3、能用一一對應的方法解決多、少、一樣多的問題。
教學準備:
1.知識經(jīng)驗準備:手口一致點數(shù)數(shù)字1-9。
2.物質(zhì)材料準備:1、農(nóng)場動物小雞和小蟲、小狗和骨頭、小貓和小魚圖片
2、兩組顏色不一樣的瓶子,分別為紫色和紅色。每一組的瓶身與瓶蓋顏色相同,瓶蓋的數(shù)量可以與瓶身不一樣。
活動過程:
一、導入
1、播放“小動物在農(nóng)場”的歌曲,幼兒跟唱。
老師預先布置成一個農(nóng)場的場境。教師:“今天,我們要去農(nóng)場玩,看看農(nóng)場都有什么小動物?”
二、過程:
(一)給農(nóng)場的小動物喂食物
1.老師:“農(nóng)場里的小雞在哪里?”找出小雞,有序貼在黑板上。(從左到右一個跟一個排好隊)“小雞喜歡吃什么?”(蟲子)幼兒找出蟲子。師:“小雞肚子餓了,我們來給小雞喂蟲子吃,一只小雞吃一只蟲子,誰來幫忙?”請一名幼兒給小雞喂蟲子,老師:“她是怎么喂的?”(一只小雞吃一只蟲子……)“每只小雞都有蟲子吃了嗎?還剩下有蟲子嗎?”
引導幼兒發(fā)現(xiàn)蟲子比雞多,并學習說“蟲子比雞多”。
2.教師:“農(nóng)場里的小狗在哪里?”找出小狗,有序貼在黑板上。(從左到右一個跟一個排好隊)“小狗現(xiàn)在肚子餓了要吃東西,小狗最愛吃什么呢?”(骨頭)“我們來給小狗喂骨頭,一只小狗喂一塊骨頭……),誰來幫忙?”請一位幼兒協(xié)助喂小狗吃骨頭。老師:“她是怎么喂的?”(一只小狗吃一塊骨頭……)“骨頭喂完了,骨頭比小狗怎么樣?”引導幼兒發(fā)現(xiàn)骨頭比小狗少,并學習說“骨頭比小狗少”
3.教師:“這是什么?(小貓),原來小貓也想和小朋友玩游戲,先幫小貓排好隊”。(請一位幼兒操作)“小貓最愛吃什么呢?(小魚)小貓現(xiàn)在肚子餓了,我們一起給小貓喂魚吃吧,小貓要開始吃小魚了(一只小貓要吃一條小魚……),誰來幫忙?”請一位幼兒協(xié)助喂小貓吃小魚。老師:“她是怎么喂的?(一只小貓吃一條小魚……),“每只小貓都有一條小魚吃嗎?小魚喂完了嗎?”引導幼兒發(fā)現(xiàn)小魚和小貓一樣多,并學習說“小魚和小貓一樣多”。
(二)操作發(fā)現(xiàn),嘗試解決。
1、幼兒分組操作一一對應。
(1)第一組:小雞吃蟲。
請小朋友先把小雞排好隊(從左到右),然后要求幼兒一只小雞吃一條蟲,一一對應的操作,發(fā)現(xiàn)蟲子比小雞多,學說“蟲子比小雞多”。
(2)第二組:小狗吃骨頭。
請小朋友先把小狗排好隊(從左到右),然后要求幼兒一只小狗吃一塊骨頭,一一對應的操,
發(fā)現(xiàn)骨頭比小狗少,學說“骨頭比小狗少”。
(3)第三組:蓋紅瓶子。
請小朋友先把瓶子排好隊(從左到右),然后要求幼兒一個瓶子蓋一個蓋子,一一對應的操作,發(fā)現(xiàn)紅蓋子比紅瓶子少,學說“紅蓋子比紅瓶子少”。
(4)第四組:蓋紫瓶子
請小朋友先把瓶子排好隊(從左到右),然后要求幼兒一個瓶子蓋一個蓋子,一一對應的操作,發(fā)現(xiàn)蓋子和紫色瓶子一樣多,學說“蓋子和瓶子一樣多”。
2、嘗試解決“多、少、一樣多”
(1)師:“請大家觀察小雞和小蟲,看看每只小雞都有小蟲吃了嗎?還剩小蟲嗎?剩下的小蟲怎么辦?”
引導幼兒想辦法解決剩下的蟲子的`問題。
幼:“再找一些小雞來吃蟲子”、“一只小雞多吃一只蟲”。
(2)師:“請大家觀察小狗和骨頭,看看每只小狗都有骨頭吃嗎?”(有只小狗沒有骨頭吃)“有只小狗沒有骨頭吃,肚子好餓,怎么辦呢”
引導幼兒想辦法解決小狗沒有骨頭吃的問題。
幼:“找其他的食物給小狗吃!薄霸偃フ乙恍┕穷^來”
以同樣的方法引導幼兒解決“蓋子和瓶子”的問題。以此類推,解決四個問題。
在活動過程中,對表現(xiàn)好的幼兒予于獎品獎勵,激勵幼兒動腦筋想問題。
三、結(jié)束部分
收拾整理活動材料。
活動延伸:把學具投放在活動區(qū)角,幼兒可在自選活動中繼續(xù)進行一一對應的操作。
活動反思:
1、比較多、少、一樣多,是平時生活中經(jīng)常運用到的。如何讓孩子更好地學習和掌握用一一對應的方法,比較物體的多、少、一樣多,是中小班比較重要的一個活動。
2、中小班幼兒的思維比較直觀,本次活動中,教師準確把握住了“小班幼兒在操作中學習”的理念,讓幼兒動手操作,在玩的過程中掌握所要學習的知識。
3、此次活動前的各項準備都很充分,能針對幼兒的特點設立事宜的目標,在目標設計上能夠尊重幼兒的的主體性,可以看出教師是經(jīng)過深思熟慮的。活動中教師設計有趣的農(nóng)場情節(jié)吸引孩子的注意力,請“小朋友給小動物喂食”的任務展開主動學習,特別是“小雞吃蟲”的教具使用了“連接”的方法,這樣的設計符合小班幼兒的思維特點,用“直觀的連接”把一只小雞和一條小蟲連接在一起,從動手操作中學習一一對應的概念。
4、數(shù)學是用來解決實際生活中遇見的問題。在本次活動中的解決問題環(huán)節(jié),教師引導幼兒解決“多、少、一樣多”的問題,活動中采用獎勵的方法,有效激勵孩子解決問題,孩子從自己的思維角度解決問題,很是精彩。這是一節(jié)生活的科學活動。
小班科學活動優(yōu)質(zhì)教案《一一對應》含反思 3
活動目標:
讓幼兒學習把相關(guān)物體進行一一匹配,獲得對應經(jīng)驗。
樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。
發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
積極參與數(shù)學活動,體驗數(shù)學活動中的樂趣。
活動準備:
1.實物:碗、勺、梳子、鏡子、毛巾、臉盆等。
2.動物和相應的食物卡片多種,填空練習的卡片若干。
3.配套幼兒用書《數(shù)學》上冊。
活動過程:
1.游戲《找朋友》
。1)教師出示實物,啟發(fā)幼兒說出各種實物名稱后,再討論哪兩種實物可以做朋友,為什么?(發(fā)現(xiàn)實物之間的關(guān)系)請幼兒動手把它們一對一對地配好。
。2)啟發(fā)幼兒在室內(nèi)找有關(guān)聯(lián)的物品,比一比誰找得又對又快。如:黑板與黑板擦,掃帚與簸箕等。
2.游戲《喂小動物吃食》教師出示動物卡片,并從左到右擺成一行,然后引導幼兒討論:每種動物最喜歡吃什么?讓幼兒找到相應的`食物卡片-一對應地擺在下方。
3.分組活動幼兒分成四組活動。第一、二組:對應擺放實物卡片。如教師先從一個袋中取出花、帽、傘、手電筒等卡片擺成一行,再請幼兒從另一個袋中取出有關(guān)聯(lián)的卡片(蝴蝶、圍巾、雨鞋、電池)一一對應擺放。第三、四組:填空格。如空格上一排畫有雞、碗、書、籃球筐等,小朋友在下方空格內(nèi)填畫相應的東西(蛋、筷子、筆、球)。
4.教師或家長指導幼兒利用幼兒用書第4頁的內(nèi)容進行補充練習。
教學反思:
上完后,自我感覺良好,至少是按照自己的設計順利的完成了!上完后才發(fā)現(xiàn),還是自己的功底太薄,對這一數(shù)學思想的領(lǐng)悟遠遠不夠。周主任說得非常有道理,一一對應更重要的是一種思想,是解題時所運用的一種思路,不應當停留在生活中的一一對應,可以在數(shù)學中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。
小班科學活動優(yōu)質(zhì)教案《一一對應》含反思 4
本次活動是幼兒非常感興趣的較為感性的活動。一是以為小動物準備春游物品,引出課題。引導幼兒學習重疊對應,對于幼兒而言,通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個集合之間的對應關(guān)系,所以在活動中先讓幼兒進行重疊對應的操作。二是感知一一對應的關(guān)系,教師提供給幼兒誘發(fā)對應性的材料,如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。容易使幼兒進行一一對應操作活動,使幼兒初步形成了一一對應的意識。然后又進行顏色的對應匹配,進一步擴展了幼兒的思路。三是乘車引發(fā)座位問題,這主要是數(shù)與量的對應,將一一對應提升一個高度。
說設計理念
1、加德勒的多元智能理論指導我們在活動中要關(guān)注孩子各方面的發(fā)展。加德勒通過內(nèi)在關(guān)系探析后指出:兒童期階段,幼兒往往表現(xiàn)出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過正規(guī)的教育。而大多則是通過幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對兒童的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的。首先是教育要以幼兒的認知發(fā)展為基礎(chǔ),設計符合身心發(fā)展的教育方案;其次要根據(jù)不同的發(fā)展階段特征,提供發(fā)展智能、創(chuàng)造力的機會和環(huán)境,尊重幼兒的個性發(fā)展;最后是因材施教,改善教育模式,發(fā)現(xiàn)幼兒潛能和智能的差異性。讓每個幼兒都能有充分展示潛能的機會,最大程度地喚起每個人的自信心。
2、根據(jù)小班幼兒的年齡特點和學習規(guī)律促使我們在活動中以游戲為載體。以幼兒的操作為手段組織教學。小班(3~4歲)幼兒具有活潑好動、好模仿、情緒性強、自制力差、認識活動以具體形象為主的年齡特點。而游戲恰恰能滿足幼兒好動、自制力差的特點。在游戲中,幼兒不僅可以自由地變換動作、姿勢,還可以多次重復所感興趣的動作。游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力,建立起對自己的信心。當幼兒完成了包含在游戲活動中的一定課題與任務時,幼兒會感到自己是有能力的人,從而獲得成功的喜悅。
3、陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價值的經(jīng)驗。以游戲生活的形式使幼兒愿意學、樂意學、快樂學。提供幼兒主動操作的情景,做中學,學中玩。教育和生活是同一過程,教育含于生活之中。教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用,在生活中找到教育,在教育中體現(xiàn)生活。
活動目標
(1)引導幼兒把相關(guān)物體進行一一匹配,感知一一對應的數(shù)量關(guān)系。
(2)萌發(fā)幼兒參與活動的興趣,并嘗試著說出自己的想法。
(3)培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
(4)培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。
【分析】一一對應是比較物體的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關(guān)鍵性步驟。因此,讓幼兒通過嘗試一一對應的操作匹配能較好地為幼兒進行“比較活動”作好準備。小班幼兒的注意力容易分散,經(jīng)常不能持久地參與活動,而且他們對自己感知到的東西缺少表達的習慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動的興趣。培養(yǎng)表達他們自己的想法很重要。
2、活動重點:通過活動,初步學會相關(guān)物體的重疊或并置匹配,感知一一對應的現(xiàn)象。
3、活動難點:獲得一些有關(guān)對應的經(jīng)驗。
【分析】活動中幼兒通過一系列的操作來獲得重疊和并置的對應方法。并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的.數(shù)量關(guān)系。在活動中教師不向幼兒傳授一一對應的方法,而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這有利于幼兒認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。有利于他們以后對數(shù)概念的理解。
說活動準備
1、前期生活經(jīng)驗準備:幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活經(jīng)驗。
2、教具準備:小娃娃胸飾一個(教師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(小朋友)。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數(shù)字的帽子各五頂。分別畫有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的點子的長椅子五把。分別畫著2根骨頭、l條小魚、3條小蟲、2棵青菜、3只桃子的盤子貼絨五個。
說活動過程:
引出活動:出游準備,戴帽子
1、提示語:小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春游,請你想一想,應該帶些什么東西呢?
幼兒互相討論要帶什么 (吃的)回憶經(jīng)驗,展開思路。發(fā)展幼兒的語言表達能力。
2、提示語:還可以帶上什么有用的東西呢?怎么戴帽子呀?
引導幼兒說出戴帽子。(一個小動物頭上戴一頂帽子)感知重疊對應的關(guān)系。
課后反思
上完后,自我感覺良好,至少是按照自己的設計順利的完成了!上完后才發(fā)現(xiàn),還是自己的功底太薄,對這一數(shù)學思想的領(lǐng)悟遠遠不夠。周主任說得非常有道理,一一對應更重要的是一種思想,是解題時所運用的一種思路,不應當停留在生活中的一一對應,可以在數(shù)學中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。
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