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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)人民幣一》
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)人民幣一》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)人民幣一》1
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P46--P49例1--例4
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、現(xiàn)在流通的各面值的人民幣若干
給學(xué)生準(zhǔn)備人民幣學(xué)具、練習(xí)紙
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、教材分析
本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，主題圖提供了三個(gè)生活場(chǎng)景，揭示了人民幣的商品功能和社會(huì)生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對(duì)人民幣有一個(gè)整體的了解。例2、例3、例4通過(guò)換錢(qián)活動(dòng)和數(shù)一數(shù)活動(dòng)梳理元和角、角與分的關(guān)系，歸納出它們之間的進(jìn)率，為下節(jié)課人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
2、學(xué)生分析
學(xué)生在生活中能廣泛地接觸到人民幣，已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏對(duì)人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；對(duì)人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。對(duì)主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系有感性的認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有上升到理性認(rèn)識(shí)。有購(gòu)買(mǎi)的經(jīng)驗(yàn)，但是支付方式和購(gòu)買(mǎi)方案欠靈活。學(xué)生有較強(qiáng)的興趣學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容自身的特點(diǎn)學(xué)生之間會(huì)有更強(qiáng)的合作交流的欲望。
依據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
�、磐ㄟ^(guò)學(xué)生的認(rèn)一認(rèn)、購(gòu)物等活動(dòng)掌握人民幣的識(shí)別方法，明確元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系。
�、平�(jīng)歷購(gòu)買(mǎi)小物品、幫助阿姨解決實(shí)際的問(wèn)題等過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力。
�、菍W(xué)生經(jīng)歷小組合作認(rèn)識(shí)幾元和幾角及同桌合作進(jìn)行換錢(qián)游戲的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作的能力。
�、韧ㄟ^(guò)認(rèn)識(shí)人民幣向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育；通過(guò)為自己買(mǎi)春游必需品的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合理用錢(qián)的良好習(xí)慣；通過(guò)學(xué)生看《一分錢(qián)》的VCD向?qū)W生滲透拾金不昧的思想教育。
總體的設(shè)計(jì)意圖
�、艅�(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
⑵滿足學(xué)生討論交流熟悉事物的愿望，創(chuàng)造條件使師生之間，生生之間得到充分的交流。⑶發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平，提高學(xué)生的能力。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、引入--聽(tīng)兒童歌曲
播放圖像資料VCD，聽(tīng)兒童歌曲《一分錢(qián)》。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容，滲透拾金不昧的思想教育。
二、展開(kāi)--整體認(rèn)識(shí)人民幣
�、寮w活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1分、2分和5分
⒈認(rèn)識(shí)1分的硬幣
師提問(wèn)：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)1分錢(qián)嗎？你認(rèn)為1分錢(qián)多不多？
教師出示1分硬幣，學(xué)生認(rèn)識(shí)1分錢(qián)。師生共同數(shù)出10分，告訴學(xué)生10分也就是1角。板書(shū)：1角=10分
�、舱J(rèn)識(shí)2分和5分的硬幣
⒊觀察硬幣的背面，有中國(guó)的國(guó)徽就說(shuō)明這些就是中國(guó)的錢(qián)，中國(guó)的錢(qián)叫人民幣。今天這節(jié)課小朋友們和老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。板書(shū)：人民幣的認(rèn)識(shí)
�、嫘〗M活動(dòng)，全面認(rèn)識(shí)人民幣
�、�4人小組活動(dòng)：（教師為每一小組準(zhǔn)備小面值若干人民幣）
師：認(rèn)一認(rèn)老師為你們準(zhǔn)備的人民幣，并想一想你是怎樣知道這是多少錢(qián)的？
�、仓该麉R報(bào)
學(xué)生隨意介紹他所認(rèn)識(shí)的人民幣。
如果學(xué)生先介紹舊版的1元的紙幣，教師要介入出示新版的1元和硬幣1元，讓學(xué)生區(qū)別相同和不同。如果學(xué)生先介紹的是5角的，也要讓學(xué)生區(qū)分硬幣和紙幣，新版和舊版。還要告訴學(xué)生不管是硬幣還是紙幣，是新版的還是舊版的，它們所代表的價(jià)值是一樣的。
只要介紹一種就行，其他的就不用再仔細(xì)介紹，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)就行了。（準(zhǔn)備1張被弄臟的人民幣，在讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)的過(guò)程中，滲透愛(ài)護(hù)人民幣就是愛(ài)祖國(guó)的思想）
�、痴n件展示P47的人民幣全圖。
師提問(wèn)：這幅圖上的人民幣是按怎樣的規(guī)律排列的？
�。◣自姆乓欢眩瑤捉堑姆乓欢�，幾分的放一堆）
告訴學(xué)生元、角、分是人民幣的單位。
�、缳�(gòu)物活動(dòng)，明確元和角的關(guān)系
�、沤處煶鍪拘∥锲�，告訴學(xué)生用1元錢(qián)來(lái)買(mǎi)。第一位學(xué)生來(lái)買(mǎi)后，教師提出要求：接下去要買(mǎi)的同學(xué)，你的付錢(qián)方法要和前面的同學(xué)不一樣。
學(xué)生的付錢(qián)方法有：1張1元
2張5角
5張2角
10張1角......
師：為什么上面的付錢(qián)方法都可以呢？
得出：1元=10角
�、葡胍幌耄涸⒔�、分哪個(gè)最大，哪個(gè)最��？
�、栌螒蚧顒�(dòng)，換錢(qián)（給每一桌準(zhǔn)備有以下內(nèi)容的練習(xí)紙）
�、蓖队盎顒�(dòng)的內(nèi)容：換錢(qián)游戲
一張5元可以換（）張1元
一張10元可以換（）張2元
一張20元可以換（）張10元
一張50元可以換（）張10元
一張100元可以換（）張50元
�、步處熖岢龌顒�(dòng)要求：同桌小朋友合作，先換錢(qián)，再完成填空。教師舉例：比如某某小朋友拿出一張5元，他的同桌得拿幾張1元的和某某換，才行？（生齊答：5張）
�、惩篱_(kāi)始活動(dòng)
⒋匯報(bào)
三、實(shí)踐活動(dòng)--運(yùn)用知識(shí)
⒈要春游了，你要買(mǎi)哪些東西？（課件出示要
買(mǎi)的東西）
�、艓煟喊涯阋I(mǎi)的東西告訴你的同桌，再把所需的錢(qián)拿在手里，讓你的同桌檢查，你拿的錢(qián)是不是剛好可以買(mǎi)你要的東西。
�、苹顒�(dòng)
⑶匯報(bào)反饋
�、葘W(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師要進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)，滲透合理花錢(qián)、勤儉節(jié)約的思想。
2、動(dòng)畫(huà)演示：老伯伯為阿姨運(yùn)花，運(yùn)費(fèi)為8元。阿姨沒(méi)有零錢(qián)給老伯伯一張50元，但老伯伯找不開(kāi)。怎么辦？（學(xué)生想到到書(shū)店、鄰居家或銀行去換零錢(qián)）
師：阿姨采納同學(xué)們的建議到銀行換零錢(qián)。課件出示老伯伯身上所帶的錢(qián)。
阿姨的50元該怎樣換呢？
學(xué)生獨(dú)立思考，利用學(xué)具擺一擺。再同桌進(jìn)行交流，最后全班交流。
四、課外延伸，外幣欣賞
課件展示美元、歐元、港幣和澳門(mén)幣各一組。
生動(dòng)形象的音像資料很容易引起小學(xué)生的興趣，從而整節(jié)課有了良好的開(kāi)端。
隨著時(shí)代的發(fā)展，1分、2分和5分的硬幣逐漸退出流通領(lǐng)域，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我進(jìn)行了詳略的處理，這部分的內(nèi)容就簡(jiǎn)單地一筆帶過(guò)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)下面的認(rèn)識(shí)幾角和幾元及有關(guān)其他知識(shí)。
讓學(xué)生了解人民幣有新版和舊版之分，根據(jù)質(zhì)地分可以分為硬幣和紙幣，還可以根據(jù)面值分，分成幾元的、幾角的、幾分的。其他的老師一般都是通過(guò)分類(lèi)的方法使學(xué)生了解這部分的知識(shí)。但是實(shí)際上受學(xué)生思維水平的影響，一年級(jí)的學(xué)生的分類(lèi)是比較亂的，往往會(huì)依據(jù)多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一次分類(lèi)。再者如果讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)必須進(jìn)行評(píng)價(jià)、修整，如此這般我認(rèn)為效率太低。
利用買(mǎi)小物品的形式，符合小學(xué)生的心理特征；生動(dòng)形象的場(chǎng)面很貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)用不同的方法付錢(qián)發(fā)散了學(xué)生的思維，并且很好地掌握了元角之間的關(guān)系。
學(xué)生的思維有一個(gè)逐漸抽象的過(guò)程，一年級(jí)學(xué)生的思維是以形象思維占主導(dǎo)地位的。對(duì)于相對(duì)抽象的內(nèi)容要為學(xué)生提供形象支持的素材，幫助他們理解和解決問(wèn)題。將枯燥的、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)槭軐W(xué)生歡迎的換錢(qián)游戲，使學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，主動(dòng)構(gòu)建對(duì)知識(shí)的理解。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)的任務(wù)之一。在小學(xué)的數(shù)學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。同時(shí)這題要求學(xué)生拿出錢(qián)來(lái)鞏固了各面值人民幣的特征，讓學(xué)生會(huì)用錢(qián)買(mǎi)東西。
這道練習(xí)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又稍高于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟了學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。使學(xué)生能靈活運(yùn)用等值交換人民幣這一知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使他們知道他國(guó)及香港、澳門(mén)的錢(qián)和我們使用的人民幣是不一樣的。并且在欣賞的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)到美。
五、教學(xué)片段實(shí)錄：購(gòu)買(mǎi)小物品
教師實(shí)物投影出小物品，那些可愛(ài)的東西馬上吸引了小朋友們的目光。
師：誰(shuí)愿意用1元錢(qián)來(lái)買(mǎi)老師這里的小東西？（話音剛落，就有很多的小手高高地舉起，嘴里還不停地叫：“老師，我、我......”）
生1：用一個(gè)1元的硬幣買(mǎi)下了一個(gè)東西。
師：接下去，你的付錢(qián)方法要和第一位小朋友不一樣，才能買(mǎi)到小物品。
�。ㄓ胁糠謱W(xué)生的手收了回去，凝神沉思；還有部分學(xué)生仍然很興奮，小手舉得很高。）我請(qǐng)了一位舉手的小朋友。
生2：拿來(lái)一張1元的紙幣。（下面和他想法一樣的學(xué)生發(fā)出嘆息聲，意識(shí)到自己沒(méi)機(jī)會(huì)了。）
師：小朋友們，實(shí)際上第二位小朋友的付錢(qián)方法和第一位小朋友是一樣的，都是用1個(gè)1元來(lái)付錢(qián)。（我沒(méi)有將小物品賣(mài)給他。）
�。ń淌依锿蝗话察o下來(lái)，各個(gè)都在冥思苦想。過(guò)了1分鐘后，終于有一只怯生生的小手“規(guī)矩”地舉了起來(lái)。）
生3：拿來(lái)了2張5角。
師：小朋友們，這樣是1元錢(qián)嗎？小物品賣(mài)給他嗎？
眾生答：賣(mài)給他，這樣也是1元錢(qián)。
受生3的啟發(fā)，教室里的氣氛有活躍了起來(lái)，接下去的學(xué)生分別用“5張2角”“10張1角”買(mǎi)走了小物品。
這幾種方法出現(xiàn)后，大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)為沒(méi)有其他的情況了。只有個(gè)別學(xué)生還很不甘心的盯著我手里的小物品，信心十足地把手舉起來(lái)。
生5：用1張5角、2張2角和1張1角買(mǎi)走一個(gè)小物品。（有個(gè)學(xué)生忍不住叫出來(lái)：“這樣也可以啊”）
教室里又沸騰了......
最后，師生共同得出：1元=10角
六、教學(xué)反思
⒈依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
小學(xué)生特別是低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是：思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維能力比較弱。教學(xué)要充分考慮學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，采用適合他們心理、生理發(fā)展需要的活動(dòng)種類(lèi)和方式，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解，以利于他們更好地感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
課中設(shè)計(jì)的.如買(mǎi)小物品、買(mǎi)春游所需的東西、幫助阿姨解決實(shí)際問(wèn)題等開(kāi)放性、實(shí)踐性和趣味性的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候是那樣的投入，仿佛身臨其境。學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)合作和交流、生生互動(dòng)，輕松而愉快地學(xué)會(huì)了人民幣的有關(guān)知識(shí)，初步學(xué)會(huì)了使用人民幣，培養(yǎng)了他們的思維能力、操作能力及實(shí)踐能力。
�、步o學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是《標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的一個(gè)改革目標(biāo)。而“學(xué)什么和怎樣學(xué)是分不開(kāi)的”。學(xué)生在接觸新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)都被告知“......是什么”“......應(yīng)當(dāng)怎么做”等等，而應(yīng)當(dāng)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，去從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等數(shù)學(xué)活動(dòng)。1元=10角我相信幾乎全部的學(xué)生都知道，但我并沒(méi)有將這一知識(shí)點(diǎn)以定論的形式呈現(xiàn)。而是讓學(xué)生在購(gòu)物中體會(huì)到，不管你付錢(qián)的方法是一個(gè)1元的，還是2張5角的或是5張2角的都是1元錢(qián)，從而很自然但很深刻地得出1元=10角。學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)無(wú)疑是需要時(shí)間的，教師要依據(jù)教學(xué)的主次來(lái)分配時(shí)間，該花時(shí)間的部分就得花時(shí)間。就像換錢(qián)游戲這部分如果只要求答案，花的時(shí)間會(huì)少得多，只要個(gè)別學(xué)生口答正確的答案就可以了；但是學(xué)生卻失去了一次合作交流的機(jī)會(huì)，大部分的中下學(xué)生只有“聽(tīng)”的份了。試想這樣怎能使全體學(xué)生得到發(fā)展，使學(xué)生得到全面的發(fā)展呢？
⒊尊重個(gè)體的差異，營(yíng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
處于同一發(fā)展階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上存在著差異。這是因?yàn)槿说闹橇Y(jié)構(gòu)是多元的，有的人善于形象思維，有的人長(zhǎng)于計(jì)算，有的人擅長(zhǎng)邏輯推理，這根本沒(méi)有優(yōu)劣只分，只是表現(xiàn)出不同的特征和適應(yīng)性，因而《標(biāo)準(zhǔn)》提出“不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”。依據(jù)上面的理念，這節(jié)設(shè)計(jì)的練習(xí)滿足了不同學(xué)生的需要。例如為春游購(gòu)物的練習(xí)中，我沒(méi)有規(guī)定買(mǎi)幾樣?xùn)|西，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和需要購(gòu)買(mǎi)。最后一題是一道考核綜合能力的題目，有一定的難度，我就通過(guò)同學(xué)之間的討論和交流的方式展現(xiàn)學(xué)生自己的個(gè)性。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)人民幣一》2
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材P19例1課堂活動(dòng)1練習(xí)一1、4
二、教學(xué)目的：
1、提問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣嗎。
2、通過(guò)購(gòu)物的情景圖說(shuō)明人民幣在生活中的作用，引發(fā)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)知需求。
3、讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)人民幣的面值
四、教具準(zhǔn)備：
面值不等的人民幣
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）情景引入
1、出示情景圖
師：從圖上你看到了些什么？請(qǐng)小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（生交流，匯報(bào)）
師：現(xiàn)在人民的生活水平提高了，商場(chǎng)里的商品應(yīng)有盡有，購(gòu)買(mǎi)東西的人也很多，我們買(mǎi)東西要用人民幣，你知道人民幣有那些嗎？根據(jù)生答，師板：元、角、分
今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，板課題：認(rèn)識(shí)人民幣
�。ǘ┨剿餍轮�
1、教學(xué)例1
師：同學(xué)們拿出自己帶來(lái)的人民幣（請(qǐng)生在小組、內(nèi)介紹自己手中的人民幣面值）
生交流
師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標(biāo)志嗎？
�。ㄉ〗M交流）
師小結(jié)：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標(biāo)志是荷花。
�。�50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標(biāo)志是工人叔叔。
�。�100元背面的圖案是山，它的防偽標(biāo)志是毛主席頭像。（生觀察）
師：你還認(rèn)識(shí)哪些人民幣？請(qǐng)你告訴小組的同學(xué)。（生交流，匯報(bào)）
時(shí)：還有新版的.10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。
�。ㄈ┚毩�(xí)
1、課堂活動(dòng)1
師：圖中所表示的是蘭蘭，方方，源源，丁丁為希望小學(xué)捐的錢(qián)，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，他們各自捐了多少，然后填出來(lái)。
�。ㄉ瓿�，訂正）
2、練習(xí)二1
師：同學(xué)們?cè)谫?gòu)物要付的錢(qián)下面畫(huà)O
3、練習(xí)二4課后調(diào)查
（師出示硬幣1分）
師：他的面值是多少呢？（1分）10個(gè)1分是多少？（10分）
你知道10分與1角誰(shuí)多誰(shuí)少？他們之間有怎樣的關(guān)系？
�。ㄍ烙懻摚瑓R報(bào)）
第二課時(shí)
認(rèn)識(shí)人民幣
一、教學(xué)內(nèi)容
教材P20例2課堂活動(dòng)2練習(xí)二23
二、教學(xué)目的
1、通過(guò)1張1元的人民幣和10張1角幣相等，1張1角人民幣和10張1分幣相等的幫助生抽象出1元=10角1角=10分的人民幣相鄰單位間的十進(jìn)制關(guān)系
2、通過(guò)動(dòng)手操作的形式，進(jìn)行人民幣的交換，在交換過(guò)程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手操作深化對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的理解。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
十張1角紙幣，十個(gè)1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
師：我們認(rèn)識(shí)了人民幣的面值，你都認(rèn)識(shí)了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門(mén)一起來(lái)了解人民幣相鄰單位的十進(jìn)制關(guān)系。
�。ǘ┨剿餍轮�
1、教學(xué)例21元=10角
�。◣煶鍪�1元人民幣）
師：你能說(shuō)出這張人民幣的面值是多少嗎？（1元）
（師出示1角紙幣）
手：他的面值是多少呢？（1角）
（師出示10張1角紙幣）
師：10張1角是幾角呢？（10角）
師：你知道1元與10角之間有怎樣的關(guān)系嗎？他們誰(shuí)多誰(shuí)少？
�。ㄍ澜涣�。匯報(bào)）
生：1元=10角
師：對(duì)1元與10角同樣多，那么1元就等于10角
板：1元=10角
2、1角=10分
�。◣煶鍪�1角紙幣）
師：你知道他的面值嗎？（1角）
生：1角與10分同樣多，1角就等于10分
師板：1角=10分
3、師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了1元=10角。1角=10分，你們能親自動(dòng)手換一換這些人民幣嗎？
4、換一換
�。�1）1角可以換（）個(gè)2分或（）個(gè)5分2角可以換（）張1角
①1元可以換（）張5角100元可以換（）張50元
�、�20元可以換（）張10元10元可以換1張5元和（）張1元
③50元可換2張20元和（）張10元
師生共同讀題
�。�2）動(dòng)手操作
師：請(qǐng)小朋友木訥拿出你們準(zhǔn)備的人民幣，小組的同學(xué)互相換一換，說(shuō)一說(shuō)你怎樣填，為什么？再填出來(lái)。
�。ㄉ〗M交流，討論）
�。�3）生匯報(bào)完成的結(jié)果，訂正
�。ㄈ┚毩�(xí)
1、課堂活動(dòng)2
小組的同學(xué)互相換一換，說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣換，再填出來(lái)。
2、練習(xí)二2
明確題意，生完成，師巡視指導(dǎo)。
3、練習(xí)二3
生獨(dú)立完成對(duì)16分=（）角（）分18角=（）元（）角指導(dǎo)
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材P21例3課堂活動(dòng)3練習(xí)二5、6、7
二、教學(xué)目的：
1、了解人民幣的使用價(jià)值
2、引導(dǎo)赦免感運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題
四、教具準(zhǔn)備：
3張1元人民幣，5張1角紙幣
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入
師：我們認(rèn)識(shí)了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進(jìn)制關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，今天我們就要運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
�。ǘ┬率�
1、教學(xué)例3
�。�1）看圖交流
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么？
（引導(dǎo)生匯報(bào)，各種物品的價(jià)目表，讀讀每個(gè)孩子所說(shuō)的話）
�。�2）解決問(wèn)題
師：穿綠色背帶褲的小女孩說(shuō)他只能買(mǎi)一個(gè)卷筆刀，猜一猜她可能帶了多少錢(qián)？為什么？
扎辮子的小姑娘問(wèn)用10元錢(qián)買(mǎi)一個(gè)文具盒，還剩多少錢(qián)？你知道嗎？
一元錢(qián)可以哪些學(xué)習(xí)用品？
�。ㄐ〗M討論）
用1元錢(qián)買(mǎi)一瓶膠水和1支鉛筆，還剩多少錢(qián)？
如果有9元錢(qián)，你準(zhǔn)備買(mǎi)哪些東西？
�。ㄉ〗M討論，匯報(bào)）
你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。ㄉ中〗M交流，再匯報(bào)）
師：說(shuō)說(shuō)，你上怎樣愛(ài)惜人民幣的，怎樣節(jié)約用錢(qián)的？
�。ㄈ┚毩�(xí)
1、課堂活動(dòng)3
生小組交流，匯報(bào)
2、練習(xí)二5
理解題意，在小組內(nèi)用錢(qián)試補(bǔ)，由生自己動(dòng)手操作。
3、練習(xí)二、7
生看圖，你知道了什么？
解決問(wèn)題，同桌交流，匯報(bào)
4、練習(xí)二6
你從圖中都知道了什么？小組內(nèi)提問(wèn)，再匯報(bào)。
六、教學(xué)結(jié)束：
布置學(xué)生課下小組鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)人民幣一》3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一元以?xún)?nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2．參加教室里的模擬購(gòu)物活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
3．在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4．使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。為達(dá)成這4個(gè)目標(biāo)，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以購(gòu)物為主線，設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。
一、情境導(dǎo)入
通過(guò)播放學(xué)校在20xx年9月28日舉辦的第三屆紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)的錄像片段，喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生想到“買(mǎi)東西要使用人民幣”。
又因?yàn)檫@些一年級(jí)學(xué)生在去年的紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)中，沒(méi)有
直接參與活動(dòng)，只當(dāng)過(guò)觀眾。所以在這里借此機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想不想在今年的跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)中露一手呢？從而引出課題：認(rèn)識(shí)人民幣
二、認(rèn)識(shí)人民幣
學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧牛袝r(shí)還使用人民幣，因此我首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣？根據(jù)學(xué)生的回答，老師有序地進(jìn)行板書(shū)：1分、2分、5分
1角、2角、5角
1元、2元、5元
10元、20元、50元
100元
老師有序的板書(shū)為下面學(xué)生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。這里老師指出本節(jié)課先認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
接下來(lái)安排同桌互動(dòng)合作學(xué)習(xí)和大組交流活動(dòng)：學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過(guò)程中，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？有沒(méi)有需要提醒別人注意的地方？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法。事實(shí)證明，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是那么豐富，他們發(fā)現(xiàn)1元、1角的`人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣有新舊兩種，圖案不同；5角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣是金色的，最容易區(qū)分；2角的人民幣只有紙幣，沒(méi)有硬幣。他們認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣的時(shí)候要能認(rèn)識(shí)大寫(xiě)的1、2、5，認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣時(shí)，可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字，但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。
三、模擬購(gòu)物
在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我以購(gòu)物為主線，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購(gòu)物的能力。
1、 這里通過(guò)錄像情境提出問(wèn)題：跳蚤市場(chǎng)上有一個(gè)可愛(ài)的芭比娃娃，售價(jià)是一元，如果我們來(lái)買(mǎi)，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)付一元錢(qián)？
這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出，主要目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。
這里我讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學(xué)生的付法，適時(shí)提問(wèn)：為什么這么付，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？......引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率，1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來(lái)付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。
2、 這里通過(guò)出示班上邵亦鍇同學(xué)收到的他爸爸從山東諸城寄來(lái)的信提出問(wèn)題：先猜猜信封上郵票的價(jià)錢(qián)是多少？猜猜邵亦鍇的爸爸在買(mǎi)這張價(jià)格是80分的郵票時(shí)是怎么付錢(qián)的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學(xué)生對(duì)寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢(qián)的郵票。）
這一問(wèn)題的提出也有兩個(gè)目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案從角幣中取錢(qián)。二是借此引出找?guī)艈?wèn)題。
學(xué)生受第一次模擬購(gòu)物方法的遷移，通過(guò)同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。
隨后老師拋出一個(gè)問(wèn)題：如果身邊沒(méi)有幾角的零錢(qián)，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢(qián)問(wèn)題。
3、老師逐步出示五種商品，并提問(wèn)。
付1元錢(qián)分別買(mǎi)一塊價(jià)格是2角的橡皮、一把價(jià)格是4角的小刀、一個(gè)價(jià)格是3角的書(shū)簽、一把價(jià)格是7角的尺子，應(yīng)找回多少錢(qián)？怎么算？
付1元錢(qián)買(mǎi)一盒價(jià)格是1元4角的鉛芯，夠不夠？還要付多少？如果付1元5角，要找回多少錢(qián)？如果付2元，要找回多少錢(qián)？
如果用1元錢(qián)去買(mǎi)這幾樣?xùn)|西，最多可以買(mǎi)幾樣？哪幾樣？如果買(mǎi)兩樣，可以怎么買(mǎi)？
這里充分利用題目?jī)?nèi)涵，增多練習(xí)的機(jī)會(huì)，延伸找錢(qián)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算，提高購(gòu)物能力。
四、實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生在小組范圍內(nèi)開(kāi)展紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)人民幣一》4
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第52、53頁(yè)的例1、例2及“做一做”，練習(xí)十二第1~4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣：1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣，理解1元=10角，1角=10分。
2、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)較小面值的人民幣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解元、角、分之間的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1、談話交流。
同學(xué)們，你們自己去買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西時(shí)要用到什么呢？（學(xué)生答：錢(qián)）那你知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎？（人民幣）
2、揭示課題。
這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些小面值的人民幣，并學(xué)會(huì)正確使用它們。
�。郯鍟�(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣］
二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)人民幣
1、組內(nèi)交流，初步認(rèn)知。
每個(gè)小組桌面上放一個(gè)信封，里面放有一些小面值的人民幣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，把你認(rèn)識(shí)的人民幣在小組里介紹一下，然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么？注意要互相謙讓?zhuān)灰獡p壞人民幣。
2、分組匯報(bào)，交流展示。
誰(shuí)愿意到前面來(lái)把你認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給大家？要先說(shuō)出你介紹的人民幣的面值（就是多少錢(qián)），再簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你是怎樣辨認(rèn)出來(lái)的。
人民幣上都有什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：我們可以通過(guò)看阿拉伯?dāng)?shù)字知道它是多少元。你通過(guò)這種方法還認(rèn)識(shí)哪些人民幣？
師：人民幣上大寫(xiě)的漢字還有壹、貳、伍等。
板書(shū)：壹、貳、伍
生1：我認(rèn)識(shí)1元的紙幣，我是通過(guò)看顏色認(rèn)識(shí)的。1元是綠色的`。
生2：我還認(rèn)識(shí)5角的紙幣，5角的正面有兩個(gè)少數(shù)民族的人像，背面有國(guó)徽。
小結(jié)：
1、認(rèn)識(shí)人民幣的辦法很多，不僅可以通過(guò)顏色、數(shù)值，還可以通過(guò)圖案進(jìn)行辨認(rèn)，也可以將這幾種方法結(jié)合起來(lái)辨認(rèn)。
2、國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，所以，我們一定要像熱愛(ài)我們的祖國(guó)一樣愛(ài)護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫(huà)，更不要損壞人民幣。
三、認(rèn)識(shí)人民幣的單位，了解元、角、分之間的進(jìn)率
1、簡(jiǎn)單分類(lèi)，了解人民幣的單位。
�。�1）給這些人民幣分分類(lèi)，小組內(nèi)研究分類(lèi)的方法。
�。垘藕陀矌牛�
（2）學(xué)生匯報(bào)不同分法，教師板書(shū)“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。
�。ò鍟�(shū)：元、角、分）
2、探究元、角、分的關(guān)系。
我們認(rèn)識(shí)了人民幣，現(xiàn)在老師想買(mǎi)一支一元錢(qián)的自動(dòng)鉛筆，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我可以怎樣付款。
這些付款方式都對(duì)嗎？為什么呢？（板書(shū)：1元=10角）
你們知道1角等于多少分嗎？
引導(dǎo)學(xué)生拿人民幣學(xué)具擺一擺。
�。ò鍟�(shū)：1角=10分）
四、課堂小結(jié)
師：今天你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？
學(xué)生交流匯報(bào)。（學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào)：認(rèn)識(shí)人民幣可以通過(guò)顏色、圖案、文字來(lái)辨別，以及1元=10角，1角=10分）
�。�1）填數(shù)。
1角＝（）分
8角＝（）分
70分＝（）角
60分＝（）角
2元＝（）角
30角＝（）元
3元2角＝（）角
4角8分＝（）分
12角＝（）元（）角
12分＝（）角（）分
�。�2）在○里填上“＋”或“－”。
9分○7分＝2分
12分○5分＝1角7分
90元○4元＝94元
8角○3角＝1元1角
40分○60分＝1元
9角○5角＝1元4角
1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
9角○1元 8角9分○9角8分 1元○10角 3角7分○4角
9分○1角 1元○9角 9分4元○4角4分 8元4角○10元
2、計(jì)算。
5角＋2角＝ 7元＋3角＝ 5分＋4分＝ 3元4角－8角＝
2元8角＋5角＝ 30元＋8元＝ 1元－7角＝ 1元－10分＝
一、換人民幣。
1、1張1元可以換成（）張5角。
2、1張10元可以換成（）張2元。
3、1張50元可以換成（）張10元。
4、1張10元可以換成（）張5元、（）張2元和（）張1元。
二、應(yīng)用題
1、明明有100元錢(qián)，買(mǎi)書(shū)包用去50元，還剩多少元？
2、一個(gè)計(jì)算器50元，明明現(xiàn)在有40元錢(qián)，想買(mǎi)一個(gè)計(jì)算器夠嗎？明明還差多少錢(qián)？
3、星期天媽媽去買(mǎi)菜，用去16元后還剩下10元，媽媽原來(lái)有多少錢(qián)？
4、王老師去體育用品商店買(mǎi)了一個(gè)56元的足球和一個(gè)40元的籃球，王老師一共用去了多少錢(qián)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)人民幣一》5
認(rèn)識(shí)人民幣這一單元的教學(xué)內(nèi)容與過(guò)去元、角、分的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過(guò)去的教材以學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣和會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算為主�，F(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，在買(mǎi)東西的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在教材編寫(xiě)方面，過(guò)去的教材把學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)定格為零，脫離購(gòu)物活動(dòng)教學(xué)人民幣的知識(shí)�，F(xiàn)在的教材尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)幣、換幣和取錢(qián)、付錢(qián)、找錢(qián)等活動(dòng)中掌握人民幣的知識(shí)和簡(jiǎn)單的購(gòu)物技能。
下面是本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
小面值人民幣（1元、1角、1分） 相鄰單位間的進(jìn)率
5角、2角，5分、2分 小面值換幣，小金額付錢(qián)與找錢(qián)
大面值人民幣（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值換幣，較大金額的付錢(qián)與找錢(qián)
實(shí)踐活動(dòng)（在自辦的小小商店里進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng) 解決實(shí)際問(wèn)題，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)）
從表中可以看到，教材編排是很有層次的。先教學(xué)小面值的人民幣，再教學(xué)大面值的人民幣，是合理的認(rèn)知線索。先教學(xué)1元、1角和1分，因?yàn)樗鼈兪侨嗣駧诺闹鲙�，元、角、分是人民幣的單位；后教學(xué)其他面值的人民幣，這些都是輔幣，分別由若干個(gè)1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付錢(qián)、找錢(qián)等使用人民幣經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)，能培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、利用已有經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
學(xué)生在生活中都見(jiàn)過(guò)人民幣，對(duì)人民幣或多或少有一些認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生還有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)。
教材充分利用這些資源，組織本單元的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
第６８頁(yè)利用小朋友在商場(chǎng)門(mén)口的畫(huà)面，引出本單元的課題。前后共3次提問(wèn)你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種面值的人民幣，在交流中互補(bǔ)，在合作中學(xué)習(xí)，避免了教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一教學(xué)方式。想想做做第６９頁(yè)第1題、第７１頁(yè)第1題根據(jù)價(jià)錢(qián)把物品與相應(yīng)面值的人民幣用線連一連，不僅再次認(rèn)識(shí)人民幣，而且聯(lián)系物品的價(jià)錢(qián)，感受了人民幣的面值。
教材沒(méi)有對(duì)元、角、分間的進(jìn)率采用灌輸式教學(xué)。第６８頁(yè)插圖中筆記本1元錢(qián)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到付10角也是可以的，從生活經(jīng)驗(yàn)中提煉出1元＝10角，并類(lèi)推到1角＝１０分。再通過(guò)第６９頁(yè)的圖示，幫助學(xué)生理解進(jìn)率。
在學(xué)生知道1元＝１０角以后，教材通過(guò)試一試在換錢(qián)活動(dòng)中鞏固進(jìn)率。1張1元幣可以換2張5角幣，5張2角幣可以換1張1元幣，因?yàn)?個(gè)5角與5個(gè)2角都是10角，也就是1元。第7２頁(yè)第3題先通過(guò)1張5元幣可以換5張1元幣，體會(huì)幾元就是幾個(gè)1元。然后進(jìn)行大面值人民幣的換錢(qián)活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，并驗(yàn)證換的錢(qián)是否正確。有了換錢(qián)的經(jīng)驗(yàn)，才能在購(gòu)物時(shí)合理付錢(qián)。
2、付錢(qián)的`方案往往有多種，要看自己有哪些面值的人民幣，從而靈活選擇比較簡(jiǎn)便的方案。
買(mǎi)東西要付錢(qián)。教材第7０頁(yè)想想做做第3題，讓學(xué)生思考從1張5角幣、2張2角幣、5張1角幣里怎樣拿出5角錢(qián)。這道題取錢(qián)的方案很多，可以取同一種幣（1張5角或5張1角），也可以取幾種幣合起來(lái)（2張2角與1張1角、1張2角與3張1角）。第5題怎樣付8角錢(qián)的問(wèn)題能使學(xué)生明白，付錢(qián)時(shí)要根據(jù)自己有哪幾種面值的人民幣，并選擇比較簡(jiǎn)便的方案。付幾種不同面值的錢(qián)是比較難的，第7０頁(yè)第2題和第7１頁(yè)第2題為此作了鋪墊。
第7０頁(yè)第4題1元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾樣?xùn)|西、第7３頁(yè)第6題可以怎樣付錢(qián)、第7題10元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西等問(wèn)題能讓學(xué)生知道，付出的錢(qián)可以剛好與所購(gòu)物品的價(jià)錢(qián)相同，也可以略多于物品的價(jià)錢(qián)，同時(shí)還要根據(jù)自己有哪些面值的人民幣靈活地確定付錢(qián)方法。如果付出的錢(qián)多于物品的價(jià)錢(qián)，應(yīng)該找回一些錢(qián)。為此，教材里安排了一些算找回多少錢(qián)的練習(xí)。如第７０頁(yè)第4題、第7２頁(yè)第4題。
教材讓學(xué)生在付錢(qián)的問(wèn)題中進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理，發(fā)展思維能力。第7２頁(yè)第5題提出買(mǎi)1個(gè)單價(jià)48元的足球，都付10元的人民幣，應(yīng)該付幾張的問(wèn)題，再次體會(huì)應(yīng)付的錢(qián)不能少于、盡量接近物品的價(jià)錢(qián)。這題如果付40元顯然是不夠的，付60元是不合理的。第7３頁(yè)第8題也以付錢(qián)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在尋找正確答案的過(guò)程中還要進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在購(gòu)物活動(dòng)中經(jīng)歷買(mǎi)東西的過(guò)程，積累經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)，課堂應(yīng)該是開(kāi)放的。初步學(xué)會(huì)使用人民幣是本單元的教學(xué)要求，參加購(gòu)物實(shí)踐是認(rèn)識(shí)人民幣的最好方式。第7３頁(yè)第9題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)商店了解物品的價(jià)錢(qián)，觀察他人的購(gòu)物過(guò)程，體會(huì)買(mǎi)東西時(shí)的主要活動(dòng)，為自己購(gòu)物作準(zhǔn)備。
《小小商店》是一次實(shí)踐活動(dòng)，有兩部分內(nèi)容： 一是在購(gòu)物環(huán)境中回答幾個(gè)問(wèn)題（第7４頁(yè)）。這些問(wèn)題涉及買(mǎi)東西時(shí)經(jīng)常進(jìn)行的計(jì)算、估計(jì)和判斷，都是買(mǎi)東西需要具備的基本能力。二是在教室里辦一個(gè)小小商店，大家都來(lái)買(mǎi)東西（第7５頁(yè)）。商品由學(xué)生帶來(lái)，價(jià)錢(qián)由學(xué)生規(guī)定，買(mǎi)什么由學(xué)生自己選擇。幾名學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員，負(fù)責(zé)收錢(qián)和找錢(qián)，其他學(xué)生當(dāng)顧客。教材中你能和同伴說(shuō)一說(shuō)買(mǎi)東西的經(jīng)過(guò)嗎這一問(wèn)題是學(xué)生參加小小商店的購(gòu)物活動(dòng)后，對(duì)買(mǎi)東西過(guò)程的回憶和反思，能幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)人民幣一》6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分。
2、會(huì)說(shuō)出人民幣的幣值，會(huì)進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：人民幣的簡(jiǎn)單換算。
難點(diǎn)：人民幣的互換，知道元、角、分之間的進(jìn)率。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)、玩具、真幣、模擬人民幣。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)書(shū)，練習(xí)部分。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
一、導(dǎo)入
1、出示玩具，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜看，它值多少錢(qián)？
2、在平時(shí)生活中，哪些地方還要使用錢(qián)？
3、那你們知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎？對(duì)，我們國(guó)家的錢(qián)叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（出示課題：人民幣）
二、認(rèn)識(shí)人民幣
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)人民幣
1、（出示課件）小朋友看，這些都是我們國(guó)家現(xiàn)在使用的人民幣，你們認(rèn)識(shí)嗎？老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備了一個(gè)放錢(qián)的盤(pán)子，我們稱(chēng)它為“小小銀行”，請(qǐng)你們到小小銀行里拿你認(rèn)識(shí)的人民幣說(shuō)給組內(nèi)的'小朋友聽(tīng)。（小組討論，反饋交流。）
2、這些人民幣有幾元的，幾角的，幾分的，“元、角、分”是人民幣的單位，元是最大的單位，分是最小的單位。
放大新版100元：你是怎么認(rèn)識(shí)這張100元的？
觀察兩張100元，都是100元，為什么不一樣？（新版、舊版）
4、觀察兩張1元，這兩張都是1元的，它們有什么區(qū)別？（紙幣、硬幣）
觀察兩張1角，這兩張都是1角的，它們有什么區(qū)別？（紙幣、硬幣）
5、認(rèn)識(shí)樣幣，告訴學(xué)生樣幣是不可以使用的。
�。ǘ┓诸�(lèi)
這么多的人民幣放在一起，多不整齊，我們來(lái)幫它分分類(lèi)。
可以按什么分？小組嘗試分類(lèi)，反饋交流。（媒體出示）
三、人民幣的互換
�。ㄒ唬┻M(jìn)率
1、乘車(chē)車(chē)費(fèi)為1元，可以怎么付？
（小朋友講出幾種不同付法）
2、那么1元可以換幾個(gè)1角呢？（媒體出示：1元10角）
3、那么1角又可以換幾個(gè)1分呢？（媒體出示：1角10分）
4、2元可以怎么付？
�。ǘ┗Q
1、課本第38頁(yè)練習(xí)（學(xué)生嘗試，反饋交流）
2、實(shí)踐應(yīng)用
�。ㄕn件出示）這么多東西，喜歡嗎？那你想買(mǎi)什么東西，該怎么付錢(qián)？
�。ㄐ〗M討論，反饋交流）
四、總結(jié)：
1、今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？
2、你還知道人民幣的哪些知識(shí)？
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
6．在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（3%）（每題1分）
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7．換算。
�。�1）1張可以換______張；
�。�2）1張可以換______張；
（3）1張可以換______張；
（4）1張可以換______個(gè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人民幣
單位：
元、角、分
1元=10角
1角=10分
1元=10角=100分
教學(xué)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)人民幣一》7
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P46-47認(rèn)識(shí)人民幣
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具人民幣、相關(guān)課件、課前小調(diào)查（查找有關(guān)人民幣的知識(shí)）
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
㈠教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進(jìn)率：1元=10角、1角=10分。
2、充分感受、體驗(yàn)人民幣中所蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)內(nèi)涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值，在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類(lèi)、抽象、概括、類(lèi)比、遷移的能力與思維品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。
㈡教學(xué)策略
努力尋找“人文性”和“數(shù)學(xué)味”的結(jié)合點(diǎn)。以人民幣這一特殊的材料為載體，把數(shù)學(xué)作為一種文化來(lái)上，讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí)內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心與興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)；同時(shí)又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味，盡量挖掘出人民幣中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，并有所拓展，如：“人民幣中為什么只出現(xiàn)1、2、5、10、20、50、100這些數(shù)呢”，還有“流通頻率猜想”等等，將這些熟視無(wú)睹的現(xiàn)象以一個(gè)個(gè)問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、引入
1、游戲：猜一猜
師：小朋友們，我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲“猜一猜”，好嗎？
出示：一個(gè)儲(chǔ)蓄罐
問(wèn)：⑴大約需要多少錢(qián)？
�、扑惺裁从�？
2、揭示課題
我們現(xiàn)在用的錢(qián)，就叫“人民幣”。讓我們一起出發(fā)，到人民幣王國(guó)去看一看！
二、展開(kāi)
㈠初步認(rèn)識(shí)人民幣
1、出示課件、了解起點(diǎn)
問(wèn)：這些人民幣王國(guó)里的成員，你都認(rèn)識(shí)誰(shuí)？
這么多小朋友想說(shuō)，老師聽(tīng)都聽(tīng)不過(guò)來(lái)，怎么辦呢？
2、同桌合作、初步認(rèn)識(shí)
�、懦鍪疽螅孩侔涯阋呀�(jīng)認(rèn)識(shí)的人民幣說(shuō)給同桌聽(tīng)。
②把你不認(rèn)識(shí)的人民幣挑出來(lái)。（可以請(qǐng)教同學(xué)，也可以請(qǐng)教老師。）
�、仆澜涣鳎◣熝惨暎�
�、前嗉�(jí)匯報(bào)：①誰(shuí)愿意介紹一下自己最熟悉的幾張？你是怎么認(rèn)的？誰(shuí)還有其他方法？（板書(shū)：數(shù)字、文字、圖案......）
�、谶�有哪張不認(rèn)識(shí)？需要老師幫助嗎？
3、練習(xí)反饋、鞏固方法
⑴認(rèn)一認(rèn)
師：小朋友們，今天人民幣王國(guó)的成員們正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的化妝舞會(huì)呢，你想去看看嗎？
出示：
組織學(xué)生辨認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)方法。
�、婆e一舉（看哪兩個(gè)同桌找得又對(duì)又快�。�
請(qǐng)一生上臺(tái)喊口令，如：10元、100元等
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說(shuō)到“100元”，老師可問(wèn)“你有什么想說(shuō)的嗎？”或作進(jìn)一步啟發(fā)“同樣都是100元，怎么顏色、圖案都不一樣？你知道這是怎么回事嗎？”
欣賞：第一套到第五套人民幣的部分具有代表性的樣幣，給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹人民幣的發(fā)展史。
4、小結(jié)
師：關(guān)于人民幣，你還有什么知識(shí)想介紹給大家？
�。榉诸�(lèi)作鋪墊，充分展示學(xué)生已有知識(shí)）
�、娣诸�(lèi)整理、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)
1、分類(lèi)
師：太亂了，請(qǐng)你把它們理一理，分分類(lèi)，你想怎么分？
獨(dú)立思考--同桌交流--動(dòng)手操作
合作要求：
�、畔群屯郎塘看_定怎樣分類(lèi)，按什么標(biāo)準(zhǔn)分。
�、圃侔讶嗣駧趴焖僬R地分在卡紙上，比一比，哪兩個(gè)同桌整理得又快又好！
2、交流
預(yù)設(shè)：
�、虐床牧喜煌瑏�(lái)分--硬幣、紙幣
�、俳M織學(xué)生談?wù)動(dòng)矌�、紙幣的�?yōu)缺點(diǎn)。
�、谏钪杏玫谋容^多的是哪種硬幣？
�、垭S著生活水平的提高，幾年以后可能會(huì)出現(xiàn)哪種硬幣？
�、瓢磾�(shù)字來(lái)分--1、2、5
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么不會(huì)出現(xiàn)3角、7元等面值？
�、前磫挝粊�(lái)分--元、角、分
師：元、角、分是人民幣的三個(gè)單位。
�、俳沂具M(jìn)率
出示一袋橡皮圈（里面有10根）
問(wèn)：A、1元錢(qián)一袋，你可以怎么付錢(qián)？還可以怎么付？
�。▽�(shí)物投影展示學(xué)生付錢(qián)的方法）
引導(dǎo)得出：1元=10角
B、一根橡皮圈需要多少錢(qián)？1角錢(qián)怎么付？
引導(dǎo)得出：1角=10分
�、缇C合運(yùn)用
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)使用人民幣了，下面我們一起到超市看看！
出示圖片：
3元10元15元8角33元
你想買(mǎi)什么？怎么付錢(qián)？
（同桌交流）
三、總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了人民幣王國(guó)中的那么多成員，關(guān)于它們你還想知道哪些知識(shí)？
通過(guò)“猜一猜”初步了解學(xué)生對(duì)人民幣的原有認(rèn)知。并通過(guò)游戲的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松、快樂(lè)的氛圍中非常自然地引出課題。
同時(shí)教育學(xué)生要將平時(shí)的零用錢(qián)攢起來(lái)，做一些有意義的事情。
據(jù)課前調(diào)查有關(guān)數(shù)據(jù)得知，學(xué)生對(duì)人民幣相關(guān)知識(shí)的原有認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)差距很大，本班學(xué)生中在課前已經(jīng)能完全正確并熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣的占48%，能正確辨認(rèn)一部分面值的占41%，完全不會(huì)的占11%。
通過(guò)同伴互相交流、學(xué)習(xí)，充分有效地運(yùn)用部分學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使之為課堂服務(wù)。
“欣賞”讓學(xué)生對(duì)人民幣的歷史有了更加系統(tǒng)、深入的了解，不僅開(kāi)闊了視野，同時(shí)也讓學(xué)生深刻地體驗(yàn)到了人民幣在社會(huì)生活中的重要作用。
在教這個(gè)單元之前，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容有更充分的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，我在課前布置學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查：查找有關(guān)人民幣的知識(shí)。（方法：上網(wǎng)、上書(shū)店、問(wèn)父母、問(wèn)銀行工作人員等等）
在分類(lèi)中學(xué)生對(duì)人民幣又有了整體的、系統(tǒng)的、深入的了解。
五、教學(xué)片段實(shí)錄
師：關(guān)于人民幣你還有什么知識(shí)想介紹給大家？（因?yàn)橛姓{(diào)查，所以學(xué)生在課堂中匯報(bào)時(shí)就有話可說(shuō)了。）
生1：媽媽告訴我，中國(guó)的錢(qián)叫人民幣，英國(guó)的錢(qián)叫英鎊，美國(guó)的錢(qián)叫美元，日本的錢(qián)叫日元，德國(guó)的錢(qián)叫馬克，香港的錢(qián)叫港幣，臺(tái)灣的錢(qián)叫臺(tái)幣。
生2：我知道人民幣上有一條安全線，我舅舅是在銀行里工作的，是他告訴我的。
人民幣中經(jīng)常會(huì)有假幣。
生3：我爸爸說(shuō)人民幣上有五種不同的文字，有漢字、蒙古的文字、還有不知道了。
生4：人民幣上面還有盲文，我知道這些盲文表示什么......
生5：我?guī)Я艘粋�(gè)銅板，我媽媽說(shuō)這是以前的人們用的。
生6：我知道第一套人民幣是1949年出版的。
......
六、教學(xué)反思
一個(gè)小調(diào)查，結(jié)果是那么令人欣喜，孩子們通過(guò)各種不同的方式，收集到的信息不但豐富而且很有價(jià)值。有的以數(shù)學(xué)日記的形式記了下來(lái)，有的記在了腦子里，有的還從網(wǎng)上下載了五套人民幣中很具代表性的一些樣幣圖案。有一位學(xué)生在父母的幫助下下載了一套識(shí)別假幣的方法，有一位學(xué)生找到了第一張人民幣的產(chǎn)生和來(lái)歷，還有一位學(xué)生找到了對(duì)第五套人民幣的簡(jiǎn)單介紹......
課堂上學(xué)生們精彩而又略帶自豪地介紹著、相互分享著、補(bǔ)充著、傾聽(tīng)著，那么的興奮和投入，他們沉浸在新奇、有趣、充滿魅力的.數(shù)學(xué)世界里......原來(lái)數(shù)學(xué)課中還有這么多有趣的知識(shí)，原來(lái)人民幣還有這么多學(xué)問(wèn)，真有意思！抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)一下子就染上了濃郁的文化氣息和誘人的探究魅力。豐富的資料讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)的豐富、數(shù)學(xué)的有趣，沉寂的課堂“活”起來(lái)了！
課中孩子們提出了一些很有價(jià)值的問(wèn)題：
--為什么古代的錢(qián)叫銀子，一兩一兩的，現(xiàn)在的錢(qián)叫人民幣呢？
--為什么有些人民幣只有紙幣，而有些既有紙幣又有硬幣？
--舊的怎么會(huì)變成新的？舊的哪兒去了？
--為什么沒(méi)有出現(xiàn)面值是3角、7元等而都是1、2、5、10、20、50、100呢？
......
“太有趣了，我要去研究它！”從學(xué)習(xí)這個(gè)單元開(kāi)始的好長(zhǎng)一段時(shí)間里，學(xué)生們對(duì)人民幣都保持著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。課間常�？吹綄W(xué)生們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹋d致勃勃地玩購(gòu)物游戲、換錢(qián)游戲。和這冊(cè)教材配套的學(xué)具盒里有一整套人民幣樣幣還有一套標(biāo)有價(jià)格的物品卡片，教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些學(xué)具充分利用起來(lái)，學(xué)生們既覺(jué)得好玩、有趣，又能在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算與化聚。
要引起注意的是，學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的起點(diǎn)差距非常大，經(jīng)過(guò)了解有11%的家長(zhǎng)很少甚至幾乎沒(méi)有讓孩子單獨(dú)使用或者是接觸過(guò)人民幣，這類(lèi)學(xué)生要求他們?cè)谝还?jié)課內(nèi)辨認(rèn)這么多人民幣是相當(dāng)困難的事，對(duì)于這部分孩子老師不要操之過(guò)急，要給他們一段時(shí)間，同時(shí)適當(dāng)對(duì)他們降低要求。其次，很多學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)正確辨認(rèn)各種面值，但對(duì)人民幣的價(jià)值概念模糊，如：2元錢(qián)可以買(mǎi)到哪些物品？個(gè)別學(xué)生回答：“可以買(mǎi)一套衣服�！睂W(xué)生對(duì)角和分的概念就更加模糊了，可能是生活中用的比較少，特別是以分為單位的人民幣很多學(xué)生甚至從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。課堂中還有學(xué)生問(wèn)：“分是什么？”“1分和1角哪個(gè)大？”，針對(duì)上述問(wèn)題的出現(xiàn)，我認(rèn)為在后面幾節(jié)課中應(yīng)該多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感悟價(jià)值。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)以“元”作為重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)胺帧钡膬?nèi)容，只要求學(xué)生知道分是比角小的單位，10分=1角，就可以了。
新教材呈現(xiàn)給孩子們的是一個(gè)可以觸摸的、有生命的、充滿樂(lè)趣的數(shù)學(xué)天地，作為教學(xué)活動(dòng)的主要策劃者--教師，只有刻苦鉆研教材、正確理解教材、明確編者的意圖，創(chuàng)造性地利用好教材資源，才能引領(lǐng)孩子們?cè)诔浇滩闹衅穱L快樂(lè)！才能引領(lǐng)孩子們?cè)诳鞓?lè)中創(chuàng)造出更多的精彩。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)人民幣一》8
一、教學(xué)內(nèi)容
這部分內(nèi)容是在100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)以及簡(jiǎn)單計(jì)算。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本單元教學(xué)，一方面可以使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)、懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
三、編排特點(diǎn)。
�。�1）加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
●從情景中引入。
人民幣在日常生活中廣泛使用，與我們的生活關(guān)系非常密切。學(xué)生對(duì)人民幣也有比較多的感性認(rèn)識(shí)。因此，教材注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的購(gòu)物、上車(chē)買(mǎi)票，積攢零錢(qián)等生活情境引入，使學(xué)生感受人民幣的重要作用。
●加強(qiáng)對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)：（P47）
為了方便人們的生活，我國(guó)人民幣的品種較多，從幣值看：元、角、分；從材料看：紙幣、硬幣；版次看：新版、老版，為了使學(xué)生對(duì)人民幣有一個(gè)整體的'認(rèn)識(shí)，教材出示了整套人民幣。只是當(dāng)時(shí)還沒(méi)有現(xiàn)在新發(fā)行的5元、5角，教學(xué)時(shí)，如有可能，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下。
●增加了認(rèn)識(shí)商品價(jià)簽（以小數(shù)表示）的教學(xué)。（P50）
人民幣的認(rèn)識(shí)不可避免地要涉及到商品的價(jià)格，但在日常生活中，商品的價(jià)格一般都用以元為單位的小數(shù)來(lái)表示的，而一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)學(xué)小數(shù)。為了解決這一矛盾，教材只出現(xiàn)到角的價(jià)簽，并且回避了小數(shù)的意義，只是通過(guò)（P50例6）結(jié)合幾種商品的標(biāo)簽，讓學(xué)生了解小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，由此認(rèn)識(shí)商品價(jià)簽的含義。
�。�2）結(jié)合具體操作幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。
人民幣的認(rèn)識(shí)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的購(gòu)物活動(dòng)，而購(gòu)物中不可避免要涉及到找錢(qián)、換錢(qián)等問(wèn)題。
●設(shè)計(jì)了一些換錢(qián)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握各種人民幣之間的關(guān)系。P48例2、通過(guò)換錢(qián)活動(dòng)，梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關(guān)系。P43例3。了解元幣之間的關(guān)系。
●創(chuàng)設(shè)了許多購(gòu)物情境，在模擬活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。在了解人民幣之間的關(guān)系后，創(chuàng)設(shè)了許多購(gòu)物情境。
如P51例7，通過(guò)買(mǎi)兩種不同價(jià)錢(qián)的氣球，一方面加深對(duì)小數(shù)表示的價(jià)簽的認(rèn)識(shí)，另一方面學(xué)習(xí)解決購(gòu)物活動(dòng)中的計(jì)算問(wèn)題（加法）。
P52例8（減法）
P86～87安排了“小小商店”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生扮成售貨員、顧客購(gòu)物，使學(xué)生在交錢(qián)、算錢(qián)、找錢(qián)的活動(dòng)中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，解決在購(gòu)物活動(dòng)中的有關(guān)問(wèn)題，提高社會(huì)實(shí)踐能力。
四、教學(xué)建議
1．通過(guò)多種活動(dòng)，認(rèn)識(shí)人民幣。
人民幣的認(rèn)識(shí)，離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)生年齡小，社會(huì)實(shí)踐能力差，教學(xué)中可以通過(guò)擺、換、模擬購(gòu)物等多種活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。
2．把握好教學(xué)要求。
�。�1）商品標(biāo)簽的認(rèn)識(shí)，不要出到分的。
�。�2）人民幣的計(jì)算，一般是相同幣值的人民幣相加減，不同幣值的只是簡(jiǎn)單的，都是可以用20以?xún)?nèi)和100以?xún)?nèi)的計(jì)算知識(shí)解決的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)人民幣一》9
一、回顧引入。
1、問(wèn)：這個(gè)單元我們認(rèn)識(shí)了元、角、分，元、角、分是什么的單位？你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的人民幣的哪些知識(shí)呢？
2、引入課題。
今天我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識(shí)。
二、基本練習(xí)。
1、再現(xiàn)舊知。
（1）出示準(zhǔn)備的幾種面值的人民幣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是多少錢(qián)。
�。�2）人民幣的單位哪個(gè)最大，哪個(gè)最��？按元、角、分的順序，依次說(shuō)說(shuō)各種面值的人民幣。
2、口答。
1元的人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？
如果用分幣來(lái)?yè)Q，幾分可以換成1角？為什么要10分？
如果只有單位是分的人民幣，1角2分應(yīng)該取多少分？你是怎樣想的？
如果在全是單位角的人民幣里取1元2角，你怎樣取？為什么？
2角和15分哪個(gè)多呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、練習(xí)十第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流結(jié)果，指名說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。
指出：把1元幾角換成多少角，可以按1元是10角，再合起來(lái)是十幾角；把十幾角換成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是幾元幾角了。
4、練習(xí)十第2題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
指出：如果比較幾元幾角哪個(gè)大，可以先比幾元的部分，幾元的部分相等再比幾角的部分；如果把多少角和元比，可以先換算后再比較。
三、應(yīng)用練習(xí)。
1、練習(xí)十第3題。
出示圖，問(wèn)：題里告訴我們什么條件，要回答什么問(wèn)題？
同桌討論，說(shuō)說(shuō)自己的'想法。
集體交流，師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式：6+10+12=28（元）
并明確：三樣商品各買(mǎi)一件，共需要28元，如果帶去的錢(qián)比28元多，就夠了；如果帶去的錢(qián)比28元少，就不夠。
2、練習(xí)十第4題。
出示圖，先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問(wèn)題的要求。
“把10元錢(qián)用完”是什么意思？請(qǐng)學(xué)生自己找一找你能找到幾種買(mǎi)法。
組織交流，師板書(shū)并激勵(lì)學(xué)生的積極性。
說(shuō)明：這樣的問(wèn)題，我們可以按價(jià)格合起來(lái)正好10元錢(qián)，一種一種地列出來(lái)，就能找到許多不同的買(mǎi)法。
3、練習(xí)十第5題。
出示圖，學(xué)生觀察情境，說(shuō)說(shuō)知道了什么，求什么問(wèn)題。這里找回是什么意思？
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。
小結(jié)：我們購(gòu)物時(shí)，付出的錢(qián)比商品的錢(qián)多，營(yíng)業(yè)員阿姨就要把多余的錢(qián)找回給我們。求找回的錢(qián)實(shí)際上是求還多余多少錢(qián)，所以用減法計(jì)算，只要把付出的錢(qián)-買(mǎi)商品應(yīng)付的錢(qián)=找回的錢(qián)。
4、練習(xí)十第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。
5、練習(xí)十第7題。
同桌討論，該如何付錢(qián)。再集體交流。得出：付錢(qián)時(shí)要么正好，不多也不少；要么稍微多付一些，讓營(yíng)業(yè)員找錢(qián)。
四、介紹古錢(qián)幣知識(shí)。
五、全課總結(jié)。
課后到商店去看一看，10元錢(qián)能買(mǎi)些什么。
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