五年級科學(xué)上冊教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的五年級科學(xué)上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級科學(xué)上冊教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能對種子萌發(fā)的外界條件進行完整的實驗研究。
2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。
3、能通過研究找出對種子進行分類的合理方法。
4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。
二、重點難點
重點：指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實驗方案。
難點：同重點。
三、課前準(zhǔn)備
豆種、布、等配套實驗材料。
四、教學(xué)課時：
2 課時。
第一課時：完成活動開始到撰寫實驗方案部分。第二課時，完成交流及總結(jié)部分。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：種子在什么條件下才能萌發(fā)？
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。
1、讓學(xué)生展開討論。
2、學(xué)生匯報討論的結(jié)果。
3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。
4、學(xué)生進行猜想。
5、學(xué)生設(shè)計實驗驗證自己的猜想。
�。�1） 學(xué)生制訂實驗方案。
�。�2） 學(xué)生交流各自的實驗方案。
�。�3） 學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行解釋。
（4） 歸納小結(jié)。
6、讓學(xué)生提出還想研究的問題。
7、讓學(xué)生閱讀 “科學(xué)在線”的內(nèi)容。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。
六、板書設(shè)計
1、小苗的誕生
適當(dāng)?shù)腵水分
適當(dāng)?shù)臍鉁?/p>
陽光
2、 土壤與植物的生長
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2、能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保
水能力。
五年級科學(xué)上冊教案 2
備課設(shè)想：
本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動手制作的宇宙模型，這是針對五年級學(xué)生的心理特點以及已有的知識基礎(chǔ)而編排的，利用他們對大自然的萬物充滿了好奇，并有強烈的動手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在教師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而圍繞問題進行再觀察再思考，并實驗，去尋找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力。
一、教學(xué)目標(biāo)：
修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增加學(xué)生對宇宙的認(rèn)識
二、教學(xué)重難點：
重點：修改完善模型；模型與解釋
難點：根據(jù)資料查找模型的不足
三、教法學(xué)法：
教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究
四、教具：
各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
上一節(jié)課我們動手制作了宇宙模型，其他同學(xué)也已經(jīng)對模型提出了看法和意見，今天我們就這些看法和意見對自己的模型進行修改和完善
�。ò鍟n題）
修改和完善模型必須有計劃、有組織地進行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計劃。
二、制定各小組的模型修改計劃，展示，并全班討論。
三、各小組根據(jù)自己的模型修改計劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進行篩選。
四、把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上，小組內(nèi)討論本小
組內(nèi)的資料，找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果，并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來。
（可以是文字，也可以是圖表或其他……）
五、根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進行修改和完善，使模型更科學(xué)、更完善。
第二課時
一、達(dá)與交流，舉辦宇宙模型展示會：
1.展示完善后的宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的`有效資料，說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說出修改后的好處。
2.回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問題。
二、拓展活動：
1.做宇宙的膨脹實驗
2.閱讀科學(xué)自助餐。
閱讀9頁到10頁的內(nèi)容。
五年級科學(xué)上冊教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、知道樹木的橫截面上有年輪，觀察年輪可以知道樹木的年齡。
2、知道樹木的年輪可以告訴我們樹木生長情況，年輪的變化可以反應(yīng)樹木生長的環(huán)境、氣候等多方面的信息。
3、 能對觀察對象進行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
4、 能通過閱讀教材提供的資料進行學(xué)習(xí)。
5、具有參與科學(xué)探究的積極性，愿意與人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備
一塊有明顯紋路的木版，每組三種不同的樹的橫截面，觀察記錄表，有關(guān)年輪的圖文或視頻資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
出示帶紋路的木版，提問：你們從木板上看到了什么？這些紋路從哪兒來？你還在哪兒看到過樹木中的紋路？我們把樹木中的這種紋路叫什么？（這個過程實際上是交流學(xué)生已知經(jīng)驗的過程，通過交流導(dǎo)入新的探究過程。）
二、觀察樹干橫截面，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
�。�1）教師給每個小組提供一塊用樹干鋸成的橫截面，學(xué)生分組觀察。要求小組在觀察中記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)和疑問。教師可以給學(xué)生設(shè)計一個記錄表發(fā)給小組，也可以讓學(xué)生直接記錄在科學(xué)筆記本上。
�。�2）交流發(fā)現(xiàn)，提出問題。
三、觀察其他樹的橫截面。
�。�1）給每個小組再提供兩塊樹的橫截面，小組觀察：有什么新發(fā)現(xiàn)？你還有什么疑問？
�。�2）交流與質(zhì)疑。教師將學(xué)生提出的問題隨堂板書，引導(dǎo)學(xué)生整理問題：看一看，這些問題中，哪些我們可以在剛才的觀察中找到答案？哪些可以同學(xué)們互相解答？把已經(jīng)解決的問題做上標(biāo)記。然后給剩下的問題進行分類。
四、了解年輪的形成。
�。�1）閱讀教材上的小資料，思考：年輪是怎樣形成的？年輪跟樹木的生長情況有什么關(guān)系？你從這段資料中又解決了哪些疑問？
�。�2）交流。
�。�3）為學(xué)生補充一些相關(guān)資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識。
五、了解更多的來自年輪的信息。
�。�1）觀察年輪圖，估算樹的'年齡。（五年級的學(xué)生一般都知道通過數(shù)年輪的圈數(shù)可以知道樹的年齡，如果只是簡單地去數(shù)數(shù)意義就不大了，因此教師要啟發(fā)學(xué)生思考：怎么數(shù)、為什么數(shù)出圈數(shù)就是樹的年齡）
�。�2）觀察：同一個年輪的寬窄都是一致的嗎？不同年輪的寬窄、顏色一樣嗎？
�。�3）討論：同一個年輪的寬窄不同，不同年輪的寬窄、顏色不一致可能與什么有關(guān)？
�。�4）記錄討論結(jié)果并交流。
�。�5）你還知道年輪可以告訴我們什么信息？
六、課外拓展。
（1）繼續(xù)觀察伐木留下的樹樁或者鋸下的樹干截面上的年輪。
�。�2）收集有關(guān)樹木年輪的資料，讀一讀，把學(xué)到的知識與同學(xué)交流。
五年級科學(xué)上冊教案 4
【教材分析】
《食物鏈和食物網(wǎng)》一課是教育科學(xué)出版社科學(xué)課五年級上冊《生物與環(huán)境》單元的第5課內(nèi)容。這一課在本單元中既是對前面四課內(nèi)容的延伸，也是為下一課《做一個生態(tài)瓶》的鋪墊，因此本課的地位尤其重要。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1. 知道一片區(qū)域中動植物之間存在著吃與被吃的關(guān)系。
2. 知道生物之間像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系叫做食物鏈，食物鏈彼此交錯在一起形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫做食物網(wǎng)。
過程與方法
1. 能夠正確書寫完整的食物鏈，并應(yīng)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。
2. 能夠按照食物鏈，將生物劃分為生產(chǎn)者、消費者。
情感、態(tài)度與價值觀
1. 體會到自然界中，生物之間是相互聯(lián)系的、相互影響的。
2. 意識到生物多樣性的重要性，樹立動植物保護意識，認(rèn)識到和諧自然的重要性。
【教學(xué)重難點】
重點：研究動植物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。
難點：能正確書寫完整的食物鏈和食物網(wǎng)，并意識到生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)舊識：依據(jù)前面四課的學(xué)習(xí)，回憶生物的生存需要哪些條件？（水、陽光、空氣等）。
2.新知導(dǎo)入：其實，生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。（課件展示 “螳螂捕蟬黃雀在后”的圖片）
3.誰能用成語來描述這兩幅圖呢？（螳螂捕蟬黃雀在后）
4.這個故事告訴了我們生物之間的一種什么關(guān)系？（捕食關(guān)系）
5.我們就從“螳螂捕蟬黃雀在后”這個故事來認(rèn)識生物之間的捕食關(guān)系吧！
二、新授
（一）誰被誰吃（食物鏈）
1.（課件展示農(nóng)田中生物誰被誰吃）：請同學(xué)們認(rèn)真觀看視頻，說一說，在這個視頻里，你發(fā)現(xiàn)這些動植物誰被誰吃呢？
2.語言小結(jié)：在自然界里，同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物，它們有時候彼此合作，有時候相互競爭，食物關(guān)系把這些不同種類的.生物連接在一起。（展示農(nóng)田中的食物關(guān)系）
※小結(jié)(一)：生物之間像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系叫做食物鏈。
展示課題——第5課 食物鏈
3.（根據(jù)農(nóng)田中的食物鏈由課件演示這些食物鏈中生物的分類——生產(chǎn)者、消費者）根據(jù)食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者，你能說出生產(chǎn)者和消費者的特點嗎？
※小結(jié)(二)：食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者，直接或間接消費別人制造的食物的生物叫做消費者。
4.你能舉出哪些生產(chǎn)者與消費者的例子呢？（生產(chǎn)者：各種綠色植物——花、草、樹木等。消費者： 各種食草動物和食肉動物。）
5.食物鏈練習(xí)
（1）請你判斷這幾條食物鏈正確嗎？為什么？
A.毛毛蟲→小鳥……………………………………………………（×）
B.草→田鼠→老鷹…………………………………………………（√）
C.青蛙→蛇→老鷹→蚯蚓…………………………………………（×）
D.草→蚯蚓→鳥……………………………………………………（√）
E.稻田→蝗蟲→青蛙→狼…………………………………………（√）
�。ㄕn件演示分析原因）
※小結(jié)(三)：食物鏈一般是從綠色植物開始，到食草動物，最后是兇猛的食肉動物。注意箭頭方向要向著強者的那一方。
�。�2）在“螳螂捕蟬黃雀在后”這個成語中，包含的食物鏈?zhǔn)窃趺礃拥模?/p>
�。ㄕn件演示分析原因）
答案：樹→蟬→螳螂→鳥
（二）田野中的生物（食物網(wǎng)）
1.田野中的食物鏈：在這片田野中生活著水稻、蝗蟲、鳥、蛇、鷹、青蛙、貓頭鷹。（事實上，稻田里除了這些生物外，肯定還有其他的許多生物的）老師已經(jīng)標(biāo)示出了一條食物鏈：水稻→蝗蟲→鳥→蛇→鷹。大家看看，在這張圖中還有哪些食物鏈呢？請小組討論交流，并完成田野中的食物鏈記錄表。（討論開始之前請一位同學(xué)朗讀活動要求）
2.（討論結(jié)束，組織教學(xué)）學(xué)生交流討論結(jié)果。
3.從這些食物鏈中，我們發(fā)現(xiàn)一種生物可能同時被幾種生物吃。因此，生物之間就存在很多條食物鏈。（根據(jù)提示：如果兩種生物間已經(jīng)有箭頭連接了，畫第二條食物鏈時就不再畫箭頭了。）我們把這些食物鏈在圖中標(biāo)示出來就形成了一張網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。
4.在自然界中的生物種類很多，它們之間吃與被吃的關(guān)系也很復(fù)雜。這些食物鏈相互交叉形成網(wǎng)狀，生物學(xué)家把他們叫做食物網(wǎng)。
※小結(jié)(四):生物之間復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。
完成課題——第5課 食物鏈和食物網(wǎng)
過渡語：科學(xué)的學(xué)習(xí)，是為了能夠更好的服務(wù)生活，在這節(jié)課的食物鏈和食物網(wǎng)的學(xué)習(xí)中，你能把它們和我們的生活環(huán)境聯(lián)系起來嗎？
五年級科學(xué)上冊教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、能針對探究木材的特點提出觀察試驗的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計進行觀察試驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實；能對探究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。
2、在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流，尊重他人的觀察試驗結(jié)果；意識到不合理使用木材會給人類與社會發(fā)展帶來負(fù)面影響。
3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
教學(xué)重點：
在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種各樣的木材
教學(xué)過程：
活動一
師談話；同學(xué)們，你們觀察過家中的家具嗎？一般的家具都是用什么做的？學(xué)生自由回答，從而導(dǎo)入新課。
活動二
上課伊始，教師先檢查同學(xué)們帶來了哪些木材，知道哪些品種的木材，讓學(xué)生談?wù)勊鸭^程中的體會。
探究過程；
1、提出關(guān)于木材的問題
（1）學(xué)生自由提出問題：你想研究關(guān)于木材的哪些問題？
（2）教師根據(jù)學(xué)生的提問，講問題一一板書出來。
�。�3）讓學(xué)生根據(jù)研究方向進行分組，研究興趣相同的同學(xué)組成一個小組。
3.對所選的問題盡心分組研究
(1)小組同學(xué)共同制定研究計劃。
（2）匯報研究計劃，其他小組提出有效計劃
(3)各小組在其他小組建議的基礎(chǔ)上，對原有研究計劃進行適當(dāng)修改，形成新的探究方案
�。�4）教師進行試驗前的指導(dǎo)，提出指導(dǎo)性的意見，提醒學(xué)生注意試驗安全，出示“研究提示”。
�。�5）學(xué)生進行實驗活動
4、各小組進行實驗成果展示
�。�1）小組展示自己的`研究成果，其他同學(xué)記錄、學(xué)習(xí)他人的研究成果。
（2）教師、其他組同學(xué)進行適當(dāng)補充。
5、進行二次交流，獲得認(rèn)識。
（1）教師提出要求；對各組同學(xué)的研究進行匯總，有哪些收獲？
�。�2）總結(jié)；木材的共同特點。
6.認(rèn)識木材是天然材料，要珍惜木材
�。�1）展示一棵樹長到成才的時間材料。
（2）認(rèn)識到木材是天然材料。
（3）展示生活中對木材的浪費情況。
�。�4）小結(jié)；木材生長期長，來之不易，要珍惜木材。
7、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材？
（1）學(xué)生自由想象
�。�2）20年后木材的展望
�。ㄈ┳杂苫顒�
1、學(xué)生根據(jù)自己的觀點分成兩組；一組觀點是提倡使用一次性木制品，另一組觀點是不同意使用一次性木制用品。
2、學(xué)生充分展開辯論活動
3、教師針對同學(xué)的辯論進行總結(jié)
�。ㄋ�)拓展活動
調(diào)查：一天中，一個中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷？照這樣計算，一年會用掉多少木材？
五年級科學(xué)上冊教案 6
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念目標(biāo):同一個單擺每擺動- -次所需的時間是相同的;根據(jù)單擺的等時性，人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。
科學(xué)探究目標(biāo):重復(fù)觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù):動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo):準(zhǔn)確地測量單擺的擺動次數(shù)，理解重復(fù)實驗的意義;發(fā)展研究計時工具的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo):理解社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力。
教學(xué)重點:
動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。
教學(xué)難點:
通過觀測理解單擺的等時性。
課前準(zhǔn)備:
PPT課件、擺鐘、秒表、鐵架臺、棉線、金屬塊(鉤碼)等。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程: .
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過前面3節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了古代常用的計時工具，有日晷、水鐘等，并且自己動手制作了自己的水鐘。
從古代到現(xiàn)代，經(jīng)歷了那么多年的發(fā)展，人們也一直在研究探索比較精確的計時方法,最后終于制作出了更精確的計時器——機械擺鐘。(出示課件——擺鐘圖片)
二、觀察鐘擺 觀察擺鐘并思考問題 提出疑問:
1.擺鐘是怎樣來計量時間的? .
2.擺鐘每分鐘擺動的次數(shù)相同嗎?
3.擺鐘計時為什么可以這么精確? 下面我們做一個單擺實驗一起來探究一下這些問題
三、分組測量單擺實驗 分小組進行單擺實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)。
實驗準(zhǔn)備:秒表、單擺實驗裝置、記錄單 實驗過程:取擺長約為10cm的單擺，用米尺測量擺線長，用秒表測量單擺連續(xù)擺動20次的時間，測3次。
實驗現(xiàn)象:每個小組的單擺擺動20次用時基本相同。
實驗推理:單擺具有等時性。
實驗結(jié)論:利用單擺的等時性可以用來制作時鐘計時。
四、觀看視頻《伽利略》
通過視頻《伽利略》我們發(fā)現(xiàn):剛才的實驗我們秉著探索科學(xué)的精神，總結(jié)出了和伽利略一樣的發(fā)現(xiàn)。不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個問題，我們和伽利略一樣，明明一次都可以做好的實驗，我們卻做了好幾次，這是為什么呢? 引入概念:重復(fù)實驗的意義
1.驗證之前實驗是否有誤。
2.減少誤差。
3.確定實驗數(shù)據(jù)。
五、鐘表的發(fā)明
伽利略是第一個發(fā)現(xiàn)單擺具有等時性特點的科學(xué)家，他提出了用擺來計時，但是因為種種原因,伽利略并沒有完成鐘表的`制作，后來，荷蘭的科學(xué)家“惠更斯”制作出了機械擺鐘。
(視頻播放《機械鐘擺》) 鐘擺的特點是一分鐘正好擺動60次，可以直接用數(shù)數(shù)來計時，不用再進行換算,惠更斯經(jīng)過不懈的改進改裝，終于制作出了機械擺鐘。
六、總結(jié)提升
古代科學(xué)家在反復(fù)的實驗中創(chuàng)造了好多奇跡。比如測量時間的儀器從日晷發(fā)展到現(xiàn)在的電子產(chǎn)品都離不開古人的智慧，時代在進步，科學(xué)在發(fā)展，相信在不久的將來還會有更先進的科學(xué)技術(shù)來計量時間，說不定就是我們在座的同學(xué)發(fā)明的。
這節(jié)課其實我們還有一個問題值得大家去繼續(xù)探究的，為什么不同的單擺在相同的時間內(nèi)擺動的次數(shù)是不同的。到底是什么因素影響擺的快慢呢?下節(jié)課我們一起來探究更多關(guān)于擺的秘密。
五年級科學(xué)上冊教案 7
教材分析
《光和影》這篇課文內(nèi)容的安排是從手影游戲開始引出影子的產(chǎn)生需要什么條件，進而深入研究影子的幾個特點。同時讓學(xué)生認(rèn)識投影在生活中的應(yīng)用。
本課的主要教學(xué)內(nèi)容有以下四個部分：
第一部分：由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動導(dǎo)入。
第二部分：聯(lián)系實際說明什么叫光源。
第三部分：通過三個實驗，探究影子的位置、大小及形狀變化的特點。
第四部分：簡單介紹投影的運用。
學(xué)情分析
根據(jù)本課教材的特點及五年級學(xué)生喜愛游戲及動手實驗的特點，應(yīng)按教科書的安排及要求，有步驟、有目的地進行光和影的實驗，并將觀察結(jié)果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。再根據(jù)影子進行分析，推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生在實驗觀察中嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、光：使人能看物體的那種物質(zhì)。
2、影子的形成條件：光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。
3、光源：正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。
4、影子的特點：
�、傥恢�
②大小
�、坌螤�
5、投影：光源從不同側(cè)面照射得到物體的影子。如我們教室里的實物投影儀。
過程與方法
1、認(rèn)識光、光源及影子形成的條件。
2、分組進行光和影的.三個實驗。
3、分析、推理影子的特點。
4、投影在生活中的應(yīng)用。
以上過程要用直觀的演示及實驗的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價值觀
認(rèn)真細(xì)致、實事求是、善于合作交流。
教學(xué)重點和難點
探究影子的特點是本課的重難點。
教具準(zhǔn)備
實物投影儀一臺、電筒、大號電池（作遮擋物）各八只，4開圖畫白紙24張，紅、黃、藍(lán)彩色粉筆各八支。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、談話
2、板書課題
3、通過閉眼活動引出下一個環(huán)節(jié)
二、認(rèn)識光源及影子形成的條件
1、打開實物投影儀。
2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。
3、讓學(xué)生認(rèn)識什么叫光源及影子的形成需要的三個條件。
三、進行影子特點的三個實驗
1、把學(xué)生分成八個小組，分發(fā)實驗器材。
2、說明三個實驗的方法與步驟，放下窗簾、準(zhǔn)備工作。
3、學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生歸納影子位置、大小、形狀的特點。
四、鞏固運用
打開投影儀做游戲，驗證我們發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律：
1、改變光源位置，影子有什么變化。
2、改變遮擋物在光源間的距離，影子有什么變化。
3、用手在光源及屏中作不同側(cè)面的變化。
4 、投影是用移動光源遠(yuǎn)近進行物體大小變化。
五、課外延伸：課后查閱資料，了解投影在生活中的應(yīng)用。
五年級科學(xué)上冊教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。
2.能夠運用多種感官和方法認(rèn)識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質(zhì)。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點：
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種類型的金屬段，實驗用的相關(guān)材料。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認(rèn)識和研究的`紙和布外還有很多，今天我們就再來認(rèn)識和研究一種材料：金屬。（板書課題）
�。ǘ┎孪爰僭O(shè)
了解身邊的金屬制品。
1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學(xué)們仔細(xì)想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?/p>
2、學(xué)生分組討論，交流。
3、匯報本組的討論結(jié)果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。
（三）制訂方案 實施探究 研究金屬的性質(zhì)。
1、研究金屬的光澤度。
�。�1）選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；
�。�2）用砂紙摩擦它們表面；
（3）比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度）
�。�4）學(xué)生分組實驗，匯報。
�。�5）總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導(dǎo)熱性。
�。�1）把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。
（2）學(xué)生分組實驗，匯報。
�。�3）總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。
3、研究金屬的延展性。
（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；
�。�2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；
�。�3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）
�。�4）學(xué)生分組實驗，匯報。
�。�5）總結(jié)：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴散的延展性。
�。ㄋ模┱故窘涣�
總結(jié)金屬的性質(zhì)。
�。�1）提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質(zhì)？
�。�2）學(xué)生分組討論、交流。
�。�3）總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。
�。�4）講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們在以后的學(xué)習(xí)探究中會逐步學(xué)習(xí)到。
�。ㄎ澹┩卣箘�(chuàng)新：
1、談話：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？
2、學(xué)生分組討論，匯報。
3、教師總結(jié)。
4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。
五年級科學(xué)上冊教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
過程與方法：
1、模擬月相變化的實驗。
2、連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。
3、觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。
知識與技能：
1、了解月相的變化規(guī)律。
2、知道月亮在天空的運行模式。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、能夠堅持做長期觀察。
2、能夠克服恐懼感。
3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。
二、教學(xué)準(zhǔn)備 ：
學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。
教學(xué)過程：
一）導(dǎo)入新課
1、 前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？
2、 今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。
二）學(xué)習(xí)新課
1、 畫出你記憶中月亮的形狀。
�。�1） 你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？
�。�2） 畫出你記憶中月亮的形狀。
�。�3） 月球明亮部分的形象叫月相。
2、 觀察模擬的月相變化。
�。�1） 裝實驗裝置，分小組實驗。
�。�2） 觀察模擬的月相變化。
�。�3） 小組交流、描述實驗現(xiàn)象。
3、 整理我們的觀察記錄
�。�1） 把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2） 分享交流我們的記錄，比一比誰記的.最好、最準(zhǔn)確。
�。�3） 小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。
4、 閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。
三）總結(jié)應(yīng)用
�。�1）小結(jié)課文。
（2）課后繼續(xù)觀察月球的運動，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
五年級科學(xué)上冊教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┻^程與方法：
1、設(shè)計、制作太陽鐘，并用它計時。
2、嘗試做一個沙漏。
�。ǘ┲R與技能：
1、知道太陽鐘的計時原理。
2、認(rèn)識多種多樣的古代計時工具。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1、意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處
2、體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
教師準(zhǔn)備：有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？
2、太陽的確可以當(dāng)作一個鐘來計算時間。今天我們來學(xué)習(xí)太陽鐘。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識太陽鐘及各種各樣的計時器
�。�1） 太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的'。
�。�2） 認(rèn)識地平日晷、赤道日晷。
�。�3） 認(rèn)識各種各樣的古代計時器。
2、 看手掌日晷
�。�1） 到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。
�。�2） 學(xué)生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。
3、 做太陽鐘
（1） 你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2） 我們來做在個太陽鐘。
�。�3） 學(xué)生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時間。
三、總結(jié)應(yīng)用
1、 小結(jié)課文。
2、課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。
五年級科學(xué)上冊教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。
2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
3、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。
2、運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、懂得方法的改進有利于研究的順利進行。
2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。
【教學(xué)重點】
上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。
【教學(xué)難點】
運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組實驗一：精確刻度杯一個，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。
小組實驗二：彈簧秤一個，一塊大泡沫塑料塊，一個底部帶小滑輪的精確刻度杯(共用)，細(xì)線，記錄表(教材13面)。
小組實驗三：在實驗二的材料基礎(chǔ)上，補充二塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表(教材14面)。
【教學(xué)過程】
一、感受浮力：
1、觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的`情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺?
2、出示關(guān)于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的浮力。板書：浮力。
3、生活中我們什么時候感受到水的浮力?
4、出示教科書12面的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。(當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。)
(設(shè)計說明：讓學(xué)生切身感受到浮力，是本課開始的基礎(chǔ)。教師要提供一些能浮的物品，讓學(xué)生感受，為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎(chǔ)。)
二、測量一塊泡沫塑料塊的浮力：
1、討論怎樣測量浮力：當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎?是多大呢?我們能用彈簧測力計測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎?
2、教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，演示規(guī)范的測量方法，講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計算方法，可以讓學(xué)生看教科書第13頁的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。(未放入水前先測量泡沫塑料塊受到的重力，再用線拉住泡沫塑料塊，使它進入水中一定的位置，然后讀出彈簧測力計上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。)
3、學(xué)生測量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書的要求測量三種狀況，分別把測量結(jié)果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。
4、分析拉力、浮力和排開的水量之間的關(guān)系，得出：(板書)浸人水中的體積(排開的水量)越大，物體受到的浮力就越大。
三、測量不同大小泡沫塑料塊的浮力：
1、教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學(xué)生預(yù)測:如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?
2、學(xué)生參照前一個活動的測量方法，獨立自主完成測量，把測量結(jié)果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。
五年級科學(xué)上冊教案 12
教材分析
本課是本冊第三個主題——“人與環(huán)境”中的第三篇課文。第一篇是“|人對環(huán)境的需求”，第二篇是“人對環(huán)境的影響”。學(xué)習(xí)本課，是學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。因而，學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生知道，人類維持生命所需要的`一切物質(zhì)都來自于自然。人類對自然的破壞和過度開發(fā)是在毀壞人類生存的環(huán)境，進而危害人類自身。為了生存，人類必須保護自然，珍愛生命，盡可能減少對環(huán)境的破壞，與自然和諧相處。
學(xué)情分析
五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會觀察，懂得辨別是非。他們的已有知識能使他們更好地進行現(xiàn)場考察，搜集資料，根據(jù)主題進行宣傳活動，并暢想未來。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真閱讀兩則消息，展開辯論，懂得：為了自身的生存，保護環(huán)境花費再多的錢也值得。
2、搜集資料，了解人類與大自然和諧相處都做了哪些努力。
3、懂得設(shè)計保護環(huán)境的宣傳方案。
4、暢想未來的城市，懂得要與大自然和諧相處，從小事做起，從自身做起。
教學(xué)重點和難點
1、重點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀兩則信息，展開辯論，得出結(jié)論；搜集資料，了解人類與大自然相處都做了哪些努力。
2、難點：設(shè)計保護環(huán)境的宣傳方案。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本主題前兩課的內(nèi)容，讓學(xué)生明白：為了生存，人類必須保護自然，與自然和諧相處。
2、板書課題，讀課題，解課題。
3、齊讀課文的第一段，并用自己喜歡的符號畫下來。
二、閱讀信息，展開辯論。
1、齊讀信息。
2、組建團隊：正、反兩方組成兩個團隊。正方坐到1、2大組，反方坐到3、4大組。
3、團隊分工：找好隊長、發(fā)言人，聲控人、記錄員。
4、辯論開始。正反兩方的發(fā)言人為自己的觀點列舉充足的理由，辯論過程中，記錄員要記錄好支持對方觀點的理由。
5、寫出結(jié)論。
三、列舉實例。
1、列舉 人類與大自然和諧相處的方式。用小卡記錄下來。
2、小組合作：交互小卡。
3、選出各小組代表發(fā)言。
4、總結(jié)。
四、設(shè)計宣傳方案。
1、閱讀文中材料，并從生活中發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的現(xiàn)象。
2、團隊討論，確定主題、宣傳方式、宣傳地點。
3、設(shè)計保護環(huán)境的宣傳方案。小組成員分工合作。
4、展示成果。
5、評價。
五、作業(yè)：暢想未來的城市。
要求：讀文中未完成的對未來城市暢想的散文，發(fā)揮想象續(xù)寫。
五年級科學(xué)上冊教案 13
過程與方法：
1、能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。
2、會做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。
知識與技能：
1、知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒。
2、知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、喜歡進行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受樂趣。
2、留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機械的使用和研究。
教學(xué)重難點：
做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：
演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實且長的木棍、支撐用的木墩;
分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的.各種工具(剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等)。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題
1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助我?【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開;如果打不開，再問學(xué)生是否需要什么工具來幫忙。
2、學(xué)生說說自己的感受和體驗。
3、提問：如果現(xiàn)在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦?(學(xué)生討論并發(fā)表意見)
4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。
5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點?它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力?今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置——杠桿。
二、認(rèn)識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能
1、談話：在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個杠桿，必須有哪些材料?
(一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。)
2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識杠桿的支點、動力和阻力等。
3、分組實踐操作活動。
�、乓竺總�小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。
�、瓢雁U筆(支點)放在尺子的中間刻度下方。
�、窃诔咦觾啥烁鞣乓幻队矌牛^察發(fā)現(xiàn)了什么。
⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。
⑸預(yù)測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)生什么?
�、首鰷y試，并記錄結(jié)果。
�、苏页鲆环N方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實驗并記錄他們的答案。
�、淘诔咦觾啥朔挪煌队矌诺那斑M下，尋找到多種使尺子平衡的方法。
4、分析討論實驗數(shù)據(jù)。通過實驗?zāi)阌惺裁词斋@?
5、討論：
⑴杠桿是否都省力?
�、聘軛U在什么情況下省力?在什么情況下費力?在什么情況下不省力也不費力?(作簡單示意圖表示。)
三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸
1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)淼墓ぞ�，你知道是怎么使用的�?
2、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。
�、派钪杏心男┦×Φ母軛U?(剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。)
�、粕钪杏玫侥男┵M力的杠桿?為什么費力還要用它?它還有什么作用?(鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便。)
�、巧钪心姆N杠桿既不省力也不費力?(天平、蹺蹺板)
3、觀察課本插圖：哪些是省力的?哪些是費力的?
4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎?你覺得是否可行?
四、課后小結(jié)：
五年級科學(xué)上冊教案 14
一、課程總體目標(biāo)
科學(xué)知識：使學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識，包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識。
科學(xué)探究能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、記錄、分析和解決問題的能力，以及運用科學(xué)知識解釋現(xiàn)象的能力。
科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。
二、單元內(nèi)容示例
1. 生命科學(xué)單元
主題：種子發(fā)芽
教學(xué)目標(biāo)：
理解種子發(fā)芽需要一定的條件（如水分、溫度、空氣等）。
經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
養(yǎng)成對實驗觀察的愛好，培養(yǎng)耐心和細(xì)致的觀察能力。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：通過討論植物的一生從種子發(fā)芽開始，引導(dǎo)學(xué)生思考種子發(fā)芽可能需要哪些條件。
自由討論：學(xué)生分組自由討論，提出自己的觀點，教師匯總并板書。
設(shè)計實驗：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計種子發(fā)芽實驗，明確實驗?zāi)康�、方法、步驟和預(yù)期結(jié)果。
實施實驗：學(xué)生分組進行實驗，記錄實驗過程和結(jié)果。
分析總結(jié)：匯總各組的實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析種子發(fā)芽的條件，得出結(jié)論。
2. 物質(zhì)科學(xué)單元
主題：光的反射
教學(xué)目標(biāo)：
理解光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象。
認(rèn)識光的反射原理在日常生活中的應(yīng)用，如汽車反光鏡、醫(yī)生帶的額鏡等。
能設(shè)計簡單的實驗驗證光的反射現(xiàn)象，并繪制光的路線圖。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：通過觀察實驗室的日光燈管上的燈罩，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么燈罩能改變光的傳播方向。
照亮目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生進行照亮目標(biāo)的實驗，繪制光的路線圖，理解光的反射現(xiàn)象。
應(yīng)用拓展：介紹光的'反射原理在日常生活中的應(yīng)用，如汽車反光鏡、醫(yī)生帶的額鏡等。
動手制作：指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡，進一步理解光的反射原理。
3. 地球與空間科學(xué)單元
主題：地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替
教學(xué)目標(biāo)：
理解地球自轉(zhuǎn)的中心、方向、周期以及產(chǎn)生的星空現(xiàn)象。
掌握晝夜交替的成因，理解白天和黑夜的形成原因。
能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響。
教學(xué)過程：
講解地球自轉(zhuǎn)：通過動畫或模型演示地球自轉(zhuǎn)的過程，講解地球自轉(zhuǎn)的中心、方向、周期以及產(chǎn)生的星空現(xiàn)象。
探究晝夜交替：引導(dǎo)學(xué)生思考晝夜交替的成因，通過模擬實驗或觀察圖片理解白天和黑夜的形成原因。
記錄影響：指導(dǎo)學(xué)生用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響，如郁金香、合歡樹等植物在不同時間段的變化。
討論交流：組織學(xué)生討論晝夜交替對人類生活的影響，如作息時間、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。
三、教學(xué)建議
注重實驗探究：科學(xué)教學(xué)應(yīng)注重實驗探究，通過實驗讓學(xué)生親身體驗科學(xué)知識的形成過程。
培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度：在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)他們養(yǎng)成實事求是、勇于探索的科學(xué)精神。
聯(lián)系生活實際：將科學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)。
五年級科學(xué)上冊教案 15
一、課程概述
年級：五年級
學(xué)科：科學(xué)
教材版本：根據(jù)實際選用（如教科版、人教版等）
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：掌握基本的科學(xué)概念，了解自然現(xiàn)象及其規(guī)律，培養(yǎng)觀察、實驗、記錄和分析數(shù)據(jù)的能力。
過程與方法：經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)會提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、得出結(jié)論的科學(xué)方法。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)對科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強環(huán)保意識和社會責(zé)任感。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
1. 生命科學(xué)
主題：種子的發(fā)芽與生長
科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的`條件（如水分、溫度、空氣等）。
教學(xué)活動：
設(shè)計并實施種子發(fā)芽實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。
分析實驗數(shù)據(jù)，得出種子發(fā)芽所需的條件。
討論并分享實驗結(jié)果，撰寫實驗報告。
拓展：植物的生長過程及其對環(huán)境的影響。
2. 物質(zhì)科學(xué)
主題：光與影
科學(xué)概念：光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象；光的傳播是直線的。
教學(xué)活動：
觀察并描述光的反射現(xiàn)象。
制作潛望鏡等光學(xué)玩具，理解光的反射原理。
討論光在日常生活中的應(yīng)用及其重要性。
拓展：光的折射、色散等現(xiàn)象。
3. 地球與宇宙科學(xué)
主題：地球的自轉(zhuǎn)與晝夜交替
科學(xué)概念：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象；地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。
教學(xué)活動：
通過模擬實驗觀察地球自轉(zhuǎn)對晝夜交替的影響。
討論晝夜交替對動植物及人類生活的影響。
了解并認(rèn)識古代和現(xiàn)代計時工具的發(fā)展。
拓展：地球公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系。
4. 技術(shù)與工程
主題：簡單機械與工具
科學(xué)概念：杠桿、滑輪、輪軸等簡單機械的原理及應(yīng)用。
教學(xué)活動：
認(rèn)識并了解各種簡單機械的結(jié)構(gòu)和功能。
設(shè)計并制作簡單的機械模型，如杠桿秤、滑輪組等。
討論簡單機械在日常生活中的應(yīng)用及其重要性。
三、教學(xué)方法與策略
探究式學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、得出結(jié)論。
合作學(xué)習(xí)：分組進行實驗和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。
多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻、動畫等多媒體資源輔助教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。
實踐操作：通過動手實驗和制作活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)評價
過程性評價：觀察學(xué)生在實驗、討論、制作等活動中的表現(xiàn)，評價其科學(xué)探究能力和團隊協(xié)作能力。
結(jié)果性評價：通過實驗報告、作業(yè)、測試等方式評價學(xué)生對科學(xué)知識的掌握情況和應(yīng)用能力。
自我評價與同伴評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，促進自我反思和相互學(xué)習(xí)。
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