補(bǔ)充新知，落實(shí)專題，加強(qiáng)應(yīng)用

補(bǔ)充新知，落實(shí)專題，加強(qiáng)應(yīng)用

補(bǔ)充新知，落實(shí)專題，加強(qiáng)應(yīng)用

               -------高三生物復(fù)習(xí)策略探析

浙江省慈溪中學(xué)    陳忠翰（315300）

    今年是許多省份高三學(xué)生使用生物舊教材進(jìn)行復(fù)習(xí)的最后一年，針對(duì)舊教材的高三生物復(fù)習(xí)工作，不少教師總覺得缺少一些思路和方法。鑒于此，筆者結(jié)合近兩年的實(shí)踐與探索，提出了自己的一套“補(bǔ)充新知，確立專題，加強(qiáng)應(yīng)用”的復(fù)習(xí)策略，今天我把它寫出來，供同行參考。

一、      補(bǔ)充新知

高考復(fù)習(xí)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有序列的教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，既有對(duì)舊知識(shí)的回顧、整理、歸納、內(nèi)化的過程，也是對(duì)新知識(shí)的汲取過程。只有這樣，才能真正達(dá)到溫故而知新的目的。所以，在整個(gè)復(fù)習(xí)工作中，我們首先應(yīng)該有目的地適當(dāng)補(bǔ)充一些新的生物知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和增強(qiáng)學(xué)生的多種能力。那么補(bǔ)充哪些新知識(shí)好呢？通過選擇，我認(rèn)為，新教材中的一些知識(shí)，可以為我們所用。見表1。

基

礎(chǔ)

知

識(shí)

必

修

部

分

1．細(xì)胞的分化、癌變和衰老                ８。人類遺傳病與優(yōu)生

2．酶的發(fā)現(xiàn)　　　　　　　　　　　　　　　９�，F(xiàn)代生物進(jìn)化理論簡(jiǎn)介

3．光合作用的發(fā)現(xiàn)　　　　　　　　　　�。保�。人類的起源和發(fā)展

4．無土栽培　　　　　　　　　　　　　�。保�。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

5．三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝與人體健康　　　　　１２。環(huán)境污染的危害

6．生物圈的穩(wěn)態(tài)　　　　　　　　　　　�。保�。環(huán)境污染的防治

7．肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)　　　　　　　�。保�。酸雨等全球性環(huán)境問題

選修

部

分

1．血糖的調(diào)節(jié)　　　　　　　　　　　　　�。丁＜�(xì)胞的生物膜系統(tǒng)

2．提高農(nóng)作物的光合作用效率　　　　　　�。�。細(xì)胞工程簡(jiǎn)介

3．生物固氮　　　　　　　　　　　　　    ８。酶工程簡(jiǎn)介

4．基因工程簡(jiǎn)介　　　　　　　　　　　　　９。發(fā)酵工程簡(jiǎn)介

5．人類基因組計(jì)劃　　　　　　　　　　　１０。生態(tài)環(huán)境及其保護(hù)

實(shí)驗(yàn)

必

修

部

分

8．生物組織中的可溶性糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定　�。础Ｃ傅膶Ｒ恍�。

9．高倍鏡的使用和觀察葉綠體�！　　　　　　　　。�。影響酶活性的實(shí)驗(yàn)。

１０．酶的高效性。　　　　　　　　　　　　　　�。丁Ｖ参锛に睾拖蛐�

在補(bǔ)充新知識(shí)時(shí)，要注意幾點(diǎn)：

１．新知識(shí)所提供的背景材料不能超出現(xiàn)行教學(xué)大綱的要求，但可以不拘泥于大綱。

２．教師在對(duì)材料的選擇時(shí)既要權(quán)衡輕重，又要因地制宜，因人而宜，克服盲目性和隨意性講

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