認(rèn)識(shí)分米和毫米數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2021-09-11 20:12:49 數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的認(rèn)識(shí)分米和毫米數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。

認(rèn)識(shí)分米和毫米數(shù)學(xué)教案

認(rèn)識(shí)分米和毫米數(shù)學(xué)教案1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第60-61頁(yè)的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。

　�。�、通過(guò)自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問(wèn)意識(shí)、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�。�、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長(zhǎng)度。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：1毫米、１分米的長(zhǎng)度觀念的建立，會(huì)用毫米、分米做單位量出物體的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。

　　四、教具、學(xué)具：

　　米尺、硬幣、直尺、紙條等。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┣榫骋�，激發(fā)興趣：

　　1、師：同學(xué)們，第一個(gè)航天員是誰(shuí)？我國(guó)首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無(wú)聞、刻苦鉆研的科學(xué)家，花費(fèi)了多少心血和汗水。在研制過(guò)程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。你認(rèn)為在研制過(guò)程中要做些什么工作呢？

　　學(xué)生可能答：飛機(jī)的性能，駕駛員的技術(shù)，準(zhǔn)確的測(cè)量等。

　　師：首先得經(jīng)過(guò)精確的測(cè)量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。

　　(這一環(huán)節(jié),加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

　�。�、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：米、厘米

　　問(wèn)：那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到什么單位？

　　一米的長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示1米大概有多長(zhǎng)？1厘米大概有多長(zhǎng)？

　　(對(duì)已建立的長(zhǎng)度觀念的復(fù)習(xí),為新知作準(zhǔn)備.)

　�。场y(cè)量紙條的長(zhǎng)度。（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境）

　　師：同學(xué)們拿出紙，，看誰(shuí)能量出紙條的長(zhǎng)度？

　　師：這8厘米多，多的又不夠1米，用什么單位表示呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的。（揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)）

　�。ḿぐl(fā)矛盾，提高探究的欲望，為合作探究作準(zhǔn)備。）

　　（二）合作交流，探索新知：

　　１、認(rèn)識(shí)“毫米”。

　�。�1）調(diào)查研究后，匯報(bào)交流。

　�。�1）師：關(guān)于毫米的知識(shí)，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（合作學(xué)習(xí)，老師巡視。）

　�。�2）匯報(bào)交流：1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

　�。�3）師問(wèn)：用鉛筆的筆尖指著，一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米？板書(shū)：1厘米=10毫米。

　�。�4）用鉛筆尖指出從0刻度開(kāi)始5毫米的刻度線。

　　比一比，誰(shuí)指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？

　�。�5）提問(wèn)：你身邊什么物體的實(shí)際長(zhǎng)度接近1毫米？

　�。�2）親身體驗(yàn)1毫米到底有多長(zhǎng)？

　　師：這是一枚一分硬幣，你先估計(jì)一下，它的厚度是多少？實(shí)際測(cè)測(cè)，看估計(jì)的對(duì)不對(duì)？

　　師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長(zhǎng)度是１毫米的物體嗎？

　　師：到底1毫米有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示一下。

　�。ǎ常⿲�(shí)際測(cè)量：

　　① 考考你的眼力：你估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書(shū)有多厚？實(shí)際測(cè)一測(cè)，你是怎么知道的？（指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法）

　�、� 任選你喜歡的物品，測(cè)出它的長(zhǎng)度。（小組操作、互評(píng)、反饋）

　　教師：

　　直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。（板書(shū)：1厘米＝10毫米）。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，主要在課堂上體現(xiàn)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。）

　�。�、認(rèn)識(shí)分米。

　　（１）引入分米：下面我們做個(gè)智力小游戲。

　　師：這是兩根紙條，只用尺子測(cè)出其中一根的長(zhǎng)度，用什么方法能知道另一根的長(zhǎng)度。

　　請(qǐng)最有智慧，最先完成的小組到前邊來(lái)演示。

　　師：10厘米、10厘米地測(cè)，這個(gè)方法真好，這10厘米的長(zhǎng)度還可以說(shuō)是多長(zhǎng)？有誰(shuí)知道？（板書(shū)：分米）

　　這就是我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)長(zhǎng)度單位：分米。

　　問(wèn)：１分米是幾厘米？40厘米是幾分米？為什么是4分米？

　　（板書(shū)：1分米=10厘米）

　�。ǎ玻w驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度：

　　師：1分米有多長(zhǎng)呢？伸出你的兩指，比一比多長(zhǎng)是1分米？

　�。ㄟ@一拃的長(zhǎng)度就是1分米）

　�。ǎ常� 滲透米和分米的關(guān)系。

　　創(chuàng)設(shè)情境：一天老師叫小老鼠畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線段，但是它的直尺斷了一節(jié)，小老鼠不知如何畫(huà)。請(qǐng)你幫助幫小老鼠畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段。（悟出米和分米之間的關(guān)系，用一把無(wú)起始刻度的直尺。）

　　師：1米里有幾個(gè)1分米？10個(gè)1分米是多少？

　　板書(shū)：1米=（）分米。（10分米就是1米。）

　�。ㄈ╇A段，突出重點(diǎn)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位：毫米和分米。

　　現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了４個(gè)長(zhǎng)度單位，今后我們?cè)跍y(cè)物品的長(zhǎng)度時(shí)，有時(shí)就可以用米，分米，厘米作單位，如果測(cè)量時(shí)要求特別精確地話(huà)，還可以用毫米做單位，那么這４個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。（學(xué)生匯報(bào)略）

　　（四）鞏固反饋，學(xué)以致用：

　　蠟筆長(zhǎng)6（）；跳繩長(zhǎng)2（）；課桌高7（）；粉筆長(zhǎng)75（）；

　　蠟筆長(zhǎng)60（）；跳繩長(zhǎng)（）；課桌高70（）；粉筆長(zhǎng)75（）；測(cè)量教室的寬用（）；書(shū)的厚度用（）；成都到北京的距離用（）。還有比米更大的長(zhǎng)度單位，我們還要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能解決新問(wèn)題。毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書(shū)中或上查查看。

認(rèn)識(shí)分米和毫米數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第27 ~ 28頁(yè)例題，第28~29頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　2、使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

　　3、在合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鋪墊練習(xí)

　　1、提問(wèn)：你己經(jīng)知道了哪些長(zhǎng)度單位？你能用手勢(shì)表示一下1米、1厘米有多長(zhǎng)嗎？這兩個(gè)長(zhǎng)度單位中，哪一個(gè)大，哪一個(gè)�。�1米等于多少厘米？

　　2、拿出直尺，指出直尺的0刻度線、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。

　　[評(píng)析：通過(guò)比劃、找刻度等方法喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)長(zhǎng)度單位的回憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。]

　　二、進(jìn)行新課

　　1、教學(xué)分米。

　�。�1）出示一個(gè)文具盒（長(zhǎng)2Ocm、寬l0cm）。提問(wèn)：猜一猜，文具盒的寬是多少厘米？長(zhǎng)呢？

　�。�2）談話(huà)：要準(zhǔn)確地說(shuō)出物體的長(zhǎng)度，不能只*眼睛看，可以用直尺量一量它們的長(zhǎng)。

　　讓學(xué)生動(dòng)手量。

　�。�3）講述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長(zhǎng)？（板書(shū)：1分米=10厘米）

　�。�4）談話(huà)：你能用什么方法記住1分米的長(zhǎng)度？你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長(zhǎng)嗎？你能畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？互相說(shuō)一說(shuō)，哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？

　�。�5）在米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：1米=10分米）

　�。�6）談話(huà)：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？說(shuō)說(shuō)各接近幾分米？

　　[評(píng)析：由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長(zhǎng)引出分米的概念，再通過(guò)數(shù)一數(shù)、比劃比劃、畫(huà)一畫(huà)等方法，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，了解1分米的長(zhǎng)度，初步建立起分米的表象。]

　　2、教學(xué)毫米。

　�。�1）認(rèn)識(shí)毫米。

　　談話(huà)：猜一猜數(shù)學(xué)書(shū)有多厚？用尺量一量，誰(shuí)能用一句話(huà)概括一下。

　　講述：這本書(shū)的厚度不到1厘米，用厘米作單位，不能準(zhǔn)確地量出它們的長(zhǎng)度，接著我們認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米更小的單位“毫米”。

　　投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米，看看1毫米有多長(zhǎng)？

　　談話(huà)：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉，這時(shí)兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米？（電話(huà)卡、銀行卡、10張紙的厚度等）

　�。�2）理解1厘米=10毫米。

　　談話(huà)：猜一猜，1厘米里有多少個(gè)1毫米？（板書(shū)：1厘米=10毫米）你是怎么想的？數(shù)數(shù)看。

　　1枚1分硬幣的厚度是1毫米，多少枚這樣的硬幣疊起來(lái)是1厘米？為什么？

　�。�3）認(rèn)識(shí)幾十毫米、幾十幾毫米。

　　提問(wèn)：從0刻度開(kāi)始，1毫米在哪里？10毫米、20毫米……80毫米在哪里？15毫米和25毫米在哪里？米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方？（多媒體演示）

　　你能畫(huà)一條26毫米長(zhǎng)的線段嗎？

　　你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位？

　　[評(píng)析：讓學(xué)生猜測(cè)、想像、討論、觀察，可以深化學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。解決的問(wèn)題與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，學(xué)生可以感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

　　3、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及符號(hào)。

　　（1）提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？你能從大到小排一排嗎？你是怎樣記住它們的長(zhǎng)度的？

　　（2）讓學(xué)生用手勢(shì)比劃這些長(zhǎng)度單位，說(shuō)出相鄰單位間的進(jìn)率。

　�。�3）講述：這幾個(gè)長(zhǎng)度單位在國(guó)際上還有統(tǒng)一的寫(xiě)法，你們想說(shuō)說(shuō)嗎？請(qǐng)看第27頁(yè)橫線下邊的文字，誰(shuí)能讀出這些英文字母？

　　指名讀后，再一起讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、“想想做做”第2題。提問(wèn)：橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來(lái)的？

　　同桌交流后指名回答。

　　2、量下列物體的長(zhǎng)，你認(rèn)為用什么單位合適。

　　語(yǔ)文書(shū)的厚度；筷子的長(zhǎng)度；教室的長(zhǎng)；橡皮的厚度；鉛筆的長(zhǎng)。

　　指名回答。

　　3、“想想做做”第5題。寫(xiě)在書(shū)上，同桌相互檢查。

　　4、游戲“找朋友”。大樹(shù)、筷子、課桌、螞蟻想跟長(zhǎng)度單位交朋友，你們誰(shuí)愿意做它們的朋友呢？（邊唱《找朋友》邊做游戲）

　　一棵大樹(shù)高5（）

　　一根筷子長(zhǎng)20（）

　　課桌寬3（）

　　小螞蟻身長(zhǎng)5（）

　　5、選擇題。

　�。�1）哪個(gè)物體長(zhǎng)度最接近1分米。（）

　�、� 1根火柴

　�、� 1枝粉筆

　　③ 1枝毛筆

　�。�2）哪個(gè)物體的厚度最接近1毫米？（）

　　①一本《新華字典》

　�、谝槐菊Z(yǔ)文書(shū)

　　③一張IC電話(huà)卡

　　在小組內(nèi)說(shuō)給同伴聽(tīng)。

　　6、“想想做做”第6題。

　　同桌先猜再量，看誰(shuí)猜得對(duì)。

　　[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，注重聯(lián)系生活實(shí)際。練習(xí)形式生動(dòng)、形象，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]

　　總評(píng)

　　小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)和趣味性。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的過(guò)程，引出長(zhǎng)度單位分米和毫米，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測(cè)量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。接著通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運(yùn)用了“猜測(cè)——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法。再通過(guò)討論、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、比劃、舉例等操作活動(dòng)，加深對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，豐富了學(xué)生的感知。整節(jié)課與生活實(shí)際密切聯(lián)系，運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生既掌握知識(shí)，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)分米和毫米數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。

　　3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、卷尺、1分的硬幣等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、1分的硬幣、兩支削尖的鉛筆、1根10厘米長(zhǎng)的小棒、紙條、剪刀、卷尺等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1、開(kāi)課：猜一猜某個(gè)學(xué)生的身高是多少？再實(shí)際測(cè)量出這個(gè)學(xué)生的身高。引出以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位：米、厘米。請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)？1厘米大約有多長(zhǎng)？1米等于多少厘米？

　　2、電腦顯示直尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度的過(guò)程,突出直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。

　　二、新課教學(xué)：

　　1、認(rèn)識(shí)毫米。

　�。�1）引入：電腦顯示不是整厘米的一支鉛筆，用直尺去量它的長(zhǎng)度，該是多少呢？（7厘米多）。那么這支鉛筆到底長(zhǎng)多少呢？

　　師：要想比較精確地量出這支鉛筆的長(zhǎng)度，就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位--毫米�，F(xiàn)在，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米，1毫米到底有多長(zhǎng)呢？

　�。�2）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小尺子，用兩支鉛筆尖在尺子上指出1厘米的長(zhǎng)度（師巡視）。再用右手的筆尖數(shù)一數(shù)1厘米中間有多少個(gè)小格？（10個(gè)）那么每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。請(qǐng)同學(xué)們用筆尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的長(zhǎng)度。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1厘米=10毫米。

　�。�3）師：請(qǐng)同學(xué)們量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。再請(qǐng)同學(xué)們像我這樣輕輕夾住一分硬幣，然后把硬幣抽出來(lái)，在右手拇指和食指之間有一條小縫。這條小縫大約就是1毫米寬。

　�。�4）量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，大約是多少毫米？填在書(shū)上。并向?qū)W生說(shuō)明誤差是存在的。

　�。�5）電腦顯示小蝌蚪變青蛙圖，分別得出：1厘米（10毫米）、2厘米（20毫米）、2厘米6毫米（26毫米）、6厘米8毫米（68毫米）

　�。�6）電腦顯示前面那支不是整厘米的鉛筆圖，讓學(xué)生說(shuō)出是多少毫米。

　�。�7）做書(shū)上第66頁(yè)第3題。

　　小結(jié)：量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。

　　2、認(rèn)識(shí)分米。

　�。�1）我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位----分米。在實(shí)際生活中，量物體的長(zhǎng)度有時(shí)也用分米作單位。1分米有多長(zhǎng)呢？

　　（2）學(xué)生自學(xué)教材,認(rèn)識(shí)1分米的長(zhǎng)度。

　�。�3）電腦顯示10厘米的長(zhǎng)度，10厘米也叫1分米。

　　（4）同學(xué)們?cè)诔咦由现赋?分米的長(zhǎng)度。引出：1分米=10厘米。

　�。�5）量一?的長(zhǎng)度大約是多少？（1分米）

　�。�6）量準(zhǔn)備好小棒，看是不是1分米長(zhǎng)。

　�。�7）猜一猜：1米里面有多少個(gè)1分米？然后請(qǐng)一人帶上1分米長(zhǎng)的小棒上臺(tái)來(lái)實(shí)際量一量，引出：1米=10分米。

　　（8）量出3分米長(zhǎng)的紙條，剪下來(lái)，同桌互相檢查一下量得準(zhǔn)確嗎？

　�。�9）以分米為單位，讓學(xué)生估計(jì)下面物體的大約長(zhǎng)度：水彩筆、鋼筆、音箱高、課本長(zhǎng)……再實(shí)際測(cè)量長(zhǎng)度，并將數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)大約是多少分米，填在書(shū)上。

　�。�10）將今天學(xué)習(xí)的毫米、分米與以前學(xué)習(xí)的米、厘米進(jìn)行排序（從大到小排）。

　　教師板書(shū)：米、分米、厘米、毫米

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、電腦顯示：在括號(hào)里填上米、分米、厘米或毫米。

　　鋼筆長(zhǎng)14（）樓房高20（）粉筆長(zhǎng)75（）

　　電腦鍵盤(pán)長(zhǎng)約5（）圖釘長(zhǎng)10（）教室寬6（）

　　2、做書(shū)上第69頁(yè)第1、2題。

　　3、請(qǐng)學(xué)生帶上直尺和卷尺自由測(cè)量教室里各種物體的長(zhǎng)度。

　　教師口述要求：

　　①測(cè)量時(shí)可以與你的好朋友一起進(jìn)行，并作好記錄。

　　②愛(ài)護(hù)公物，注意清潔衛(wèi)生。

　�、郛�(dāng)音樂(lè)響起就開(kāi)始去測(cè)量，當(dāng)音樂(lè)停止就回到自己的座位。

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。

　　四、課堂總結(jié)：

　　今天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位----毫米和分米，請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)，1分米大約有多長(zhǎng)。小朋友回到家里可以對(duì)自己的'家俱、電器等物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，并作好記錄，下次上課再請(qǐng)大家匯報(bào)。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)，本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念；而且培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力；結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　一開(kāi)始讓大家猜測(cè)某一學(xué)生的身高，并實(shí)際測(cè)量，接著電腦顯示直尺測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，使學(xué)生很快進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。

　　2、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　新大綱明確指出：“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。”所以，我的設(shè)想是讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中，適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，獲得成功感，樹(shù)立自信心。

　　3、充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，提高教學(xué)效率。

　　充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)直尺測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的過(guò)程、小蝌蚪變青蛙等生動(dòng)有趣的畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，并有效地節(jié)約教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

認(rèn)識(shí)分米和毫米數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第26頁(yè)28頁(yè)的例題及想想做做.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度；知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系；會(huì)用分米、毫米作單位測(cè)量或描述物體的長(zhǎng)度。

　　2、學(xué)會(huì)根據(jù)物體的長(zhǎng)度特點(diǎn)或解決問(wèn)題的需要，合理選擇長(zhǎng)度單位，并進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)量和交流，發(fā)展實(shí)踐能力和空間觀念。

　　3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米及進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象。

　　教學(xué)方法：合作交流，動(dòng)手操作，細(xì)心觀察。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1分米長(zhǎng)和1毫米厚的物品若干件；生準(zhǔn)備學(xué)生尺及米尺

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣入課

　�。�1）故事導(dǎo)入

　　（2）提示課題：分米和毫米的認(rèn)識(shí)

　　二、教學(xué)新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)分米的認(rèn)識(shí)

　　1、談話(huà)引入

　　講解10厘米是1分米，20厘米是2分米

　　2、看一看

　�、僭谥背呱峡匆豢�1分米有多長(zhǎng)

　�、诘贸觯�1分米=10厘米

　　3、畫(huà)一畫(huà)

　　①畫(huà)出一條1分米長(zhǎng)的線段

　�、谕阑ハ鄼z測(cè)

　　4、說(shuō)一說(shuō)：哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？

　　5、教學(xué)1米=10分米

　　（二）教學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)

　　1、測(cè)量引入

　�、贉y(cè)量數(shù)學(xué)課本的厚度

　�、谝牒撩�，認(rèn)識(shí)1毫米的長(zhǎng)度

　　2、教學(xué)1厘米=10毫米

　　3、說(shuō)一說(shuō)：生活中厚度為1毫米的物體

　　4、提問(wèn)：你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位嗎？

　　三、鞏固應(yīng)用

　　完成想想做做15題

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

認(rèn)識(shí)分米和毫米數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目的：

　　1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要，認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象；

　　2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力；

　　3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生（尺子、一張大約3厘米長(zhǎng)的小紙條）；教師（課件、米尺）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　小朋友，上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？

　　生：厘米和米。

　　小朋友們還記得哪些關(guān)于厘米和米的知識(shí)？大家一起用手來(lái)比劃一下看看1米和1厘米有多長(zhǎng)。

　　二、認(rèn)識(shí)毫米

　　1、認(rèn)識(shí)1毫米

　　小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？

　　生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......

　　這些東西都不夠1厘米長(zhǎng)，我們用什么樣的長(zhǎng)度單位表示長(zhǎng)度呢？

　　生：毫米。

　　對(duì)！毫米是比厘米還要小的長(zhǎng)度單位。這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：毫米（板書(shū)：毫米）

　　小朋友猜猜看，1毫米有多長(zhǎng)呢？你們的尺子上有表示1毫米的長(zhǎng)度，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試著找一找。

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1毫米在尺子上到底有多長(zhǎng)？教師引導(dǎo)說(shuō)出：直尺上1厘米之間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

　　請(qǐng)小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長(zhǎng)。

　　生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1毫米呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

　　2、毫米和厘米之間的關(guān)系

　　讓學(xué)生猜一猜1厘米等于多少毫米？學(xué)生說(shuō)并說(shuō)明是怎樣想的？可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)尺子上1厘米中間有幾個(gè)小格。（板書(shū)：1厘米=10毫米）用鉛筆尖指出從0刻度開(kāi)始5毫米的刻度線。比一比，誰(shuí)指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？

　　3、估一估，量一量

　　（1）我們的數(shù)學(xué)書(shū)大約有多厚呢？先讓學(xué)生用眼睛估測(cè)，再小朋友

　　自己動(dòng)手測(cè)量，學(xué)生量出是6毫米。（板書(shū)：毫米）。

　�。�2）先估測(cè)再測(cè)量桌上小紙條的長(zhǎng)度，引導(dǎo)說(shuō)出小紙條長(zhǎng)度為3厘米4毫米或34毫米并追問(wèn)3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的，理由是什么？

　　三、認(rèn)識(shí)分米

　　1、分米和厘米之間的關(guān)系

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了比厘米還小的單位毫米，小朋友再想一想，有沒(méi)有比厘米大，比米小的長(zhǎng)度單位？

　　對(duì)！分米。（板書(shū)：分米）

　　老師手上有個(gè)盒子，它的邊長(zhǎng)正好是1分米，小朋友們想一想，這個(gè)盒子邊長(zhǎng)要是用厘米表示，大約是多少厘米呢？

　　先請(qǐng)學(xué)生猜一猜，再請(qǐng)人上臺(tái)量一量是10厘米，問(wèn)學(xué)生這說(shuō)明了厘米和分米之間有什么關(guān)系？

　　生：說(shuō)明1分米等于10厘米（板書(shū)：1分米＝10厘米）。

　　2、找出1分米的長(zhǎng)度

　　請(qǐng)學(xué)生在尺子上找到1分米的長(zhǎng)度

　　生：（0～10、15～25......）

　　怎樣從尺子上找最快？引導(dǎo)說(shuō)出找0～10最快。

　　生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？（引導(dǎo)說(shuō)出插座的邊長(zhǎng)、軟盤(pán)的邊長(zhǎng)、粉筆的長(zhǎng)度、學(xué)具盒的長(zhǎng)、文具盒的寬等。）

　　3、畫(huà)一分米的長(zhǎng)度

　　每位同學(xué)畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段，集體反饋你是怎么畫(huà)的？（課件演示畫(huà)一分米的動(dòng)畫(huà)）

　　4、比劃一分米的長(zhǎng)度

　　學(xué)生用手指比畫(huà)出1分米的長(zhǎng)度，同桌驗(yàn)證。

　　5、米和分米之間的關(guān)系。

　　學(xué)生匯報(bào)自己的想法，再說(shuō)出或者展示驗(yàn)證的辦法。（老師可以展示米尺，讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個(gè)1分米）（板書(shū)1米＝10分米）

　　6、估一估，量一量

　�。�1）數(shù)學(xué)書(shū)的邊有多長(zhǎng)？先估一估長(zhǎng)度，再量一量。引導(dǎo)說(shuō)出書(shū)長(zhǎng)為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米。

　　（2）同桌學(xué)生不用尺子，估測(cè)課桌和椅子的高度大約是多少分米，并交流方法。老師記錄學(xué)生估測(cè)的數(shù)據(jù)。然后請(qǐng)同桌合作分別實(shí)際量一量分別是多少厘米，說(shuō)說(shuō)各接近幾分米，并比一比誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

　　四、練習(xí)

　　1、給物體選擇合適的單位

　�。ㄕn件出示）一張床長(zhǎng)大約2（）、一根黃瓜長(zhǎng)大約2（）、一顆牙齒長(zhǎng)大約4（）、一塊黑板長(zhǎng)大約40（）、一枝鉛筆長(zhǎng)大約1（）5（）。

　　2、選擇合適的測(cè)量單位。

　　老師家的房子要裝修，我要計(jì)算客廳的長(zhǎng)度，選擇什么樣的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己選用單位的理由。讓學(xué)生意識(shí)到可以根據(jù)物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)選用合適的單位。

　　3思考題：

　　辨一辨

　　我們來(lái)讀一讀一個(gè)小朋友寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記。

　�。ㄕn件出示）

　　今天，我系好了一條長(zhǎng)大約6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學(xué)們坐了一輛長(zhǎng)大約6毫米的公共汽車(chē)去春游。我在一棵大約8米高的樹(shù)邊吃了一大約2分米長(zhǎng)的面包。然后捉了一只大約6分米長(zhǎng)的螞蟻。

　　（學(xué)生可能會(huì)笑，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑的理由，并幫忙改一改數(shù)學(xué)日記，可以讓學(xué)生比畫(huà)一下這些物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)幫助學(xué)生選用合適的長(zhǎng)度單位。）

　　小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來(lái)的米和厘米都是長(zhǎng)度單位，你能將它們按照大小順序排列一下嗎？（板書(shū)：米分米厘米毫米）

　　同桌之間用手勢(shì)比畫(huà)出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)。

　　課外活動(dòng)。

　�。ㄕn件出示問(wèn)題）查一查：米、分米、厘米、毫米國(guó)際上采用什么樣的符號(hào)表示？

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