小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案（通用20篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)二年級上冊第六單元時分秒第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1 通過一分能干什么的時間活動，體驗1分的長短。
2 知道1分等于60秒。
3 培養(yǎng)時間觀念和愛惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生充分感受1分的長短，建立1分概念。
教學(xué)難點：
估計1分有多長。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，學(xué)具袋。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1．師：小朋友你們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）老師特意給你們帶來了一段，想看嗎？（想）
學(xué)生觀看一分《貓和老鼠》動畫片
2．師：你來猜一猜這段動畫片大約有多長時間呢？（學(xué)生自由猜）你想知道到底是多長時間嗎？（想）就是一分。
3．那這節(jié)課我們就一起來和一分交朋友，好嗎？（好）（板書課題）
二、實踐感知。
1.師：請大家閉上眼睛，讓我們一起來感受一分的時間有多長？
�。犚环昼姳砺暎�
你對一分又有什么感受了呢？（感覺時間太長了）
2.（出示鐘表）那你對鐘表有多少了解呢？（學(xué)生自由說）
師：那一根針是秒針？你覺得秒針有什么特點呢？（最細(xì)最長走得最快的）
對鐘表你還知道些什么？
3.師：仔細(xì)觀察，看鐘面發(fā)生了什么變化？（秒針走一個小格）
再來觀察，秒針又走過了幾秒呢？（3秒，5秒）為什么呢？（因為秒針走了3個小格）
4.師：可以拍一次手記住一秒（拍一聲），跟老師一起來一次（一起拍一聲）．
你還能想出什么好的辦法記住一秒？（學(xué)生介紹，全班體驗）
5.分與秒有沒有關(guān)系呢？就請小朋友跟著鐘面上秒針的走動一起來數(shù)一數(shù)，看看你會發(fā)現(xiàn)些什么？（課件演示秒針轉(zhuǎn)一圈）
你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（找２－３名學(xué)生說，教師演示課件）（板書：１分＝６０秒）
三、活動體驗．
1.師：１分的時間究竟能干些什么呢？（板書：能干什么）
你來猜一猜１分的時間能干些什么呢？跟你小組的同學(xué)交流討論吧．（學(xué)生小組討論）
誰愿意跟大家說一說呢？（學(xué)生匯報試猜）
2.給你１分的時間你想做點什么呢？（學(xué)生自由談）
其他同學(xué)把你的學(xué)具袋拿出來，選擇一件你自己喜歡做的事，看誰的動作快．
給你們１分的時間，看看你們在１分的時間里做一件事能完成多少？（學(xué)生動手做，教師記時）
3.時間到了，給你的朋友說一說你在１分里做了什么？做了多少？（同學(xué)之間交流）
誰愿意給大家說說？（學(xué)生匯報，４－５名）
4.你現(xiàn)在對１分又有什么新的體會了呢？（感到一分能做的事很多）
四、實踐拓展．
1.估一分．
師：如果我們沒有鐘表，你想用什么方法來估計１分有多長呢？（指名３－４名學(xué)生）
屏幕上有一個計時器，一會你趴在桌子上，用你的.方法估計到了１分，就抬起頭來，看誰估計的最接近１分．（課件計時，學(xué)生估計）
師：誰來說一說，你睜開眼睛時，計時器上顯示的時間是多少？
2.估兩分．
師：來聽一段音樂，請你邊聽邊估計這段音樂大約有幾分？（放音樂學(xué)生估計）
想好了嗎？大約有幾分呢？（指名３－４名學(xué)生匯報）
其他同學(xué)呢？想說得就大聲地把自己的答案說出來吧！
實際上就是兩分。
3.師：你們知道嗎？在我們?nèi)粘５纳钪�，１分還能做許多許多的事，老師課前收集了一些資料。（課件播放資料，師介紹）
4.師：這節(jié)課就只剩下最后的１分了， 劉 老師要送給你們一份關(guān)于時間的禮物，你想得到它嗎？（師讀時間名言）
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、在豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣，記住4的乘法口訣，并運(yùn)用其進(jìn)行計算、解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。
3、通過“說一說”的活動體驗數(shù)學(xué)知識與周圍事物的密切聯(lián)系；通過“數(shù)學(xué)游戲”培養(yǎng)學(xué)生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點
重點：4的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。
難點：“數(shù)學(xué)游戲”找規(guī)律，走迷宮。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：小棒等。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
師：小熊真能干，今年它種的紅果又豐收了。這一天，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢！并且把它用竹棒串成串。
出示“小熊請客”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每4個紅果做成一串糖葫蘆。
師：小熊在串紅果的過程中，遇到了一個問題？哪個小朋友來說一說？
指名回答。讓學(xué)生讀一讀書上小熊的問題：“9串需要多少個紅果呢？”師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來幫助小熊解決一下它的`問題。
二、操作活動。
1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。
(1)學(xué)生取出學(xué)具袋中的實物紅果（或圓片、花朵、小棒等）邊擺邊數(shù)。
(2)學(xué)生介紹自己擺的過程和結(jié)果。
(3)對照著9串紅果圖，輪流讓學(xué)生用上面的方法加一加。
學(xué)生如果還有其他方法，也讓他說一說。比如說列出加法算式計算等等。反復(fù)數(shù)過幾次后，再完成“填一填”。
2、想一想，填一填。
師：剛才同學(xué)們數(shù)得真不錯�，F(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計表（出示統(tǒng)計圖），你能填一填嗎？
(1)觀察統(tǒng)計表。
師：首先我們一起來看看，這張表格里的各個數(shù)表示什么？誰知道1表示什么？2、3、……9串。
師：也就是說，第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”，對嗎？
師：那下面的4又表示什么呢？
它表示幾串紅果4個？請完整的說一說。
那么2串紅果幾個填在哪里呢？
(2)讓學(xué)生填統(tǒng)計表。
師：你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果，獨立把這張表格填完整嗎？
(3)交流結(jié)果。
指名表格中的4提問：這是幾個4？
師：那8個里面有幾個4呢？
你能接著往下說嗎？
讓學(xué)生依次說一說，從而加深印象。
三、寫乘法算式，編口訣。
1寫出乘法算式。
�。�1）問：1個4可以寫成哪兩個乘法算式？
�。�2）那你能根據(jù)剛才講的幾個幾，依次寫出乘法算式來嗎？
（3）教師激勵并引導(dǎo)學(xué)生寫出所有的乘法算式。
2、啟發(fā)學(xué)生獨立編寫口訣。
（1）師：你能自己獨立編寫出4的乘法口訣嗎？
�。�2）學(xué)生獨立編寫，教師巡視。
（3）全班交流編寫好的口訣。
指名學(xué)生說出自己編寫的口訣，教師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。
四、記憶口訣。
1、自由記憶口訣。
師：大家已經(jīng)編寫出了4的乘法口訣�，F(xiàn)在你能當(dāng)堂把它背誦下來嗎？
2、讓學(xué)生按順序背誦4的乘法口訣。
3、倒著背。
4、開火車。（倒著背，順著背）
5、對口令。
6、引導(dǎo)學(xué)生思考：有時忘記了某句乘法口訣，在計算時該怎么辦？
7、說一說。
師：學(xué)了4的乘法口訣，請你利用它們來說一說。（引導(dǎo)觀察書上的“說一說”，使學(xué)生弄清題目要求。）
弄清“說一說”的要求后，小組內(nèi)由組長組織同學(xué)說一說。
“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿�！�
8、全班交流。用對口令的形式。對口令時，還可交順序打亂來說。范例如下：
師：2張桌子，
生：8條腿。
師：4張桌子，
生：16條腿。
五、綜合練習(xí)。
1、連一連。
引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什么嗎？
學(xué)生觀察畫面后回答：每只動物的身上都有數(shù)字，氣球上的算式等于哪個數(shù)，那只氣球就是哪個動物的。
學(xué)生獨立完成連線。
完成后全班交流，并指名說一說自己是怎么想的。
2、完成第2題。
獨立完成。
同桌交流。
全班交流。說一說你用了哪句乘法口訣。
3、第3題。
學(xué)生獨立思考，填算式。
交流時，說一說自己是怎樣列出算式來的。
表揚(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生，可以再請個別學(xué)生說一說算式表示的意義。
六、數(shù)學(xué)游戲
1、讀題：找規(guī)律，走迷宮。
2、分析題意：
觀察圖，讓學(xué)生說一說這道題要做什么，怎么做。
師：請小朋友觀察一下圖。圖上有誰？它準(zhǔn)備做什么？
再引導(dǎo)學(xué)生指出入口與出口（兩個箭頭分別所指的）。
師：你能幫助小鳥尋找走出迷宮的路線嗎？
激發(fā)學(xué)生的興趣后再找規(guī)律，從而尋找走出迷宮的路線。
3、獨立計算，小組合作找規(guī)律，畫出路線。
4、集體交流。說一說小鳥該怎樣走出迷宮。請個別小組報告一下本小組的結(jié)果。
七、小結(jié)。
熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它的問題，并且學(xué)會了4的乘法口訣。回家再把4的口訣背給家長聽聽。
八、作業(yè)
選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：經(jīng)歷制作作息時間表的活動，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和遵守作息時間的好習(xí)慣。
2.過程與方法：結(jié)合生活情景，體會時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，會根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間。學(xué)習(xí)有關(guān)時間的簡單計算，發(fā)展時間觀念。
3.情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學(xué)生的問題意識，教學(xué)學(xué)生珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的，有規(guī)律的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點：
制作作息時間表，并根據(jù)表提出問題。
教學(xué)難點：
簡單的時間計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
學(xué)校作息時間表，實物投影
學(xué)生準(zhǔn)備：
學(xué)具鐘，紙片
教學(xué)方法：
探討法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、激趣，引入。
1、談話：在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學(xué)、休息都有一定的時間。時間就像生命一樣，我們要愛惜它，科學(xué)合理地安排它。
2、投影學(xué)校的作息時間表：認(rèn)識這張表嗎?
這是我們學(xué)校的作息時間表。
3、組織觀察：你能從表上看出什么?和你的同桌說一說。
集體交流：把你們看到的給全班同學(xué)說一說。
我們可以看出來，學(xué)生上學(xué)時間是8點20，過了8點20就遲到了。
老師引導(dǎo)談話，引入新課：知道作息時間表的用處嗎?
你想自己編一張作息時間表嗎?(板書課題。)
二、制作時間表，探究簡單的時間計算。
1、出示白紙片，安排制作任務(wù)
以小組為單位，可制作在學(xué)校的作息時間表，也可以制作在家里的.作息時間表。請小組成員共同商量，討論，分工合作，并用學(xué)具鐘撥一撥。
教師巡視，參與學(xué)生的活動。
2、體展示匯報：請每小組選代表把你們制作的作息時間表放在投影儀下，并說說你們組是怎么做的。
3、投影大家選出來的作息時間表，引導(dǎo)學(xué)生分析表里的內(nèi)容：仔細(xì)看看這張表，老師有幾個問題想考考你們，如：上午10點同學(xué)們在干什么?
第二節(jié)課什么時候下課?
第一節(jié)課用了多少時間?……
誰設(shè)計的最合理?
4、鼓勵提問：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(完成書上68頁的說一說。)
三、練習(xí)鞏固
1、投影書第69頁練一練第1題
教師讀題，給學(xué)生思考和動手尋找答案的時間，再請學(xué)生回答。
追問：你是怎么知道的?
撥鐘，時針走了2圈，就經(jīng)過了2個小時。
2、投影第2題
請仔細(xì)看看兩個鐘面上指針有什么不同?
時針和分針指的地方不同。
這中間經(jīng)過了多少時間?
1小時30分(90分鐘或1個半小時)
引導(dǎo)學(xué)生說一說：昨天這段時間你正在干什么?
3、投影第3題
先組織學(xué)生看懂上面三副圖的意思，先估計一下，每幅圖發(fā)生在幾點鐘?
再聯(lián)系圖意認(rèn)讀鐘面時間，填寫在書上。
最后借助學(xué)具鐘撥一撥，算出中間經(jīng)過的時間。
要求：學(xué)生完全理解題意后獨立完成。
(教師巡視，輔導(dǎo)有困難的孩子)
做完的同學(xué)在小組內(nèi)訂正，相互批改，給能干的小伙伴畫上一顆☆。
四、拓展性學(xué)習(xí)
1、估一估：你上學(xué)時，路上大約用了多少時間?
2、實踐活動：請你在上學(xué)的時候，記錄一下你出發(fā)的時間和到校的時間，再算算路上經(jīng)過的時間，在小組內(nèi)交流，并比較一下自己估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)確。
五、總結(jié)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
（一） 數(shù)與代數(shù)
1、 第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2、 第二單元“乘法口訣（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”。在這兩個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。
3、 第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學(xué)生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關(guān)系。
4、 第六單元“時、分、秒”。學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情景中，認(rèn)識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。
（二） 空間與圖形
1、第三單元“觀察物體”。在這個單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的.，最多能看到物體的三個面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步發(fā)展空間概念。
2、第五單元“方向與位置”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（三） 統(tǒng)計與概率：第九單元“統(tǒng)計與猜測”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
�。ㄋ模� 實踐活動：本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節(jié)日活動”“地球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題。同時，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動和貼進(jìn)生活多樣化的應(yīng)用性問題，旨在對某一知識進(jìn)行實際應(yīng)用。
二、教學(xué)重點
1、 從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義從生活 情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2、 學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。
3、 學(xué)生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關(guān)系。
三、教學(xué)難點：
理解乘除法的意義并能解決實際問題。
四、教學(xué)措施：
1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。
2、 創(chuàng)造情境。
3、 鼓勵算法多樣化。
五、課時安排：
1、數(shù)一數(shù)與乘法 --------------------- 5課時
2、乘法口訣（一）--------------------- 10課時
3、觀察物體--------------------------- 4課時
4、分一分與除法 ------------------------ 13課時
5、方向與位置 ----------------------- 4課時
6、乘法口訣（二） ------------------- 7課時
7、除法 ---------------------------- 8課時
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認(rèn)識角的過程。認(rèn)識常見的各種角，知道角各部分的名稱，學(xué)會畫角。
2、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、分析能力和抽象能力。進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3、通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心。
教學(xué)重點：
能正確辨認(rèn)角,知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點：
能畫出角，初步感知角的大小與開口大小有關(guān)，與邊長無關(guān)。
教學(xué)、具準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓形紙、直尺。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜圖形游戲
師：同學(xué)們，我們今天先來玩猜圖形的游戲怎么樣？聽好了：老師的信封里裝了一些我們學(xué)過的平面圖形，請你根據(jù)露出來的部分，猜出它是什么圖形，明白了嗎？
師出示信封，露出圖形的一角，生猜（信封里裝有正方形，三角形）。
質(zhì)疑：為什么沒有人猜圓形？
（設(shè)計意圖：）
2、折角活動建立表象（要不要視頻？）
師：（出示圓形）圓形沒有角,那你能用圓形折出一個角嗎？光說不練可不行，課前，老師給大家準(zhǔn)備了一張圓形紙，請你用它來折一折，看能不能折出角，開始吧！
生動手活動，師巡視。
二、初步感知
1、初步感知
師：折好了嗎？沒折好的同學(xué)來跟老師一起折。現(xiàn)在來摸一摸你折出的角，你有什么感覺？
引導(dǎo)：
（1）尖尖的，扎手，這是角的頂點
�。�2）從尖尖的點出發(fā)，往這，是一條直直的線，往另一個方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點就圍成了一個角。
3、揭示課題（書寫）
這就是今天我們要學(xué)習(xí)的角。
白板板書課題：角的認(rèn)識
三、探究體驗
1、認(rèn)識角的各部分名稱
�。�1）找角
師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見。出示主題圖
這是一幅美麗的校園圖，請仔細(xì)觀察，你能找到角嗎？和你的.同桌一起，看誰找得最多！
�。�2）匯報角（插入flash、聚光燈、放大鏡）
師：找到了嗎？你都找到了哪些角？
誰還有補(bǔ)充？（引導(dǎo)學(xué)生說出什么組成了角，或者是用手比劃一下）
�。�3）認(rèn)識頂點和邊（筆、動畫、手動添加文字）
師：大家的眼睛可真厲害！老師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個展示出來（課件出示）
你能說說這3個角分別在哪嗎？
師：掌聲送給這位同學(xué)！為了方便觀察，我將這些實物隱去，這3個角有什么共同點呢？（若生已經(jīng)說出角的頂點和兩條邊就讓他上臺用筆標(biāo)出頂點和邊）
學(xué)生匯報，師出示頂點、和兩條邊。
師：尖尖的點是角的頂點，直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個角的頂點和邊嗎？
�。�4）、練習(xí)
判斷
師：判斷，下面圖形哪一個是角？
生判斷，師：為什么不是？是的，指出頂點和邊。
師小結(jié)：角的兩條邊必須是直直的。
2、畫角
�。�1）師示范畫角
師：角真是一個有趣的圖形，怎樣畫一個角呢？你有什么想法？
生匯報（用尺子、有頂點、兩條邊）
師小結(jié)：先畫一個頂點，再從這個點起，用尺子先畫一條直直直的線，再向另一個方向畫一條直直的線，然后再標(biāo)出頂點和邊，最后標(biāo)上角的符號，這樣，就畫成了一個完整的角。（強(qiáng)調(diào)第二條邊的方向任意，邊說邊畫一個角）
（2）師：想不想自己也動手畫一個？在你的本上畫一個角吧！生畫，師巡視。
�。�3）展示學(xué)生作品
展示（用投影儀）：規(guī)范的；不標(biāo)頂點、邊的；銳角；鈍角等
3、比較角的大小
（1）師：畫角還真有趣，張老師發(fā)現(xiàn)大家畫的角不僅有頂點和邊，還有大小呢！現(xiàn)在把你畫得角和你的同桌比一比，誰畫的角大？
生比較角的大小。
�。�2）匯報：
師：你倆誰畫得角大？為什么？
預(yù)設(shè)：邊長
開口大
（3）觀察角的大小變化
出示變化角的課件
師：請你仔細(xì)觀察，這一組角發(fā)生了什么變化？生匯報。
它們的邊長發(fā)生變化了嗎？
那你覺得角的大小是什么決定的，跟邊長有關(guān)嗎？
�。�2）師小結(jié)：角的大小與開口大小有關(guān)，開口越大，角越大；開口越小，角越��；與邊長無關(guān)。
三、練習(xí)
老師收集了一些圖形，你能在下面的圖形中找到幾個角？
出示練習(xí)八第三題。
四、欣賞生活中的角
角在我們的生活中隨處可見，我們的世界也因為角的存在而變得異常美麗。下面請欣賞生活中的角。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。
2.通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識計數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關(guān)系。
3.通過多種活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。
教材分析
本課是生活中的大數(shù)的第一課。首先，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去學(xué)過的大，在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，從而感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學(xué)生對千萬的計數(shù)單位有直觀的感受，并學(xué)習(xí)這兩個計數(shù)單位。教材還安排了說一說的活動，通過具體情境，使學(xué)生對一千、一萬的實際意義有具體感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影設(shè)備、坐標(biāo)紙卡片若干、練習(xí)題卡片、晚報一張。
教學(xué)設(shè)計
(一)收集信息，進(jìn)行交流
1. 課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)，將百以上、萬以內(nèi)的數(shù)整理出來，萬以上的數(shù)留待以后學(xué)習(xí)。
2.新課開始之前組織學(xué)生分組交流，然后問：聽了這么多生活中的大數(shù)，你有什么感想?除了我們學(xué)過的計數(shù)單位一、十、百以外，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計數(shù)單位了嗎?一千、一萬有多大？它們與我們學(xué)過的計數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來進(jìn)行研究。
(二)自主探究，認(rèn)識大數(shù)
1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察小正方形卡片(1010格)，問共有多少小格，是怎么知道的。小結(jié)：10個一是一十，10個十是一百。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫百。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形卡片(10100格)，它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié)：10個一百是一千。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫千。
師：請大家想一想我校上早操時的情境，操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。你還知道哪些事物的.數(shù)量約是一千或幾千的嗎?
3.引導(dǎo)觀察大正方形卡片(100100格)，它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié)：10個一千是一萬，引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫萬。
師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一萬的嗎?
(三)引導(dǎo)填寫數(shù)位順序表
(四)練習(xí)
1. 每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
2.有多少小格?
出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格，并說明我�，F(xiàn)有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2。
(五)總結(jié)
1. 你喜歡大數(shù)嗎?為什么?
2.大家收集了這么多有意義的大數(shù)，課后請你選一個最喜歡的大數(shù)，在一萬格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格，最后請家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù)，再給他們講一講這個數(shù)量的意義。
教學(xué)反思
二年級學(xué)生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學(xué)時難度較大。我注重讓學(xué)生實際感受，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗形成表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1. 收集信息，進(jìn)行交流
課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
(1)學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同很高的山很長的河很多的星等事物相聯(lián)系，感受其大。
(2)學(xué)生在找、看、說的過程中，初步認(rèn)識大數(shù)的讀、寫，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位千萬。
2.學(xué)具操作，自主探究
我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了百千萬的學(xué)具卡片，學(xué)生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個一百是一千，10個一千是一萬；并通過直觀感受建立一十百千萬的數(shù)學(xué)模型。
3.聯(lián)系實際，感受大數(shù)
在學(xué)生自主探究的同時，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具體情境，進(jìn)一步加深學(xué)生對千萬的具體感受。
如，教學(xué)千時，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時的情境，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)萬時，引導(dǎo)學(xué)生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。
4.以少見多
要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了以少見多的想像。
以少見多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如，每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) :
1．掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)堅式的寫法．
2.初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法,理解并掌握筆算減法的法則．
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力．
教學(xué)重點:
正確進(jìn)行筆算退位減法計算． 教學(xué)難點:弄清筆算退位減法的算理．
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1．復(fù)習(xí)熱身
89-62，59-5，43-23，49-45
2.學(xué)生練習(xí)展示，改錯并說明理由
3.提問：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么？
�。ǘ┨骄啃轮�1．教學(xué)例 2．
�。�1）出示例 2。讓我們再來看看北京比多倫多多多多少票吧。教師出示北京的圖片，板書“56 票”；出示巴黎的圖片，板書“18 票”。
怎樣求出“北京比巴黎多多少票”呢？
學(xué)生回答后，教師板書：56-18= 。你們會計算“56-18”嗎？ 學(xué)生先獨立試做。想一想：這里個位上 6 減 8 不夠減，我們該怎么辦呢？
（2）理解算理。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討論怎樣從 56 根小棒中
減去 18 根？
引導(dǎo)學(xué)生明確：
�、�56 根小棒中有 6 根單根的，減去 8 不夠減，可以把 5 捆小棒
中的任意一捆打開，從 10 根中拿出 8 根，把剩下的 2 根與原有的 6
根放在一起，共剩下 8 根單根，從整捆的小棒中拿出 1 捆，還剩下 3
捆零 8 根，所以 56 減 18 等于 38．
②打開一個整捆的，成為 10 根單根的，把原有的 6 根和 10 根合
在一起，從中拿出 8 根，再拿出 1 個整捆的，還剩下 3 捆零 8 根，所以，56 減 18 等于 38．
�。�3）豎式的寫法．
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不退位減法的豎式計算，想一想，56－18 該怎樣列豎式呢？
這部分先讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上自己嘗試著列豎式，然后展示幾個學(xué)生的豎式，改錯，糾正，最后老師展示正確的.豎式排法。
教師明確：打開的 1 捆小棒變成了 10 根，就是把 1 個十變成了 10 個
一，在豎式中就是從十位里借出了 1 個十變成了個位上的 10 個一，
借過來的 10 個一要和個位上原有的數(shù)加在一起算，為了不忘記從十位上退了 1，堅式計算時，要在被減數(shù)十位的上面點一個退位點．
�。�4）變式 50-18
主要以學(xué)生的自主練習(xí)為主，為了讓學(xué)生練習(xí)各位為 0 的數(shù)字的退位減法，展示學(xué)生習(xí)作并請學(xué)生改錯糾正。
（5）比較 58-22 和 56-18 的異同。
這部分是對上節(jié)課和這節(jié)課所學(xué)知識的起一個連接與遞進(jìn)的作用。并得出退位減法的運(yùn)算規(guī)律：
1.相同數(shù)位要對齊；
2.從個位減起；
3.如果個位不夠減，就從十位退 1。
4.反饋練習(xí)．
完成教科書第 19 頁“做一做”。學(xué)生練習(xí)展示，集體糾錯。
想一想：十位上退 1 后，被減數(shù)的個位要算十幾減幾？
引導(dǎo)學(xué)生得出：從十位上退 1 后，個位要算 17 減 9。讓學(xué)生用豎式計算，然后訂正得數(shù)．
5.改錯。教科書第 21 頁的第 6 題。
�。�1）學(xué)生逐題進(jìn)行判斷改錯。
�。�2）集體訂正。
6．★后面藏著幾
通過星星后面的數(shù)的計算來鞏固退位減法的算法，讓學(xué)生們自由舉手發(fā)言，活躍課堂氣氛。
7．總結(jié)法則．
討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問題？ 教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：
�。╨）寫豎式要注意什么？
�。�2）計算時應(yīng)從哪一位減起？
�。�3）遇到被減數(shù)個位不夠減時怎么辦？
�。ㄈ┤n小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，計算時要注意： 相同數(shù)位要對齊；從個位減起；個位不夠減從十位退 1，在個位上加10 再減．
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第四冊112113頁角的初步認(rèn)識和說說做做，練習(xí)二十二13題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點起畫角）
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作技能。
4.通過教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
知道角的各部分名稱，掌握角的畫法。
教學(xué)難點：
通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。
教具：
三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤面
學(xué)具：
兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入
師板書：角。問：這個字你們認(rèn)識嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認(rèn)識角、研究角。在日常生活中，你們見過有角的圖形嗎？說說看，哪些圖形上有角？（生舉例）
說到三角板，師出示準(zhǔn)備好的三角板：老師這里就有一把三角板，誰愿意上來給大家指一指三角板上的角？現(xiàn)在老師把它貼在黑板上，（指直角），把這個角描下來，請小朋友注意看好，老師是怎么描的？
說到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有幾個角呢？誰來指一指？
老師也把它貼到黑板上，把這兩個角描下來（銳角和鈍角）。
看，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。
二、初步認(rèn)識角
1.請小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個角，說說你看到的角是什么樣的？（兩條直直的線，一個尖尖的點）
師：這兩條直直的線和這個尖尖的點，都有個好聽的名字，有誰知道？（如果學(xué)生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個尖尖的點叫做角的頂點。角就是由1個頂點和2條邊組成的。
2.在我們認(rèn)識角的'時候，有幾個小動物也找來了他們認(rèn)為的角，你們看，他們找的對嗎？
出示小兔，我們先來看小兔找的角，對嗎？
再來看小貓找來的角，（不對）為什么不對呀？誰來說說？你能想個辦法使它也變成角嗎？（學(xué)生上來動手使兩條邊碰在一起，形成頂點）告訴大家，你是怎么做的？
小羊找的對嗎？（對）
再看小狗找來的對嗎？（不對）說說理由（兩條邊不是直的）。想個辦法使它也變成角？（一生上來動手拉一拉）你是怎么做的？
3.小朋友真會動腦筋！幫小貓和小狗改正了錯誤，下面請小朋友快速用手勢表示，這些圖形是角嗎？
4.我們已經(jīng)學(xué)會了找角，現(xiàn)在老師這里有幾個圖形。請小朋友來找找這些圖形中分別藏著幾個角？
看，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個角？（指名上來指）
再出示棋盤（六邊形），這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤，這個棋盤上又能找到幾個角呢？（指名上來指）
5.剛才小朋友很快幫老師找出扇面和棋盤上藏著的角，相信下面這一題也難不倒大家，請小朋友把書打開到116頁看第2題，這些圖形中又藏著幾個角呢？看誰找得快、找得準(zhǔn)？
誰來和小朋友匯報一下，（口答校對）。如果有圖形學(xué)生有爭議的，師出示圖片請學(xué)生上來指一指。
三、畫角
1.我們已經(jīng)認(rèn)識了角，小朋友想不想自己動手來畫一個角，會畫嗎？試試看（師巡視，找一個畫法正確的小朋友板演）我們來看看這個小朋友是怎么畫的？下面我們就按照這個小朋友的畫法再來畫一個角，好嗎？（生練習(xí)紙上練習(xí)畫）
找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>
2.畫好后，和同桌小朋友說說你是怎樣畫的？
四、做角
1.課前周老師給每個小朋友發(fā)了2個紙條、1個圖釘和橡皮頭，猜猜看，我們可以用這些材料做什么？（做角）你能行嗎？
2.小朋友動手能力真強(qiáng)，我們一起來玩玩自己做的活動角，好嗎？
我們一起來變一個大一些的角，能再變大些嗎？變小些呢？
3.老師也做了個角，你能變一個比周老師手里的這個角大些的角嗎？變一個小一些的角呢？
�。ㄖ该蟻砝┱f說你是怎么做的？
原來角的大小只要看兩條邊張開的大小，兩條邊張開的大，角就大，張開的小，角就小。
五、總結(jié)
今天，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)？（學(xué)生自由說）學(xué)生說到學(xué)會了畫角，師：請小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫一個角，想一想，要先畫一個頂點，然后從頂點出發(fā)畫一條邊，再從這個頂點出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎？把眼睛睜開。
六、游戲
小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師要帶小朋友一起來玩幾個游戲。開心嗎？
1.我們先來玩折紙游戲。請你拿出一張白紙，用這張紙折出一個角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個角的頂點和邊。
2.我們再來玩剪紙游戲。請小朋友拿出一張彩紙，看看這張紙上有幾個角？動手摸一摸。現(xiàn)在我們在紙上剪一刀，看看紙上還留下幾個角？
師巡視，選取不同的剪法展示。說說現(xiàn)在紙上留下了幾個角？
3.玩小棒。1根小棒可以擺成角嗎？2根小棒可以擺成角嗎？3根小棒呢？試試看。誰愿意上黑板擺？請幾人上黑板擺，有和黑板上的擺法不一樣的小朋友自己上來擺，說說你擺的這個圖形中有幾個角？
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
2、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆算方法。
3、在學(xué)習(xí)的'過程中培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力及遷移類推能力。
4、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)重點：
使學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減得筆算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點：
使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
70-30= 90-40= 60-50=
65-20= 37-5= 76-6=
2、筆算下面各題。
54+32= 26+43=
84+3= 17+65=
3、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
（課件出示課本第16頁的情境圖）請同學(xué)們觀察這幅圖。
（1）、誰來說說從這幅圖中你獲得了哪些信息？（學(xué)生自由發(fā)言）
（2）、說說你從哪看出北京贏了？
學(xué)生：北京得56票，得的票最多。
�。�3）、根據(jù)這些信息你能提出一道減法問題嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�4）、引出問題：北京比多倫多多多少票？（紙條粘貼在黑板上）應(yīng)怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：56-22=
�。�5）、觀察算式，引出課題并板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)
二、主動探索 獲得新知
1、教學(xué)例1:56-22=
�。�1）同桌互相說一說，你怎樣算56 減22？
（2）讓學(xué)生匯報是怎樣算的？鼓勵算法多樣性？
�、倏谒�。
學(xué)生1:50-20=30 6-2=4 30+4=34
學(xué)生2:56-20=36 36-2=34
�。▽τ趯W(xué)生的回答只要合理都給予肯定）
�、跀[小棒。（讓學(xué)生到實物投影機(jī)上展示）
生：北京有56票就先擺5捆又6根，多倫多有22票，就從6根里拿走2根，再從5捆里拿走2捆，剩3捆又4根也就是34票。（注意引導(dǎo)學(xué)生說話）
�、酃P算。（讓學(xué)生說，師板演并強(qiáng)調(diào)書寫格式）
56-22=34
誰來說說在列豎式計算時要注意什么問題？
師生小結(jié)：筆算減法和筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位對齊，并從個位減起。
�。�4）、擺圓片。
2、即時練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第20頁的第1題。
提問：這幅圖的圓片表示幾？劃去的圓片有表示幾。
�。◣椭鷮W(xué)生理解題意，看懂?dāng)?shù)位上的圓片分別表示什么數(shù)，而劃掉的圓片又表示什么數(shù)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行豎式計算。）
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容分析：
搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過學(xué)生日常生活中簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識不強(qiáng)，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對學(xué)生來說，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。
教學(xué)難點：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。
教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件等。
學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、彩筆。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、同學(xué)們，老師聽說咱班的同學(xué)特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，今天老師就帶大家到數(shù)學(xué)廣角去逛一逛。
2、數(shù)學(xué)廣角的城堡可真漂亮，我們走近點吧！可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開嗎？生：有
二、探究新知
1、師：可是剛才的密碼鎖太簡單啦，還有一個超級密碼鎖呢！看獅子大王提醒我們：密碼是由1、2、3其中的兩個數(shù)拼成的兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位和個位上的數(shù)字不一樣。你認(rèn)為密碼會是多少呢？
請你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。
�。ㄕn件出示）要求：利用手中的三張數(shù)字卡片，同桌兩人合作，一人擺數(shù)，一人把數(shù)寫在練習(xí)紙上，最后數(shù)出一共擺了幾個兩位數(shù)。比一比哪個組寫的最全。
2、匯報總結(jié)
同桌兩人匯報記錄的結(jié)果，師找具有代表性的`寫法，在展示臺上出示：如有學(xué)生遺漏的，幫助補(bǔ)上。
�、儆许樞虻膹倪@3個數(shù)字中選擇2個數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31
�、谙却_定十位，再將個位變動。12、13、21、23、31、32
�、巯却_定個位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23
�。ㄈ嗤瑢W(xué)交流，注意突破：在組成兩位數(shù)時有數(shù)字重復(fù)或者遺漏這一難點）
師：超級密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個呢？獅子大王又給我們新的提示：十位和個位相加是5（將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要（板書：有序）），并且個位比十位小揭曉答案：32。
如果老師換幾個數(shù)字0、2、3，你能組成幾個不同的兩位數(shù)呢？
師：你們真是細(xì)心的孩子，恭喜大家成為密碼破解達(dá)人！
三、靈活運(yùn)用，解決問題。
師：恭喜你們，闖關(guān)成功，門打開了，里面有什么呢？（課件出示任務(wù)）
1、任務(wù)一：涂顏色。（教材第97頁“做一做”）
�。�1）全班學(xué)生獨立思考完成。
�。�2）指名學(xué)生（有代表性的）到前面展示。
�。�3）先獨自思考，再全班交流。
�。�4）交流評價，理解方法。
2、數(shù)學(xué)廣角的風(fēng)景如此美麗，我們一起合影留念吧！3名同學(xué)坐成一排合影，有多少種坐法？
師：坐在位上的同學(xué)也別閑著，我們來當(dāng)攝影師吧！攝影師除了拿相機(jī)照相還得干些什么？
引導(dǎo)學(xué)生第一個位置不動，后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。ㄍㄟ^這道題讓學(xué)生體會固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進(jìn)行有序排列）
3、老師還想考考你們的語文知識學(xué)的怎么樣？用“讀、好、書”三個字一共有幾種讀法？（要求：不遺漏，不重復(fù)）
四、歸納總結(jié)，拓展延伸。
今天你們在數(shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么？有什么收獲？我們在日常生活中也要學(xué)會有順序地、全面地思考問題，你們能到做嗎？只要你們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點得更加美麗！
五、板書設(shè)計
十位個位十位個位十位個位
121221
211331
132112
312332
323113
233223
交換位置確定十位確定個位
不重復(fù)、不遺漏
六、課后反思
本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，但以前學(xué)生不會全面、有序地考慮問題，所以在教學(xué)過程中，我著重讓學(xué)生理解和掌握“不重復(fù)也不遺漏”的方法以及搭配時有序與無序的特點。用數(shù)字的排列來理解不重復(fù)、不遺漏，具體、簡單，效果很好。在整個的教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都很濃厚，合作交流積極。但要一個人說出全部的組合數(shù)仍然有困難，所以還要給予學(xué)生更多思考的機(jī)會和練習(xí)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
教學(xué)重點：
認(rèn)識線段的特征，形成線段的表象。
教學(xué)過程：
一、直觀感受，認(rèn)識線段。
1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。
5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）
7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
8、師小結(jié)過渡。
二、回歸生活，體驗線段
1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？
2、（數(shù)學(xué)書）你能在數(shù)學(xué)書的`封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？
4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
三、實踐操作，感悟畫法。
1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？
2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？
4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？
5、誰畫線段的方法和他們不一樣？
6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？
7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設(shè)計圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。
四、多種方法，深化認(rèn)識。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認(rèn)識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計師。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇12
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度
1、體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、懂得尊敬老人的傳統(tǒng)美德。
�。ǘ┲R技能
1、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置。
2、能看懂簡單的路線圖，會描述從一地到另一地的具體路線。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)，提問與交流的.能力。
�。ㄈ┻^程方法
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、提問、交流，加深對方向的辨認(rèn)。
教學(xué)重點：
能看懂簡單的路線圖。
教學(xué)難點：
會描述從一地到另一地的具體路線。
設(shè)計思路：
情境設(shè)置—探究新知—鞏固應(yīng)用。
教法學(xué)法：
引導(dǎo)觀察法，協(xié)作交流法，操作體驗法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，直尺，彩筆。
教學(xué)過程：
一、情境設(shè)置。
小紅、小明、小剛?cè)タ赐先恕?/p>
二、探究新知。
1、明確圖中信息。
圓點表示建筑物。
線段表示道路。
數(shù)量表示路程。
方向標(biāo)表示方向。
2、探究三位小朋友從家出發(fā)到敬老院的路線。
（1）自主探究。
�。�2）互相討論。
（3）交流匯報。
3、討論：到敬老院，誰走得最遠(yuǎn)？誰走得最近？
�。�1）同桌討論。
�。�2）交流結(jié)果與方法。
4、升華：看著這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
�。�1）同桌提問。
�。�2）匯報交流。
�。�3）適時評價。
三、鞏固應(yīng)用。
1、確定游樂場的位置。
�。�1）理解圖中的信息。
（2）討論。
�。�3）交流匯報（演示確定位置的方法）。
2、幫助小動物尋寶。
�。�1）理解圖中的信息。
�。�2）討論。
�。�3）匯報評價。
3、幫小兔送信。
�。�1）理解圖中的信息。
�。�2）學(xué)生自主用彩筆畫出路線。
�。�3）交流大屏幕的路線。
�。�4）討論：送完信，小兔回到家一共走了多少米？
四、作業(yè)布置。
�。�1）給家長描述自己繪制的小兔送信的路線。
（2）說一說從學(xué)校到軍人服務(wù)社的路線。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊22、23頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“動物聚會”的具體情境，能夠說出相同數(shù)連加與乘法之間的關(guān)系。
2、結(jié)合具體情境，能夠說出一個乘法算式表示的意義，體會到同一個乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。
評價方案設(shè)計：
1、目標(biāo)1達(dá)成的評價方案
通過學(xué)生對“想一想，連一連”的做題情況進(jìn)行評價。
2、目標(biāo)2達(dá)成的評價方案
通過學(xué)生對“3×6還能解決生活中的.哪些問題”的回答情況進(jìn)行評價。
教學(xué)重點：
在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計算，體會乘法的簡單應(yīng)用。
教學(xué)難點：
體驗、比較和區(qū)分似“3個6”和“6個3”的不同含義。
教學(xué)過程：
一、故事引入
教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動物們都帶著自己的勞動成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書：動物聚會）
二、問題探究
1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問題？
要求
A、獨立觀察主題圖，思考問題；
B、小組內(nèi)交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。
2、小組匯報
一共有多少只小鳥？
3×3=9（只）
表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個3只。
要求
A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；
B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個人，4表示有四架飛機(jī)；
C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會讀、寫乘法算式；
D、乘法算式中兩個乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。
活動（一）：火車上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）
4×6=24（人）或6×4=24（人）
要求：（與活動一相同）
活動（二）：劃船的有多少人？
3+3+3=9（人）
3×3=9（人）或3×3=9（人）
要求：（與活動一相同）
活動（三）：坐在椅子上的有多少人？
1+2+3=6（人）
質(zhì)疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）
B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？
①
3+3=6（人）
3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]
�、�
2+2+2=6（人）
2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]
三、鞏固應(yīng)用
完成“試一試”中的第1、2題。
要求
1、獨立讀題、列式計算；
2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；
3、匯報，訂正答案。
四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會了什么？
學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學(xué)會了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識了乘法算式中各部分的名稱。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、通過學(xué)習(xí)東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認(rèn)識到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。
教學(xué)重點：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來描述物體的方位。
教學(xué)難點：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識來為生活服務(wù)，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的.物體。
教學(xué)設(shè)計：
一、活動引入
1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動作。
2、提問引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置
1、為學(xué)生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?
3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認(rèn)識東、南、西、北
1、觀察地圖，認(rèn)識方向標(biāo)。
2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認(rèn)識東南西北。
3、 小結(jié)：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動記憶。
四、闖關(guān)大行動
第一關(guān)：“五岳”命名我能行!
第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!
第三關(guān)：靈活運(yùn)用我最棒!
第四關(guān)：智慧生活我能行!
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇15
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘
教學(xué)重點、難點：
1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、開火車，對口令
2、背一背
二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（）
[設(shè)計意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。
3、填一填
5×3=×5=10●×5=25■×2=104×◎=20
1×5=□△×5=15☆×5=20◇×=255×=30
[設(shè)計意圖]用新穎的.復(fù)習(xí)手段，來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。
4、算一算
1）兩個因數(shù)都是5，它們的積是多少？
2）擺一個◇需要根小棒，擺這樣的3個◇要多少呢？
5、想一想。
如果表示5，那么表示（），
[設(shè)計意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
二、列式計算
a2乘3得幾？
b3個4是多少？
C5個3的積是多少？
D兩個因數(shù)都是4，積是多少？
e一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是多少？
[設(shè)計意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。
三、課堂隨練
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇16
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。
2、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，熱愛生活熱愛大自然。
教學(xué)重點：
歸納總結(jié)本階段所學(xué)的基本知識和技能，會運(yùn)用所學(xué)的'知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及良好的思想情操。
一、教學(xué)過程：
1、讓學(xué)生回顧本階段所學(xué)的知識和技能
2、學(xué)生分析回顧
3、學(xué)生自由發(fā)言（方向與位置、時分秒、乘法口訣二）
誰能詳細(xì)地說說
二、拓展延伸
1、 老師今天帶來了一些數(shù)學(xué)卡片，請同學(xué)們幫老師算算，算得又快又對的同學(xué)獎他一個桔子。
出示卡片：
2．你們知道嗎，這些桔子是農(nóng)場王叔叔送給我們的。王叔叔還邀請我們?nèi)ニ霓r(nóng)場參觀，你們想去嗎。他還給我們帶來了一張線路圖，你們能看懂嗎，誰來說說是怎么走的。
3．學(xué)生說：
4．現(xiàn)在幾點了，我們出發(fā)吧。（請一名學(xué)生說出時間）
5．讓全體學(xué)生張開飛翔的翅膀，閉上眼睛一起飛。
6．出示農(nóng)場圖
7．請學(xué)生認(rèn)真觀察，尋找圖中的數(shù)學(xué)信息和要解決的數(shù)學(xué)問題，并在小組內(nèi)和大家交流，由小組長負(fù)責(zé)記錄同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，并大家一起解決。
學(xué)生可能提出的問題有：一共摘了幾千克桔子？河里有幾條魚？有幾朵花？30只小鳥住得下嗎？一個星期需要幾千克飲料等。
8．王叔叔還知道我們二（5）班的同學(xué)愛看書，買了很多書送我們，你們想知道是什么書嗎？（出示書圖：）
但是叔叔要考我們幾個數(shù)學(xué)問題，你們有信心解決它嗎。
問題一：王叔叔買了一種書，正好用了54元，他可能買了什么書？買了幾本？
問題二：王叔叔還用了20元買了三套書，他買的是什么書呢？每個小組最少說出兩種方案。
小組合作學(xué)習(xí)尋找答案。
三．說說這節(jié)課你對老師的教學(xué)滿意嗎？對老師有什么要求。
你有什么收獲，說給大家聽聽。
四．游戲（玩撲克牌）
游戲規(guī)則：同桌一人出一張撲克牌，看誰先算出兩個數(shù)的積，撲克牌就歸誰。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道求幾是幾的幾倍用除法計算。
2.能根據(jù)條件正確找出有關(guān)倍的關(guān)系。
3.根據(jù)情景圖，圍繞幾是幾的幾倍來自己編題并回答。
教學(xué)重難點：
知道求幾是幾的幾倍用除法計算。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、引入課題
二、探究過程
三、練習(xí)
1.師出示情景：
�。�1）小丁丁們一起到動物園玩耍，看到了什么？大象：10只長頸鹿：5只大獅子：2只小獅子：6只
（2）大象、長頸鹿只數(shù)作為已知條件，可以提哪些問題？算式呢？一共多少只？10+5大象比長頸鹿多多少？10-5還有嗎？大象的只數(shù)是長頸鹿的（）倍？
（3）像這樣，一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題是今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
2.出示：幾是幾的幾倍1.認(rèn)識“倍”。
（1）問：大象的只數(shù)是長頸鹿的'（）倍？你是怎么知道的？10里面有2個5。
�。�2）如果請你來列個算式，可以怎么列呢？用除法計算，為什么用除法？你是怎么想的？
小結(jié)：求大象是長頸鹿的幾倍，就想10里有（）個5，算式是10÷5＝2
師：倍不是具體的單位，所以2的后面不寫單位名稱
2.找有關(guān)倍的關(guān)系。
問：除了大象和長頸鹿，還有哪些動物的只數(shù)也有倍的關(guān)系呢？找一找，說說（）是（）的（）倍，列式計算。
1.P37頁2填一填，算一算。
你還能提其他哪些問題呢？自己說一說，四人小組交流。
2.P37頁3、4，看圖填一填，列式完整解答。
3.媽媽買了一些水果桃子9個20元蘋果3個5元梨6個15元用學(xué)過的本領(lǐng)編題并列式計算。
看圖個別說同桌討論個別說說齊讀個別說說指名說同桌說說個別說自己說說指名說獨立練習(xí)匯報交流獨立練習(xí)四人小組討論交流匯報
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇18
教材分析：
數(shù)學(xué)廣角是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書從二年級上冊開始新增設(shè)的一個單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。
教材的例1通過2個卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識，例1給出了一幅學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動的機(jī)會，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生分析：
在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察、實驗等活動，使學(xué)生找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，初步經(jīng)歷簡單的排列和組合規(guī)律的探索過程；
2．使學(xué)生初步學(xué)會排列組合的簡單方法，鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力；
3．培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
設(shè)計理念：
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，著眼于學(xué)生的`發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、實物投影、動手操作、游戲活動等方式組織教學(xué)，做到：
a、創(chuàng)設(shè)情境 活用教材
我對教材進(jìn)行了靈活的處理，創(chuàng)設(shè)了六一參觀體育館這樣一個情境，在一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
b、關(guān)注合作 促進(jìn)交流
以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動也更加活躍。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：馬上就是六一兒童節(jié)了，你們打算怎么度過這個屬于我們自己的節(jié)日呢？
學(xué)生自由回答。
師：老師決定今天這節(jié)課帶大家去體育館玩一玩，你們愿意嗎？
（課件出示體育館的場景，學(xué)生興趣盎然。）
[創(chuàng)設(shè)參觀體育館的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級兒童的年齡特點，抓住了童心，為新課的順利進(jìn)行作好了鋪墊。]
二、合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建模型
1．初步感知。
師：瞧！有這么多運(yùn)動員在這兒參加比賽，現(xiàn)在想請大家給運(yùn)動員試著編一個號。
課件顯示：
學(xué)生同桌討論，指名回答：12和21。
2．合作探究。
師：（課件在原基礎(chǔ)上加一個3）如果是1、2、3三個數(shù)字呢？能編出幾個號？能組成幾個兩位數(shù)？請大家拿出數(shù)字卡片動手?jǐn)[一擺，組長把大家的討論結(jié)果記錄在答題卡上。比比看，哪個組找的最多。
�。ɑ顒娱_始，教師巡視。）
以組為單位派代表上臺匯報，將答題紙展示在投影儀上。
師：有的組擺出了4個不同的兩位數(shù)，有的組擺出了6個不同的兩位數(shù)，你們是怎么擺的？有什么好辦法？
�。ü膭罘椒ǖ亩鄻踊�，對各組的不同方法進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。）
結(jié)合發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，選出優(yōu)勝組。
師生共同歸納：用數(shù)字排列組成數(shù)，要按照一定的順序確定十位上的數(shù)，然后考慮個位上有哪些數(shù)可以與其搭配。
板書：不重復(fù)、不遺漏、有順序
[在合作交流的過程中讓小學(xué)生經(jīng)歷了簡單的事物排列與組合規(guī)律的過程，由2個數(shù)過渡到3個數(shù)的排列，給學(xué)生留有較大的探索交流空間，這樣做，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生樂于合作的習(xí)慣。]
3．握一握。
師：剛才各組同學(xué)都合作得非常好，大家真了不起�。ㄗ叩絻�(yōu)勝組旁邊，伸手和優(yōu)勝組的4名同學(xué)握手）向你們表示祝賀！
師：握手是我們見面時表示禮貌的一種方式，提到握手啊，老師要考考你們了，如果組內(nèi)的4名同學(xué)每兩人握一次手，一共要握幾次呢？猜猜看！
�。ㄖ该卮穑瑢W(xué)生進(jìn)行猜測。）
師：究竟是幾次呢？請大家互相握握看吧！
請一個組的同學(xué)上臺演示，其他同學(xué)一起數(shù)數(shù)。
[用實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐和應(yīng)用意識，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從根本上體現(xiàn)了課堂的發(fā)展按學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行。]
三、分層練習(xí)，鞏固新知
1．乒乓球賽。
師：這里在干什么？
�。ㄕn件播放錄像片段：乒乓球比賽。）
師：三個運(yùn)動員每兩位只打一場，他們要決出冠軍需要進(jìn)行幾場比賽？
如果老師也參加進(jìn)去呢？
學(xué)生各抒己見，自由發(fā)言。
2．搭配服裝。
師：激烈的比賽結(jié)束了，馬上就要進(jìn)行頒獎典禮了，這里有兩件衣服和兩條褲子，同學(xué)們，獲獎選手可以怎樣搭配衣服呢？
�。ㄕn件出示圖片。）
學(xué)生拿出學(xué)具卡片，獨立解決問題。
匯報交流，投影展示，說說自己為什么這樣設(shè)計。
師：你想讓他們穿哪套呢？你是怎么想的？
3．付錢問題。
師：為了獎勵獲獎運(yùn)動員，組委會決定給他們買一份特別的獎品。
�。ㄕn件出示獎品盒以及標(biāo)價：5元。）
現(xiàn)在有一張5元，2張2元、5張一元，可以有幾種拿法？
學(xué)生擺學(xué)具，上臺匯報，教師及時進(jìn)行表揚(yáng)。
[讓學(xué)生在活動中運(yùn)用新知識，三個層次的情境安排，給學(xué)生留有充足的空間，讓他們利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。]
四、暢談收獲，全課小結(jié)
師：今天大家玩的開心嗎？你有什么感受和收獲？
學(xué)生自由發(fā)言，暢談學(xué)習(xí)收獲。
評析：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計始終以小組合作為主，改變了重教師講知識、輕學(xué)生構(gòu)知識的教學(xué)模式，按照新的教學(xué)理念和兒童的認(rèn)知特點，創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動置于參觀體育館這樣一個模擬情境中，凸現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化。
整個教學(xué)過程教師給了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)了給運(yùn)動員編號、搭配衣服、買獎品等活動情境，使得學(xué)生始終在玩中感受數(shù)學(xué)，在玩中體會排列的知識，通過師生的雙邊活動、合作交流和自主探究，使學(xué)生完全在平等、自由、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。
總之，這節(jié)課教師注重把數(shù)學(xué)和生活相溝通，讓學(xué)生在知識的活動中得到發(fā)展，在發(fā)展過程中習(xí)得知識，整個課堂充滿了生活氣息和生命活力！
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇19
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)三年級上冊第39-41頁，完成"想想做做"
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。
2、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。
3、能大致估測輕物品的重量，會進(jìn)行重量的簡單計算。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點、難點：
認(rèn)識克，初步建立克的重量觀念。
教具準(zhǔn)備：
多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實物每組一份)
教學(xué)過程：
課前學(xué)生表演唱《小熊請客》。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦，它們怎么吵起來了�！蹭浺簦�
"我的蝦條比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時，電腦博士來了，(屏幕顯示電腦博士)〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮，小朋友，你們愿意去嗎?〕
電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過去?
二、逐層探究，學(xué)習(xí)新知
第一層次，比較物品的輕重，讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。
1、看看說說
(1)用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重?
紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說說哪盒重?
學(xué)生討論，小組交流。
(2)教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個好辦法呢?
2、掂掂說說
(1)用手掂一掂：紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說說哪盒重?
一粒阿爾卑斯糖和2個2分幣，說說哪個重?
學(xué)生討論，小組交流。
(2)教師提問：到底誰重?誰再能想出一個好辦法呢?
(3)學(xué)生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應(yīng)用秤稱一稱�！�
3、稱稱說說
(1)認(rèn)識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。
(2)了解天平的使用方法。
左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等;指針偏向左端，說明左邊重;指針偏向右端，說明右邊重。
(3)比較物品的輕重。
學(xué)生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放2個2分幣。觀察指針說說誰重?
(4)設(shè)疑：右盤放幾個2分幣，能使天平平衡?
學(xué)生嘗試操作，根據(jù)回答屏幕顯示：1粒糖=3個2分幣重
(5)小結(jié)過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用"克"作單位。
板書：
"克"教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。
第二層次：認(rèn)識克，初步建立克的重量觀念。
(1)1克有多重呢?(出示2分幣)1個2分幣約重1克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個放在手上掂一掂。
(2)剛才我們稱出一粒糖大約等于3個2分幣重，那么大約重幾克?(3克)
學(xué)生輪流掂一掂糖。
(3)下面我們就把1個2分幣當(dāng)作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。(學(xué)生分組操作)
A、稱1克大豆 操作要求;右盤放1個2分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡?2粒大豆大約重幾克?讀一讀，小組輪流掂一掂。
B、稱15個圖釘 學(xué)生操作：15個圖釘大約重幾克?
小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，15個圖釘有的大約重7克，有的約重8克，書上告訴我們15個圖釘大約重10克，這些都對。
小組輪流掂一掂。
C、稱1支粉筆、1把小刀
學(xué)生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。
D、讀一讀，下面物品大約重幾克。(屏幕顯示：1本數(shù)學(xué)教科書大約重174克，1瓶墨水大約重156克)
學(xué)生讀后，師指出：如果還用2分幣代替砝碼稱，要放174個或156個2分幣，多麻煩，現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱(出示砝碼)
學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶
(4)完成
40頁的'試一試
游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實際重量，獎品就歸哪組。
三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)提高
1、完成41頁想想做做1、2、3兩題.(第二關(guān))
2、思考題(第三關(guān))：屏幕重現(xiàn)動畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重?你能想出幾種方法?
學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量，板書："g"，并說明它也表示克。
3、指導(dǎo)實際應(yīng)用：學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量，并掂一掂。
4、課外作業(yè)：放學(xué)后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。
四、全文總結(jié)，再揭情思
(屏幕再現(xiàn)電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學(xué)行可認(rèn)真了。你們在數(shù)學(xué)宮闖過了一道道難關(guān)，認(rèn)識了克，學(xué)會了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著你們?nèi)ヌ剿鳌Ｐ∨笥�，再�?〕
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2.能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個方向。
教學(xué)難點：
借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念
解決策略：
合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的.什么方向。
教學(xué)內(nèi)容：
知道東南、東北、西南、西北
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。
學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)出。
二、總結(jié)
教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向，
學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。
1.試一試(小組活動)
(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?
(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。
這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生小組交流，匯報。
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