小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間：2022-08-20 10:06:54 數(shù)學(xué)教案我要投稿

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　　作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識6和7的組成。

　　2、通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

　　教學(xué)重點：掌握6、7的組成

　　一、引入

　　昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的.

　　二、新授

　　1、出示蘋果和人像掛圖

　　老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

　　小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

　　學(xué)生匯報，師板書分法

　　2、總結(jié)分法

　　看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。

　　看到每一組，你可以想到什么？

　　3、7的組成

　　剛才老師拿掉了一個蘋果，應(yīng)該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學(xué)具來分分看，有幾種分法？

　　匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

　　三、游戲鞏固

　　1、猜數(shù)，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？

　　2、一生出3個手指頭，另一個出一個數(shù)能和他組成6(7)

　　3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7

　　四、作業(yè)

　　48頁第1題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生理解求圓錐體積的計算公式．

　　2、會運用公式計算圓錐的體積．

　　【教學(xué)重點】

　　圓錐體體積計算公式的推導(dǎo)過程．

　　【教學(xué)難點】

　　正確理解圓錐體積計算公式．

　　【教學(xué)步驟】

　　一、鋪墊孕伏

　　1、提問：

　　（1）圓柱的體積公式是什么？

　�。�2）投影出示圓錐體的圖形，學(xué)生指圖說出圓錐的底面、側(cè)面和高．

　　2、導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認(rèn)識了圓錐，掌握了它的特征，那么圓錐的體積怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題．（板書：圓錐的體積）

　　二、探究新知

　　（一）指導(dǎo)探究圓錐體積的計算公式．

　　1、教師談話：

　　下面我們利用實驗的方法來探究圓錐體積的計算方法．老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了兩個圓錐體容器，兩個圓柱體容器和一些沙土．實驗時，先往圓柱體（或圓錐體）容器里裝滿沙土（用直尺將多余的沙土刮掉），倒人圓錐體（或圓柱體）容器里．倒的時候要注意，把兩個容器比一比、量一量，看它們之間有什么關(guān)系，并想一想，通過實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、學(xué)生分組實驗

　　3、學(xué)生匯報實驗結(jié)果（課件演示：圓錐體的體積1、2、3、4、5）

　�、賵A柱和圓錐的底面積相等，高不相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才裝滿．

　�、趫A柱和圓錐的底面積不相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了兩次，又倒了一些，才裝滿．

　�、蹐A柱和圓錐的底面積相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿．

　　4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

　　圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的1/3．

　　5、推導(dǎo)圓錐的體積公式：

　　圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的1/3

　　V=1/3Sh

　　6、思考：要求圓錐的體積，必須知道哪兩個條件？

　　7、反饋練習(xí)

　　圓錐的底面積是5，高是3，體積是（）

　　圓錐的底面積是10，高是9，體積是（）

　�。ǘ┙虒W(xué)例1

　　1、例1一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米．這個零件的體積是多少？

　　學(xué)生獨立計算，集體訂正．

　　2、反饋練習(xí)：一個圓錐的底面積是25平方分米，高是9分米，她它的體積是多少？

　　3、思考：求圓錐的體積，還可能出現(xiàn)哪些情況？（圓錐的底面積不直接告訴）

　�。�1）已知圓錐的'底面半徑和高，求體積．

　�。�2）已知圓錐的底面直徑和高，求體積．

　�。�3）已知圓錐的底面周長和高，求體積．

　　4、反饋練習(xí)：一個圓錐的底面直徑是20厘米，高是8厘米，它的體積體積是多少？

　　三、全課小結(jié)

　　通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？（從兩個方面談：圓錐體體積公式的推導(dǎo)方法和公式的應(yīng)用）

　　四、隨堂練習(xí)

　　1、求下面各圓錐的體積．

　�。�1）底面面積是7.8平方米，高是1.8米．

　�。�2）底面半徑是4厘米，高是21厘米．

　　（3）底面直徑是6分米，高是6分米．

　　【板書設(shè)計】

　　圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的1/3．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　使學(xué)生進(jìn)一步弄清分?jǐn)?shù)加、減法的意義，能夠比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的計算，使學(xué)生在分?jǐn)?shù)，小數(shù)加減混合運算時，靈活選擇簡便算法。

　　教學(xué)步驟

　　一、基本練習(xí)

　　做教材139頁第6題

　　讓學(xué)生獨立完成，集體訂正

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　1、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法

　　2、復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加、減法

　　3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運算

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成142頁第6題

　　引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正

　　2、完成第142頁第8題

　　引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，集體討論

　　四、全課總結(jié)（略）

　　五、作業(yè)

　　教材第142頁第7題

　　第四課時

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　復(fù)習(xí)空間與圖形

　　教材第139、140頁7、8、9、10題，第142、143頁9、10、11、12題

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握長方體和正方體的特征，能夠根據(jù)表面積和體積的含義正確地計算長方體、正方體的表面積和體積。

　　教學(xué)步驟

　　一、基本練習(xí)

　　1、做教材139頁第7題

　　學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。

　　2、做教材139頁第8題

　　引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正

　　3、做教材140頁第9題

　　學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流

　　4、做教材140頁第10題

　　讓學(xué)生獨立完成，集體訂正

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　1、復(fù)習(xí)長方體和正方體的認(rèn)識

　　2、復(fù)習(xí)長方體和正方體的表面積

　　3、復(fù)習(xí)長方體和正方體的體積

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成143頁第11題

　　引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，集體討論

　　四、全課總結(jié)（略）

　　五、作業(yè)

　　教材第142、143頁第9、10、12題

　　第五課時

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　復(fù)習(xí)簡單的統(tǒng)計

　　教材第140頁第11題，第143、144頁第13、14題

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解眾數(shù)的含義，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的'分析和預(yù)測。

　　教學(xué)步驟

　　一、基本練習(xí)

　　做教材140頁第11題

　　學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括

　　二、鞏固練習(xí)

　　完成143頁第11題

　　引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，集體討論

　　三、全課總結(jié)（略）

　　四、作業(yè)：教材第144頁第14題的問題。

　　( 1 )兩個分店銷售額最高的是（）

　　( 2 ）一分店從（）月到（）月銷售額增長得最快。

　　( 3 ）二分店從（）月到（）月銷售額增長得最快。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：初步認(rèn)識對稱圖形的基本特征，并能畫出對稱軸。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓他們在操作中探索發(fā)現(xiàn)。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力，提高審美意識。

　　教學(xué)重難點

　　能夠辨認(rèn)對稱圖形，并能畫出對稱軸。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：剪刀、直尺、折紙

　　教師：各種對稱的圖案、課件

　　教學(xué)過程

　　一、情景引入

　　同學(xué)們，你們喜歡看圖片嗎？（喜歡）

　　今天老師帶來一些非常漂亮的圖案讓你們欣賞。請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看到了什么？

　　你覺得漂亮嗎？

　　二、認(rèn)識對稱圖形

　　1、認(rèn)識對稱圖形的特征

　　這些圖案有什么相同的地方？

　　小朋友都講得很好，形狀、顏色都一樣。

　　當(dāng)學(xué)生說出兩邊一樣時，再出現(xiàn)課件演示（演示圖形完全重合開啟完全重合）

　　引出課題：你看到了什么？（多了一條直線在中間）（直線兩邊是一樣的）象這樣的圖形就叫做對稱圖形。

　　板書課題：對稱圖形特征：兩邊一樣

　　老師這里有些圖形，不知道是不是對稱圖形，你可以幫幫我的忙嗎？

　　出示所剪教具讓學(xué)生判斷，問為什么是，為什么不是。

　　2、書68頁做一做找出對稱圖形。

　　請同學(xué)們打開書68頁判斷一下哪些是對稱圖形嗎？是對稱圖形的在下面打個勾。

　　對答案時小組內(nèi)互相評價交流，多人錯的拿出來講。

　　3、動手剪一剪

　　二（2）班的小朋友真聰明，剛學(xué)會的知識馬上就能運用了。

　　這么美的圖案你們想自己剪出來嗎？（邊說邊板貼自己剪的.對稱圖形）

　　指著心形問你知道心形是怎樣剪出來的？（把會剪的同學(xué)請上來邊說邊示范剪）

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：折畫剪展（如有學(xué)生說不出畫，老師可以提醒：先畫出圖可以使剪出來的圖案更美麗）

　　請你用剛才說的方法剪出一個你喜歡的對稱圖形，看行不行。

　　四人小組互相說一說，并評出最美的圖形貼到黑板上。

　　三、認(rèn)識對稱軸

　　1、我們在剪對稱圖形的時候，開始都要將這張紙對折，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？對折后有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字？

　　你們?nèi)〉拿侄己芎�，書上也給這條線取了一個名字，請翻開書68頁，看看書上取的名字叫什么？

　　板書：對稱軸（對折的折痕其實就是對稱軸，因此剪出的圖形就是對稱圖形。）

　　2、畫對稱軸

　�。�1）請你觀察書上的對稱軸畫在圖形的什么位置，是用什么線表示的？

　�。�2）畫對稱軸其實就是畫在圖形的折痕上。折痕就是對稱軸。（師邊說邊在黑板上示范畫對稱軸）

　�。�3）你們能在自己剪的圖案上畫出對稱軸嗎？畫完后請四人小組互相檢查。

　　學(xué)生在自己所剪的圖形或?qū)W具上畫對稱軸，互相檢查，評價。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義。

　　2．使學(xué)生通過觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。

　　3．使學(xué)生在操作中學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量。

　　4．使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險卡、學(xué)生尺及文具；例1的情景圖、制作的量課本長、寬、厚的課件（可以用圖或直接演示替代）。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

　　1．小組合作學(xué)習(xí)，估計課本的長、寬、厚。

　�。�1）出示例1情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后，教師提出圖中的小朋友在干什么？你們愿意參與他們的討論嗎？

　�。�2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的估計一欄中（見下表）。

　　姓名長寬厚

　　估計測量估計測量估計測量

　　測量毫米的認(rèn)識

　�。�3）對估計的結(jié)果進(jìn)行反饋。

　　反饋時，學(xué)生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補充。將學(xué)生估計的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：誰估計的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來驗證？

　　2．用測量的方法驗證估計的結(jié)果。

　�。�1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的`結(jié)果。

　�。�2）組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組分別匯報本小組測量的結(jié)果，在匯報時，讓學(xué)生用不同的方法敘述測量的結(jié)果，由于課本的寬和厚不是整厘米，學(xué)生在表述時，會涉及到厘米的刻度之間的小格，也有的學(xué)生可能說到毫米，比如，我量出的寬不到15厘米，還差兩小格。數(shù)學(xué)書的厚不到1厘米，只有6小格。教師用課件（可以用圖或直接演示替代）邊演示測量課本長、寬和厚的方法邊對學(xué)生的回答進(jìn)行評議，并引出毫米產(chǎn)生的意義──當(dāng)測量的長度不是整厘米時可以用毫米表示。并板書課題毫米的認(rèn)識。

　　二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系

　　教師提出問題：從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位間的關(guān)系嗎？。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨立思考后，讓學(xué)生回答問題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系，讓學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個關(guān)系的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。

　　三、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念

　　1．讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長度。

　　2．教師提出問題：請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。先在組內(nèi)說，再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等說明：這些東西的厚度大約都是1毫米。

　　3．要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張。

　　4．讓學(xué)生先獨立完成做一做中的題，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

　　5．讓學(xué)生說一說，在生活中測量哪些物品一般用毫米作單位。（自動筆的筆芯、降雨量等等）。

　　四、師生共同小結(jié)

　　當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，可以用毫米來表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1毫米。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成，練習(xí)時要求學(xué)生先估測，后判斷，再用尺子進(jìn)行測量驗證。

　　2．練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

　　3．練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計實物的長（或?qū)挘�，再用尺子進(jìn)行測量。完成后，讓學(xué)生對估計和測量的結(jié)果進(jìn)行對比。