《分類與整理》一年級數(shù)學(xué)下冊教案

時間：2023-03-14 12:43:44 數(shù)學(xué)教案我要投稿

《分類與整理》一年級數(shù)學(xué)下冊教案(精選15篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《分類與整理》一年級數(shù)學(xué)下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《分類與整理》一年級數(shù)學(xué)下冊教案(精選15篇)

《分類與整理》一年級數(shù)學(xué)下冊教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版一年級下冊第三單元第27頁例題1，練習(xí)七第1、2題。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

　　2、通過操作學(xué)會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。能初步根據(jù)統(tǒng)計分析所獲得的數(shù)學(xué)信息。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)會對物品進行分類的方法，并進行簡單的統(tǒng)計。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教具準備：課件、氣球卡片。

　　學(xué)具準備：氣球卡片，練習(xí)本

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。

　　課件展示禮物

　　師：今天老師給你們帶來了一些禮物，看看一共有多少件禮物？你能用我們以前學(xué)過的方法列出不同的算式嗎？

　　師：同樣都是為了解決一共有幾個禮物的問題？為什么方法都不一樣啊？

　　其實不管是按大小來分，還是顏色來分，你們都是把這些禮物進行分類？

　�。ò鍟悍诸悾�

　　二、聯(lián)系生活，感受分類

　　1、師：在我們的身邊有很多分類的現(xiàn)象，你能舉個例子說說嗎？

　　2、生匯報

　　3、課件出示圖片：垃圾分類、水果分類、藥品分類、書籍分類。

　　師：看來分類在我們的生活中無處不在，作用可真大��！

　　三、教學(xué)互動。

　　1、描述感知分類的標準。

　　師：你知道3月8日是什么節(jié)日？一年級的小朋友決定為我們親愛的女老師舉行一場聯(lián)歡會�？此麄儨蕚淞耸裁磥聿贾媒淌摇�

　　師：仔細觀察，都有哪些氣球呢？（顏色和形狀）

　　引出問題：是啊！這些各式各樣的氣球可真漂亮啊！可老師想知道每種氣球都有幾個？該怎么辦呢？（分類）可以怎么分類呢？

　　生答略（按形狀，按顏色）

　　師：真了不起！你們有這么多分類的方法。（在黑板上板書：按形狀分，按顏色分）

　　2、操作體會分類過程，嘗試整理、分析數(shù)據(jù)

　　師：那這樣吧，今天我們就按形狀來給這些氣球分分類。接下來你們要完成三件事，請看這是老師對你們的要求。（讀要求）

　　師：聽清楚了嗎，那氣球呢？現(xiàn)在陳老師就來變個魔術(shù)，閉上眼睛，一、二、三，它們已經(jīng)在你的抽屜里的1號信封里，快動手分一分吧！（多巡視）

　　學(xué)生動手操作

　�、僬故鞠确衷贁�(shù)的方法

　　師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都整理的特別好，現(xiàn)在咱們一起來看一看小朋友們都是怎么做的。

　　生：我先把圓形的放在一起，它有5個……

　　師：他是按形狀把氣球分成3堆，你數(shù)了嗎？這樣擺成一堆一堆的，好數(shù)嗎？（貼出作品）

　�、谡故鞠笮谓y(tǒng)計圖的方法。

　　師：還有一位同學(xué)的方法和他的不太一樣，請你上來給我們擺一擺，（直接在黑板上擺）老師特別想問你一個問題：剛才的同學(xué)它是分成一堆一堆的，你為什么要排成一列列的呢？

　　生：整齊、清楚

　　生：這種方法（第一種）它們?nèi)菀庄B在一起，數(shù)的'時候不是特別方便，而排成一列一列的清楚的多？

　　師：說的可真好！那你數(shù)出每種形狀的有幾個了嗎？快給大家數(shù)數(shù)吧！

　　師：為了讓這個圖更清晰一些，我還想給它再加上一些東西。

　　你真棒！可以用圖來表示你整理的結(jié)果。（這里要板書：圖）

　　③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

　　師：還有一些同學(xué)的記錄方法很有創(chuàng)意，比如這位同學(xué)的作品。大伙能看明白嗎？請你來為大家介紹一下。

　　師：你能告訴大家你3表示什么？你怎么知道的？

　　師：同樣老師給他畫上幾條線。

　�。ㄔ谕队皟x上畫）

　　師：現(xiàn)在看它特別像什么？這樣的記錄真清楚。（這里要板書：表）

　　看下面的數(shù)字就知道，哪種最多哪種最少。請認真看圖，告訴我你能一眼看出哪種氣球最多，哪種最少嗎？你是怎么看的？（突出看圖時，哪一類最長就最多，最短就最少，重點放在一一對應(yīng)上�？幢頃r，直接看數(shù)據(jù)）

　　師：看老師這兒，移動葫蘆形的氣球，現(xiàn)在呢你還覺得是葫蘆形的最少嗎？我分明看到他們兩列是一樣長的�。�

　　這是為什么��？所以我們在擺的時候就要注意，一個一個對齊，這樣才能讓別人一眼就看清楚最長的就是最多，最短的就是最少。

　�、苷故酒渌涗浄椒�，讓學(xué)生評價。（展示一兩個其他的作品）

　　師：這么多方法，你最喜歡什么方法？為什么？雖然大家的方法可能不相同，但從結(jié)果看，都是一樣的。為什么？因為他們都是按形狀來分，所以結(jié)果是一樣的。

　　3、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別

　　師：糟了，老師這還有一個氣球（藍色的葫蘆形的氣球）剛才忘了分，你們快幫我出出主意該擺在哪？

　　生：放葫蘆形的那列。

　　師：不對啊，它是藍色的啊，也能放這列嗎？（因為是按形狀來分的，所以只要是這個形狀的就應(yīng)該放在這）

　　這邊放好了，這個表又該怎樣改變？

　　師：那如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？又該怎么擺？

　　生：答

　　師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個，種類并沒有增加，所以在心形那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。）

　　4、探究其他的分類方法。

　　師：剛才我們是按形狀來分，你們完成得很棒�，F(xiàn)在我們試著按顏色來分，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　師：請從2號信封里拿出小氣球和原來的放在一起，按顏色分一分，再數(shù)一數(shù)，這回不用記錄！

　　生動手實踐

　　請一生上臺展示

　　小結(jié)：同樣是這幾個氣球，不僅可以按形狀來分，還可以按顏色分，也就是分類可以有不同的標準。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來學(xué)習(xí)分類與整理。（板書）

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：你們太了不起了！現(xiàn)在老師數(shù)一、二、三，把你們桌上的氣球全收在一起，壓在課本下面。我決定帶你們?nèi)⒓又腔蹣穲@的闖關(guān)游戲。

　　第一關(guān)：分一分、涂一涂

　　完成課本練習(xí)七的第一題

　　第二關(guān)：給水果排排隊

　　完成練習(xí)七第二題（先按種類來分一分，再按形狀分）展臺展示

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　五、課外活動題

　　放學(xué)后，你能用你學(xué)過的知識把自己的書桌上的物品也分類整理一下嗎？

　　板書設(shè)計

　　分類與整理

　　按形狀分：按顏色分：

《分類與整理》一年級數(shù)學(xué)下冊教案2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第27頁。

　　教學(xué)目標

　　1、經(jīng)歷分類的過程，體驗分類標準的多樣性。

　　2、體驗分類結(jié)果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。

　　3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

　　重點難點

　　學(xué)會按不同分類標準進行分類。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、情境引入

　　孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開的文具店，如果你要買練習(xí)本，在誰的文具店里能一下就找到？（出示畫面）

　　生：萌小兔的店里。

　　師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？

　　生：因為它的店整齊。

　　師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買。因為它的店里的物品擺放的很整齊。那么，生活當中，把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類與整理。（板書：分類與整理）

　　二、探究新知

　　1、描述感知分類的標準

　�。ㄕn件出示）

　　師：今天萌小兔遇到了一個小困難想請你們來幫忙，愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：這里有一些氣球，萌小兔想知道每種氣球有多少個？萌小兔該怎么辦？請大家先觀察這些氣球，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生1：顏色上有紅色、藍色和黃色。

　　生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。

　　師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

　�。�1）操作分類

　　師：那這樣吧，今天我們就按形狀來給這些氣球分分類，好不好？老師給每個組都準備了一些，一會兒，請你們按形狀把它們分一分、數(shù)一數(shù)，整理一下，把你的結(jié)果記錄白紙上，聽明白了嗎？

　　師：請同學(xué)們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現(xiàn)在開始。

　　小組合作完成.

　　展示成果

　　a、作品展示（一堆一堆的）

　　b、展示（擺成一排一排的）

　　師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？

　　生：一排一排的擺，看的更清楚。

　　師：我有問題了，不用數(shù)，你們通過xx組的作品能一眼看出誰最多誰最少嗎？

　　生：能。

　　師：你們這兒有一個作品，老師發(fā)現(xiàn)，這兩邊一樣長，那它們同樣多嗎？

　　生：不同樣多。

　　師：明明是一樣長，為什么就不一樣多呢？

　　生：因為在擺的時候沒有對齊。

　　師：那在擺的時候我們應(yīng)該注意什么？

　　生：擺的時候應(yīng)該一個對一個。

　　師：我們把它們一一對應(yīng)以后，就可以一眼看出誰多誰少。

　　師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補上一些內(nèi)容，在圖的下面畫一條線，告訴大家我是從這開始數(shù)的，然后在下面做上標記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。

　　孩子們，你們真棒，可以用圖來表示自己整理的結(jié)果。

　�。�2）記錄分類

　　師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？

　�。ㄕ故咀髌罚�

　　師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來記錄氣球的個數(shù)？（個數(shù)）

　　來，我們在這幅作品上畫一條線，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現(xiàn)在豎著看，通過這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個嗎？第二列.......，給這個作品畫上一些線后，你發(fā)現(xiàn)它是不是特別像一張表格。

　　同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進行了分類，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！

　　3、體會分類標準不同，結(jié)果也不同

　　剛才我們是把這些氣球按形狀分類，現(xiàn)在萌小兔想請大家按顏色再來給這些氣球分分類？你們愿意嗎？

　　好，現(xiàn)在聽清我的要求，請把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線的上面。在擺的時候應(yīng)該注意什么？擺完后，別忘了把你的結(jié)果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。

　　（小組合作、交流）

　　（展示作品）

　　師：來看看xx記錄的結(jié)果，跟你記錄的結(jié)果一樣嗎？

　　比較分類

　　現(xiàn)在請同學(xué)看看這兩幅作品，都是分的同一個信封里的氣球，為什么結(jié)果有的時候是5個、4個、3個，有的時候又是3個、3個、6個呢？怎么不一樣呢？

　　師：看起來，雖然都是這些氣球，可是如果分類的標準不同，它們的結(jié)果也就不一樣。

　　請你們把氣球裝進信封，放在鉛筆盒的下面。

　　同學(xué)們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。

　　4、延伸拓展

　　咦！老師這個又多出來一個氣球（拿出粉色糖葫蘆狀氣球），那如果按形狀分，我得把它擺在哪兒？

　　生：擺在糖葫蘆的上面。

　　師：為什么要擺在這兒？

　　生：形狀相同。

　　師：現(xiàn)在有幾個糖葫蘆？

　　生：有4個。

　　如果現(xiàn)在按顏色分，它應(yīng)該擺在哪兒？

　　生：擺在藍色的后面。

　　師：因為這個糖葫蘆是粉色的，而這幅圖上沒有粉色的，所以要把它單獨放一類。在橫線下再加上粉字�，F(xiàn)在這一共有幾類/

　　生：現(xiàn)在有4類。

　　同學(xué)們對分類和整理掌握的都不錯，生活中像這樣的分類有很多。你在生活中見過哪些分類？

　　老師這兒有幾張關(guān)于分類的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區(qū)、肉類區(qū)、垃圾分類）

　　大家看這是垃圾分類，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛護環(huán)境，從我們每個人做起，從小做起，小小的垃圾分類，一定會讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。

　　看來分類在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，分類是經(jīng)常用到的'好方法，在剛開學(xué)，我們就用到分類的方法在學(xué)習(xí)了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當時我們學(xué)習(xí)的時候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以后還會經(jīng)常遇到。

　　三、鞏固深化

　　我們現(xiàn)在用分類的方法繼續(xù)來探究知識，大家有沒有信心？萌小兔想請同學(xué)們分分這些，（課件出示）你看到了什么？可以怎樣分？

　　生1：圖上有蘋果、梨、桃子。

　　生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。

　　生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。

　　同學(xué)們想到了不同的分類方法，好，那接下來，看看一會我們要怎么做，（課件出示）我們先來看看它的要求，這題有兩個要求，一個是要求按水果的種類來分，另一個是按卡片的形狀來分。在涂色時，我們應(yīng)該注意什么？

　　生1：不要數(shù)錯。

　　生2：涂色的時候不要涂出格。

　　生3：應(yīng)該從下往上涂。

　　現(xiàn)在請大家打開書29頁，請1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽明白了嗎？開始動筆。

　　展示學(xué)生作業(yè)，進行評價。

　　四、課堂總結(jié)

　　孩子們，今天我們學(xué)會了把一些物品進行分類，而且還學(xué)會了把分類的結(jié)果整理成圖或者表，還知道了，分類的標準不同，結(jié)果也不同。這節(jié)課大家學(xué)的開學(xué)嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。

　�。ㄕ埡⒆臃窒肀竟�(jié)課的收獲）

　　五、課外實踐

　　要下課了，老師給你們留下一個課外小活動。（課件出示）

　　你能用今天學(xué)過的知識把自己書包里的物品也分類整理一下嗎？

《分類與整理》一年級數(shù)學(xué)下冊教案3

　　教學(xué)目標

　　體驗分類標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類計數(shù)

　　重難點分析

　　重點分析知識點本身內(nèi)容復(fù)雜：分類標準的多樣性，靈活性較大；用不同的標準進行分類，分類的結(jié)果會截然不同，對學(xué)生思維的開闊性和靈活性要求較大。能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　難點分析一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，對于不同標準分類結(jié)果不同容易混亂，對于分類標準的理解不夠透徹。但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗。

　　教學(xué)方法

　　1。通過練習(xí)生活實際讓學(xué)生明白分類的好處

　　2。通過直觀演示和動手操作讓學(xué)生明白如何分類

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄕ勗拰�(dǎo)入法）

　　教師：同學(xué)們，大家好！你們?nèi)ノ木叩曩I過東西嗎？學(xué)生：買過。

　　教師：老師有兩個好朋友，小鹿和小熊，我們一起去他們的文具店里看看好嗎？學(xué)生：好。

　　（課件出示圖片）讓學(xué)生感受分類與整理的好處。

　　教師：你們想去哪一家文具店買東西呀？為什么？

　　學(xué)生：小鹿文具店，因為很整齊/因為本子放在一起，文具放在一起，很整齊。

　　教師：對，老師也想去小鹿文具店，這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類，今天讓我們一起走進分類的王國吧！

　　二、知識講解（難點突破）

　　1、描述感知分類的標準。

　　教師：從玩具店出來，我們一起去游樂園玩吧，今天游樂園里有許多小朋友和漂亮的氣球。

　　課件出示孩子們?nèi)ビ螛穲@玩的情境，并提出問題，這里有這么多氣球，你能把這些氣球分類嗎？可以怎么分？（學(xué)生討論）

　　生1：可以按形狀/圖形分類。

　　生2：可以按顏色分類。

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生分一分，初步感受由于分類標準不同，所分得的'結(jié)果也不相同，體驗分類標準的多樣性。

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。（教師指定用形狀分類）

　　老師給每兩個同學(xué)準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫），再展示學(xué)生作品。

　�。�1）展示先分再數(shù)的方法。

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　　（2）展示象形統(tǒng)計圖的方法。

　　師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

　　生：整齊、清楚。

　　師：你能看出誰最多嗎？點名請同學(xué)回答。

　　生：圓形氣球最多。

　　師：你怎么知道的？

　　生：這一排最長。

　　師：我們來看左邊這行，這是來記錄糖葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個糖葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個糖葫蘆形氣球就畫一下。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

　�。�3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。

　　師：這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？

　　師：心形的氣球有幾個？

　　上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都形示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

　　（4）展示其他記錄方法。

　　3、按顏色分類計數(shù)，選擇喜歡的形式記錄結(jié)果

　　請同學(xué)說一說，再用課件出示出類結(jié)果，展示分類結(jié)果。

　　4。在對比中體會

　　教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢？

　　教師：無論結(jié)果怎么樣，什么應(yīng)該是不變的？

　　5。小結(jié)：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學(xué)會了怎樣分類。下面我們就用所學(xué)會的知識來解決生活中的問題。

　　設(shè)計意圖：通過用不同的方法記錄分類的結(jié)果，讓學(xué)生體驗用表格的形式記錄分類整理的數(shù)據(jù)更清楚、更簡捷。

　　三、課堂練習(xí)（難點鞏固）

　　課本30頁第三題

　�。�1）學(xué)生自主完成，教師巡視指導(dǎo)

　�。�2）點名學(xué)生匯報結(jié)果，集體訂正。

　　四、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？在平時的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢？

　　1。像這樣把氣球按形狀、顏色等分一分的方法叫做分類，這里的顏色和形狀就是分類的標準。分類的標準不同，分類的結(jié)果也不一樣。

　　2。對生活中的物體進行分類整理時，可以用不同的方法進行整理，其中用象形圖和表格整理法最直觀簡便。

《分類與整理》一年級數(shù)學(xué)下冊教案4

　　教學(xué)目標

　　1、能根據(jù)給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

　　2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類結(jié)果。

　　3、能夠?qū)?shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。

　　教學(xué)重點：學(xué)會按不同的標準進行分類，能根據(jù)具體內(nèi)容按不同的標準對事物進行分類統(tǒng)計。

　　教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)準備：課件、氣球卡片、白紙

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　（1）引出分類

　　今天呀，老師給同學(xué)們帶來了一些禮物，快看有多少件禮物？（播放幻燈片）

　　學(xué)生自由回答：數(shù)數(shù)的方法，先分再數(shù)的方法。

　　師：真棒！還有其他方法嗎？

　　點名回答：先分再數(shù)的方法。

　　師：剛才呀，你們都是用XX分類的方法來數(shù)一數(shù)的。（板書分類）

　�。�2）列舉生活中的分類現(xiàn)象

　　師：其實呀，我們生活中有很多的分類現(xiàn)象，我們一起來看看吧。超市里各種商品的分類擺放，可以讓我們更方便找東西；圖書的分類可以更方便找書籍；垃圾的分類可以使我們的生活更環(huán)保、更美好。

　　二、探究新知

　�。�1）描述感知分類的標準

　　師：現(xiàn)在你們想不想拆老師帶來的第一件大禮物？

　　生：想。

　　師：好！我們一起來拆禮物。哇，原來第一個禮物盒里面裝滿了氣球。你們能不能把這些氣球分分類，怎么分呢？誰知道？

　　生：按形狀分。（板書形狀）

　　師：分別有？

　　生：葫蘆形的、圓形的、愛心形的。

　　師：你真棒，還可以怎么分？

　　生：按顏色分，有黃色的、紅色的、藍色的。

　　師：你真聰明！

　�。�2）操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

　　師：剛才某某同學(xué)是按照顏色分請你們小組上黑板來分一分，某某同學(xué)按照形狀分也請你們小組上黑板來分一分。我給下面每個小組都準備了這些氣球，請你們小組合作，商量商量，選擇你喜歡的分法，在小板上分一分。聽明白我的要求了嗎？

　　生：聽明白了。

　　師：好，現(xiàn)在請小組長拿出學(xué)具袋，開始分一分。（3分）

　　師：好！同學(xué)們基本上都完成了。現(xiàn)在請組長把小板放到桌子左上角。剛才兩組同學(xué)在黑板上分別按照形狀、顏色把氣球進行了分類。我們先看按形狀分的，他把氣球分成了幾類？分別是？

　　生：分成了3類；分別是愛心形的、葫蘆形的、圓形的。

　　師：現(xiàn)在靠你們眼力的時候到了�？凑l的眼睛最厲害，能一眼看出哪種氣球最多，哪種氣球最少？

　　生：圓形氣球最多有5個，葫蘆形氣球最少有3個。

　　師：你能上黑板指一指，告訴同學(xué)們你是從哪開始數(shù)的嗎？

　　學(xué)生上黑板示范。

　　師：嗯，你真厲害！在統(tǒng)計中，我們一般是從下往上數(shù)的，從這里開始要在這畫一條起點線，然后呢在底下做上標志，寫上這一列氣球的'數(shù)量。

　　師：下面誰愿意上來，幫我們顏色分類的圖形整理出來。

　　學(xué)生代表上黑板演示，其余學(xué)生點評。

　　師：剛才呀，如果你們不是按照從下往上擺的，請你在小板上修改修改。

　　學(xué)生修改

　　師：現(xiàn)在請你把修改好的小板舉起來給大家看一看，都改對了嗎？

　　學(xué)生互相觀看修改好的小板。

　　師：（口令：請坐好）現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)具放回學(xué)具袋，看哪個小組最快。（畫小旗表揚快的小組）

　　師：大家看，這一堆氣球，按照顏色分一共有多少個？按照顏色分呢？也有

　　生：12個；12個。

　　師：當我們分類的時候，雖然我們分的方法不同，但是氣球的總數(shù)相同。

　　師：剛才我們不僅學(xué)會了分類，還學(xué)會了整理成圖。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分類與整理（板書），一起來讀一遍。

　　（3）初步感受“一個”和“一種”的區(qū)別

　　師：哎呀，我還有一個氣球（綠色葫蘆形氣球）忘記放進去了，快幫我出出主意，這個氣球應(yīng)該放哪？誰愿意上來貼一貼。

　　學(xué)生上黑板板演。

　　師：他放對了嗎？

　　生：放對了。

　　師：你為什么放這里？你們同意嗎？

　　師：我還有一個更可愛的兔子氣球，這可怎么辦呀？誰來？

　　學(xué)生板演，預(yù)設(shè)貼在按顏色分中的紅色。

　　師：如果我想按照形狀分，應(yīng)該放哪呀？

　　追問：你為什么不放在這三列當中呀？

　　小結(jié)：你看，都是增加一個氣球，你們?yōu)槭裁匆粫黾右粋€數(shù)，一會增加一列呀？綠色葫蘆氣球是在原來的基礎(chǔ)上增加一個，但是兔子形氣球原來沒有，是新增加了一種。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（1）分小動物

　　師：大家想不想知道第二個禮物盒有什么？

　　生：想

　　師：看，請大聲的告訴我。

　　生：熱帶魚、海馬、斑馬、海豚、大象、鯊魚、兔子、章魚

　　師：可以怎么分成兩類？

　　生：按照動物生活在水里，還是陸地來分。

　　師：火車火車誰來開？

　　師：請把掌聲送給他們。請看生活在水里的動物有多少個？陸地上的呢？

　　身：5個；3個

　　（2）分水果卡片

　　師：第三個禮物盒有什么呢？我們一起來看看吧。哇，原來是~~一堆水果卡片。這些水果卡片可以怎么分呀？

　　生：按照水果的種類分；

　　師：還有不同分法的嗎？

　　生：按照卡片的形狀分。

　　師：其實呀！老師把水果卡片藏在了你的抽屜里，看看誰是幸運者，快找找。

　　學(xué)生紛紛尋找卡片。

　　師：好，要求來了。第一第二組的幸運者按照水果種類分，第三第四組的幸運者按照卡片的形狀分，沒有卡片的同學(xué)統(tǒng)計每種的數(shù)據(jù)。

　　師：準備好了嗎？請第一第二組的同學(xué)排好隊上來分一分。（排在上面后再說）下面的看他們是從哪開始貼的？

　　學(xué)生上黑板展示

　　師：剛才他們是從哪開始貼的？

　　生：從下往上貼的。

　　師：這里雪梨有~~，蘋果有~~，桃子有~~

　　師：同學(xué)們真棒！請把掌聲送給自己�，F(xiàn)在請第三第四組的幸運者準備。

　　師：那我們要記住，在進行統(tǒng)計時，要從下往上。

　�。�3）分撲克牌

　　師：剩下的禮物盒，哦，原來裝的是撲克牌。

　　師：這里有6張神奇的撲克牌，請你認真觀察它們的特點，可以怎么分？（停4秒）看哪位同學(xué)找到最多的分類方法，想到的，和同桌說一說（討論2分鐘左右）

　　學(xué)生匯報（匯報的過程中注意提醒學(xué)生先說標準，再說分法，最后統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)）

　　四、課堂總結(jié)

　　師：今天這節(jié)課你們開心嗎，你有什么收獲？

　　學(xué)生自由回答

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了分類與整理，明白了整理數(shù)據(jù)的時候，要從下往上數(shù)。

　　五、課外活動

　　師：課后呀，請你用你學(xué)過的知識把自己的書桌上的物品分類整理一下。

　　六、板書設(shè)計：

　　分類與整理

　　形狀顏色

《分類與整理》一年級數(shù)學(xué)下冊教案5

　　一、本單元的地位和作用：

　　數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級上學(xué)期，學(xué)生認識了20以內(nèi)的各數(shù)，這是認數(shù)教學(xué)的第一階段；本學(xué)期認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，這是認數(shù)教學(xué)的第二個階段。在這一階段，將拓展學(xué)生對“計數(shù)單位”的認識，并進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學(xué)習(xí)數(shù)概念的根本。本單元不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是認識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，同時它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。因此，必須使學(xué)生切實學(xué)好。

　　二、本單元教學(xué)內(nèi)容包括：

　　數(shù)的認識、解決問題和整十數(shù)加一位和相應(yīng)的減法三部分內(nèi)容。

　　三、本單元教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、使學(xué)生知道個位和十位的意義，感知計算單位“個”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫100以內(nèi)數(shù)。

　　3、結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　四、教學(xué)重點、難點：

　　本單元的教學(xué)重點是100以內(nèi)數(shù)的讀寫，而其中數(shù)的組成、數(shù)位意義的理解等概念又是讀寫的重點。

　　本單元的教學(xué)難點是：

　　1、數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應(yīng)是多少（就是教師們常說的“拐彎數(shù)”）。

　　2、數(shù)位的意義。

　　3、探索例4的百數(shù)表中有哪些有趣的排列。

　　五、教學(xué)策略及實施：

　　1、主題圖：

　　通過“百羊圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學(xué)過的20多得多。讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

　　（1）教學(xué)時，可以課件出示“百羊圖”，讓學(xué)生先估計一下，有多少只羊？引導(dǎo)學(xué)生得出比20只多得多。

　�。�2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學(xué)生提供了標準，學(xué)生再估起來就會好一些了，學(xué)生初步認識了100，同時也初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

　　2、例1教學(xué)“數(shù)數(shù)”：

　　與20以內(nèi)數(shù)的認識相比，100以內(nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，學(xué)生要準確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)，因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準確數(shù)數(shù)，使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計數(shù)單位“十”“百”。在教學(xué)中，可以課前讓學(xué)生準備好小棒，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)：先一根一根的數(shù)，每數(shù)十根捆成一捆，數(shù)到100；再十根十根的數(shù)，數(shù)到100，將10捆捆成一大捆。在數(shù)數(shù)過程中，教師可以適時引導(dǎo)學(xué)生歸納：10個一是十；10個十是一百。

　　在數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應(yīng)是多少，也就是教師們常說的“拐彎數(shù)”是本課及本單元教學(xué)的一個難點。孩子們往往數(shù)到幾十九時，后面一個數(shù)是多少，究竟是幾十就會錯誤百出。為了突破“拐彎數(shù)”這一難點，在教學(xué)中可以結(jié)合例1后面的做一做，讓學(xué)生用小棒從五十七數(shù)到六十三，當數(shù)到五十九時，提問：“下一個數(shù)是多少？”如還有學(xué)生不清楚下一個數(shù)是六十時，引導(dǎo)他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著繼續(xù)數(shù)到七十二，讓學(xué)生邊動手數(shù)邊說一說六十九后面是多少，為什么呢？……一直數(shù)到九十九添上1是一百。

　　還可以利用計數(shù)器引導(dǎo)學(xué)生加深理解，如從計數(shù)器上撥出五十九，十位上是5，個位上是9，提問：“個位上再添上一個珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導(dǎo)學(xué)生認識個位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿十進一，即向十位進一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個十是60。無論是數(shù)小棒的方法，還是借助計數(shù)器撥珠子的方法都是引導(dǎo)學(xué)生直觀認識并理解當數(shù)到幾十九時，再接著數(shù)就要滿十向前面的一位進一。

　　在直觀數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生脫離小棒，抽象數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。教學(xué)形式可多樣，如讓學(xué)生對著數(shù)、互相傾聽、啟發(fā)、評判。兩人活動時，還可隨便從一個數(shù)開始，接著往下數(shù)。又如，采用師生對口令的形式。生：“八十八”。師：“八十九”。生：“九十”。師：“九十一”……

　　（與實驗版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨編排例題教學(xué)拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點。同時，在教學(xué)10個十是一百的同時，強調(diào)了99添1是100，使學(xué)生從多角度感受100。這樣做，既可以使實際教學(xué)的過程更為順暢，也更能讓學(xué)生在直觀的支持下充分體會“滿十進一的位值制思想”，理解數(shù)的本質(zhì)。）

　　3、例2教學(xué)“數(shù)的組成”

　　例2教學(xué)數(shù)的組成，分為兩個層次：整十數(shù)的組成；一般數(shù)的組成。

　　（與實驗教材相比，修訂教材增加了整十數(shù)組成的內(nèi)容，更加突出了計數(shù)單位“十”，加強了學(xué)生的認識。）

　　教學(xué)例2的關(guān)鍵是讓學(xué)生進一步理解計數(shù)單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆就是1個十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個十，即7個十是70。4捆小棒就是4個十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個一。學(xué)生通過動手數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺等實踐活動，既加深對數(shù)的認識，又加深學(xué)生對計數(shù)單位的理解。

　　4、例3教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的讀寫法”

　　例3教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀寫。教材從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”等問題引入，突出了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和必要性。

　　100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法是本單元教學(xué)的重點，其中對數(shù)位的理解更是本單元教學(xué)的難點。在教學(xué)中，先讓學(xué)生數(shù)出紐扣的數(shù)量，再引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺紐扣的數(shù)量（要幾個十，幾個一的擺），接下來引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2，7個一在個位上撥7，使學(xué)生在表達中深化對數(shù)位的理解）。這樣通過數(shù)、擺、撥的教學(xué)活動，使學(xué)生從直觀上進一步理解數(shù)位的意義，既有利于突破難點又為讀數(shù)與寫數(shù)做好了鋪墊。

　　接下來把小棒圖與計數(shù)器珠子圖都貼在黑板上，借助數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)讀數(shù)與寫數(shù)。先讓學(xué)生說一說每個數(shù)位上的珠子的數(shù)量及表示的意義，再在對應(yīng)的數(shù)位下寫出來。（如十位上有2顆珠子表示2個十，就在十位上寫2；個位上有7顆珠子表示7個一，就在個位上寫2）。在寫40時，要特別向?qū)W生說明當個位上一個珠子都沒有時，就要在個位上寫0。這樣通過把計數(shù)器上的珠子圖與相應(yīng)數(shù)位寫出的數(shù)結(jié)合起來（即把數(shù)與形結(jié)合起來），使學(xué)生能夠掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法，并深入理解數(shù)位上數(shù)的含義。

　　教學(xué)100的讀、寫時，要充分利用計數(shù)器深化學(xué)生的理解。可以帶領(lǐng)學(xué)生在計數(shù)器的個位上一個一個的撥，撥9顆珠子后提問：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個一是多少？在計數(shù)器上怎樣撥珠子？”接著再在十位上一個一個的撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個十？10個十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫呢？”

　　還要注意教學(xué)數(shù)位順序時要強調(diào)從右邊起，而讀數(shù)寫數(shù)時是從高位起，即從左邊起。

　　5、例4教學(xué)“數(shù)的順序”

　　例4通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做好準備。能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。探究百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　在教學(xué)中，利用課件的演示，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探索例題中的有關(guān)規(guī)律，（如第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)；從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字都相同；從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1等）。再結(jié)合例題中的要求給指定的數(shù)涂色，學(xué)生會非常有興趣，并進一步探尋規(guī)律。并能夠運用規(guī)律找到相應(yīng)數(shù)字的位置，也就是能夠解決一些簡單的問題。

　　在以往的教學(xué)中，感覺學(xué)生對百數(shù)表的探究非常有興趣，但是由于課堂時間有限，學(xué)生的程度不同，往往有些學(xué)生意猶未盡。老師們也可以讓學(xué)生利用課下時間，細細琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規(guī)律寫出來，再到課上來交流。這樣做，一方面給學(xué)生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心，同時也為突破教學(xué)難點做好了準備。

　�。ㄓ捎谠诘谄邌卧耪浇虒W(xué)找規(guī)律的內(nèi)容，這里并沒有用“規(guī)律”這一名詞。教學(xué)時需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點，在正式教學(xué)找規(guī)律之前或之后，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容滲透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。）

　　6、例5教學(xué)“數(shù)的大小比較”

　　例5教學(xué)數(shù)的大小比較，分兩個層次：

　　1、借助小棒利用數(shù)的組成比較“十位不同的兩個兩位數(shù)”的大小。

　　學(xué)生通過觀察、比較小棒圖，可以直觀的看出42與37的大小關(guān)系，4個十比3個十要多出1個十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結(jié)果。

　　2、借助計數(shù)器按數(shù)位比較“十位相同、個位不同”的兩個兩位數(shù)的'大小。

　　讓學(xué)生小組合作，用計數(shù)器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)�。吭偻瑯臃椒ㄍ瓿杀容^23和25的大小的教學(xué)。

　　3、展示學(xué)生比的方法后，引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩位數(shù)的大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果十位相同，再比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。

　　7、例6教學(xué)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　例6是基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗、根據(jù)《課標》精神安排的例題，它對于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識、建立數(shù)感很有幫助。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達能力。

　　學(xué)生通過例5的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠準確比較兩個數(shù)的大小了，而本例題則要使學(xué)生會用“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述數(shù)之間的大小關(guān)系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關(guān)系呢？沒有具體的比較標準，是相對而言的，學(xué)生理解起來不太容易。關(guān)鍵就要引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中，通過觀察、數(shù)數(shù)、比較等方法，直觀感知多一些與多得多、少一些與少得多的關(guān)系。讓學(xué)生在操作活動中加強對比，不斷地體會、理解，增強學(xué)生的數(shù)感。還可以讓學(xué)生用自己的語言說一說自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點點；而“多得多”就是多的很多，不是一點了�；蜃寣W(xué)生舉例子比較說一說：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學(xué)生直觀理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進行敘述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。如15個藍球比10個黃球多一些，而58個紅球則比10個黃球多得多。

　　最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢？”讓學(xué)生進行思考和判斷。（學(xué)生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。）給學(xué)生留出自由比較的空間。

　　8、例7解決問題

　�。ɡ�7是修訂版教材新增加的解決問題的內(nèi)容。在修訂教材中，大大豐富了問題解決的內(nèi)容，涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個領(lǐng)域。這是在認數(shù)部分安排的解決問題。）

　　在教學(xué)時，可以發(fā)給學(xué)生每人一張例7的珠子圖，讓學(xué)生通過小組合作，進行討論交流，互相說一說自己的解決方法。學(xué)生們的方法可能多種多樣，有的學(xué)生通過畫一畫、圈一圈的方法來直觀解決，在匯報交流中教師要加以肯定。再提問“如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學(xué)過的知識解決嗎？”鼓勵學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決問題，58里面有5個十和8個一，所以能穿5串還剩8個。引導(dǎo)學(xué)生把圈一圈、畫一畫的直觀方法與數(shù)的組成的方法進行對比，對解決問題的方法進行適當?shù)膬?yōu)化。

　　9、例8“整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”

　　本小節(jié)內(nèi)容是為鞏固數(shù)的組成、為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算作準備的。認識到這一點對把握教學(xué)要求非常重要。

　�。ɡ�8與實驗教材相比，有一些細節(jié)上的變化：原來是一圖一加一減兩個算式，現(xiàn)在用更實際的情境，借助一圖四式呈現(xiàn)了4個有聯(lián)系的算式，既與前面數(shù)的認識中的加減法的編排相統(tǒng)一（6～10的加減法、11～20各數(shù)認識中的加減法、20以內(nèi)退位減法），更好的體現(xiàn)了加減法之間的關(guān)系，又加深了學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認識。）

　　教學(xué)中，出示情境圖后，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出一些數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在探究計算方法時，可以嘗試放手讓學(xué)生獨立思考，充分的表達和交流，對于學(xué)生的各種想法應(yīng)給予肯定，在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確各種方法的優(yōu)勢。并適時引導(dǎo)學(xué)生進行適當?shù)母爬ā皫资訋拙褪菐资由蠋讉€一，結(jié)果是幾十幾”。

　　在練習(xí)中，有些學(xué)生可能會出現(xiàn)2+30=50，32—2=12情況，可以從數(shù)位的意義和數(shù)的組成入手，使學(xué)生理解2在個位上表示2個一，3在十位上表示3個十，所以3個十和2個一組成32。計算32—2也是如此。

《分類與整理》一年級數(shù)學(xué)下冊教案6

　　課題名稱 分類與整理（第一課時）

　　教學(xué)目標

　　1. 通過體育器材擺放的圖片對比，初步體會分類的意義。

　　2. 借助給氣球分類的活動（教材例1），學(xué)會分類的方法，并能進行簡單的統(tǒng)計；體會分類的標準不同結(jié)果也不同。

　　3.體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有整理物品的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點 學(xué)會簡單的分類方法，并進行簡單的統(tǒng)計。

　　教學(xué)難點

　　體會分類標準的多樣化，會用不同的標準對物體進行分類計數(shù)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　課件出示兩張擺放體育器材的圖片。

　　師：同學(xué)們，老師想問大家一個問題？上體育課的時候，你更想從圖一找到喜歡的. 球還是圖二呢？為什么？

　　生：圖二。因為擺放得很整齊。

　　師：看來大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分類與整理。(揭示課題)

　　二、探索新知

　　課件出示例1氣球圖片

　　師：同學(xué)們，請觀察這幅圖，你們看到了什么？

　　生：小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。

　　師：是的，我們看到了小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。這么多的氣球，可以怎樣分類呢？我們一起來幫他們分一分吧，按不同的形狀分一分，每種氣球各有幾個呢？

　　師：有三個小朋友是這樣分的，我們一起來看看吧！

　�。�1）課件出示第一個小朋友的做法：

　　第一個小朋友是這樣分的：我先分一分，再數(shù)一數(shù)。先分成糖葫蘆形、愛心形和球形，然后再去數(shù)分別有幾個。

　�。�2）課件出示第二個小朋友的做法：

　　第二個小朋友是用了邊數(shù)邊畫的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫出來，然后數(shù)一個畫一個，這就是第二個小朋友整理出來的結(jié)果。

　　（3）課件出示第三個小朋友的做法：

　　第三個小朋友就不喜歡這么麻煩，他先在紙上畫出這3種氣球的形狀，然后直接在氣球類別下面寫出數(shù)量，他就這樣把它簡單地表達出來了。

　　師：分完之后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：球形的氣球最多，有5個；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個。

　　師：同學(xué)們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類呢？

　　生：還可以按顏色來分，有紅色、黃色和藍色三種不同顏色的氣球。

　　師：我們一起來看看下面這兩位小朋友按顏色分類整理出來的結(jié)果吧！

　　課件出示按顏色分類的圖片。

　　三、鞏固提升

　　以闖關(guān)游戲的形式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　課件出示教材第29頁練習(xí)七第2題

　　四、課堂小結(jié)

　　問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　�。ㄟ@節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類的知識，把同一類東西放在一起就叫分類。我們知道了可以根據(jù)物體的形狀、顏色來分類。在日常生活中，我們還可以根據(jù)物體的其他標準進行分類，比如物體的用途、大小、輕重等等）

　　課外延申：通過直觀圖片體驗生活中的分類

　　第一張圖片：超市的水果分類（節(jié)省顧客購物時間）

　　第二張圖片：圖書館的書本分類（方便讀者找所需書本）

　　第三張圖片：垃圾分類（保護環(huán)境）

　　五、課后作業(yè)

　　放學(xué)后，運用今天學(xué)到的知識把自己房間進行分類整理，并與家人、同學(xué)或者朋友交流自己的成果。

《分類與整理》一年級數(shù)學(xué)下冊教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第27頁

　　教材分析：

　　本課是學(xué)生在學(xué)會了按一定的標準分類的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了分類的基本方法，所以本節(jié)課重點是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同的分類標準進行分類，體驗分類結(jié)果在不同標準下的多樣性，靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時加強培養(yǎng)學(xué)生的動手操作，團結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。

　　學(xué)情分析：

　　一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)學(xué)具：課件，學(xué)具。

　　重點難點：學(xué)會按不同分類標準進行分類。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。

　　2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。

　　3、在與實際生活的.聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、激趣引入

　　師：同學(xué)們，咱們來猜個謎語：說它是輛車，可它不是車。風兒一吹來，腦袋轉(zhuǎn)圈圈。（風車）

　　師：大風車轉(zhuǎn)起來可真好看。有個小朋友用幾個圖形拼成了一個大風車。咱們一起來看一看，他是用哪些圖形拼成的大風車呢？

　　生答略

　　通過學(xué)生的回答，引出“分類”。(分類是按一定標準把一些事物分組。)

　　二、新授

　�。ㄒ唬┓诸愓�

　　1、描述感知分類的標準。

　　出示：風車圖片

　　問：我們是按什么標準分類的？可以怎樣分？（按形狀分）

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。

　　下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種形狀各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

　　○1展示先分再數(shù)的方法，

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　　○2展示象形統(tǒng)計圖的方法。

　　師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

　　生：整齊、清楚。

　　師：你能看出誰最多嗎？

　　生：三角形最多。

　　師：你怎么知道的？

　　生：這一排最長。（注意：一一對應(yīng)）

　　○3展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

　　師：這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？

　　師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)）

　　2表示什么？你怎么知道的？

　　師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。

　　上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列都表示這個形狀有幾個，這樣記錄真清楚。

　�、苷故酒渌涗浄椒�，讓學(xué)生評價。

　　小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些形狀分為4類，而且自己設(shè)計圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！

　　3、小結(jié)

　　師：現(xiàn)在我們來做下總結(jié)。剛才我們把風車用了哪些圖形，每種形狀有多少個，做了分類整理。你還記得我們是怎么做的嗎？第一步是什么？然后做什么？

　�。ǘ┩卣咕毩�(xí)

　　1、師：現(xiàn)在我們再來看看風車圖，還能用別的標準分類嗎？你來試一試。

　　2、對比體會分類的標準

　　師：觀察這兩個表，都是在分這些形狀，為什么分得的結(jié)果不一樣？

　　生：因為兩次分的標準不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。

　　師：那有什么是相同的呢？

　　生：總數(shù)不變。

　　小結(jié)：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。

　�。ㄈ┥钪械膽�(yīng)用

　　1、展示分類整理在生活中的應(yīng)用圖片。（垃圾分類，超市擺放，圖書館圖書……）

　　2、小結(jié)：分類的標準有很多，在生活中我們要根據(jù)需要選擇合適的分類標準。

　　三、練習(xí)

　　如果把咱們班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢？

　　四、小結(jié)

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書：

　　分類與整理

　　按形狀分類按顏色分類

《分類與整理》一年級數(shù)學(xué)下冊教案8

　　教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育教科書一年級下冊第三單元第27頁例題1，練習(xí)七第1、2題。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

　　2、通過操作學(xué)會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習(xí)慣。

　　3、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。

　　重難點： 學(xué)會對問題進行分類的方法，并進行簡單的統(tǒng)計。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教具準備：課件、各色各形磁性貼片。

　　學(xué)具準備：白紙、鉛筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　孩子們，你們家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少個？20xx年3月21日那天，芳芳老師在網(wǎng)上看到了一則新聞：86歲老奶奶收藏玩具超過6000件（有文字有圖片）。這么我的.玩具，這位老奶奶家里有沒有顯得特別亂呢？

　　其實啊，芳芳老師也有一些玩具的收藏，你們可能沒有歐！

　　二、新授

　�。ㄒ唬⑻粢惶�

　�。ㄑ�4個孩子，逐個拿出毛絨玩具：墨魚、比目魚、駱駝、魔鬼魚。）

　　誰能從這4個玩具中挑出不同的？（分為兩類了）

　　（二）、分一分

　　1.再拿來一個小鹿，應(yīng)該放在哪邊？

　　2.這是一個小矮人，放哪里？

　　3.那么，我現(xiàn)在把這6個玩具混在一起，除了剛才分為三類以外，還可以怎么分一分呢？

　　4.小結(jié)：孩子們真棒，剛才的“分一分”實際上就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分類”（板書），分類就是把同一類的事物放在一起，不同的標準，分類結(jié)果不同。

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)按不同標準進行分類

　　1.這里有4幅圖（PPT），大家先仔細觀察一下，孩子們想一想可以怎樣分類？

　　2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數(shù)量”分類。我們以一次體會到了不同的分類標準產(chǎn)生了不同的分類結(jié)果！

　　（四）、學(xué)習(xí)分類后的簡單整理

　　1.那么生活中有什么現(xiàn)象是“分類”呢？(PPT)

　　2.分類有什么用呢？

　　3.接下來，我們一起看(PPT)：這里是語文、數(shù)學(xué)、英語書，一共有多少本？怎么進行分類？我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕松、一目了然。我們再來數(shù)一數(shù)、加一加，與剛才所數(shù)的數(shù)據(jù)對一對，做到不遺漏、不重復(fù)。

　　4.師問：

　�。�1）誰最多？誰最少？

　�。�2）還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　5.這樣的整理過程就是我們今天要學(xué)習(xí)的另一個內(nèi)容“整理”（板書）。

　�。ㄎ澹W(xué)習(xí)簡單的象形統(tǒng)計圖

　�。ń叹哔N片）這里是我們前幾天學(xué)習(xí)的幾種平面圖形，都認得嗎？

　　1.首先，我們數(shù)一數(shù)一共有幾個？

　　2.你能給它們分分類嗎？（邀請孩子到黑板上來操作貼片）

　　3.還有不同的分法嗎？

　　4.誰最多？誰最少？你怎樣看出來的？強調(diào)“一一對應(yīng)”。

　　5.每種圖形各有多少個？用你喜歡的方式記錄下來（當即拍照上傳展示）。

　　6.算一算，分完以后總數(shù)量變了沒有？

　　7.還可以怎樣分呢？（步驟重復(fù)第4、5、6）

　　三、總結(jié)全課

　　孩子們，今天你學(xué)會了什么？回家后，把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容講給爸爸媽媽聽好嗎？

《分類與整理》一年級數(shù)學(xué)下冊教案9

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：從解決問題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數(shù)的方法。

　　過程與方法：使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性。

　　情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字，圖畫，表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會統(tǒng)計的完整過程。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性;經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生體會到分類的含義、方法及目的;體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性。

　　考點分析：簡單的分類計數(shù)的方法，能夠準確的給物體分類。

　　教學(xué)工具

　　多媒體，吸鐵石。學(xué)具：學(xué)具袋，氣球卡片，固體膠，A4紙。

　　教學(xué)過程

　　體會分類整理的意義

　　課件出示圖片，讓學(xué)生直觀比較分類整理前后的差異。

　　了觖分類的含義：把同類的東西放在一起就叫做分類。

　　創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：小朋友們喜歡氣球嗎?為什么喜歡氣球呢?

　　出示課本情境圖

　　師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎?

　　二、提出問題

　　1、引導(dǎo)學(xué)生提出問題

　　師：小朋友們的觀察很仔細，這些氣球里還藏著許多數(shù)學(xué)問題，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題呢?

　　學(xué)生可能提出以下問題：

　　紅色的氣球有多少個?黃色的氣球有多少個?藍色的氣球有多少個?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?

　　心形的氣球有多少個?糖葫蘆形的氣球有多少個?圓形的氣球有多少個?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?

　　一共有多少個氣球?

　　師：小朋友們提出的數(shù)學(xué)問題可真多，老師把這些問題分一分。

　　2、整理學(xué)生提出的問題

　　教師把學(xué)生提出的問題分類呈現(xiàn)。

　　出示：心形的氣球有多少個?糖葫蘆形的氣球有多少個?圓形的氣球有多少個?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?

　　師：這些問題都和什么有關(guān)呢?(和氣球的形狀有關(guān)。)咱們有沒有什么好辦法可以解決這些問題呢?(可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。)

　　師：那我們就來動手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問題。

　　板書：分一分，數(shù)一數(shù)

　　【設(shè)計意圖：在分類的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類的實際意義。從解決問題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認識和體會分類的含義及目的，突出分類的實際意義，為學(xué)生完整地體驗統(tǒng)計的過程做足準備�！�

　　操作探究，學(xué)習(xí)新知

　　一、操作活動

　　按給定標準分類計數(shù)

　　1、說明活動要求

　　要求：活動以2人為一組開展，從學(xué)具袋里拿出畫有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。

　　2、開展操作活動

　　教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動情況。

　　3、分組匯報，展示結(jié)果

　　教師把學(xué)生分類的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。

　　學(xué)生的分類結(jié)果可能有：(見課件)

　　學(xué)生呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫式、簡單的統(tǒng)計圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。

　　4、在充分觀察的基礎(chǔ)上開展對比與交流活動

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，并評價所展示的不同作品。

　　(2)教師適時修正或調(diào)整學(xué)生作品中的一些問題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時沒有一一對應(yīng)，圖文結(jié)合時沒有表格等，使之更接近于較為標準的實物統(tǒng)計圖，象形統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表的形式。

　　(3)表揚優(yōu)秀的作品。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生年齡尚小，分類結(jié)果的呈現(xiàn)一定是五花八門，多種多樣的，在展示交流的過程中，教師要注意引導(dǎo)與鼓勵，一方面保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，另一方面要給予細致地指導(dǎo)，促進學(xué)生能力的.發(fā)展�！�

　　5、看圖解決問題

　　出示：心形的氣球有多少個?糖葫蘆形的氣球有多少個?圓形的氣球有多少個?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?

　　(1)指名回答問題

　　(2)對比交流

　　師：你最喜歡什么方法?為什么?

　　通過交流讓學(xué)生體驗到分類計數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對解決問題的影響。

　　(3)觀察思考

　　師：雖然大家對分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標準下分類的結(jié)果是一致的。

　　黑板上留下分別最接近統(tǒng)計圖表的兩幅作品。

　　6、小結(jié)

　　師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計圖。

　　板書課題：

　　分類與整理

　　【設(shè)計意圖：在分類計數(shù)后，讓學(xué)生對計數(shù)結(jié)果進行簡單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，為后面的統(tǒng)計教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗�！�

　　二、操作活動

　　讓學(xué)生自選標準分類計數(shù)

　　1、提出問題

　　師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分?(生：按顏色分)

　　【設(shè)計意圖：由給定標準到自選標準，在分類的過程中使學(xué)生感受到分類標準的選擇源自于實際需要，體現(xiàn)了分類教學(xué)的意義�！�

　　2、學(xué)生獨立完成分類整理的過程

　　要求：把分類整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來。

　　3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵動作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。

　　4、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評價，并簡單分析計數(shù)結(jié)果。

　　師：觀察小朋友們分類整理的結(jié)果，你知道了什么?

　　呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問題

　　出示：紅色的氣球有多少個?黃色的氣球有多少個?藍色的氣球有多少個?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?

　　師：剛才小朋友們還提出了這些問題，現(xiàn)在小朋友們把這些問題都解決了，真了不起。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自選標準分類計數(shù)，滲透不同標準下分類結(jié)果的多樣性;在分類活動1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨立完成分類活動2，有利于鞏固學(xué)生對分類活動的認識，加深對分類的理解，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗�！�

　　5、出示問題：一共有多少個氣球?

　　學(xué)生獨立列式計算。

　　3+4+5=12(個)

　　指名學(xué)生說一說算式的意義，學(xué)生可能會分別按兩種不同的分類標準列式

　　教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會變的。

　　【設(shè)計意圖：使學(xué)生體會，雖然結(jié)果不同，每一種分類標準下分的結(jié)果數(shù)據(jù)相加，總數(shù)是一樣的�！�

　　三、加深理解，再次講授

　　課件出示鉛筆圖

　　1、仔細看圖，請同學(xué)們給它們分分類。討論一下，都有哪些分法?

　　根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，教師梳理出分類的標準：

　　可以按長短不同分，

　　可以按有沒有用過分，

　　可以按顏色不同分，

　　可以按有沒有有帶橡皮分，

　　2、學(xué)生獨立完成分類整理的過程

　　3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵動作快的孩子呈現(xiàn)結(jié)果。

　　4、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評價，并簡單分析計數(shù)結(jié)果。

　　5、小結(jié)

　　師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過程的?

　　【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過程，起到鞏固的作用�！�

　　鞏固練習(xí)

　　1、完成練習(xí)七的第1題

　　(1)教師可以要求學(xué)生先把車涂上顏色，再分出飛機和船，并說一說分類的標準。分類的過程可以由學(xué)生獨立完成。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生細致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、完成練習(xí)七的第2題

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。

　　(2)對學(xué)生計數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

　　(3)學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。

　　(4)組織交流：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片，為什么分類的結(jié)果不同?

　　(5)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　3、完成練習(xí)七的第3題

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。

　　(2)對學(xué)生計數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

　　(3)學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。

　　【設(shè)計意圖：通過練習(xí)加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結(jié)果的關(guān)系�！�

　　課后小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了按不同的標準分類，以氣球為例，先按形狀分，再按顏色分，雖然大家對分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看氣球的總數(shù)是不變的，也就是說“分類結(jié)果相同”，體現(xiàn)了分類結(jié)果在單一標準下的一致性。分類是生活中常見的現(xiàn)象，體現(xiàn)了生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來自于生活這個道理。

　　板書

　　第1節(jié)按不同標準分類

　　分一分，數(shù)一數(shù)

　　心形的氣球有多少個?

　　糖葫蘆形的氣球有多少個?

　　圓形的氣球有多少個?

　　哪種形狀的氣球最多?

　　哪種形狀的氣球最少?

　　按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。

《分類與整理》一年級數(shù)學(xué)下冊教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。

　　2、經(jīng)過觀察操作學(xué)會分類方法，能選擇一定的標準會物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。

　　3、體會生活中有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會簡單分類。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會分類的方法，并進行簡單的統(tǒng)計。

　　教具準備：

　　多媒體課件，氣球圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、用多媒體出示凌亂和整潔的房間對比照片，提問：你喜歡哪一個房間？為什么？

　　2、多媒體出示主題圖，聯(lián)系元旦用氣球布置教室，在黑板上貼出彩色氣球圖片。

　　3、提問：這些氣球一樣嗎？哪不一樣？我們試著給它們分分類。（板書分類）

　　二、感知，探究分類。

　　1、觀察有沒有一樣的呢？什么地方一樣？

　　2、操作分類過程，嘗試整理。

　�。�1）先分在數(shù)

　　根據(jù)學(xué)生的回答，把氣球按照形狀和顏色分成三堆，提問：那個最多？那個最少？

　�。�2）象形統(tǒng)計圖

　　怎么樣擺放能一眼看出來那種氣球最多？（學(xué)上的回答一一對應(yīng)的擺放）

　�。�3）表格記錄法

　　多強調(diào)哪一類型有幾個

　　3、動手探究按顏色分類

　　（1）學(xué)生用準備好的氣球模型按顏色進行分類。巡視觀察學(xué)生會出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整，指導(dǎo)。

　　（2）按照學(xué)生的分類，在黑板上也擺出顏色分類的象形統(tǒng)計圖。

　　4、初步感知“一類”和“一個”的區(qū)別。

　　搗蛋鬼來搗蛋

　　（1）拿出一個盧瑟的葫蘆形狀的氣球問，這是幾個？可以放在什么地方？根據(jù)學(xué)生的`回答擺放在葫蘆形狀氣球的一列的上面。

　�。�2）再拿出一個綠色正方形問，這是幾個？可以放在什么地方？根據(jù)學(xué)生的回答單獨擺放一列。

　�。�3）都是一個氣球，為什么擺放的位置不一樣個？（各代表的是兩類中的一個）。

　　把兩個綠色氣球拿下來到顏色分類處，問可以擺放在哪？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答擺放。（代表一種顏色中的兩個）

　　三、課堂應(yīng)用。

　　1、教材第29頁第一題。（把車涂上顏色，先找到車額，在開始涂）

　　2、教材第29頁第二題。（給水果和卡片分分類）

　　四、課堂小結(jié)：

　　1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了分類，同學(xué)們能根據(jù)形狀和顏色進行分類，而且還能整理的很有條理一目了然。

　　2、生活中有沒有用到分類和整理的情況呢？（學(xué)生舉例說）。

　　多媒體出示生活中的菜店，超市，垃圾分類等。

《分類與整理》一年級數(shù)學(xué)下冊教案11

　　教學(xué)目標

　　1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。

　　2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。

　　3、體會分類的目的和作用。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：通過操作讓學(xué)生明白各種圖形的特點。

　　教學(xué)難點：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。

　　教學(xué)工具

　　多媒體課件，手工剪紙

　　教學(xué)過程

　　一、情境引入

　　第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物?

　　出示畫面：

　　師：你是怎么知道的?

　　師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣?

　　生答略

　　通過學(xué)生的回答，引出“分類”。

　　師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。

　　生舉例

　　師：同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類整理”。

　　板書課題：

　　分類與整理

　　二、新授

　　(一)分類整理

　　1、描述感知分類的標準。

　　出示：氣球圖片

　　問：你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分?

　　生答略

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

　　老師給每個同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上。(可以擺一擺，寫一寫)

　�、僬故鞠确衷贁�(shù)的方法，

　　師：你分了幾類?每類有幾個?

　�、谡故鞠笮谓y(tǒng)計圖的方法。

　　師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢?

　　生：整齊、清楚

　　師：你能看出誰最多嗎?

　　師：你怎么知道的?

　　生：這一排最長

　　師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的'項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

　　③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

　　師：這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎?

　　師：桃心形狀的氣球有幾個?

　　師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。(和圖對應(yīng))

　　3表示什么?你怎么知道的?

　　師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。

　　上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

　　④展示其它記錄方法，讓學(xué)生評價。

　　小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒!

　　3、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別

　　師：如果增加一個“心”的氣球，這個表應(yīng)該怎樣改變?

　　如果增加一個小兔子形狀的氣球呢?

　　師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

　　(二)感受不同情境下不同分類標準的選擇。

　　1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果

　　師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎?

　　生答略。(要說清按什么標準分)

　　師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。

　　2、展示畫圖的方法

　　展示學(xué)生的不同畫法，讓學(xué)生交流看法。

　　師：看來，只要我們在這一列的下面確定好了是男的還是女的，那么不管我們用什么樣的符號來表示，都能表示這一類的人數(shù)。

　　3、對比體會分類的標準

　　師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣?

　　生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。

　　師：那有什么是相同的呢?

　　生：總數(shù)不變。

　　小結(jié)：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。

　　三、練習(xí)

　　如果把咱們班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢?

　　四、小結(jié)

　　今天這節(jié)課你有什么收獲?

《分類與整理》一年級數(shù)學(xué)下冊教案12

　　一、教學(xué)目標：

　　1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會在同一標準下，分類的呈現(xiàn)方式不同，分類結(jié)果相同。

　　2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。

　　3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

　　二、教學(xué)重難點：

　　重點：按規(guī)定的標準對事物進行分類，完成簡單的統(tǒng)計活動。

　　難點：體會在同一標準下，分類的呈現(xiàn)方式不同，分類結(jié)果相同。

　　三、學(xué)情分析：

　　一年級學(xué)生，年齡小生活經(jīng)驗少，教材將本部分教學(xué)內(nèi)容由原來的一年級上冊調(diào)整到下冊學(xué)習(xí)，并且在原來只單純教學(xué)分類進行簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計的基礎(chǔ)上增加了對數(shù)據(jù)的整理和用簡單統(tǒng)計表表示結(jié)果的內(nèi)容。這時候的學(xué)生經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之后，對周圍的一些實際現(xiàn)象或事物有了一些觀察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學(xué)內(nèi)容。

　　四、教材分析：

　　分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。分類既是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識基礎(chǔ)，又是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑。歷來的教科書分類都是安排在準備課中�！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（20xx版）》將“分類”放在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域，突出了分類與統(tǒng)計的密切關(guān)系。本單元主要是為了讓學(xué)生掌握初步的分類方法。先讓學(xué)生學(xué)會按一定標準分類，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標準分類，并對分類結(jié)果作出簡單的整理與分析。例1將分類的教學(xué)與計數(shù)（統(tǒng)計）緊密地結(jié)合在一起，通過解決簡單而又熟悉的實際問題“有這么多氣球，可以怎樣分類呢”引入，在給出了具體的解決問題的'過程后再分析計數(shù)的結(jié)果，解決一些簡單的問題。體現(xiàn)了分類與統(tǒng)計的密切聯(lián)系，既讓學(xué)生體會到了分類的含義、方法及目的，又使學(xué)生完整地體驗到了統(tǒng)計的全過程。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┣榫骋胝勗拰�(dǎo)入

　　“今天老師給你們帶來一些禮物，誰能一眼看出有幾件禮物？”（課件出示禮物盒圖）師：“你是怎么知道的”？生：“藍色三個粉色五個”“大的三個小的五個”通過學(xué)生的回答，引出“分類”。

　�。ǘ┬率�

　　“還有兩位小朋友也給我們帶來了禮物，我們來數(shù)數(shù)共有多少個氣球”。

　　1、描述感知分類的標準。

　　出示主題圖片問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果（學(xué)生操作過程中播放優(yōu)雅的音樂，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境）

　　操作要求：“老師給每個同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上”。（可以擺一擺，寫一寫）

　�、僬故鞠确衷贁�(shù)的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？

　�、谡故鞠笮谓y(tǒng)計圖的方法。師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚。師：你能一眼看出誰最多誰最少呢？師：你怎么知道的？生：這一排最長。（引出一一對應(yīng)的擺放方式）

　�、蹘煟嚎磥磉@一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來，我們把這樣的呈現(xiàn)方式叫做象形圖。

　�、苷故颈砀裼涗洈�(shù)據(jù)的方法師：這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？師：桃心形狀的氣球有幾個？師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)）3表示什么？你怎么知道的？師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

　�、萏骄繂我粯藴�，分類呈現(xiàn)方式不同，結(jié)果相同。

　　師：我們觀察這三位學(xué)生的分類結(jié)果，葫蘆形的有幾個？圓形有幾個？愛心形有幾個？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師總結(jié)：在同一標準下，分類呈現(xiàn)的方式不同，分類的結(jié)果是相同的。

　�、拚故酒渌涗浄椒ǎ寣W(xué)生評價。（師鼓勵）

　�、咄卣梗撼醪礁惺堋耙活悺焙汀耙粋€”的區(qū)別師：如果增加一個愛心形氣球，這個表應(yīng)該怎樣改變？如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是愛心的增加一個，并沒有增加種類，所以在愛心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

　　3.剛剛我們是按照形狀來分的，還能怎么分呢？（顏色）

　　那現(xiàn)在我們快速按照顏色分一分

　　師總結(jié)：標準不同，分類的結(jié)果不同，但是總數(shù)是相同的。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、闖關(guān)游戲，給出標準找出不是的一個

　　2、課本練習(xí)七第二題

　　四、今天有什么收獲？

　　學(xué)生總結(jié)，教師點評。

《分類與整理》一年級數(shù)學(xué)下冊教案13

　　教學(xué)目標

　　（1）知識與技能：會按照多種標準分類，體會分類的多樣性。

　�。�2）過程與方法：初步認識簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表回+答問題。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

　　教學(xué)重點

　　本課教學(xué)的重點就在于孩子們能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。

　　教學(xué)難點

　　讓學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。

　　教學(xué)準備：

　　教材、PPT

　　教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　1、圖片出示3組圖片，找出不同類的并圈出來。（學(xué)生討論，并舉手回答）

　　2、出示水果類、蔬菜類與文具類的相關(guān)圖片，讓學(xué)生分類。

　　3、引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生解釋什么是分類。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主探究。

　　1、出示例1情景圖。

　　師：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：有很多氣球。

　　生2：有各種形狀的氣球。

　　生3：有各種顏色的氣球。

　　師：有這么多氣球，可以怎樣分類呢，先在小組內(nèi)說一說。學(xué)生分組討論，自由分類理整，匯報、交流。

　　生1：按形狀分類。

　　生2：還可以按顏色分類。

　　師：同學(xué)們真棒！想出了不同的方法來分類。

　　2、分一分，數(shù)一數(shù)。

　�。�1）按形狀分類。

　　師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數(shù)一數(shù)，每種氣球各有多少個。

　　學(xué)生分組活動。交流、匯報。

　　師：誰先來介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類？每類氣球各有幾個，并說說你是怎么分的，怎么數(shù)的？

　　生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類。我們邊數(shù)邊畫知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。

　　生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類，我們是先分一分，再數(shù)一數(shù)的，知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。

　　出示表格：

　　師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？

　　生：球形氣球最多，長氣球最少。

　�。�2）按顏色分類。

　　師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個呢，請小組內(nèi)分一分，數(shù)一數(shù)。

　　生：按顏色分成3類。

　　3、出示例2

　　觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。

　　4、小組交流。

　　要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

　　5、指導(dǎo)看書。

　　a．說說書上兩個小朋友是怎么分的'。

　　b．小結(jié)：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。

　�。ㄈ┻\用知識，解決問題

　　1、給出大小不同的籃球和足球若干，讓學(xué)生進行分類。

　　要求：按照不同的兩個標準進行分類，并將結(jié)果用統(tǒng)計表的形式表現(xiàn)。

　　2、把全班同學(xué)進行分類，可以怎樣分？

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　1、引出生活中的分類情況，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2、這節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類和按不同標準分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。我們也要根據(jù)實際需要，選擇合理的分類標準。

　　（五）作業(yè)布置

　　1、把自己抽屜里的書本按照所學(xué)知識進行分類，并做簡單的統(tǒng)計表。

　　2、找找生活中還有哪些分類，課后和同桌說一說。

　　板書設(shè)計

　　分類標準不同、結(jié)果不同、但總數(shù)相同。

《分類與整理》一年級數(shù)學(xué)下冊教案14

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《分類與整理》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第三單元分類與整理第一課新授課，教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過“分類與整理”活動？初步體會分類的含義和方法以及分類在生活中的作用。分類一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性，本課主要是為了使學(xué)生掌握初步的分類方法。先讓學(xué)生學(xué)會按一定標準分類，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標準分類。

　　教材編寫

　　本課教材教材編寫首先通過“分類”的活動使學(xué)生能對物體進行分類，老師引導(dǎo)學(xué)生說一說擺放的理由，讓學(xué)生懂得分類需要一定標準。為讓學(xué)生能比較直觀地認識分類，掌握分類方法，教材從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，安排的物品也都是學(xué)生經(jīng)常接觸的氣球。接下來的環(huán)節(jié)教材設(shè)計了形式多樣的練習(xí)幫助學(xué)生進一步體會分類的思想并掌握分類的思維方式。

　　學(xué)情分析

　　本課教學(xué)的對象是一年級的孩子。他們的認識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實際，重視直觀實物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣在實踐中體會分類的方法、含義及作用。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

　　2、通過操作學(xué)會分類方法，能選擇一定的'標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習(xí)慣。

　　3、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。

　　重難點：

　　學(xué)會對問題進行分類的方法，并進行簡單的統(tǒng)計。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教具準備：課件、一些鉛筆、氣球卡片。

　　學(xué)具準備：氣球卡片，白紙

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們你們喜歡看動畫片嗎？

　　……………

　　現(xiàn)在喜羊羊和美羊羊邀請我們?nèi)ニ麄兗易隹�，來到門口，你們愿意到誰家做客？為什么？出示圖片，引出分類

　　【設(shè)計意圖：情境創(chuàng)設(shè)從學(xué)生熟悉的動畫片環(huán)境入手，到別人家去做客，房間整潔，引出分類擺放，提高孩子們的求知欲，可以調(diào)動學(xué)生的積極性】

　　二、教學(xué)互動。

　　1、描述感知分類的標準。

　　師：喜羊羊邀請我們?nèi)プ隹�，原來是他要過生日了，我們來裝扮房間吧，看他的好朋友買的氣球，漂亮嗎？這么多氣球，喜羊羊想考考大家，應(yīng)該怎樣分類呢？。

　　生答略（按形狀，按顏色）

　　師：真了不起！你們有這么多分類的方法。（在黑板上板書：按形狀分，按顏色分）

　　2、操作體會分類過程，嘗試整理、分析數(shù)據(jù)

　　師：那這樣吧，今天我們就按形狀來給這些氣球分分類。接下來你們要完成三件事，請看這是老師對你們的要求。（讀要求）

　　學(xué)生動手操作

　　展示先分再數(shù)的方法

　　展示象形統(tǒng)計圖的方法。

　　展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

　　展示其它記錄方法，讓學(xué)生評價。（展示一兩個其他的作品）

　　3、探究其他的分類方法。

　　師：剛才我們是按形狀來分，你們完成得很棒�，F(xiàn)在我們試著按顏色來分，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　師：請從2號信封里拿出小氣球和原來的放在一起，按顏色分一分，再數(shù)一數(shù)，這回不用記錄！

　　生動手實踐

　　請一生上臺展示

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自選標準分類計數(shù)，滲透不同標準下分類結(jié)果的多樣性；在分類活動1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨立完成分類活動2，有利于鞏固學(xué)生對分類活動的認識，加深對分類的理解，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。】

　　三、鞏固練習(xí)

　　分鉛筆，準備孩子們平時用的鉛筆（顏色，有無橡皮，削開和完整的等根據(jù)不同標準分一分）

　　師：你們勝利闖過了智慧樂園的考驗。你們的智慧讓老師感到很自豪。

　　【設(shè)計意圖：通過練習(xí)加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結(jié)果的關(guān)系。】

　　四、課堂小結(jié)

　　1、師：這節(jié)課你學(xué)的開心嗎？學(xué)會了什么？

　　2、師：在我們的身邊有很多分類的現(xiàn)象，你能舉個例子嗎？

　　生匯報

　　師：看來分類在我們的生活中作用可真大！

　　【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，回歸于生活，再次讓孩子們認識數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】

　　五、板書設(shè)計

　　分類與整理

　　按形狀分：

　　按顏色分：

　　六、課后反思

　　《分類與整理》是新版人教版一年級下冊第三單元的第一課時。這是新教材的一節(jié)融合《分類》與《統(tǒng)計》的一節(jié)新課。本節(jié)課中我主要是通過動手操作，讓學(xué)生學(xué)會分類，并且能對一些東西按照適當?shù)臉藴蕘矸诸愓恚苷沓蓤D或者表。在知識傳授的過程中，我注重滲透一些相關(guān)的數(shù)學(xué)思想：分類思想、集合的思想、統(tǒng)計思想、一一對應(yīng)的思想。

　　存在的許多問題。

　　一、在時間的安排上還是有點前松后緊，時間安排不合理。

　　二、在課堂中，有兩次學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)，我生怕學(xué)生被桌上好看的氣球卡片吸引住，所以每個環(huán)節(jié)都要進行紀律整頓。在今后的日常教學(xué)中我要多加強對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時也要多向名師學(xué)習(xí)，提升自己駕馭課堂的能力。

　　三、在課堂教學(xué)中，教師提問針對性問題，是值得我一直研究和學(xué)習(xí)的問題。

　　以上是我在這次課中的不足之處，我會及時改正，不斷進步。希望能在這次的反思中，找到自己前進的方向。