小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-31 07:04:10 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典(3篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典(3篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

 、偈箤W(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,初步建立1分米、1毫米長(zhǎng)度觀念,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生探索米、分米、厘米、毫米間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  本節(jié)課的重點(diǎn)是知道分米、毫米這二個(gè)長(zhǎng)度單位和掌握1米=10分米、1分米=10 厘米、1厘米=10毫米。

  教學(xué)教法:

  1.直觀教學(xué)法。教學(xué)時(shí)利用直尺,觀看分米、毫米標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)度,觀察1毫米、1分米的長(zhǎng)度,在腦中建立表象,并讓學(xué)生用生活中典型的長(zhǎng)度幫助學(xué)生感悟用心體會(huì)。

  2.練習(xí)法。學(xué)生鞏固知識(shí)和形成各種學(xué)習(xí)技能需要反復(fù)的練習(xí),也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)認(rèn)識(shí)分米、毫米時(shí),讓學(xué)生去找生活中的典型例子做為參照物。

  教學(xué)學(xué)法:

  1.發(fā)展學(xué)生空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生操作能力。在建立觀念的同時(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際的應(yīng)用能力。

  2.學(xué)會(huì)與人合作養(yǎng)成良好習(xí)慣。在估計(jì)測(cè)量中,由于毫米相對(duì)較小,容易出錯(cuò),采用小組合作學(xué)習(xí),分工完成,在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  回憶學(xué)過(guò)的.二個(gè)長(zhǎng)度單位是什么?比劃一下1米長(zhǎng)度和1厘米的長(zhǎng)度嗎?

  二、教學(xué)新知

  1、認(rèn)識(shí)毫米,感受毫米的必要性。

  2、建立毫米的表象。請(qǐng)你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一下。

  師提問(wèn):生活哪些物體的長(zhǎng)或厚約為1毫米?

  3、學(xué)習(xí)厘米與毫米的關(guān)系追問(wèn):通過(guò)剛才比劃和觀察,你發(fā)現(xiàn)什么?

  毫米是相對(duì)較小的長(zhǎng)度單位,通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)。

  (1)厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米=10毫米。師:拿出數(shù)學(xué)書(shū),讓學(xué)生觀察其厚度,你覺(jué)得數(shù)學(xué)是多厚?

  (2)分米的認(rèn)識(shí)

  ①分米

  出示一條10厘米長(zhǎng)的小棒,讓學(xué)生估,引出這條是10厘米。

  師:這也是一個(gè)長(zhǎng)度單位,你知道它是什么呢。預(yù)計(jì)學(xué)生能知這是1

  分米。(板書(shū)1分米=10厘米)

  師:畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段?

  畫(huà)后要求在直尺上找一找1分米,讓學(xué)生去找一找生活中長(zhǎng)約1分米的物體,來(lái)幫助學(xué)生建立觀念。

 、诜置着c米的關(guān)系

  師:2分米長(zhǎng)約是多少,用手比劃一下?4分米?10分米?

  師:你發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米=10分米。

  3.長(zhǎng)度單位的系統(tǒng)化和展望

  談話:同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位的二位新朋友毫米和分米,請(qǐng)你把它們與原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的米、厘米一起,排排隊(duì),從大到小排好?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):相鄰單位的進(jìn)率都是10。

  三、鞏固練習(xí)

  鞏固練習(xí)是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié),這節(jié)課我安排的練習(xí)題

  都與幾何測(cè)量、幾何直覺(jué)直接相關(guān),符合當(dāng)前課改精神。

  四、課堂總結(jié)

  師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,及時(shí)反饋。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行和篩選和整理,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),并及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  ⊙復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  師:在生活中什么時(shí)候可以用到字母表示數(shù)?

  (指名回答)

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。

  設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)出發(fā),通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)舊知,使學(xué)生的思維投入到課堂學(xué)習(xí)中。

  ⊙合作學(xué)習(xí),探究新知

  1.用字母表示有關(guān)圖形的計(jì)算公式。

  (1)正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式是什么?如果用字母a表示正方形的邊長(zhǎng),用字母C表示正方形的周長(zhǎng),用字母S表示正方形的面積,你能用這些字母表示正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式嗎?

  (2)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)計(jì)算公式,小組內(nèi)交流。

  (3)展示匯報(bào)。

  (正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4,用字母表示為C=4×a;正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng),用字母表示為S=a×a)

  2.介紹用字母表示數(shù)的'簡(jiǎn)寫(xiě)方法。

  含有字母的乘法算式一般可以按以下方法進(jìn)行簡(jiǎn)寫(xiě)(課件出示),請(qǐng)小聲地讀一讀。

  (1)當(dāng)數(shù)字與字母相乘時(shí),去掉乘號(hào),把數(shù)字寫(xiě)在字母的前面,也可以用點(diǎn)表示乘號(hào),如4×a可以寫(xiě)作4a或4·a。

  (2)當(dāng)字母與字母相乘時(shí),可以用點(diǎn)表示乘號(hào)或直接去掉乘號(hào),如a×b可以寫(xiě)作a·b或ab。

  (3)當(dāng)字母與1相乘時(shí),1可以省略不寫(xiě),只寫(xiě)字母本身,如1×a可以寫(xiě)作a。

  3.討論:生活中你還遇到哪些能用4a表示的問(wèn)題?

  學(xué)生小組內(nèi)討論,全班交流。

  預(yù)設(shè) (1)1張桌子4條腿,a張桌子4a條腿。

  (2)1本書(shū)的價(jià)錢是a元,買4本書(shū)的價(jià)錢是4a元。

  (3)小紅一天寫(xiě)a個(gè)大字,4天寫(xiě)4a個(gè)大字……

  4.用字母表示學(xué)過(guò)的運(yùn)算律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。

  (1)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě):運(yùn)用字母你能表示哪些學(xué)過(guò)的運(yùn)算律或有關(guān)圖形的計(jì)算公式?

  (2)組織學(xué)生交流整理:你所寫(xiě)的式子的含義是什么?

  用a、b、c、分別表示三個(gè)數(shù),讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)過(guò)的運(yùn)算律。

  預(yù)設(shè) 生1:加法交換律可以表示為a+b=b+a。

  生2:加法結(jié)合律可以表示為a+b+c=a+(b+c)。

  生3:乘法交換律可以表示為ab=ba。

  生4:乘法結(jié)合律可以表示為abc=a(bc)。

  生5:乘法分配律可以表示為(a+b)c=ac+bc。

  用a表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng),b表示長(zhǎng)方形的寬,用C表示長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),S表示長(zhǎng)方形的面積,怎樣用字母表示長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式。

  預(yù)設(shè) 生1:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式為C=2(a+b)。

  生2:長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式為S=ab。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  一、教案背景

  1,面向?qū)W生:小學(xué)2,學(xué)科:數(shù)學(xué)

  2,課時(shí):1

  3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備直尺

  二、教學(xué)課題:

  教養(yǎng)方面:

  1.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段。

  2.能正確區(qū)分直線、射線和線段;掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

  3.會(huì)度量線段的長(zhǎng)度;會(huì)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及良好的空間觀念。

  教育方面:

  線段、射線、直線的認(rèn)識(shí)。及線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系

  三、教材分析

  本單元是在初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等幾種平面圖形及角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是:線段、射線和直線及線段射線和直線的區(qū)別及聯(lián)系。

  四、教學(xué)方法及教學(xué)思路:

  利用課件,視頻等,并創(chuàng)建活動(dòng)讓學(xué)生親身參與,由此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考,并逐步掌握解決問(wèn)題的關(guān)鍵。本課的設(shè)計(jì)內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分:

  1、導(dǎo)入設(shè)疑,自主學(xué)習(xí)。

  2、小組合作、討論探究;

  3、抓住重點(diǎn)、精講點(diǎn)撥;

  4、對(duì)比拓展;

  5、鞏固新知、當(dāng)堂檢測(cè);

  6、課堂小結(jié)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)案

  1、探索活動(dòng)

  閱讀課本55—56頁(yè),你能提出什么問(wèn)題?你有什么發(fā)現(xiàn)?線段、射線、直線有什么區(qū)別和聯(lián)系?2、收獲與困惑

  A、通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué),你學(xué)會(huì)了什么?

  B、你的困惑是什么?

  二教學(xué)案

  (一)導(dǎo)入設(shè)疑、自主學(xué)習(xí):

  師導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。是什么?今天這節(jié)課我們就用我們一雙靈巧的小手完成我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  師:現(xiàn)在老師來(lái)檢查同學(xué)們提前預(yù)習(xí)的情況。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕:畫(huà)面上展示的是我國(guó)自行設(shè)計(jì)建造的斜拉索大橋。最后展示的是世界第一的蘇通大橋。

  這些雄偉的大橋凝聚了無(wú)數(shù)設(shè)計(jì)師們的辛勤勞動(dòng),小明的爸爸就是這樣一名橋梁設(shè)計(jì)師。瞧,小明正在和爸爸學(xué)畫(huà)設(shè)計(jì)圖呢,我們一起去看看吧。(學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖)

  師:看了這幅圖,你能提出什么問(wèn)題

 。ǘ┬〗M合作、討論探究、

  師:根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,下面就讓我們來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師,以小組為單位,研究怎樣畫(huà)出這幅設(shè)計(jì)圖。

 。▽W(xué)生討論,教師巡視)

  師:哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)?

  小組匯報(bào)結(jié)果,教師總結(jié)。

  師:同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)得真棒,師生合作再畫(huà)一幅,在學(xué)生的敘述中先畫(huà)2條橫線,再畫(huà)2條豎線,最后從豎線頂端向下畫(huà)一些斜線。

  (三)抓住重點(diǎn)、精講點(diǎn)撥

  1、認(rèn)識(shí)線段。

  師:從同學(xué)們的發(fā)言中我們明白了,這幅設(shè)計(jì)圖就是畫(huà)出許多條不同的線來(lái)設(shè)計(jì)的。這些線就是我們以前見(jiàn)過(guò)的線段。(板書(shū):線段)

  請(qǐng)你在紙上畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線段。

  找學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)法,然后在學(xué)生的敘述中老師在課件上出示一條線段。

  師:畫(huà)線段是從一點(diǎn)開(kāi)始畫(huà),畫(huà)到另一點(diǎn)結(jié)束。也就是說(shuō)線段有兩個(gè)頭,這兩個(gè)頭就叫做線段的兩個(gè)端點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察所畫(huà)的線段,說(shuō)出線段的特征:第一:直的;第二:兩個(gè)端點(diǎn);第三:可以度量長(zhǎng)度。(板書(shū))

  接下來(lái)讓學(xué)生舉出在我們身邊哪些可以看成是線段。

  2、認(rèn)識(shí)射線。

  師:我們繼續(xù)來(lái)畫(huà)線。先聽(tīng)清楚老師的要求:一是要畫(huà)直,二是老師沒(méi)有說(shuō)停的時(shí)候絕對(duì)不能停下來(lái)。

  讓學(xué)生在剛才畫(huà)的3厘米長(zhǎng)的.線段上左端不動(dòng),向右端延長(zhǎng),一直不停的畫(huà)下去,看看出現(xiàn)什么問(wèn)題?

  讓學(xué)生閉上眼睛,想像一下一直畫(huà)下去的情景,然后觀看課件的演示。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一條什么樣的線?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出射線的特征:第一:直的;第二:一個(gè)端點(diǎn);第三:無(wú)限長(zhǎng)。(板書(shū))

  師:在數(shù)學(xué)上我們稱這樣的線為:射線。(板書(shū))

  在紙上怎么畫(huà)射線呢?在學(xué)生的回答中明確射線的畫(huà)法:先畫(huà)一個(gè)點(diǎn),然后向一邊畫(huà)線。只要另一端沒(méi)有端點(diǎn),就表明另一端在無(wú)限延長(zhǎng)。

  舉例在身邊哪些現(xiàn)象可以看成是射線。

  3、認(rèn)識(shí)直線。

  師:剛才我們把線段向一端延長(zhǎng)得到一條射線,要是我們把線段向兩端無(wú)限延長(zhǎng)會(huì)是什么樣?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下。

  觀看課件演示后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一條什么樣的線。第一:直的;第二:沒(méi)有端點(diǎn);第三:無(wú)限長(zhǎng)。(板書(shū))

  師:在數(shù)學(xué)上這樣的線叫做直線。(板書(shū))

  師:你能在紙上完整的畫(huà)出一條直線嗎?怎么畫(huà)就能表示出這是一條直線?明確直線的畫(huà)法。

  4、出示課題。

  師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:線段、射線和直線。(板書(shū)課題)

 。ㄋ模⿲(duì)比拓展

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書(shū)說(shuō)明線段、射線、和線段之間有什么共同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?(展示課件)

  (五)鞏固新知、當(dāng)堂檢測(cè)

  1.判斷直線、射線和線段。

  2.由一點(diǎn)可以引出多少條射線?

  3.直線上有A、B、C三點(diǎn),讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少條線段?

  (六)課堂小結(jié):

  1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  2、師:今天我們通過(guò)學(xué)畫(huà)設(shè)計(jì)圖認(rèn)識(shí)了線段射線和直線。希望在不久的將來(lái)能見(jiàn)到同學(xué)們真正設(shè)計(jì)建造的橋梁,建筑。老師期待這那一天的早日到來(lái)。

  三作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)案(可以自由設(shè)計(jì)幅數(shù))

  利用線段、射線、直線等圖形,設(shè)計(jì)幾幅美麗圖案。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  線段射線直線

  線段:直的;兩個(gè)端點(diǎn);可以度量長(zhǎng)度

  射線:直的;一個(gè)端點(diǎn);無(wú)限長(zhǎng)。

  直線:直的;沒(méi)有端點(diǎn);無(wú)限長(zhǎng)。

  六、教學(xué)反思:

  在這一節(jié)課中,我重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生興趣。本節(jié)課充分利用多媒體的各種功能,讓抽象的內(nèi)容形象化,并且多次讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),做到手、腦、口并用,讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。這既符合小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等學(xué)習(xí)的能力和良好的思維習(xí)慣。

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