四年級上數(shù)學教案

時間：2023-10-01 06:58:25 數(shù)學教案我要投稿

相關(guān)推薦

四年級上數(shù)學教案通用

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的四年級上數(shù)學教案通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級上數(shù)學教案通用

四年級上數(shù)學教案通用1

　　一、教學目標

　　1．使學生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法。

　　2．把筆算和簡算結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的計算能力。

　　3．培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的意識和能力。

　　二、重點難點

　　理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握筆算方法。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬⿲�

　　1、國慶長假快到了，小麗一家決定從廣州坐火車到北京旅游。看了這幅圖，你看見了哪些數(shù)學信息？

　　2、如何解決這個問題呢？誰來列式？

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　1、回答并板書：114X21三位數(shù)乘兩位數(shù)應該怎樣計算呢？（出示課題）

　　2．探索方法

　　（1）讓我們先來估計一下，從廣州到北京大約有多少千米？

　　（2）那這道題的正確答案究竟是多少呢？請你用課堂本進行計算解答。

　　（3）四人為一小組交流一下你的計算方法，并說一說理由。

　�。�4）匯報方法并板書。說說其中的道理。

　　（5）豎式請人說，再說，提問：這里吳老師就有一個疑問了，1X4得4寫在個位上我理解，可是這個2X4得8的8為什么不寫在個位上卻要寫在十位上呢？2280是114X20得到的，114是114X1得到的。那么這個228中的兩個2表示的意義一樣嗎？各表示什么？

　�。�6）在計算完以后，我們來對照一下我們的計算結(jié)果與我們的估算結(jié)果怎么樣？很接近，那么我們在做題之前可以先估計一下積的范圍，在計算完以后還可以對照一下估算的結(jié)果，檢查自己的`計算是否正確。接下來我們把這道題補充完整。橫式和答。

　　四、練習

　　1、現(xiàn)在小麗一家已經(jīng)在火車上，我們?nèi)ヂ犅犓麄兌荚谧h論些什么？（生回答）

　　2、你想幫他們解決哪一個問題，就請你用課堂本進行解答。

　　3、展示學生答案：118X12=14（個）125X11=1375（元）

　　4、火車不停地向前行駛，現(xiàn)在他們到哪了呢？讓我們一起去看看？

　　5、那到底火車已經(jīng)行駛了多少千米呢？離北京究竟還有多遠？讓我們一起來計算一下吧。

　　114X18=20（千米）2394-20=342（千米）

　　6、看來小麗一家就快要到北京了，那么在此，我們祝福小麗一家一路順風，旅途愉快！

　　今天這節(jié)課，我們幫小麗一家解決了旅途中的一些數(shù)學問題，那要想準確地計算出三位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果，要注意些什么？

　�。ㄔ谟嬎愕臅r候，我們要先從個位乘起，乘到哪一位就要把積的末尾寫在那一位上）

　　五、數(shù)學游戲（搶占陣地）。

四年級上數(shù)學教案通用2

　　【教學內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第22頁例2，課堂活動的第2題及練習三的第4.5題。

　　【教學目標】

　　1.讓學生經(jīng)歷探索求近似數(shù)的方法的過程，會用“四舍五入”法求近似數(shù)。

　　2.讓學生明確學習和掌握用四舍五入法求近似數(shù)的重要性，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　3.培養(yǎng)學生的主體意識和探索精神。

　　【教學重點】

　　掌握求近似數(shù)的方法

　　【教學難點】

　　正確選擇“四舍法”或“五入法”

　　【教學過程】

一、引入新課

　　教師：這學期，我們班轉(zhuǎn)來了幾位新同學，為了增進大家的了解，誰愿意用數(shù)據(jù)向他們介紹一下自己或者我們學校的情況？

　　學生1：我今年10歲，身高大約140厘米。

　　學生2：我的體重在36千克左右，我家有3個人，爸爸媽媽每月的收入大約1萬元。

　　學生3：我們學校有學生2125人。

　　教師：在剛才介紹的這些數(shù)據(jù)中，哪些是準確數(shù)？哪些是近似數(shù)？

　　學生：10、 3.2125是準確數(shù)，大約140.36千克左右、大約1萬是近似數(shù)。

　　教師：在我們的生活中，有時不需要也不可能得到準確數(shù)，這時就要用到近似數(shù)，比如：20xx年重慶市總?cè)丝诩s3100萬，中國大陸總?cè)丝诩s13億等都是近似數(shù)。那么，怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢？

　　[點評：體現(xiàn)數(shù)學的現(xiàn)實性。利用學生身邊現(xiàn)有的、熟悉的學習材料引入教學，讓學生在相互介紹的過程中，感受到近似數(shù)在生活中的存在和廣泛應用，突出其學習價值。]

　　二、學習新知

　　1探索“四舍五入”法。

　�。ǔ鍪荆海�

　　教師：這是一個準確數(shù)，如果改成一個近似數(shù)，大約等于多少？

　　學生1：約等于五十三萬四千六百。

　　學生2：也可以約等于五十三萬四千。

　　學生3：還可以約等于五十三萬、五十萬。教師：了不起，還寫成了用“萬”作單位的數(shù)，你們認為“五十三萬”和“五十萬”誰比較合適？

　　學生1：我認為五十萬比較合適，因為這樣的近似數(shù)比較簡單。

　　學生2：我不同意，我認為五十三萬比較合適，因為五十萬與準確數(shù)相比，比準確數(shù)少了三萬多，相差太多，而五十三萬與準確數(shù)很接近，只相差四千多。

　　教師：五十四萬怎么樣？

　　學生1：不行，與準確數(shù)相差五千多了。

　　學生2：我發(fā)現(xiàn)，只要千位上的'數(shù)沒有達到五千，就可以直接去掉萬位后面的數(shù)，約等于五十三萬。

　　學生3：對，當千位上的數(shù)達到或者超過五千，就可以在萬位上增加1，再把萬位后面的尾數(shù)舍去，約等于五十四萬。

　　（出示：）

　　教師：按照大家剛才討論出的辦法，約等于多少萬？

　　學生：千位上是8，滿了5，所以，萬位上增加1，約等于4萬。

　　2.歸納方法。

　　教師：同學們表現(xiàn)很出色，下面請同學們以小組為單位討論討論，整理出“省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)”的方法。

　�。▽W生分組討論，然后全班交流）

　　學生：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，先看千位上的數(shù)，千位上的數(shù)小于5，就把萬位后面的尾數(shù)直接舍去，千位上的數(shù)是5或者大于5，就向萬位上進1，再把后面的尾數(shù)舍去。

　　教師：我們把這種方法叫做“四舍五入”法。

　�。▽W生看書第22頁例2，質(zhì)疑）

　　[點評：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者”。在新知識的學習過程中，學生圍繞“怎樣用近似數(shù)表示”這一問題展開了大膽的、富有個性的討論，自主探索出了“四舍五入”法，知識的建構(gòu)水到渠成。而教師的點撥——“誰比較合適”對學生的進一步探索起了重要的作用。］

　　3.練習。

　�。�1）教科書第22頁的試一試。

　　教師：用“四舍五入”法求近似數(shù)。

　�。▽W生獨立完成，評講）

　�。�2）教科書第23頁的課堂活動第2題。

　　師生活動：老師出示卡片，學生說近似數(shù)。

　　師生活動：同桌活動，一人寫數(shù)，一人說近似數(shù)。

　　4.擴展。

　�。ǔ鍪荆菏÷詢|位后面的尾數(shù)，它的近似數(shù)是多少？）

　　教師：先回憶省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，想一想，這個問題怎樣解答？

　�。▽W生獨立思考，嘗試解答，再交流）

　　學生1：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，看千位上的數(shù)“四舍五入”；省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就該看千萬位上的數(shù)“四舍五入”，約等于2億。