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小班數(shù)學(xué)教案：小兔找家
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小班數(shù)學(xué)教案：小兔找家，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在游戲躲避灰太狼的情境中，聽指令按顏色、形狀等屬性找家。
2.愿意在游戲中大膽表述自己想法，說說理由。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.紅色和黃色的小兔頭飾各6個(gè)。
2.在場(chǎng)地上放置5個(gè)紅色圖形（3圓2方），5個(gè)黃色圖形（3圓2方）
3.PPT課件
活動(dòng)過程：
一、一維屬性的正向判斷
1.明確角色身份（區(qū)分耳朵顏色、性別）
——今天兔媽媽要帶你們?nèi)プ鲇螒蛄�，我先來認(rèn)識(shí)一下我的寶貝。
——黃耳朵的兔寶寶在哪里？朝媽媽揮揮手吧！
——紅耳朵兔寶寶呢？給媽媽飛個(gè)吻吧！
——我的兔妹妹呢？我的兔弟弟呢？
2.觀察小兔的家（區(qū)別家的顏色、形狀）
——寶貝們，快看，地上有什么呀？
——這些是我們小兔的家哦，看看是怎么樣的？（有正方形、圓形；有紅色、黃色）
——有這么多不同顏色、不同形狀的家，兔寶寶可真幸福!
——我們先找一張空椅子坐下來吧！
3.尋找和耳朵顏色相同的家
——聽說我們要玩游戲，可惡的灰太狼也要來了，我們?cè)趺崔k呢？
——那我們躲進(jìn)家里不讓灰太狼找到。
——那待會(huì)灰太狼來了，我們找一個(gè)和自己耳朵顏色一樣的家躲起來，明白了嗎？小兔子，我們出發(fā)了!
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——紅耳朵你們躲在哪里？
——你們?yōu)槭裁匆愕近S色的家里？
——我的寶貝真棒，一下子就找到了和耳朵顏色一樣的家了，灰太狼都找不到我們，他只好回去了。
二、圖形一維屬性的逆向判斷
1.按顏色特征逆向找家
——這次灰太狼回家后動(dòng)了動(dòng)腦筋，馬上想出了一個(gè)壞主意，他說，這次我去紅色的家里找兔子，我們要躲到哪里去？
——如果他到黃色家里找，我們要躲到什么家里？
——哦，原來要躲到和他找的顏色不一樣的家。
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——我來問問看，寶貝，你們躲在什么顏色的家里？請(qǐng)你來說說為什么？（他是紅色的）要和灰太狼找的顏色不一樣，哇，你們真厲害！
2.按圖形特征逆向找家
——灰太狼說，你們這么聰明，他這次要去哪個(gè)家里找呢？我們要躲到哪里去？
——準(zhǔn)備好了嗎？這次兔媽媽要先帶兔弟弟去玩，兔妹妹在這里等灰太狼來的時(shí)候，提醒兔弟弟快回家，我們來試一下，那我放心了，弟弟，跟著媽媽一起去游戲吧！
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——你為什么躲在正方形的家里？
——你們都躲在正方形的家里了嗎？
——你們都沒有被灰太狼發(fā)現(xiàn)。
——現(xiàn)在請(qǐng)兔妹妹來玩一玩吧！
（兔妹妹游戲）
——兔弟弟，你們看兔妹妹躲的安全嗎？
——兔妹妹，你們都躲在什么形狀的家里？
——你們都躲在和灰太狼找的形狀不一樣的家里，安全了。
三、圖形二維屬性的逆向判斷
——灰太狼說，這么聰明的兔子，我一個(gè)人實(shí)在對(duì)付不了，我要叫一個(gè)幫手過來幫忙，誰呀？（出示紅太狼）
——這次他們要分成兩路去找兔寶寶了。
——看看他們?nèi)ナ裁礃拥募艺彝脤殞殻浚t色圓形）那我們要躲到哪里去？（教師試誤）
——原來要躲到和灰太狼、紅太狼找的都不一樣的家。
1.按紅色方形特征逆向找家
——（紅耳朵兔寶寶游戲）剛才我看到有個(gè)兔寶寶躲在這個(gè)家里，安全嗎？你來說說為什么？
——那我們要去什么顏色（形狀）的家？
——現(xiàn)在安全了嗎？
2.按黃色圓形特征逆向找家
——（黃耳朵兔寶寶游戲）你們都躲在哪里？（紅方）
——原來你們都是安全的。
3.按黃色方形特征逆向找家
——（紅耳朵兔寶寶游戲）黃耳朵，這次紅耳朵應(yīng)該躲在哪個(gè)家里？（紅色圓形的家里）
——看看，他們都躲在紅色圓形的家里了嗎？
——你們都很厲害，成功躲過了灰太狼、紅太狼，給自己鼓鼓掌吧！
四、延伸活動(dòng)
——灰太狼說上次請(qǐng)了一個(gè)幫手沒有贏過你們，他們還要再請(qǐng)一個(gè)幫手，猜猜是誰？（小灰灰）
——下次他們要分成三路來找兔子，那我們回去學(xué)更多的本領(lǐng)，再來贏他們吧！
活動(dòng)反思：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)“我和孩子們打招呼”，是為了讓孩子明確角色身份（紅耳朵兔寶寶、黃耳朵兔寶寶、兔弟弟、兔妹妹），雖然有些孩子沒有那么積極，但是在后面的游戲環(huán)節(jié)看來，孩子們都明確了角色身份。
一開始的游戲，孩子根據(jù)自己耳朵的顏色找家，是一維屬性的正向判斷，比較容易，同時(shí)也是讓幼兒熟悉游戲的規(guī)則。第二環(huán)節(jié)，一維屬性的逆向判斷比較簡(jiǎn)單，孩子們基本上也很快都能找到正確的家躲好，就有個(gè)別孩子選擇的家是不安全的，于是我就讓錯(cuò)誤的孩子進(jìn)行再判斷，幫助他找到安全的家；按形狀特征逆向找家的時(shí)候，有個(gè)能力強(qiáng)的孩子把另一個(gè)孩子從錯(cuò)誤的家拉到了安全的家里，看到這一現(xiàn)象，我就立即追問“你為什么把他從這個(gè)家里拉進(jìn)正方形的家里呢？”讓孩子大膽將自己的想法說出來。
二維逆向環(huán)節(jié)，因?yàn)橛袃蓚�(gè)維度的推理判斷，對(duì)孩子來說思維的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)，自身需要調(diào)整，于是這個(gè)環(huán)節(jié)我主要關(guān)注孩子在選擇家的時(shí)候的調(diào)整過程，因?yàn)檎{(diào)整的過程也就是他們思考判斷的過程。第一次游戲，孩子們就出現(xiàn)了錯(cuò)誤，不斷在調(diào)整的情況也出現(xiàn)了，我抓住選擇錯(cuò)誤的孩子集體分析“他為什么不能躲在這個(gè)家里？”。第二次游戲的時(shí)候，有孩子自己調(diào)整了位置，于是我就讓她來說說自己調(diào)整的原因。第三次游戲的時(shí)候，我是讓坐在位置上的孩子來分析“這次紅耳朵應(yīng)該躲在怎么樣的家里？”，再集體驗(yàn)證紅耳朵兔寶寶是不是都躲進(jìn)了這樣的家里。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我覺得我應(yīng)該多給出現(xiàn)錯(cuò)誤的孩子機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)偎伎迹业桨踩募�，而我都是�?qǐng)了能干的來分析或者集體分析，我覺得下次可以就這兒再調(diào)整一下，不要總是請(qǐng)能干的小朋友來說理由，如果選擇錯(cuò)誤的孩子不會(huì)說，那再請(qǐng)能干的來幫忙。
游戲驗(yàn)證的時(shí)候，需要孩子們安靜下來注意傾聽他人的想法理由，這次活動(dòng)中，出現(xiàn)了孩子走來走去、在地上打滾，有點(diǎn)吵鬧的現(xiàn)象，雖然我之前有說過“在地上打滾等會(huì)兒會(huì)來不及躲的，”但是之后沒有再提醒或強(qiáng)調(diào)，坐在位置上的孩子也沒有安靜下來，這是我覺得不足的地方。
活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，加入了小灰灰，分成三路來找兔寶寶，延續(xù)了游戲情境，也延續(xù)了孩子游戲的興趣。
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