一年級下冊《平均數(shù)》數(shù)學教案

時間：2024-01-17 09:49:25 數(shù)學教案我要投稿

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人教版一年級下冊《平均數(shù)》數(shù)學教案

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的人教版一年級下冊《平均數(shù)》數(shù)學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人教版一年級下冊《平均數(shù)》數(shù)學教案

　　【教學內(nèi)容】

　　人教版小學一年級下第單三元《分類與整理》

　　【教學目標】

　　1.從解決問題的角度出發(fā)，讓學生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數(shù)的方法。

　　2.讓學生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。

　　3.使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字，圖畫，表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會統(tǒng)計的完整過程。激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。

　　【教學重點】

　　學會按不同標準進行不同的分類，并用簡單的統(tǒng)計圖、表表示分類的結(jié)果。

　　【教學難點】

　　讓學生體會到分類的含義、方法及目的，體會分類標準不同，結(jié)果也不同

　　【教學流程】

　　一、激趣導入

　　1.出示圖片，引入新課。

　　一、激趣導入

　　師：同學們最近表現(xiàn)的特別好，特別愛動腦筋，今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，誰知道老師一共帶來多少件禮物�。�

　　生1：一共有六件禮物，有三個大的禮物三個小的禮物。

　　師：真棒！你是按照大、小來分的（板書大�。┻€有不同的想法嗎？

　　生2：一共有六件禮物，藍色的有四件，粉色的有兩件，所以有六件禮物。

　　師：那他是按什么來分的��？

　　師：真棒！幾位同學通過不同的角度來把這幾件禮物數(shù)了出來，今天咱們就一起來學習有關分類的知識（板書：分類）

　　【設計意圖：激趣導入，引發(fā)學生興趣，體現(xiàn)數(shù)學學科素養(yǎng)讓學生感知生活中的數(shù)學現(xiàn)象】

　　二、新授

　　1.分類：

　　春天來了，老師想領同學們?nèi)ス珗@玩，看到公園門口這么多漂亮的氣球你愿意把它們分分類嗎？那我們可以如何分類呢？

　　生：按顏色分類（師板書：顏色）

　　師：還有不同意見嗎？

　　生：按形狀分類（師板書：形狀）

　　師：那今天我們就先來按照形狀來給氣球分分類，請同學們按形狀把氣球擺一擺，再數(shù)一數(shù)每種氣球有多少個，收集數(shù)據(jù)，把結(jié)果記錄在格子里，現(xiàn)在開始。

　　同學動手操作，教師巡視

　　師：請你坐好，老師剛才巡視的時候發(fā)現(xiàn)咱班同學們整理的可真好啊，老師拿了一個同學的作品請他給大家分享一下他整理的結(jié)果。

　　師問生1：你能和同學說一說為什么這樣擺嗎？（擺成一堆一堆）

　　生：我把一樣形狀的放在一起了

　　師：同學們你們覺得行嗎？好請回

　　師問生2：那你為什么把氣球擺成一排一排的呢？

　　生：這樣更容易數(shù)

　　【設計意圖：培養(yǎng)學生動手能力，讓學生經(jīng)歷和感受收集與整理的樂趣】

　　2.整理

　　師：那我們看這位同學的作品，你們能一眼看出來誰最多誰最少嗎？你們是怎么數(shù)的這么快的？我還沒來及數(shù)呢！

　　生：看那個最長哪個就最多，哪個最短哪個就最少

　　師：哦！你們是通過長短看出來的，老師這里也有個作品，我一擺出來就發(fā)現(xiàn)糖葫蘆型的和心形的一樣長，那他們一樣多嗎？

　　生自己發(fā)現(xiàn)需要按照一個對應一個的標準來數(shù)

　　師：為了讓我們的圖更加清晰我們還要一起補上一些內(nèi)容，我在圖的下面畫上一條橫線告訴大家我是從這里開始數(shù)的，在下面標記，第一列都是圓形的，第二列都是糖葫蘆型的，第三列都是心形的，這下就能讓看圖的人一眼就能看出我畫的是什么意思了。這樣我們就可以用圖來表示我們的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)還有很多同學有很多有創(chuàng)意的作品（收集同學作品進行展示）

　　師：我發(fā)現(xiàn)這些漂亮的作品有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們都是用什么來記錄結(jié)果的？

　　生：用數(shù)來記錄結(jié)果的

　　師：我們剛才用圖來記錄結(jié)果的這一次用數(shù)也能記錄結(jié)果（利用學生作品制作表格）

　　師：我們先橫著來看，第一行都是…生：形狀，第二行是…生：個數(shù)。我們再豎著來看，通過觀察第一列你能知道糖葫蘆形狀的有幾個嗎？觀察第二列你又知道什么了？老師在這里加上幾條線你會發(fā)現(xiàn)它特別像一張…

　　生：表格。

　　師：同學們你們真棒，你們不僅把這些氣球進行了分類，而且還能把它們整理成圖或者表，這就是我們今天要學習的分類與整理。（板書整理）

　　師：呀！老師突然發(fā)現(xiàn)我有一個氣球忘放進去了，快幫老師出出主意，這個氣球應該放在哪？（師舉起一個粉色心形氣球）

　　生：應該放在心形的氣球上面

　　師：可是我黑板上的氣球沒有粉顏色的啊，為什么也能呢？

　　生：因為它們都是心形的

　　師：因為我們是按照形狀來分的，不管什么顏色只要是這個形狀就得放在這里。那我們現(xiàn)在又增加了一個心形的氣球我們的表該如何改變呢？

　　生：心形下面的3改成4.

　　師：呀！這里還有一個兔子形的氣球（老師舉起一個藍色的兔子氣球）這該放哪��？

　　生：應該單獨放在一行，因為他是單獨一個形狀

　　師：那我們的圖和表如何改變呢？圖的下面畫上一個兔子形狀，表示這一列是兔子形狀的氣球，表格里第一行加上一個兔子形狀，下面寫上1表示有一個兔子形狀的氣球（更改圖和表）這下我的表格完整了吧，那為什么同樣都是增加一個氣球，你們一會變了個數(shù)，一會又讓我增加了一列��？

　　生：因為它們的形狀不同

　　師：同學們幫助老師解決了問題，雖讓增加了一個氣球，可是心形氣球只增加了一個，而小兔子形狀的氣球卻增加了一類，你們學會了嗎？

　　【設計意圖：培養(yǎng)學生觀察和總結(jié)問題的能力，讓學生自己感受到制作圖和表格的過程，對知識有更深的理解，設計情景，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力】

　　師：春天是出游的好季節(jié)，不光老師愛出去玩，同學們一定也特別愛出去玩吧？老師到了游樂園門口就看到了好多的同學都和爸爸媽媽一起來郊游了！你們能給這些人分分類嗎？

　　生1：可以按大人和小孩分類

　　師：還可以按什么分類？

　　生2：可以按男人女人分類……

　　師：還有嗎？

　　生：按左右、家人等等

　　師：現(xiàn)在老師要帶領大家進游樂園了，看看我們到哪了？可是到了售票處我就想你們那么多的分類標準，我該選擇哪種呢？

　　生：按大人小孩分類

　　師：為什么啊？

　　生：因為大人20元，小孩10元。

　　師：好了，我們接著往下走，這一站我們該選擇哪種分類方法更好呢？

　　生：分男女

　　師：你們怎么不選大人小孩了？

　　生：因為這次要進男更衣室和女更衣室了。

　　師：看來雖然給這些人分類的標準有很多，但是根據(jù)具體情況我們要選擇適合我們的標準來進行分類。剛才的這兩個情景都是老師遇到的困難，現(xiàn)在就請同學們幫我解決這兩個困難，真正的給這些人分分類，老師給每個同學準備了一張小卷子，先仔細看一看老師想請大家?guī)臀沂裁疵�，把這些人按什么來分類呢？

　　師：看看你的卷子，誰能告訴我你是幫我什么忙？按什么標準分類？

　　生1：按男女分類

　　師：你來給大家看看你從哪看出來是按男女分類的？（生指表格）

　　師：還可以按什么進行分類？

　　生2：可以按大人和孩子分類

　　師：除了按男女分類和按大人孩子分類還可以怎樣分類能？選擇一種你喜歡的分類標準記錄在表格里。

　　師：同學們已經(jīng)幫老師解決了兩個問題，可是新的問題又來了，都是這么些人分類，可是為什么兩次分的結(jié)果不一樣��？

　　引導生說：因為標準不同，所以結(jié)果不同

　　師：標準不同、結(jié)果不同（板書）但是有什么是沒變的？

　　生：總共的人數(shù)不變

　　師：表揚同學。你不僅找到了他們的區(qū)別還找到了不變的地方。

　　【設計意圖：通過生活中遇到的實際情況感受遇到不同情況分類的標準也不同】