三年級下冊數(shù)學《口算除法》教案15篇[優(yōu)秀]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的三年級下冊數(shù)學《口算除法》教案，歡迎閱讀與收藏。
![三年級下冊數(shù)學《口算除法》教案15篇[優(yōu)秀]](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a703_5fbf7ef3ee840.jpg)
三年級下冊數(shù)學《口算除法》教案1
學習目標：
1、掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)的除法的口算方法。
2、會進行相關的'除法口算。
3體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
學習重點與關鍵：
重點：掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。
關鍵：理解除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的算理。
學習過程：
一、自我檢測
1、口算
4÷2= 6÷2=
8÷2=
9÷3=
2.60里面有（）個十。
600里面有（）個百。
8000里面有（
）個千。
二、探究與交流
自學課本第11頁例1，完成下列題目。（學法指導：先獨立完成，自己解決不了的再與同桌或小組內(nèi)成員交流）
1、獨立思考：這一題為什么用除法解決？從哪兒看出來？
2、同桌交流：口算60÷3=（）應怎樣想？
3、全班交流：有幾種算法？分別是什么？
4、比較這幾種算法，你認為哪種方法更好？為什么？
三、自我挑戰(zhàn)
1、比一比，看誰做的對
400÷2=
600÷2=
90÷3=
5000÷5=
2、去年陽光小學三年級學生共植樹400棵，去年植樹的棵樹是今年的4倍。今年共植樹多少棵？
3、今年陽光小學三（1）班學生共植樹80棵，今年植樹的棵樹是去年的2倍。去年共植樹多少棵？
四、自我反思：
這節(jié)課我們學習了，我會用_______________________________。
五、反思：
三年級下冊數(shù)學《口算除法》教案2
教學目標：
1．鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的方法，提高計算能力，會用除法估算和
口算解決生活中的簡單實際問題。
2能根據(jù)倍的意義，解決有關倍數(shù)關系的實際問題。
3．在解決問題的`過程中獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。
教學重點：
鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。
教學難點：
正確合理地進行除法估算；正確解決有關倍數(shù)關系的實際問題。
教學過程：
一、談話引入
前兩節(jié)課我們分別學習了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算和估算，這節(jié)課我們專門來進行有關練習，來進一步鞏固除法口算和估算的方法，另外還要用口算或估算
的辦法解決實際問題，看誰最有收獲。
二、組織練習
1.專項練習
�。�1）口算
第一組：
30÷3400÷29000÷3
60÷2800÷45000÷5
學生先口算，再從各列中任選一個算式說說口算方法。
第二組：
16÷2=30÷5=21÷7=
160÷2=300÷5=210÷7=
1600÷2=3000÷5=2100÷7=
第三組
6÷2=8÷4=9÷3=
72÷9=36÷6=32÷8=
先口算，再觀察每列中三道算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)；比一比第一、第二列，說說有什么變化，為什么？
�。�2）估算
第一組：
71÷8181÷2359÷6
440÷9138÷7323÷4
先獨立估算，有困難的可以找老師幫忙，或把難題直接寫到黑板上。集體交流，如果出現(xiàn)不同的方法，只要合理都予以肯定。
第二組：用你喜歡的方法估一估。
125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6
學生練習后交流。
2.解決問題
�。�1）教科書第17頁第4題。
學生讀題后問：本題你準備用什么方法解決，可以用哪種計算？（口算、估算）
指名板演，集體校對。
�。�2）教科書第18頁第6題。
學生獨立填寫空格后，交流各自的想法。
小結：有關倍數(shù)關系的問題中，求一倍數(shù)的要用除法去計算。
�。�3）第18頁第7題。
有幾種解決問題的方法？
你會計算56÷4和64÷4嗎？我們后面將學習他們。
�。�4）挑戰(zhàn)題：a第18頁第8題。
B找規(guī)律填數(shù)
481632（）
24381279（）
25112347（）,
824123618（）
三、課堂小結
今天你又有什么收獲？你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的？
四、作業(yè)布置
完成《課堂作業(yè)本》第9頁。
三年級下冊數(shù)學《口算除法》教案3
【教學內(nèi)容】：
人教版小學數(shù)學四年級上冊第5單元第一課口算除法p78—79 。
【教材及學情分析】：
這節(jié)課主要學習整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學生已經(jīng)學習除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時學生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎上學習的對于學生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學生作了鋪墊。同時掌握口算除法的方法，是進一步學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎。
教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學生探究解決問題的方法，80÷20=4得出方法多樣化。延伸，對于被除數(shù)跟除數(shù)進行估算練習。例2進行拓展，讓學生探究一百幾十除以整十的算法。同時也對被除數(shù)和除數(shù)進行估算練習�？傮w來說，教材的特點主要是創(chuàng)設情境，讓學生經(jīng)歷口算除法過程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學生自主學習，探索交流的學習方式。
【教學目標】：
在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過程，同時掌握正確口算除法的方法。
能對被除數(shù)或除數(shù)進行適當?shù)毓浪�，能運用于口算除法中。
在探索算法的過程中，提高學生合作探究的學習意識。
【教學重點】
掌握口算除法的算法
【教學難點】
經(jīng)歷探索口算除法算法的過程
【課時安排】：
1課時
【教學準備】：
多媒體課件
【教學過程】
一，回顧舊知
1，出示口算練習：（開火車報答案）
20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9
400×5 500×7 110×6 200×9 150×3
2，提問：指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的
3，總結：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法
【設計意圖】：讓學生回顧已經(jīng)學過的乘法算法，并對算法技能進行訓練達到鞏固的作用。同時為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學生能聯(lián)系舊知解決新問題。
二，創(chuàng)設情境，展開討論
（一）生活情境：
1，出示課本情境圖：學校要準備開運動會了，在入場儀式上每個班級都要拿著氣球入場，最后一起放飛氣球，慶祝運動會開始�，F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級去總務處林老師那里領氣球。這時，林老師出了一個問題考他們：
這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領到氣球
2，提問：你們能幫他們解決這個問題嗎 請列出算式80÷20
3，揭題：口算除法（板書）
【設計意圖】：提供生活情境，為運動會做準備，讓學生體會生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生在以后的生活中用數(shù)學的眼光觀察問題。
�。ǘ�，自主探究，展示各種算法
1，學生進行獨立思考，小組內(nèi)進行交流。
2，各組匯報： 80÷20=4
說一說，是怎么想的
學情預設：a。由20×4=80，想乘法算除法，得出80÷20=4
b。8÷2=4，則80÷20=4 （引導學生說出80看成8個10，20看成2個10，從而讓學生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學的難點。）
c。80—20—20—20—20=0，這里有4個20。所以80÷20=4
3，學生展開評價，你認為哪種方法最好 說說你的理由。
【設計意圖】：對于學生的各種算法，我先不急著進行評價哪種算法好，要讓學生自己進行評價，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因為在后面的幾百幾十除以整十的口算中學生自己會體會到用b種方法為最好。這里尊重學生的選擇，體現(xiàn)了教學的民主性。
4，拓展進行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個班
學情預設：a。學生進行估算，83看成80，得出83÷20≈4
b。83÷20=4……3 （對于這種方法肯定，但是不進行引導。因為這是接下來要學習的內(nèi)容。）
變式練習：改成有80根，每班19根呢 分幾個班
5，小結：對于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進行口算。對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。
【設計意圖】：提供實際情境學生進行估算，讓學生體會到不是為了估算而估算。而是為了解決實際問題進行估算。
�。ㄈ﹪L試練習，進行鞏固
60÷20= 90÷30= 80÷40=
60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈
要求學生能正確地計算
這里提供評價：如果全做對的同學可以獎勵3顆星星，激勵學生學習的'積極性。
三，鞏固新知，拓展應用
1，創(chuàng)設情境：運動會開幕式不僅要氣球，還要彩旗，為運動會添彩�，F(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個班
2，學生進行獨立思考： 120÷30=
學情預設：學生會能夠運用剛剛學過的知識，進行知識的遷移，進行口算。
a。12÷3= 4 則120÷30= 4 （把120看成12個10，30看成3個10。這里強調(diào)讓學生進行說一說他的算法過程是怎么想的，落實這節(jié)課的教學目標）
b。30×4=120，則120÷30= 4
3，想一想：122÷30≈ 120÷28≈
【設計意圖】：對于幾百幾十除以整十，學生的計算技能倒不是問題，主要是讓讓他們能運用已經(jīng)學過的知識進行遷移，自主學習新知識，同時又鞏固了口算除法的算法。
4，嘗試練習，進行鞏固
180÷30= 240÷40= 420÷60=
184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈
【設計意圖】：這里讓學生進行技能訓練口算與估算，同時要讓學生體會到等被除數(shù)較大時，進行口算的話，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數(shù)，進行口算，更簡便，同時也不容易出錯。
四，練習鞏固，提高應用
1，要求口算：
90÷30= 150÷30 360÷40=
143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈
2，解決問題：練習十三第2題
每包有30本書，一共要郵寄240本書，要捆多少包
練習十三第5題：
小紅在看故事書，這本書一共有120個小故事，我每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月
�。ㄒ獙W生說出題目當中隱含的條件：一個月大約30天。這道題目放在課堂上訓練，對于優(yōu)秀學生可以進行提高訓練，同時還針對于學習困難的學生，在課堂上幫忙指導，以便他增強學習的自信心。）
【設計意圖】：對于練習的設計體現(xiàn)了層次性，靈活性。不僅有技能訓練，又有解決問題。練習的難度也逐步提高，針對不同層次的學生進行教學。
五，課堂總結，布置作業(yè)
1，今天你學習了什么內(nèi)容，對你的生活有什么幫助
2，布置作業(yè)：《課堂作業(yè)》第x頁，書上練習十三第3題
【板書預設】
口算除法
這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領到氣球
80÷20=4（個）
答：還有4個班級沒有領到氣球。
方法一： 方法二： 方法三：
20×4=80 8÷2=4 80—20—20—20—20=0
80有個10
20有個10
【設計意圖】：抓住教學的重點，例1進行板書，讓學生清楚的看到教學的重點，以及口算的方法。
三年級下冊數(shù)學《口算除法》教案4
教學內(nèi)容：
教材第13頁練習三的第4~9題
教學目標：
（一）知識與技能：熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十數(shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
�。ǘ┻^程與方法：通過練習，提高學生用多種策略解決同一個問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生總結概括的能力。
德育目標：
培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。
教學重點：
掌握口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十數(shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的`口算方法。
教學難點：
提高計算的正確率。
教學方法：
講授法、練習法
教學手段：
多媒體輔助教學
教具準備：
PPT
課型：
新授
課時：
1課時
教學過程：
�。ㄒ唬┘とひ�
課件出示：
1.口算。
30÷3＝400÷2= 9000÷3=
60÷2＝800÷4= 5000÷5=
指名學生回答，并說一說是怎么算的。
師：通過剛才的口算同學們對口算除法掌握的很不錯，今天這節(jié)課我們繼續(xù)練習口算除法。
（二）互動生成
課件出示：
1.填出里的數(shù)。
2.完成教材13頁第3題。
指名學生回答并說一說是怎么算的。
3.完成13頁第2題。
�。�1）每列多少人？
�。�2）每個圓圈多少人？
引導學讀題，指名回答，集體訂正。
（三）學以致用
1.列豎式計算
149+278= 782-368= 126×3= 60÷7=
指名學生板演，集體訂正。
2.同學們做了38件玩具，送給托兒所18件，剩下的平均分給2個幼兒班，每班分得多少件玩具？
�。�1）讀題，理解題意。
�。�2）同桌交流，學生列式解答
（3）指名學生匯報讓學生說說自己是怎樣想的。
�。ㄋ模┩卣固嵘�
1.完成教材14頁第8題。
同桌之間交流完成，指名回答，集體訂正。
（五）課堂總結
同學們本節(jié)課你有什么收獲？
�。┳鳂I(yè)布置
教材練習三第5、6、7、9題。
�。ㄆ撸┌鍟O計
第4課時練習三
90÷9=10（人）答：每列10人。
90÷3=30（人）答：每個圓圈30人。
三年級下冊數(shù)學《口算除法》教案5
一、學前準備：
1、口算，教師出示口算卡片，學生搶答。
10÷2 24÷8 30÷3 2 5÷5
48÷6 81÷9 20÷5 36÷6
2、口答。
60里面有幾個十？800里面有幾個百？240里面有幾個十？
3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
二、探究新知：
（一）出示主題圖：
1、 根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
2、提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張？用什么方法計算？怎樣列式？你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你。
小組匯報：解題思路
（1）想口訣 二三得六
2×3=6 6÷3=2
60÷3=20
�。�2） 20×3=60 60÷3=20
�。�3）把60平均分成3份，每份是20。
教師板書：60÷3
3、學習600÷3=
（1）板書：600÷3=
師：這道題應怎樣想呢？
�。�2）嘗試口算600÷3=
教師啟發(fā)學生獨立思考，然后同桌交流，指名反饋。
全班交流時，引導學生說清算理：6個百除以3是2個百，就是200。
�。�3）教師追問：6000÷3等于多少？
（4）引導學生概括：整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千，計算出的結果就是多少個十，百，千。
4、完成教材第11頁的做一做。
5、學習教材第12頁例2。
（1）教師：一共有幾個班上手工課？一共用去多少張彩色手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式？
板書：120÷3
（2）觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的`被除數(shù)有什么不同。
（3）引導學生獨立口算。
�。�4）說一說思考的過程。
6、完成教材第12頁做一做。
讓學生獨立完成，通過觀察，比較，交流，讓學生明白：除數(shù)不變，被除數(shù)擴大到原來的10倍或100倍，商也擴大到原來的10倍或100倍。
三、鞏固擴展：
1、完成教材第13頁“練習三”第1題。
組織學生進行比賽，看誰算得又對又快。
2、完成教材第13頁“練習三”第2題。
通過交流引導學生明確：把90人圍成3個相同的圓圈，也就是把90平均分成3份。匯報時，要求學生說說自己的口算過程。
四、課堂小結：
同學們，今天我們應用除法解決了很多問題，在解決問題的過程中，你學會了哪些知識？
今天我們學習了一位數(shù)除整十、整百、整千，一位數(shù)除幾百幾十幾的口算方法。在計算一位數(shù)除整十、整百、整千時，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千除以一位數(shù)，計算出的結果就是多少個十，百，千。
板書設計：
口算除法
一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算
6÷3=2
60÷3=20
600÷3=200
6000÷3=20xx
一位數(shù)除整十、整百、整千時，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千除以一位數(shù)，計算出的結果就是多少個十，百，千。
三年級下冊數(shù)學《口算除法》教案6
教學目標：
1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法；能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)學生初步的推理能力和小組合作學習的能力。
重點：
學生學會除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。
難點：
在學習過程中提高學生的數(shù)學學習能力。
教具準備：
圖片
教學過程：
（一）復習準備
�。�1）口算
80÷20xx÷1060÷30160÷80
100÷50250÷50360÷60390÷30
�。�2）上節(jié)課我們留了一道口算題：540÷60=？
同學們，這道題應該如何口算呢？
復習可以起到知識遷移的作用，以利于學生后面新知識的學習，使學生看到新舊知識的聯(lián)系。
�。ǘ⿲胄抡n
1．學生進行獨立計算
2．交流口算的方法，只要有道理，就給予肯定，但是也要引導學生學會吸收別人的好方法，選擇最合適的。
如：60×9=540所以540÷60=9
或者540÷6=90所以540÷60=9
又或者54個十除以6個十等于9，所以540÷60=9
�。▽W生已經(jīng)有了用口訣求商和第一個紅點的基礎，放手讓學生自己算，并進行方法的交流。）
3。質(zhì)疑：問題口袋
我們剛才學習了除數(shù)是兩位數(shù)的.口算除法，你能說說口算方法是什么么？
你還有沒有什么問題？可以舉例提問？
�。總�紅點問題后都有問題口袋，鼓勵學生學會新知后質(zhì)疑，提己的問題，解決問題，提高學習數(shù)學的能力。）
�。ㄈ╈柟叹毩�
1．口算
840÷60=480÷30=750÷50=
630÷30=600÷30=720÷60=
1、自主練習第四題：口算。集體訂正。找出兩組說明算理。
2、第五題。要選擇哪份工作，主要看什么？（每小時多少錢）怎么辦，計算？獨立完成。集體交流。
3、第六題：第一問由學生自主完成。（三人板演）第二問班中交流，集體根據(jù)學生的問題，口頭列式解答。
2．人體的血液1小時可以在人體內(nèi)循環(huán)180周。
�。�1）血液平均每分鐘在人體內(nèi)循環(huán)幾周？
�。�2）血液循環(huán)一周大約需要多少秒
師：平均每分循環(huán)幾周？而已知是1小時循環(huán)180周，應怎么辦？每分循環(huán)3周，求一周約用多少秒應先做什么？怎么列式？
3．飛機每小時飛行720千米，火車每小時行駛90千米。
�。�1）飛機的速度是火車的多少倍？
�。�2）你還能提出什么問題？
�。ㄋ模┱n堂
通過學習你有什么收獲？在計算的時候要注意什么？（的時候注意培養(yǎng)學生時刻注意計算要驗算，養(yǎng)成養(yǎng)好習慣。）
三年級下冊數(shù)學《口算除法》教案7
一、教學內(nèi)容：
三年級下冊 p13 。
二、教學目標：
1．通過探究使學生理解算理，使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。
2．引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學生的遷移類推能力，語言表達能力。
3．培養(yǎng)學生在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思的良好學習習慣。
三、教學重點：探究并初步掌握口算的方法。
四、教學難點：理解口算除法的算理，能正確、迅速地進行口算。
五、教學要素：
1、已有的知識經(jīng)驗：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算。
2、原型：
(1)趙伯伯3次運60箱黃瓜，平均每次運多少箱？
(2)王叔叔3次運600箱西紅柿，平均每次運多少箱？
(3)李阿姨3次運240箱青椒，平均每次運多少箱？
3、探究的問題：
(1)計算“60÷3=”應怎樣算？
(2)計算“600÷3=”應怎樣算？
(3)計算“240÷3=”應怎樣算？
(4)如何計算幾十、幾百、幾千除以一位數(shù)？
六、教學過程：
（一) 喚起與生成
1．口答
80里有（）個十
400里有（）個百
3000里有（）個千
2．口算：
36÷624÷430×3 600×6
48÷872÷9400×22000×3
在口算時，讓學生說一說①口算“36÷6”是怎樣算的.；②“30×3”、
“600×6”、“20xx×3”是怎樣口算的。
3．導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習有關的口算。
(二）探究與解決
學習例1
出示13頁情境圖，讓學生通過觀察，說出其中的數(shù)學信息。
引導學生根據(jù)數(shù)學信息提出問題，教師板書：
趙伯伯平均每次運多少箱？
王叔叔平均每次運多少箱？
李阿姨平均每次運多少箱？
1、解決第一個問題：趙伯伯平均每次運多少箱？
列出算式：60÷3= ＿（棵）
�。�1）學生獨立思考。
20×3=60，60÷3=20；6÷3=2，60÷3=20；把60平均分成3份，每份是20。
做完后分別讓學生說一說是怎樣想的？
(2)動手操作,印證算理
讓學生動手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少。擺完后讓學生說一說：把6個十平均分成3份，每份是2個十，所以是20。（通過擺一擺，幫助有困難的學生理解算理，使算法直觀化。）
�。�3）補充事例，舉一反三
40÷2 60÷250÷5
學生獨立做，并說一說是怎樣算的？
2、解決第二個問題：王叔叔平均每次運多少箱？
讓學生先列式、試做，然后同桌說說是怎樣想的。
600÷3=200（箱）
補充事例，舉一反三
400÷2 300÷3 800÷2
學生獨立做，并說一說是怎樣算的？
3、基本練習，掌握算理
40÷480÷49000÷3
600÷2 500÷5 8000÷4
訂正時，讓學生分別說一說是怎樣想的。
4、小結方法：口算整千、整百、整十的數(shù)除以一位數(shù)，就用幾個千、幾個百、幾個十除以一個數(shù)，得數(shù)是幾千、幾百、幾十。
5、解決第三個問題：李阿姨平均每次運多少箱？
列式：240÷3=
學生先獨立思考，再小組內(nèi)互相說一說，然后集體交流。
學生可能有兩種方法：3×80=240，240÷3=80；240是24個十，24個十除以3等于8個十，所以240÷3=80。
補充事例，舉一反三
120÷6 180÷33600÷4
訂正時，讓學生分別說一說是怎樣想的。（計算時，可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。）
6. 歸納概括，形成結論
“怎樣計算除數(shù)是一位數(shù)的口算除法？”
在學生回答的基礎上總結：幾十、幾百、幾千除以一個數(shù)，就等于幾個十、幾個百、幾個千除以一個數(shù)，得數(shù)是幾十、幾百、幾千。
（三）訓練與應用
1．做一做第1題。
學生獨立完成，全班交流訂正，并說算理。
2.練習三第1題。
學生獨立完成，全班交流訂正，并說其中幾題的算理，重點說
9000÷3的算理。
3. 做一做第2題。
學生獨立完成，并說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
4．知識介紹：除號的由來
（四）小結與提高
小結學習的收獲：口算除法的方法，評價學習的表現(xiàn)。
三年級下冊數(shù)學《口算除法》教案8
教學目標：
1、掌握用整十數(shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
2、使同學初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
3、通過借助小棒學習、小組學習、主動探索等活動培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識以和觀察考慮、合作的習慣，激發(fā)同學的學習興趣。
教學重點、難點：
重點：掌握用整十數(shù)除的'口算方法，能夠比較熟練地口算。
難點：估算的方法和步驟，掌握取哪一個數(shù)的近似數(shù)。
教學過程：
一、復習準備。
203=750＝63＝205＝49＝
24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝
二、創(chuàng)設情境。
學校要最近舉行運動會，打算裝扮學校。（出示主題圖）
�。�1）有80個氣球，每班20個。（可以分給幾個班？）
�。�2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個班？）
根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學的問題，并列出算式嗎？
引出意義：為什么這兩道題都用除法計算？（都是把一些物體平均分成若干份）
三年級下冊數(shù)學《口算除法》教案9
學習目標
1、會口算用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法。
2、利用已有的經(jīng)驗想出多種計算方法，并能熟練的'進行計算。
重點、難點
重點：探究并掌握用一位數(shù)除的口算方法。
難點：弄清用一位數(shù)除的算理。
學習過程
一、復習。
1、口算
8÷4 35÷5
9÷3 42÷7
24÷6 5÷5
2、60里有（）個十。
240里有（）個十。
600里有（）個百。
3600里有（）個百。
二、情境引入。
1、從圖片中獲得信息。
趙伯伯用三輪車3次能運完60箱黃瓜。
李阿姨能用小卡車3次能運完240箱辣椒。
王叔叔用大卡車3次能運完600箱西紅柿。
2、提出問題。
趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜？
李阿姨平均每次運多少箱辣椒？
王叔叔平均每次運多少箱西紅柿？
3、學生自己列算式。
4、自主探究：60÷3等于多少呢？
5、分析：60里面有幾個十？（6個十）
60÷3可以看成什么？（6個十除以3）
6個十除以3等于多少？（2個十）
6、學生討論并回答結果。
7、同理。
240÷3
600÷3呢？
三、口算。
40÷2
500÷5
8000÷2
四、小結。
整十，整百，整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千，計算出的結果就是相應個的十、百、千。
板書設計
口算除法
1、趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜？
60÷3=20（箱）
2、李阿姨平均每次運多少箱辣椒？
240÷3=80（箱）
3、王叔叔平均每次運多少箱西紅柿？
600÷3=200（箱）
三年級下冊數(shù)學《口算除法》教案10
教學目標
1．使學生掌握用整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十或幾千幾百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。
2．引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學生遷移類推的能力。
3．學生經(jīng)歷知識的生成過程，感受數(shù)學源于生活，體驗解決問題的快樂。
教學重難點
1．掌握口算方法并能正確進行口算。
2．掌握口算除法的思維方法，理解算理。
教學過程：
一、復習準備
口算、口答。
6÷3＝ 24÷4＝ 40÷5＝ 16÷4＝ 50×8＝
48÷8＝ 81÷9＝ 15÷3＝ 21÷7＝ 500×4＝
60里面有（ ）個十 600里面有（ ）個百
6000里面有（ ）個千 240里面有（ ）個十
300里面有（ ）個十
【設計意圖】
通過對舊知識的復習，讓學生把整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)轉化為表內(nèi)除法，為新知的學習作鋪墊。
二、探究新知
1．學習教材第11頁例1。
�。�1）出示情境圖：獨立讀題，尋找條件和問題。
提問：把60張彩紙平均分給3人，怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張，用什么方法計算？怎樣列式？教師板書：60÷3。
（2）嘗試解答60÷3＝
�。�3）交流、匯報計算方法。
方法一：利用數(shù)的組成計算；
方法二：利用表內(nèi)除法計算；
方法三：利用口算乘法推導出商。
（4）說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進行口算。
�。�5）同桌交流60÷3的口算過程。教師指導，幫助學習有困難的學生。
�。�6）想一想：那600÷3、6000÷3該怎樣想？
�。�7）嘗試口算600÷3和6000÷3。
�。�8）集體匯報600÷3＝200和6000÷3＝的口算方法。
�。�9）口算整十、整百、整千數(shù)時，怎樣口算最簡便？
2．學習教材第12頁例2。
�。�1）出示情境圖：獨立讀題，尋找條件和問題。
提問：從題目中知道了什么，要求什么？你是怎樣理解“平均每班用了多少張？”怎樣列式？板書：120÷3
�。�2）觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的被除數(shù)有什么不同？你認為可以怎樣口算？
�。�3）引導學生獨立口算。
�。�4）說一說思考的過程。
生1：因為12÷3＝4，所以120÷3＝40。
生2：12個十除以3是4個十，就是40。
�。�5）想一想：那1200÷3該怎樣想？
3. 算法優(yōu)化。
師：口算方法多種多樣，這幾種方法你最喜歡哪種？
【設計意圖】
在口算方法的教學上，給學生獨立思考的空間，呈現(xiàn)了從扶到放的過程，既培養(yǎng)了學生自主學習的`能力，也讓學生感受了算法多樣化。
三、鞏固深化
1．教材第11頁做一做和第12頁做一做第1題。
先觀察每組中上下兩題的異同，找出其中的運算規(guī)律，再獨立完成，并驗證其運算規(guī)律是否正確。（當被除數(shù)擴大到原來的10倍，除數(shù)不變時，商也擴大到原來的10倍）
2．完成練習三的第1～2題。
�。�1）獨立完成。
（2）邊做邊口述口算過程。
3. 考考你：200÷4＝ 4000÷5＝
學生算完后，說說是怎樣口算的，有什么發(fā)現(xiàn)。
四、全課總結
請你談談這節(jié)課的感受。今天這節(jié)數(shù)學課你有什么收獲？
教后思考：
三年級下冊數(shù)學《口算除法》教案11
教學內(nèi)容：
13—15頁圖示和例1
教學目標：
1。在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2。能正確、熟練地口算簡單的.除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3。在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
教學重點、難點：
通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學過程：
一。教學例1
1。出示60個小木棍。
觀察：這里有幾個小木棍？（學生數(shù)，并口答。）
2。如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。）
3。分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4。如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結合學生匯報，教師板書：
這樣算6÷3=2
60÷3=20
6。試一試。（學生獨立完成）
80÷460÷2
（1）口算寫出結果。
�。�2）說說口算方法。
二。教學例1第二個問題
1。出示第二個（2）問題
600÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2。結合學生匯報，出圖驗證并板書：
這樣算6÷3=2600÷3=200
3。試一試。
360÷6640÷8
三。教學例1第三個問題
1。出示第三個問題
240÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2。結合學生匯報，出圖驗證并板書：
這樣算24÷3=8240÷3=80
四、鞏固練習
1、口算下列各題，并說說口算的方法。
40÷5640÷8
2、課堂小結
在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：17頁1。2
三年級下冊數(shù)學《口算除法》教案12
一、教學目標。
1，使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算，
2，培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣，
二、教學重點。
理解算理的基礎上掌握口算的方法，
三、教學難點。
理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算
四、教學設計。
（一）導入新課。
1、口答。
�。�1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
（2）42個十，90個十各是多少？
2、口算：
36÷3
24÷2
30÷3
60÷6
48÷4
84÷4
80÷2
90÷3
（二）教授新課：
出示主題圖：
1、根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？
2、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
�。�1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
�。�2）你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的`工具幫助你說明你的思路。
3、小組匯報：解題思路
�。�1）想口訣二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。
�。�2）20×3=60，60÷3=30。
�。�3）把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。
第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？（你是怎樣計算的？小組里面說說。）
600÷3=200（箱）。
3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？這題如何考慮？
240÷3=。
4、小結：
除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
�。ǘ┱n堂練習：做一做。
三年級下冊數(shù)學《口算除法》教案13
教學目標
1．讓學生在交流討論活動中理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
2．能運用方法熟練地進行口算，培養(yǎng)學生遷移類推的能力。
3. 培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和語言表達能力。
教學重難點
1．熟練兩位數(shù)除以一位數(shù)的`口算方法，能準確口算。
2．掌握口算除法的思維方法，提高口算能力。
教學過程：
一、復習準備
1．口算。
60÷3 240÷4 400÷5 1600÷4
480÷8 3000÷6 150÷3 200÷5
2．填空。
口算80÷2時，想80里面有（ ）個十，（ ）個十除以2是（ ）個十，就是（ ）。
口算20xx÷5時，想20xx里面有（ ）個百，（ ）個百除以5是（ ）個百，就是（ ）。
3．口答。
66里面有（ ）個十和（ ）個一。
48里面有（ ）個十和（ ）個一。
【設計意圖】
復習舊知，加強與新知的聯(lián)系，為學習新知奠定基礎，為探究新知做好心理準備。
二、探究新知
1．學習教材第12頁例3。
�。�1）出示情境圖：獨立讀題，尋找條件和問題。
提問：把66張彩紙平均分給3人，怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張，用什么方法計算？怎樣列式？教師板書：66÷3。
�。�2）嘗試解答66÷3＝（ ）
�。�3）交流、匯報計算方法。
方法一：利用數(shù)的組成計算，6個十除以3是2個十，6個一除以3是2個一，2個十和2個一合起來就是22。
方法二：利用表內(nèi)除法計算，想60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22。
�。�4）借助小棒，演示計算思路，幫助學生理解算理和算法。
�。�5）同桌交流66÷3的口算過程。教師指導，幫助學習有困難的學生。
�。�6）66÷3的口算與上節(jié)課所學的60÷3有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？
2. 小結：兩位數(shù)除以一位數(shù)要“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十數(shù)和一位數(shù)，分別除以幾再相加。將新問題轉化為舊知識。
【設計意圖】
在算理的理解上，通過直觀、形象的小棒圖進行動態(tài)演示，以此來幫助學生理解，在演示中學生也感受了數(shù)與形之間的聯(lián)系。
三、鞏固深化
1．教材第12頁做一做第2題。
先獨立完成，后集體訂正，著重讓學生說說口算方法。
2．練習三的第6題。
�。�1）獨立完成，邊做邊口述口算過程。
（2）集體評講。
3．練習三的第7題。
獨立讀題，尋找相關信息，并解答。
四、全課總結
同學們，通過今天這節(jié)數(shù)學課的學習，你有什么收獲？
教后思考：
三年級下冊數(shù)學《口算除法》教案14
一、教學內(nèi)容
人教版小學數(shù)學教材三年級下冊第12頁的例3及“做一做2題”，練習三第6、7題。
二、教學目標
1、使學生理解和掌握幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進行計算。
2、通過觀察、操作、交流等活動，使學生經(jīng)歷探索口算除法的全過程，滲透轉化和遷移類推的數(shù)學思想，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗
3、培養(yǎng)學生的口算能力、用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力。
三、教學目標分析
加強知識間的聯(lián)系與對比，體會轉化的思想方法即“先分后合——化難為易”將新知識轉化為已掌握的口算知識解決問題的方法，通過手工紙或小棒的操作，課件的'直觀演示，組織好學生的合作交流活動，逐步培養(yǎng)學生的語言表能力，從而加深對口算算理算法的理解和掌握。重視學生已有的知識和經(jīng)驗，重視口算方法的總結和概括，有意培養(yǎng)學生的遷移類推能力和歸納推理的能力。
四、教學重難點
重點：
掌握幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能準確口算。
難點：
幾十幾除以一位數(shù)的口算算理。掌握除法口算的思維方法，理解算理。
五、教學具準備
微課、白板課件，手工紙、小棒等。
六、教學過程
（一）復習引入
1、想一想、填一填。
�。�1）84里面有（ �。﹤�十和（ �。﹤�一
�。�2）46里面有（ �。﹤�十和（ �。﹤�一。
�。�3）62里面有（ �。﹤�十和（ �。﹤�一。
2、搶答。（口算卡）
80÷2= 300÷6= 90÷3=
800÷4= 500÷5= 270÷3=
280÷7= 5600÷7= 6000÷6=
【設計意圖】由于知識之間是有聯(lián)系的，通過復習為的是讓學生會運用知識遷移的方法自己探究學習幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。
3、師：今天，我們來學習一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。（板書課題）
�。ǘ┨剿餍轮�
1、探索66÷3的口算方法。（課件出示例3）
把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？
�。�1）讀題審題。
學生自由讀例3，再指名大聲讀題。
說一說：這道題告訴了我們什么信息？需要解決什么問題？怎樣列式？（板書：66÷3＝）
�。�2）獨立思考。
想一想：66÷3應該怎樣口算呢？先自己獨立想想，可以小聲說一說，也可以用小棒擺一擺、分一分；還可以畫圖圈一圈。
�。�3）合作交流。
讓學生在四人小組內(nèi)交流。
（4）小組匯報。
師：哪組來說說你們是怎樣算的？
生1：我是這樣想的，66張就是6沓加6張。將6沓分成3份，每份是2沓，再將6張分成3份，每份是2張，合起來就是22張。
生2：我是想22乘3等于66，所以66除以3等于22。
生3：先把66分成60和6，分別除以3后，得20和2，再相加得22。（板書：60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22）
�。�5）引導小結。
老師也把這部分知識做成了微課，同學們結合剛才你們的活動過程看一看、聽一聽、想一想，今天學的口算方法是什么？
（三）小結算法
96÷3＝46÷2＝
先算（）÷（）=（）先算（）÷（）=（）
�。ǎ拢ǎ�=（） （）÷（）=（）
再算（）+（）=（）再算（）+（）=（）
用一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法：
�、傧劝褍晌粩�(shù)分解為幾十和幾；
�、谠儆脦资蛶追謩e除以一位數(shù)；
�、圩詈蟀褍纱嗡玫纳碳悠饋�。
【設計意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù)，每一位都能除盡的例題。學生通過邊分手工紙或小棒操作，邊說出口算步驟，讓學生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化難為易”，將新問題分兩部分轉化成表內(nèi)除法來解決問題。為了降低難度，教師以板書分步算式來解釋口算方法，這樣能更好地提高學生的口算能力，為筆算除法打下基礎。
（三）鞏固練習
1、書第14頁第6題。（課件出示）
2、（課件出示）
3、把得數(shù)相同的算式連一連。（課件出示）
4、書第14頁練習三第7題。（課件出示）
5、小明和小亮在練習打字。小明3分鐘打了69個字，小亮4分鐘打了84個字。誰打字的速度快？
【設計意圖】練習時要求學生靈活運用已有知識和經(jīng)驗來解決問題，促進學生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡便的口算方法，正確口算出結果，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成驗算和反思的習慣。
�。ㄋ模┤n總結
師：今天我們一起學習了口算除法，你有什么收獲？回家后把你的收獲分享給爸爸媽媽吧！
三年級下冊數(shù)學《口算除法》教案15
【教學目標】
1．讓學生自主探索用一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。
2．能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。
3．培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
【教學重難點】
重點：能正確進行口算。
難點：掌握除法口算的思維方法，理解算理。
【教學準備】
多媒體課件，每小組準備60根小棒
【教學過程】
一、復習引入
1．復習
�。�1）口算。
6÷2＝8÷2＝4÷4＝
10÷5＝9÷3＝8÷4＝
�。�2）口答。
①70里面有幾個十？500里面有幾個百？
�、诎�6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
2．導入
師：老師這里有60張彩色的手工紙，請你幫老師分一分。（板書課題：口算除法（1））
二、新課講授
1．教學例1
�。�1）課件出示例1，分析題意。把60張彩色手工紙平均分給3人，求每人得到多少張，就是把60平均分成3份，求一份是多少，用除法計算，列式為60÷3。
�。�2）探究60÷3的口算方法。
如果用小棒代替彩紙，你打算怎樣分？（學生實踐操作，在小組里交流一下自己的計算方法，再匯報算法）
根據(jù)學生的匯報，依次出示三種思維過程：
方法一：利用數(shù)的組成計算。
60是6個十，6個十平均分成3份，每份是2個十，即20。因此60÷3＝20。
方法二：利用表內(nèi)除法計算。
先算6÷3＝2，6后面有一個0，就在商2的后面添一個0。
因為6÷3＝2，所以60÷3＝20。
方法三：利用口算乘法推導出商。
因為20×3＝60，所以60÷3＝20。
�。�3）三種計算方法的比較。
比較三種方法，方法二直接利用表內(nèi)除法計算，更簡便、快捷。
2．口算：600÷3
師：剛才我們解決了“60÷3”的.問題，誰能計算“600÷3”？
學生嘗試口算，并請學生說出600÷3的口算方法。
3．引導學生歸納一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法：（1）用表內(nèi)除法計算。用被除數(shù)左起第一個0前面的數(shù)除以一位數(shù)，求出商后，看被除數(shù)的末尾有幾個0，就在商的末尾添幾個0。（2）想乘法，算除法�？匆晃粩�(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。
【課堂練習】
完成教材第11頁“做一做”。
【課堂小結】
今天大家一起學習了口算除法，你有什么收獲？還有什么疑惑？
【板書設計】
口算除法（1）
例1：
60÷3＝20
600÷3＝200
【三年級下冊數(shù)學《口算除法》教案】相關文章：
三年級數(shù)學下冊口算除法教案11-02
三年級下冊數(shù)學《口算除法》教案05-15
《口算除法》教案03-31
三年級數(shù)學下冊《口算除法》教案（通用15篇）03-04