小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件

時(shí)間：2024-06-01 14:44:34 數(shù)學(xué)教案我要投稿

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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件精品

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件精品，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件精品

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件精品1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中“吃西瓜”一課，主要內(nèi)容是“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”（教材P60-61）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。

　　2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、通過(guò)畫(huà)、涂、拼等活動(dòng)，體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要策略之一。

　　4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了分西瓜的故事，想聽(tīng)嗎？一對(duì)好姐弟，他倆既活潑又可愛(ài)，又乖巧懂事，經(jīng)常幫媽媽做事情，一天兩個(gè)好孩子又在幫媽媽打掃衛(wèi)生了，不一會(huì)兒就累的滿頭大汗，媽媽說(shuō)：“孩子們歇會(huì)兒吧，媽媽給你們切西瓜。”我們一起來(lái)看看切西瓜的過(guò)程吧，如果把這個(gè)圓看成一個(gè)西瓜，熊媽媽把這個(gè)西瓜平均切成了8份，姐弟倆高興地吃了起來(lái)，不一會(huì)，弟弟就吃了其中的2塊，姐姐吃了其中1塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？

　　課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上。

　　師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的？

　�。�2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來(lái)表示）最好不說(shuō)“取”

　�。�1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來(lái)表示）

　　師：那根據(jù)剛才的畫(huà)面內(nèi)容，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　�。ㄊＯ碌奈鞴鲜沁@個(gè)西瓜的幾分之幾？

　　姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？

　　姐姐和弟弟誰(shuí)吃的多？多多少？）用紙蒙住，學(xué)生說(shuō)一個(gè)，取一個(gè)。

　　師：咱們同學(xué)真會(huì)提問(wèn)題，這節(jié)課咱們就先來(lái)研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（PPT，板書(shū)課題：吃西瓜）

　　二、解決同分母分?jǐn)?shù)加法

　　師：先來(lái)看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？（PPT展示）你會(huì)列算式嗎？

　�。�2/8+1/8，板書(shū)）

　　師：為什么要用加法呢？

　�。ㄊ且呀憬愠缘暮偷艿艹缘暮掀饋�(lái)，所以用加法）

　　師：請(qǐng)你觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。▋蓚€(gè)加數(shù)的分母都是8）

　　師：對(duì)，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書(shū)）今天咱們就先來(lái)研究同分母分?jǐn)?shù)的加法。

　　師：那你能試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式等于多少嗎？

　　生：````````````````````

　　師：那看來(lái)大家的意見(jiàn)都等于3/8，那這個(gè)結(jié)果究竟對(duì)不對(duì)呢？我們想個(gè)辦法，你能用圖形來(lái)說(shuō)明2/8加1/8到底等于多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進(jìn)行角色分工，一個(gè)當(dāng)?shù)艿�，一個(gè)當(dāng)姐姐，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說(shuō)說(shuō)2/8+1 /8到底等于多少。開(kāi)始吧。

　　生活動(dòng)并交流

　　師：完成的同學(xué)馬上坐正，那我們剛才通過(guò)驗(yàn)證，你是不是認(rèn)為2/8+1/8等于3/8？

　　誰(shuí)愿意拿著你的作品到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的想法

　�。ḿ僭O(shè)：請(qǐng)兩組來(lái)說(shuō)

　　師：你們是怎么得到3/8的呢？

　　生：我們是數(shù)出來(lái)的

　　師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎？

　　生數(shù)

　　師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？

　　生：1/8

　　師：那兩塊呢？

　　生：2個(gè)1/8

　　師：我們?cè)贁?shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢？

　　生：3個(gè)1/8

　　師：那用一句話來(lái)總結(jié)你們的過(guò)程，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8。

　　師：哪一組再拿著你們的作品說(shuō)說(shuō)3個(gè)1/8是怎么來(lái)的？

　　師：說(shuō)的真好，同桌再說(shuō)說(shuō)3個(gè)1/8是怎么來(lái)的？

　　師：全班一起來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　課件邊展示請(qǐng)學(xué)生邊敘述過(guò)程

　　師：那我們?cè)賮?lái)回憶一下剛才的`過(guò)程（電腦演示）

　　把一個(gè)圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8，合起來(lái)就是3個(gè)1/8，也就是3/8）

　　師：結(jié)果就是3/8，（板書(shū)）

　　師：解決了問(wèn)題我們一起來(lái)做答（板書(shū)）

　　師：這個(gè)問(wèn)題解決了，現(xiàn)在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？

　　說(shuō)說(shuō)為什么等于6/7呢？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理

　　師：同學(xué)們這么能干，老師就不信考不到你們，請(qǐng)你口答1/9+5/9等于？2/4+1/4

　　學(xué)生口答

　　師：這么能干�。磕銈兪窃趺此愕�，怎么會(huì)這么快呢？

　�。ǚ帜覆蛔�，把分子加在一起就可以了）

　　師：哦~是這樣的嗎？我們?cè)賮?lái)看看，分母不變，分子加在一起。（板書(shū)）

　　師：說(shuō)的真好，那誰(shuí)來(lái)歸納總結(jié)一下，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢？

　�。ǚ帜覆蛔�，分子相加）板書(shū)

　　板書(shū)計(jì)算過(guò)程。

　　師：注意加號(hào)，等號(hào)，分?jǐn)?shù)線要對(duì)齊，這樣才好看。

　　師：知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法，我們?cè)賮?lái)解決一道問(wèn)題？

　　師：一張長(zhǎng)方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請(qǐng)你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算。

　　師：3/5+2/5=5/5

　　師：有不同的結(jié)果嗎？

　　生：也等于1

　　師：為什么呢？

　�。ㄒ�?yàn)?/5的意思也就是整體1）

　　師：解決了吃西瓜的第一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們心里怎么樣，美滋滋的，象吃西瓜一樣甜，那我們解決下面的問(wèn)題是不是更有信心了？

　　三、解決同分母分?jǐn)?shù)的減法

　　師：我們現(xiàn)在來(lái)看第2個(gè)問(wèn)題：弟弟比姐姐多吃的這個(gè)西瓜的幾分之幾？這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？

　　師：為什么用減法呢？

　�。ㄇ笠粋€(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少，應(yīng)該用減法）

　　師：那再請(qǐng)你觀察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄒ彩峭帜阜�?jǐn)?shù)）

　　師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書(shū)）

　　師：關(guān)于這個(gè)算式，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，用手中的另外一個(gè)園片幫助你，想想2/8-1/8等于多少呢？然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法

　　請(qǐng)一生板演。

　　請(qǐng)生說(shuō)自己的想法。

　　師：跟黑板上一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手，那我們?cè)賮?lái)看看同學(xué)們的想法（PPT）請(qǐng)一生說(shuō)

　　把一個(gè)圓形平均分成8份弟弟吃了2個(gè)1/8，姐姐吃了1塊，表示1個(gè)1/8，從2個(gè)1/8里去掉1個(gè)1/8，剩下的就是弟弟比姐姐多吃的這個(gè)西瓜的1/8

　　師：誰(shuí)再把剛才的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)

　　（2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8，就是1/8）

　　師：2/8-1/8你會(huì)算了，那4/7-2/7你會(huì)算嗎？

　　師出題學(xué)生口答

　　師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢？

　�。ǚ帜覆蛔�，分子相減）板書(shū)

　　總結(jié)

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法，知道了同分母分?jǐn)?shù)的加法，分母不變，分子相加。做減法是分母不變，分子相減。那你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，同分母分?jǐn)?shù)的加減法該怎么計(jì)算呢？

　　全班說(shuō)。

　　四、解決1-幾分之一的減法

　　師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時(shí)候小熊說(shuō)了：我們不要吃了，也給媽媽留點(diǎn)�。�，小熊真是個(gè)孝順的孩子，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢？（PPT）

　　你會(huì)列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你想法。

　　師：你是怎樣列的算式？

　�。�8/8-3/8=5/8，板書(shū)）

　　師：8/8是什么意思？

　　生：就是這個(gè)西瓜。

　　師：還有不同的算式嗎？

　�。�1-3/8）

　　師：那這個(gè)1是什么意思？

　　師：那么也就是說(shuō)這個(gè)整體你也可以用“1”來(lái)表示。（劃等號(hào)）

　　師：那8/8-3/8你會(huì)算嗎？

　　板書(shū)結(jié)果5/8

　　師：我們?cè)賮?lái)看看整個(gè)思考的過(guò)程

　　師：（PPT）把這個(gè)圓形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1來(lái)表示，從中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8，果然還剩下了這個(gè)西瓜的5/8

　　（1就是8個(gè)1/8，先把1劃成8/8，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8，還剩5個(gè)1/8就是5/8）

　　做答

　　師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？

　　師：那為什么這里把1劃成7/7而沒(méi)有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？

　　師：我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢？

　　師：那象這種1減幾分之幾的減法我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？

　　師：那么也就是說(shuō)要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的同分母分?jǐn)?shù)的減法。

　　師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了，中間的步驟可以省略不寫(xiě)。

　　五、練習(xí)

　　師：看到同學(xué)們學(xué)的這么開(kāi)心，我給你們帶來(lái)了一些問(wèn)題，想試一試同學(xué)們的實(shí)力，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

　　A．現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一組口算題，看算式直接寫(xiě)得數(shù)，（打開(kāi)書(shū)完成）

　　選其中一道題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)想法

　　注意：3/4-3/4（用圖解釋）

　　B．師：這是一條線段圖，認(rèn)真觀察，現(xiàn)在發(fā)生了什么？（PPT線段被平均分成了10份）

　　接著又怎么樣了？（閃現(xiàn)紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）

　　求的是什么？（閃現(xiàn)“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）

　　生：在本子上列算式解決，并口答。

　　師：接下來(lái)看下一個(gè)線段圖，師：那你會(huì)列算式嗎？

　　8/9-2/9=6/9

　　C．再來(lái)看一個(gè)線段圖，請(qǐng)生解釋。列算式解決

　　六、總結(jié)

　　同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見(jiàn)最普通的事情，但是我們卻從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問(wèn)題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的，看來(lái)只要我們用一雙充滿智慧的，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活，你會(huì)有更多的收獲。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件精品2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾，強(qiáng)化“平分”的概念，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

　　2.能力目標(biāo)：能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、分析問(wèn)題的能力和合作精神，在操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　折紙游戲

　　A1米長(zhǎng)的紙帶被平均分成2份，每一份紙帶的長(zhǎng)度是1米的()，是()米。

　　B1米長(zhǎng)的紙帶被平均分成5份，每一份紙帶的長(zhǎng)度是1米的()，是()米。

　　C1米長(zhǎng)的紙帶被平均分成()份，每一份紙帶的長(zhǎng)度是1米的()，是()米。

　　二、鞏固新知

　　1.P67/1學(xué)生獨(dú)立完成后核對(duì)。

　　(1)說(shuō)說(shuō)錯(cuò)的理由(沒(méi)有平均分)。

　　(2)你是怎么想的？

　　(3)說(shuō)說(shuō)錯(cuò)的理由。正確的應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

　　小結(jié)：只有在把這個(gè)整體平均分的時(shí)候，才能用分?jǐn)?shù)表示。還要看清楚把它平均分成了幾份，每一份是多少。

　　2.P67/2說(shuō)說(shuō)3/8、2/5、4/5分別表示什么？按所給分?jǐn)?shù)涂色，在組內(nèi)交流。

　　小結(jié)：把一個(gè)整體平均分成幾份，取其中的幾份，就是幾分之幾。

　　3.P67/3學(xué)生獨(dú)立完成后核對(duì)。

　　(1)你是怎么想的？(把一個(gè)圓平均分成4份，取其中的3份，就是43)

　　(2)對(duì)部分學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的2/5進(jìn)行糾錯(cuò)。

　　(3)學(xué)生匯報(bào)，這幅圖你是怎么看的？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？學(xué)生常見(jiàn)的回答是：

　　生1：有21個(gè)長(zhǎng)方形，其中紅色的有9個(gè)，就是9/21。

　　生2：把3個(gè)長(zhǎng)方形看作1份，共有7份，紅色部分占其中的3份，就是9/21。

　　4.P67/4

　　(1)你是怎么想的？(要圈1/4，就是把8朵花平均分成4份，取其中的1份，就是2朵，所以圈2朵)學(xué)生圈。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成后核對(duì)。

　　三、拓展練習(xí)

　　折一折，涂一涂，說(shuō)說(shuō)它所表示的意義：

　　1.長(zhǎng)方形的`3/4學(xué)生展示自己的作品。為什么折法不同、涂色部分的形狀不同，都能用3/4表示？

　　2.等邊三角形的1/3學(xué)生介紹方法。

　　3.拿出老師為你們準(zhǔn)備的紙張(圓形和正方形)，選一張你喜歡的圖形，折一折，涂一涂，表示幾分之幾。學(xué)生展示自己的作品。

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得對(duì)于“分?jǐn)?shù)”這個(gè)知識(shí)，有些什么要注意的地方？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件精品3

　　一、快樂(lè)ABC。

　　1、一輛卡車的載重量是（）

　　A、5克

　　B、5千克

　　C、5噸

　　2、操場(chǎng)跑道一圈是400米，跑了2圈后，還差（）米是1000米。

　　A、200

　　B、600

　　C、800

　　3、體育課上，小華跑了100米用了（）

　　A、1小時(shí)

　　B、17秒

　　C、10分鐘

　　二、計(jì)算。

　　1、68厘米-9厘米=（）厘米

　　8千米2=（）千米

　　35秒+17秒=（）秒

　　2厘米-12毫米=（）毫米

　　5噸500千克-500千克=（）噸

　　2、列豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

　　658+276700-537604-197438+562

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件精品4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能，能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、想想做做1

　　分組練習(xí)，并指名學(xué)生板演。

　　集體評(píng)講。

　　2、想想做做2

　　出示題目，先讓學(xué)生估算，并要求說(shuō)出估算的'依據(jù)。

　　再要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。

　　小結(jié)。

　　3、想想做做3

　　問(wèn)：能不能通過(guò)題中條件一眼看出誰(shuí)跳得比較多？

　　怎樣才能知道誰(shuí)跳得比較快一些呢？

　　先估計(jì)，再要求計(jì)算。

　　4、想想做做4

　　分組練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯(lián)系。

　　集體討論，領(lǐng)會(huì)其中的聯(lián)系和區(qū)別。

　　小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于除以這兩個(gè)除數(shù)的積。

　　5、想想做做5

　　出示圖，理解圖意和題意。

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)解題策略。

　　二、課堂練習(xí)

　　1、同學(xué)們?cè)詷?shù)，上午栽了524棵，下午用了4小時(shí)栽了488棵，下午平均每小時(shí)栽多少棵樹(shù)？

　　2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準(zhǔn)備120個(gè)油壺夠嗎？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件精品5

　　一、填空題。

　　1、三位數(shù)乘一位數(shù)的積可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。

　　2、480×5的積的末尾有（）個(gè)0，605×5的積的中間有（）個(gè)0。

　　3、一個(gè)因數(shù)是104，另一個(gè)因數(shù)是7，積是（）。

　　4、0與任何數(shù)相乘都得（），203×5×0的積是（）。

　　5、5個(gè)340的和是多少？列式是（）。

　　二、判斷題。（正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×?”）

　　1、1×2×3×4×5×0的積比0+1+2+3+4+5的和大。?（）

　　2、0×9+8=17?（）

　　3、三位數(shù)乘一位數(shù)，積可能是四位數(shù)或三位數(shù)。?（）

　　4、任何數(shù)與1相乘都得1。?（）

　　5、0與任何數(shù)相加都得0。?（）

　　6、300×5的積的`末尾有3個(gè)0。?（）

　　7、在乘法里，積一定比其中一個(gè)因數(shù)大。?（）

　　8、計(jì)算124×2時(shí)，十位上的2×2得4，4應(yīng)寫(xiě)在十位上。?（）

　　9、一個(gè)因數(shù)的中間有0，則積的中間也一定有0。?（）

　　10、一個(gè)三位數(shù)乘1，所得的積還是三位數(shù)。?（）

　　三、豎式計(jì)算。

　　238×4=630×7=617×8=

　　209×5=123×5=201×3=

　　306×7=210×5=

　　四、解決問(wèn)題。

　　1、每名同學(xué)發(fā)5本練習(xí)本，三年級(jí)一班有32名同學(xué)。一共要發(fā)多少本練習(xí)本？

　　2、一叢棉花苗上有600只蚜蟲(chóng)，一只七星瓢蟲(chóng)每天吃103只蚜蟲(chóng)，6只七星瓢蟲(chóng)一天能吃完這些蚜蟲(chóng)嗎？

　　3、小寧每分鐘能打字192個(gè)，一份1000字的稿件，她5分鐘能打完嗎？

　　4、張村計(jì)劃挖一條水溝，每天挖124米，挖了7天，挖了多少米？

　　5、青山小學(xué)組織330名學(xué)生去春游，租了6輛汽車，已知每輛車上能坐56人，租6輛汽車夠嗎？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件精品6

　　教學(xué)要求：

　　1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

　　2.探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計(jì)算方法，掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，仔細(xì)檢查的()良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。

　　2.掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解商0的算理和豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的書(shū)寫(xiě)格式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　豬八戒吃西瓜的課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。

　　出示課件，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開(kāi)情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題：

　　1.4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？

　　2.當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？三個(gè)人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示？(0÷3)

　　二、列舉實(shí)例，獲得結(jié)論。

　　1.0÷3等于多少呢？你怎樣想的？

　　(1)三人一個(gè)西瓜也分不到，所以0÷3=0。

　　(2)0×3=0，所以0÷3=0。

　　2.同學(xué)們還能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)明嗎？

　　3.做一做。

　　0÷2 0÷4 0÷5

　　4.觀察后說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　0除以一個(gè)數(shù)都得0。

　　5.質(zhì)疑討論 0÷0=?

　　明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。

　　6.概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

　　三、自主探索，合作學(xué)習(xí)。

　　運(yùn)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論，來(lái)解決除法計(jì)算中遇到的新問(wèn)題。

　　出示例6。

　　尋找信息，列出算式。

　　309÷3= 420÷3=

　　1.計(jì)算309÷3

　　(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　(2)小組內(nèi)交流算法。

　　(3)匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，師生共同解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問(wèn)題。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式：

　　(4)討論：哪種算法正確？你是怎樣判斷的？(讓學(xué)生自己先說(shuō)，多提問(wèn)幾名，及時(shí)給出肯定和表?yè)P(yáng))

　　交流得出：a、b的計(jì)算結(jié)果是正確的，c算錯(cuò)了，因?yàn)?09÷3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0，這個(gè)0寫(xiě)在十位上，如果不寫(xiě)商就是兩位數(shù)了。103×3=309，而13×3=39，所以商是103。

　　教師強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的`數(shù)都得0，因此十位上的0÷3=0，這個(gè)0一定要寫(xiě)，0起占位的作用。

　　(5)說(shuō)一說(shuō)a、b兩個(gè)豎式有什么不同？你更喜歡哪一種寫(xiě)法，為什么？

　　明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫(xiě)豎式時(shí)，可省略用0做被除數(shù)的這一過(guò)程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡(jiǎn)便些。

　　師生共同用簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)方法重新計(jì)算。

　　2.計(jì)算420÷3

　　(1)先判斷商的。位數(shù)，再獨(dú)立計(jì)算。

　　(2)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。問(wèn)：為什么個(gè)位上商0?0不寫(xiě)行不行？(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提問(wèn)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)，鍛煉思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)

　　(3)探索簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

　　(4)小結(jié)：做除法時(shí)，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位又是0，就不用再除下去，只要在個(gè)位上補(bǔ)0就可以了。

　　四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

　　1.P29做一做。

　　402÷2 609÷3 750÷5 980÷7

　　選一組進(jìn)行筆算。

　　訂正時(shí)，說(shuō)出算法。

　　2.練習(xí)七第3題。

　　獨(dú)立改錯(cuò)，匯報(bào)時(shí)說(shuō)出錯(cuò)誤原因。

　　五、總結(jié)收獲。

　　這節(jié)課你有什么收獲？提醒大家在計(jì)算中注意什么？

　　六、布置作業(yè)。

　　反思：

　　整節(jié)課下來(lái)，整體來(lái)說(shuō)是還可以，至少對(duì)于我這樣的第一年教教材的老師來(lái)說(shuō)。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)想的很好，但在實(shí)際上課時(shí)不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法、備學(xué)生、盡量形成成熟、機(jī)智的課堂教學(xué)。

　　在商中間和商末尾用0占位的時(shí)候，還強(qiáng)調(diào)的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié)，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點(diǎn)，多敲多點(diǎn)，同時(shí)注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，計(jì)時(shí)引導(dǎo)糾正，提高課堂教學(xué)效率。