一年級數(shù)學(xué)下冊教案15篇(優(yōu)選)
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的一年級數(shù)學(xué)下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表中算式的排列規(guī)律，使學(xué)生進一步掌握20以內(nèi)的退位減法。
2. 使學(xué)生能正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法，提高口算能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、遷移類推能力以及合作交流的學(xué)習(xí)意識。
教學(xué)重點：
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
教學(xué)難點：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表達規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，數(shù)字卡片， 20以內(nèi)退位減法卡片。
教學(xué)過程：
一、談話揭題
師：這節(jié)課我們一起對20以內(nèi)退位減法進行整理和復(fù)習(xí)。
�。ò鍟n題：整理和復(fù)習(xí)）
二、口算復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法
師：老師想看看這些算式你們掌握的如何。
卡片讓學(xué)生摸出5題退位減法“開火車”口算，選擇兩題讓學(xué)生說算理。再請學(xué)生來舉例幾題像這樣的退位減法算式，教師貼上算式。
【教學(xué)設(shè)想：因為這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)的第一步，我采用了口算復(fù)習(xí)的形式。讓學(xué)生出題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們有成功的體驗，同時也檢測了學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的程度�！�
三、20以內(nèi)退位減法表的整理
1、找規(guī)律，填表（課件出示需要補充的退位減法表）
師：像這樣的算式還有很多，我把它們請到了課堂，你瞧！但有些算式找不到了家，請把它們放到合適的位置上！
小組合作操作，擺一擺，討論一下，從已有的算式中找到規(guī)律，想怎么擺就怎么擺！然后在填一填，說說為什么這樣填，你是怎么想的？同桌互說規(guī)律。
師：同桌互相說一說，這個減法表是怎么來排列的？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
2、學(xué)生匯報交流，注意引導(dǎo)在敘述上的有順序性，當(dāng)學(xué)生說到橫行時，要將橫行的規(guī)律說完再來觀察豎行，然后再引導(dǎo)學(xué)生計算后觀察規(guī)律。
�。�1）橫著看，第一行都是11減幾；第二行都是12減幾；第三行都是13減幾……
�。�2）豎著看，第一列都是十幾減9，第二列都是十幾減8；第三列都是十幾減7……
�。�3）算一算你會有跟多發(fā)現(xiàn)的：
橫看：
第一排的得數(shù)分別是2、3、4、5、6、7、8、9；第二排的得數(shù)分別是3、4、5、6、7、8、9……引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：被減數(shù)不變，減數(shù)依次減少1，差依次增加1。
豎看：
第一列從上到下的得數(shù)分別是2、3、4、5、6、7、8、9；第二列從上到下的得數(shù)分別是3、4、5、6、7、8、9……引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：減數(shù)不變，被減數(shù)依次增加1，差也依次增加1。
斜看：每一斜行算式的得數(shù)都是相同的，最外面一行的算式得數(shù)都是9，依次是8……
師：差是5的算式有哪幾道呢？（ 11－6、12－7、13－8、14-9）
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：被減數(shù)、減數(shù)依次增加1，差不變。
3、整體觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
橫看：被減數(shù)不變，減數(shù)依次減少1，差依次增加1。
豎看：減數(shù)不變，被減數(shù)依次增加1，差也依次增加1。
斜看：被減數(shù)、減數(shù)依次增加1，差不變。
【教學(xué)設(shè)想：通過小組的討論，然后匯報整個退位減法表的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的觀察，橫行、豎行、斜行。20以內(nèi)退位減法和加法一樣，共有36道題�？勺寣W(xué)生感受從多角度看減法表的規(guī)律是不一樣的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律可以讓學(xué)生更好地記憶�！�
4、運用規(guī)律。
課件出示算式：11-5、12-6、13-7、14-8、15-9
師：算一算，這些算式有什么特點嗎？
師：差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？
學(xué)生匯報。（11-4、12-5、13-6、14-7、15-8、16-9）
5、兒歌學(xué)習(xí)，鞏固20以內(nèi)退位減法的簡便計算方法。
四、學(xué)以致用、鞏固練習(xí)。
1、運用規(guī)律，口算實踐。
師：看著這張表，老師隨便指一個算式，你能很快說出得數(shù)嗎？為什么你算得這么快呀？
設(shè)計的目的：運用規(guī)律，加強計算的速度。
【教學(xué)設(shè)想：運用規(guī)律提高計算的速度，但是我自己感覺在這里，表格的規(guī)律似乎在計算中很難來用運。開小火車報答案的目的是讓更多的孩子參與到教學(xué)的活動中來，避免一對一的形式�！�
2、探詢加減法間的關(guān)系。
�。�1）一圖四式 （課件出示）
師：這幅圖表示什么意思？
師：誰能根據(jù)圖意，來列算式？
師：關(guān)于這四個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ㄖ灰獙W(xué)生說出算式中有三個數(shù)是相同的就可以了，問：是哪三個數(shù)字？
師：那么如果有這個減法12-5=7，你又能想到其他什么算式呢？
�。�2）根據(jù)所給的算式寫另外的算式。
師：由黑板上的這道減法算式，你能想到另外的'哪些算式呢？（這些算式由學(xué)生上課伊始舉例的20以內(nèi)退位減法的算式。）
�。�3）根據(jù)所給的數(shù)字來寫加減法算式。
現(xiàn)在老師這里有7個數(shù)字卡片，你根據(jù)這7個數(shù)字，能寫出哪些算式呢？
課件出示：6、7 、4、8、13、11、15
師：每個數(shù)字可以重復(fù)使用，但是每個算式里的數(shù)字只能在這7個數(shù)字之中選擇。
3、開放性計算練習(xí)。
師：在（）里該填什么數(shù)？
9-4=11-（） 14-5=10-（）
同桌之間互相說一說，然后再在全班交流。
五、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好？
師：今天我們對20以內(nèi)的退位減法進行了復(fù)習(xí)和整理，從表中找到了很多的規(guī)律。以后讓我們在計算中更加的熟練。
【教學(xué)設(shè)想：三個層次循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生一步步觀察、思考、交流、合作、創(chuàng)新，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教師則始終處于引導(dǎo)者的位置，體現(xiàn)在：①通過適當(dāng)?shù)奶釂柡桶鍟�，促進學(xué)生對表格的分析，初步滲透了函數(shù)的思想。②通過課件演示，對學(xué)生可能遺漏的重要規(guī)律進行預(yù)設(shè)，對教材進行補充，拓展學(xué)生的思維。③組織學(xué)生進行評價活動，讓學(xué)生在組際交流的過程中有所思、有所悟、有所得，進一步學(xué)會整理的方法，體驗合作學(xué)習(xí)的重要性。】
一年級數(shù)學(xué)下冊教案2
一、教材分析
《十幾減9》是新人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加，初步感知加法和減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計時主要從以下幾個方面進行考慮：激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；討論交流探究算法，鞏固算法，強化訓(xùn)練，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
二、教學(xué)內(nèi)容
課本第10頁例1
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生懂的用多種方法計算十幾減9，能夠正確計算十幾減9。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的計算過程，理解計算十幾減9的算理。
3、學(xué)生能夠具有初步的探究與合作交流的意識。
四、教學(xué)重難點
1、初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。
2、培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒，多媒體課件。
六、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
1．湊十的拍手游戲
你拍1，我拍9，我們都是好朋友，你拍2，我拍8，團結(jié)起來力量大，我拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)，你拍4，我拍6，說話老實不吹牛，你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。
師：兩個數(shù)湊十的時候，我們看到9，想到幾？看到8，想到幾？看到7，想到幾？看到6，想到幾？看到5，想到幾？
2、搶答
17 = 10 +（）18 = 10 +（）
15 = 10 +（）13 = 10 +（）
12 = 10 +（）16 = 10 +（）
（二）學(xué)習(xí)新知
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡到游樂場玩嗎？有一些小朋友也喜歡到游樂場玩，他們在干什么？（課件出示主題圖）
�。�1）你從圖中知道了什么信息？要解決什么問題？
�。�2）你知道怎么列算式來解決問題嗎？
列式：15-9=
2、操作交流，理解算理
�。�1）引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望。
師：15-9=？5減9不夠減，怎么辦？
請你用小棒代替氣球，試著擺一擺，擺完后和同桌說一說你的方法。
�。�2）學(xué)生動手操作，教師巡視。
�。�3）共同探究15-9的算法：（課件演示）
①數(shù)一數(shù)：從15根小棒里一根一根地拿走，共拿走9根，還剩下6根。
②破十法：把15根小棒分成10和5，從10根里面直接去掉9根，剩下的1根和原來的5根合起來就是6根。
師追問：誰也用了這種方法？再來說說看。為什么都要把一捆小棒拆開來？（不夠減）
抽象出算式，學(xué)生規(guī)范說算法
師：現(xiàn)在不借助小棒，你能直接說一說怎樣計算“15減9”嗎？
師：表達得多清楚呀！先把15分成10和5，10－9＝1，1＋5＝6、誰能像老師這樣來說一說？
�、燮绞ǎ喊�9根小棒分成5和4，從15根里面先去掉5根，剩下的10根再去掉還沒去掉的4根，那么剩下來就是6根。
�、芟爰铀銣p法：想：因為：9＋（6）= 15
所以：15－9 = 6
七、練習(xí)鞏固，掌握算理，應(yīng)用算法
1、練習(xí)1：比一比，看看誰算的又快又準(zhǔn)，并說說你是怎么算的？
2、練習(xí)2：做一做
八、課堂總結(jié)
11 - 9 = 2 16 - 9 = 7
12 - 9 = 3 13 - 9 = 4
14 - 9 = 5 15 - 9 = 6
17 - 9 = 8 18 - 9 = 9
師：同學(xué)們，仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
巧算“十幾減9”：就是把被減數(shù)個位上的`數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
九、板書設(shè)計
十幾減9
1 5 - 9 = 6
方法1：一個一個的減
方法4：想加算減法：想：因為：9＋（6）= 15所以：15－9 = 6
十、教學(xué)反思
這節(jié)減法課，十幾減9的計算對于一年級的學(xué)生還說要達到熟練計算的要求，難度還是有點大。這次聯(lián)系情境問題動手操作，嘗試計算，使學(xué)生體會到計算源于問題的解決，而不是孤立存在的。在操作的過程中，讓學(xué)生進一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，“平十法”等不同計算方法。在教學(xué)時，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，樂于探索，進而通過教師帶有鼓勵性的評價，學(xué)生之間的贊賞，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對問題情境的探索，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動掌握11減幾的計算方法。
2、初步掌握計算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。
4、在合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)心理。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體投影儀、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：11根小棒（10根1捆）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
師：今天老師把活潑可愛、蹦蹦跳跳的跳跳龍請到了教室里，想見見他嗎？（課件出示）他帶來了兩道題，你會做嗎？
1、（課件出示）你能從11倒著數(shù)到0嗎？
2、（課件出示）口算：（搶答）
8+3
9+2
7+4
10—2
15—3
13—3
10—1
10—9+1
10—2+1
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示單元主題圖）
師：這是什么地方？你看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生：樹上原來有13只猴子，走了6只，還剩幾只？
生：湖里共有11只鵝，游走了2只，還剩幾只？
師：這些問題你們都會解答嗎？這些問題都是我們這個單元要學(xué)習(xí)的新知識，相信大家學(xué)了這個單元后就會計算了，大家有這個信心嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)11減幾的問題。（板書課題）
三、新授
1、教學(xué)例1
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（出示例1鉛筆圖）
師：能說一說這幅圖是什么意思嗎？
學(xué)生討論后回答：小男孩有11支鉛筆，小女孩要2支。
師：要求小女孩要了2支鉛筆后還剩多少支鉛筆，怎樣列算式？
學(xué)生：11—2。
�。�2）引導(dǎo)操作，探索解決問題的思路。
師：這種減法和我們前面學(xué)習(xí)的減法有哪些不一樣？計算時你遇到了哪些新的問題？學(xué)生討論后回答：11—2中個位上的1減2不夠減。
師：這種減法怎樣計算呢？結(jié)合鉛筆圖想一想，怎樣從1捆零1支鉛筆中拿走2支鉛筆？也可以用小棒代替鉛筆擺一擺，看能不能找出解決問題的辦法。學(xué)生邊操作邊討論，教師給予必要的指導(dǎo)。
師：同學(xué)們找到解決問題的辦法了嗎？先在小組內(nèi)交流。（學(xué)生交流）師：誰愿意在班上介紹你的想法？鼓勵學(xué)生介紹多種算法，如：
學(xué)生甲：把一捆鉛筆打開，拿出2支給小女孩后，還有8支和零的1支合起來還剩9支。
學(xué)生乙：把1捆打開，只拿出1支。與零的1支合起來剛好2支交給小女孩，還剩9支�！�
師：同學(xué)們說出了不同的算法，但都有一個共同的特點，就是要打開一捆小棒。（教師課件演示打開一捆小棒）
（3）反思深化，探索算理。
師：同學(xué)們分小棒的過程中，為什么都要把這1捆小棒打開呢？（課件動態(tài)顯示）
生：因為從零的1根中拿出2根，顯然是不夠的。
師：太棒了，這“顯然”一詞用得非常好！
學(xué)生甲：打開1捆，實際上就是把1個十變成了10個一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。（課件動態(tài)演示）
師：在11—2這個算式中，11表示什么？2表示什么？現(xiàn)在我們用算式來表示分小棒的過程。（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒來說分法，并根據(jù)學(xué)生的回答板書）
學(xué)生甲：從1捆零1根中拿出1捆并打開。（教師引導(dǎo)學(xué)生說：算式中就是把11分成10和1）
學(xué)生乙：從打開的這1捆中拿出2根，就是算式的10減2。（教師板書：先算10—2=8）然后把剩下的8根和原來零1根合起來，是9根。也就是算1加8等于9。（教師板書：再算1+8=9）
師：看一看，你明白這種算法了嗎？互相說一說。學(xué)生互相說。
師：誰來說一說你的算法？
學(xué)生甲：逐步減1法。我們先用11減1得10，再用10減1得9，連續(xù)減1減2次，得出11減2等于9。
學(xué)生乙：連減法。我們這樣算：11減1等于10，10再減1等于9。
學(xué)生丙：想加法算減法。我們這樣算：因為2加9等于11，所以11減2等于9。學(xué)生�。浩剖āＮ覀兪沁@樣算的：先用10減2得8，8再加1得9。
師：你最喜歡哪種算法？
學(xué)生甲：我喜歡想2加幾等于11，就可以算出11減2等于幾的算法，我認(rèn)為這種算法算得快。
學(xué)生乙：想2加9等于11，還可以算出11減9等于2。
教師：是的，你發(fā)現(xiàn)了這個秘密，真不簡單！
（4）算一算：11—9
師：算11減9等于幾？（課件出示11－9）
生：你可以這樣算？
師：比較11—2=9和11—9=2，這兩個算式，有什么關(guān)系？
學(xué)生甲：被減數(shù)相同都是11，減數(shù)和差交換了位置。
生：算這兩個減法算式，只需要想一個加法就行了。
2、教學(xué)例2
教師：（出示課件）誰來說一下圖片中的內(nèi)容？
學(xué)生：照片上有11個蓋碗茶杯，一個小朋友在問：11個，拿走8個，還剩多少個？
教師：誰能根據(jù)剛才同學(xué)介紹的內(nèi)容，提出用減法算的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生甲：照片上有11個蓋碗茶杯，拿走8個，還剩多少個？
教師：誰能列出解決這兩個問題的算式？
教師：怎樣計算11—8？
學(xué)生甲：我是這樣想的`：8加幾等于11，因為8加3等于11，所以11減8等于3，11減3等于8。
學(xué)生乙：計算11—8，我是這樣想的：10減8等于2，2加1等于3。
學(xué)生丙：我是這么想的，先將11減1得10，然后再用10減去剩下的7，得3。（師生為該組的學(xué)生熱烈鼓掌）
點評：學(xué)生富有個性的思維火花將照亮學(xué)生一生的學(xué)習(xí)旅程。學(xué)生根據(jù)圖片上的數(shù)字信息，提出問題，敢于質(zhì)疑，難能可貴。教師靈活處理教材、挖掘教材蘊含的豐富資源，利用學(xué)生的交流形象地溝通了加、減法之間的聯(lián)系，向?qū)W生滲透事物間相互聯(lián)系的觀點，水到渠成
四、應(yīng)用拓展
1、游戲。（課堂活動第1題）
教師：同桌做游戲，一位同學(xué)寫11減幾的算式，另一位同學(xué)根據(jù)算。
式說出結(jié)果，也可由你們自己設(shè)計游戲，愛怎么設(shè)計就怎么設(shè)計。學(xué)生設(shè)計出的游戲形式，可以是兩個學(xué)生抽卡片說得數(shù)，可以是小組長組織搶答，可以是小組與小組開火車，也可以對口令算數(shù)，還可以？
2、看誰算得對。
五、總結(jié)思考
這節(jié)課你收獲了些什么？感受最深的是什么？想對老師和同學(xué)們提什么意見嗎？你還有什么不足？
一年級數(shù)學(xué)下冊教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)(西師版)一年級下期第63頁。
【教學(xué)過程】
計時方式的變化講課教案：前面教學(xué)了認(rèn)識鐘表，在學(xué)生會認(rèn)鐘面上的幾時、幾時半和大約幾時的基礎(chǔ)上，教師提出這樣一個問題。
教師：小朋友都會認(rèn)鐘表了，現(xiàn)在我們通常都是鐘表來確定時間的。但是古時候人們沒有鐘表，你知道他們是怎樣確定時間的嗎?
教師：想知道嗎?在你們數(shù)學(xué)第63頁上有幾幅畫，它會告訴你古時人們是怎樣來表示時間的。
學(xué)生翻書看連環(huán)畫，認(rèn)不得的字可以相互問，也可以，教師也作一些適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，幫助學(xué)生看懂連環(huán)畫。
教師：看懂它們的意思了嗎?哪個小朋友來說一說。
教師：你們看懂了連環(huán)畫上的文字，還有哪些不懂的呢?
教師：什么叫立竿見影?我們像古時候的人一樣一起來做一做，好嗎?
教師在講臺上立一根竹竿，電燈泡繞著竹竿轉(zhuǎn)，讓學(xué)生清楚地看到竹竿影子的變化?
教師：小朋友們注意看竹竿的影子，有什么發(fā)現(xiàn)?
教師：為什么影子有時候長，有時候短呢?
學(xué)生思考后回答：電燈在繞著竹竿轉(zhuǎn)，影子就一會兒長，一會兒短了。
教師：我們天天看見的天上的太陽像這樣一個電燈泡嗎?但是不是太陽繞著地球轉(zhuǎn)，而是地球繞著太陽轉(zhuǎn)，你們看早上的太陽在天邊，中午就到了頭頂了，晚上呢，它到了這邊山腳了。太陽在不同的位置竹竿影子的長度都是不一樣的，古時候的人呀就是看影子的長短來判斷是多少時間的，你看古時候的人多聰明呀!
教師：日晷就是影子來判斷時間的裝置。你看這個圓盤上不是有一根小棒一樣的細棍嗎?太陽照著它，它的`影子就投到圓盤上，古時候的人就可以看這個影子來確定時間了。懂了嗎?
教師：還有什么問題嗎?
教師：這個問題問得好，沒有太陽，也就沒有影子了，古人怎樣確定時間呢?這就要到書上說的滴漏了。什么叫滴漏呢?你們看，老師這里有兩個膠帶捆起來的瓶子，瓶口對著瓶口的，瓶口還一塊紙塊把它堵上了，指針把塊紙塊穿了一個小洞。上面這個瓶子裝有細沙子，把這兩個瓶子立起來，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
計時方式的變化講課教案
教師：這樣的方法可以計算時間嗎?
學(xué)生討論后回答：可以，時間越長，漏到下面瓶子里的沙越多，看下面瓶子里沙的多少就能判斷時間了。
教師：漏沙的方法來確定時間的叫沙漏，還有漏水的方法來確定時間的。
學(xué)生搶著回答：那叫水漏。教師笑了笑說：小朋友們，那不叫水漏，叫滴漏，因為它是水一滴一滴往下滴，像你們家壞了的水龍頭那樣，滴水的多少來確定時間的。
教師：看了這樣的一個故事，小朋友們想說些什么?
學(xué)生2：我知道不但可以用鐘表，還可以用好多方法來確定時間……
教師：是啊，只要我們細心觀察，你不但可以看到古時候的人們用很多種方式來確定時間，在現(xiàn)在的生活中，也可以多種多樣的方式來確定時間呢。除了在鐘表上看時間以外，你們還可以通過哪些方式來確定時間?
教師：小朋友們觀察得真仔細，也很會動腦筋。放學(xué)后還可以繼續(xù)觀察，也可以從書上查一查，你會知道更多的確定時間的方法。好了，這節(jié)課我們就上到這里，下課。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案5
難點名稱
1.發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。
2.初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系建立數(shù)感。
難點分析
從知識角度分析為什么難
1.根據(jù)按行數(shù)、列數(shù)確定一個數(shù)的位置。
2.通過學(xué)生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中簡單的規(guī)律。
從學(xué)生角度分析為什么難
1.由于數(shù)較多，百數(shù)表里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
2.100個數(shù)有規(guī)律的排列在一起，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng)，初步顯現(xiàn)了十進位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過程。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過程中，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識才能得以深化。
難點教學(xué)方法
1.通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.通過觀察、分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
1.談話引入
上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！哇！太亂了。沒關(guān)系，那就請它們先排好隊，再和我們見面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們準(zhǔn)備好了各自的房間�，F(xiàn)在就歡迎它們?nèi)雸霭桑?/p>
知識講解（難點突破）
2.解構(gòu)百數(shù)表，探索數(shù)的排列規(guī)律。
�。�1）第一支數(shù)隊伍是按從小到大的順序排隊的，排得很整齊。請它們住進從上數(shù)的第一行吧！我們一起讀一讀，請它們?nèi)胱 ＃? 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10）
�。�2）又來了一支數(shù)隊伍，它們應(yīng)該住在哪兒？就讓他們?nèi)胱〉诙邪桑。?1、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20）
�。�3）瞧！瞧！這里來了一支特殊隊伍。（11、22、33、44、55、）這支數(shù)隊伍的`下一個數(shù)是幾？你猜到了嗎？再下一個呢？再下一個呢？再下一個呢？（66、77、88、99）十位上的數(shù)和個位上的數(shù)都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。
�。�4）咦？又來了另一支數(shù)隊伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數(shù)隊伍的下一個數(shù)是幾？再下一個呢？（64、73、82、91）
原來，這些數(shù)隊伍是按照一定的順序排列的，下面我們就按這些順序，請其它的數(shù)朋友也住進它們的家吧！
全部都住滿了，這兒一共有100個數(shù)呢！它們都是按順序排列的。
�。�5）下面我們就一起先來橫著觀察。先請從上數(shù)的第四行數(shù)出隊。請小朋友們讀一讀，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫著看，它們的十位上的數(shù)字都是3（40除外），后一個數(shù)總比前一個數(shù)多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。
�。�6）豎著看，請從左數(shù)第三排出隊，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個位數(shù)上的數(shù)字相同，下面一個數(shù)總比上面一個數(shù)多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。
小結(jié)：百數(shù)表中無論是橫著、豎著，還是斜著的數(shù)隊伍的排列都是有一定順序的，所以看起來都很整齊。
3.為數(shù)找家，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系。
這么整齊的隊伍剛排好，有些淘氣的數(shù)就出去玩了，只留下這一行、一列數(shù)來站崗。但淘氣的數(shù)回來時找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？
（1）35的家在哪里？
找到十位是3的這一行，再找到個位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個數(shù)感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。
（2）53也有5和3，為什么不能住在一起呢？
35和53雖然都有5和3，但它們所在的數(shù)位不一樣，所以不能住在一起�？磥�，為數(shù)找家，一定要看清十位和個位上的數(shù)。
因為有這些站崗的數(shù)，大家很快就為35和53找到了家。現(xiàn)在，留下來站崗的數(shù)也出去玩了。只利用35和53你還能為其他的數(shù)找到家嗎？
�。�3）怎么給46找到家呢？
�。�4）現(xiàn)在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？
課堂練習(xí)（難點鞏固）
4.聽說我們班小朋友這么能干，又有一位數(shù)朋友趕來了，想知道是誰嗎？一位神奇的攝影師為百數(shù)表拍了一張照片，正好照到了這位數(shù)朋友。請大家看
�。�1）為數(shù)和數(shù)組找家
你能猜猜這張照片中那些數(shù)朋友還沒回來嗎？
只要把握了百數(shù)表中數(shù)朋友的排列順序，就能很快找出藏起來的數(shù)朋友，真方便！為了獎勵大家，攝影師又拍了一張照片。你們看
聽說攝影師現(xiàn)在在拍照，數(shù)朋友都回來了，可是數(shù)太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊形后才能拍照。你們能幫它們變變隊形嗎？現(xiàn)在只要大家喊出“一二變”.
�。�2）引入數(shù)軸
你們能在上面為51-59這些數(shù)找出它們的家嗎？
都是數(shù)，為什么50離60那么遠，離51那么近？兩個數(shù)相差得越多，就離得越遠；相差的越少，就離得越近。
（3）知道了這個道理，你們能在上面為67找到家嗎？
小結(jié)
希望今后小朋友們能認(rèn)識到更多的數(shù)朋友！
一年級數(shù)學(xué)下冊教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出規(guī)律，并能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題。
2、能力目標(biāo)：通過猜測、觀察、操作等活動培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力、動手實踐能力、創(chuàng)新意識以及探索數(shù)學(xué)問題的興趣與合作精神。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識。
二、教學(xué)重、難點：尋找規(guī)律，體驗生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、正方形、三角形、圓形若干。
四、教學(xué)過程：
一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
“六一”兒童節(jié)到了，為了慶祝自己的節(jié)日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？
問：仔細觀察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律找出來。
二）、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律
1、引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的規(guī)律。
�。�1）課件展示彩旗圖，問：請大家猜猜，這面旗的后面一面是什么顏色的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？可以把幾面看成一組？有幾組？
2、尋找小花的規(guī)律。
出示小花圖問：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小聲告訴同桌。
3、燈籠、小朋友、又有什么規(guī)律呢？后面一個是什么？通過讓學(xué)生獨立觀察，討論交流，發(fā)現(xiàn)圖中燈籠、小朋友的隊伍是有規(guī)律排列的。
4、小結(jié)：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復(fù)排列下去，我們就說它們的排列有規(guī)律。有規(guī)律的'事物多美呀！
三）、參與活動、創(chuàng)造規(guī)律
1、擺一擺
課件出示88頁例2（圖略）讓學(xué)生試著擺，并說規(guī)律。
2、排練節(jié)目
“六一”聯(lián)歡會上有一個節(jié)目是小組唱，下面我們來排練：
�。�1）排隊：請6位女同學(xué)上來，要求每個女同學(xué)旁邊站一個男同學(xué)，該請幾個？你發(fā)現(xiàn)隊伍有怎樣的規(guī)律？
�。�2）師生共唱一首歌，并有規(guī)律地拍手。問：誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么是有規(guī)律的，有什么規(guī)律？讓學(xué)生體會到音樂中的節(jié)奏也是有規(guī)律的。
3、教學(xué)例3
課件展示P89例3。（圖略）
涂一涂，下一個是誰讓學(xué)生獨立完成后指名回答，并說為什么這樣涂。
4、猜規(guī)律。
出示練習(xí)題1：猜猜星星蓋住的是誰？指名說想法。。
5、小小設(shè)計師。
�。�1）老師為你們準(zhǔn)備了各種顏色的圖案，請大家來當(dāng)設(shè)計師，創(chuàng)造出最美的規(guī)律，你們有信心嗎？（4人合作）
（2）展示作品
先請排列規(guī)律不同的幾個同學(xué)展示自己的作品，并說圖形排列的規(guī)律。問；還有誰想展示自己的作品？請把作品貼到黑板上。
四）。走進生活、尋找規(guī)律
1、欣賞圖片。讓學(xué)生感受到很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受。
2、找找身邊、生活中有規(guī)律的美，讓學(xué)生感受到生活中處處有規(guī)律。
五）、全課總結(jié)、：
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
你是通過什么來找規(guī)律的？
2、規(guī)律無處不在，只要小朋友學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，多思考，一定會創(chuàng)造出更美的規(guī)律豐富我們的生活！
一年級數(shù)學(xué)下冊教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。
2．初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．口算。
12—8 7+9 17—8
l6—7 15—5 11+2
2．★★★★★★★★
●●●●●
★和 ● 一共有多少個?
3、 △△△△△△△△ △△△
還剩多少個△?
二、新授
1．出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)
2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。
教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?
有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?
教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?
大家想一想該怎樣列式?
什么這樣列式?
教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。
有一個信息“我們隊踢進了4個�！边@個條件有用嗎？新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
介紹多余條件。
怎樣檢驗答案是否正確。
小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的`已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分?jǐn)?shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進行總結(jié))
三、鞏固練習(xí)
1．完成教科書P20的“做一做”。
提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？
獨立完成，集體訂正。
2．布置作業(yè)
課后反思：
一年級數(shù)學(xué)下冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計算方法。
2、滲透環(huán)保教育和愛護小動物的教育
教學(xué)難點：學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計算方法。
教學(xué)重點：正確計算 兩位數(shù)加減整十位數(shù)。
教具準(zhǔn)備：計數(shù)器 掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：32+5 42+7 84-4 75-3
75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91
39-( )=31 49-( )=42
二、新授：
1、準(zhǔn)備掛圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說這幅圖的'意思，同時進行環(huán)保教育和愛護動物的教育。
3、小組活動學(xué)生說說這幅圖的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生提問題。
(1) 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?
(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲?。
據(jù)題意列式計算
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。(a)學(xué)生小組內(nèi)用計數(shù)器探索計算的方法。
(b)在小組內(nèi)說一說怎樣算出得數(shù)的
6生說出算法。
7練習(xí)。
26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40
三、小結(jié)。
板書： 青蛙吃害蟲
56+30=86 56-30=26
一年級數(shù)學(xué)下冊教案9
教學(xué)內(nèi)容：教科書72頁主題圖，認(rèn)一認(rèn)，說一說，73頁練一練和數(shù)學(xué)故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識各種大面額人民幣及換算關(guān)系。
2、體會人民幣的用處。
教學(xué)重點：正確認(rèn)識大面額人民幣，
教學(xué)難點：能正確清點人民幣。
教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)
1、看人民幣認(rèn)讀。
2、聽幣值，找出或組成相應(yīng)的'人民幣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、看主題圖，理解圖意。
2、提問
想買一件衣服和一條裙子需要多少錢？
你能用剛才學(xué)過的人民幣支付嗎？
你有別的辦法讓付錢更簡單嗎？
�。ㄓ么箢~人民幣）
三、認(rèn)識大額人民幣
1、說說自己認(rèn)識的大額人民幣
2、師舉生認(rèn)
四、開展購物活動
1、交流，大額人民幣在日常生活中的作用。
2、下面老師要看看誰會用這些大額人民幣購買主題圖中的衣服。
3、抽生購物
4、同桌互相進行購物活動。
五、練一練
在老師的指導(dǎo)下獨立完成。
六、講故事
感受銀行和儲蓄功能。
七、本課
今天你們學(xué)到了什么？
一年級數(shù)學(xué)下冊教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生清楚的了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、通過觀察、分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的`思維。
教學(xué)重點：
了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序。
教學(xué)難點：
自主探求規(guī)律和運用規(guī)律。
教學(xué)教具：
課件、不完整的百數(shù)表。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了（依次呈現(xiàn)右圖）。讀一讀，打個招呼吧！
學(xué)生反映太亂了，不容易看出都有什么數(shù)。
教師：沒關(guān)系，那就請它們排好隊，再和我們見面，好嗎？
教師：為了讓它們排得更整齊，老師給它們準(zhǔn)備好了各自的房間�，F(xiàn)在就歡迎它們?nèi)雸霭伞?/p>
二、解構(gòu)百數(shù)表，探究數(shù)的排列規(guī)律
教師（呈現(xiàn)下左圖）：第一支隊伍是按什么順序排隊的？排得整齊嗎？請它們住進從上數(shù)的第一行，可以嗎？
教師：讀一讀，請它們?nèi)胱 ?/p>
教師（呈現(xiàn)上右圖）：又來了一支數(shù)的隊伍。它們應(yīng)該住在哪兒？
教師隨學(xué)生的回答呈現(xiàn)下左圖。
三、 鞏固拓展
1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。 第1題，教師出示數(shù)位表，任意在數(shù)位表上寫數(shù)字，讓學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)是多少。 第2題，由學(xué)生獨立完成。完成后，教師請個別學(xué)生讀數(shù)。
2、完成課本第38頁練習(xí)八的第5-8題。
四、課堂小結(jié)
教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
一年級數(shù)學(xué)下冊教案11
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級下冊第三單元第27頁例題1，練習(xí)七第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。
2、通過操作學(xué)會分類方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。能初步根據(jù)統(tǒng)計分析所獲得的數(shù)學(xué)信息。
教學(xué)重難點：
學(xué)會對物品進行分類的方法，并進行簡單的統(tǒng)計。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：課件、氣球卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：氣球卡片，練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。
課件展示禮物
師：今天老師給你們帶來了一些禮物，看看一共有多少件禮物？你能用我們以前學(xué)過的方法列出不同的算式嗎？
師：同樣都是為了解決一共有幾個禮物的問題？為什么方法都不一樣��？
其實不管是按大小來分，還是顏色來分，你們都是把這些禮物進行分類？
�。ò鍟悍诸悾�
二、聯(lián)系生活，感受分類
1、師：在我們的身邊有很多分類的現(xiàn)象，你能舉個例子說說嗎？
2、生匯報
3、課件出示圖片：垃圾分類、水果分類、藥品分類、書籍分類。
師：看來分類在我們的生活中無處不在，作用可真大啊！
三、教學(xué)互動。
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
師：你知道3月8日是什么節(jié)日？一年級的小朋友決定為我們親愛的女老師舉行一場聯(lián)歡會�？此麄儨�(zhǔn)備了什么來布置教室。
師：仔細觀察，都有哪些氣球呢？（顏色和形狀）
引出問題：是��！這些各式各樣的氣球可真漂亮�。】衫蠋熛胫烂糠N氣球都有幾個？該怎么辦呢？（分類）可以怎么分類呢？
生答略（按形狀，按顏色）
師：真了不起！你們有這么多分類的方法。（在黑板上板書：按形狀分，按顏色分）
2、操作體會分類過程，嘗試整理、分析數(shù)據(jù)
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來給這些氣球分分類。接下來你們要完成三件事，請看這是老師對你們的要求。（讀要求）
師：聽清楚了嗎，那氣球呢？現(xiàn)在陳老師就來變個魔術(shù)，閉上眼睛，一、二、三，它們已經(jīng)在你的抽屜里的1號信封里，快動手分一分吧！（多巡視）
學(xué)生動手操作
�、僬故鞠确衷贁�(shù)的方法
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都整理的特別好，現(xiàn)在咱們一起來看一看小朋友們都是怎么做的。
生：我先把圓形的放在一起，它有5個……
師：他是按形狀把氣球分成3堆，你數(shù)了嗎？這樣擺成一堆一堆的，好數(shù)嗎？（貼出作品）
�、谡故鞠笮谓y(tǒng)計圖的方法。
師：還有一位同學(xué)的方法和他的不太一樣，請你上來給我們擺一擺，（直接在黑板上擺）老師特別想問你一個問題：剛才的同學(xué)它是分成一堆一堆的，你為什么要排成一列列的呢？
生：整齊、清楚
生：這種方法（第一種）它們?nèi)菀庄B在一起，數(shù)的時候不是特別方便，而排成一列一列的清楚的多？
師：說的可真好！那你數(shù)出每種形狀的有幾個了嗎？快給大家數(shù)數(shù)吧！
師：為了讓這個圖更清晰一些，我還想給它再加上一些東西。
你真棒！可以用圖來表示你整理的結(jié)果。（這里要板書：圖）
�、壅故颈砀裼涗洈�(shù)據(jù)的方法
師：還有一些同學(xué)的記錄方法很有創(chuàng)意，比如這位同學(xué)的作品。大伙能看明白嗎？請你來為大家介紹一下。
師：你能告訴大家你3表示什么？你怎么知道的？
師：同樣老師給他畫上幾條線。
�。ㄔ谕队皟x上畫）
師：現(xiàn)在看它特別像什么？這樣的記錄真清楚。（這里要板書：表）
看下面的數(shù)字就知道，哪種最多哪種最少。請認(rèn)真看圖，告訴我你能一眼看出哪種氣球最多，哪種最少嗎？你是怎么看的？（突出看圖時，哪一類最長就最多，最短就最少，重點放在一一對應(yīng)上�？幢頃r，直接看數(shù)據(jù)）
師：看老師這兒，移動葫蘆形的氣球，現(xiàn)在呢你還覺得是葫蘆形的最少嗎？我分明看到他們兩列是一樣長的'�。�
這是為什么��？所以我們在擺的時候就要注意，一個一個對齊，這樣才能讓別人一眼就看清楚最長的就是最多，最短的就是最少。
�、苷故酒渌涗浄椒�，讓學(xué)生評價。（展示一兩個其他的作品）
師：這么多方法，你最喜歡什么方法？為什么？雖然大家的方法可能不相同，但從結(jié)果看，都是一樣的。為什么？因為他們都是按形狀來分，所以結(jié)果是一樣的。
3、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別
師：糟了，老師這還有一個氣球（藍色的葫蘆形的氣球）剛才忘了分，你們快幫我出出主意該擺在哪？
生：放葫蘆形的那列。
師：不對啊，它是藍色的啊，也能放這列嗎？（因為是按形狀來分的，所以只要是這個形狀的就應(yīng)該放在這）
這邊放好了，這個表又該怎樣改變？
師：那如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？又該怎么擺？
生：答
師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個，種類并沒有增加，所以在心形那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。）
4、探究其他的分類方法。
師：剛才我們是按形狀來分，你們完成得很棒�，F(xiàn)在我們試著按顏色來分，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
師：請從2號信封里拿出小氣球和原來的放在一起，按顏色分一分，再數(shù)一數(shù)，這回不用記錄！
生動手實踐
請一生上臺展示
小結(jié)：同樣是這幾個氣球，不僅可以按形狀來分，還可以按顏色分，也就是分類可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來學(xué)習(xí)分類與整理。（板書）
三、鞏固練習(xí)
師：你們太了不起了！現(xiàn)在老師數(shù)一、二、三，把你們桌上的氣球全收在一起，壓在課本下面。我決定帶你們?nèi)⒓又腔蹣穲@的闖關(guān)游戲。
第一關(guān)：分一分、涂一涂
完成課本練習(xí)七的第一題
第二關(guān)：給水果排排隊
完成練習(xí)七第二題（先按種類來分一分，再按形狀分）展臺展示
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
五、課外活動題
放學(xué)后，你能用你學(xué)過的知識把自己的書桌上的物品也分類整理一下嗎？
板書設(shè)計
分類與整理
按形狀分：按顏色分：
一年級數(shù)學(xué)下冊教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生依據(jù)問題經(jīng)過獨立思考、交流等活動，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動中，利用數(shù)的認(rèn)識說明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進一步發(fā)展數(shù)感。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會獨立思考、互相交流的價值，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，發(fā)展主動探索、合作交流的意識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
學(xué)習(xí)重點：
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
學(xué)習(xí)難點：
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達自己的想法。
課前準(zhǔn)備：
ppt課件、計數(shù)器。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。這些小動物和小朋友一樣，每天都會背上小書包，去學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進行一場跳繩比賽！
ppt顯示：小豬跳了3個，小兔跳了5個。
提問：誰贏了？
指出：要知道誰贏了，只要比一比兩個數(shù)的大小。
根據(jù)學(xué)生回答，板書3＜5
提問：為什么3小于5？
指出：3在5的前面，所以3小于5。
2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習(xí)之后再戰(zhàn)，而小兔覺得自己贏了就不再需要練習(xí)。于是，第二場比拼有了結(jié)果。
ppt顯示：小豬跳了12個，小兔仍然跳了5個。
提問：誰贏了？你是怎樣比的？
根據(jù)學(xué)生回答，板書12＞5
師總結(jié)：
�、�12在5的后面，所以12大于5。
�、趦晌粩�(shù)比一位數(shù)大。
3、談話：小兔看到比賽結(jié)果就愣住了，心里十分難過，難過的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來一次正式的較量！
4、ppt顯示第三次比賽結(jié)果：小豬跳了38個，小兔跳了46個。
二、自主探索，獲取新知
1、兩位數(shù)比大小，十位大就大。
（1）提問：38和46誰大呢？你是怎么比的，和同桌互相說一說。
指名學(xué)生交流，可能的`想法，只要回答合理都給予表揚和肯定。
�。�2）四十幾個比三十幾個多，所以46大于38。
�。�3）在百數(shù)表里，46在38的后面，所以46比38多。
�。�4）46比40多，38不到40，所以46比38多。
�。�5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.
（6）師：借助計數(shù)器，我們可以更清楚地來比一比這兩個數(shù)的大小。
出示計數(shù)器，將這兩個數(shù)都在計數(shù)器上撥出來。（出示圖片）
提問：我們剛才很多種比較大小的方法，其實比的都是哪一個數(shù)位上的數(shù)字？
小結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）
2、鞏固
�。�1）談話：看見小豬和小兔在比賽，動物們也紛紛加入了進來，小猴子還自告奮勇的做了裁判。
�、傩●R跳了24個，小牛跳了33個。
�、谛」诽�45個，小雞跳了76個。
�、坌⊙蛱�60個，小貓?zhí)?0個。（①不動；②改成小狗跳了60多個，小雞跳了70個；③改成下面的小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個。這樣形成三個遞進的層次了）
指名學(xué)生回答，并說一說是怎樣比的。（兩位數(shù)比大小，十位大就大）
�。�2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績的時候沒有記全，只知道：
�、偬膫�數(shù)都是兩位數(shù)。
�、谛▲喬膫�數(shù)十位上是4，個位上不知道，小鹿跳的個數(shù)十位上是5，個位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個，誰贏了？為什么？不要啰嗦)
小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，再一次總結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。
3、十位相同比個位，個位大就大。
談話：小猴子非常開心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個新的知識！接下來是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數(shù)，比十位就可以了，于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來。
ppt顯示：老虎跳了5??個，獅子跳了5??個。
提問：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？
根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)：十位相同比個位。（1.這里直接出示老虎跳了53個，獅子跳了56個，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計數(shù)器演示，最后總結(jié)：十位相同比個位，個位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說小猴子寫字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個，那知道誰贏嗎？獅子要跳幾個才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動物都跳了80多個，你能比較他們誰贏誰輸嗎？這里分三個層次，就層層遞進了，你的設(shè)計都不是遞進，是倒退的。動物名稱自己改）
談話：細心的小老鼠將成績記錄了下來。
ppt顯示：老虎跳了53個，獅子跳了56個。
提問：誰跳的多？（顯示撥號數(shù)珠的計數(shù)器。）
根據(jù)學(xué)的生回答，板書53＜56，并總結(jié)：十位相同比個位，個位大就大。
4、兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。
談話：經(jīng)過比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。
ppt顯示：狐貍跳了100個，大象跳了98個。
提問：誰獲得了本次比賽的冠軍？
出示計數(shù)器，撥出100和98，問：你是怎樣比較的？
學(xué)生獨立思考，指名回答，可能的想法：
①100里有10個十，98里有9個十，所以100比98大
�、�100在98的后面所以100比98大。
�、�100是三位數(shù)，98是兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！
追問：100和8呢？67和5呢？
總結(jié)：兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。（三位數(shù)＞兩位數(shù)＞一位數(shù)）
5、課堂小結(jié)
全班齊讀師生共同總結(jié)的三個規(guī)律。
三、組織練習(xí)，深化提高
談話：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會了怎樣比較數(shù)的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來，我們小朋友之間也要進行一場比拼啦，看一看誰能獲得第一名！
1、想想做做第1題。
�。�1）請學(xué)生說說六十幾的數(shù)有哪些。
�。�2）將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小。
�。�3）總結(jié)：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。
�。�4）追問：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十�。�
2、想想做做第2題。
請學(xué)生先根據(jù)計數(shù)器寫出數(shù)字再比較大小，注意寫數(shù)字的時候數(shù)位對齊。
指名交流，并說說是怎樣比的。
3、想想做做第3題。
�。�1）學(xué)生直接填符號。
�。�2）指名回答，說說怎么想的。
4、游戲小貓釣魚。
46，78，99，14，58，33，85，62，100，55
�。�1）小于50的數(shù)：
�。�2）大于70的數(shù)：
�。�3）大于50小于70的數(shù)：
5、誰的反應(yīng)快。
�。�1）說出比60大，比80小的數(shù)。
（2）說出個位是5的數(shù)。
�。�3）說出十位是5的數(shù)。
6、想想做做第4題。
�。�1）每人按從小大大的順序?qū)懗?個個位是6的兩位數(shù)
說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個？是哪幾個？
�。�2）每人按從大到小的順序?qū)懗?個十位上是6的兩位數(shù)
比比哪個最大，哪個最小？
�。�3）寫出大于77小于82的數(shù)
�。�4）寫出3個十位數(shù)字比個位數(shù)字多1的兩位數(shù)
7、想想做做第5題。
學(xué)生獨立完成，指名交流。
四、全課總結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對數(shù)字是否有更深的認(rèn)識？把你的收獲說給大家聽一聽。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案13
教學(xué)內(nèi)容：
教材第98頁第14~16題，思考題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決實際問題的能力，使他們在解決問題的過程中學(xué)會從實際問題中找到數(shù)學(xué)問題，能夠利用題目中的條件提出數(shù)學(xué)問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、簡單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語言表達能力。
3、增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和初步的數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)重、難點：學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、猜數(shù)游戲：
師：我們來玩?zhèn)�猜數(shù)游戲好嗎？我左手拿7個珠子，右手拿6個珠子，合起來有幾個珠子？你是怎樣猜的？
預(yù)算：我是用加法算的：7+6=13
師：很好！你懂得用加法解決問題。如果我一共有16顆珠子，左手有9顆，那我右手有幾顆？
預(yù)算：我是用減法算的：16—9=7，右手有7顆。
二、揭題：
師：真棒！其實生活中還有很多的問題可以用加法和減法解決的！
今天我們就來整理一下我們生活中的加減法問題。
三、收集生活素材，梳理加減法知識
1、梳理加法知識：
師：課前老師讓同學(xué)收集了一些加減法問題，請把你的收集到的加法問題跟同位讀一讀。
匯報：全班讀出自己的.加法題目；集體判斷是否加法問題。
設(shè)疑：其實像這樣的題目我們都能用加法解決，想想這些題目的問題都有什么共同的特點？
預(yù)算：（1）表示把數(shù)合起來（2）表示求總數(shù)（3）求原來的部分
小結(jié)：對表示把數(shù)合起來我們可以用加法解決。（板書）
2、梳理減法知識
師：那你在生活中又找到哪些減法問題呢？
提有關(guān)求剩下的問題
師：對表示求剩下的，要從總數(shù)里去掉的（板書），我們說這是減法
誰提的問題跟他類似？找3個同學(xué)找出自己類似的題讀一讀。
師要求其它同學(xué)把自己跟這個同學(xué)提的問題差不多的畫出來，小組里讀一讀。
師問：有沒有減法問題跟這個問題提法不同的？
預(yù)設(shè)：提有關(guān)（）比（）少幾或多幾的問題
師：對求（）比（）少幾和多幾的問題，就是求相差多少，這是減法第2種（板書）。其它學(xué)生找出自己的求相差多少的問題，同位讀，再全班讀。
師設(shè)疑：通過整理，我們知道什么時候用加法？什么時候用減法呢
預(yù)設(shè)：把數(shù)合起來我們可以用加法解決；從總數(shù)里去掉的，用減法；求（）比（）少幾或多幾的問題，就是求相差多少，這也是減法。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力強。
四、解決實際問題
1、教材第98頁第14題。
讀一讀條件和問題，怎么求這個問題？
引導(dǎo)說數(shù)量關(guān)系：皮球的個數(shù)—籃球的個數(shù)=籃球比皮球少的（皮球比籃球多的）再列算式計算。
你還能提出什么問題？
引導(dǎo)學(xué)生歸類提問：用加法解決的問題有哪些？用減法解決的問題有哪些？
小結(jié)：把數(shù)合起來，也就是求一共的用加法，從總數(shù)去掉、求相差多少用減法。
2、完成教材第98頁第15題。
（1）課件出示第15題，提問：“它們各得了多少分”是什么意思你是怎樣理解的
�。�2）你能解決書中所提的問題嗎
學(xué)生獨立解答，集體交流說說想法和算法。
3、完成教材第98頁第16題。
（1）課件出示第16題情境圖，提問：圖中有哪些商品它們的價格分別是多少元
�。�2）你能解決所提的問題嗎
學(xué)生獨立解答書中所提的4個問題，集體交流時說說想法和算法。
根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題（分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果）
解決這些問題時，應(yīng)該和學(xué)生一起討論常見的數(shù)量關(guān)系。比如：付出的錢—用去的錢=找回的錢，用去的錢+找回的錢=付出的錢，在一年級適當(dāng)滲透一些數(shù)量關(guān)系，有利于學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)。
五、拓展
課件出示思考題：從下面的6張卡片（1，2，3，4，5，6）中選出4張，組成兩個兩位數(shù)，使它們的差是35。你能想出幾種選法
教師引導(dǎo)學(xué)生分類思考：
1、不退位減法：67—32=35（六張卡片只有6和3的差是3）。
2、退位減法：71—36=35，63—28=35（要使差的十位上是3，那么被減數(shù)與減數(shù)的十位應(yīng)該相差4。于是有7□—3□=35，6□—2□=35。又因為退位減時，個位相差5的情況有11—6=5，13—8=5或12—7=5，所以符合要求的算式有71—36=35，63—28=35）
六、小結(jié)
今天最大的收獲是什么呢，你覺得哪些問題比較困難
一年級數(shù)學(xué)下冊教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識1～10各數(shù)，并能用1～10表示物體的個數(shù)。
2、在具體情境中，能用1～10各數(shù)表示事物的順序。
3、能結(jié)合具體數(shù)，說出生活中相對應(yīng)的實例。
二、教學(xué)重點：
理解數(shù)“1”的含義。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識1～10各數(shù)，并能用1～10表示物體的個數(shù)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣、大膽發(fā)言的習(xí)慣和耐心傾聽的習(xí)慣。
3、能結(jié)合具體數(shù)，說出生活中相對應(yīng)的實例。
三、教學(xué)過程：
一、談話引入
1、師：淘氣為了歡迎我們一年級的小朋友開始嶄新的小學(xué)生活，特意畫了一幅畫送給我們，(出示主題圖)請孩子們仔細觀察，圖中畫的是哪兒?圖中有什么?
2、生匯報后，師：圖中哪些物體的個數(shù)是1?
3、師提示：誰有好辦法能把圖中個數(shù)是1的物體都找出來?(引導(dǎo)按照一定的順序找，或把找到的做上記號。)
4、請小老師為大家介紹自己找到的信息
二、抽象出數(shù)字“1”
1、師：剛才大家找的這些物體都可以用“1”來表示。(板書1)
帶讀“1”
2、師：很大的物體，如1棵樹、我們居住的地球，都可以用1表示，很小的1個物體，如1棵小草、1粒芝麻也可以用1表示。1可以表示1個蘿卜，也可以表示1筐蘿卜
師借助身邊熟悉的實物：1根粉筆，1盒粉筆;1個班級等等
3、請學(xué)生用1來說一說身邊的事物
三、抽象出數(shù)“2、3、4、5”
1、師：孩子們，剛才我們通過仔細觀察圖畫，已經(jīng)找出了很多用1表示的物體，誰還能說說，這幅圖中還有什么?有多少?
2、生觀察圖，可與同桌交流
3、指名匯報(師要善于指導(dǎo)：用手一個一個地指，指一個數(shù)一個，要手口一致，不遺漏，不重復(fù))
4、師及時評價，(表揚發(fā)言聲音響亮的，表揚表達清晰的，表揚能認(rèn)真傾聽的，表揚能復(fù)述別人的發(fā)言內(nèi)容的)
四、找一找，說一說
1、師：孩子們，在這幅漂亮的圖畫上有不同數(shù)量的物體。其實呀，在我們的生活中也有很多不同數(shù)量的物體呢!老師說一個數(shù)，你能說出物體嗎?
2、活動：師說“2”，指名說物體(如2只手，2只眼睛，2張桌子)
師說5，生說物體(如5個手指，5個扣子，5位同學(xué))
3、生生活動:同桌一個說數(shù)，一個說物體
五、鞏固練習(xí)：
完成練一經(jīng)營性質(zhì)第1、2題。
1、師先引導(dǎo)讀題目
2、生嘗試完成第1題，集體匯報
3、照樣子，圈一圈
對于剛?cè)雽W(xué)的'一年級孩子來說，這一題的題意是很難的。要引導(dǎo)他們學(xué)會看例子，養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
六、總結(jié)升華：今天我們都學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識呢?
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，能用1～10各數(shù)表示物體順序
2、逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
教學(xué)過程：
一、出示主題圖
1、師：孩子們，上一節(jié)課，我們在這幅圖中找到了一群鴨子，誰能數(shù)數(shù)，一共有多少只?
2、生匯報，說說你是怎么數(shù)的?(手口一致，體驗一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思維方式)
3、師：你們能像老師這樣數(shù)嗎?第一只、第二只、第三只、第四只、第五只
4、生再按順序數(shù)
5、師：孩子們，睜大你們的眼睛仔細觀察了，請問系蝴蝶結(jié)的小鴨子排第幾?誰排第4?
6、哪位同學(xué)也能像老師這樣提問題呢?(生問生答)
7、師：聯(lián)系自己的座位，數(shù)數(shù)這一組有幾個同學(xué)，再說說每位同學(xué)排第幾
二、出示“數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)”的內(nèi)容，學(xué)生觀察后
1、圖中有什么?有多少?
2、匯報，請數(shù)得又對又快的同學(xué)介紹數(shù)數(shù)的方法(按順序或做標(biāo)記)
3、師板書：按學(xué)生匯報的順序?qū)⑾鄳?yīng)圖版貼出，并根據(jù)圖片的數(shù)量在旁邊寫出數(shù)字。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生先自己觀察圖畫，再說說每一幅圖上都有幾個物體，最后再說說第幾(誰排一?為什么?這要引導(dǎo)學(xué)生明白，根據(jù)物體所處的方向不同，第一也是不一樣的。)
2、引導(dǎo)學(xué)生讀題(師先讀一遍，學(xué)生用手指著題目跟讀，再學(xué)生齊讀)
學(xué)生獨立完成
3、找一找生活中的數(shù)。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案15
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第88～89頁。
教學(xué)說明：
找規(guī)律是新教材數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找到直觀事物的變化規(guī)律；
2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的.能力，提高學(xué)生合作交流的能力；
3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識；
4. 運用規(guī)律解決實際問題。
教學(xué)重點：
用不同的方法找規(guī)律，運用規(guī)律解決實際問題。
教學(xué)難點：
用不同的方法找規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場景圖。
教學(xué)過程：
一、在猜一猜中感知規(guī)律，導(dǎo)入新課
師：請你猜一猜下一個是什么？
1. 動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（8個）從右往左中速飛過。
一個兩個地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。
一杯三個地排列的可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。
�。ㄔ诔霈F(xiàn)每組物體后，請學(xué)生回答，教師用動畫驗證，最后全屏顯示上述物體，最后一個物體閃動）
師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個是什么給猜中的？
2. 揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重復(fù)出現(xiàn)，漢堡包一個兩個、一個兩個地重復(fù)出來，可樂、冰激凌一個三個、一個三個地重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來找規(guī)律。（板書課題）
二、以圣誕節(jié)為載體，深層次地感知規(guī)律，找規(guī)律
師：昨天晚上是圣誕節(jié)，張老師參加了一個圣誕晚會，那里的會場布置得可漂亮了。
1. 多媒體出示圖畫：請你說說會場里有什么？這些東西擺放有什么規(guī)律？把你發(fā)現(xiàn)的秘密在四人小組里悄悄交流一下。
2. 匯報結(jié)果：（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）
3. 深入地問，如燈籠有什么規(guī)律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每兩個為一組，并且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。
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