一年級數(shù)學上冊第三單元教案

時間：2024-07-03 16:20:26 數(shù)學教案我要投稿

一年級數(shù)學上冊第三單元教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學上冊第三單元教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學上冊第三單元教案

一年級數(shù)學上冊第三單元教案1

　　教學目標

　　1、使學生進一步理解1～5各數(shù)的實際含義，會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

　　2、使學生能夠熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力以及語言表達能力。

　　教學重難點

　　1、使學生進一步熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來描述數(shù)的大小。

　　2、學生能正確運用所學知識解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、基礎(chǔ)練習

　　1、開火車數(shù)數(shù)。

　　2、說一說上節(jié)課學了哪些內(nèi)容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。

　　34 42 21 55

　　讓學生回顧怎樣區(qū)分“＝”、“＞”和“＜”，借助順口溜來記憶。

　　二、鞏固提升

　　1、完成練習三第1題。

　�。�1）指導學生看第1幅圖，然后說說這道題是什么意思。

　�。�2）學生先獨立解答，然后全班交流。

　　2、完成練習三第2題。

　　指導學生看圖理解題意，然后獨立解答，小組內(nèi)相互交流，最后全班評價展示。評選出每組畫的同學，讓其他學生說說為什么好，好在哪里。

　　3、完成練習三第3題。

　�。�1）師：從這幅圖上你看到了什么？你還想知道什么？

　�。�2）師：“數(shù)一數(shù)，比一比”是什么意思？怎樣數(shù)才不會數(shù)錯？

　　引導學生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫上去，再進行比較。

　�。�3）還可以怎樣比？

　　4、完成練習三第4題。

　　（1）出示圖片，引導學生仔細觀察。

　�。�2）師：圖中都有哪些動物？它們的數(shù)量分別是多少？

　　哪種動物最多？哪種動物最少？除了動物，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　讓學生充分地說，鼓勵學生把一句話說完整，并且出示相應的數(shù)字卡片，進一步理解1～5各數(shù)表示的實際含義。

　�。�3）師：小鳥和大象比，你能用式子表示嗎？

　　【設(shè)計意圖】

　　給學生充足的思考空間，培養(yǎng)學生有序看圖的學習習慣。通過數(shù)一數(shù)活動加深學生對于1～5每個數(shù)字的含義的理解，并進一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好數(shù)感。

　　5、完成練習三第5題。

　�。�1）引導學生通過擺一擺，畫一畫，說一說的方式來表示1～5這幾個數(shù)字。對于學生的不同的表示形式，要及時的鼓勵和肯定。幫助有困難的學生，進行個別輔導。

　�。�2）同桌互相交流，說一說自己是用什么方式表示出的這幾個數(shù)字。還可以用什么方式來表示？

　　6、完成練習三第6題。

　　（1）出示愛心桃和三角形，讓學生說一說它們各有幾個？根據(jù)學生的'回答引出：4＝4。

　�。�2）讓學生給圓形涂色，要求圓形要比愛心桃多。

　　師：圓形要比愛心桃多，應該怎么涂？

　　先讓學生說一說應該涂幾個圓，再指導學生填空。圓形有5個，所以圓形比愛心桃多，5＞4。

　　（3）師：五邊形比愛心桃少，應該怎么涂？

　　提示學生可以少1，可以少2，也可以少3，告訴學生只要比愛心桃的數(shù)量少就可以，讓學生體會答案的不唯一性，但是涂的數(shù)量要和式子相對應。

　　7、完成練習三第7題。

　　讓學生先觀察這幾個數(shù)字，再填入正確的括號里。使學生體會4大于2，也可以說成2小于4。

　　8、完成練習三第8題。

　　先讓學生觀察珠子的排列規(guī)律，再用水彩筆涂一涂，最后把數(shù)量填入括號里。

　　三、拓展延伸

　　完成教材第19頁思考題。

　　師：這只猴子說的對嗎？說一說自己的想法。

　　四、總結(jié)升華

　　通過這節(jié)課的練習，你又有哪些新的收獲？

一年級數(shù)學上冊第三單元教案2

　　本課通過讓學生初步認識“＞”“＜”和“＝“這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本課的重點是教學生初步建立數(shù)感、符號感，培養(yǎng)學生交流能力。

　　【知識與能力目標】

　　1、使學生認識”＞“”＜“和”＝“這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用；

　　2、使學生知道用”大于、小于、等于“來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

　　【過程與方法目標】

　　1、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，滲透”對應“思想；

　　2、建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流、動手操作的能力。

　　【情感態(tài)度價值觀目標】

　　引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

　　【教學重點】

　　會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小

　　【教學難點】

　　認識”>“”<“和”=“這三種符號及其含義。

　　課前準備

　　1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、教師和學生一起來做手指游戲，教師和學生一起做。

　　2、填字游戲，請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

　　二、引入新知

　�。ㄒ唬┯^察主題圖，回答問題

　　要求：看圖聽故事

　　教師播放配音故事”小猴吃水果“（同時出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃�？墒�，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？

　　提問：

　　1、圖上有哪些水果？分別是多少？

　　2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？

　　（二）引導學生操作學具，學習”＞“”＜“和”＝“。

　　1、教學”＝“（猴和桃比）

　�。�1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。

　�。�2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。

　　2、教學“＞”（猴和香蕉比）

　�。�1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

　�。�2）請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“開口朝大數(shù)”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。

　　3、教學“＜”（猴和梨比）方法同2

　　“尖尖朝小數(shù)�！�

　　4、請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數(shù)比大小，中間用等號；開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

　　5、動手動腦

　　教師出示準備好的物品請學生上臺擺一擺，填一填。

　�。�1）看一看，比一比，幾大于幾，幾小于幾？

　�。�2）三組練習結(jié)束后進行小結(jié)。

　　三、練習天地

　　教師讀題，請學生聽清題意。

　　1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

　　2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

　　學生獨立思考，教師點學生回答。

　　四、小兔子的'家

　　（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

　　（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)。

　　有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少說出來？

　�。ㄖ该吓_寫）

　�。�3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

　　五、課后總結(jié)

　　通過今天的學習，我們了解到比較兩個數(shù)量的大小時，可以用一一對應的方法，可以用“＞”“＜“和”＝“來表示比較的結(jié)果，描述它們的大小。

一年級數(shù)學上冊第三單元教案3

　　教學內(nèi)容：

　　北師大版《數(shù)學》一年級(上冊)第三單元《加與減（一）》第一課時。

　　教學目標：

　　1．知識技能：通過操作演示，知道加法的含義；認識加號，能正確讀出加法算式；初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

　　2．數(shù)學思考：在觀察、操作等活動中，會獨立思考問題，并敢于表達自己的想法。

　　3．問題解決：通過操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力和動手操作能力；形成初步的數(shù)學交流意識。

　　4．情感態(tài)度：體會數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

　　教學重點：

　　初步理解加法的含義，能正確觀察現(xiàn)實情境圖，口述題意，列出算式。

　　教學難點：

　　加法含義的理解。

　　教學準備：

　　糖果、點子圖、課件、一粒豆子

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　師：今天老師給同學們帶來了小禮物，我要把它獎勵給表現(xiàn)最棒的同學！有信心得到老師的禮物嗎？

　　師：想不想看看我手里的小禮物是什么？

　　生：三顆糖果。

　　生：兩顆糖果。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬└兄臃ǖ暮x

　　1．說一說：

　�。�1）教師演示合并糖果的過程

　　師:接下來我要做一個動作，請同學仔細看！

　　師：誰能給這個動作起一個名字？（合起來）（獎勵一顆糖果）

　　師：那合起來之后，一共有多少糖果呢？我們數(shù)一數(shù)

　　師：誰能把剛才的.過程完整地說一遍？

　　師：拿出你的小手，可以用手勢表示出剛剛的過程嗎？

　�。�2）出示動態(tài)情境圖

　　師：老師今天還帶來了一組有趣的圖片，想不想看看？

　　A.出示小鳥圖片

　　師：你看了什么？誰能完整地說一下這個過程？

　　B.出示小貓拍球圖片

　　C.出示蝴蝶圖片

　　2.抽象成點子圖表示

　　師：你們能用點子圖，表示出它們共同的特征嗎？誰來試著擺一擺？

　　師：哪幅圖能更好地表示出它們的共同特點？

　　師：這是三個圓點，這是兩個圓點，把它們合起來，一共是5個圓點。

　　師：為了表示合起來，我用筆把這兩部分圈起來，表示"合并"。

　�。ǘ┝私饧臃ǖ暮x

　　師：其實在數(shù)學中，還有一種更好的辦法來表示剛剛"合起來"的過程，想不想知道？用加法算式來表示。今天這節(jié)課，我們就一起來認識加法�！景鍟赫J識加法】

　　1.寫算式、讀算式

　　【教師板書：3+2=5】

　　師：這個算式怎么讀？（板書：讀作：3加2等于5）

　　2.理解算式的含義

　　師：我們來看看這個算式

　　師：誰能結(jié)合點子圖，試著說一說這個算式？

　　師：3表示什么？2表示什么？認識"+"嗎？它是加號，讀作：加。加號表示什么？

　　這個是？"="，那是3=5？，是2=5?是3+2=5，5是什么？哪來的？

　　師：在生活中，這幾個情境都可以用3+2=5來表示。

　　三、鞏固練習

　�。ㄒ唬⿵娀臃ǖ暮x

　　師：那生活中還有哪些情境可以用加法來表示呢？我們來看看！

　　1.出示蘋果圖

　　師：說一說，一共有幾個蘋果？

　　2.出示熊貓圖

　　師：說一說，一共有幾只大熊貓？

　　師：可以用算式表示出來嗎？

　　（二）兒歌活動《螞蟻搬豆》

　　師：鑒于你們表現(xiàn)的這么好，我們來聽首歌曲，活動活動吧！會唱的可以跟著一起唱，跟著老師一起做動作！

　　師：其實，這個歌曲中還藏著一個加法算是呢，誰發(fā)現(xiàn)了？（獎勵一顆糖果）

　　師：哇！學得可真好！那敢不敢挑戰(zhàn)幾個加法題目？

　�。ㄈ┘臃êx的應用

　　1. 連一連：

　　師：連一連，找出算式對應表示的情境圖。

　　師：誰先來讀一讀這幾個算式？

　　2. 說一說：

　　師：結(jié)合情境說出算式表示的意思。（這個加法算式，在每幅情境圖中各表示什么意思呢？）

　　師：先跟你的同桌說一說。

　　3. 畫一畫

　　師：生活中還有哪些事例可以用加法表示呢？

　　師：把你想到的把你想到的事例畫下來，并寫出對應的加法算式。

　　師：誰來講講自己的小故事？

　　師：誰來評價一下，他說的怎么樣？

　　四、回顧總結(jié)

　　師：這節(jié)課就要結(jié)束了，老師想問問同學們，這節(jié)課你都學到了什么？

　　五、拓展延伸

　　回歸《螞蟻搬豆》的故事

　　師：這是什么？（一顆豆子）

　　師：這顆豆子是螞蟻的。其實螞蟻窩里還藏著一個秘密，想知道嗎？

　　師：螞蟻們通過團隊合作，一共得到5顆豆子，可是被我拿走了1顆，還剩下幾顆呢？這個過程又該如何表示出來呢？有興趣的同學可以翻看一下，下一節(jié)課的內(nèi)容！今天的課就上到這里，下課！

　　板書設(shè)計：

　　認識加法

　　○○○ ○○

　　3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5 合起來

　　一共

　　加號

一年級數(shù)學上冊第三單元教案4

　　【教學內(nèi)容】

　　教材第17頁例題和“做一做”，練習三第3、4、6、7、8題及思考題。

　　【教學目標】

　　1.認識“=”、“＞”和“＜”，知道這些符號的含義，會用詞語“等于”、“大于”和“小于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學生初步的符號化的思想方法。

　　2.會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3.培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。

　　【重點難點】

　　認識符號“=”、“＞”和“＜”，會正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　【教學準備】

　　1.小猴吃水果的課件。

　　2.投影儀。

　　3.每人準備3只猴、4個梨、2個香蕉和3個桃的圖片；“＞”“＜”“=”3張符號卡片和1~5的數(shù)字卡片；2根小棒。

　　教學過程

　　【情景導入】

　　創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計圖。

　�。�1）課件展示

　　a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。

　　b.3只小猴共進午餐。草地上凌亂地擺放著3種水果--梨、桃、香蕉。

　�。�2）畫外音（小猴說）：我還沒看清楚每種水果各有幾個，你怎么就開始吃了？

　　引導學生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺就能一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？

　�。�3）學生用學具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果。

　　（4）展示學生擺放的結(jié)果。學生擺法一般有兩種：

　　第一種：

　　第二種：

　�。�5）提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個梨，幾個桃，幾根香蕉？

　　學生回答后，老師在課件展示的象形圖下面分別動畫寫出“3”、“4”、“3”、“2”。

　　【進行新課】

　　學習比較大小

　�。�1）數(shù)字“3=3”

　　a.畫外音（小猴說）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎？

　　學生回答后，出示課件

　　b.提問：每只猴能吃上一個桃，桃子一個也不多，猴的只數(shù)和桃的個數(shù)有什么關(guān)系？（相同，相等，一樣多，同樣多）

　　學生回答后，告訴學生，同樣多可以用符號“=”表示，并且在圖下面寫上3=3，進而教讀這個式子。

　�。�2）數(shù)字“3＞2”方法和教學“3=3”相同。告訴學生“3比2大”可以用符號“＞”表示。學生說一說大于號的形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。

　�。�3）教學“3＜4”方法如前，讓學生說一說小于號的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。

　�。�4）區(qū)分“＞”“＜”和“=”。

　　a.以小組為單位，交流認識記憶“＞”“＜”“=”的方法。如：“左邊大，大于號，左邊小，小于號”“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”等語言描述。

　　b.以游戲方式，熟悉記憶這3種關(guān)系符號。

　　①看誰舉得對，教師說符號名稱，學生舉出相應符號。

　�、诳凑l擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。

　　例看圖填“＞”、“＜”、“＝”，并說說你是怎樣知道的。

　　分析：第一組圖，一只兔子對著一個胡蘿卜，4只兔對著4個胡蘿卜，兔子的.只數(shù)和胡蘿卜的個數(shù)同樣多，可用“=”表示；第二組圖，一只兔對著一個桃，兔有多余的，桃沒有多余的，說明兔的只數(shù)比桃的個數(shù)多，也就是說4比3大，用“＞”來表示；第三組圖，兔和梨也是一個對著一個，兔沒有多余的，梨卻有多余的，說明兔的只數(shù)比梨的個數(shù)少，也就是說4比5小，可以用“＜”來表示。

　　答案：4○=4 4○＞3 4○＜5

　　要點綜述：利用一一對應的方法觀察可發(fā)現(xiàn)，比較兩個數(shù)的大小，也就是比較多少；誰和誰同樣多，就用“=”表示；誰比誰多，就用“＞”表示；誰比誰少，就用“＜”表示。

　　【課堂作業(yè)】

　　1.第17頁做一做第1、2題

　　2.第18頁練習三第3題、第4題。

　　【答案】 1.第1題＜＞

　　第2題＜＞ = ＞

　　2.可以先數(shù)再比較

　　【課堂小結(jié)】

　　提問：今天這節(jié)課，你們有什么收獲嗎？

　　小結(jié)：我們認識了“＞”“＜”和“=”3種符號，知道比較兩個數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“＞”“＜”“=”來表示。在比較時，仍然可以用一個對著一個的方法來比較。

　　【課后作業(yè)】

　　1.第19頁練習三第6、7、8題及思考題。

　　2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時練習。

　　板書設(shè)計

　　教學反思

　　1.激發(fā)興趣，貫穿始終

　　教師充分發(fā)揮多媒體課件聲、光、色的作用，通過畫外音的層層設(shè)問，將一個個富有音趣的情景串聯(lián)起來直至課程結(jié)束，使學生在不知不覺中學習知識。

　　2.循序漸進，突破難點

　　“＞”和“＜”非常相似，學生往往分辨不清，這是教學難點，可通過四個環(huán)節(jié)來解決這個問題。

　�。�1）課件播放，引起學生注意；

　�。�2）全屏幕動態(tài)書寫“＞”和“＜”，加深印象；

　�。�3）同桌小組交流識記“＞”和“＜”方法，幫助記憶；

　　（4）設(shè)計兩個游戲強化學生記憶。

　　這四個環(huán)節(jié)多角度讓學生視覺、聽覺、交流游戲中完成了對知識的識記。學生玩得高興，學得輕松，教學難點也迎刃而解。

一年級數(shù)學上冊第三單元教案5

　　教學目標：

　　1、通過動手操作，學生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2、經(jīng)歷探索與交流的過程，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。

　　教學任務：

　　1、通過動手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。

　　2、通過口頭提問、練習等形式完成對目標2的`檢測。

　　教學重點：

　　通過實踐活動直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

　　教學難點：

　　熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　教法學法：

　　為了實現(xiàn)學習目標，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習法等教學方法，并且使用數(shù)學課件、教具圖等直觀教具。

　　關(guān)于學法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學生應該成為學習的主人，學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經(jīng)歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。

　　教學過程：

　　一、憶舊迎新趣味導入

　　出示課件，復習鞏固。

　　二、利用情境探索新知

　　1. 情境導入

　　師：大家復習得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。

　　小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？（一個學生主動示范）

　　師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）

　　師：現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？（兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）

　　師：看來兩只手要有分有合才能拍響。

　　在數(shù)學王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的組成。（板書課題：分與合）

　　2. 探索4的組成

　　出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經(jīng)歷動手操作的過程。

　　3. 了解4的組成

　　總結(jié)孩子們擺的結(jié)果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.

　　4. 探索5的組成

　　出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。

　　5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成

　　三、自學指導展示評價（對數(shù)游戲）

　　對數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報4，同桌一人說我出1，另一人說我出3，兩人一起說4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強學生之間的合作意識。

　　四、引導總結(jié) 交流收獲

　　出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說

　　五、鞏固診斷夯實基礎(chǔ)

　　出示練習題。

　　課堂總結(jié)：

　　你今天都學習了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？

一年級數(shù)學上冊第三單元教案6

　　通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分數(shù)大小”的活動，體會小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。

　　【教學重、難點】

　　歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。

　　【教學過程】

　　一、探索小數(shù)的性質(zhì)

　　出示課件

　　讓學生說明三個小數(shù)相等，如0、1米=0、10米=0、100米，小數(shù)末尾添上0，小數(shù)的大小不變。

　　1、涂一涂、比一比

　　讓學生在第10頁的'方格圖上涂出0、2和0、20，進一步感受到這兩個小數(shù)一樣大。

　　2、比較、歸納：

　　讓學生自己在第2題的兩幅圖中涂出相等的兩部分，寫出相應的分數(shù)和小數(shù)。在全班交流時，通過多個實例，就可引導學生觀察比較，歸納概括出規(guī)律。對于這一規(guī)律，只要求學生能用自己的語言描述清楚即可。

　　二、“試一試”。

　　第1題：學生獨立完成，集體訂正。

　　第2題：自己選擇一個小數(shù)，再寫出兩個和他相等的小數(shù)。通過交流，加深對小數(shù)性質(zhì)的理解。

　　三、練一練：

　　第1題：獨立完成，集體訂正。

　　第2題：寫出在指定的兩個數(shù)之間的三個不同的小數(shù)。這道題的答案可以是多樣的。

　　第3題：方格里只填一個數(shù)字，答案是多樣的，鼓勵學生填出多種答案，但不要求所有同學填出所有答案。

一年級數(shù)學上冊第三單元教案7

　　教學目標

　　1．使學生認識“＞”“＜”和“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　2．使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

　　3．培養(yǎng)學生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。

　　4．培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

　　教學重、難點

　　學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師說：稱稈鴨子耳朵紅旗小棒。

　　生配合回答1～5各數(shù)

　　1．教師報數(shù)請學生拿：2、5、3、1、4。

　　2．4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

　　同桌互相檢查、糾正。

　　二、探究新知

　　（一）觀察主題圖，回答問題

　　要求：看圖聽故事。

　　[設(shè)計意圖]根據(jù)低年級學生的年齡特點，在課的開始就以故事的形式引入，喚起學生的學生興趣，激發(fā)學生的學習積極性。

　　教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃�？墒�，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？

　　[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。

　　提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？

　　2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？

　�。ǘ┮龑W生操作學具，學習“＞”“＜”和“＝”

　　1．教學“＝”（猴和桃比）。

　�。�1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。

　�。�2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的`線，請學生跟讀“3等于3”。

　　2．教學“＞”（猴和香蕉比）。

　�。�1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

　　（2）請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。

　　3．教學“＜”（猴和梨比）方法同2。

　　“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”

　　[設(shè)計意圖]讓學生根據(jù)自己的意愿，選擇誰和誰比較進行教學，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現(xiàn)學生的主體地位；

　　4．請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

　　5．發(fā)散思維。

　�。�1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

　�。�2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學生處理問題的能力）小組討論后讓學生各抒己見。

　　三、方法應用

　�。ㄒ唬┙炭茣�18頁“做一做”第1題教師讀題，請學生聽清題意。

　　1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

　　2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

　　學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

　　3．請學生讀一讀兩道算式。

　　（二）做教科書第21頁練習二第5題學習小組的同學互相說圖意：

　　1.松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？

　　2．花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？

　�。ㄈ┯螒颍罕纫槐�

　　師：“剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？”

　　[設(shè)計意圖]讓學生舉出生活中的事例，什么和什么比，把數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現(xiàn)了新《課標》精神。

　　四、梳理知識，總結(jié)升華

　　這節(jié)課大家學會了什么？

　　五、課堂檢測

　　（一）游戲：看誰找得快

　　1．教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。

　　2．小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學找符號。

　　3．填第22頁第6題，相互評價。

　　（二）出示第17頁下面思考：

　�。�1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

　　（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

　　有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

　　（指名上臺寫）

　�。�3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

一年級數(shù)學上冊第三單元教案8

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　二、過程與方法

　　通過教師引導探究兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律1。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。

　　教學重點：

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教學難點：

　　引導學生探究總結(jié)兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律。

　　教學方法：

　　教法：引導探究法、練習法

　　學法：

　　討論法、鼓勵發(fā)

　　教具準備：

　　例4放大圖兩幅、

　　課型：

　　新授課

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程

　　課前教育

　　一、上課的時候認真聽課。

　　二、五月是份民族團結(jié)、所以經(jīng)常互相學習、互相幫助。

　　一、復習舊知，引入新課

　　1。十位是8的兩位數(shù)有

　�。�80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89）

　　2。比89多1的數(shù)是（）

　　比89少1的數(shù)是（）。

　　3。 84是由（）個十和（4）個一組成的。

　　同學們表現(xiàn)真棒，看來你們把昨天的數(shù)的順序掌握的很好了，那么我們今天來學校100以內(nèi)數(shù)的大小比較。

　　二、新授。

　　教學例5。

　�。�1）出示計數(shù)器圖。

　　讓學生觀察后問：

　　“左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計數(shù)器表示多少？”學生回答后，老師板書：23 25、又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

　�。�2）出示小棒圖2。

　　教師問：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？

　　根據(jù)學生回答，教師板書；42 37

　　教師追問：“左右兩邊的.小棒，哪邊的多？（左邊多）42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大？”

　　學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。

　　3、另一幅圖創(chuàng)設(shè)情景，幫小烏龜回家：提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。

　　三、鞏固練習

　　1、做課本第42頁“做一做”。

　　先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。

　　2、擊掌辨大小游戲：出示卡片，并按照從小到大的順序排列。

　　四、課堂小結(jié)

　　兩位數(shù)比較兩位數(shù)，十位相同，個位大的那個數(shù)就大。兩位數(shù)比較兩位數(shù)，十位大的那個是就大。

　　五、作業(yè)：完成同步練習冊比較大小。

　　板書：比較大小

　　23<25 42="">37

　　教學反思：

　　看似簡單的數(shù)學問題，但在實際教學中卻出現(xiàn)了許多問題反思如下：

　　學生語言表述不清楚，不流暢；這節(jié)課我主要訓練學生會說誰和誰比，誰大于誰，誰小于誰，學生表述比較費力，在后面的教學中必須加強訓練。

一年級數(shù)學上冊第三單元教案9

　　一、教學目標

　　通過操作演示，使學生初步了解加法的含義，認識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。能通過操作計算5以內(nèi)的加法，使學生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握自己喜歡的計算方法，并靈活應用。

　　難點：能從不同的計算方法中選擇適合自己的方法。

　　三、教學過程

　　1、引導學生觀察，初步感知加法的含義。

　　師：同學們不僅在課堂上可以學到數(shù)學知識，在平時的游玩中也能發(fā)現(xiàn)并學到數(shù)學知識呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？（利用課件動畫展示主題圖）

　�。�1）通過電腦反復演示，小丑右手拿著3個氣球，左手又拿來1個氣球。

　�。�2）讓學生說一說圖意。

　　同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說：把右手3個氣球和左手1個氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。

　�。ㄒ贿呎f一邊做手勢表示“合起來”）

　　反復演示再指名學生說題意，讓學生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數(shù)學上要用加法計算。

　　2、學習加法算式。

　�。�1）引導學生說出：由右、左手的'氣球的數(shù)量抽象出要分別用數(shù)字3和1表示。

　�。�2）教師說明：在數(shù)學上，要求一共有多少個氣球，就是要把數(shù)字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，教師板書“+”。

　�。�3）引導學生數(shù)一數(shù)3和l合在一起是多少，并說說用數(shù)字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。

　　3、學生借用學具動手操作，加深體驗加法含義。

　　操作活動：讓每個學生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。

　　讓學生親身體驗到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。

　　4、發(fā)散思維，進一步理解加法的含義。

　　教師啟發(fā)、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。

　　四、教學總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習你學會了什么？印象最深的是什么？

一年級數(shù)學上冊第三單元教案10

　　一、教學目標

　　1、會數(shù)數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個數(shù)，會用l～5各數(shù)表示物體的個數(shù)。

　　2、知道1～5的數(shù)序。能認讀1～5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

　　3、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手的能力。

　　二、教學重難點

　　重點：使學生掌握1～5各數(shù)的寫法。

　　難點：使學生掌握1～5的基數(shù)含義。

　　三、教學過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。

　　師：小朋友，今天我們一起去王奶奶家看看吧。

　　(課件出示課本第14、15頁的彩圖)

　　王奶奶家的院子里都有些什么呢？快來數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量，并用相同的小圓片表示出來。 (學生觀察圖畫，數(shù)數(shù)，并動手擺圓片)

　　（1）與組內(nèi)的小朋友交流。

　　說說你看到了什么，它的數(shù)量是多少。

　　你是用幾個圓片表示它的數(shù)量的？

　　（2）交流匯報。

　　哪個小組的同學愿意說說你看到的事物的數(shù)量是多少？

　　(學生在實物展示臺上擺出相應的圓片數(shù)量，邊說邊擺，全班進行簡單評價)

　�。�3）小結(jié)。

　　同學們擺出的圓片的數(shù)量都在1～5之間，今天我們一起來認識1～5。

　　(板書課題：1～5的認識)

　　2、動手操作，合作探究。

　�。�1）擺一擺。

　　師：你們能根據(jù)老師擺出圓片的個數(shù)，從你們的學具卡片里找出相應的數(shù)字卡片嗎？找一找，看誰找得對。

　　(學生活動，教師巡視操作情況)

　　組內(nèi)同學相互評價誰找得正確，請每組派一名代表上臺擺出圓片和拿出相應的數(shù)字卡片，全班交流。

　　（2）感知數(shù)的'順序。

　　①逐次感知1～5的順序。

　　課件演示，學生跟著擺。

　　先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個“2”是在哪個數(shù)字后面？

　　再擺1個是幾個？

　　依次感知3、4、5的順序。

　�、谡w感知1～5的順序。

　　a．出示點子圖，你們來給它們5個排排隊。

　　請兩名學生上臺擺，其他學生動手自己擺。

　　b．擺好后教師提問。

　　師：5前面的一個數(shù)是幾？

　　(生：5前面的一個數(shù)是4)

　　師：2的前面和后面一個數(shù)分別是幾？

　　(生：2的前面是1，2的后面是3)

　　c．同桌間互問互答。

　�、蹟�(shù)一數(shù)。

　　a．讓學生從l數(shù)到5。

　　b．讓學生從5數(shù)到1。

　　3、鞏固運用，深化拓展。

　　(1)聯(lián)系生活，運用知識。

　　你們在生活中哪些地方見過1～5這幾個數(shù)？

　　學生可能說出：我每天上學、放學坐5路公共汽車；我家住2號樓4單元……

　　四、教學總結(jié)

　　這節(jié)課你學會了哪些知識？先互相說一說，再告訴老師和同學們。

一年級數(shù)學上冊第三單元教案11

　　單元教學內(nèi)容：

　　1――5的認知和加減法（第.14頁――――第31頁）

　　單元教材分析：

　　本單元內(nèi)容主要由兩局部組成，一局部是5以內(nèi)各數(shù)的認知，另一局部是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的布置是：先教學1―――5的認知和加減法，再教學0的認知和加減法，這局部教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小同學學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓同學初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為同學了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教同學寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

　　單元教學目標：

　　1、使同學能認、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的'個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

　　2、使同學掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

　　3、使同學認知符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　4、使同學初步知道加減法的含義，會用自身理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

　　提倡算法多樣化。

　　5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。

　　單元重難點：

　　1、教同學寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

　　2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

　　3、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給同學講這些名稱。

　　4、數(shù)的認知，比較大小，加減法的認知過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。