數(shù)學(xué)課優(yōu)秀課例--正方形和長方形的周長
教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第五冊105-107頁例3--例6
教學(xué)目標 ：
1、知道什么叫做一個圖形的周長，認識周長的實際含義；會計算正方形、三角形的周長，能初步解決生活中的實際問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的分析、推理和抽象概括的思維能力以及相應(yīng)的語言表達能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，體驗成功的快樂。
教學(xué)重點：認識一個圖形周長的含義，會計算正方形、三角形的周長。
教學(xué)難點 ：概括“什么叫做一個圖形的周長”。
教具準備：多媒體課件，圖形卡片，活動材料等。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境激越引入：
最近，中國足球隊傳來了什么好消息？
老師談話引入課件展示：給標牌鑲彩條，給足球場刷邊線指明這些都是數(shù)學(xué)中的周長問題。
師：在我們身邊，常見的物體表面大都是正方形、長方形或者是三角形，什么是這些圖形的周長呢？這節(jié)課咱們就來弄明白。[板書課題][點評：從“給標牌鑲彩條、給足球場刷邊線”學(xué)生可知、可感的生活實例引入，緊緊的將數(shù)學(xué)知識與社會生活緊密的聯(lián)系起來，找到了“長方形與正方形的周長”的生活原型。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。教師一句巧妙的過渡語“在我們身邊，常見的物體表面大都是正方形、長方形和三角形”，很自然的引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。]二、動手操作初步感知1、小組合作，動手操作圍成一個圖形。
老師介紹活動材料：
●彩筆和直尺，可以用它在方格紙上畫著圍成一個圖形；●黃線和白線，可以選擇一條，在釘子板上圍成一個圖形；●吸管和牙簽，可以用牙簽，或者用吸管，在紙板上圍出一個圖形來，材料不一定全用完。
學(xué)生活動，小組代表展示匯報說一說：你們組用什么材料圍成了什么圖形；沒有選到什么材料，說說不選它的原因。
[點評：學(xué)生每3人一組，人人參與到操作活動之中。教師為學(xué)生提供了3種有結(jié)構(gòu)的活動材料，其中有能圍成一個平面圖形，也有不能圍成一個平面圖形的材料。學(xué)生通過小組合作動手操作，真正理解了“圍成一個平面圖形”，為體會周長的含義作好充分的準備。
學(xué)生運用3種有結(jié)構(gòu)的活動材料，擺出了不同的平面圖形，如三角形、長方形、正方形等，再通過小組匯報交流，大家不僅經(jīng)歷了本組活動的過程，也了解到真他小組活動的情況。]2、小組繼續(xù)合作，感悟圍成的每個圖形的周長。
說一說：你們組圍成的圖形，它有幾條邊；量一量：每條邊長幾厘米，記在表格里；想一想：這幾條邊一共長多少厘米？
學(xué)生活動，全班交流，明確每一個圖形幾條邊一共長多少厘米，就是這個圖形的周長。
[點評：“說一說、量一量、想一想”三個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計極好的將學(xué)生的口、手、腦并用，切身感受到自己所圍圖形的周長就是指這個圖形所有邊長的總和。小組的合作活動成為學(xué)生建構(gòu)知識----“周長”的含義的有效途徑。]三、自主探索形成概念A(yù).具體形象概括：什么叫做正方形的周長？
什么叫做長方形的周長？
什么叫做三角形的周長？
什么叫做五邊形的周長？課件隨機演示。
B.語言抽象概括：什么叫做一個圖形的周長？
C.看書形成結(jié)論[點評：由正方形的周長、三角形的周長和長方形的周長延伸到多邊形的周長，再推廣到概括什么叫做一個圖形的周長，遵循了兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、抽象、概括的能力。]四、運用概念掌握算法1、聽故事，列式計算正方形草地和三角形草地的周長。
2、學(xué)生全班交流：說說這樣列式的想法。
3、想一想：正方形的周長怎樣計算比較簡便？
[點評：三角形和正方形的周長計算教師是略處理的，因為三角形和正方形的周長計算方法是建立在周長的含義的基礎(chǔ)上，為了避免傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，造成學(xué)生枯燥的計算心理，教師精心的設(shè)計了一個有趣的動物比賽故事，有故事中心情景引出計算正方形和三角形的周長的必要性，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得積極主動、活潑快樂，在幫小動物們解決問題的過程中，他們的知識、思維、情感以及解決問題的能力都得到了發(fā)展。
五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)到了什么？
六、實踐運用給標牌鑲彩條，小組籌劃量一量，算一算，需要多長的彩條，不多不少剛剛夠？
七、布置作業(yè) l、繼續(xù)合作，完成給標牌鑲彩條的任務(wù)；2、課本108頁練習(xí)二十六1、2、3[點評：給標牌鑲彩條的學(xué)習(xí)活動將本節(jié)課的教學(xué)推向了高潮，與本節(jié)課開頭的引入首尾呼應(yīng)，“學(xué)以致用”成為事實，實踐性的操作作業(yè) 不僅鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生進一步體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。]《正方形和長方形的周長》說課武昌區(qū)中華路小學(xué)卞敏閩
《正方形和長方形的周長》一課的教學(xué)內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材（人教版）第五冊105~107頁的例3--例6，內(nèi)容上突破了以往的傳統(tǒng)課時劃分模式，將例6并入例3、例4，旨在使學(xué)生在感知三角形、正方形和長方形周長實際含義的基礎(chǔ)上，通過概括更清楚地知道周長的含義。為了體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一基本理念，在課堂上實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，我將此課教學(xué)目標 確定為：
1、知道什么叫做一個圖形的周長，認識周長的實際含義；會計算正方形、三角形的周長，能初步解決生活中的實際問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的分析、推理和抽象概括的思維能力以及相應(yīng)的語言表達能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，體驗成功的快樂。
站在新的教育教學(xué)觀角度上看，數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的活動過程 ，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。對教材進行再加工、創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)過程 ，才可能使每個學(xué)生都得到發(fā)展，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在此課的教學(xué)中，我力求做到：
一、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)就在身邊。
一開課，就把學(xué)生帶入生活之中，結(jié)合中國足球隊的出線，舉出給勝利標牌鑲彩條、給足球場刷邊線這些實例給學(xué)生指明數(shù)學(xué)中的周長問題。像這樣充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗、以生活情境引入，學(xué)生立刻就能感受到今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的，體驗到數(shù)學(xué)就在身邊。
例5的教學(xué)也融入了教師創(chuàng)造性的加工，采取了情境創(chuàng)設(shè)的呈現(xiàn)方式。本來看似枯燥無趣的計算，如果變?yōu)閯游镔惻艿男」适�，配以生動直觀的畫面，讓學(xué)生的猜測、思考參與其中，不也會饒有興味嗎？并且，將三角形的計算合并與正方形的周長計算之中，使學(xué)生運用概念知道算法，也提高了學(xué)習(xí)的效率。
二、加強動手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索意識和實踐能力。
這節(jié)課上，如何讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，體驗周長的含義，既無須老師反復(fù)強調(diào)，而學(xué)生又必須有所感悟，著實值得思索。經(jīng)過反復(fù)嘗試，在操作環(huán)節(jié)中補充了若干有結(jié)構(gòu)的活動材料，讓學(xué)生從正反兩方面認識一個圖形周長的含義。學(xué)生在可以圍成一個圖形的黃線和圍不成一個圖形的白線中選擇；在若干根吸管和2根牙簽中選擇，體會“圍成”的意思，有效地發(fā)展了學(xué)生思維的選擇性，可謂這節(jié)課的一處亮點。
在實踐運用環(huán)節(jié)，讓小組籌劃給標牌鑲彩條，大家合作，量一量，算一算，看看需要多長的彩條，不多不少剛剛夠。布置這樣的實踐任務(wù)，既和開課首尾呼應(yīng)，又鍛煉了學(xué)生動手能力、培養(yǎng)了他們的合作意識，更進一步使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
三、引導(dǎo)學(xué)生獨主思考與合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這節(jié)課上，學(xué)生的操作、感知是以小組為單位完成的，而概念的形成以獨立思考為主，分為了具體形象概括、語言抽象概括和書本形成結(jié)論三個層次。讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的思維能力以及相應(yīng)的語言表達能力，獨立思考與合作交流成為了課堂上一曲和諧的奏鳴曲。
我想，我們正在努力追求的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該是緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和己有知識出發(fā)的教學(xué)；應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動的教學(xué)。通過教師提供有結(jié)構(gòu)的材料，學(xué)生參與其中的活動，使他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問題，從而激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
數(shù)學(xué)課優(yōu)秀課例--正方形和長方形的周長