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數(shù)學(xué)教案-克的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)建議
教材分析
這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個(gè)重量單位,是后面學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識(shí)"的前提和基礎(chǔ).雖然學(xué)生在生活中接觸過(guò)重量問(wèn)題,但重量單位還是第一次接觸,還缺乏認(rèn)識(shí),而且重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到,因此使學(xué)生初步建立起重量的觀念既是教學(xué)中的重點(diǎn),也是教學(xué)中的難點(diǎn).
教材首先通過(guò)讓學(xué)生掂數(shù)學(xué)教科書(shū)和語(yǔ)文教科書(shū),用天平稱(chēng)物體的重量,給學(xué)生建立重量的初步觀念,使學(xué)生知道比較東西的輕重不能靠眼睛觀察,必須用手掂一掂或用秤稱(chēng)一稱(chēng).
接下去教材分別說(shuō)明稱(chēng)比較輕的物品的重量,常用克做單位,并通過(guò)著重給學(xué)生建立1克的重量觀念;稱(chēng)一般物品的重量,常用千克做單位,著重給學(xué)生建立1千克的重量觀念.
為了使學(xué)生初步建立1克和1千克的重量觀念,教材安排了一些學(xué)生比較熟悉的例子,通過(guò)讓學(xué)生用手掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)等實(shí)際活動(dòng),使學(xué)生感受到1克和1千克大約有多重,從而初步形成1克和1千克的重量觀念.
教法建議
認(rèn)識(shí)重量單位“克”與“千克”,這是學(xué)生第一次接觸的知識(shí).雖然在生活中他們接觸過(guò)重量問(wèn)題,但對(duì)重量單位還缺乏認(rèn)識(shí),重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到,所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí),安排了以下三個(gè)層次:
1.在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程,通過(guò)讓學(xué)生判斷語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)重誰(shuí)輕,學(xué)生用手掂出語(yǔ)文書(shū)重?cái)?shù)學(xué)書(shū)輕,老師進(jìn)一步追問(wèn):語(yǔ)文書(shū)有多重,數(shù)學(xué)書(shū)有多重,語(yǔ)文書(shū)比數(shù)學(xué)書(shū)重多少等問(wèn)題,學(xué)生答不出,引出重量單位,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲.
2.在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中,重視學(xué)生的動(dòng)手操作,讓學(xué)生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽,感受1克和1千克的實(shí)際重量,建立1克和1千克的重量觀念.為了使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的進(jìn)率,教師可拿出課前準(zhǔn)備好的1克、10克、100克、1000克大米,讓學(xué)生看一看,掂一掂.
教科書(shū)中沒(méi)有說(shuō)明天平的使用方法,教學(xué)時(shí)可以給予適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明.除天平之外,教師還應(yīng)介紹其他的稱(chēng)量工具,如臺(tái)秤、電子秤等,并簡(jiǎn)單說(shuō)明它們的用法.
3.在鞏固反饋過(guò)程中,重視用多種多樣的練習(xí),區(qū)分克與千克.
本節(jié)課建議采用分組授課,這樣便于準(zhǔn)備學(xué)具,使每個(gè)同學(xué)都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),同時(shí)可以體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神.
課題一:克的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目的
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位克,初步建立1克的重量觀念.
教具準(zhǔn)備
天平(自制天平)、兩個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)梨(兩個(gè)蘋(píng)果一樣重,梨比蘋(píng)果重些.)一個(gè)2分幣、一些黃豆、15個(gè)圖釘.學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果,一個(gè)梨和一個(gè)2分幣.
教學(xué)過(guò)程
1.新課
教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨(或播放視頻"誰(shuí)重誰(shuí)輕" 下載),掂一掂.再提問(wèn):“哪個(gè)重一些?”(學(xué)生意見(jiàn)不一.)
教師:究竟哪個(gè)重些,哪個(gè)輕些,光靠手掂很難說(shuō)準(zhǔn)確,老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位“裁判”來(lái)幫忙(出示天平),這位公平的裁判就叫做“天平”.
(出示天平圖或播放視頻"天平的結(jié)構(gòu)" 下載)邊指點(diǎn)邊講解:天平像一位“機(jī)器人”,它長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂,兩只大手托著兩只盤(pán)子,可以上下擺動(dòng),頭上長(zhǎng)著一根指針.當(dāng)兩邊盤(pán)子里物品一樣重時(shí),指針指向中間的刻度線(xiàn);如果左邊物品的重量比右邊重,指針就向左偏;如果右邊物品的重量比較重,指針就向右偏.
教師演示(或播放視頻"天平的使用" 下載):先拿出兩個(gè)蘋(píng)果,分別放在天平左右兩個(gè)盤(pán)里,讓學(xué)生觀察天平指針的情況,并指出:當(dāng)指針在標(biāo)尺中間時(shí),天平兩端平衡,表示兩個(gè)蘋(píng)果重量相等.
教師指出:天平還可以用來(lái)稱(chēng)東西的重量.拿出一個(gè)2分幣,提問(wèn):
“這個(gè)2分幣有多重?”說(shuō)明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位.
板書(shū):克.
“1克有多重?”
向?qū)W生介紹1克的砝碼.并說(shuō)明用天平稱(chēng)東西重量時(shí)需要用砝碼.一般左邊盤(pán)內(nèi)放置所稱(chēng)的東西,右邊盤(pán)內(nèi)放置砝碼.
教師將一個(gè)2分幣放在左邊盤(pán)內(nèi),1克砝碼放在右邊盤(pán)內(nèi),讓學(xué)生觀察天平上指針的情況(或播放視頻"稱(chēng)硬幣" 下載).
提問(wèn):“你們發(fā)現(xiàn)了什么?”
教師總結(jié)學(xué)生的回答指出,指針指在標(biāo)尺中間,天平平衡,表示這個(gè)2分幣與1克砝碼同樣重.
“那么這個(gè)2分幣重多少克?”
讓學(xué)生拿出自己的2分幣,用手掂一掂.
“現(xiàn)在我們來(lái)稱(chēng)出1克黃豆.”
教師從天平左邊的盤(pán)子里取出2分幣放入黃豆,直至天平上的指針指在標(biāo)尺的中間,天平平衡.
提問(wèn):“這些黃豆重多少?”
請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒.
接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞,用手掂一掂.
教師拿出15個(gè)圖釘:“這里有15個(gè)圖釘,我們來(lái)看一看,它們有多重.”
教師在天平左邊的盤(pán)子里放入圖釘,在右邊的盤(pán)子里放砝碼,從1克、2克、5克放到10克,使天平平衡.
“15個(gè)圖釘有多重?”
接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞,用手掂一掂.
教師按照稱(chēng)圖釘?shù)姆椒,稱(chēng)1支粉筆、1本數(shù)學(xué)教科書(shū)、1瓶墨水、1把小刀,也可稱(chēng)其他物品如乒乓球、鉛筆等.有些物品稱(chēng)完之后,仍讓學(xué)生掂一掂,如數(shù)學(xué)教科書(shū).
2.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了重量單位“克”.了解了用天平稱(chēng)東西的方法,還親自掂了掂1克東西的實(shí)際重量.
課堂練習(xí)
1.練習(xí)十一第2、3題(學(xué)生做第3題時(shí),要提示學(xué)生:式題中有單位名稱(chēng)的,得數(shù)也應(yīng)寫(xiě)單位名稱(chēng)).
2.一支鉛筆重7克,8支這樣的鉛筆重多少克?
3. 37克+45克 36克÷6
60克-28克 8克×4
課后作業(yè)
練習(xí)十一第1題.讓學(xué)生向家長(zhǎng)或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中.
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