- 相關(guān)推薦
乘法各部分間的關(guān)系
教學(xué)內(nèi)容：教材95—96頁例1、例2、例3及做一做練習(xí)二十二。
素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點：使學(xué)生掌握乘法各部分間的關(guān)系，并應(yīng)用這些關(guān)系，對乘法進行驗算和求乘法算式中的未知數(shù)X。
（二）能力訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生在觀察比較中，進行分析、判斷、推理、概括的能力以及語言表達能力。
（三）德育滲透點：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，同時，讓學(xué)生體會到“事物是普遍聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。
教學(xué)重點：通過實例引導(dǎo)學(xué)生做出判斷推理，概括出關(guān)系式。
教學(xué)難點 ：根據(jù)乘法各部分間的關(guān)系熟練進行乘法驗算和求未知數(shù)X。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、小黑板。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．口算下面各題：
65÷5 17×3 45÷5 17×0×4
15×5 12×8 480÷16 0÷25×9
25×（ ）=100 （ ）×14＝280
2．說出下面各題中X的值，并指出計算根據(jù)。
X+15=45 X-6=24 90-X＝30 36+X=40
3．引入新課：
同學(xué)們對加、減法各部分間的關(guān)系已經(jīng)很清楚了，那么乘法各部分間又存在什么樣的關(guān)系呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。
板書：“乘法各部分間的關(guān)系”
二、探究新知
1．教學(xué)例1
（1）出示例1的圖：
教師口述題意：每盤30個雞蛋，3盤一共有多少個雞蛋？引導(dǎo)學(xué)生口述算式：30×3=90（個）（板書）
學(xué)生口述算式中各部分名稱及各部分間的關(guān)系。板書：因數(shù)×因數(shù)=積
（2）出示例1的（2）（3）兩題
學(xué)生先口述題意，然后引導(dǎo)學(xué)生在書上直接計算，啟發(fā)學(xué)生匯報。
教師板書：90÷3＝30（個） 90÷30＝3（盤）
2．觀察比較，總結(jié)關(guān)系。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：
（2）式和（3）式與（1）式比較，發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）學(xué)生思考后，小組討論，互相講自己的想法。
（3）以小組為單位匯報討論結(jié)果。
啟發(fā)學(xué)生明確（2）式（3）式與（1）式比較，都是知道了兩因數(shù)的積和一個因數(shù)，求另一個因數(shù)。
同時板書：一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)
3．教師提示：應(yīng)用此關(guān)系，可以對乘法進行驗算。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣驗算
（2）完成“做一做”驗算
24×36＝1008 112×43＝4736
4．應(yīng)用乘法各部分間的關(guān)系，求未知數(shù)X。
（1）教學(xué)例2啟發(fā)學(xué)生思考X在什么位置上，用什么方法計算。
引導(dǎo)學(xué)生口述：X是乘法算式中的一個因數(shù)，根據(jù)已知兩個數(shù)的積與一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，用除法計算。
（2）教師板書：X×6＝96
X＝96÷6
X＝16
（3）引導(dǎo)學(xué)生進行檢驗：16×6＝96
（4）教學(xué)例3：出示例3后，先啟發(fā)學(xué)生議論，然后獨立試算，匯報時說一說是怎樣計算的。
5．看書質(zhì)疑。
三、鞏固發(fā)展
1．填空：
（1）一個因數(shù)=（ ）○另一個因數(shù)
（2）因數(shù)×因數(shù)=（ ）
2．練習(xí)二十二第1題（分兩個小組練習(xí)）
3．填表，說說你是怎樣想的，97頁2題
4．練習(xí)二十二第3題（分組練習(xí)，每組選一個題說方法）5．共同完成第5題，并說說你的根據(jù)。
四、全課小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系。
五、布置作業(yè) ：練習(xí)二十二第4題。
教學(xué)內(nèi)容：教材95—96頁例1、例2、例3及做一做練習(xí)二十二。
素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點：使學(xué)生掌握乘法各部分間的關(guān)系，并應(yīng)用這些關(guān)系，對乘法進行驗算和求乘法算式中的未知數(shù)X。
（二）能力訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生在觀察比較中，進行分析、判斷、推理、概括的能力以及語言表達能力。
（三）德育滲透點：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，同時，讓學(xué)生體會到“事物是普遍聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。
教學(xué)重點：通過實例引導(dǎo)學(xué)生做出判斷推理，概括出關(guān)系式。
教學(xué)難點 ：根據(jù)乘法各部分間的關(guān)系熟練進行乘法驗算和求未知數(shù)X。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、小黑板。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．口算下面各題：
65÷5 17×3 45÷5 17×0×4
15×5 12×8 480÷16 0÷25×9
25×（ ）=100 （ ）×14＝280
2．說出下面各題中X的值，并指出計算根據(jù)。
X+15=45 X-6=24 90-X＝30 36+X=40
3．引入新課：
同學(xué)們對加、減法各部分間的關(guān)系已經(jīng)很清楚了，那么乘法各部分間又存在什么樣的關(guān)系呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。
板書：“乘法各部分間的關(guān)系”
二、探究新知
1．教學(xué)例1
（1）出示例1的圖：
教師口述題意：每盤30個雞蛋，3盤一共有多少個雞蛋？引導(dǎo)學(xué)生口述算式：30×3=90（個）（板書）
學(xué)生口述算式中各部分名稱及各部分間的關(guān)系。板書：因數(shù)×因數(shù)=積
（2）出示例1的（2）（3）兩題
學(xué)生先口述題意，然后引導(dǎo)學(xué)生在書上直接計算，啟發(fā)學(xué)生匯報。
教師板書：90÷3＝30（個） 90÷30＝3（盤）
2．觀察比較，總結(jié)關(guān)系。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：
（2）式和（3）式與（1）式比較，發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）學(xué)生思考后，小組討論，互相講自己的想法。
（3）以小組為單位匯報討論結(jié)果。
啟發(fā)學(xué)生明確（2）式（3）式與（1）式比較，都是知道了兩因數(shù)的積和一個因數(shù)，求另一個因數(shù)。
同時板書：一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)
3．教師提示：應(yīng)用此關(guān)系，可以對乘法進行驗算。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣驗算
（2）完成“做一做”驗算
24×36＝1008 112×43＝4736
4．應(yīng)用乘法各部分間的關(guān)系，求未知數(shù)X。
（1）教學(xué)例2啟發(fā)學(xué)生思考X在什么位置上，用什么方法計算。
引導(dǎo)學(xué)生口述：X是乘法算式中的一個因數(shù)，根據(jù)已知兩個數(shù)的積與一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，用除法計算。
（2）教師板書：X×6＝96
X＝96÷6
X＝16
（3）引導(dǎo)學(xué)生進行檢驗：16×6＝96
（4）教學(xué)例3：出示例3后，先啟發(fā)學(xué)生議論，然后獨立試算，匯報時說一說是怎樣計算的。
5．看書質(zhì)疑。
三、鞏固發(fā)展
1．填空：
（1）一個因數(shù)=（ ）○另一個因數(shù)
（2）因數(shù)×因數(shù)=（ ）
2．練習(xí)二十二第1題（分兩個小組練習(xí)）
3．填表，說說你是怎樣想的，97頁2題
4．練習(xí)二十二第3題（分組練習(xí)，每組選一個題說方法）5．共同完成第5題，并說說你的根據(jù)。
四、全課小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系。
五、布置作業(yè) ：練習(xí)二十二第4題。
乘法各部分間的關(guān)系
【乘法各部分間的關(guān)系】相關(guān)文章：
乘法各部分間的關(guān)系教案04-07
人教版數(shù)學(xué)《乘、除法各部分間的關(guān)系》的教學(xué)反思范文04-28
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案：加法各部分間的關(guān)系06-06
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案：減法的意義和加、減法各部分間的關(guān)系04-08
朋友間人際關(guān)系作文01-28
關(guān)于天才與天分間的關(guān)系作文04-27
復(fù)合判斷間對當(dāng)關(guān)系探討04-27
美在主客體間自由的關(guān)系04-27