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《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法，
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。
教學(xué)重點(diǎn)
小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。
教學(xué)過程一、鋪墊孕伏
筆算下面各題，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么。
8+6=28+5=37-5=12-6
（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）
二、探究新知
1.教學(xué)例3
�。�1）出示主題圖.
看圖，說說圖上畫了什么？
你從圖中獲得什么信息？
你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。
�。�3）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個(gè)加法的問題和一個(gè)減法的問題。我們今天就來解決這兩個(gè)問題。
（4）（教師選擇例3）提問：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時(shí)掌握學(xué)生討論情況。
（5）集體反饋。
教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。
�。�6）集體討論：0.6+0.8
教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算.（教師板書：小數(shù)加法）。
小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（教師板書：計(jì)算）
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：
一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，
一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的'加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊.
�。�8）學(xué)生試筆算0.6+0.8
學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對齊的問題。教師并示范。
元角分
0.6+ 0.8
�。ㄒ蝗税逖�，其他人在本上做）
引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算0.6+0.8時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了？
（9）反饋練習(xí)：列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對齊）
�。�10）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？
2.教學(xué)例4：
�。�1）教師選擇例4
�。�2）這道題你會解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？
�。�3）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對齊？
（5）這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？
元角分
1.2- 0.6
學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo).
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計(jì)算1.2-0.6時(shí)先做什么，再怎么做？最后做什么？
教師根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)詈笳f明：
�、購男�(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個(gè)位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個(gè)0.1，減去6個(gè)0.1。
�、趶娜嗣駧诺膯挝豢�，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。
（7）反饋練習(xí)：3.6-0.52.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做.）
�。�8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)減法？
3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法.
使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位也就對齊了。
4.鞏固練習(xí)：
觀察商店圖，解決問題。
�、刨I2個(gè)練習(xí)本多少錢？
�、菩|有2元錢，能買什么東西？
�、悄氵�能提出哪些問題？
學(xué)生獨(dú)立解決第⑴和第⑵個(gè)問題再集體反饋。
全體學(xué)生根據(jù)同學(xué)所提的問題進(jìn)行集體討論集體解決。
三、鞏固發(fā)展
1.計(jì)算訓(xùn)練
練習(xí)二十二第1題
�。ň毩�(xí)在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算）
2.用數(shù)學(xué)。
練習(xí)二十二第2題
學(xué)生獨(dú)立解決，第⑵個(gè)問題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、生活中的數(shù)學(xué)。
六、布置作業(yè)
小數(shù)計(jì)算一份
《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過互動探究學(xué)習(xí)、遷移知識訓(xùn)練的方式掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
2、倡導(dǎo)學(xué)生用多種方法計(jì)算小數(shù)加、減法，進(jìn)而解決實(shí)際問題并從中體會和感悟小數(shù)加、減法的算理。
教學(xué)重點(diǎn)：
會正確計(jì)算一位小數(shù)的加、減法，知道小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊。
教學(xué)難點(diǎn)：
在計(jì)算過程中體會算理，加深對小數(shù)加堿方法的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、溫故知新、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、教師談話：我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的呢？讓我們一起來回憶一下，老師這里有2道題，請2個(gè)同學(xué)來做一做，其他同學(xué)一邊看他們的計(jì)算過程，一邊思考3個(gè)問題：
①寫豎式時(shí)要注意什么？
�、谟�(jì)算是從哪算？
�、塾�(jì)算時(shí)要注意什么？
2、指名計(jì)算
48+9=25-17=
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。
3、反饋題目是否正確，指名回答三個(gè)問題。
4、教師小結(jié)：通過練習(xí)，我們知道在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)：
①相同數(shù)位要對齊，從低位開始計(jì)算。
�、谀俏幌嗉訚M十要向前一位進(jìn)“1”，那一位不夠建要向前一位退“1”再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法，那么小數(shù)怎么計(jì)算呢？今天請你們來研究簡單小數(shù)的加減法，板書課題：簡單小數(shù)的加減法。
二、探究新知
1、利用主題圖，提出問題并列出算式。
�。�1）出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？
（開學(xué)了，同學(xué)們到文具店買學(xué)習(xí)用具，每個(gè)藍(lán)色筆記本0.9元，每個(gè)書包25.8元，每個(gè)文具盒6.8元每個(gè)紅筆記本2.6元）
�。�2）利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問題呢？你會列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生一人說提出的問題，一人說怎樣列式，教師板書學(xué)生所說的算式，在學(xué)生提問并列式的基礎(chǔ)上，教師引出主題，如果一個(gè)同學(xué)買了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個(gè)問題？是什么問題呢？
�。ㄒ粋�(gè)卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個(gè)卷筆刀便宜多少元？）
教師肯定他們的說法后反問：你們會列式嗎？
�。▽W(xué)生回答，教師板書列式）
“0.8+0.6= 0.8-0.6=”
這2道題怎么算呢？請你們來研究研究。
2、學(xué)生互動探究
“0.8+0.6= 0.8-0.6=”
（1）教師：你打算怎樣計(jì)算呢？請你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學(xué)說說。學(xué)生活動、教師巡視交流。
�。�2）匯報(bào)反饋：可能會出現(xiàn)這樣幾種情況：
�、賹W(xué)生用口算就算出結(jié)果了，但要讓學(xué)生說明他是怎么想的。
②把0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后在改寫成以元為單位的小數(shù)。
�、郯凑涨懊鎻�(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫成豎式。
教師總結(jié)板書：
0.8+0.6=1.4（元）
0.8-0.6=0.2（元）
答：一共用了1.4元。
答：卷筆刀比鉛筆貴0.2角。 教師提問并說明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接加減時(shí)，在豎式上面也可以寫上單位，元和元加、減，角和角加、減，目的是將相同數(shù)位對齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。
3、學(xué)生互動探究例4
“1.2-0.6=”
（1）老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)提問帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時(shí)列式：1.2-0.6=，請你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己試著列豎式計(jì)算。 學(xué)生完成后說一說不同的`做法，教師總結(jié)板書。
�。ǚ椒�1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當(dāng)10，加上原來的2是12，12減6的6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6）
（2）你在計(jì)算時(shí)，怎樣就保證元和元、角和角相減了？（只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就行了。）
4、對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容與例3、例4，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：（1）相同數(shù)位對齊，從低位算起。
�。�2）都是滿十進(jìn)1，退1當(dāng)十。
不同點(diǎn)：做小數(shù)加、減法時(shí)，只要小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊了。
5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加減法該怎樣計(jì)算呢？
三、練習(xí)鞏固
1、教師引導(dǎo)從學(xué)生提問的算式種選擇2題，如：6.8+2.6=、2.6-0.9=，分男女生競賽練習(xí)。
2、口答題：
0.8-0.5 =0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3 =2.3- 2.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=3.6- 0.6=
3、引導(dǎo)學(xué)生討論完成98頁5、6題。
4、想一想
7.□- □.33.56.□+ □.51 3.3
四、總結(jié)
簡單的小數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的，請你說說。
1、相同數(shù)位上得數(shù)對齊，從低位算起。
2、小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊了。
3、做加法，滿十進(jìn)1；做減法，退1當(dāng)十
五、拓展知識
生活中的數(shù)學(xué)——我國人口增長很快，全國人均耕地面積從建國初期的0.167公頃減至現(xiàn)在的0.08公頃。中國的人均耕地面積不到世界水平的三分之一，位居世界第60位之后。
《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
[教材簡析]
簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題并解決問題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理。試一試 和想想做做主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實(shí)際問題。
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 通過自主探索、合作交流等活動，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神，讓學(xué)生學(xué)會小數(shù)加減法的計(jì)算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2. 通過解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。ㄕn件演示一人身著點(diǎn)心店服裝，頭戴點(diǎn)心店帽子出現(xiàn)在學(xué)生面前）談話：同學(xué)們猜一猜小明的爸爸是做什么工作的？
�。ㄕn件出示點(diǎn)心店圖片）錄音：歡迎各位小顧客光臨本店，本店為大家提供各色早點(diǎn)，如果任選兩種食品做早餐，你想選購本店哪兩種食品？四人小組討論：共有多少種不同的搭配，把自己購買早點(diǎn)的方案在組內(nèi)交流一下。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購物情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；結(jié)合學(xué)生學(xué)過的搭配規(guī)律，探究共有多少種不同的'搭配，為學(xué)生進(jìn)一步探索購買早點(diǎn)要花的錢留下了廣闊的思維空間]
二、合作交流，探究新知
�。ㄒ唬�、用豎式計(jì)算小數(shù)加法
1、每人嘗試計(jì)算自己購買早點(diǎn)要花多少錢？如果計(jì)算有困難的可以請組內(nèi)小伙伴一起解決。
2、小組內(nèi)交流各自解決問題的方法。
估計(jì)有以下兩種方法：
（1）將點(diǎn)心的價(jià)格看成以角為單位，將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法；
�。�2）將點(diǎn)心價(jià)格中的元和元相加、角和角相加。
3、全班交流。
隨機(jī)請一學(xué)生交流自己購買早點(diǎn)的情況，花了多少錢？自己是如何解決這個(gè)問題的？統(tǒng)計(jì)班內(nèi)有多少學(xué)生和他購買了同樣的早點(diǎn)？自己又是如何解決這個(gè)問題的？提倡解題策略的多樣化。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有購物經(jīng)驗(yàn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)（整數(shù)加減法）做依托，嘗試運(yùn)用口算方法解決自己所提的問題是完全可能的，在學(xué)生獨(dú)立解決問題的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生相互交流，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅]
4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。
�。�1）以剛才那位同學(xué)交流了自己購買早點(diǎn)的情況為例，請學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。
估計(jì)會出現(xiàn)下面兩個(gè)豎式： 如 50.5+ 7 + 0.7
12 1.2
�。�2）分組討論：加法的豎式計(jì)算要注意什么？在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對齊？為什么得數(shù)中也要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？這個(gè)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在什么位置？（注意發(fā)揮具體情境元、角在理解算理中所起的作用）計(jì)算小數(shù)加法和計(jì)算整數(shù)加法有什么相同的地方？
�。�3）用豎式算一算自己剛才購買早點(diǎn)的價(jià)錢算得對不對？
[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生運(yùn)用口算方法成功解決問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生主動遷移過去加法豎式
計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用豎式計(jì)算小數(shù)加法已不是一件困難的事情，在學(xué)生成功運(yùn)用豎式計(jì)算解決問題的基礎(chǔ)上，教師依托情境和學(xué)生已有的豎式計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解怎樣對齊數(shù)位，以及十分位相加滿十，向個(gè)位進(jìn)一的道理，很好地掌握小數(shù)加法的豎式計(jì)算，讓學(xué)生再次品嘗探索成功的喜悅。]
�。ǘ�、用豎式計(jì)算小數(shù)減法
�。�1） 嘗試用豎式計(jì)算
剛才我們每人都購買了兩種食品做早點(diǎn)，哪種食品貴些？貴多少錢？你能用豎
式算一算嗎？做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計(jì)算方法。
�。�2）集體交流
重點(diǎn)討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫？計(jì)算小數(shù)減法和計(jì)算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？
[設(shè)計(jì)意圖：遷移小數(shù)加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)減法的豎式計(jì)算是完全可能的，在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)展開討論，加深學(xué)生對計(jì)算中用0占位的理解。]
�。ㄈ┚C合運(yùn)用知識，解決問題。
除了剛才選擇的早點(diǎn)外，你還喜歡哪兩種食品做早點(diǎn)，先求出它們價(jià)格的和，再求出他們價(jià)格的差，并在小組里交流。(交流時(shí)，教師的板書要有啟發(fā)性，一方面使學(xué)生進(jìn)一步加深用豎式計(jì)算小數(shù)加減法的印象，另一方面使一些學(xué)生進(jìn)一步體會任選兩種食品是有規(guī)律的，力爭找出所有的組合，體會數(shù)學(xué)的魅力。)完成第104頁試一試。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展
1. 完成想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立解答。做完后，讓學(xué)生討論：計(jì)算這些加減法和計(jì)算整數(shù)加減法有什么相同的地方和不同的地方？
2. 完成想想做做第3題。
結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解情境，如果學(xué)生對情境理解有困難的，教師可以和學(xué)生一起共同演示，在學(xué)生理解情境的前提下，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，做完后與同桌交流自己是如何解決這個(gè)問題的。
3. 完成做想想做做第4題。
學(xué)生獨(dú)立解答第（1）、（2）小題，第（1）小題有學(xué)生可能列出乘法算式，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法意義運(yùn)用加法計(jì)算出結(jié)果。第（3）小題小組合作完成，在規(guī)定的3分鐘時(shí)間內(nèi)，比一比哪一組提出并解決的問題多。
4. 完成做想想做做第5題。
⑴讓學(xué)生了解題意，明白題目的要求。
�、茖W(xué)生獨(dú)立解答。
⑶ 交流反饋，說說自己是怎樣想的，除鞏固計(jì)算方法外，注意發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識和能力。
[設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，避免計(jì)算教學(xué)的單調(diào)與枯燥，同時(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生合理選擇信息，解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識，提高學(xué)生的綜合能力。]
四、總結(jié)提高，課后延伸
�、胚@節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？
⑵星期天，開展?fàn)幃?dāng)小管家活動，幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西，并記錄、計(jì)算家庭支出情況，下周向老師和同學(xué)匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖：活動由課內(nèi)向課外拓展，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識。]
五、課堂作業(yè)：完成想想做做第2題。
《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.以圖書大廈購書為場景，選擇小數(shù)位數(shù)相同的數(shù)提出相關(guān)問題。
2.通過計(jì)算相關(guān)問題總結(jié)小數(shù)計(jì)算加減法的法則。
3.計(jì)算時(shí)注意結(jié)果末尾有0要化簡。
4.在具體的小數(shù)計(jì)算中發(fā)現(xiàn)計(jì)算法則，感受成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過計(jì)算相關(guān)問題總結(jié)小數(shù)計(jì)算加減法的法則。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)整數(shù)加減法口算：
54+21= 120-17= 71+3= 98-35=
怎樣計(jì)算整數(shù)加減法？
二、小數(shù)加減法研究：
出示圖片：圖書大廈購書場景，在幼兒圖書部，幾種圖書的價(jià)格：
�。�1）小數(shù)位數(shù)相同的圖書價(jià)格。
《童話故事》6.62元 《科學(xué)家的故事》2.75元
�。�2）根據(jù)它們的價(jià)格提出有關(guān)加減法的相關(guān)問題，先估算結(jié)果再獨(dú)立列式解答。
�。�3）學(xué)生展示交流，探討計(jì)算方法：
說說你是怎樣算的？還可以怎樣想？[目的：理解為什么把小數(shù)點(diǎn)對齊相同數(shù)位對齊。]
可以以小數(shù)形式進(jìn)行計(jì)算；也可以把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)以分為單位計(jì)算（名數(shù)轉(zhuǎn)化的方法）。[目的：溝通整數(shù)相同數(shù)位對齊與小數(shù)相同數(shù)位對齊的聯(lián)系]
6.62＋2.75＝9.37（元） 6.62－2.75＝3.87（元）
（4）計(jì)算4.37+2.93 7.54-6.84 0.45+2.58
[對于小數(shù)加減法結(jié)果末尾有0的.小數(shù)，要進(jìn)行化簡處理：如7.30=7.3。對于 7.54-6.84和754-684進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生討論區(qū)別最高位上的0如何處理：整數(shù)加減法時(shí)最高位上0為什么不寫，小數(shù)減法時(shí)為什么要寫0？]
�。�5）計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)注意什么？[初步整理法則：計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對齊。]
三、鞏固練習(xí)：
1.口算：p37第1題。（起始課加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練）
0.4+0.3= 0.32+0.15= 2.6+1.2=
2.9-1.3= 0.58-0.23= 8.5-2.7=
0.52+0.24= 9.6-5.9= 0.47+0.25=
2.用豎式計(jì)算（最最基礎(chǔ)的為主）：
�。�1） 0.5+0.5= 0.01+0.99= 3.6+5.4=
1.6-0.9= 2.3+1.7= 2.9+3.7=
（2） 3.47＋5.38＝ 4.54＋2.79＝ 6.1－5.4＝
2.25－1.95= 4.37+2.93= 7.54-6.84=
4.23＋2.93= 0.45＋2.58= 3.82+6.93=
3.改錯(cuò)：
四、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
教學(xué)反思：
對于計(jì)算教學(xué)的起始課的新授部分時(shí)間可以控制在15分鐘，也可以適當(dāng)延長。然后進(jìn)行大量的基礎(chǔ)練習(xí)。基礎(chǔ)越牢，后面的生長性知識越更容易理解和掌握。對于難一點(diǎn)的題目訓(xùn)練可以分散到每個(gè)例題后的第二課時(shí)去處理，一定要讓學(xué)生有獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間，只有自己做的才能真正感悟的計(jì)算的方法。對于變式題、有難度的題目可以放在整個(gè)體系的訓(xùn)練（單元的整理復(fù)習(xí)）中來完成。在計(jì)算題的教學(xué)時(shí)一定要掌握每個(gè)例題的訓(xùn)練點(diǎn)，每一個(gè)例題的一個(gè)新知點(diǎn)新在哪兒，把每個(gè)小點(diǎn)把握到位，才能達(dá)到循序漸進(jìn)的目的和效果。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)一定要有層次，新授課時(shí)，題目的難度要適可而止。
《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版四年級下冊71-72頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、基本知識：在自主計(jì)算的過程中，通過體驗(yàn)，感悟，能歸納總結(jié)小數(shù)加、減法筆算的一般方法。
2、基本技能：能用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法，理解算理。
3、基本思想：在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，自主嘗試計(jì)算小數(shù)加、減法，并和整數(shù)加減法進(jìn)行比較，滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學(xué)思想。
4、基本活動經(jīng)驗(yàn)：在豎式計(jì)算的過程中積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)。能正確計(jì)算小數(shù)加減法，提高計(jì)算的.正確率。滲透應(yīng)用意識。
5、四能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境，從問題入手，經(jīng)歷計(jì)算過程，理解算理，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題能力。
6、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數(shù)加減法筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊的道理。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程：
一、課前放松，活躍氣氛。
師：同學(xué)們，上課之前，咱們先放松放松，老師給大家準(zhǔn)備了一段小視頻，我們一起來看看，好不好？
�。úシ庞螛穲鲞^山車游玩視頻）
師：視頻里這是玩的什么游樂項(xiàng)目��？大家看完這段小視頻有什么感受啊？
生：過山車。我覺得很刺激，害怕，激動……（找2-3人）
師：老師也覺得非常具有挑戰(zhàn)性，而且老師也比較喜歡玩這個(gè)項(xiàng)目。大家都去過游樂園嗎？你們?nèi)ビ螛穲@都喜歡玩什么游樂項(xiàng)目��？
生：海盜船，激流勇進(jìn)……（找3-4人）
師：你能給大家介紹一下這個(gè)游樂項(xiàng)目嗎？
師：好玩嗎？聽著就覺得很刺激！
師：哇，通過你的介紹我覺得真的很好玩。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示任務(wù)。
師：通過課前對大家的了解，老師發(fā)現(xiàn)大家都特別喜歡去游樂園玩，如果周末我們可以去游樂園玩一天的話，你想玩什么游樂項(xiàng)目��？
生：碰碰車，旋轉(zhuǎn)木馬，旋轉(zhuǎn)秋千，水上滾筒，跳床……（找2-3人）
《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
信息窗2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體情景，使學(xué)生懂得小數(shù)加減法的方法。
2、能計(jì)算簡單的小數(shù)加減法。
3、感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、計(jì)算簡單的小數(shù)加減法。
2、感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀，情景圖。
教學(xué)過程：
一、感受情景提出問題：教師出示情景圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖并提出問題。
學(xué)生活動：學(xué)生看圖提出問題：（教師板書）抽油煙機(jī)離地面有多高？椅子的高度應(yīng)該是多少？………
二、合作探索，解決問題
1、完成第一個(gè)問題指名學(xué)生列出算式：0.7+0.6學(xué)生分組討論后進(jìn)行計(jì)算可以用以下方法計(jì)算0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流時(shí)讓學(xué)生說一說為什么要這樣做。只要學(xué)生說的`對，就給與表揚(yáng)。
2、完成第二個(gè)問題學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)讓學(xué)生說己的理由。
三、引申探究教師出示：你知道1米比0.3米長多少嗎？學(xué)生分小組討論交流自己的做法。
教師板書：可以：1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用豎式：
四、鞏固練習(xí)
自主練習(xí)1、2題學(xué)生獨(dú)立完成，訂正是讓學(xué)生說己的做法。
3題學(xué)生提出問題然后集體解答。
4題，學(xué)生獨(dú)立連一連，并說一說為什么要這樣連？
五、作業(yè)：我學(xué)會了嗎？
選做題：39頁5、
《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，并能用豎式正確地計(jì)算小數(shù)加減法。
2、能用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)具：
教科書，多媒體。
教學(xué)過程：
一、 情景導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入新課，出示課題。并板書課題。
下面我們一起來看一看這節(jié)課我們要學(xué)會哪些知識呢，出示自學(xué)指導(dǎo)，師讀一遍，并解釋。
二、自學(xué)指導(dǎo)：
認(rèn)真看克隆牛小短片和課本78、79頁，根據(jù)78頁圖片內(nèi)容提出小數(shù)加減法的問題，并且能夠列出算式、解決問題。
思考：計(jì)算小數(shù)加、減法要注意什么？
要求： 認(rèn)真、仔細(xì)、安靜，書寫整潔�？凑l做的又快又好。
要完成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)要求同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，積極思考。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)，一生讀，師解釋。）自學(xué)時(shí)間五分鐘，五分鐘后請同學(xué)們回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。下面自學(xué)開始。
三、先學(xué)：
生看書自學(xué)，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，以備后教。
1、針對這些信息，你有什么問題要提嗎？
2、學(xué)生自主提問，教師有選擇的板書問題
A.壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？
B.壯壯出生時(shí)的體長比健健長多少？
3、解決問題：A.壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。
（2）學(xué)生嘗試，指名板演。
師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來沒學(xué)過兩個(gè)小數(shù)相加，該如何計(jì)算？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計(jì)算方法。
（3）理解算法。
師：計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你想到了以前的什么知識？
生：整數(shù)加法。
師：在筆算整數(shù)加法時(shí)，要注意什么？
生：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。
師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎？
（板演的.同學(xué)說怎樣計(jì)算的這道小數(shù)加法。）
師：給他評價(jià)一下。
生：（評價(jià)）
師：小組內(nèi)交流一下，小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計(jì)算？
師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點(diǎn)要對齊，從最低位算起。
四、 后教
檢測自學(xué)效果（議一議）
學(xué)生板演，板演完成后，讓學(xué)生說一說，小數(shù)加減法豎式計(jì)算需要注意什么？師一步步提示，你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計(jì)算的方法嗎？小組合作，討論、交流。最后總結(jié)為什么這么列豎式計(jì)算？師歸納小結(jié)。
五、自主練習(xí)
1、完成“自主練習(xí)”第1題。
2、完成“自主練習(xí)”第2題。
3、一個(gè)身高170.2厘米的航天員飛上太空后，經(jīng)過一段時(shí)間，身高增加了5.5厘米。此時(shí)他的身高是多少厘米？
4.羊村慢羊羊村長病了，喜羊羊帶著10元錢去給村長買藥。應(yīng)該找回多少元？
二生板演，其他同學(xué)做在練習(xí)本上。學(xué)生評議對錯(cuò)。同桌互改。
六、 全課小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
生起立說一說，師總結(jié)。
《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書48頁例一及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“把小數(shù)點(diǎn)對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6
二、教學(xué)例1
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物
出示幾件物品的標(biāo)價(jià)
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本
先列出算式。
你會用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式
你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）
讓學(xué)生試著計(jì)算一下。
還是剛才的'幾位同學(xué)上去板演。
逐個(gè)點(diǎn)評，糾正計(jì)算中的一些問題。
3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。
三、教學(xué)例1減法部分和試一試。
1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？
多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式。
你會計(jì)算嗎？要注意些什么？
試著計(jì)算出來，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。
逐個(gè)點(diǎn)評，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。
2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。
四、歸納小結(jié)
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
�。ǘ家獢�(shù)位對齊，都要從低位算起）；
�。ㄓ�(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對齊小數(shù)點(diǎn)。）
1完成”練一練”的第1題
讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要注意些什么？
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
2、完成”練一練”的第2題
先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
3、完成練習(xí)八第2題。
指名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成。
集體糾正。
五、全課小結(jié)
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？
請參加培訓(xùn)的老師認(rèn)真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)課件，圍繞“有效課堂”這一主題，從校本實(shí)際出發(fā)，結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計(jì)模式，以胡老師的這節(jié)課為中心，談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計(jì)貫穿于課堂教學(xué)中”。暢所欲言，充分發(fā)表個(gè)人的意見。
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