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小學數學一年級下冊《自選標準分類》的教案設計
設計說明
在學習本節(jié)課之前,學生已經掌握了簡單的分類計數方法。本節(jié)課的主要任務是讓學生學會用簡單的統(tǒng)計表呈現分類結果,并體會分類的實際意義。在教學設計上主要突出了以下特點:
1.關注情境的創(chuàng)設,激發(fā)學生的學習興趣。
在教學的開始,為了能使學生盡快把注意力轉移到課堂上來,創(chuàng)設了“拔河比賽”這一學生熟悉而又感興趣的情境,讓學生為參加拔河比賽的人分組,調動了學生的學習積極性,同時也復習鞏固了上節(jié)課所學的內容。
2.注意有條理地呈現教學內容,系統(tǒng)而有效地傳授知識。
在教學中,把要學習的內容進行精心的整理,有層次、有條理地傳授給學生,使學生在學習中能體會到知識的層層遞進,保持旺盛的求知欲,有利于學生對新知的理解和掌握。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 卡紙 空白的表格
教學過程
⊙創(chuàng)設情境,導入新課
師:同學們經常做游戲嗎?這里有20名同學要參加拔河比賽,你們能幫他們分一下組嗎?
(課件出示圖片:10名男同學,10名女同學)
預設
生1:10名男同學一組,10名女同學一組。
生2:一組10名同學,5名男同學,5名女同學。
師:你們喜歡誰的分組方法,為什么?
生:我喜歡生2的分組方法,因為這樣分組比較公平。
師:是的,我們做游戲分組的時候,一定要考慮到每組的力量是否均衡,這樣游戲才公平。這節(jié)課我們就來學習有關分組的知識。(板書課題)
設計意圖:在上課的開始,創(chuàng)設學生熟悉而感興趣的情境,讓學生為參加拔河比賽的同學分組,既重溫了之前學習的分類知識,又使學生體會到分類的目的性,為新課的學習打下基礎。
⊙學習新知
1.出示教材28頁例2情境圖。
(1)觀察情境圖,了解題目中提供的信息。
提問:圖上都有什么人?這些人要做什么?我們要解決什么問題呢?引導學生明確圖意,知道要解決的是“怎樣分組”。
(2)自主選擇分組標準。
師:現在請你們根據自己的想法把這些人分成兩組,注意統(tǒng)計一下每組的人數。
學生分組合作,討論分組的方法,并用之前學到的分類計數的方法呈現分組的結果。
(3)展示交流分組的結果,體會分類的實際意義。
師:你們分別是按什么標準分組的?把分組的結果展示出來。
生1:我是按大人和孩子分的,大人有8人,孩子有4人。
生2:我是按男、女分的,男的有6人,女的有6人。
生3:我是按家庭分的,每組兩個家庭,一個男孩家庭,一個女孩家庭。
(4)討論分組的意義。
師:大家看一下,你們比較喜歡哪種分法呢?為什么?
預設
生:我比較喜歡生3的分法。因為生3的分法每組的力量比較均衡,做游戲比較公平。
小結:我們在選擇分類標準時,要考慮一下實際需要,如給題目中的這些人分組是為了做游戲,我們就要根據做游戲的需要確定分組標準。
2.制成統(tǒng)計表。
課件出示一種用文字呈現的分類結果,這是一位同學記錄的分類結果,老師把它變一變,讓它更簡單、更清楚。
課件演示:在這種呈現方式的基礎上加線,把單位統(tǒng)一寫到前面。如圖:
師:現在請你們按照這種方法把另外兩種分組方法也整理到表格中。
3.體會分類結果的一致性和多樣性。
討論:(1)同樣是這些人,為什么分類的結果不同?
(2)按不同的標準分類,結果有沒有相同的地方?
小結:不同的分類標準,分類的結果多樣;雖然結果不同,但每一種分類標準下分類結果的數據加起來的總數是一樣的。
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