小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)周長教案

時(shí)間:2021-04-24 14:59:10 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)周長教案范文

  教學(xué)目標(biāo):

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  1,通過學(xué)生的操作,實(shí)踐,感悟周長的含義,了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。

  2,通過圍,量,算等操作活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量,計(jì)算周長的多種方法。

  3,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,享受學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):體會(huì)周長的含義,能正確計(jì)算周長

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,實(shí)物投影,尺子,樹葉,卡片等

  一,創(chuàng)設(shè)情境,感受周長

  【描一描】 1,同學(xué)們,天是越來越冷了,到處樹葉飄落。老師來的時(shí)候搜集到了一些樹葉,想欣賞一下嗎 你收集了哪些 (舉起來)這些樹葉真漂亮,你能在紙上描下它們的形狀來嗎 請(qǐng)你拿出一張紙,選擇一片最喜歡的樹葉,用彩筆一筆描出它的輪廓來。開始吧!

  2,好!誰愿意來給大家展示一下 (實(shí)物投影展示)請(qǐng)用筆指著,說清楚沿著什么,從哪里開始,又到哪里結(jié)束。說得真好!誰再來說 (板書:邊線)【如果沒出現(xiàn)這樣的詞語,在演示后教師說:我們把這樣的一周(手勢(shì))的長叫做:邊線】

  【說一說】 看我們畫的圖形,這畫的其實(shí)就是樹葉的什么啊 樹葉的邊線就是——(樹葉一周的長度)

  【摸一摸】 那我們能一起摸一摸你手中樹葉一周的邊線嗎 邊摸邊說說什么是它一周的邊線。(一名展示說)

  4,看來,不管從哪里開始,大家都是沿著樹葉的邊線描了一周或摸了一周,請(qǐng)看(動(dòng)態(tài)演示) 這一周邊線的長度,我們就把它叫做樹葉的周長。(板書課題:周長)誰再來說一說:什么是樹葉的周長

 。ㄔ谪S富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),幫助學(xué)生建立概念,教師展示了許多漂亮的樹葉,給了學(xué)生美的享受以后,學(xué)生有了得到樹葉的欲望;緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),又讓學(xué)生用描的方式把圖形保留下來描樹葉的輪廓,短短幾分鐘描的過程,學(xué)生的體會(huì)在不斷地加深,這種在做中感悟我想是老師用再多的語言都無法替代的。這樣教師就抓住了學(xué)生的心態(tài),使課堂氣氛驟然升溫。教師又讓學(xué)生通過說一說,摸一摸活動(dòng),使學(xué)生把周長這個(gè)抽象的概念與生活聯(lián)系起來,加深了學(xué)生對(duì)周長的理解。)

  二,通過實(shí)例,認(rèn)識(shí)周長

  【指一指,說一說】我們通過樹葉的邊線,認(rèn)識(shí)了樹葉的周長,下面我們來看這幅圖(課件出示游泳池,),你能指出他的邊線嗎 先指給同桌看看,然后指名上臺(tái)指。池口邊線是什么顏色 黑色的一圈就是池口的邊線。那么這游泳池池口一周邊線的長我們就叫做池口的什么呢 (周長)

  【看一看】在我們的生活中,這樣的周長還有很多,看。(課件出示其他圖片)

  【描一描】

  剛才我們認(rèn)識(shí)了物體上的邊線,那這些平面圖形有邊線嗎 如果選擇你喜歡描的一幅你選擇誰 能一筆描出它的邊線嗎 其他人都能嗎 (課件練習(xí)2)打開書翻到62頁,拿出水彩筆,選擇一幅自己喜歡的圖形,用一筆描出來。

  描完后展示。我們同學(xué)沿著圖形的邊線描了一周,這一周的長度就是圖形的周長。誰來說說它們的周長 (長方形先開始)

  總結(jié):通過剛才的活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)無論物體或圖形一周的長我們都可以叫做邊線,而這一周邊線的長就是他們的周長。

  【練一練】看我們同學(xué)學(xué)的這么認(rèn)真,兩只小甲蟲也來湊熱鬧拉,它們把樹葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng),我們來看一看那一只爬的才是樹葉的周長 (課件)

 。ń處熯M(jìn)一步來揭示周長的含義,通過實(shí)際物體的邊線周長抽象到平面圖形的周長,再到數(shù)葉的小甲蟲圍周長的富有童趣的練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步建立,完善周長的`概念,同時(shí)為周長的測(cè)量引入到實(shí)際物體埋下伏筆。從課堂上學(xué)生的反映來看,這樣的設(shè)計(jì)不但能賦予枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以純真的兒童氣息和快樂的生活情趣,而且切實(shí)幫助學(xué)生建構(gòu)了對(duì)"周長"的理解,加深對(duì)"周長"的認(rèn)識(shí)。)

  三,引導(dǎo)探究,測(cè)量周長

  【測(cè)量周長】1,那么小甲蟲到底爬了多遠(yuǎn)我們有辦法測(cè)量嗎 誰來說說 (集體交流)然后同桌合作測(cè)量樹葉的周長。

  2,試一試:是不是所有的周長都要圍一圍呢 請(qǐng)看,誰先說說它的周長是什么 你有什么好辦法可以知道它們的周長,同桌各選一個(gè)量一量,算一算。

  小結(jié):我們用不同的方法測(cè)量出了樹葉和平面圖形周長,說明我們一定是要根據(jù)物體的形狀特點(diǎn)和條件選擇合適的方法,直線圖形選擇直尺比較合適,曲線圖形選擇圍的方法比較好。

  3,老師這還有一個(gè)圖形,(出示五角星)你用什么方法測(cè)量它的周長呢

  有不同的方法嗎

  (計(jì)算簡單圖形的周長是教材的基本要求。先讓學(xué)生從"數(shù)葉的周長的測(cè)量"過度到"平面圖形的周長測(cè)量",這樣符合兒童的從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。進(jìn)而總結(jié)出周長的測(cè)量的一般方法,讓學(xué)生在自己動(dòng)手,動(dòng)腦探索的過程中解決問題。在解決問題的過程中體驗(yàn),內(nèi)化:曲線圖形采用"化曲為直"的轉(zhuǎn)化方法,象這樣一些直線圖形的周長,要先測(cè)量出邊長,再計(jì)算所有邊長的總和,能根據(jù)周長的含義來計(jì)算簡單的平面圖形。)

  【練一練】

  咱們研究了周長的測(cè)量方法,下面圖形的你能用不同的方法算出它們的周長嗎 要求用算式表達(dá)出計(jì)算的過程 誰來口答 (練一練4)為什么這樣就是它的周長

  這些圖形周長你能很快算出來嗎 要不要用尺子去量 為什么 小組合作自由解決這個(gè)問題。練一練5

  你怎么算的 (結(jié)合學(xué)生的算法板書)

  同學(xué)們真聰明,不僅會(huì)用各種方法計(jì)算周長,還能感借助方格圖,求出各種圖形的周長。

 。ㄔ诜礁窦埳嫌(jì)算平面圖形的周長重點(diǎn)是解決方法的多樣化。學(xué)生可以結(jié)合平面圖形的特征,在計(jì)算時(shí)采用簡便方法,從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。特別是對(duì)于不規(guī)則圖形周長的計(jì)算,學(xué)生想出了許多可行的方法,滲透了轉(zhuǎn)化,割補(bǔ)等重要的數(shù)學(xué)思想。)

  四,拓展延伸,運(yùn)用周長

  【總結(jié)評(píng)價(jià)】

  回顧這節(jié)課,評(píng)價(jià)一下自己:你學(xué)到了什么知識(shí) 學(xué)習(xí)的快樂嗎 我們也可以評(píng)價(jià)一下別人:你覺的小組里誰在哪個(gè)方面比較突出或者你有什么建議想對(duì)他說的

  【拓展】

  今天的所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用可廣泛了,(課件)其實(shí)在我們的生活中的應(yīng)用隨處可見。

  做樹葉書簽。今天你們給老師留下了深刻的印象,老師希望大家一起記住這個(gè)時(shí)間,我們可以把我們喜歡的樹葉制成書簽。在背面寫上上課時(shí)間。展示(成品)

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