小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(下冊(cè))第88～89頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，在測(cè)一測(cè)、量一量和找一找中認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。

　　2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。

　　3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步體會(huì)小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　米尺、準(zhǔn)備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、生活感知，引出小數(shù)

　　師：同學(xué)們，你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請(qǐng)看。學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　出示各種商品的價(jià)格，學(xué)生試讀。

　　師：這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——-小數(shù)(揭示課題認(rèn)識(shí)小數(shù))

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

　　二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)

　　(一)動(dòng)手實(shí)踐，借助長(zhǎng)度單位初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎?你認(rèn)為用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來測(cè)量課桌面的長(zhǎng)與寬比較合適?請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測(cè)量一下。

　　學(xué)生先分組測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。

　　2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米)

　　3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五。(師適時(shí)板書)讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。

　　師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。

　　4、練習(xí)

　　(1)“想想做做”第1題。

　　先觀察圖意，學(xué)生獨(dú)立思考填寫，再集體校對(duì)。

　　提問：觀察第一組數(shù)，這三個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?

　　(2)“想想做做”第3題。

　　觀察圖意，獨(dú)立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流(交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分)

　　設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動(dòng)手測(cè)量教室里課桌的長(zhǎng)與寬，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——-從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和理解小數(shù)，認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。

　　(二)自主探索，借助商品價(jià)格理解一位小數(shù)

　　1、出示一些商品價(jià)格(鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格。

　　2、師：你能將商品的價(jià)格改寫成用元作單位數(shù)嗎?同桌交流，你是怎么想的?

　　指名回答。提問：為什么8角就是十分之八元?為什么0.8元的小圓點(diǎn)左邊要寫0呢?那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢?

　　3、練習(xí)

　　完成“想想做做”第2、4題。

　　獨(dú)立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說說是怎樣想的?

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中最常見的小數(shù)是商品價(jià)格。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個(gè)例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實(shí)際體驗(yàn)，因此都能順利完成換算。

　　(三)自學(xué)課本，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　1、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)教課本，尋找答案吧。(學(xué)生自學(xué)課本)

　　組織討論：你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書)

　　2、練習(xí)

　　下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

　　(1)一枝自動(dòng)鉛筆的長(zhǎng)度是1.6分米。

　　(2)媽媽的.月收入是1500元。

　　(3)一件上衣的價(jià)錢是92.5元。

　　(4)小名家離學(xué)校有3.8千米。

　　(5)買2塊橡皮要花0.8元。

　　設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)”無法也無必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此，適時(shí)地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識(shí)的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展小數(shù)

　　1、配鑰匙。(分?jǐn)?shù)和小數(shù)對(duì)應(yīng)練習(xí))

　　2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學(xué)生獨(dú)立完成，再指名交流。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用小數(shù)

　　1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?同學(xué)們，你們?cè)谏�活中的哪些地方見過小數(shù)?

　　2、師：古代數(shù)學(xué)家們?cè)诤芫靡郧熬烷_始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)

　　3、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　測(cè)量活動(dòng)（第6-7頁）

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、通過測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

　　2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。

　　3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　學(xué)生、老師準(zhǔn)備尺子。

　　[教學(xué)過程]

　　一、測(cè)量活動(dòng)：

　　讓學(xué)生分組測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長(zhǎng)度，然后討論這些長(zhǎng)度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時(shí)，可以先寫成分母是10或100的.分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。當(dāng)學(xué)生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進(jìn)一步問學(xué)生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？

　　鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言說明可以用小數(shù)表示測(cè)量結(jié)果的原因。

　　二、填一填：

　　填寫第6頁的表格，左邊已經(jīng)有測(cè)量結(jié)果，只要把測(cè)量結(jié)果寫成以米為單位的小數(shù)；右邊要求學(xué)生自己選擇物品，先測(cè)量它們的長(zhǎng)和寬，再寫成以米為單位的小數(shù)。

　　三、試一試：

　　第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。

　　第2題：先讓學(xué)生說一說測(cè)量的結(jié)果，如曲別針的長(zhǎng)度是2厘米5毫米，再寫成以厘米為單位的小數(shù)。

　　四、作業(yè)：

　　第7頁練一練

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　測(cè)量活動(dòng)

　　填一填中的表格 試一試中的題目

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。

　　2.通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。

　　3.能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察、獨(dú)立探索與合作學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教材分析

　　“測(cè)量活動(dòng)”這一內(nèi)容，教材呈現(xiàn)的是在教室里進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的一個(gè)情境。在教學(xué)時(shí)，可以通過讓學(xué)生測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和課桌等物體來進(jìn)一步感受體會(huì)小數(shù)的意義。通過自己動(dòng)手測(cè)量，學(xué)生將經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出小數(shù)的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。通過活動(dòng)加深對(duì)小數(shù)的理解，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。這節(jié)課具有承前啟后的作用，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的其它知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生全部來自農(nóng)村。學(xué)生通過近四年來的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和基本的測(cè)量方法，因此，本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程對(duì)學(xué)生來說難度不大，完全可以在教師的正確引導(dǎo)下，通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、同學(xué)交流等方式來獲取新知。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)情境導(dǎo)入

　　師：今天我們來上一節(jié)活動(dòng)課(板書課題)。你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度，現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，測(cè)量我們的課桌面的長(zhǎng)和寬分別是多少，并記錄下來。

　　學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)：

　　小組1：長(zhǎng)6分米，寬45厘米。

　　小組2：長(zhǎng)60厘米，寬45厘米。

　　小組3：長(zhǎng)6分米，寬4分米5厘米 。

　　……

　　(師板書記錄)

　　(二)探索新知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的結(jié)果，想一想你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問?

　　生1：三個(gè)小組的結(jié)果各不相同。

　　生2：不是結(jié)果不同，而是單位不同。

　　生3：我同意他的意見，因?yàn)槿齻�(gè)小組使用的單位不同，所以我們一眼看不出他們的結(jié)果是否相同，只有將他們的結(jié)果化成同一個(gè)單位才能看出他們的結(jié)果是否相同。

　　師：這個(gè)同學(xué)的意見很好，同學(xué)們想一想長(zhǎng)度單位除厘米和分米以外，還有哪些?

　　生：米和千米

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用“米”為單位表示出課桌的長(zhǎng)和寬。

　　(小組內(nèi)討論活動(dòng))

　　交流匯報(bào)：

　　生1：我們小組用“米”作單位表示。我們測(cè)量的課桌長(zhǎng)是6分米，1米=10分米，1分米=米，那么6分米=米，也就是0.6米。寬是45厘米，1米=100厘米，1厘米=米，45厘米就是米，也就是0.45米。

　　生2：：我們用厘米作單位表示。我們測(cè)量的課桌長(zhǎng)是6分米，1分米=10厘米，6分米=60厘米，60厘米=米，也就是0 .60米，寬是4分米5厘米，4分米=40厘米，4分米5厘米=45厘米，45厘米是米，也就是0.45米。

　　生3：(提出質(zhì)疑)課桌的長(zhǎng)怎么一個(gè)是0.6米，一個(gè)是0.60米?

　　師：這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)，誰能說一說自己的想法?

　　生：0.60米等于60厘米，也就是6分米;0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。師;大家同意他的意見嗎?所以小數(shù)末尾的0一般可以省略不寫，就像我們過去學(xué)習(xí)的0.50元和0.5元是相等的。

　　(三)鞏固應(yīng)用

　　師：下面我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)以小組為單位測(cè)量出自己身邊物體的長(zhǎng)度，然后把測(cè)量結(jié)果填入表格。(師每組發(fā)一張表格)

　　名稱

　　測(cè)量結(jié)果

　　用米作單位

　　長(zhǎng)

　　寬

　　長(zhǎng)

　　寬

　　長(zhǎng)

　　寬

　　(學(xué)生立刻投入到活動(dòng)中去，氣氛活躍)

　　活動(dòng)完畢，小組之間相互交流，糾正錯(cuò)誤，教師巡視指導(dǎo)。

　　(四)拓展練習(xí)

　　1.稱質(zhì)量

　　師：通過剛才的測(cè)量活動(dòng)，同學(xué)們掌握了用小數(shù)表示物體的'長(zhǎng)度�，F(xiàn)在同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)用天平稱一下數(shù)學(xué)課本、文具盒的重量，并用“千克”表示出來。

　　(生自由活動(dòng)，師巡視指導(dǎo))

　　生匯報(bào)：

　　小組1：數(shù)學(xué)課本260克=0.26千克。

　　文具盒180克=0.18千克

　　師：你是怎樣想的?

　　小組1：我們認(rèn)為質(zhì)量單位之間的換算和長(zhǎng)度單位之間的換算是一樣的，因?yàn)?千克=1000克，數(shù)學(xué)課本是260克=千克=0.26千克，文具盒180克=千克=0.18千克。

　　(其他小組表示認(rèn)同)

　　2.猜體重。

　　師：大家來猜一猜我的體重是多少?

　　(生爭(zhēng)先恐后的猜測(cè))

　　生1：50千克

　　生2：55千克

　　……

　　師：告訴你們吧，老師的體重是58千克300克，誰能用“千克”作單位表示出來?

　　生：300克=0.3千克，58千克+0.3千克=58.3千克。

　　師：今天同學(xué)們通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)會(huì)了用小數(shù)表示物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，大家表現(xiàn)得都非常出色。用小數(shù)表示物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量在實(shí)際生活中應(yīng)用十分廣泛，會(huì)給我們帶來很多方便。

　　(五)課堂小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受?

　　生1：我覺得在課堂上自己動(dòng)手操作，很有意思，我學(xué)得很快樂。

　　生2：我不但學(xué)會(huì)了長(zhǎng)度單位之間的換算，還知道了質(zhì)量單位之間的換算。

　　生3：我知道了無論是長(zhǎng)度單位還是質(zhì)量單位都可以用小數(shù)來表示。

　　……

　　五、教學(xué)反思

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我頗有感想：

　　1.數(shù)學(xué)教學(xué)要充分聯(lián)系實(shí)際。比如：“稱質(zhì)量、猜體重”等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取新知，在活動(dòng)中鞏固知識(shí)、拓展運(yùn)用。

　　2.教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獨(dú)立思考、合作交流，充分體驗(yàn)到了知識(shí)的形成過程，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的自主構(gòu)建。

　　3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較緊湊，教師角色定位較為合理，我注意在很多中同學(xué)組織者和引導(dǎo)者的作用，如0 .6和0.60是什么關(guān)系，由學(xué)生思考做出回答。

　　六、案例點(diǎn)評(píng)

　　在這節(jié)課中，教師注意體現(xiàn)了以學(xué)生為本，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

　　1.關(guān)注了學(xué)生的探究過程，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。比如：在測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬時(shí)，教師讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行記錄，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了簡(jiǎn)單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化過程，在教學(xué)中不必告訴學(xué)生單名數(shù)。復(fù)名數(shù)等詞語。。

　　2.給學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，注重學(xué)生的感知體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)展和探索的全過程。

　　3.在本節(jié)課中，教師始終注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、適度的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案7

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：木制圓柱體b組：高度一定，直徑漸減。

　　2、錯(cuò)誤訂正：在教具上，每個(gè)圓柱只能嵌進(jìn)相合的園穴。

　　活動(dòng)過程：

　　基本提示：1-p：用圓柱體b以圓柱找穴練習(xí)。p為pairing（配對(duì)）的代表符號(hào)。

　　1、準(zhǔn)備地毯，介紹圓柱體。

　　師："今天我們工作的是插座圓柱體"。教師示范從教具架上把圓柱體取下。用雙手托握教具兩端，（大拇指在后，小拇指彎曲托住底端，其余三指略微彎曲把住前面和側(cè)面）搬運(yùn)。

　　幼：用眼睛仔細(xì)觀察老師的每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作。

　�。ㄔu(píng)析：在蒙氏教學(xué)中，教師很少用語言告訴孩子該如何操作，而是用慢而精確的動(dòng)作示范來讓孩子了解操作步驟，這一點(diǎn)是符合幼兒的直觀形象思維趨勢(shì)的。同時(shí)需要孩子們?nèi)�身心的投入到活�?dòng)中觀察。）

　　2、將圓柱取出，放在木枕下方。

　　師："這是插座圓柱體"。

　　幼："這是插座圓柱體"。

　　師："插座圓柱體在哪里？"幼："插座圓柱體在地毯上。"師："這是什么？"幼："這是插座圓柱體"。

　　3、教師握住圓柄。

　　圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和洞穴直徑，盡興配對(duì)工作。

　�。ㄔu(píng)析：在蒙氏教學(xué)中，三段體的'教學(xué)方式是經(jīng)典而有效的。首先老師具體讓孩子了解工作的名稱（例："這是插座圓柱體"。），接著讓孩子理解工作（例："插座圓柱體在哪里"？），最后讓孩子運(yùn)用工作（例："這是什么？"）。孩子們通過三段體的學(xué)習(xí)，真正掌握了工作的名稱。）

　　4、請(qǐng)小朋友試試看。

　　師：你想試試看嗎？

　　幼：好的。

　　5、將教具、地毯歸位。

　�。ㄔu(píng)析：蒙氏教具最終是為幼兒的發(fā)展服務(wù)的，讓幼兒用自己的手去觸摸，用眼睛觀察，用思維來控制操作，才能促進(jìn)孩子的發(fā)展。教師的每一個(gè)提示和所需的時(shí)間都要考慮到幼兒的思考。

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法來解決。

　　2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

　　3、 情感目標(biāo)：初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與他人合作交流，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　課前準(zhǔn)備：

　　主題掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　談話：在一個(gè)晴朗的星期天，“棒棒”假日小隊(duì)的同學(xué)們來到郊外開展了一次野營活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動(dòng)？ 出示情境圖，學(xué)生觀察后回答。（同學(xué)們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的給小鳥做窩。） 板書：搭帳篷 燒烤食物 釣魚 洗菜 做鳥窩

　　二、引導(dǎo)觀察，體會(huì)方法

　　1．師生合作，解決問題。

　　（1）教師提問：參加活動(dòng)的隊(duì)員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來，如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？你是怎樣知道的？?課件演示：晾曬毛巾的六個(gè)架子突出，其余場(chǎng)景虛化。 （有的學(xué)生可能是數(shù)出每個(gè)帳篷里住12人，教師引導(dǎo)學(xué)生：你能用什么方法計(jì)算出來嗎？）板書：2×6＝12。

　�。�2）教師提問：根據(jù)搭帳篷小組隊(duì)員們的活動(dòng)，你還能提出什問題？怎樣解決呢？同桌互相說一說。

　�。�3）根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書。 學(xué)生可能提出：3個(gè)帳篷一共住多少人？ 教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問：你怎么算出來的？學(xué)生可能說出以下解法。

　　解法一：每個(gè)架子上有6條毛巾，有6個(gè)架子，一共住了6×6＝36人。

　　解法二：每個(gè)帳篷住12人，有3個(gè)帳篷，一共住了12＋12＋12＝36人。

　　2．教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)參加活動(dòng)的同學(xué)晾曬的毛巾，就提出了一些數(shù)學(xué)問題，并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動(dòng)情況，看看你們會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　三、小組合作，自主探索

　　1．教師提問：選擇你喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目，仔細(xì)觀察，和同組的小朋友說說，你能提出哪些問題？你能解決這些問題嗎？再想一想，別人提出的問題你能幫助解答嗎？比一比，哪組同學(xué)合作提出的問題最多，解決的辦法最好。

　　2．各小組選擇有關(guān)活動(dòng)，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動(dòng)中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動(dòng)情況，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

　　四、匯報(bào)交流，應(yīng)用拓展

　　1．學(xué)生匯報(bào)交流，相互補(bǔ)充。匯報(bào)的內(nèi)容有時(shí)是無序的，教師通過以下有機(jī)的設(shè)問幫助學(xué)生理清思路，正確表達(dá)。 我提出的問題是（ ），發(fā)現(xiàn)（ ）條件后就可以解決這個(gè)問題。

　　2．學(xué)生說列式解答的過程及理由，教師板書相關(guān)解法。

　�。�1）燒烤活動(dòng)。

　�、賹W(xué)生可能提出：參加燒烤的一共有多少人？（17人） 根據(jù)圖意，學(xué)生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能說出道理，教師都予以鼓勵(lì)。

　�、趯W(xué)生可能提出：燒烤中拿著棒子的'有多少人？（4×3＋3＝15）教師提出：你是怎樣想的？

　�。�2）洗菜活動(dòng)。

　�、賹W(xué)生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人？（在河邊洗菜有3組，每組有2人，2×3＝6）

　�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少個(gè)菜籃子？（每組有4個(gè)菜籃子，一共有3組，3×4＝12） 3）給小鳥做窩。

　�、賹W(xué)生可能提出：一共做了多少個(gè)鳥窩？（每棵樹放2個(gè)鳥窩，有5棵樹，2×5＝10）

　�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少棵大樹？

　　（3）釣魚。

　�、賹W(xué)生可能提出：扛魚竿的小朋友釣了多少條魚？（左邊的小朋友說：“我釣了4條魚�！笨隔~竿的小朋友說：“我釣的魚和你同樣多。”可見扛魚竿的小朋友也釣了4條魚）

　　②學(xué)生可能提出：兩人一共釣了多少條魚？（4+4=8或4×2=8） 教師對(duì)于能夠根據(jù)對(duì)話提出問題的學(xué)生予以表揚(yáng)，并及時(shí)小結(jié)：我們可以從畫面中找到條件解決問題，也可以通過對(duì)話知道解決問題的條件。

　　3．總結(jié)延伸。 今天，同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊(duì)開展的一次有意義的隊(duì)日活動(dòng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多問題，真棒!回憶一下，我們中隊(duì)開展過哪些隊(duì)日活動(dòng)，在活動(dòng)中你學(xué)到了什么本領(lǐng)，能不能也提出幾個(gè)問題，我們一塊兒來解答。（學(xué)生自由說）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　教后記：

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。

　　2、通過具體的問題，理解驗(yàn)算的方法和意義。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。

　　教學(xué)流程

　　一、口算題

　　1、第三題第(1)小題，學(xué)生完成;

　　2、完成后校對(duì)反饋，并且說出口算的算法。

　　二、沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題

　　1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;

　　2、如何解決第一個(gè)問題，用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;

　　3、計(jì)算，得到答案(鼓勵(lì)口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)

　　4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰會(huì)驗(yàn)算?12×3=36，并且理解一下，每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。

　　5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。

　　6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗(yàn)算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生，教師不說出)

　　7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算，學(xué)生說。

　　8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。

　　三、有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題

　　1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元?

　　2、學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒有錯(cuò)誤。

　　3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢，再加上剩下的`2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

　　4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗(yàn)算”

　　5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

　　58÷5=11……3

　　四、獨(dú)立完成除法的驗(yàn)算

　　1、完成第二題的剩下一題，并且請(qǐng)學(xué)生板演;

　　2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

　　3、注意格式的問題：“橫式上的余數(shù)有沒有丟”、“橫式上的商會(huì)不會(huì)寫成被除數(shù)”……，找到問題之后再查找中招率，引起重視;

　　4、完成68÷6的驗(yàn)算過程，查除法豎式有沒有錯(cuò)余數(shù)在驗(yàn)算的時(shí)候有沒有加橫式上有沒有寫錯(cuò)

　　五、全課總結(jié)

　　1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說)

　　2、課堂作業(yè)：補(bǔ)充p2

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案10

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元P5 實(shí)踐活動(dòng)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)。

　　2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析，判斷和預(yù)測(cè)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際運(yùn)用。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　藍(lán)球

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　表格。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教 學(xué) 過 程

　　教 學(xué) 過 程 說 明

　　一、 復(fù)習(xí)舊知，解決問題

　　1、 答話引入：

　　上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么統(tǒng)計(jì)知識(shí)？

　　2、復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　你能介紹一下復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)嗎？

　　3、什么情況下使用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖？

　　4、你能解決用這些知識(shí)解決一些問題嗎？

　　出示P59的練習(xí)題

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，指名回答，并集體訂正。

　　二、聯(lián)系生活，實(shí)際運(yùn)用

　　師：在生活中，你需要用到期復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？

　　學(xué)生分組討論，指名回答。

　　出示P59實(shí)踐活動(dòng)課題。

　　說清要求，分組進(jìn)行。

　　1、 需要收集什么數(shù)據(jù)？

　　2、 如何繪制？

　　分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

　　回顧總結(jié)，展示個(gè)性

　　1、 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會(huì)？

　　2、評(píng)一評(píng)，哪一組的`統(tǒng)計(jì)圖做得最好。

　　通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)理解，并能掌握其的實(shí)用性。

　　在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論用什么統(tǒng)計(jì)圖來描述這組數(shù)據(jù)比較合適，再思考能否在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中表示兩組數(shù)據(jù)，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。這樣拓展了學(xué)生的思維和綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　【教學(xué)反思】

　　通過創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過程，并在相互的評(píng)議和交流中，不斷改進(jìn)和完善各自的統(tǒng)計(jì)圖，逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)自己的想法，驗(yàn)證猜想，體驗(yàn)到數(shù)據(jù)的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。

　　2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗(yàn)算法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、答題紙

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

　　小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本，每本24元。)

　　師：根據(jù)這些信息，你想提出一個(gè)什么問題?

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

　　預(yù)設(shè)生：一共花多少元?

　　師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

　　學(xué)生列算式，師板書24×12

　　師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

　　師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))

　　設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的`認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、理解算理，探究算法。

　　1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。

　　師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

　　(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)

　　生1：把12估成10，24×10=240。

　　請(qǐng)學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了?(小了)為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：把12估成了10，實(shí)際上算的是幾本書的價(jià)格?(10本)那要計(jì)算一共花多少錢，還要怎么做呢?

　　學(xué)生說想法，課件演示幫助理解。

　　24×2=48240+48=288

　　生2：把24看成20，20×12=240。

　　師：也是240元，這次，又少計(jì)算了哪一部分呢?

　　課件演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元，每本書少算了幾元?(4元)要計(jì)算一共付多少錢，還要怎樣做?

　　學(xué)生口算4×12=48，240+48=288

　　生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。

　　課件演示20×10=200這部分，計(jì)算一共花了多少錢?還要計(jì)算哪一部分?

　　結(jié)合課件演示學(xué)生口算：12×4=48元，2×20=40元，200+48+40=288元

　　(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。

　　請(qǐng)學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請(qǐng)同位互相說一說。

　　學(xué)生交流。

　　把沒學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

　　設(shè)計(jì)意圖：在估算的基礎(chǔ)上口算實(shí)際得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊。

　　2、筆算

　　請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計(jì)算24×12=?

　　請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立試著算一算，然后小組討論豎式。

　　展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：

　　預(yù)設(shè)生1：3個(gè)豎式

　　預(yù)設(shè)生2：一個(gè)豎式，有+號(hào)，240后面寫0。

　　預(yù)設(shè)生3：一個(gè)豎式，無+號(hào)，240后面無0。

　　學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問題。)

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過程。這個(gè)過程使學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。

　　3、梳理過程

　　(1)課件演示，理解算理，掌握算法

　　先計(jì)算兩本書的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書的價(jià)格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)(十)，也就是240，所以后面這個(gè)0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計(jì)算的就是12本書的價(jià)格了。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的課件演示，幫助學(xué)生掌握算法。

　　請(qǐng)同位互相說一說怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請(qǐng)?jiān)谔骄恐袑戝e(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過程。

　　(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解

　　現(xiàn)在沒有了書，我們?cè)僖黄鸢堰@個(gè)筆算過程寫在黑板上。

　　學(xué)生說教師板書豎式。

　　設(shè)計(jì)意圖：這次板書過程，看似重復(fù)，實(shí)際不然。目的一是檢查學(xué)生對(duì)筆算的內(nèi)化情況;目的二是為后面對(duì)比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。

　　(3)比較優(yōu)化方法

　　請(qǐng)學(xué)生對(duì)比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。

　　當(dāng)我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候，可以直接用口算的方法，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，用豎式計(jì)算更簡(jiǎn)便一些。

　　三、鞏固應(yīng)用，加深理解

　　請(qǐng)同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22=43×12=

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說一說計(jì)算過程。

　　設(shè)計(jì)意圖：題不在多，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況。

　　四、回顧總結(jié)，拓展延伸

　　今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。

　　設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的乘法，后續(xù)將學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識(shí)的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和分析、預(yù)測(cè)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來，并分析數(shù)據(jù)的全過程。

　　2看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并解決簡(jiǎn)單的問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　草稿紙

　　這次實(shí)踐活動(dòng)安排的是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動(dòng)，是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長(zhǎng)的規(guī)律�？梢蕴崆耙恢懿贾媒o學(xué)生做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并提出實(shí)驗(yàn)的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅(jiān)持每天同一時(shí)間測(cè)量記錄等。有條件的班級(jí)也可以同時(shí)在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角，由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的`全過程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題，可以去請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師，也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，對(duì)他們的成長(zhǎng)是有利的。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入課題。

　　二、出示要求：

　�。�1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。

　　（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測(cè)量長(zhǎng)度并記錄。

　�。�3）填入下表，并制成統(tǒng)計(jì)圖。

　　三、布置任務(wù)。

　　1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過程，有問題可以及時(shí)向老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教。

　　2我們一周后，看看你的統(tǒng)計(jì)圖。

　　可以與同伴說一說，從這個(gè)圖中你看到了哪些變化？

　　四、。

　　反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案13

　　一、活動(dòng)內(nèi)容

　　小學(xué)數(shù)學(xué)九年制義務(wù)教育第十冊(cè)第31頁內(nèi)容，數(shù)學(xué)教案－你喜歡什么電視節(jié)目？

　　二、活動(dòng)目的

　　1、讓學(xué)生通過對(duì)喜歡的電視節(jié)目情況的統(tǒng)計(jì)，以及數(shù)據(jù)分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。

　　2、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷和建議，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)

　　學(xué)生會(huì)自己統(tǒng)計(jì)喜歡的.電視節(jié)目情況，并能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷和建議。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體、幾種表格、卡片。

　　五、活動(dòng)步驟

　　1、導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在的電視節(jié)目豐富多彩，你們愛看什么電視節(jié)目呢？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　師：大家的喜好各不相同，課前大家都做了一些準(zhǔn)備，那么今天，我們就以“你喜歡什么電視節(jié)目”進(jìn)行探討，看看能發(fā)現(xiàn)什么，能解決什么！

　�。ǔ鍪菊n題：你喜歡什么電視節(jié)目？）

　　2、新課

　　師：據(jù)老師了解，課前大家都是以8人小組參與了活動(dòng)，現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意來說說你們想展示什么內(nèi)容，為什么這樣展示呢？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　師：那么，哪個(gè)小組想來介紹一下你們這次活動(dòng)的過程？

　　學(xué)生各組匯報(bào)自己組上的內(nèi)容，教師指定一組展示統(tǒng)計(jì)表，并匯報(bào)。

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第88頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的含義。

　　2、知道十分之幾可以用一位數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　3、會(huì)正確的讀、寫小數(shù)。

　　4、通過觀察，比較，操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作概括，歸的能力。

　　5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件

　　教法學(xué)法：

　　教師指導(dǎo)點(diǎn)播、精講。

　　學(xué)生自學(xué)、討論交流、多練習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激趣導(dǎo)入、開展教學(xué)

　　1、引入小數(shù)

　　師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來什么禮物(出示課件)文具

　　2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

　　師：好的，請(qǐng)同學(xué)們把這些文具按價(jià)格分成兩類

　　展示學(xué)生的分類，并說明分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　教師出示自己的分類。

　　書包：45元。

　　鋼筆：3.50元

　　剪刀：12元

　　橡皮：0.20元

　　彩筆：3元

　　曲別針：0.15元

　　3、引入課題

　　象3.50、0.20、0.15這樣的數(shù)就叫做小數(shù)，這個(gè)小點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，(板書3.50、0.20、0.15)今天這節(jié)課，我們就重點(diǎn)認(rèn)識(shí)……小數(shù)(板書課題)

　　二、自主探究，認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　1、試讀小數(shù)

　　師：生活中處處有小數(shù)，這些小數(shù)你會(huì)讀嗎?請(qǐng)大家讀一讀屏幕上的商品價(jià)格

　　教師提問：小數(shù)點(diǎn)左邊整數(shù)部分表示什么?(元)小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么?(角)第二位表示什么?(分)

　　讓學(xué)生完成屏幕上填括號(hào)。

　　總結(jié)：小數(shù)的讀法。(結(jié)合板書的小數(shù)學(xué)生再讀)

　　2、你還在那里見過小數(shù)?

　　學(xué)生自由回答，教師給予肯定。

　　3、老師這里有一些關(guān)于小數(shù)知識(shí)，大家想了解嗎?請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀(出示搜集的小數(shù)知識(shí)圖)

　　4、小結(jié)：看來咱們?cè)谌粘Ｉ�活中不僅可以用小數(shù)表示價(jià)格，還可以表示質(zhì)量和長(zhǎng)度等。

　　三、探究新知，教學(xué)例題

　　1、匯報(bào)自己的身高

　　學(xué)生匯報(bào)后教師說，剛才同學(xué)們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，如果我們只想讓自己的身高用米做單位，又會(huì)遇到什么困難呢?現(xiàn)在同學(xué)們可以自己自學(xué)來解決這個(gè)問題。

　　2、自學(xué)提示

　　(1)仔細(xì)閱讀課本89頁上的`例1，想一想，用你學(xué)過的知識(shí)寫出用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示的數(shù)。

　　(2)你發(fā)現(xiàn)什么問題，在小組說說，并想辦法解決。

　　(3)利用手中的學(xué)具動(dòng)手做一做，填一填，完成課本中的括號(hào)內(nèi)容。

　　3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、師生交流

　　板書：把1米平均分成10份

　　1分米是米，還可以寫成0.1米

　　3分米是米，還可以寫成0.3米

　　7分米是米，還可以寫成0.7米

　　把1米平均分成100份

　　1厘米是米，還可以寫成0.01米

　　3厘米是米，還可以寫成0.03米

　　18厘米是米，還可以寫成0.18米

　　5、小組討論

　　王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是()米

　　全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的(因?yàn)?0厘米也是3分米)

　　6、出示89頁做一做，讓學(xué)生填在書上，全班交流。

　　四、深化新知，鞏固練習(xí)。

　　1、做一做練習(xí)二十一第一題。

　　做完后師生交流

　　2、試一試我能行

　　學(xué)生口答，師生肯定

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　今天我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并且會(huì)讀小數(shù)，知道了小數(shù)在生活中有廣泛的應(yīng)用。我相信同學(xué)們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中，能掌握更多的小數(shù)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在前面所學(xué)得成軸對(duì)稱的平面圖形的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識(shí)圓的對(duì)稱軸。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓是軸對(duì)稱圖形，且對(duì)稱軸有無數(shù)條。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，在操作中加深對(duì)所學(xué)平面圖形的對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圓的對(duì)稱軸。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　畫對(duì)稱軸的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、直尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知(課件出示)

　　1、舉例說出軸對(duì)稱的物體。

　　如：蝴蝶 、飛機(jī)、門窗、圓中的鐘面、月餅等。想一想這些圖形有什么特點(diǎn)?

　　2、觀察、概括。

　　如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線直線叫做對(duì)稱軸。

　　二、教學(xué)認(rèn)識(shí)圓的對(duì)稱軸

　　1、出示例3： 你能分別畫出下面兩個(gè)圓的對(duì)稱軸嗎?你能畫出幾條?

　　2、學(xué)生嘗試畫出圓的對(duì)稱軸，觀察、再動(dòng)手折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、小結(jié)：圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。每一條直徑所在的位置都是它的對(duì)稱軸。

　　三、課堂提高。

　　1、在方格上畫對(duì)稱軸，并量出對(duì)稱軸兩邊相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

　　2、小結(jié)：對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

　　3、從上面的'圖形可以看出，正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形和圓都是軸對(duì)稱圖形，這些對(duì)稱圖形各有幾條對(duì)稱軸?畫出來。

　　4、下面的圖形是軸對(duì)稱圖形嗎?它們各有幾條對(duì)稱軸?

　　長(zhǎng)方形 等邊三角形 等腰三角形 正方形 圓 環(huán)形

　　四、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

　　練習(xí)十四弟5、6、7題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回查看，幫助學(xué)困生理解每道題。

　　小組內(nèi)講評(píng)，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，以“兵強(qiáng)兵、兵練兵’.

　　五、課堂總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?學(xué)生暢所欲言。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本堂課是對(duì)圓的初步認(rèn)識(shí)，概念較多，也可會(huì)較乏味。為了避免學(xué)生學(xué)得枯燥、沒興趣，我采用課件與動(dòng)手操作相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，以分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，自主探索和發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特性。在教學(xué)“畫圓”時(shí)，我不講授而是讓學(xué)生自己來講述、演示畫圓的步驟。當(dāng)堂測(cè)評(píng)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生，共同進(jìn)步。

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