小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)立體圖形教案（精選11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)立體圖形教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)立體圖形教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和實(shí)踐操作能力。
3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬└兄矬w形狀
以四人一小組為單位，準(zhǔn)備好各自的`學(xué)具。
問：這么多學(xué)具中你能把形狀相同的放在一起嗎？
四個(gè)小朋友共同試試看。
�。ǘ┎僮鞲兄�
1、分揭示概念。
�、佟⒒顒�(dòng)：按老師要求，學(xué)生分組活動(dòng)。
�、凇W(xué)生匯報(bào)，在投影儀下分類。
�、�、揭示概念。
師：每種形狀相同的物體，他們都有一個(gè)相同的名字，你知道是什么嗎?
�。ǔ鍪荆洪L方體、正方體、圓柱、球）
�、�、活動(dòng)：師板書球，生拿，并檢查是否拿對(duì)了。
再依次出現(xiàn)圓柱、正方體、長方體。
2、摸感知特點(diǎn)
�、佟⒏兄L方體。
活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸，把你看到的，摸到的長方體先和小朋友說一說。
匯報(bào)：用你的話來說一說長方體有什么特點(diǎn)。
�、�、感知正方體、圓柱、球。
活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸。
匯報(bào)：說說這三種立體圖形的特征。
�、邸⒈容^
投影出示33頁第一幅畫，問：你有什么問題要問大家？
�、�、形成表象
師：去掉長方體的花卦衣，你還認(rèn)識(shí)他嗎？請(qǐng)閉上眼睛想一想。
⑤、出示課題
今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體，（板書：認(rèn)識(shí)物體），他們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
�、�、聯(lián)系生活實(shí)際說說身邊哪些事物的形狀是這樣的？
（三）、活動(dòng)
1、猜物體
請(qǐng)兩位小朋友上來，蒙上眼睛猜猜這是什么？（如圖2）
2、搭一搭
用自己手上的學(xué)具搭一搭，你能搭出什么？
�。ㄋ模�、小結(jié)
今天，小朋友不僅認(rèn)識(shí)了各種物體的形狀，還用他們裝扮了我們的生活。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)立體圖形教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。
2、經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)鐘表的過程，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)有計(jì)劃地、合理地安排自己的作息時(shí)間。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)鐘表和立體圖形的過程，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)有計(jì)劃地、合理地安排自己的作息時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們要復(fù)習(xí)整理的內(nèi)容與我們的日常生活聯(lián)系非常密切，首先大家想一想在認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，知道了哪些知識(shí)?鐘表上整時(shí)、半時(shí)時(shí)的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)?
學(xué)生可能回答
在認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，我學(xué)會(huì)了兩種時(shí)間的寫法，如早晨7時(shí)30分，也可以寫成7：30。
整時(shí)時(shí)，分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)整。
半時(shí)時(shí)，分針指向6，時(shí)針剛過幾就是幾時(shí)半。
師：說得真好，說這些話的時(shí)候好像同學(xué)們頭腦中就有一塊表似的`，展現(xiàn)在了大家的眼前，真棒!再說說，我們學(xué)習(xí)了哪些立體圖形?舉出生活中的例子。
學(xué)生可能回答
我們學(xué)了長方體、正方體和圓柱，還有球。
我的文具盒、課本都是長方體的。
我玩的魔方是正方體的。
我們用的水桶、水杯是圓柱的。
我們上體育課用的籃球、足球、排球等都是球。
師：同學(xué)們說得很具體，講的實(shí)例非常恰當(dāng)。只要你留心觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信你會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧要整理復(fù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)生形成看到鐘表、幾何圖形等立即能在頭腦中形成表象，逐步構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。
二、鞏固訓(xùn)練
1、認(rèn)一認(rèn)，連一連。
師：我們的知識(shí)點(diǎn)說得很到位，那么解決問題怎么樣呢?看一看，想一想，做這些事情該是什么時(shí)間?連一連。(課件出示：教材第94頁第7題)
引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，并完成習(xí)題。
2、幾何圖形。
師：給下面的物體分分類，說說你的理由。(課件出示：教材第95頁第1題)
(學(xué)生應(yīng)該很容易地將已學(xué)過的形體進(jìn)行分類)
3、位置。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看教材第95頁第2題和第3題。先自己解答，然后我們?cè)俳涣饔喺�，相信你們一定能做得很好�?/p>
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，然后組織交流。
設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理后，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固訓(xùn)練，能有效地檢查學(xué)生的掌握情況，確定下一步教學(xué)內(nèi)容。
三、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”，知道了整時(shí)、半時(shí)時(shí)分針和時(shí)針的特點(diǎn);還復(fù)習(xí)了“圖形與幾何”，再次認(rèn)識(shí)了常見的立體圖形。我們的教材學(xué)習(xí)到這就結(jié)束了，但是知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用是永無止境的，在今后的生活和學(xué)習(xí)中，只要你肯努力，就一定能掌握更多的知識(shí)。
教學(xué)反思：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過學(xué)生看圖回憶生活中這些事件發(fā)生的時(shí)間，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，印象更深刻;通過結(jié)合生活實(shí)例能加深學(xué)生對(duì)長方體、正方體、圓柱和球這些幾何形體的認(rèn)識(shí)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。
2、在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、傾聽、提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提高，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)立體圖形教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知生活中立體的圖形
2、動(dòng)手制作立體圖形，感受立體圖形的形成過程
3、學(xué)會(huì)分類，能找出不同事物的共同點(diǎn)
課堂結(jié)構(gòu)：
欣賞——初步抽象——制作了解——介紹特點(diǎn)——自我分類——反思小結(jié)
教學(xué)過程：
一、教師引言
同學(xué)們，看一看、想一想我們周圍的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的世界是由許許多多的圖形組成的，這些圖形美化了我們的生活。下面我們來欣賞一組這樣的圖片。
二、欣賞物體
天安門——金字塔——世貿(mào)大廈（9.11）——比薩斜塔——家庭組圖——杯子
三、立體圖形的抽象
1、我們剛才看到的這些物體有的雄偉壯觀，有的精巧別致，但都是由基本的立體圖形（板書）組成。我們?cè)賮砜匆豢此鼈儼男┗镜牧Ⅲw圖形？。
2、天安門——三棱柱 金字塔——四棱錐 筆 筒——長方體
風(fēng) 車——圓錐、圓柱 魔 方——正方體 足 球——球
3、我們認(rèn)識(shí)了這么多的立體圖形，請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活還有哪些物體中像這些立體圖形？
生：金磚、冰激凌蛋桶、子彈頭、桌子…………
四、建立感性認(rèn)識(shí)
1、過渡：我們剛才欣賞到的和同學(xué)們講到的的一些立體圖形，都是設(shè)計(jì)師精心設(shè)計(jì)制作的，今天我們也要當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，每個(gè)小組來制作的一個(gè)立體模型。
2、復(fù)習(xí)平面圖形。
3、制作立體圖形模型。
1）教師出示制作提綱
友情提示：
A.小組討論，你們喜歡制作哪個(gè)圖形，大概需要哪些材料？
B.先要觀察材料，要?jiǎng)邮直纫槐取⑾胍幌�，有一個(gè)整體的構(gòu)想后，才能用膠帶粘。
C.制作模型時(shí)，要有分工，要有合作
D.制作完成以后，給你們的作品起個(gè)名字，并推薦一位同學(xué)向全班匯報(bào)作品的特點(diǎn)。
2）小組討論第一個(gè)問題，組長上來選取材料，有的小組向老師的借模型進(jìn)行參考，也有的小組參考材料袋上的圖形。
生甲：長方體，因?yàn)橹灰蚜鶄�(gè)長方形用膠帶粘起來就行了？
生乙：我不希望第三個(gè)圖形（圓柱體），他上面是個(gè)圓，沒學(xué)過，不好做。
生丙：用一張紙卷一下不就行了。
生乙：沒有上面的圓，弄不好就扁了？
……
3）學(xué)生匯報(bào)，并把作品粘貼在小黑板上。
生甲：（正方體）我們做的立體圖形每個(gè)面都是正方形。
生乙：（三棱錐）我們做的立體圖形每個(gè)面都是三角形，我們給它起名字叫它穩(wěn)定形，
師：為什么？
生乙：三角形具有穩(wěn)定性，我們這個(gè)圖形所有的面都是三角形，所以它更加穩(wěn)定。
生丙：（梯形壩）我們做的立體圖形特點(diǎn)是有兩個(gè)面都是梯形，其余的面都是長方形。
生戊：（圓柱體）我們制作的圖形有點(diǎn)特別，更其他小組的不一樣。
師：你為什么用特別這個(gè)詞語？
生戊：它上下用的是我們沒有學(xué)過的圓形，中間用的是長方形，把他卷起來了，不直了。
……
五、初步獨(dú)立自主地探索立體圖形的特征
師：這些立體圖形，他們長的形狀不一樣，但它們有些地方還是有共同特點(diǎn)的，請(qǐng)你們根據(jù)共同特點(diǎn)，把他們分分類？
每人自己先在作業(yè)紙上分一分
然后小組同學(xué)討論一下，
最后向全班同學(xué)匯報(bào)，你們這組同學(xué)是怎樣想的？（兩至三組）40’
學(xué)生討論。
學(xué)生甲組：我們把（長方體）、（正方體）、（三棱柱）（五棱柱）（六棱柱）、（梯形壩）成為一組，因?yàn)樗鼈兩舷露家粯哟�，（圓柱體）、（圓錐）、（球）成為一組，它們表面不是直的`，是彎曲的。（三棱錐）、（棱錐）成為一組，因?yàn)樗鼈冇幸活^是尖的。
學(xué)生乙：既然一頭是尖的（三棱錐）、（棱錐）成為一組，那么（圓錐）也應(yīng)該加入到這一組。
學(xué)生丙：同樣道理，（圓柱體）也是上下一樣大的，他也應(yīng)該歸到到第一組去。
……
六、課堂總結(jié)
師：今天我們初步認(rèn)識(shí)了這些立體圖形，制作了立體模型，給它們起了名字，它們?cè)跀?shù)學(xué)上科學(xué)的名稱到底叫什么，它們還有哪些的奧秘，今后我們?cè)谡n堂上還會(huì)繼續(xù)進(jìn)一步研究與學(xué)習(xí)，如果同學(xué)們很有興趣，回家以后可以自己進(jìn)行自學(xué)。
那么，今天的每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)屏幕上的問題自己總結(jié)。
學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問題訓(xùn)練單
1、本節(jié)課我學(xué)到了什么？
2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要采用了什么方法？
3、這種方法可以在哪些時(shí)候用？
4、哪個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，你最喜歡？簡要說明。
5、你的哪些行為對(duì)別人有幫助？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)立體圖形教案 4
教學(xué)要求：
1.通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖形卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：
各種形狀的實(shí)物
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激情
1.說學(xué)具：
1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）
2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）
3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？
其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）
2.提要求：這么多學(xué)具中，你們能把相同的放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。
2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？
師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）
3）揭示概念
師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？
教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球
4）活動(dòng)
教師板書：球 問：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）
B：摸―――感知長方體
a：感知長方體
（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
�。�2）匯報(bào)：
師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）
b:感知正方體、圓柱、球
�、倩顒�(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來看一看，摸 一摸，再給同組的'小朋友說說心中的感受。
②匯報(bào)：學(xué)生仿照長方體的匯報(bào)，依次說：
正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)
球 ：光光的，能滾動(dòng)
學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。
c:比較
�、匐娔X出示第33頁的做一做的第一幅圖
師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？ (學(xué)生討論)
�、陔娔X出示圓和球的滾動(dòng)圖
師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？
d:形成表象
師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）
師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長方體（依次分四種圖形）一樣嗎？
e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動(dòng)
1.數(shù)一數(shù)（電腦出示）
數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）
2.搭學(xué)具
（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧�。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）
（2）各小組匯報(bào)：
四：全課小結(jié)
今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)立體圖形教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)工具
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。
二、新授課：
1、根據(jù)學(xué)生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點(diǎn)：
方法：
1、看一看每個(gè)面什么樣子;
2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;
3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動(dòng)，那些能滾動(dòng)，滾動(dòng)的方向是怎樣的。
長方體，每個(gè)面什么樣的(長長方方的，每個(gè)面平平的')
正方體，每個(gè)面什么樣的(正正方方的，每個(gè)面平平的)
圓柱，面什么樣的(兩個(gè)面是平平的，一個(gè)面是鼓鼓的，可以滾動(dòng))
球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動(dòng))
3、玩游戲，小組比賽
教師說名稱，學(xué)生分三組，每組一次拍一個(gè)代表來比賽，教師先說名稱，學(xué)生在實(shí)物袋子中，找出相應(yīng)的形狀的物體展示，然后教師說特點(diǎn)，讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示，分小組評(píng)比，對(duì)的畫五角星展示評(píng)比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評(píng)比結(jié)果)
4、形成表象，初步建立空間概念
演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫出來的圖形
5、小組拼一拼擺一擺，
問題一：兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二：4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三：書上35頁做一做。
6、課堂練習(xí)：書上37頁1、2題
7、作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。
回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)立體圖形教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)簡單的立體圖形(長方體，正方體，圓柱等)知道它們的名稱。
2.能在很多的圖形中辨認(rèn)這幾個(gè)立體圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，不同形狀的積木若干
活動(dòng)過程：
一.通過觀察，發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同
1.出示小朋友搭好的作品，鼓勵(lì)幼兒說一說：用到了哪些圖形?
2.結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。
3.引導(dǎo)幼兒觀察自己所說的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。
二.簡單認(rèn)識(shí)立體圖形
1.認(rèn)識(shí)圓柱體。
(1)教師出示圓柱體的積木，請(qǐng)幼兒找一找和圖片中的哪個(gè)圖形是一樣的`?它叫什么?在桌上順著一個(gè)方向滾動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行提問，發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)教師小結(jié)圓柱體的特征：直直的，上下一樣粗，兩頭是圓的，平平的。
2.認(rèn)識(shí)長方體和正方體。
(1)分別出示長方體和正方體的積木，請(qǐng)幼兒找出和圖片上的哪個(gè)圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個(gè)面?(6個(gè)平平的面)
(2)請(qǐng)幼兒找出它們的不同點(diǎn)。(長方體：長長方方的，大小不一;正方體：四四方方的大小一樣)
三.幫助幼兒鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)
1.分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說說名字。
2.教師描述一種圖形的特征，幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字。
四.幼兒操作
1.分發(fā)幼兒操作用書，請(qǐng)幼兒翻到第14-15頁。
2.請(qǐng)幼兒看看14頁畫面上的積木有哪幾種，并進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，將玩具卡上的數(shù)字取下，貼到方框里。
3.再請(qǐng)幼兒看第15頁的畫面，引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類上判斷哪一個(gè)是正確的積木造型。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)立體圖形教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激情 ：
小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知 ：
1. 分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報(bào)。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
�。�3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。
2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報(bào)交流
學(xué)生可能說出：
長方體：是長長方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）
三、形成表象，初步建立空間觀念
1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2. 記憶想象
�。�1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
�。�2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。）
�。�3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的.實(shí)物。
�。�4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。
3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征
1. 做一做1題。
�。�1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。
�。�2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。
2. 游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
�。�1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）
�。�2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。
3. 數(shù)圖形。
投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。
五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？
六、游戲 ：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)立體圖形教案 8
教學(xué)目的
1．通過“看、摸、滾、推、搭”等操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、每組一袋各形狀的的實(shí)物、立體圖形學(xué)具。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜一猜，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)?shù)學(xué)王國一游好嗎？數(shù)學(xué)王國里有很多的物體，（出示課件：立體圖形的漂亮盒子）快看，和平鴿還給你們帶了一份禮物呢！想知道漂亮的盒子里都有什么嗎？（想）我們趕快打開看看吧，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）
2、匯報(bào)交流：哪個(gè)勇敢的同學(xué)能大聲說說你們的禮物？其他同學(xué)細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（結(jié)合小朋友說的學(xué)具出示課件：粉筆盒、飲料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒等實(shí)物）
【過程評(píng)析】由學(xué)生喜愛的參觀活動(dòng)引入，抓住了“童心”， 符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，激發(fā)了情趣。接著由說“禮物”，使學(xué)生自然的參與到學(xué)習(xí)新知的過程中去，學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的.，學(xué)生感到親切，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、探索新知
（一）、初步感知物體的形狀。
1、分一分。這么多物體中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。（指導(dǎo)小組合作）
2、說一說。請(qǐng)小朋友說一說你們組是怎么分的？（結(jié)合學(xué)生回答出示相應(yīng)的課件）
3、揭示概念
每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？（學(xué)生說教師在電腦分出的各類物中抽象出立體圖形并出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。）
【過程評(píng)析】讓學(xué)生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學(xué)生對(duì)長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、合作的能力。接著在學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體實(shí)物的基礎(chǔ)上抽象出立體圖形，將他們從形象的感知認(rèn)識(shí)上升到抽象、理性的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ�、認(rèn)識(shí)物體的外形特征
1、認(rèn)識(shí)長方體。
�、倩顒�(dòng)：請(qǐng)小朋友們拿出你們學(xué)具袋中的長方體看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
�、趨R報(bào)
師：誰能告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？
生：長方體是長長的，面有大有小我是看出來的。我摸到長方體有“疙棱”，還有平平的地方。
③教師小結(jié)：長方體是長長的、方方的，有平平的面。
2、認(rèn)識(shí)正方體。
①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)正方體，拿出正方體學(xué)具來看一看、摸一摸，再給同組的小朋友說說你的感受。
�、趨R報(bào)：學(xué)生仿照長方體的匯報(bào)，依次說正方體。
�、坌〗Y(jié)：正方體是方方正正的，有平平的面。
3、同樣方法認(rèn)識(shí)圓柱、球。
圓柱：上下一樣粗，圓圓的，上下兩個(gè)圓的面一樣大。
球：光光的、鼓鼓的，能滾動(dòng)（提示：學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師題醒不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。）
4、小結(jié)：小朋友們，剛才我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友，它們的名字是長方體、正方體、圓柱和球，他們都是立體圖形。
【過程評(píng)析】讓學(xué)生經(jīng)歷 “看一看、說一說、摸一摸的過程”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各類物品的特征，符合學(xué)生“愛說、愛動(dòng)、好勝”的特點(diǎn)，讓學(xué)生參與了知識(shí)的形成過程，在“玩”中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。）
5、聯(lián)系生活實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是長方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？
【過程評(píng)析】讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、操作體驗(yàn)
1、玩一玩 比一比
�、僬�(qǐng)小朋友們每個(gè)人在禮物袋中分別拿出一個(gè)球、圓柱、長方體和正方體的物品，在桌子上輕輕滾一滾、推一推，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在小組內(nèi)說說）
�、趨R報(bào)小結(jié)：長方體和正方體都能推動(dòng)但不能滾動(dòng)，圓柱和球都能滾動(dòng)。（電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖、出示圓和球的滾動(dòng)圖）
③議一議。長方體和正方體一樣嗎？為什么？圓柱和球一樣嗎？為什么？（小組討論，組間交流）
【過程評(píng)析】讓孩子在玩一玩、比一比、議一議的活動(dòng)中，找到了長方體與正方體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)了圓柱與球的共同點(diǎn)和區(qū)別。直觀感知了長方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征，進(jìn)一步理解了立體圖形物體的本質(zhì)特征，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
2、游戲：摸物體游戲，教師說明游戲規(guī)則：先讓一個(gè)同學(xué)從學(xué)具袋中拿出一個(gè)立體圖形給另外兩個(gè)同學(xué)看并叫出它的名字，然后把這兩個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種物體，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。
3、搭一搭
師： 現(xiàn)在，我們就用這些物體做積木，請(qǐng)各小組的同學(xué)搭一件你們最喜歡的東西，比一比哪個(gè)小組合作得最好，搭得最有創(chuàng)意。
（師強(qiáng)調(diào)：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。） ②小組展示成果，并介紹各部分的名字。
【過程說明】這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩又增加了趣味性，進(jìn)益步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
四：全課小結(jié)
今天你學(xué)到了什么？學(xué)的開心嗎？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)立體圖形教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同．
2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題．
3．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的`空間觀念．
教學(xué)重點(diǎn)
1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題．
2．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入．
我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí)，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí)．這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的特征．（板書課題）
二、復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征．
提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱．
出示立體圖形
請(qǐng)你分別說一說每個(gè)立體圖形的名稱及各部分的名稱．
�。▓A錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體）
它們有什么特征呢？我們先來復(fù)習(xí)長方體的特征．
（一）復(fù)習(xí)長方體的特征．【演示課件立體圖形的認(rèn)識(shí)】
出示長方體：
1．同學(xué)以組為單位一起回憶．
a．長方體的特征．
b．想一想你是從那幾方面對(duì)長方體的特征進(jìn)行總結(jié)的．
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)立體圖形教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第137一138頁，練習(xí)三十一的第l一9題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生知道所學(xué)立體圖形的名稱、特點(diǎn)，以及它們之間的相互聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2．使學(xué)生掌握所學(xué)的立體圖形的表面積和體積的含義，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。
教具準(zhǔn)備：
教師把教科書第137頁上的圖畫在小黑板上。
教學(xué)過程：
一、立體圖形的認(rèn)識(shí)
教師：同學(xué)們想一想，我們學(xué)過哪些立體圖形?(長方體、正方體、圓柱、圓錐和球體。)讓學(xué)生先想一想這些圖形是什么形狀的，然后出示準(zhǔn)備好的小黑板。指名說 出每個(gè)圖形的名稱。
各圖形中的每個(gè)字母表示什么?
如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分?為什么?，(長方體和正方體是一類，它們的每個(gè)面都是平面；圓柱、圓錐和球體是一類，它們都有一個(gè)面是曲面。)
教師：下面我們就分別進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1．長方體和正方體。
教師：長方體是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面：幾條棱?幾個(gè)頂點(diǎn)?(長方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。)
長方體的6個(gè)面是什么形?(是長方形。特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。)
長方體的面有什么特點(diǎn)?(相對(duì)的面完全相同。)
長方體的12條棱可以分成幾組?有什么特點(diǎn)?(可以分成3組，相對(duì)的棱長度相等。)
教師：正方體是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?幾條棱?幾個(gè)頂點(diǎn)?
正方體的6個(gè)面都是什么形?(都是正方形。)
正方體的12條棱有什么特點(diǎn)?(長度全部相等。)
教師可以把上面的復(fù)習(xí)整理成下表。
教師：長方體和正方體之間有什么關(guān)系?(正方體是特殊的長方體。)
2．圓柱和圓錐。
教師：圓柱是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?每個(gè)面各是什么形狀?(圓柱是一個(gè)立體圖形，有三個(gè)面，上、下兩個(gè)平面叫做底面，大小相等，另一個(gè)曲面叫做例面。)
圓錐是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?每個(gè)面各是什么形狀?(圓錐是一個(gè)立體圖形，它有兩個(gè)面。它的底面是一個(gè)圓，它的側(cè)面是一個(gè)曲面。)
教師簡單板書：
圓柱：3個(gè)面，2個(gè)大小相等的圓和1個(gè)曲面。
圓錐：2個(gè)面，1個(gè)圓和1個(gè)曲面。
3．課堂練習(xí)。
(1)做教科書第137頁做一做的第1、2題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行討
論。特別是第2題，要讓學(xué)生想是怎么展開的，可能有不同的情況。
(2)做練習(xí)二十一的第1題。讓學(xué)生獨(dú)立思考，集體討論。也可以課前準(zhǔn)備類似的教具，讓學(xué)生實(shí)際拼一拼，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(3)做練習(xí)三十一的第2題：學(xué)生獨(dú)立判斷，集體訂正。
(4)做練習(xí)三十一的第3題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后集體討論�？梢宰寣W(xué)生充分發(fā)表意見，對(duì)說的比較好的學(xué)生要給予表揚(yáng)。使學(xué)生明確：這個(gè)長方體不同的三個(gè)面的長、寬分別是10厘米、8厘米，10厘米、7厘米，8厘米、7厘米，而正方形木板洞的邊長是；厘米．所以不管怎樣擺，這個(gè)長方體都不會(huì)從這個(gè)木板洞中漏下去。
二、立體圖形的表面積和體積
1．立體圖形的表面積和體積的概念。
教師：請(qǐng)舉例說明什么是立體圖形的表面積。(一個(gè)立體圖形所有的面的面積總和．叫做它的表面積。)讓學(xué)生用周圍的實(shí)物舉例說明。計(jì)量立體圖形的表面積用什么計(jì)量單位?(平方米、平方分米、平方厘米。)
什么是立體圖形的體積?(一個(gè)立體圖形所占空間的大小叫做它的體積。)
計(jì)量立體圖形的體積用什么計(jì)量單位?(立方米、立方分米、立方厘米。)
三、立體圖形表面積的計(jì)算
教師：長方體、正方體和圓柱的表面積各應(yīng)該怎樣計(jì)算?先讓學(xué)生思考一下， 然后，讓學(xué)生看教科書第138頁中間的圖自己寫出計(jì)算的公式。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。特別要說一說長方體和正方體表面積的計(jì)算有什么聯(lián)系和區(qū)別。
教師根據(jù)學(xué)生的'回答，把計(jì)算公式板書在黑板上。
做練習(xí)三十一的第5題：先指名說題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。集體訂正。
做練習(xí)三十一的第1題。
四、立體圖形體積的計(jì)算
教師：長方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應(yīng)該怎樣計(jì)算?讓學(xué)生看教科書第138頁下面的圖，自己寫出計(jì)算公式。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說長方體和正方體、圓柱和圓錐體積的汁算有什么聯(lián)系和區(qū)別。
教師根據(jù)學(xué)生的回答．把計(jì)算公式板書在黑板上。
做練習(xí)三十一的第6題。學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，可以有意識(shí)地讓做錯(cuò)的學(xué)生說一說，以使他們更明確是怎么錯(cuò)的。必要時(shí)，教師可適當(dāng)演示。
做練習(xí)三十一的第9題。學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。讓學(xué)生想一想：計(jì)算立體圖形的表面積與計(jì)算立體圖形的體積有什么不同。
五、小結(jié)(略)
六、作業(yè)
練習(xí)三十一的第7、8題。
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們思考練習(xí)三十一的第17題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)立體圖形教案 11
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備小正方體
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
師：我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？如果把這些圖形分成兩類，可以怎么分？
生：我們學(xué)過長方體、正方體、圓柱和圓錐四種立體圖形。如果把這些立體圖形分成兩類，長方體、正方體為一類，因?yàn)樗鼈冇善矫鎳桑粓A柱、圓錐為另一類，因?yàn)樗鼈冇善矫婧颓鎳伞?/p>
師：今天我們就來分類復(fù)習(xí)這些立體圖形的知識(shí)。(板書課題：立體圖形)
回顧與整理
1．長方體和正方體。
提問：長方體和正方體各有什么特點(diǎn)？
(1)長方體的特點(diǎn)。
�、匍L方體的6個(gè)面都是長方形(也有可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)。
②長方體有6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱。相對(duì)的面的面積相等，相對(duì)的棱的長度相等。
�、郯验L方體放在桌面上，最多只能同時(shí)看到三個(gè)面。
(2)正方體的特點(diǎn)。
①正方體的6個(gè)面都是正方形，6個(gè)面的面積都相等。
②正方體有12條棱，棱長都相等，有8個(gè)頂點(diǎn)。
③正方體可以看作特殊的長方體。
(結(jié)合學(xué)生的回答，整理成表格)
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
關(guān)系
面
棱
頂點(diǎn)
面的形狀
面積
棱長
長方體
6個(gè)面。
12條棱。
8個(gè)頂點(diǎn)。
6個(gè)面一般都是長方形(也有可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)。
相對(duì)的面的面積相等。
每一組互相平行的四條棱的長度相等。
正方體是特殊的長方體。
正方體
6個(gè)面都是正方形。
6個(gè)面的'面積都相等。
12條棱的長度都相等。
2.圓柱和圓錐。
提問：你對(duì)圓柱和圓錐有怎樣的認(rèn)識(shí)？
預(yù)設(shè)
生1：圓柱的上下兩個(gè)面叫作底面，圓柱的兩個(gè)底面的面積相等。
生2：圓柱有一個(gè)曲面叫作側(cè)面。圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫作高。圓柱有無數(shù)條高。
生3：圓錐的底面是一個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。
生4：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高，圓錐的高只有一條。
生5：測量圓錐的高時(shí)，先把圓錐的底面放平，用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面，豎直地量出平板和底面之間的距離。
……
(結(jié)合學(xué)生的回答整理成表格)
底面
側(cè)面
高
圓柱
兩個(gè)完全相同的圓。
沿高展開是一個(gè)長方形(或正方形)。
兩底面之間的距離。
圓錐
一個(gè)圓。
沿母線展開是扇形。
頂點(diǎn)到底面圓心的距離。
3.觀察手中的立體圖形，說一說立體圖形與平面圖形之間有什么聯(lián)系。
(平面圖形能組成立體圖形，立體圖形不一定都由平面圖形組成)
4．復(fù)習(xí)從不同的方向觀察物體。
(1)出示一個(gè)長方體實(shí)物，讓學(xué)生從不同的方向(前后、左右、上下)觀察這個(gè)長方體實(shí)物，并說說從自己觀察的方向所看到的圖形。
(2)教師在原來的長方體上面再放一個(gè)同樣的長方體，提問：你能說出你看到的圖形嗎？
(3)拿出小正方體，在小組內(nèi)把幾個(gè)相同的小正方體擺在一起，并互相說一說所觀察的方向和看到的圖形。
(4)課件出示教材90頁8題。
(學(xué)生先獨(dú)立解答，然后集體訂正)
【小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)立體圖形教案】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)教案－立體圖形的認(rèn)識(shí)05-02
認(rèn)識(shí)立體圖形05-02
立體圖形的認(rèn)識(shí)05-02
認(rèn)識(shí)立體圖形教案設(shè)計(jì)04-30
認(rèn)識(shí)立體圖形的教案設(shè)計(jì)04-27