小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-28 09:25:09 宇濤 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(精選20篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(精選20篇)

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

  2.結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索加減混合運(yùn)算的方法,并能正確計(jì)算。

  3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  教材分析

  學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算,在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)了買洗衣機(jī)的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題,在解決問題的過程中,提倡方法多樣性。然后,再讓學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。在解決問題的過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生估算結(jié)果的大致范圍。

  本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的買洗衣機(jī)的情境,是我們?cè)谌粘I钪谐R姷纳钏夭模瑢W(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財(cái)計(jì)劃中,使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^程中,探索加減混合的計(jì)算方法,會(huì)使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  學(xué)校為一、二、三年級(jí)教學(xué)班配備了多媒體講臺(tái),為現(xiàn)代化教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生都來自城市,知識(shí)面比較豐富,對(duì)教材中的情境非常熟悉。我們班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚,敢想、敢說、敢問,思維活躍。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),喜歡動(dòng)手。小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配,有利于合作交流。

  課堂實(shí)錄

  (一)談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查,你們都調(diào)查好了嗎?

  (前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。)

  (評(píng)析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心,做這個(gè)調(diào)查要干什么引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注,為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)

  生:調(diào)查好了。

  師:誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。

  生1:媽媽的收入是860元,爸爸的收入是1500元,每月生活費(fèi)是1000元,計(jì)劃購(gòu)買的`商品是4000元的電腦。

  生2:媽媽的收入是1100元,爸爸的收入是2560元,每月生活費(fèi)是1200元,計(jì)劃購(gòu)買的商品是5000元的健身器。

  生3:媽媽的收入是790元,爸爸的收入是1280元,每月生活費(fèi)是900元,計(jì)劃購(gòu)買的商品是3500元的空調(diào)。

  師:這幾個(gè)同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位,來交流一下你的調(diào)查,好嗎?

  (小組交流。)

  師:有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調(diào)查,你們想知道嗎?

  生:想。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,解決問題

  (屏幕顯示:小剛的媽媽說:我的收入是632元。小剛的爸爸說:我的收入是786元。小剛的媽媽說:我們家每月的生活費(fèi)是980元。)

  師:看到這里,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  生1:小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?

  生2:他們共收入多少錢?

  生3:小剛家每月還剩多少錢?

  師:你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后,自己解答。

  師:哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果?

  生1:600+700-1000=300(元)。

  生2:不對(duì),786元接近800元,應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。

  師:哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果?

  生:第2位同學(xué)。

  師:同學(xué)們這么快就估算出來了,那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。

  (找一生說答案,全班訂正。師板書:632+786-980=1418-980=438(元)。)

  師:小剛家也有一個(gè)計(jì)劃。你們想知道嗎?

  (看屏幕:小剛的媽媽說:我想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī),幫媽媽算一算,需要攢幾個(gè)月?小剛做思考狀。)

  師:同學(xué)們,你們能幫助小剛解決這個(gè)問題嗎?

  生:能。

  (評(píng)析課件引起了學(xué)生的注意,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng),對(duì)幫助小剛解決問題個(gè)個(gè)信心十足,立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)

  師:小組討論,然后全班交流。

  生1:用洗衣機(jī)的價(jià)錢減去一個(gè)月的節(jié)余,還缺522元,再減去一個(gè)月的節(jié)余,還缺84元,因此需要攢3個(gè)月。

  (列式:960-438=522(元),522-438=84(元),需要攢3個(gè)月。)

  生2:我們組是這樣想的,兩個(gè)月的節(jié)余是876元,要買一臺(tái)洗衣機(jī)是960元,還少84元,因此要攢3個(gè)月。

  (列式:438+438=876(元),960-876=84(元),需要攢3個(gè)月。)

  生3:我們組的想法和第二個(gè)同學(xué)說得差不多,先求出兩個(gè)月的節(jié)余是876元,而876比960少了不到100元,所以要攢3個(gè)月。

  (列式:438+438=876(元),876比960少了不到100元,所以要攢3個(gè)月。)

  生4:我們組的想法是先求出兩個(gè)月的節(jié)余,是876元,買洗衣機(jī)還不夠,再加一個(gè)月的節(jié)余是1314元,這就足夠了,因此要攢3個(gè)月。

  (列式:438+438=876(元),876+438=1314(元),需要攢3個(gè)月。)

  師:通過討論,同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題,看看小剛說什么?

  (屏幕顯示:小剛高興地說:謝謝同學(xué)們幫我解決了問題,你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會(huì)了。再見。)

  (評(píng)析本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。由于是生活中的素材,因此,人人參與,課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同,解決問題的方法也是多種多樣,學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。)

  (三)理解應(yīng)用

  師:老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興,現(xiàn)在你就是你們家的小管家,請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算出購(gòu)買計(jì)劃中的商品,用每月節(jié)余的錢,需要攢幾個(gè)月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計(jì)算器幫忙,有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小組成員或老師幫忙。

  (評(píng)析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),如果單純地出一道題,學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味,但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)計(jì)劃,學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外,可以讓學(xué)生使用計(jì)算器,他們感到很高興,繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)

  (四)回顧總結(jié)

  這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題,同時(shí)也做好了自己家的理財(cái)計(jì)劃,并掌握了加減混合計(jì)算的方法,同學(xué)們的課上得非常好。

  教學(xué)反思

  課前,我先讓學(xué)生回家做一個(gè)調(diào)查,引起學(xué)生的好奇心,從而引起對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上,學(xué)生精神高度集中,為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。幫小剛解決問題時(shí),學(xué)生情緒高漲,因?yàn)檫@就是發(fā)生在自己身邊的事,只是平日從不參與,這次讓他們自己當(dāng)管家,他們的學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來了。課堂上,小組討論氣氛熱烈,學(xué)生解決問題的方法多種多樣,讓我為之一振。由于取材于生活,學(xué)生感到很熟悉,因此表達(dá)起來非常流暢,把一個(gè)理財(cái)計(jì)劃說得井井有條。在學(xué)生自主探索、合作交流中得到的知識(shí),相信將會(huì)令他們終身難忘。這節(jié)課,我感到學(xué)生在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的過程中,并不感到枯燥乏味,因?yàn)閱栴}情境很貼近他們的生活。學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊,并能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

  我自己認(rèn)為這節(jié)課總體上達(dá)到了預(yù)期目的,但由于學(xué)生的差異,個(gè)別學(xué)生的思考速度跟不上小組的討論,因此就干脆放棄。另外,雖然在課前,我強(qiáng)調(diào)是近幾個(gè)月內(nèi)的計(jì)劃,有些學(xué)生在計(jì)算時(shí)才知道要攢8~9個(gè)月,這樣在計(jì)算時(shí)就耽誤了時(shí)間。

  通過反思,提醒我在今后備課中要關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié),努力提高自身教學(xué)以及處理事件的能力,以便在今后的課堂教學(xué)中更上一層樓。

  案例點(diǎn)評(píng)

  本課利用教材中提供的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,注重利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過獨(dú)立思考、合作交流,探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題、解決問題

  考慮到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)買洗衣機(jī)的情境,緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財(cái)計(jì)劃中,使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^程中,探索加減混合的計(jì)算方法,使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2.探索計(jì)算方法,鼓勵(lì)算法多樣化

  百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生萬以內(nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ),因此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。本節(jié)課,在教師的正確引導(dǎo)下,通過小組合作交流,體現(xiàn)算法多樣化。學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

  本節(jié)課還注重提高學(xué)生語言表達(dá)能力,教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了熱情的幫助,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。需要注意的是,課堂中在充分讓學(xué)生合作探討的同時(shí),要注意合理搭配每一環(huán)節(jié)的時(shí)間,把握住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 2

  設(shè)計(jì)說明

  根據(jù)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”這一新課標(biāo)理念,本節(jié)課著眼于學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思想方法的滲透,在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn):

  1.以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言,游戲是啟發(fā)心智與興趣,令人身心愉悅的最佳方式。因此,本節(jié)課的教學(xué)首先圍繞游戲展開,使學(xué)生的興奮點(diǎn)集中到游戲上來,然后通過組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力,讓學(xué)生在說一說、擺一擺、猜一猜的過程中復(fù)習(xí)舊知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法。

  2.以操作促進(jìn)學(xué)生的有序思考。

  動(dòng)手操作是一種由多個(gè)感官參與的,以感知形式為主的認(rèn)知活動(dòng)。教學(xué)中為學(xué)生提供充分的操作活動(dòng)時(shí)間,不僅讓學(xué)生親身經(jīng)歷思考與自主探究再創(chuàng)造的過程,還讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受,在操作中探究,在交流中合作,在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生全面、有序地思考問題的意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備ppt課件數(shù)字卡片

  學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片彩筆

  教學(xué)過程

  ⊙游戲激趣,導(dǎo)入新課

  1.游戲。

  師:同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)下面,我們一起來玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲,看一看誰的反應(yīng)最快。

 。1)快速讀數(shù)。(依次用卡片分組出示)

  18、81;56、65;32、23;97、79;36、63

  (2)這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)?(都是兩位數(shù),數(shù)字相同,只是位置交換了)

 。3)每組數(shù)分別表示什么?(如18表示1個(gè)十和8個(gè)一;81表示8個(gè)十和1個(gè)一)

 。4)用1和2這兩個(gè)數(shù)組成兩位數(shù),每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣,能組成哪幾個(gè)兩位數(shù)?(根據(jù)回答板書:12 21)

  2.導(dǎo)入。

  師:那么用1、2和3組成兩位數(shù),每個(gè)兩位數(shù)的.十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣,能組成幾個(gè)兩位數(shù)?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的排列問題。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂,通過競(jìng)賽游戲激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情,為進(jìn)一步探究簡(jiǎn)單的排列問題做準(zhǔn)備。

  ⊙探究交流,解決問題

  1.課件出示教材97頁(yè)例1。

  用1、2和3組成兩位數(shù),每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣,能組成幾個(gè)兩位數(shù)?

  2.討論、交流。

  師:從題目中,你獲取了哪些信息?想到了什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生明確:因?yàn)橐M成兩位數(shù),所以每次要從1、2、3這三個(gè)數(shù)字中選兩個(gè)數(shù)字)

  3.操作、記錄。

  師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M,用1、2、3三張數(shù)字卡片組數(shù),看哪組動(dòng)作最快,擺的兩位數(shù)最多。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作:一個(gè)人當(dāng)記錄員,其余兩個(gè)人擺數(shù)字卡片)

  4.匯報(bào)、交流。

  師:誰愿意作為小組代表說一說,你們組擺出了哪幾個(gè)兩位數(shù)?

 。ǚ纸M匯報(bào):12、13、21、23、31、32)

  5.討論、比較。

  師:為什么有的組擺的兩位數(shù)多,而有的組擺的兩位數(shù)少呢?

  預(yù)設(shè)

  生1:擺的兩位數(shù)少,是因?yàn)橛械慕M在擺數(shù)的過程中遺漏了。

  生2:擺的兩位數(shù)多,是因?yàn)橛械慕M在擺數(shù)的過程中重復(fù)了。

  師:有什么好辦法能保證既不遺漏也不重復(fù)呢?

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作,初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù),會(huì)選擇合適的工具畫線段。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向,以及與同伴合作的良好意愿,進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)線段的特征,形成線段的表象。

  教學(xué)過程:

  一、直觀感受,認(rèn)識(shí)線段。

  1、如果要把線段用圖表示出來,它會(huì)是什么樣子的呢?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,在腦子里想象一下線段的樣子。

  2、(課件出示線段圖)線段是什么樣子的.? 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。

  3、學(xué)生完整描述線段的特征。

  4、再次閉上眼睛,在腦子里記住線段的樣子。

  5、這是剛才的線段,(課件逐步演示旋轉(zhuǎn))它變了,現(xiàn)在還是線段嗎?為什么?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  6、師:是啊,不管方向怎么改變,只要是直直的,有兩個(gè)端點(diǎn),它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。(學(xué)生辨別線段)

  7、(隱去非線段,留下線段)這些都是線段,仔細(xì)觀察,它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  8、師小結(jié)過渡。

  二、回歸生活,體驗(yàn)線段

  1、我們的生活中藏著許多線段。(尺)你們看,這把尺的一邊,就可以看成是一條線段,這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎?

  2、(數(shù)學(xué)書)你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎?同桌互相指一指。

  3、黑板上有線段嗎?誰把它找出來?

  4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了,我們一起來找一找。小朋友兩人一組,你指給我看我指給你看。

  5、全班交流。

  三、實(shí)踐操作,感悟畫法。

  1、生活中的線段太多,我們說也說不完,能不能想個(gè)辦法把它畫下來呢?想一想,可以用什么來畫線段?為什么?

  2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具,自己試著畫一條線段。

  3、交流。你是用什么工具畫的?(指名演示畫線段)你是怎樣畫的?

  4、誰也是這樣畫的?你們是用什么工具畫的?

  5、誰畫線段的方法和他們不一樣?

  6、師:我不同的情況下,可以選擇合適的工具來畫,在這么多工具中,你最喜歡什么?為什么?

  7、師:尺子是我們常用的畫線段工具,用尺畫線段,不僅畫得好,還特別方便,尺的用處可大了,將來我們還可以用它來測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。

  8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。

  四、多種方法,深化認(rèn)識(shí)。

  1、(出示紙)你能用紙折出一條線段來嗎?試試看。

  2、交流。你折的線段在哪里?誰折的線段比它長(zhǎng)(短)?

  3、幾條方向不同的線段圍起來,還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的?(學(xué)生數(shù)一數(shù),填一填。)

  4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成?七邊形呢?你怎么知道?

  5、小結(jié)。今天,我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎?

  6、師:一條線段看起來不起眼,很單調(diào),幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形,許多線段還能組成很神奇的精美圖案。(欣賞)

  7、漂亮嗎?我們也來試一試,畫一畫,做一名小小設(shè)計(jì)師。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、明白東南西北的方向概念。

  2、能夠正確辨別物體的方向。

  3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

  4、通過學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來感受我們祖國(guó)的地大物博,認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的.道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確辨別物體的方向。

  2、利用東南西北來描述物體的方位。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、建立東南西北的方向概念。

  2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識(shí)來為生活服務(wù),特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件,卡片,學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、活動(dòng)引入

  1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動(dòng)作。

  2、提問引入,提示課題。

  二、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置

  1、為學(xué)生分組并命名:東方隊(duì),南方隊(duì),西方隊(duì),北方隊(duì),中心隊(duì)。

  2、說一說:中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?

  3、說一說:四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì),東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。

  三、在地圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北

  1、觀察地圖,認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。

  2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū),海南,西藏,上海四個(gè)地方,在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。

  3、 小結(jié):面對(duì)地圖,上北下南,左西右東。

  4、活動(dòng)記憶。

  四、闖關(guān)大行動(dòng)

  第一關(guān):“五岳”命名我能行!

  第二關(guān):東、南、西、北我能辨!

  第三關(guān):靈活運(yùn)用我最棒!

  第四關(guān):智慧生活我能行!

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能

 。1)通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。

 。2)經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合的過程。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí),感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  過程與方法

  經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng),討論事物組合的規(guī)律。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):探索簡(jiǎn)單事物的組合規(guī)律。

  難點(diǎn):理解排列和組合的不同。

  教法與學(xué)法:

  教法:談話法。

  學(xué)法:小組研討法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  數(shù)字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引新

 。1)復(fù)習(xí)“排列”。

  用數(shù)字卡片能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)?

  學(xué)生匯報(bào):能擺出兩個(gè)不同的`兩位數(shù),是12和21。

  (2)引出“組合”。

  討論:如果說把這兩張卡片上的數(shù)字相加,和會(huì)有幾種?

  學(xué)生討論匯報(bào)。

  小結(jié):因?yàn)槭乔髢蓮埧ㄆ臄?shù)字的和,調(diào)換位置和都要是3,得數(shù)只有一種。

  這種不愛位置影響的方式叫“組合”。(板書:組合)

  二、自主合作,探索新知

  (1)三個(gè)數(shù)的組合:5、7、9

  出示教材例題2。

  有3個(gè)數(shù)5、7、9,任意取其中兩個(gè)求和,得數(shù)有幾種?

 、偻肋M(jìn)行合作,一人擺卡,一人記錄。

 、趨R報(bào)自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。

 、墼u(píng)議方法。

  看哪種方法。

 。2)比較“排列”與“組合”的不同。

  老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問,擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)字可以擺出6個(gè)兩位數(shù),求和時(shí)3個(gè)數(shù)卻只能求出3和,這是怎么回事?

  小結(jié):擺數(shù)與順序有關(guān),擺數(shù)交換位置,就變成另一個(gè)數(shù)了,求和與順序無關(guān),位置換一下求的和還是這兩個(gè)數(shù),只能算一次。

  三、分層練習(xí),鞏固新知

 。1)打乒乓球。

 、傧胍幌耄好?jī)蓚(gè)人打一場(chǎng)比賽,那么三個(gè)人至少要打幾場(chǎng)呢?分別是誰與誰比的?

 、趯W(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。

  課件演示比賽方法。

  小結(jié):這個(gè)問題其實(shí)就是組合。

 。2)搭配衣服。

  翻開課本第99頁(yè),用連線的方式幫他們搭配衣服。(課件演示)

  小結(jié):我們只要做到有序搭配,就不會(huì)重復(fù),不會(huì)遺漏。

 。3)回家乘車付錢。

 。4)教材98頁(yè)“做一做”第2題。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課大家都委愉快,同學(xué)們說說學(xué)到了哪些知識(shí),好不好?你知道排列和組合的區(qū)別嗎?

  板書設(shè)計(jì)

  組合

  排列:1221相同:不重復(fù)、不遺漏,有序的思考方法

  組合:1+2=3 2+1=3不同:排列要考慮順序

  組合不要考慮順序

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教科書第32-35頁(yè)

  教材分析:

  教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合,突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù),涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器,通過“我讀你寫”游戲的形式,練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

  (2)借助計(jì)數(shù)器,初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫法,了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  (1)會(huì)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

  (2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  (1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬位。

  (2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系:

  10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬。

  二、導(dǎo)入新課

  三、新授

  (一)學(xué)習(xí)二百九十八

  1、撥一撥動(dòng)

  說一說二百九十八該怎樣撥。

  生:二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二,九十表示九個(gè)十在十位上撥九,八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。

  2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

  這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

  生:百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。

  (二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù),數(shù)到302。

  1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)

  (1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。

  生:是299,

  師:為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1,是299。

  (2)學(xué)習(xí)299的寫法,

  百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個(gè)位上是九在個(gè)位下寫九

  (3)學(xué)習(xí)299的讀法。

  百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個(gè)位上是九讀作九

  2、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)

  (1)撥一撥

  師:299下一個(gè)數(shù)是多

  生:299的下一個(gè)數(shù)是300

  師:為什么因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1你發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿十了,得向十位進(jìn)一,好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。

  十位進(jìn)一后,你發(fā)現(xiàn)什么。

  生:十位上也滿十了,

  師:怎么辦

  師:向百位進(jìn)一,先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。

  (2)寫一寫

  那300怎么寫

  生:百位上是3在百位下寫3,

  師:位和十位怎么寫呢,

  生:個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒有,都寫0。

  (3)讀一讀。

  師:誰來把它讀一讀。

  生:三百

  師:百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

  3、學(xué)習(xí)數(shù)301

  (1)說一說

  300下一數(shù)是多少。

  生:300的下一個(gè)數(shù)是301

  師:300的下一個(gè)數(shù)是301

  300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。

  (2)寫一寫

  師:這個(gè)數(shù)怎么寫

  生:百位上是三就百位下寫3,十位上一個(gè)珠子也沒有,就在十位寫0,個(gè)位上1就在個(gè)為下1

  (3)讀一讀。301

  師:誰能讀出這個(gè)數(shù)。

  生:三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個(gè)位上是一讀一所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。

  4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法

  小結(jié):剛才我門學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿十時(shí)向十位進(jìn)一,十位滿使、十向百位進(jìn)一。

  (二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

  1、想一想,三千八百,該怎樣撥,

  (1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字,八百就在百位上撥下八個(gè)珠字,個(gè)位和十位上沒有數(shù)一個(gè)也不撥。

  (2)寫一寫;怎樣寫這個(gè)數(shù)。

  生:從高位寫起,千位上是三就在千位下寫3,百位上是八就在百位上8,

  師:那十位和個(gè)位呢,十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0。

  (3)讀一度,

  師:這個(gè)數(shù)誰會(huì)讀。

  個(gè)位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,

  師:那末尾的兩個(gè)零怎么辦,

  生:末尾的零不讀。

  2、一百一百的數(shù)到四千一百。

  學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少,

  一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。

  (1)寫一寫,這個(gè)數(shù)誰會(huì)寫,先寫位。

  千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒有,寫什么,對(duì)寫0,

  (2)讀一讀。誰來把這個(gè)數(shù)讀一讀。

  讀作三千九百。

  那3900的下個(gè)數(shù)是多少,

  生:4000。

  師:為什么

  生:3900的下一個(gè)數(shù),就數(shù)在3900的'百位上加1一個(gè)珠子。

  師:好,你發(fā)現(xiàn)什么,

  生:我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一,

  (3)學(xué)習(xí)寫4000,

  師:這個(gè)數(shù)怎么寫,

  生:先從高位寫起是千位,千位上是四個(gè)就在千位下4,

  師:那百位十位個(gè)位上都寫什么,

  生:它們的位上一個(gè)也沒有,在百位十位個(gè)位下都0。

  (4)學(xué)習(xí)讀4000

  生:高位讀起,千位4,讀作四千,那數(shù)末尾0讀不讀,對(duì),數(shù)末尾的0不讀。

  3、4000的下一個(gè)數(shù)是多少,4100寫作4100,讀作四千一百。

  小結(jié):剛才我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù),讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù),

  四、游戲環(huán)節(jié)

  真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲,老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對(duì)又快寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌,師撥5006。生寫5006,對(duì)了同學(xué)為自己鼓掌。806,同上。4800同上。

  五、鞏固練習(xí)。

  寫書32頁(yè)的第4題。

  總結(jié):學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后,你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

  1、讀時(shí),

  2、要從高位讀起,千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾,并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。

  3、數(shù)末0都不讀。

  4、寫數(shù)。

  (1)每個(gè)數(shù)位上有就寫幾,

  (2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有,就在那一位上0。

  板書設(shè)計(jì);

  ①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾,并跟上計(jì)數(shù)單位。

  ②中間有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。

  ③不管末尾有幾個(gè)零都不讀

 、苊恳晃皇菐拙蛯憥。

 、菽囊晃簧弦粋(gè)也沒有,就在那一位上寫零。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固所學(xué)內(nèi)容,能根據(jù)圖意列出連加的算式,說出是幾個(gè)幾相加。

  2、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系。

  3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同,總結(jié)出規(guī)律。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解乘法的意義,能把加法算式改寫成乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有關(guān)0的乘法。

  教學(xué)方法:

  談話法,講授法,練習(xí)法

  教具準(zhǔn)備:

  課本、電腦,實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、填一填(投影出示)

  3+3+3+3=()()

  7+7+7=()()

  5+5+5+5+5+5=()()

  6+6+6+6+6=()()

  2、寫出乘法算式各部分的`名稱

  4 3 = 12

 。 ) ( ) ( )

  3、談話:神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個(gè)新的節(jié)目,同學(xué)們,你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的?讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧!語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、新授。

  出示掛圖:第一幅圖

  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)?通過看圖你知道了什么?誰能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)。

  老師引導(dǎo)學(xué)生提問:第一幅共有幾頂帽子?幾只鴿子?板書:原來三頂帽子中一共有幾只鴿子?誰來解決他的問題?(指定5名以上學(xué)生回答,老師在黑板上列式板書)。

  提問:誰能列出加法算式?

  誰能列出乘法算式?

  出示掛圖:第二幅圖

  思考:魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣?誰看懂了?老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子?幾只鴿子?

  老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子

  學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。

  提問:誰能列出加法算式?

  誰能列出乘法算式?

 。ɡ蠋熢诤诎迳狭惺桨鍟

  出示書中的思考題:你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律?然后通過小組的合作,實(shí)踐、體驗(yàn),最后總結(jié)要點(diǎn),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

  結(jié)論:1和任何數(shù)相乘,得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。

  0和任何數(shù)相乘,得數(shù)都是0。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、 提問

  (1)圖中一共有幾棵樹?你是怎么知道的?

  誰能列出加法算式?說的對(duì)嗎?為什么他說得對(duì)?

  誰能列出乘法算式?你為什么要這樣列算式?(學(xué)生說出乘法算式的意義)

 。2)樹上一共結(jié)了多少個(gè)果子?你是用什么辦法算出來的?

  什么方法數(shù)得快、算得快?

  請(qǐng)你在書上列出加法和乘法算式。(讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快)

  2、 根據(jù)插圖,按順序回答。

  (1)吊椅上現(xiàn)在坐了幾個(gè)人?指名上黑板列出加法和減法算式。(學(xué)生說出乘法算式的意義)

 。2)你還能提出什么問題?只要學(xué)生的問題符合題目?jī)?nèi)容,都要給予肯定。

  3、自主練習(xí)第4、5題。

  4、自我檢測(cè):我學(xué)會(huì)了嗎?

  四、小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)。

  提前預(yù)習(xí)下一課。

  板書設(shè)計(jì):

  1+1+1=3 13=3 0+0+0=0 03=0

  教學(xué)反思:

  學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系,學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時(shí),很容易總結(jié)出規(guī)律,但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯(cuò),應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí),加以鞏固。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合具體情境體會(huì)混合運(yùn)算的意義。

  2.能正確計(jì)算混合運(yùn)算題。

  3.引導(dǎo)學(xué)生探索先乘除,后加減的運(yùn)算順序。

  4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

  5.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和參與意識(shí),幫助學(xué)生建立自信心。

  教材分析

  本課教材創(chuàng)設(shè)小熊購(gòu)物這個(gè)問題情境,通過學(xué)生幫助小熊計(jì)算買食品花了多少錢,引出混合運(yùn)算的教學(xué),其中包括乘加與乘減的運(yùn)算。

  教學(xué)時(shí),教師應(yīng)注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除,后加減的運(yùn)算順序,千萬不要直接告訴學(xué)生,要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來。另外,在計(jì)算過程中要讓學(xué)生之間進(jìn)行不同算法的交流,以拓展學(xué)生解決問題的思路。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  遼源市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進(jìn),學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)來說也比較高。特別是,我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實(shí)驗(yàn),由于注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上已形成了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于提問、敢于創(chuàng)新的局面。但由于學(xué)生年齡偏小,缺少生活經(jīng)驗(yàn),所以教學(xué)中,我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境,以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  課堂實(shí)錄

  為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí),我將教材中虛擬的小熊購(gòu)物情境設(shè)計(jì)為真實(shí)的買水果情境,課前布置學(xué)生去水果超市調(diào)查各種水果的價(jià)格。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查,我在課上出示有代表性的水果及其價(jià)格,然后,師生間進(jìn)行真實(shí)的購(gòu)買。通過買水果的活動(dòng),學(xué)生不但掌握了混合運(yùn)算的計(jì)算方法,而且還增長(zhǎng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了猜一猜活動(dòng)。先出示購(gòu)買水果所列的混合算式,讓學(xué)生根據(jù)該算式猜出是怎么買的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過程,加深學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)的理解。

  最后,我還設(shè)計(jì)了一道讓學(xué)生設(shè)計(jì)春游購(gòu)物預(yù)算方案的綜合實(shí)踐的課外延伸題,以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用混合運(yùn)算解決問題的能力。

  總之,整節(jié)課,我都竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可參與、可探究,貼近生活,富有童趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間。

  (一)為水果貼價(jià)格

  師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我?guī)砹艘恍┧蠹铱,都是什么?/p>

  生:香蕉、蘋果、金橘

  師:課前老師已經(jīng)布置大家到超市對(duì)各種水果的價(jià)格做了一次調(diào)查,現(xiàn)在我就要根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價(jià)格。

  (師在一個(gè)貨架上為水果貼價(jià)格,單位按每千克計(jì)算。)

  蘋果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元

  (二)買水果

  1.教學(xué)乘加混合題

  師:價(jià)格標(biāo)好了,同學(xué)們,下面我們要玩一個(gè)買水果的游戲。

  (生很高興。)

  師:現(xiàn)在你就是一名顧客,我就是水果店的老板。我的小顧客們,你們想買點(diǎn)什么?

  生:3千克蘋果;4千克金橘

  師:如果你要買兩種水果的話,你想怎么買?

  生:我想買3千克蘋果,1千克香瓜。

  師:他應(yīng)付給我多少錢呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上算一算。

  (生動(dòng)筆計(jì)算。)

  師:現(xiàn)在我們進(jìn)行小組交流,說說你剛才是怎么算出來的。

  (小組交流。)

  師:現(xiàn)在誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

  生1:我是這么算的:23=6(元),6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價(jià)錢是6元,再用6元加上7元,就是蘋果和香瓜一共的價(jià)錢。

  生2:我列的算式是23+7。我把生1的兩個(gè)算式合起來成為一個(gè)算式來計(jì)算,這樣簡(jiǎn)單些,結(jié)果也是13元。

  師:大家觀察23+7這個(gè)算式,這是把剛才那個(gè)同學(xué)的兩個(gè)算式合起來的,叫綜合算式。這個(gè)算式里既有乘法,又有加法,應(yīng)該先算誰呢?你是怎么想的?

  (生觀察思考。)

  生3:應(yīng)該先算乘法,因?yàn)檫@樣是先算出了3千克蘋果的價(jià)錢,然后再加1千克香瓜的價(jià)錢,就是它們一共的價(jià)錢了。要先算加法就講不出道理了。

  生4:老師,我知道沒有括號(hào)的算式先算乘除、后算加減,所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。

  師:他們倆說得都對(duì),這道題我們只有先算3千克蘋果的價(jià)錢才能知道兩種水果一共多少錢。所以像這樣有乘又有加的題,我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢,還有別的方法嗎?

  生5:我的計(jì)算方法是7+23,我把香瓜的價(jià)錢放前面,也可以算出兩種水果一共多少錢。

  生6:老師,我是口算的,兩種水果一共是13元。

  師:大家用的方法真多,都可以算出兩種水果的價(jià)錢。

  2.教學(xué)乘減混合式題

  師:我們繼續(xù)來玩買水果的游戲,假如你有20元錢,買了4千克香蕉,我應(yīng)該找給你多少錢呢?這個(gè)問題請(qǐng)同桌合作解決,并把算式列在練習(xí)本上。

  (同桌間討論并解決此問題。)

  師:哪一桌想說說你們是怎么想的。

  生1:我們先計(jì)算出4千克香蕉的價(jià)錢,列式是34=12元,然后用20減12等于8元,你應(yīng)該找回8元錢。

  生2:我們列的是綜合算式20-34,你要找給我們8元。

  師:我們?cè)谟?jì)算20-34這個(gè)算式時(shí)先算什么?后算什么?你能說明原因嗎?

  生3:我們應(yīng)該先算乘法、后算減法,因?yàn),先算?千克香蕉要用多少錢,才能算出找回多少錢。

  生4:應(yīng)該先算乘法、后算減法,算出香蕉的價(jià)錢,再用一共的20元錢減去香蕉的價(jià)錢,剩下的就是找回的價(jià)錢了。

  3.小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)了混合運(yùn)算。通過剛才的學(xué)習(xí),你們有沒有發(fā)現(xiàn)混合運(yùn)算時(shí),我們應(yīng)該先算什么?后算什么呢?

  生:(齊答)先算乘法、后算加減。

  4.提問題

  師:同學(xué)們,你們能提出混合運(yùn)算的問題嗎?

  生1:我買2千克草莓、1千克香瓜,需要多少錢?

  (生在練習(xí)本上做,并作答:28+7=23(元)。)

  生2:媽媽買了4千克橙子、1千克金橘,要花多少錢?

  生3:我是這樣算的:45+4=24(元)。

  生4:老師有30元錢,買了3斤香瓜,還剩多少錢?

  生5:我列的算式是30-37還剩9元。

  (三)猜一猜

  師:現(xiàn)在我們換個(gè)玩法。我當(dāng)顧客,我來買東西,但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請(qǐng)大家看我列的算式,猜猜我買了哪些水果。我列的算式是:23+8,25-27。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們以組為單位,討論一下我是怎么買的水果。討論的時(shí)候小組里的每個(gè)人都要積極地參與,踴躍地表達(dá)自己的見解,并且要注意傾聽別人的發(fā)言。

  (生以小組為單位討論23+8這個(gè)算式。)

  生1:我們小組認(rèn)為,老師買了2千克香蕉和1千克草莓。

  生2:我們小組認(rèn)為,老師買了3千克蘋果和1千克草莓。

  生3:我們小組還有一個(gè)猜法,就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。

  (觀察25-27。)

  生4:我們猜老師拿25元錢買了2千克香瓜,還剩11元錢或者用25元錢買了7千克蘋果,我們猜的對(duì)嗎?

  師:從算式上看同學(xué)們猜的答案都可以算對(duì),現(xiàn)在我宣布我實(shí)際購(gòu)買的答案。我買了2千克香蕉和1千克草莓,我還用25元錢買了2千克香瓜,你們誰猜對(duì)了?

  (一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)

  四)指導(dǎo)學(xué)生看書、質(zhì)疑

  師:我們這節(jié)課學(xué)的買水果就是課本中小熊購(gòu)物的內(nèi)容,大家看看有沒有不懂的地方,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

  (五)總結(jié)

  師:這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?

  生1:我學(xué)會(huì)了買水果。

  生2:我知道要先算乘法,再算加、減法。

  (六)布置作業(yè)

  師:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,運(yùn)用今天我們所學(xué)的混合運(yùn)算,做一份你們小組春游時(shí)的購(gòu)物預(yù)算,填好下表。

  預(yù)計(jì)花費(fèi)剩余(或補(bǔ)上)

  ( )元( )元( )元

  教學(xué)反思

  教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的買水果游戲。教學(xué)實(shí)踐證明,由于我將教材提供的虛擬小熊購(gòu)物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的買水果,學(xué)生更樂于投入到學(xué)習(xí)中來,而讓學(xué)生在課前對(duì)各種水果的價(jià)格做市場(chǎng)調(diào)查,則更有助于買水果的學(xué)習(xí),同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐的'機(jī)會(huì)。

  在探究運(yùn)算順序的過程中,我先是讓學(xué)生獨(dú)立思考,再梳理自己的思路,然后進(jìn)行小組交流、全班匯報(bào)。在不同算法的匯報(bào)中,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境說明先算乘、后算加的運(yùn)算順序的合理性,而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過自主探索的方式獲得了知識(shí),對(duì)此印象會(huì)更為深刻。

  愛迪生說過:能提出一個(gè)問題,比解決問題更重要。因此,教學(xué)中,我轉(zhuǎn)變以往教師提問、學(xué)生回答的教學(xué)方式,而是讓學(xué)生自己提出問題,讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的,教師決不包辦代替。課堂中,學(xué)生積極性很高,樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)面令我欣慰。因?yàn),他們活躍的思維及表現(xiàn)源于我平時(shí)課上的訓(xùn)練。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍,使學(xué)生展開自由的羽翼,在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中,學(xué)生機(jī)敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法:老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚,也令我感到了教學(xué)的成功之處。

  課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng),這要發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)作用。學(xué)生既可運(yùn)用所學(xué)的混合運(yùn)算知識(shí)幫助解決問題,又增加了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn),這其中包括購(gòu)買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價(jià)錢是否合理等問題。

  案例點(diǎn)評(píng)

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)能創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改編原教材的情境,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學(xué)生獨(dú)立自主地探究出混合運(yùn)算的規(guī)律,特別是課前讓學(xué)生親自去市場(chǎng)調(diào)查各種水果的價(jià)格,更為課上的計(jì)算買水果的價(jià)錢做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的特色之處,因?yàn)樗芮辛藬?shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。

  教師所設(shè)計(jì)的猜一猜活動(dòng)拓寬了學(xué)生思維的空間。通過一個(gè)算式,學(xué)生可以猜出買的不同數(shù)量的水果。答案的不唯一性,使學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)方式上得到培養(yǎng),并且發(fā)展了創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),這一活動(dòng)也有利于學(xué)生理解算式的意義。

  最后,教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 9

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  讓學(xué)生在操作活動(dòng)中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,知道在不同的位置上,觀察到的物體的形狀是不同的;能有序、全面地思考問題,正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題,滲透排列和組合的思想方法。

 。ǘ┻^程與方法

  能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  借助學(xué)生的操作活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。

  教學(xué)難點(diǎn):能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、玩具汽車等

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫硠(chuàng)設(shè),引入課題

  1.情境中設(shè)問

 。1)課件出示第100頁(yè)圖(四)的情境圖。

  (2)指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)?

 。3)課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子,問:看到這個(gè)圖,你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)?

  2.揭示課題

  板書:觀察物體和搭配問題

  【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ┙處熞龑(dǎo),自主梳理

  1.復(fù)習(xí)觀察物體

  (1)課件出示小汽車的圖,同時(shí)將實(shí)物汽車擺放好。

 、僮灾饔^察,組內(nèi)說說。

  小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上,觀察小汽車,組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。

 、诮涣鲄R報(bào),發(fā)現(xiàn)問題。

  a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。

  b.為什么他們看到的樣子會(huì)不同呢?小組內(nèi)交流。

  c.匯報(bào)交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):從不同的位置觀察一個(gè)物體,看到的形狀可能不一樣。

 、壅n件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣,指定學(xué)生進(jìn)行連線,說說:你是怎樣判斷?

  (2)及時(shí)練習(xí)

 、倬氁痪殹#ㄕn件出示教材第102頁(yè)的第7題)

  a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線,小組內(nèi)說說:你是怎樣想的?

  b.匯報(bào)交流,重點(diǎn)交流:前面、后面是怎樣判斷的?

 、谡f一說。

  a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么?(正方體)

  b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么?(球體)

  ③猜一猜。

  看到我們學(xué)過的立體圖形的一個(gè)面是正方形,它可能是什么?(正方體、長(zhǎng)方體、圓柱)

  a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察。

  b.匯報(bào)交流,學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)出示立體圖形讓學(xué)生觀察。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中,發(fā)現(xiàn)觀察一個(gè)物體從不同方向看到的圖形可能不一樣,并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高,從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過程。

  2.復(fù)習(xí)搭配問題

 。1)課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

 、賹W(xué)生根據(jù)圖樣,提出數(shù)學(xué)問題。(一共有多少種不同的穿法?)

  ②學(xué)生獨(dú)立完成,然后小組內(nèi)交流想法,提示學(xué)生:可以利用畫圖的方法來解決問題。

 、蹍R報(bào)交流,重點(diǎn)交流:解決問題的'方法及解決問題時(shí)要有序。

  (2)及時(shí)練習(xí)

 、倥帕袉栴}

  課件出示:從8、2、4、1四個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù),每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣,能組成幾個(gè)兩位數(shù)?

  a.學(xué)生獨(dú)立完成,然后小組內(nèi)交流想法。

  b.匯報(bào)交流方法,重點(diǎn)說明:在組兩位數(shù)時(shí)一定有序地?cái)[數(shù)。

 、诮M合問題

  課件出示:每?jī)扇宋找淮问郑?個(gè)人一共握手多少次?

  a.學(xué)生獨(dú)立完成,然后小組內(nèi)交流想法。

  b.匯報(bào)交流方法,重點(diǎn)說明:在握手時(shí)一定有序地握手,同時(shí)每?jī)扇碎g只能算一次握手,不考慮順序問題。

  (3)引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)問題

  上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動(dòng)中掌握排列問題和組合問題的解決方法,并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)搭配問題的認(rèn)識(shí)與與理解,滲透搭配問題的思想方法。

 。ㄈ┙鉀Q問題,鞏固提高

  1.練一練

  課件出示教材第105頁(yè)的第13題。

  (1)學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線,小組內(nèi)說說:你是怎樣想的?

 。2)匯報(bào)交流,指定學(xué)生說說:你是怎樣判斷的?

  2.組一組

  課件出示:從5、9、0三個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù),每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣,能組成幾個(gè)兩位數(shù)?

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成,小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。

 。2)匯報(bào)交流,重點(diǎn)說明:和0組數(shù)時(shí),0不能擺在十位。

  3.送一送

  課件出示:元旦時(shí),小明、小剛、小陽(yáng)三人互相贈(zèng)送一張賀卡,他們一共贈(zèng)送多少?gòu)堎R卡?

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成,提示學(xué)生:可以利用畫圖的方法來分析。

  (2)匯報(bào)交流,指定學(xué)生說出思考的方法。

  4.比一比

  課件出示:六個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽,每?jī)蓚(gè)小朋友要比賽一場(chǎng),一共要比賽多少場(chǎng)?

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成,提示學(xué)生:可以利用畫圖的方法來分析。

  (2)匯報(bào)交流,指定學(xué)生說出思考的方法。

  5.?dāng)[一擺

  課件出示教材第105頁(yè)的第14題。

 。1)學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一擺,然后小組內(nèi)交流想法。

 。2)匯報(bào)交流,指定學(xué)生說出自己的想法,重點(diǎn):讓想法不同的學(xué)生進(jìn)行交流。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過不同形式的練習(xí),鞏固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識(shí),同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維的靈活性,滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。

  (四)暢談收獲,全課小結(jié)

  通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你又有什么收獲?以后在解決問題時(shí)應(yīng)注意什么?

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 10

  一、教材分析

  1、地位、作用和特點(diǎn)

  本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁(yè))。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境,提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程,初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式,體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

  2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

  3)結(jié)合具體情境,會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):

  從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并能正確的讀寫乘號(hào)以及各部分的名稱。難點(diǎn):準(zhǔn)確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

  二、學(xué)情分析

  小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段,注意力集中的時(shí)間短,不穩(wěn)定,所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對(duì)新教材的接觸,學(xué)生已初步學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流,清楚地表達(dá)自己的'想法。

  三、教法和學(xué)法分析

  (一)教法分析

  根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上,我以教師為主導(dǎo),主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,通過小組討論得出結(jié)論。

  (二)學(xué)法分析

  《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固,通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

  四、教學(xué)過程分析

  根據(jù)上面的分析,我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié):

  一、創(chuàng)設(shè)生活情境,體會(huì)乘法必要性;

  二、結(jié)合問題情境,體會(huì)乘法的意義;

  三、聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。

  第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué),一共有多少人?”這個(gè)問題,讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生:象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式,有沒有更簡(jiǎn)便的算法呢?這節(jié)課,我們就來研究一下。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):結(jié)合“兒童樂園”的問題情境,初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息,根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問題交流,并進(jìn)行匯報(bào),教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。

  2、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題,為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備?梢哉(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演,并共同核對(duì)答案。

  3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例,它可以用乘法表示,寫做2×4=8,或者4×2=8,讀作2乘4和4乘2。其中,中間的叉號(hào)叫做乘號(hào),這是一個(gè)乘法算式,2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。

  4、請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫成乘法算式的形式,及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中,我還會(huì)提醒學(xué)生注意:乘法算式中兩個(gè)乘數(shù):一個(gè)是相同加數(shù)(顯性的),一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的),要讓學(xué)生明確它們的由來。經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識(shí),也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),首先,小組內(nèi)交流,尋找生活中可以用乘法解決的問題,并在全班進(jìn)行交流;然后,把本課引入的“排隊(duì)”的問題用乘法算式表示出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué),因此,我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題,也就說明他們對(duì)乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識(shí),已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對(duì)應(yīng)著寫,這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來,加深學(xué)生的理解。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 11

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  長(zhǎng)度單位

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、在實(shí)際測(cè)量與交流中,了解測(cè)量的方法的多樣化,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步測(cè)量和估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  20xx年11月15日

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、使學(xué)生親自經(jīng)歷不同測(cè)量工具的使用,體會(huì)測(cè)量方法的多樣化和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)。

  五、輔教工具:

  小刀、粉筆、鉛筆、三角尺

  六、教學(xué)過程:

  〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  〈二〉、探索新知:

  1、情景導(dǎo)入:

  同學(xué)們,在我們的日常生活中有許多長(zhǎng)長(zhǎng)短短的物體,這些物體是長(zhǎng)還是短都需要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來比較。下面我們就共同探究如何統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。

  2、用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)課本的寬。

  (1)、討論怎樣用實(shí)物測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬。

 。2)、小組合作,量粉筆、鉛筆和三角尺的寬。

  3、用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量不同的物體的長(zhǎng)度。

  4、用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)去量不同的物體的長(zhǎng)度。

  (三)、課堂練習(xí)

  完成教材p2的`做一做第一、二題。

  七、教學(xué)小結(jié):

  同學(xué)們親自量過不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量同一物體,用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量不同的物體,用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量不同的物體等不同測(cè)量方法得知,要知道物體的長(zhǎng)與短必須用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)去量。

  八、課外作業(yè):

  測(cè)量自己身邊的物體的長(zhǎng)與寬。

  九、板書設(shè)計(jì):

  長(zhǎng)度單位

  長(zhǎng)寬長(zhǎng)與短

  十、課后反思:

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了長(zhǎng)度單位,且初步會(huì)用不同的測(cè)量工具量各種物體的長(zhǎng)度。在課堂上,學(xué)生積極配合老師,氣氛比較活躍。本節(jié)課的教學(xué)效果良好。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 12

  一、教學(xué)內(nèi)容

  本單元教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  教材分七段安排教學(xué)內(nèi)容:

  第一段,教材第8~10頁(yè)的例題和想想做做,認(rèn)、讀、寫整百數(shù)和一千,口算整百數(shù)加、減整百數(shù);

  第二段,教材第11~13頁(yè)的例題、試一試和想想做做,認(rèn)、讀、寫幾百幾十,口算幾百加幾十及相應(yīng)的減法;

  第三段,教材第14~16頁(yè)的例題、試一試和想想做做,認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾;

  第四段,教材第17~18頁(yè)的練習(xí)二,是前三段內(nèi)容的綜合練習(xí);

  第五段,教材第19~20頁(yè)的例題、試一試和想想做做,千以內(nèi)數(shù)的大小比較;

  第六段,教材第21~22頁(yè)的練習(xí)三,是千以內(nèi)數(shù)大小比較的練習(xí)。

  第七段,教材第23~25頁(yè)的復(fù)習(xí),是本單元內(nèi)容的整理與練習(xí)。

  二、教材的編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷由方塊表示的數(shù)算珠表示的數(shù)認(rèn)、讀、寫的過程,在過程中進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的計(jì)數(shù)特點(diǎn),掌握讀、寫方法。

  除小棒之外,方塊(小正方體)是學(xué)生理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的另一種好的學(xué)具。由10個(gè)小方塊拼成一條、10條方塊拼成一板、10板方塊拼成一個(gè)大的正方體,不僅能使學(xué)生具體感知千以內(nèi)數(shù)的多少,而且也直觀地顯示了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法滿十進(jìn)一的基本特點(diǎn)。算珠表示的數(shù),則介于直觀與抽象之間,說它直觀,每個(gè)數(shù)位上的數(shù)看得見、摸得著;說它抽象,相同顆數(shù)的算珠在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值是不一樣的。借助這一中介,再進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)、讀、寫的活動(dòng),學(xué)生的抽象思維便能順利展開,對(duì)相應(yīng)的千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)也就更加清晰。

  2.重視數(shù)(shǔ)數(shù)在認(rèn)數(shù)中的作用。

  教材第8頁(yè),在認(rèn)識(shí)整百數(shù)時(shí),讓學(xué)生借助方塊圖(或拼成的整板正方體實(shí)物),一百一百地?cái)?shù),數(shù)到一千;教材第11頁(yè),在認(rèn)識(shí)幾百幾十時(shí),讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器,一十一十地?cái)?shù),從370數(shù)到430,從890數(shù)到1000;教材第14頁(yè),在認(rèn)識(shí)幾百幾十幾時(shí),又讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從598數(shù)到611,從988數(shù)到1000。這樣的安排至少有以下幾點(diǎn)好處:第一,有利于學(xué)生從數(shù)序的角度豐富對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);第二,有利于學(xué)生豐富對(duì)一千的認(rèn)識(shí),逐步形成對(duì)一千的良好數(shù)感;第三,有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較提供思考的基礎(chǔ):甲數(shù)和乙數(shù),如果按順序數(shù)數(shù),甲數(shù)在乙數(shù)的前面,則甲數(shù)小于乙數(shù),反之,則甲數(shù)大于乙數(shù)。

  3.選擇豐富的認(rèn)數(shù)素材,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中豐富對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,不斷拓寬知識(shí)視野。

  教材在選擇認(rèn)數(shù)素材時(shí),既注意了學(xué)生熟悉的事物,也注意了學(xué)生能夠理解的、感興趣的事物;既強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,又重視學(xué)生對(duì)未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其數(shù)學(xué)內(nèi)涵有機(jī)地融合在一起。具體來說,本單元的認(rèn)數(shù)素材大體可以分為以下三類:第一,日常生活素材。如書的頁(yè)碼、方格紙上每頁(yè)的方格數(shù)、電表上的讀數(shù)、公路邊的路程提示牌、門牌號(hào)碼、自行車價(jià)格、身高的厘米數(shù)等。第二,環(huán)保素材。如,我國(guó)野生亞洲象的頭數(shù)、世界上龜?shù)姆N類數(shù)、我國(guó)人工飼養(yǎng)的東北虎的只數(shù)等。第三,自然奇觀。如,世界上最大的圓形葉子的直徑、世界上最大的花的直徑、世界上最高植物的高度等。

  4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)數(shù)的理解探索有關(guān)的口算方法;通過口算進(jìn)一步鞏固對(duì)有關(guān)數(shù)的理解。

  教材第9頁(yè),在認(rèn)識(shí)整百數(shù)后,安排例題教學(xué)整百數(shù)加整百數(shù)的口算,并讓學(xué)生在練習(xí)中自主探索整百數(shù)減整百數(shù)的口算方法。教材第13頁(yè),在認(rèn)識(shí)幾百幾十后的想想做做中,先讓學(xué)生借助直觀和對(duì)幾百幾十的已有認(rèn)識(shí)探索幾百加幾十以及相應(yīng)減法的口算方法,再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓學(xué)生掌握口算方法。上述安排,把對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和相關(guān)的口算聯(lián)系起來,既有利于提高學(xué)生的口算能力,也有利于學(xué)生在探索和掌握口算方法的過程中加深對(duì)整百數(shù)和幾百幾十的理解。

  5.鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),用不同方法比較數(shù)的大小。

  千以內(nèi)數(shù)的大小比較,其基本規(guī)則與百以數(shù)的大小比較是一樣的,都是要從高位起,一位一位地比?紤]到新舊知識(shí)間的這一內(nèi)在聯(lián)系,教學(xué)時(shí),主要應(yīng)抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一,不出數(shù)的大小比較的法則,而是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),先用不同方法去比較,再在交流中逐步掌握比較方法。如第19頁(yè)例題比較312與285的大小的教學(xué),可以啟發(fā)學(xué)生分別從以下幾個(gè)角度進(jìn)行思考:因?yàn)?12比300多,285比300少,所以312大于285;如果數(shù)數(shù)的話,312在285后面,所以312比285大;如果在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),312的百位撥3,285的百位撥2,百位上3比2大,所以312大于285;把百以內(nèi)數(shù)大于比較的方法進(jìn)行類推,從最高位開始比,因?yàn)榘傥簧?比2大,所以312大于285等等。第二,啟發(fā)學(xué)生用不同方式描述數(shù)的大小。如教學(xué)第20頁(yè)的第3、4、5題時(shí),一方面要幫助學(xué)生理解教材呈現(xiàn)的對(duì)數(shù)的大小的不同描述方式;另一方面,也要啟發(fā)學(xué)生用自己的方式去進(jìn)行有關(guān)數(shù)的大小比較。

  6.結(jié)合認(rèn)數(shù)過程,靈活安排估計(jì)。

  對(duì)小學(xué)生來說,估計(jì)是一種需要著力培養(yǎng)的意識(shí),是一種需要逐步掌握的技能,也是一種常用的解決問題的策略。估計(jì)的過程,有時(shí)側(cè)重對(duì)數(shù)的大小的判斷,有時(shí)側(cè)重進(jìn)行以相應(yīng)口算為基礎(chǔ)的粗略計(jì)算,有時(shí)則是為滿足解決問題的.需要而采取的一種策略。本單元教材安排的估計(jì)大致有以下幾種情況:

  第一,結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行的估計(jì)。如,第17頁(yè)第5題估計(jì)哪幾個(gè)數(shù)比較接近600,把它們?nèi)ζ饋怼?/p>

  第二,結(jié)合數(shù)的大小比較進(jìn)行的估計(jì)。如第22頁(yè)第7題,第8題等。

  第三,結(jié)合簡(jiǎn)單推理進(jìn)行的判斷。如,第10頁(yè)第6題,第25頁(yè)第12、13題等。

  7.通過解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題,鞏固對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  為了使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)的數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,并在應(yīng)用中鞏固對(duì)數(shù)的意義、大小、讀寫方法的認(rèn)識(shí),教材在想想做做和練習(xí)里安排了一定數(shù)量的實(shí)際問題。如第10頁(yè)第7題,以學(xué)生非常熟悉的走路上學(xué)為題材,讓學(xué)生根據(jù)已走的米數(shù)和還要走的米數(shù),求從家到學(xué)校的總米數(shù);根據(jù)總米數(shù)和已經(jīng)走的米數(shù),求還要走的米數(shù);根據(jù)總米數(shù)和還要走的米數(shù),求已經(jīng)走的米數(shù)。學(xué)生在解決上述問題的過程中,不僅能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整百數(shù)的意義,而且還能體會(huì)數(shù)量間相依互變的函數(shù)關(guān)系。又如,第18頁(yè)第9題,讓學(xué)生根據(jù)幾種果樹的棵數(shù)解決一些有關(guān)的問題,有利于學(xué)生在選擇信息、組合信息的過程中,培養(yǎng)對(duì)數(shù)的特點(diǎn)及大小的直覺判斷能力。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源,理解每句乘法口訣的意義,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的.兩個(gè)數(shù)相乘。

  2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):熟記2、3、4的乘法口訣,并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。

  難點(diǎn):理解每句乘法口訣表示的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒若干。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景:

  同學(xué)們,你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩,(課件顯示)

  二、教授新知

  1、情景

  一、玩翹翹板

  1個(gè)翹翹板上坐了2人。問:有幾個(gè)2?(1個(gè)2)

  1個(gè)2能不能寫成乘法算式?(可以)

  怎么寫?(板書2×1)

  說明1個(gè)2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書:一二得二)

  2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))

  現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)

  聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣:二二得四。

  想想:2×1= 你用哪一句口訣?

  2、情景二、玩蕩秋千

  1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人,1個(gè)3是3,2個(gè)3是6,怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣?

  板書(一三得三 二三得六)

  3個(gè)3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)板書:三三得九

  想一想:3×1= 3×2= 你用哪一句口訣?

  小結(jié):上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

  3、情景三:小朋友坐火車

  一節(jié)車廂坐4人,2節(jié)車廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作,算一算把表格填完整車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4

  人 數(shù) 4

  1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加乘法算式怎么列?

  板書:1×4=4,2×4=8,3×4=12,4×4=16

  交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)

  想一想:

  4×1= 4×2= 4×3=

  口算說說你想的是哪一句口訣?

  4、教學(xué)試一試

  1×1= 1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì)編嗎?

  板書:一一得一。

  二、形成應(yīng)用

  1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

  2、課本第27頁(yè)“想想做做”。

  第1題,讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒,然后獨(dú)立完成。

  第2題,你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

  第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成,注意輔導(dǎo)差生。

  3、游戲:找朋友。

  小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老師拿出一張口訣卡,拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來,就是它的好朋友

  三、課堂總結(jié)

  同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢?說說你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià))

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感,掌握數(shù)的組成,能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。

  使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進(jìn)一步的提高,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識(shí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、計(jì)數(shù)器、算盤

  教學(xué)過程:

  知識(shí)再現(xiàn)

  1.出示“練習(xí)三”第1題。

  請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤,小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù),再一邊撥一邊接著數(shù)出6個(gè)數(shù)。

  小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。

  2.出示“練習(xí)三”第2題。

  指著第1題的“六百九十五”問:這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的?教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎?課件出示第2題。

  基本練習(xí)

  完成“練習(xí)三”第3題。

  獨(dú)立完成,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生,注意對(duì)第(4)小題的生成信息,根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。

  千以內(nèi)的`數(shù)的加減法

  完成“練習(xí)三”第4題。

  看來同學(xué)們對(duì)千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的,你們會(huì)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎?出示第4題。

  指著第一組問:這樣一組口算,我們?cè)撛鯓酉肽?引?dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十,還剩下3個(gè)百,結(jié)果是300.

  3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫

  完成“練習(xí)三”第5題。

  師:下面我們玩一個(gè)小游戲,拿出你們準(zhǔn)備的小卡片,拼成一個(gè)三位數(shù),讓你們同桌讀一讀。

  綜合練習(xí)

  完成“練習(xí)三”第6題。

  師:你能寫出橫線上的數(shù)嗎?說一說在你的腦袋里面這兩個(gè)數(shù)到底有多少?

  完成“練習(xí)三”第8題。

  出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢?

  找規(guī)律,在計(jì)數(shù)器上面表示數(shù)。

  完成“練習(xí)三”第7題。

  這個(gè)小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢?請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面交流一下。

  交流好了以后,指名評(píng)價(jià)。

  師拿出計(jì)數(shù)器,問:現(xiàn)在老師要在計(jì)數(shù)器上面放5個(gè)算珠表示三位數(shù),可以怎樣放?小組里面交流一下。

  完成“練習(xí)三”思考題。

  課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 15

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第一課時(shí)(第67、70頁(yè)內(nèi)容)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道在不同的位置上,觀察到物體的形狀是不同的。

  2.通過學(xué)生活動(dòng),正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備

  學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。

  教學(xué)過程

  一、用學(xué)生喜愛的游戲入手,創(chuàng)設(shè)情境

  1. 播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd,請(qǐng)學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物(如孔雀、恐龍、獅子等),同時(shí)問:“你是怎樣猜出這些可愛的動(dòng)物的?”(學(xué)生回答說是根據(jù)動(dòng)物的聲音。)

  2. 出示幾張動(dòng)物卡片,遮住動(dòng)物的一部分,又請(qǐng)學(xué)生是什么動(dòng)物?

  3. 根據(jù)學(xué)生的回答,逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片,問學(xué)生是怎樣猜出來的?

  4. 生:我看見大象的長(zhǎng)鼻子;我看見老鼠的尾巴;我看見駱駝的駝峰……

  師:你們看見了動(dòng)物的不同形狀,有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩,從不同位置觀察物體,你看到了什么?(出示課題)

  二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)不同位置觀察到的`不同的物體形狀

  1. 師:請(qǐng)同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上,小組內(nèi)的同學(xué)互相玩耍,并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。

  小組匯報(bào):看到的是什么形狀?

  生:我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。

  2. 畫學(xué)生看到的汽車形狀。

  師:咱們來一個(gè)畫畫比賽,看誰能把自己看到汽車的形狀簡(jiǎn)單而又比較準(zhǔn)確的畫出來。(小組活動(dòng))

  3. 展示圖畫。請(qǐng)每組小組長(zhǎng)把本組的畫收集到一起,并貼在黑板上。

  師:請(qǐng)小朋友來介紹自己的畫,講講畫出來的形狀是在什么位置看到的?為什么汽車有這么多不同形狀?

  生:因?yàn)槲沂菑膫?cè)面看的;因?yàn)槲沂菑恼婵吹;因(yàn)槲沂菑暮竺婵吹摹?/p>

  師:原來站的位置不同,看到的汽車形狀也不同。

  4. 師:請(qǐng)學(xué)生交換位置,再觀察,說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。

  生:我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。(讓學(xué)生回原位。)

  5. 請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛的玩具(每組一個(gè))放在桌上,坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。(全班交流,介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。)

  三、應(yīng)用拓展

  1.找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起,擺放在桌上,再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷。

  2.連線游戲。教科書第70頁(yè)第一題,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。

  四、小結(jié)評(píng)價(jià)

  我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀,(出示卡片)所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的,而這里面有我們?cè)S多數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此我們更應(yīng)該熱愛我們的生活。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 16

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第23頁(yè)例1,練習(xí)五的第1~3題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:

  1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

  2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程,了解用乘法口訣想商的思路。過程與方法:合作探究

  情感與態(tài)度:

  1.用豐富、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣,促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  【課前準(zhǔn)備】

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:12個(gè)紙質(zhì)的.桃子

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  談話:同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法口訣,不知大家回家都認(rèn)真記憶了沒有?現(xiàn)在我就和大家一起做一些小測(cè)試和小游戲。

  1.說出得數(shù),并說出用哪句口訣。

  6×2=4×3=2×5=3×3=

  2.填空。

  2×()=43×()=64×()=8

 。ǎ3=12()×4=205×()=15

  說一說( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

  3.接龍游戲,看誰說的快又準(zhǔn)。

  一只蛤蟆一張嘴,兩只眼睛四條腿;

  兩只蛤蟆兩張嘴,四只眼睛八條腿;

  三只蛤蟆三張嘴,六只眼睛十二條腿;

  四只蛤蟆四張嘴,八只眼睛十六條腿;

  五只蛤蟆五張嘴,十只眼睛二十條腿;

  六只蛤蟆六張嘴,十二只眼睛二十四條腿。

  小朋友們,你們真聰明,回答的很好,而且個(gè)個(gè)都是聽話的孩子,回家認(rèn)真的復(fù)習(xí)了我布置的作業(yè)。這是一個(gè)很有趣的游戲,在今后的學(xué)習(xí)中,我們將繼續(xù)進(jìn)行下去,看誰是真正的小贏家。

  二、合作探究

  1.引出除法算式12÷3。

  問題:你們喜歡聽孫悟空的故事嗎?還記得當(dāng)初孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機(jī)一動(dòng)說:“我考大家一個(gè)問題,誰回答對(duì)了,就把桃子給誰吃!有12個(gè)桃子,如果每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴呢?”

  請(qǐng)學(xué)生列出除法算式:12÷3。

  2.探討計(jì)算方法。

 。1)引導(dǎo):按以上的要求,現(xiàn)在我們動(dòng)手分一分手中的桃子。

 。2)交流:如果不動(dòng)手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。(利用乘法口訣3*4=12得出可以分給四只猴)

  根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評(píng)價(jià)。并且,突出強(qiáng)調(diào):可以用乘法口訣想商。

  (3)顯化想商的過程。

  根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖陨淌?。

  三、練習(xí)

  問題:某動(dòng)物園里共有5只老虎,現(xiàn)要將他們放在5只籠子里,問每只鳥籠里放幾只鸚鵡?

  答案:5÷5=1引導(dǎo):想5和幾相乘得5,因?yàn)橐晃宓梦,所以商?。

  四、總結(jié)

  1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。

  2.教師總結(jié):今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。我們?cè)?/p>

  練習(xí)題中還發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí),商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算,我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。

  【板書設(shè)計(jì)】

  12÷4=3

  想:4和( )相乘得12。

  三(四)十二,所以商是3。

  5÷5=1

  想:5和()相乘得5

  一五得五,所以商是1。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望,培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  2、過程與方法:進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,分析數(shù)據(jù),回答一些簡(jiǎn)單的問題。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系,并能與同伴交流自己的想法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,統(tǒng)計(jì)格子紙片。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)情感,引入新課

  師:大家看,小男孩在做什么?(過生日)

  1、請(qǐng)同學(xué)們說一說自己的生日是幾月幾日,學(xué)生回答,教師板書

  3,4,5,

  6,7,8,

  9,10,11,

  12,1,2,

  2、猜:老師為什么這樣寫呢?(生猜測(cè))

  教師貼春,夏,秋,冬

  3、學(xué)生欣賞四季景片。

  老師準(zhǔn)備了綠,紅,黃,白四種顏色的紙卡來分別代表這四個(gè)季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?白色?

  同桌記一記四季是如何劃分的?

  4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對(duì)了。

  5、老師想知道哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多,該怎么辦?

  二、親自調(diào)查,收集數(shù)據(jù)

  1、調(diào)查準(zhǔn)備

  師:你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報(bào))

  師:接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要注意哪些問題呢?(生答)

  2、合作調(diào)查。

  3、匯報(bào)交流

  三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,解決問題

  打開書90頁(yè)。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。

  師:仔細(xì)觀察圖,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  生自由說

  四、可能性教學(xué)滲透

  師:老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學(xué),你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日呢?說出自己的.理由。

  五、拓展應(yīng)用

  小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒,想邀請(qǐng)大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì),可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查,分組統(tǒng)計(jì),完成統(tǒng)計(jì)圖。

  六、游戲

  同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布,今天我們每人玩10次,看自己贏了幾次,輸了幾次,平局幾次,用自己的方法來統(tǒng)計(jì)。(學(xué)生每人1張白紙,用來記錄)

  七、拓展延伸,全課小結(jié)

  師:這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)

  師:請(qǐng)大家想一想,在我們的生活當(dāng)中,還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢?(自由說)

  板書設(shè)計(jì):

  生日

  3,4,5,春

  6,7,8,夏

  9,10,11,秋

  12,1,2,冬

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 18

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第101頁(yè)第3題及練習(xí)二十五第12題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能

 。1) 進(jìn)一步使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

 。2) 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)=60分”。

 。3) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  過程與方法

  通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系在。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  在復(fù)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有更深的認(rèn)識(shí)。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  教法與學(xué)法:

  教法:講授法。

  學(xué)法:練習(xí)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  練習(xí)課中的.情境圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語引入

  啟發(fā)談話:今天,老師給你們帶來了一個(gè)謎語,仔細(xì)聽,看哪個(gè)同學(xué)先猜出來。

  哥哥長(zhǎng),弟弟短,弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?(鐘表)

  這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。

  二、復(fù)習(xí)幾時(shí)

  (1)誰來說說鐘面上有什么?

  引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù),有時(shí)針和分針,有12個(gè)大格,每一個(gè)大格里有5個(gè)小格,共60個(gè)小格。

 。2)老師撥出7時(shí)和7時(shí)半,讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來寫,反饋。

  并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):

  ①當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

 、诋(dāng)分針指著6,時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。

 。3)復(fù)習(xí)“1時(shí)=60分”。

  師撥12時(shí),問:現(xiàn)在是幾時(shí)?

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。(撥到1時(shí))

  時(shí)針走一大格,分針走一圈。

  引導(dǎo)學(xué)生一起回答:時(shí)針走一大格是—1時(shí);

  分針走一小格是—1分;

  分針走一大格是—5分。

  老師撥鐘,引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分,分針走一圈正好是60分,而這時(shí)時(shí)針正好走一大格,是1時(shí)。

  板書:1時(shí)=60分

  三、做一做

 。1)老師撥時(shí)刻(7:45、 10:50、 11:15、 1:35),學(xué)生在紙上寫一寫,說一說。

 。2)老師說時(shí)刻(3:45、 1:25、 4:05、 6:55),學(xué)生撥鐘面。

  強(qiáng)調(diào):表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置,不滿10分的要用0來占位。

  四、復(fù)習(xí)經(jīng)過的時(shí)間

  (1)4時(shí)再過5分是( )。

 。2)10時(shí)30分再過10分是( )。

 。3)8時(shí)45分再過5分是( )。

 。4)5時(shí)56分再過( )分是6時(shí)。

  五、鞏固練習(xí)

 。1)完成教材101頁(yè)第3題。

  獨(dú)立完成,集體訂正。

  (2)完成練習(xí)二十五第12題。

  獨(dú)立完成,小組評(píng)議。

  六、總結(jié)提升

  這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲?還有什么不清楚的嗎?提出來我們一起解決。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 19

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生通過實(shí)際觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

  2.使學(xué)生在觀察活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片,想不想看一看?(課件出示校門的照片)

  提問:你看到了什么?

  小結(jié):同一個(gè)校門,在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。

  談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)

  引導(dǎo):仔細(xì)觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。

  [評(píng)析:讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片,學(xué)生有話可說,興趣高漲,充分激活了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。]

  揭題:今天,我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題:觀察物體)

  二、合作探究

  1.指導(dǎo)觀察。

  出示并介紹小猴。

  示范:下面我們來觀察小猴,請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)

  讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面,師生共同評(píng)價(jià)。

  繼續(xù)示范:再觀察小猴的左邊,(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)

  談話:下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。

  學(xué)生按要求活動(dòng),并從四幅圖片中找出自己看到的`小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。

  反饋:請(qǐng)每組1號(hào)小朋友舉起你看到的小猴圖片,(學(xué)生舉起圖片)說一說,你看到的是小猴的哪一面?

  分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說一說看到的是哪一面。

  比較:(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的,你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí),是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí),是從小猴的左面看到的)

  [評(píng)析:教給學(xué)生正確的觀察方法,是有效組織觀察活動(dòng)的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片,有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察者的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面,突破了本課的難點(diǎn),使學(xué)生更好地體會(huì)觀察的位置不同,觀察的結(jié)果也不同。]

  2.換位觀察。

  談話:剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴,每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針方向)換個(gè)位置再觀察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

  學(xué)生觀察后,組織反饋。

  繼續(xù)換位觀察,使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。

  提問:通過剛才在不同的位置上觀察小猴,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  [評(píng)析:換位觀察,并找到相應(yīng)的視圖,提高了學(xué)生的參與度,有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系,從而深刻體會(huì)到觀察同一個(gè)物體,觀察的位置不同,觀察到的結(jié)果也不同。]

  3.學(xué)會(huì)判斷。

  談話:小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個(gè)例題的情境圖),你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰拍的嗎?

  學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí),要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的,是怎樣想的)

  [評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn),通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的,把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀察同一個(gè)物體,看到的樣子不同”,上升到“根據(jù)看到的視圖,判斷觀察者的位置”這一層次,加深了學(xué)生對(duì)觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解,發(fā)展了空間觀念。]

  三、活動(dòng)交流

  1.“想想做做”第2題。

  談話:我們已經(jīng)知道,在不同的位置看同一個(gè)物體,看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧,校園里有一輛汽車,(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車,你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎?

  學(xué)生獨(dú)立完成后,組織反饋。

  2.“想想做做”第3題。

  談話:請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出這樣的茶壺,(出示茶壺)像這樣放在桌上,(放在一個(gè)小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?

  學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

  提問:你能說出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)

  四、課堂總結(jié)

  提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 20

  設(shè)計(jì)說明

  1.重視對(duì)教材情境圖的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  興趣是最好的老師,興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力,教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流,并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成的過程,使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始,借助情境圖引入新知,讓學(xué)生通過看圖,發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題及解決提出的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

  2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在基本技能的教學(xué)中,不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟,還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識(shí)的過程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)解決問題的`多種方法,如擺小棒、橫式、豎式等。讓學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式,經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個(gè)數(shù)學(xué)問題的過程,從而突破筆算中“相同數(shù)位對(duì)齊”這一難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備、PPT課件、學(xué)情檢測(cè)卡

  學(xué)生準(zhǔn)備、小棒

  教學(xué)過程

  ⊙設(shè)置情境,生成問題

  師:學(xué)校組織二年級(jí)的學(xué)生去參觀博物館,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,想一想,根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息,可以提出哪些加法問題?

  預(yù)設(shè)

  生1:二年級(jí)一共有多少名學(xué)生去參觀博物館?

  生2:一共有多少位去參觀博物館的老師?

  生3:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?

  生4:二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人?

  師:同學(xué)們真棒!提出這么多不同的問題,現(xiàn)在我們就開動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考,解決大家提出的問題吧!

  設(shè)計(jì)意圖:通過觀察情境圖,提高學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

  ⊙合作交流,掌握算法

  1.教師選取其中與例1類似的問題,讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組交流,探討可以用什么方法解決第四個(gè)問題。

  (學(xué)生小組交流,探索方法)

  2.各小組匯報(bào)自己的解決方法。

  方法一:用橫式計(jì)算。35+2=37。

  方法二:擺小棒。先擺出3捆零5根,再擺2根,合起來是3捆零7根。

  方法三:用豎式計(jì)算。

  3.引導(dǎo)學(xué)生說一說用豎式計(jì)算的過程,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。

  4.用同樣的方法解決教材12頁(yè)1、2題。

  5.解決例2:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意,列出算式。

  (2)組織學(xué)生合作交流、自主探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。

  師:根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法,請(qǐng)同學(xué)們小組合作,探討一下用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算。

  (學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)注意什么。

  預(yù)設(shè)

  生1:應(yīng)注意相同數(shù)位對(duì)齊。

  生2:應(yīng)注意從個(gè)位開始計(jì)算。

  生3:應(yīng)注意個(gè)位與個(gè)位相加,十位與十位相加。

  (4)師小結(jié):通過剛才大家的討論,我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法,即相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。

  設(shè)計(jì)意圖:采用嘗試、交流、合作、探究的方法,使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法,并初步體會(huì)算法的多樣化,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  ⊙應(yīng)用新知,解決問題

  1.讀一讀,算一算。

  42+7=59+40=25+34=

  35+53=31+12=22+11=

  2.完成教材13頁(yè)1、2題,并說一說計(jì)算方法。

  ⊙課堂總結(jié)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  ⊙布置作業(yè)

  教材15頁(yè)1~3題。

  板書設(shè)計(jì)

  兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

  35+2=37(人)35+32=67(人)相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。

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