小學(xué)數(shù)學(xué)教案

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文錦集五篇

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解此類連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能用兩種方法解答此類應(yīng)用題．

　　2．正確列綜合算式解答應(yīng)用題，理解連除與連乘應(yīng)用題的互逆關(guān)系．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和逆向思維能力．

　　教學(xué)重點

　　分析理解數(shù)量關(guān)系．

　　教學(xué)難點

　　利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系，確定計算步驟．

　　教學(xué)步驟

　　一、復(fù)習(xí)．

　　一種織布機每臺每小時織布4米，5臺織布機8小時可織布多少米？

　　要求學(xué)生：畫線段圖，并用兩種方法解答．

　　二、探究新知．

　　1．出示例2：一種織布機5臺8小時織布160米，平均每臺每小時可織布多少米？

　　討論：例題與復(fù)習(xí)題相比較，有什么特點？

　　結(jié)果：例題與復(fù)習(xí)題的問題與已知條件換了位．

　　根據(jù)學(xué)生匯報的討論結(jié)果，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)題的兩個線段圖上，標(biāo)注一下，已知什么，求什么？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生對照線段圖討論：要想求出每臺每小時織布多少米，我們應(yīng)先求什么？

　　讓學(xué)生在線段圖中標(biāo)出是哪一段，應(yīng)該怎樣求？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書每一步的小標(biāo)題．讓學(xué)生在練習(xí)本上分步解答并匯報結(jié)果，教師板書：

　�。�1）每臺織布機8小時織布多少米？

　　1605＝32（米）

　　（2）每臺織布機每小時織布多少米？

　　328＝4（米）

　　引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解答：

　　16058

　�。� 32 8

　　＝ 4（米）

　　答：平均每臺織布機每小時織布4米．

　　3．改例2線段圖的問題和條件成下圖，根據(jù)這幅圖，我們應(yīng)該先求什么？怎樣求？

　　4．學(xué)生討論確定先求5臺1小時織布多少米，再求1臺1小時織布多少米，教師根據(jù)學(xué)生匯報書寫小標(biāo)題．

　�。�1）5臺織布機1小時織布多少米？

　　1618＝20（米）

　　（2）每臺織布機每小時織布多少米？

　　205＝4（米）

　　列綜合算式解答為：

　　16085

　　＝205

　　＝4（米）

　　答：平均每臺織布機每小時織布4米．

　　三、鞏固發(fā)展．

　　第一組題目：

　　條件：書法小組每人每天寫8個大字，5個人4天共寫了160個大字．

　　填空：85求的是_______________________；

　　84求的是_______________________；

　　1605求的是_____________________；

　　1604求的是_____________________．

　　第二組題目：

　　判斷：①85與1604表示的`意義相同．（ ）

　�、�84與1605表示的意義相同．（ ）

　�、�85與1604表示的意義不同．（ ）

　�、�84與1605表示的意義不同．（ ）

　　第三組題目：

　　連線題，把意義相同的算式用線連接起來．

　　84 1604

　　85 1605

　　854 1654

　　四、課堂小結(jié)．

　　通過小結(jié)，進一步把連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題進行比較區(qū)分，并對兩種解題方法再進行理解區(qū)分．

　　五、布置作業(yè)．

　　聯(lián)系生活實際自編一道連除應(yīng)用題，要求畫線段圖并用兩種方法解．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法多樣化。

　　2．結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

　　3．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，讓學(xué)生在具體情境中，探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地運用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。

　　學(xué)生狀況：

　　1．學(xué)生已能比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)的除法。

　　2．學(xué)生已具有初步的發(fā)散思維能力，基本能夠自主學(xué)習(xí)、自主探究。

　　3．我們的學(xué)生來自城市，對于本節(jié)課植樹的教學(xué)情境，感到比較陌生。為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合我校一年級新生招生的情況，我從學(xué)生熟悉的 排座位，需要幾張桌子等實際情境引入除法算式，然后讓學(xué)生經(jīng)歷探索、討論、交流的過程，使其感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　新學(xué)期開始了，我們學(xué)校又招收了一年級的新同學(xué)。昨天，我了解了一年級新生的招生情況。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解并掌握用分數(shù)表示可能性大小的基本思考方法，會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，進一步加深對可能性大小的認識。

　　2、進一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴謹性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

　　3、認識數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生明確生活中任何幸運和偶然的背后都是有科學(xué)規(guī)律支配的。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，喚起經(jīng)驗。

　�。ㄓ螒颍┮�求：一定發(fā)生的就立正，不發(fā)生的就坐著不動

　　（1） 太陽從東方升起

　�。�2） 明天要上學(xué)

　　（3） 地球繞著太陽轉(zhuǎn)

　�。�4） 明天會下雨

　　明天會不會下雨呢？都有可能，但可能性是多少呢？這節(jié)課我們就來研究可能性的大小。（板書課題）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　舉例：做游戲時用擲硬幣的方法決定誰先開始，二個人每個人的可能性都是1/2。

　　1、教學(xué)例1

　　同學(xué)在打乒乓球時是怎么決定誰先發(fā)球的 ？

　　提問:用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球公平嗎 為什么

　　學(xué)生討論后明確:一共有2種情況,乒乓球可能在左手,也可能在右手,對于運動員來說,無論猜左還是猜右,猜對的可能性是一半,猜錯的可能性也是一半.

　　可能性是一半用分數(shù)怎么表示 你怎么想到是

　　追問:2表示什么， 1呢

　　小結(jié):乒乓球可能在左手,也可能在右手,所以猜的結(jié)果只有"對"或"錯"兩種可能,猜對與猜錯的可能性相等,都是.用這種方法決定誰先發(fā)球是公平的。

　　2、同步體驗。

　　拿出一個口袋。

　　(1)談話:這里面原來有一些球,現(xiàn)在放入一個紅球,從中任意摸出一個球,摸到紅球的可能性是幾分之幾 (學(xué)生肯定有疑問)

　　(2)打開袋子(一紅一藍)問:有答案了嗎 你怎么想的

　　(3)交流中明理:一共2個球,任意摸一個,有2種情況,摸到紅球是1種情況,所以摸到紅球的.可能性是（）.

　　(4)再往袋中放入一個綠球,任意摸一個球,摸到紅球的可能性是幾分之幾 為什么

　　(5)疑問:為什么摸到紅球的可能性會不同呢 這說明可能性的大小和什么有關(guān)

　　(6)小結(jié):一共有幾個球,紅球有一個,摸到紅球的可能性是幾分之一.

　　三、遷移和提升。

　　自學(xué)例2，并集體講解

　　“試一試”

　　“練一練”

　　四、實踐與應(yīng)用。

　　1、”非常6+1”,共有12只蛋，9只金蛋，如果你是第一個打進電話的人，你成為幸運星的可能性是多少？如果第一個人砸了一個蛋是金蛋，而你是第二個打進電話的人，你成為幸運星的可能性是多少？.

　　2、語文中的數(shù)學(xué)問題。

　　用分數(shù)表示可能性的大小:

　　平分秋色、十拿九穩(wěn)、天方夜譚、百發(fā)百中

　　3、練習(xí)十八1-2

　　四、全課總結(jié),感受價值.

　　提問:今天我們學(xué)習(xí)了什么 你有什么收獲 你覺得這些知識有什么用

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》第1課時

　　【教學(xué)實錄】

　　教師：上課!

　　學(xué)生：起立，老師您好!

　　教師：小朋友們好，請坐!

　　教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認識一下嗎?

　　學(xué)生：想。

　　教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌，教師出示課件)

　　(課件動畫中出現(xiàn)一位機器人)

　　機器人：小朋友，你們好，我是機器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?

　　學(xué)生：有。

　　教師：看來同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一�，F(xiàn)在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

　　(學(xué)生開始擺東西，一會后，教師播放音樂示意學(xué)生坐端正)

　　(音樂停)

　　教師：第一、第三和第六小組的同學(xué)動作最快。(教師表揚該三組的學(xué)生)

　　教師：同學(xué)們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?

　　(學(xué)生舉手回答)

　　教師：來，你來說一說，你怎么分的?

　　學(xué)生：他們都是一樣的。

　　教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。

　　學(xué)生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。

　　教師：正方體，她課前預(yù)習(xí)了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。

　　學(xué)生：我是按圖形分類。

　　教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去。

　　教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?

　　學(xué)生：想。

　　教師：大家拿出數(shù)學(xué)書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。

　　學(xué)生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學(xué)生一邊回答，教師一邊板書)

　　教師：大家表現(xiàn)得真好，來，給自己鼓鼓掌。

　　(學(xué)生鼓掌)

　　教師：大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個物體，請你們告訴我，它屬于哪一類，好嗎?

　　學(xué)生：好。

　　教師：(舉起一個長方體)這是?

　　學(xué)生：長方體。

　　教師：真棒。(舉起圓柱)這個。

　　學(xué)生：圓柱

　　教師：(舉起球)這個?

　　學(xué)生：球。

　　教師：(教師舉起正方體)這個。

　　學(xué)生：正方體。

　　教師：恩，剛剛是我舉起來，現(xiàn)在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎?

　　學(xué)生：好。

　　教師：請大家舉一個長方體。

　　(學(xué)生動起來，找出長方體，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

　　教師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。

　　(學(xué)生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

　　教師：好，請大家舉正方體

　　(學(xué)生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

　　教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作，示意要學(xué)生坐端正)

　　學(xué)生：坐端正。

　　教師：好了，剛才我們已經(jīng)舉一舉了，待會在小組里面，請小組長出題目，我們再來舉一舉，好不好啊?

　　學(xué)生：好。

　　教師：小組活動。

　　(小組活動熱鬧地開展起來，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教師巡堂)

　　(教師播放音樂，示意學(xué)生安靜并坐端正)

　　教師：我剛才看了一下，每個小組的同學(xué)都積極地參與了活動，非常棒。同學(xué)們，我們現(xiàn)在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學(xué)生舉手回答)

　　(學(xué)生舉手)

　　教師：好，來，這位女同學(xué)。

　　(學(xué)生上黑板貼)

　　教師：讓我們來看看這位同學(xué)貼得對不對。(學(xué)生貼了正方體的`圖片)請回。再請一個，誰來?

　　(學(xué)生舉手)

　　教師：好，你來。(學(xué)生貼長方體的圖片)

　　教師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。

　　(學(xué)生貼圓柱的圖片)

　　教師：還有一張照片，請那位男同學(xué)來。

　　(學(xué)生貼球的圖片)

　　教師：它們都貼對了嗎?

　　學(xué)生：貼對了。

　　教師：貼對了。好，剛剛我們認識了長方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學(xué)生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?

　　學(xué)生：想。

　　教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開始。

　　(學(xué)生活動起來，教師巡堂指導(dǎo))

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　詳細介紹：

　　課題二：千克的初步認識

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步認識重量單位千克．

　　2．初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克．

　　3．認識案秤，了解案秤稱物品的方法．

　　培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力．

　　激發(fā)學(xué)生對知識的好奇并體驗到教學(xué)知識來源于生活服務(wù)于生活．

　　教學(xué)重點

　　建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率．

　　教學(xué)難點

　　建立1千克重量的觀念．

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．

　　教學(xué)過程

　　一、鋪墊孕伏

　　教師：前面我們學(xué)了重量單位克，你們都會用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件千克的初步認識下載）

　　一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）

　　一個西紅柿重250（）一個鴨蛋約重60（）

　　二、探究新知

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　1．教師：那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會了怎么用克這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）

　　一袋大米重25（）一個大冬瓜重10（）

　　一頭牛重420（）小明體重28（）

　　2．教師：稱一些比較輕的物品時，常用克做單位．可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用克做單位就太小了。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個比克大的重量單位千克（板書：千克）．1千克到底有多重？克和千克之間有什么關(guān)系？今天我們就來研究這方面的問題．（把課題板書完整：千克的初步認識）

　�。ǘ�）千克的初步認識：

　　1．感知1千克有多重．

　　講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位．1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學(xué)們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．

　　2．使學(xué)生感知克和千克之間的進率．

　　教師出示1克重的大米，每組中的1號同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看，掂一掂．

　�。�1）提問：10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克

　�。�2）教師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克．（板書：1千克、1000克）

　�。�3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）

　　引導(dǎo)學(xué)生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克

　　教師板書：1千克=1000克

　　（4）體會1千克的實際重量

　　引導(dǎo)學(xué)生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進一步認識1千克=1000克．

　　同學(xué)們拿出1袋精鹽（每袋標(biāo)有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺．引導(dǎo)學(xué)生看看每袋標(biāo)明重量，兩袋重量是多少？

　　教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片法定計量單位）．

　　3．進一步建立1千克的重量觀念．

　�。�1）認識案秤，了解案秤稱物體的方法

　�、俪鍪緢D片臺秤，師簡單介紹構(gòu)造．

　　②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標(biāo)）定在0位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針?biāo)�指的�?shù)字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學(xué)們看．

　　（2）實際操作，具體感知1千克有多重．

　　①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．

　�、趯�1大袋洗衣粉放在托盤里讓學(xué)生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學(xué)生掂一掂．

　　③把稱過的和課前準(zhǔn)備好的物品拿出來，再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克．

　　4．完成43頁的做一做

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生分別稱出1千克的蘋果，同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)有多少個？思考為什么都是1千克，而蘋果的數(shù)量卻不一樣？如果蘋果的數(shù)量相同，重量一定相等嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白：重量相同物體的個數(shù)不一定一樣多；數(shù)量相同，物體的重量不一定相等．

　�。�2）學(xué)生舉例說明哪些物品大約重1千克．

　　（3）在下面表里填上合適的數(shù)目．

　　教師重點指導(dǎo)______個雞蛋重1千克．提問：9個雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的`大小不一樣，所以同樣個數(shù)的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個數(shù)不一定一樣）．

　�。ㄈ�）小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認識了一個重量單位千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關(guān)系？

　�。ㄋ模┛磿�質(zhì)疑．

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位；稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫（）．

　　2．1千克=（）克1000克=（）千克

　　3．選擇正確的答案填在括號里：千克克

　　4．手勢判斷對錯：

　　2千克＜20xx克5千克＜4900克

　　800克＞1千克2500克＞3千克

　　題中兩邊單位不同，判斷前提醒學(xué)生注意

　　5．填空：

　�。�1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為______．

　�。�2）一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）

　　四、全課小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？到現(xiàn)在你共學(xué)習(xí)了幾個重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關(guān)系？

　　五、布置作業(yè)：第44頁第4題．

　　板書設(shè)計

　　千克的初步認識

　　探究活動

　　實驗：制作簡單天平

　　實驗?zāi)康?/p>

　　1．使學(xué)生初步了解天平的原理．

　　2．使學(xué)生學(xué)會自己制作、使用天平．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的動手能力．

　　所需材料

　　兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶

　　實驗步驟

　　1．請成年人在每個塑料杯上戳兩個孔杯口邊各一個孔．將粗線系在兩個孔上，形成環(huán)狀．

　　2．用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些．

　　3．用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方．

　　4．在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時候兩只杯子是否保持平衡．把刻度盤貼到衣架的后面，當(dāng)杯子空著的時候讓中線對著吸管．

　　5．把不同的物體逐個放進杯子里，比較它們的重量．看看你需要多少東西才能使它們保持平衡．

　　整體圖如下：

　　千克的初步認識

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