小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀

時(shí)間：2023-12-11 08:30:24 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀[精選]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀[精選]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第88頁(yè)例5及相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察，實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生鞏固已學(xué)過(guò)的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。

　　2、熟練掌握并運(yùn)用解決問(wèn)題的一般步驟，提高問(wèn)題解決的能力，豐富解決問(wèn)題的策略。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從不同的起點(diǎn)，方向觀察，找到規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境：

　　1、復(fù)習(xí)舊知：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，前面我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律的哪些知識(shí)？（讓學(xué)生自由回答，教師加以引導(dǎo)與整理。）

　　2、情境創(chuàng)設(shè)：看來(lái)大家對(duì)我們學(xué)習(xí)的找規(guī)律的知識(shí)已經(jīng)基本掌握了，那么，你能不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助小紅解決她遇到的難題呢？（課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。）

　�。ǘ┮胝n題：

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用規(guī)律——穿珠子。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，同時(shí)設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)起學(xué)生探究知識(shí)的欲望�！�

　　二、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題

　　（一）閱讀理解：完整呈現(xiàn)例5

　　1、你從題目中知道了什么？讓學(xué)生與同伴先說(shuō)一說(shuō)。

　　2、你認(rèn)為在這個(gè)題目中，哪個(gè)詞語(yǔ)最關(guān)鍵？

　　3、師：對(duì)，關(guān)鍵詞就是“按規(guī)律”，那她是按什么規(guī)律來(lái)穿的呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：

　�。�1）這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組，依次重復(fù)穿出來(lái)的。

　�。�2）這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重復(fù)穿出來(lái)的。

　　對(duì)于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應(yīng)給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第一種規(guī)律是從左往右觀察得到的。第二種規(guī)律是從右往左觀察得到的。

　　4、題目讓我們幫小紅解決什么問(wèn)題？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問(wèn)掉的是哪2顆珠子。

　�。ǘ┓治鼋獯�

　　1、我們剛才找到的規(guī)律是什么？那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解答呢？

　　2、引導(dǎo)：你從哪邊開(kāi)始看？（左邊）所以找到的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列。掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）

　　3、你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？從右邊開(kāi)始看，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍(lán)黃為一組重復(fù)排列，掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）

　　4、師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點(diǎn)，不同的方向看，找到的規(guī)律是不一樣的，（三）回顧反思

　　1、我們的解答正確嗎？如何證明是正確的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺，看看是否正確。

　　2、同桌合作：利用學(xué)具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規(guī)律。

　　3、匯報(bào)結(jié)果：學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。得出：通過(guò)擺一擺，證明剛才同學(xué)們的回答是正確的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，教師既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程的.指導(dǎo)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，讓學(xué)生在繼續(xù)經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程的同時(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略�！�

　　4、整理小結(jié)

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)：師：剛才我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，是先怎么做的？

　�。�2）師生共同小結(jié)（師板書(shū)）：

　�、僬J(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；

　�、谡覝�(zhǔn)起點(diǎn)，圈出一組；

　　③按照規(guī)律，補(bǔ)上珠子；

　�、軇�(dòng)手操作，檢驗(yàn)解答。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)反饋

　　課件呈現(xiàn)P88的“做一做”

　　1、小英也穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，你們也來(lái)幫幫她，好嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生利用以上的解答步驟來(lái)獨(dú)立解決問(wèn)題。

　　3、交流反饋：請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)出自己的解答步驟，師生給予評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中暴露出來(lái)的一些問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)與反饋練習(xí)，讓學(xué)生再次經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的一般過(guò)程，進(jìn)一步鞏固利用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的策略，體會(huì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。】

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展

　　（一）基本練習(xí)

　　P90練習(xí)二十第9題。

　　本題與上面的兩題相比，規(guī)律其實(shí)都是一樣的，都是一組相同的珠子簡(jiǎn)單的重復(fù)，但在顏色與形狀上稍稍復(fù)雜一點(diǎn)，所以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。ǘ┨岣呔毩�(xí)

　　P89練習(xí)二十第4題：

　　1、讓學(xué)生按照以上的解題步驟去完成。

　　2、在說(shuō)規(guī)律時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：黃珠數(shù)量不變，藍(lán)珠數(shù)量是依次增加的。

　　（三）拓展練習(xí)

　　P91練習(xí)二十的“思考題”：

　　1、以小組比賽的形式完成。

　　2、交流匯報(bào)，展示成果。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的練習(xí)，不斷加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解，不斷提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，不斷豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生的觀察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步得到發(fā)展與提高�！�

　　四、回顧小結(jié)，提出希望

　�。ㄒ唬┗仡櫺〗Y(jié)：本堂課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

　�。ǘ⿴熒餐崂恚罕締卧覀儗W(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

　�。ㄈ┲R(shí)延伸：處處留心皆學(xué)問(wèn)，如果我們能在以后生活與學(xué)習(xí)中都能做一個(gè)有心人，那么你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多、更有趣、更神奇的規(guī)律。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生共同梳理，讓學(xué)生對(duì)本課與本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)能有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出希望，讓學(xué)生今后的學(xué)習(xí)充滿信心，更加期待。】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。

　　2、在1-100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　找因數(shù)的`方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬� 游戲引入新課

　　1、

　　①、用12

　�、�、再與其他同學(xué)交流。

　　2、

　　1×12 12＝3×4

　�。�2×6 12＝4×3

　　12＝６×2 12＝12×1

　　312的因數(shù)。

　　4、總結(jié)：

　�、�12的全部因數(shù)有：1、2、3、4、6、12。

　�、隗w會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。

　　5、練習(xí)：用同樣的方法，分別找出9和15的全部因數(shù)。

　�。ǘ� 練習(xí)鞏固，加深理解

　　1、練一練、填空。

　　2、第2題：讓學(xué)生自己找一找18的因數(shù)和21的因數(shù)，并用不同的符號(hào)作好記號(hào)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)找因數(shù)的方法。最后，說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)數(shù)既是18的因數(shù)、又是21的因數(shù)。

　　3、第3題：利用數(shù)形結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)找因數(shù)的方法。

　　4、第5題：可以引導(dǎo)學(xué)生用找因數(shù)的方法進(jìn)48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有1010種裝法，如每行12人，排4行；每行437只有2個(gè)因數(shù)，只有兩種裝法。

　�。ㄈ� 總結(jié)

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　找因數(shù)

　　1×12 12＝3×4

　　＝2×6 12＝4×3

　　12＝６×2 12＝12×1

　　12的全部因數(shù)有：1、2、3、4、6、12。

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們初步掌握了找因數(shù)的方法。但在具體實(shí)施時(shí)很難正確得出結(jié)果，即使得出了結(jié)果，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。比如：48=3×16=6×8=1×48=4×12=2×24.48的全部因數(shù)有：1、48、2、24、3、4、6、8、12、16。不是按照一定的順序書(shū)寫(xiě)的；找因數(shù)的時(shí)候不準(zhǔn)確。在經(jīng)后的練習(xí)中應(yīng)及時(shí)糾正。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí){①使學(xué)生掌握以計(jì)數(shù)單位為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)數(shù)方法。②認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、數(shù)位百位，以及計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。③掌握基本的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法。}，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)。

　　2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)（板書(shū)：100以內(nèi)的數(shù)）

　　下面請(qǐng)小朋友拿出紙，在紙上寫(xiě)一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)。

　　二、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的復(fù)習(xí)。

　　請(qǐng)生站起來(lái)讀一讀你寫(xiě)的數(shù)。

　　讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從哪起的呢？————板書(shū)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從高位起。

　　三、數(shù)的復(fù)習(xí)

　　1、從你寫(xiě)的這個(gè)數(shù)開(kāi)始往前數(shù)5個(gè)。再?gòu)乃髷?shù)5個(gè)。

　　請(qǐng)個(gè)別生起來(lái)數(shù)。

　　問(wèn)：剛才他是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)數(shù)的）————板書(shū)：一個(gè)一個(gè)數(shù)。

　　還能怎么數(shù)？（幾個(gè)幾個(gè)數(shù)）————板書(shū)：幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。

　　2、小動(dòng)物也在數(shù)數(shù)。我們一起來(lái)看看。

　　瞧：出示企鵝：24、26、28、……請(qǐng)小朋友接下去數(shù)。

　　小貓：95、90、85、……也請(qǐng)小朋友接下去數(shù)。

　　3、你能從你寫(xiě)的這個(gè)數(shù)開(kāi)始，喜歡幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，就幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，直到老師喊停為止嗎？

　　四、數(shù)的組成的復(fù)習(xí)。

　　1、老師也寫(xiě)了一個(gè)數(shù)，我來(lái)介紹一下：它是由4個(gè)十和3個(gè)一組成的，它是幾呢？

　�。ò鍟�(shū)該數(shù)）

　　2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫(xiě)的數(shù)嗎？

　　3、請(qǐng)幾生來(lái)介紹。老師板書(shū)數(shù)字。

　　問(wèn)：剛才大家都是用了什么方法來(lái)介紹的呢？————板書(shū)：組成。

　　4、這回小貓也介紹了幾個(gè)數(shù)，想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜。

　　出示：小貓。大象。小兔。讓學(xué)生在練習(xí)紙中做一做。

　　做完后匯報(bào)，其中，小貓：個(gè)位上的數(shù)是6，十位上的數(shù)比個(gè)位上的大

　　1、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。

　　師：哦，小貓是根據(jù)數(shù)據(jù)數(shù)位上的數(shù)來(lái)介紹的。

　　除了小貓指著個(gè)位和十位以外，我們還認(rèn)識(shí)哪個(gè)數(shù)位？（百位）

　　它們這三位是怎樣排的？

　　板書(shū)：百位十位個(gè)位

　�。ǜ魑簧系臄�(shù)表示……十位上的數(shù)表示……百位上的數(shù)表示……）

　　寫(xiě)的數(shù)是兩位數(shù)的請(qǐng)舉手，三位數(shù)的起立，一位數(shù)的.招手。

　　5、請(qǐng)個(gè)位上的數(shù)是7的同學(xué)起立。

　　請(qǐng)十位上的數(shù)是5的同學(xué)起立。

　　請(qǐng)個(gè)位和十位上的數(shù)相同的小朋友起立。

　　（能把像這樣的數(shù)都找出來(lái)嗎？寫(xiě)一寫(xiě)練習(xí)紙上）

　　五、數(shù)的順序和大小比較。

　　1、老師也想請(qǐng)小朋友來(lái)猜個(gè)數(shù)。

　�。ㄓ么笠恍�，小一些，大的多，小的多提醒學(xué)生。直到猜對(duì)為止，并板書(shū)：這個(gè)數(shù)：87）

　　2、你寫(xiě)的這個(gè)數(shù)和老師寫(xiě)的這個(gè)數(shù)來(lái)比一比（板書(shū)），用上大一些，小一些，大的多，小的多。

　　3、師：比較兩個(gè)數(shù)的大小，我們除了用剛才多一些，小一些，多的多，少的多還可以用什么符號(hào)來(lái)連接呢？

　　4、完成練習(xí)，校對(duì)。說(shuō)說(shuō)在比較數(shù)的大小時(shí)，先看什么，再看什么。

　　5、黑板上有這么多的數(shù)，你能用>或<符號(hào)把它們連起來(lái)嗎？

　�。ǎ�>（）>（）>（）>（）

　　（）<（）<（）<（）<（）

　　請(qǐng)生在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。

　　小蜜蜂們也排著隊(duì)出發(fā)去采蜜了（出示圖片）它們?cè)摬赡亩浠兀?/p>

　　你能幫它找一找嗎？完成練習(xí)。

　　六、小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　師：恩，我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)，寫(xiě)數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的組成，大小的比較……

　　七、游戲：搶答

　　在64和66的中間

　　比79少1

　　個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)多1

　　由8個(gè)十和7個(gè)一組成的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀4

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十四第4－9題

　　教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法計(jì)算，能正確地計(jì)算并能驗(yàn)算，提高除法的計(jì)算能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握商的中間和末尾有0的除法計(jì)算，能正確地計(jì)算并能驗(yàn)算。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1．明確練習(xí)內(nèi)容。

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)商中間和末尾有0的除法，這節(jié)課就練習(xí)商中間和末尾有0的'除法。（板書(shū)課題）通過(guò)練習(xí)，要更加掌握商的中間和末尾有0的除法筆算，并且要能用學(xué)過(guò)的驗(yàn)算方法，檢查算得對(duì)不對(duì)，提高除法計(jì)算的能力。

　　3．提問(wèn)：在除法筆算里，商的數(shù)位上什么時(shí)候要商0？

　　二、除法練習(xí)

　　1．做練習(xí)十四第4題。

　�。�1）除到被除數(shù)哪一位，不夠商1就要在哪一位上面商0�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一方法，按筆算法則計(jì)算練習(xí)十四第4題，并且驗(yàn)算。

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再指名4人板演，學(xué)生分四組練習(xí)，每組一題。

　�。�2）集體訂正。

　　提問(wèn)：第二小題為什么百位、個(gè)位上都是0？第三小題為什么末尾有兩個(gè)0？

　　第一小題是怎樣驗(yàn)算的？第三小題呢？驗(yàn)算的過(guò)程有什么不同？為什么？

　　2．做練習(xí)十四第5題。

　　（1）在課本上找一找，每道題的計(jì)算對(duì)不對(duì)，不對(duì)的在課本上改正。

　�。�2）指名學(xué)生回答錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，是怎樣改正的。（老師在小黑板上改正）

　　3．對(duì)比練習(xí)