小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案

時(shí)間：2024-07-23 10:23:12 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案【匯總15篇】

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案【匯總15篇】

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)“買洗衣機(jī)”的問(wèn)題情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　知識(shí)目標(biāo)：能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

　　重點(diǎn)：正確計(jì)算,學(xué)會(huì)估算.

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

　　教具：小黑板、掛圖

　　教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新知，結(jié)合情境，解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新知

　　1、出示課本情境圖，引出問(wèn)題

　　師：你從圖看到什么？（指名說(shuō)說(shuō)）你能提出什么問(wèn)題？（同桌輕聲說(shuō)說(shuō)，然后舉手說(shuō)說(shuō)）根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)：爸爸、媽媽一共寄回多少錢？

　　2、結(jié)合情境，解決問(wèn)題。

　　師：要想買洗衣機(jī)就要考慮家中的收入，還要考慮家里每月必須要用的錢，然后把剩下的錢攢起來(lái)買洗衣機(jī)，下面我們解決第一個(gè)問(wèn)題。小黑板出示：（1）每月生活費(fèi)需要750元，每月可以節(jié)余多少元？

　　A、讀題理解題意。

　　B、師引導(dǎo)學(xué)生首先估一估每月大致節(jié)余多少元？再實(shí)際算一算每月節(jié)余多少錢。

　　C、比一比，估算與計(jì)算的'差異。（由學(xué) 出示課本情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。

　　計(jì)算前讓學(xué)生估一估，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。讓學(xué)生先獨(dú)立思考有利于學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)步驟生獨(dú)立估算和計(jì)算，然后全班反饋）

　　師：現(xiàn)在咱們解決第（2）題，小黑板出示：如果想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是620元的洗衣機(jī)，需要攢幾個(gè)月？

　�。�1）、獨(dú)自思考。

　�。�2）小組交流。

　�。�3）全班交流。

　　活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)，算一算

　　278-199+683 802-289+484

　　318+254-196 427+273-165

　　活動(dòng)四：想一想，做一做。

　　1、獨(dú)立完成書(shū)本81頁(yè)第2——4題。

　　2、抽生板演，并說(shuō)說(shuō)思考方法.

　　3、全班交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

　　2、會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)度單位

　　3、會(huì)比較大小

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、一千米有多長(zhǎng)?生活中有那些距離是千米?

　　2、走1千米大約要多少時(shí)間?跑了?

　　3、千米和米之間的關(guān)系是什么?

　　二、新課

　　1、教學(xué)例3

　　問(wèn)：大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀，全長(zhǎng)2300米，他長(zhǎng)嗎?

　　我們北碚有一條高速公路叫什么?誰(shuí)知道?

　　其中有一條隧道，長(zhǎng)6公里

　　你門(mén)說(shuō)，大壩和隧道誰(shuí)長(zhǎng)?

　　學(xué)生思考，回答

　　小組討論后匯報(bào)自己的想法

　　一可以把千米換成米，還可以把米換成千米

　　2、練習(xí)

　　(1)對(duì)口令，選擇合適的單位

　　教室長(zhǎng)8()公路長(zhǎng)800()飛機(jī)飛行高度8000()火車每小時(shí)開(kāi)60()

　　(2)說(shuō)說(shuō)大約幾千米

　　引導(dǎo)學(xué)估計(jì)

　　1675千米大約是多少千米那4850米呢?

　　(3)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答

　　三、作業(yè)

　　練習(xí)十二1-4

　　2題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做

　　學(xué)生獨(dú)立作業(yè)

　　四、課后記

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材79頁(yè)例4，80頁(yè)課堂活動(dòng)，81-82頁(yè)練習(xí)十二5-9

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生體會(huì)毫米的實(shí)際長(zhǎng)度

　　2、會(huì)簡(jiǎn)單的.單位換算

　　3、會(huì)選擇正確的單位

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、1千米有多長(zhǎng)，生活中的1千米呢?

　　2、千米和米有什么關(guān)系?

　　3、3657米大約是多少千米?4567米呢?

　　二、新課

　　1、教學(xué)例4

　　學(xué)生拿出直尺，請(qǐng)觀察，直尺上長(zhǎng)度單位都有哪些?

　　學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個(gè)小格是1毫米，也可以說(shuō)是1mm，學(xué)生讀

　　這些小格把1厘米分成了幾份?

　　學(xué)生觀察數(shù)

　　得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢?

　　1厘米=10毫米，學(xué)生讀

　　毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位

　　2、感知1毫米

　　請(qǐng)你用手指比一比，1毫米有多長(zhǎng)?

　　學(xué)生自己比劃

　　生活中有1毫米的物體嗎?

　　拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

　　還有嗎?

　　學(xué)生在量

　　3、整理長(zhǎng)度單位

　　我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?

　　學(xué)生回答

　　你可以把他們從大到小排一排嗎?

　　教師板書(shū)：千米米分米厘米毫米

　　相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少?

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)

　　三、練習(xí)

　　1、80頁(yè)1

　　學(xué)生獨(dú)立完成后訂正

　　2、80頁(yè)2、3

　　學(xué)生測(cè)量

　　3、完成81頁(yè)5-9

　　四、課后記

　　五、時(shí)分秒

　　1、能認(rèn)識(shí)，寫(xiě)鐘表的具體時(shí)刻

　　2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短

　　3、能進(jìn)行時(shí)分面的簡(jiǎn)單換算

　　4、能計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，知道珍惜時(shí)間，會(huì)合理安排時(shí)間

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義．

　　2．初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積．

　　3．通過(guò)例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步掌握8的乘法口訣．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出8的乘法口訣．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、例1圖片，乘法口訣片等．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．背誦1－7的乘法口訣．

　　2．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出所用的乘法口訣．

　　3．出示準(zhǔn)備題．

　　每次加8，把得數(shù)填在空格里．8

　　引導(dǎo)學(xué)生明確；第一格表示1個(gè)8，第二格表示2個(gè)8，第八格表示8個(gè)8．

　　二、探究新知．

　　1．教學(xué)例1．【演示課件8的乘法口訣】

　�。�1）學(xué)習(xí)第一句口訣：一八得八．

　　出示一個(gè)正方體，引導(dǎo)學(xué)生討論，它表示幾個(gè)8，求1個(gè)8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣．

　　使學(xué)生明確：表示1個(gè)8，列式口訣：一八得八

　　學(xué)生讀口訣，說(shuō)出口訣所表示的意義．

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣

　　出示2個(gè)正方體，使學(xué)生明確所乘的數(shù)比第一個(gè)算式多1，表示2個(gè)8，列式，口訣二八十六，并填書(shū)．

　�。�3）分組討論，學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣，并填書(shū)．

　�、俜纸M討論，探究8的乘法口訣．

　　②填書(shū)．

　　2．反饋練習(xí)．

　�。�1）讀背誦8的乘法口訣．

　　（2）做一做1題．【繼續(xù)演示課件8的乘法口訣】

　�。�3）做一做2題．【繼續(xù)演示課件8的乘法口訣】

　　三、全課小結(jié)．

　　略

　　四、隨堂練習(xí)．

　　1．做一做3題．【繼續(xù)演示課件8的.乘法口訣】

　　2．練習(xí)二十二2題

　�。�1）6個(gè)8相加是多少？（2）8乘4是多少？

　　分組練習(xí)，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．

　　五、布置作業(yè)．

　　練習(xí)二十三4題

　　83488678

　　58823888

　　板書(shū)設(shè)計(jì)8的乘法口訣

　　準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里．1個(gè)82個(gè)83個(gè)84個(gè)85個(gè)86個(gè)87個(gè)88個(gè)8

　　探究活動(dòng)

　　數(shù)臺(tái)階

　　假如你家住的是樓房，每上一層要走2階，每階樓梯都是8級(jí)．你家住八樓，那么你從一樓到八樓一共要上多少級(jí)臺(tái)階？

　　活動(dòng)一、說(shuō)一說(shuō)，算一算．

　　1．分組討論：可以通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果嗎？如果可以，又有幾種方法？

　　2．每個(gè)小組選派代表匯報(bào)本組討論結(jié)果及計(jì)算結(jié)果．

　　3．全班評(píng)選出最佳計(jì)算方法．

　　活動(dòng)二、走一走，數(shù)一數(shù)．

　　學(xué)生在課后找一座高層樓房（要求與題中一致），從一樓走到八樓．?dāng)?shù)一數(shù)一共要上多少級(jí)臺(tái)階，看是否與活動(dòng)一中的計(jì)算結(jié)果相符．

　　8的乘法口訣

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　長(zhǎng)方形和正方形

　　教學(xué)目的：

　　1通過(guò)觀察、測(cè)量、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　2能夠按要求在之上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。

　　3回用正方形、長(zhǎng)方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：長(zhǎng)方形、正方形。

　　學(xué)具：

　�、俑巾�(yè)2上的長(zhǎng)方形、正方形；

　�、诜乓粡堥L(zhǎng)方形彩紙的信封；

　�、廴浅�、直尺、剪刀。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程

　　二次設(shè)計(jì)

　　談話引入

　　同學(xué)們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)，它們都是誰(shuí)？

　　告訴大家，你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確的`？

　　玩中學(xué)1.活動(dòng)一。

　　學(xué)生分組探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　（1）教師出示若干圖形，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出幾號(hào)圖是正方形，辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。

　　（2）利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長(zhǎng)方形、正方形有什么特點(diǎn)。先研究用什么方法，再進(jìn)行操作。

　�。�3）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的研究結(jié)果。

　�。�4）完成“填一填”。拿著手中的長(zhǎng)方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　2．活動(dòng)二。通過(guò)小游戲探索長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。

　�。�1）猜一猜。

　　信封里裝一張長(zhǎng)方行紙，露出一部分。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：信封里裝的彩紙是什么形狀的？

　　（2）拉一拉。

　　請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前面拉一拉，（拉動(dòng)要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　三位數(shù)的讀寫(xiě)法

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成，學(xué)會(huì)正確地按照數(shù)位順序讀寫(xiě)三位數(shù).為以后理解四則計(jì)算做準(zhǔn)備.

　　初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力.

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入.

　　1.一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫(xiě)法.

　　（1）讓學(xué)生口頭各舉出一個(gè)一位數(shù)和兩個(gè)兩位數(shù).（要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）

　�。�2）學(xué)生在黑板上寫(xiě)出上面列舉的數(shù).

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出列舉的數(shù)的組成.

　　（4）提問(wèn)式小結(jié).

　　讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)都從什么位開(kāi)始，末尾的0讀不讀.

　　2.設(shè)疑出課題.

　　師：生活中常用的是不是只有一位數(shù)和兩位數(shù)呢？（結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生舉出三位數(shù).然后通過(guò)學(xué)生翻看數(shù)學(xué)書(shū)右下角的頁(yè)碼，發(fā)現(xiàn)三位數(shù)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容.）

　　板書(shū)課題：三位數(shù)的讀寫(xiě)法.

　　二、講授新課

　　1.三位數(shù)的組成.

　�。�1）出示例3教學(xué)圖：10根1捆的每10捆一堆，有2堆，以及另有3捆10根1捆的，還有5根單根的

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖，數(shù)一數(shù)圖里一共有多少根小棒.

　�。�2）出示例3填空題.

　　圖里一共有二百三十五根小棒.這個(gè)數(shù)是由2個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，照著圖口答出填什么，教師板演填出括號(hào)里的數(shù).

　�。�3）看圖填空練一練.（圖為346塊木塊，分別表示有3個(gè)百，4個(gè)十，5個(gè)1.）

　　圖里有（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一.這個(gè)數(shù)是多少？

　　2.數(shù)位的意義.

　�。�1）教師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)行如下提問(wèn)：

　　①?gòu)挠移鸬谝晃�、第二位、第三位、第四位各表示什么�?shù)位？

　�、诿總€(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？

　�、�10個(gè)一是（）、10個(gè)（）是一百、（）個(gè)一百是一千.

　�。�2）教師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子.

　　提問(wèn)：百位、十位、個(gè)位上的2個(gè)珠子各表示什么意思？

　　小結(jié)：2個(gè)珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同.

　　3.三位數(shù)的讀寫(xiě)法.

　　例4

　　（1）教學(xué)不帶0的三位數(shù).在計(jì)數(shù)器上表示235.

　�、僮寣W(xué)生說(shuō)出怎樣在計(jì)數(shù)器上表示出二百三十五這個(gè)數(shù).隨著學(xué)生的回答，教師在計(jì)數(shù)器上演示撥珠過(guò)程.然后出示例4第一幅圖.

　�、诮Y(jié)合兩位數(shù)的寫(xiě)法，同桌討論：這個(gè)三位數(shù)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)如何寫(xiě)，它們各表示什么？學(xué)生回答后，教師在圖1下面寫(xiě)出這個(gè)數(shù).

　�、鄹鶕�(jù)這個(gè)三位數(shù)，讓學(xué)生直接說(shuō)出讀作什么？

　�、軐W(xué)生讀后，繼續(xù)同桌討論：這個(gè)三位數(shù)應(yīng)該從哪個(gè)數(shù)位讀起，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾，讀作什么？

　�。�2）教學(xué)中間帶0的三位數(shù).

　�、傧仍谟�(jì)數(shù)器撥出205，引導(dǎo)學(xué)生觀察并與第一幅圖進(jìn)行比較，看哪兒變了？

　�、谧寣W(xué)生看十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，想：十位上寫(xiě)什么？

　�、蹖W(xué)生在學(xué)具卡片上寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，其中一人在圖2下面板演出205這個(gè)數(shù).然后組織學(xué)生討論：205這個(gè)數(shù)，中間的0不寫(xiě)行不行？不寫(xiě)的話，這個(gè)數(shù)是多少？（著重說(shuō)明，用0來(lái)占位的道理.）

　�、茏寣W(xué)生直接讀出205這個(gè)數(shù).再口答出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾，讀作什么？著重問(wèn)：數(shù)

　�。�3）教學(xué)末尾帶0的三位數(shù).

　　出示卡片：五百四十.

　�、賻焼�(wèn)：這個(gè)數(shù)是由什么組成的.？并讓學(xué)生用圓片在學(xué)具卡片上擺出這個(gè)數(shù).教師隨后出示例4第三幅圖.

　�、趯W(xué)生在學(xué)具卡片上寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，其中一人在圖3下面板演出540這個(gè)數(shù).再次組織討論：個(gè)位上為什么寫(xiě)0？什么時(shí)候?qū)?，0起什么作用？

　�、圩寣W(xué)生讀出這個(gè)數(shù).引導(dǎo)著學(xué)生討論：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾？讀作什么？末尾有0的三位數(shù)的讀法與兩位數(shù)的讀法一樣嗎？（強(qiáng)調(diào)末尾的0不讀）

　�。�4）觀察比較、歸納總結(jié).

　�、賹W(xué)生對(duì)205、540這兩個(gè)數(shù)中的0進(jìn)行比較，想：0在寫(xiě)法上都起了什么作用，在讀法上又有什么區(qū)別？

　�、趯W(xué)生觀察235、205、540這三個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位？三位數(shù)都是由什么數(shù)位組成的？

　　③讓學(xué)生舉例說(shuō)明三位數(shù)的讀寫(xiě)法，與前面復(fù)習(xí)題相呼應(yīng).

　　三、課堂練習(xí)

　　1.基本練習(xí).

　�、僮x出下面各數(shù).

　　234 520 806 721 910 900

　　②寫(xiě)出下面各數(shù)

　　三百六十二四百零四六百五十七百

　　2.綜合練習(xí).

　　開(kāi)展?fàn)幃?dāng)優(yōu)秀小老師活動(dòng).教師選四名同學(xué)做小老師，并分別發(fā)給他們四人每人一張卡片，卡片如下.

　　小老師把讀法面向大家并讀出手中的數(shù).任意叫一個(gè)同學(xué)說(shuō)出它的組成.全班判斷，待答對(duì)后，小教師要對(duì)同學(xué)給予鼓勵(lì).

　　小老師讓同學(xué)看著讀法在練習(xí)本上寫(xiě)出卡片上的數(shù)，然后把背面數(shù)字面向大家進(jìn)行訂正.

　　3.反饋練習(xí).

　　（1）寫(xiě)出下面各數(shù).一百八十七四百二百九十六百零五

　�。�2）寫(xiě)出下面各數(shù).

　　2個(gè)百5個(gè)十和6個(gè)一　 4個(gè)百和8個(gè)一

　　9個(gè)百2個(gè)十

　�。�1）最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢？

　�。�2）一個(gè)三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個(gè)位上最大的一位數(shù)，十位上是0，這個(gè)三位數(shù)是多少？

　�。�3）用0、1和3這三個(gè)數(shù)字，可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？

　　四、布置作業(yè).（略）

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案6

　　一、教學(xué)內(nèi)容：P2~P3

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。

　　2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算出有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。

　　3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的.計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

　　2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

　　四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀

　　學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、問(wèn)題引入

　　（二）、探索新知

　　1、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

　�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題

　�。�2）接著進(jìn)行全班集體交流。

　�。�3）同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。

　�。�4）介紹除法豎式的寫(xiě)法：

　　20 ÷ 5 ＝ 4

　　4 ——商

　　除數(shù) 被除數(shù)

　　20 ——除數(shù)與商的積

　　0 ——余數(shù)

　�。�5）練習(xí)

　　學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁(yè)試一試四道小題，指名板書(shū)，集體訂正。

　　2、體會(huì)平均分后有余數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。

　　2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過(guò)程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析、提出合理化建議。

　　教學(xué)教法：

　　探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。

　　2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過(guò)程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。

　　二、出示自學(xué)指導(dǎo)

　　完成教材“練習(xí)一”的第6題。

　　1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？

　　調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

　　出示統(tǒng)計(jì)表。

　　提問(wèn)：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫(xiě)表格→進(jìn)行分析。

　　采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。）

　　3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？

　　回答教材上的問(wèn)題。

　　討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)買哪幾種水果合理。

　　三、探究新知，自主探索

　　1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。

　�。�1）談話：同學(xué)們，我們班誰(shuí)的'家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。）

　　這么多同學(xué)家里有車，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車輛越來(lái)越多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過(guò)的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開(kāi)過(guò)多少輛嗎？

　　（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

　　學(xué)生填寫(xiě)，匯報(bào)，教師展示。

　　種類面包車大巴車小轎車摩托車

　　輛數(shù) 6 8 33 12

　�。�3）回答問(wèn)題。

　　這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過(guò)的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）

　　<<<12>>>

　　如果再觀察10分鐘，哪種車通過(guò)的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說(shuō)出理由。）

　　2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。

　　出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題：每種書(shū)有多少？

　　回答問(wèn)題（1）和（2）。

　　討論：圖書(shū)室要新買一批圖書(shū)，你有什么建議？

　　四、當(dāng)堂檢測(cè)

　　完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。

　　1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

　　圖中1格代表（）份。

　　說(shuō)說(shuō)每天的銷售情況。

　　2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

　　3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　4、如果每格表示2份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？

　　小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。

　　指名回答說(shuō)出數(shù)據(jù)。

　　教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。

　　五、課堂小結(jié)

　　你覺(jué)得本節(jié)課有哪些收獲？感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么樣？

　　六、抽查清

　　下面是本班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目情況記錄

　　動(dòng)畫(huà)片：12人電視�。�10人體育：9人新聞：8人

　　把上面的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)并回答問(wèn)題。

　　節(jié)目動(dòng)畫(huà)片體育電視劇新聞

　　人數(shù)

　�。�1）喜歡（）電視節(jié)目的人數(shù)最多。

　�。�2）共調(diào)查了（）名同學(xué)。

　　種類連環(huán)畫(huà) 故事書(shū) 科技書(shū) 其他書(shū)

　　數(shù)量 20本 35本 45本 40本

　�。�3）如果是你看電視，你會(huì)選什么節(jié)目？

　　下表是二（2）班圖書(shū)角的藏書(shū)情況

　�。�1）哪種書(shū)最多？

　　（2）圖書(shū)角的藏書(shū)共有多少本？

　　（3）圖書(shū)角要買一批新書(shū)，你有什么建議？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程。

　　2、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。

　　3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　小朋友喜歡“六、一”兒童節(jié)嗎？（喜歡）六一兒童節(jié)是小朋友的節(jié)日，電視臺(tái)的叔叔阿姨準(zhǔn)備給小朋友送上一份節(jié)日禮物——?jiǎng)赢?huà)片大餐，那么小朋友們都喜歡什么樣的動(dòng)畫(huà)片呢？他們請(qǐng)老師幫忙調(diào)查一下。昨天老師對(duì)二（2）班的小朋友進(jìn)行了調(diào)查。老師根據(jù)調(diào)查情況制作了一幅統(tǒng)計(jì)圖

　　（出示二（2）班同學(xué)最喜歡的動(dòng)畫(huà)片情況統(tǒng)計(jì)圖）

　　二、活動(dòng)探究，認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)表

　�。ㄒ唬┱J(rèn)讀縱向統(tǒng)計(jì)圖表

　　1、先獨(dú)立思考：請(qǐng)你仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖面，你知道了什么？想好的舉手

　　2、同桌交流：有好多小朋友已經(jīng)知道了，那么請(qǐng)你跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)、比一比誰(shuí)從圖中了解的信息多。

　　3、反饋交流：

　　師：誰(shuí)愿意向大家說(shuō)一說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖里，你知道了什么？

　　生1：我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜歡看《西游記》的人最少。

　　師：你是怎么知道的？

　　生1：我是看邊上有24就是個(gè)人（喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得）（實(shí)際上這種統(tǒng)計(jì)圖我們可根據(jù)各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節(jié)目的人最多、最少。我們來(lái)數(shù)一數(shù)各涂了幾格）

　　師：這邊上有哪些數(shù)？這些數(shù)告訴我們什么？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)喜歡看的人數(shù)《喜羊羊和灰太狼》。師：從統(tǒng)計(jì)圖里你還知道什么？

　　生2：喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人————————

　　師：（我們來(lái)數(shù)一數(shù)）誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？

　　生3：喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多

　　師：你是怎么知道喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多的？

　　生3：它們都是8人，

　　師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會(huì)去比較想法跟別人不一樣，誰(shuí)還能像他這樣去比較它們之間的關(guān)系呢？

　　生4：喜歡———————比——多或少幾人，一共有幾人？

　　師：你是怎么知道的？

　　4、預(yù)測(cè)：根據(jù)這個(gè)調(diào)查結(jié)果，你認(rèn)為電視臺(tái)的叔叔阿姨在六一兒童節(jié)會(huì)播放什么動(dòng)畫(huà)片當(dāng)作節(jié)日禮物送給大家呢？為什么？

　　過(guò)度：電視臺(tái)的叔叔阿姨的想法也跟我們小朋友一樣，會(huì)在六一兒童節(jié)那天為我們送上節(jié)日禮物，大家高興嗎？

　�。ǘ┱J(rèn)讀橫向統(tǒng)計(jì)圖

　　過(guò)渡：六一兒童節(jié)我們不僅能收到電視臺(tái)叔叔阿姨的禮物，我們學(xué)校也要為大家慶祝節(jié)日，學(xué)校準(zhǔn)備舉行一些體育活動(dòng)，由于學(xué)校學(xué)生有1000多個(gè)受場(chǎng)地限制，學(xué)校要求每個(gè)班只選一個(gè)體育項(xiàng)目，請(qǐng)你從下面四個(gè)體育項(xiàng)目中選一個(gè)喜歡的.，想好舉手

　　1、生成統(tǒng)計(jì)表

　　指名不同學(xué)生回答，意見(jiàn)產(chǎn)生分歧

　　師：要決定到底舉行什么活動(dòng)怎么辦？

　　生：數(shù)一數(shù)，統(tǒng)計(jì)

　　生成統(tǒng)計(jì)表

　　2、制作統(tǒng)計(jì)圖：

　　師：根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表我們能不能制成統(tǒng)計(jì)圖呢？怎么制作？

　　生：在踢毽子那里畫(huà)6格

　　師：怎么畫(huà)？為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個(gè)什么辦法？一般把數(shù)字寫(xiě)在下面

　　師：再怎么畫(huà)？為了區(qū)別不同的項(xiàng)目，我們可以選擇不同的顏色。

　　3、讀統(tǒng)計(jì)圖：

　　師：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你又知道了哪些信息？

　　4、預(yù)測(cè)：根據(jù)這副統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為我們班組織哪項(xiàng)活動(dòng)小朋友們的歡迎？為什么？（那么我們班就決定組織跳繩活動(dòng)）

　　5、比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

　　相同點(diǎn)：都用直條表示人數(shù)，一格都表示一個(gè)人，都用不同的顏色

　　不同點(diǎn)：橫、豎不同，說(shuō)一說(shuō)橫豎都表示什么。

　　（三）體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程

　　過(guò)渡：有那么多的人要為我們慶祝節(jié)日，我們要精神飽滿的玩一天，要有精神就要有充足的睡眠時(shí)間，剛才我們都計(jì)算出了自已每天的睡眠時(shí)間我們把它做成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖好嗎？

　　1、做統(tǒng)計(jì)表：要統(tǒng)計(jì)一組同學(xué)的睡眠時(shí)間有什么方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　�。ㄐ〗M完成統(tǒng)計(jì)表、集體檢查）

　　2、畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖：請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的結(jié)果畫(huà)好統(tǒng)計(jì)圖，比一比誰(shuí)畫(huà)得對(duì)又漂亮

　　3、評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)圖

　　4、全班匯總

　　5、讀統(tǒng)計(jì)圖

　　6、小秘密：10歲小朋友一般應(yīng)保證每天10時(shí)的睡眠，知道這個(gè)小秘密和我們班小朋友睡眠情況你有什么想說(shuō)的嗎？

　　只有保證了充足的睡眠時(shí)間，我們才有健康的身體去學(xué)習(xí)、生活，希望小朋友能養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

　　三、延伸

　　師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計(jì)圖表，你們見(jiàn)到過(guò)哪些的統(tǒng)計(jì)圖表呢？

　　師：同學(xué)們見(jiàn)識(shí)可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計(jì)圖表。

　　課件展示各種統(tǒng)計(jì)圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

　　統(tǒng)計(jì)圖的花樣可多了，今后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計(jì)圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么，好嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)“一分能干什么”的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。

　　能力目標(biāo)：知道1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位換算，培養(yǎng)學(xué)生分析、體驗(yàn)、估測(cè)的能力。

　　情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)時(shí)間觀念和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立一分鐘的概念，體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。

　　正確進(jìn)行相鄰時(shí)間單位之間的轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：估算1分鐘有多長(zhǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們看過(guò)新聞聯(lián)播嗎。

　　生：看過(guò)

　　生：我聽(tīng)到了嘀嘀嘀倒計(jì)時(shí)的聲音……

　　生：我聽(tīng)到了秒針走動(dòng)的聲音

　　出示鐘面課件, 上面指出秒鐘，并且說(shuō)明走一小格就是1秒，走一圈就是60秒。

　　二：發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系。

　　師：好，同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了比分鐘更小的單位，它就是秒。

　　我們?cè)僖黄鸶脶樧?圈吧。

　　出示走動(dòng)的鐘面課件。

　　師：大家跟著秒針走的時(shí)候有兩個(gè)任務(wù)要做：

　　1，觀察秒針走了一圈，分針走了多少格。

　　2，秒針在走的時(shí)候，大家一起跟著輕輕地?cái)?shù)數(shù)，一秒一秒地?cái)?shù)，看數(shù)到多少秒針走完

　　一圈。

　　秒針走了一圈之后

　　師：大家一起數(shù)到多少。

　　生：60。

　　師：嗯，大家真棒。那你們發(fā)現(xiàn)秒針和分針有什么變化。

　　生：我發(fā)現(xiàn)秒針走得很快，分針走得很慢，像只小蝸牛。

　　生：我發(fā)現(xiàn)秒針走了1圈，是60秒。

　　生：我發(fā)現(xiàn)分針走了1小格，是1分。

　　老師指著板書(shū)說(shuō)：1分和60秒，時(shí)間同樣長(zhǎng)嗎。

　　生：時(shí)間不同樣長(zhǎng)，因?yàn)榉轴樧叩煤芸�，秒針走得很慢，怎么�?huì)同樣長(zhǎng)呢。

　　生：不對(duì)，它們的時(shí)間是同樣長(zhǎng)的，因?yàn)榉轴樅兔脶樖峭瑫r(shí)開(kāi)始走的，又同時(shí)停止的。

　　生：對(duì)呀。時(shí)間是同樣長(zhǎng)的，只不過(guò)是它們的速度不同。

　　師：對(duì)了，他們是一樣長(zhǎng)的。

　　老師同時(shí)板書(shū)：1分=60秒，并讓學(xué)生齊讀3次。

　　三、體驗(yàn)1分有多長(zhǎng)

　　師：好，同學(xué)們，剛才我們知道了一秒嘀嗒一聲就過(guò)去了，也跟著秒針走了一圈，知道了1分=60秒，你們想不想體驗(yàn)一下這1分鐘，也就是60秒到底有多長(zhǎng)啊。

　　生：想。

　　師：老師準(zhǔn)備了兩個(gè)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)。任務(wù)：體驗(yàn)完之后說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

　　生：好。

　　師：升旗的時(shí)間也大概是1分鐘，我們升旗時(shí)要怎么做。

　　生：……

　　出示鐘面課件，開(kāi)始升旗。

　　師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這1分鐘過(guò)得怎樣，有什么感受。

　　生：這1分鐘感覺(jué)有點(diǎn)慢，因?yàn)槲业氖峙e得有點(diǎn)酸了。

　　師：你們都有同樣地感覺(jué)嗎。好，我們?cè)賮?lái)感受另一個(gè)1分鐘。老師給大家準(zhǔn)備了1

　　分鐘的動(dòng)畫(huà)片。

　　出示動(dòng)畫(huà)片課件

　　師：看完之后有什么感受。

　　生：太好看了，還想看，怎么這1分鐘那么快過(guò)的。

　　生：同樣是1分鐘，我們會(huì)有不同的感覺(jué)。

　　生：當(dāng)在做我們喜歡做的事情時(shí)，時(shí)間過(guò)得很快。

　　生：當(dāng)在做我們覺(jué)的有點(diǎn)辛苦的事情時(shí)，會(huì)覺(jué)的時(shí)間過(guò)得有點(diǎn)慢。

　　…

　　師：大家都有這樣的感覺(jué)嗎。

　　……

　　四、 1分鐘能干什么

　　師：看來(lái)，1分鐘還真有奧秘，孩子們，還記得語(yǔ)文課上老師講過(guò)的《元元的.故事》嗎。元元到底發(fā)生了什么事情。他說(shuō)了什么話。

　　學(xué)生:……

　　師：對(duì)，孩子們，他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。

　　” 還連續(xù)說(shuō)了兩次。

　　1分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)是那么地重要。

　　大家想不想親身來(lái)感受一下這1分鐘的魅力。到底這1分鐘我們能干多少事情呢。

　　老師為學(xué)生準(zhǔn)備了4件事情（寫(xiě)數(shù)字、寫(xiě)字，寫(xiě)口訣、寫(xiě)乘法或除法算式）。

　　學(xué)生選一件喜歡做的事，看看自己在1分鐘內(nèi)能完成多少。

　　學(xué)生開(kāi)始選自己最喜歡的事做，完了后，先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己完成的情況。再

　　全班匯報(bào)。

　　生： ……

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，你想說(shuō)些什么。

　　生：我發(fā)現(xiàn)1分鐘能干很多的事情。

　　師：確實(shí)是不能小看1分鐘，1分鐘能干很多事，你看，元元就是因?yàn)槟敲?分鐘就上學(xué)遲到了。以后我要珍惜每一分的時(shí)間，多做些有意義的事。

　　師：好，我們休息1分鐘，做個(gè)游戲輕松一下。

　　師：大家一起閉上眼睛，趴在桌子上，當(dāng)你估計(jì)到了1分鐘時(shí)就舉手示意，比比看，誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)。并且說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的。

　　找一些估計(jì)的最準(zhǔn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的。

　　生：……

　　完成課本練習(xí)第2,3題。

　　l 一寸光陰一寸金，

　　l 寸金難買寸光陰。

　　l 少壯不努力，老大徒傷悲。

　　l 最嚴(yán)重的浪費(fèi)就是時(shí)間的浪費(fèi)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的'知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　難點(diǎn)：會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　通過(guò)日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，引出并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道了10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。今天，我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí)，鞏固一下上節(jié)課的知識(shí)。

　　二、自主練習(xí)

　　學(xué)生自己看題4：這道題應(yīng)該怎么做？

　　試著連一連

　　指生答

　　游戲：同位合作，你說(shuō)我寫(xiě)。

　　三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：二、手拉手

　　萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百

　　作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)4、6

　　課后：

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第52—54頁(yè)例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　2．在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力；通過(guò)測(cè)量長(zhǎng)度提高測(cè)量操作能力，進(jìn)一步積累測(cè)量物體、線段長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)。

　　3．使學(xué)生積極參加操作、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)，主動(dòng)了解長(zhǎng)度單位分米和毫米，感受其在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每人一條1分米長(zhǎng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)了厘米和米，學(xué)生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個(gè)單位表示常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，會(huì)用米尺或?qū)W生尺測(cè)量線段的長(zhǎng)度。但是，日常生活中有些物體相當(dāng)短，其長(zhǎng)度達(dá)不到1厘米那么長(zhǎng)；有些路程實(shí)在長(zhǎng)，用米為單位計(jì)量其長(zhǎng)度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長(zhǎng)度單位。

　　學(xué)生在認(rèn)識(shí)分米時(shí)，必然會(huì)聯(lián)系厘米和米。所以說(shuō)，沒(méi)有厘米和米的概念為基礎(chǔ)，不容易認(rèn)識(shí)分米。在建立分米概念的同時(shí)，還能進(jìn)一步體驗(yàn)厘米和米。同樣，學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米要以厘米為基礎(chǔ)，建立毫米與厘米之間的聯(lián)系，既認(rèn)識(shí)了毫米，也強(qiáng)化了厘米的概念。

　　建立分米和毫米的概念，重點(diǎn)在于知道1分米、1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。學(xué)生感知長(zhǎng)度，單憑介紹、講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須在充分的操作活動(dòng)中體會(huì)，才能獲得對(duì)分米和毫米的`正確認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)分米

　　1、量一量

　　提問(wèn)：老師今天帶來(lái)一個(gè)漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個(gè)文具盒的長(zhǎng)和寬各是多少？（用尺量一量）

　　師：文具盒長(zhǎng)是20厘米，寬是10厘米。（邊說(shuō)邊板書(shū)：10厘米）

　　像這樣10厘米的長(zhǎng)度我們還可以用另一個(gè)單位來(lái)表示——分米，可以用字母“dm”來(lái)表示（板書(shū)課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書(shū)： 1分米）20厘米呢？（2分米）

　　師：這個(gè)文具盒的長(zhǎng)和寬還可以這樣說(shuō)：這個(gè)文具盒長(zhǎng)大約2分米，寬大約1分米。

　　2、感受1分米

　�。�1）提問(wèn)：1分米有多長(zhǎng)？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影指出），里面有幾個(gè)1厘米？（板書(shū)：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。

　�。�2）你會(huì)畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)？先和同桌說(shuō)說(shuō)，再畫(huà)在白紙上。請(qǐng)你幫同桌量一量，看看畫(huà)的線段是不是1分米。

　　（3）體驗(yàn)：

　�、� 請(qǐng)你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。

　　② 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

　�、� 拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

　�。�4）師：哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？（粉筆長(zhǎng)……）

　　3、米和分米的關(guān)系

　　師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個(gè)這樣的1分米？為什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數(shù)。（板書(shū)：1米=10分米）學(xué)生齊讀。

　　4、實(shí)踐操作：“想想做做”第3題

　　先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。

　　[評(píng)析：學(xué)生目測(cè)的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過(guò)目測(cè)再讓他們?nèi)?shí)際測(cè)量，學(xué)生又一次感知長(zhǎng)度，培養(yǎng)了估計(jì)能力。]

　　二、認(rèn)識(shí)毫米

　　1、初步感受1毫米

　　我們以前量過(guò)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)邊和短邊，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙，量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少。

　　同學(xué)們有的說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度大約是1厘米，有的說(shuō)1厘米不到，老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米（接著板書(shū)課題：毫米）

　　2、關(guān)于1毫米

　�、� 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

　�、� 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書(shū)：1厘米=10毫米，學(xué)生齊讀。

　�、� 在我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書(shū)上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。）

　　3、體驗(yàn)1毫米。

　　提問(wèn)：你能用手指比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)嗎？

　　同桌互相比劃，用5角硬幣插進(jìn)去量一量對(duì)不對(duì)。

　　4、提問(wèn)：你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長(zhǎng)）

　　三、小結(jié)

　　師：到現(xiàn)在為止，我們一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。

　　過(guò)渡：接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)智慧屋，里面有很多難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，有沒(méi)有信心？

　　四、反饋完善

　　1．想想做做第1、2、3題。

　�。�1）說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。

　�。�2）第2題，量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。

　　學(xué)生獨(dú)立測(cè)量。

　　匯報(bào)交流。提問(wèn)：平行四邊形的哪兩條邊長(zhǎng)度相等？

　　（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？

　　2、想想做做第4題。

　　先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

　　3、在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。

　�。�1）鐵釘長(zhǎng)2（）。

　�。�2）床長(zhǎng)2（）。

　�。�3）大米寬2（）。

　�。�4）黃瓜長(zhǎng)2（）。

　　讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢(shì)表示自己選擇的長(zhǎng)度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長(zhǎng)度單位。

　　五、全課總結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。

　　六、課堂作業(yè)

　　基礎(chǔ)練習(xí)：

　　1、我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位有（）、（）、（）、（），用字母表示分別是（）、（）、（）、（）。比毫米還要小的長(zhǎng)度單位是（）。

　　2、1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米 1米=（）分米

　　（）厘米=1分米（）厘米=1米（）分米=1米

　　綜合練習(xí)：

　　1、在（）里填合適的長(zhǎng)度單位

　　一張電話卡厚1（）一根黃瓜長(zhǎng)2（）

　　一支粉筆長(zhǎng)8（）一本數(shù)學(xué)書(shū)厚8（）

　　一張課桌高7（）一幢大樓高20（）

　　教室門(mén)高2（）一支鉛筆長(zhǎng)約2（）

　　拓展提升：

　　一根小棒長(zhǎng)1分米，把它平均分成5段，每段長(zhǎng)（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第二單元表內(nèi)除法（一），第四單元表內(nèi)除法（二）。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生清楚在什么樣的問(wèn)題要用除法解決。

　　過(guò)程與方法：使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計(jì)算。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受除法計(jì)算的便捷性。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。

　　難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

　　教學(xué)步驟

　　二一班的16名同學(xué)在公園里盡情玩耍。同學(xué)們來(lái)到兒童樂(lè)園打算租兒童小車，小車有2人的和四人的，如果都租2人的`需要租幾輛車？租4人的需要租幾輛車？同學(xué)們，你們能幫助他們一下嗎？應(yīng)該怎么租呢？

　　1．16名同學(xué)都乘坐2人車，需要多少輛？

　�。�1）該如何解答，自己先試著解答。

　�。�2）小組合作討論出解答的方法。

　　2.匯報(bào)解答方法，并列式。

　　16÷2=8（輛）

　　3.16名同學(xué)都乘坐4人車，需要多少輛？

　�。�1）該如何解答，自己先試著解答。

　�。�2）小組合作討論出解答的方法。

　　4.匯報(bào)解答方法，并列式。

　　16÷4=4（輛）

　　5.請(qǐng)看算式：16÷2=816÷4=4

　�。�1）分別說(shuō)一說(shuō)式子中各部分的名稱？

　�。�2）結(jié)合以上式子說(shuō)一說(shuō)什么是除法？

　�。�3）試說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣計(jì)算？

　　專項(xiàng)訓(xùn)練

　　1.把口訣補(bǔ)充完整：

　　三七（）八（）二十四（）八十一九七（）四（）十六（）三十六七六（）（）五三十

　　2.計(jì)算下面各題

　　32÷8=81÷9=15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=3.在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

　　42÷6=（）÷84×6=（）×32×（）=3×（）7×（）>8×2

　　()×8<6×524÷()>24÷()

　　4.解決問(wèn)題

　�。�1）二（1）班有42人玩跳繩，每7人一組，平均分成幾組？如果每6人一組呢？

　�。�2）小清剪了8面小旗，李東剪的小旗是小清的3倍，李東剪了多少面小旗？（你還能提出什么問(wèn)題？并解決）

　�。�3）同學(xué)們要去南湖劃船。大號(hào)船每條限坐6人，小號(hào)船每條限坐3人，坐大號(hào)船需要4條，如果坐小號(hào)船需要幾條呢？

　　兒童樂(lè)園,復(fù)習(xí)計(jì)劃,價(jià)值觀,針對(duì)性,情感

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案13

　　教材分析：

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、過(guò)程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和推理歸納能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣。通過(guò)情景對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。

　　教法學(xué)法：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　開(kāi)課伊始，我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而引入今天的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。

　　二、自主探究，合作交流

　　教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

　　1．課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

　　（1）思考并回答：對(duì)比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這么大的變化呢？

　　（2）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2．自主探究，合作交流。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　（2）四人小組內(nèi)交流算法。

　�。�3）全班匯報(bào)。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：口算數(shù)線

　　在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

　　嘗試列豎式的方法計(jì)算。（小老師板書(shū)，講解）

　　3．小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問(wèn)題，你愿意告訴它嗎？

　　4. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（補(bǔ)充課題） 6.. 趣味練習(xí)，評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）

　　三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo)找對(duì)錯(cuò)，比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　四、全課總結(jié)，暢談收獲

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　2.結(jié)合具體情境和解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘后加的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算有乘法和加法的兩步計(jì)算。

　　教材分析

　　本節(jié)課是第二單元的第一課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)上進(jìn)行的混合運(yùn)算教學(xué)。

　　本節(jié)課可以分成五部分：一是創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買文具的情境，與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系緊密，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是從情境圖中獲取數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；三是探索先乘后加的運(yùn)算順序，在自主探索與合作交流中掌握有乘法和加法的兩步式題的計(jì)算方法，并嘗試解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，在這里要注意讓每個(gè)學(xué)生都真正參與進(jìn)來(lái)，結(jié)合問(wèn)題情境理解和掌握運(yùn)算順序及計(jì)算方法；四是自我參與解決實(shí)際問(wèn)題，拓展練習(xí)，鞏固應(yīng)用；五是課外購(gòu)物，將數(shù)學(xué)活動(dòng)延伸到課外，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成留意身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解決的習(xí)慣。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　本校地處大慶市中心區(qū)，學(xué)生生活在城市，經(jīng)常接觸購(gòu)物活動(dòng)。本校是第一批國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)校，在計(jì)算教學(xué)方面重視與生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流等多種方式學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了記數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣，這些都有利于學(xué)生解決本節(jié)課的問(wèn)題。由于部分家長(zhǎng)提前讓學(xué)生接受了兩步題先乘后加的運(yùn)算順序，可能會(huì)影響到學(xué)生在課堂上的思考，但學(xué)生并不能真正理解和應(yīng)用，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生探索先乘后加的運(yùn)算順序。

　　課堂實(shí)錄

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，寒假生活結(jié)束了，你的寒假是怎么過(guò)的?和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　師：你準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品了嗎?有一個(gè)文具超市剛剛開(kāi)業(yè)，想去看看嗎?

　　(反思學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、有趣的情境中，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，提高學(xué)習(xí)興趣，更主動(dòng)地進(jìn)行探索。書(shū)中原來(lái)的情境是小熊購(gòu)物(食品)，也聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，但購(gòu)買文具的情境與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系更緊密些，那么學(xué)生的主動(dòng)性也就會(huì)更好地發(fā)揮出來(lái)。)

　　(二)獲取信息，提出問(wèn)題

　　師：觀察圖片，從圖中你知道了什么?

　　生：我知道了這個(gè)超市有日記本、橡皮、橡皮泥、筆、格尺。

　　生：我還知識(shí)了這些文具的價(jià)格分別是

　　師：你想買什么?你能算出一共要付多少錢嗎?是怎么算的?

　　(學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。)

　　師：小明也來(lái)買文具，可是他遇到問(wèn)題了，你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎?

　　出示問(wèn)題：買3本和1枝，該付多少錢?

　　(反思問(wèn)題是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。因此，我努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從中獲取需要的數(shù)學(xué)信息，引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，從而對(duì)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行探索。)

　　(三)探索交流，構(gòu)建新知

　　1. 根據(jù)問(wèn)題列出算式

　　師：你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?

　　(板書(shū)學(xué)生的不同算式，并讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

　　生1：35=15(元)，15+4=19(元)；

　　生2：35=15(元)，4+15=19(元)；

　　生3：35+4=19(元)；

　　生4：4+35=19(元)；

　　生5：5+5+5+4=19(元)；

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　　師：這些算式，它們有什么相同和不同?

　　(學(xué)生思考，并請(qǐng)不同算法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算式的意思，是怎么想的。其他學(xué)生分別對(duì)每種列式進(jìn)行討論，體會(huì)35+4是把35=15(元)與15+4=19(元)兩個(gè)算式合在一起，用來(lái)計(jì)算總錢數(shù)的。)

　　(反思將兩個(gè)算式合成一個(gè)算式，對(duì)于學(xué)生不是很陌生，有很多學(xué)生能直接列出綜合算式。這樣，將學(xué)生的不同算式列出來(lái)，結(jié)合情境大家一起討論算式的合理性，對(duì)于學(xué)生理解綜合算式與分步算式的關(guān)系以及如何將兩個(gè)算式合成一個(gè)算式，是很有幫助的。)

　　(評(píng)析把所有的算法都板書(shū)出來(lái)，使每個(gè)人都知道；并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算式的思想，以重復(fù)、確認(rèn)、澄清他們的想法，比較算式的相同和不同，引起思維的碰撞，使學(xué)生從更深的角度重新認(rèn)識(shí)這些算式，這些都是促進(jìn)討論深入開(kāi)展的有效做法。)

　　2.脫式計(jì)算及運(yùn)算順序的提出

　　師：算式35+4，你們是怎么算的?

　　生：我是先算出日記本的價(jià)錢，35是15元，再加上一枝筆的價(jià)錢4元，所以得數(shù)是19元。

　　師：你們都能很快地算出結(jié)果，真好!老師也來(lái)算一算，35得15，然后加4，可我忘了用誰(shuí)加4了，怎么辦呢?

　　生：最好是先把15記下來(lái)，這樣就不會(huì)忘記了。

　　師：記在哪里更好?

　　生：就記在35的下面吧。

　　教師板書(shū)脫式計(jì)算過(guò)程：

　　35+4

　　=15+4

　　=19(元)

　　師：這就是脫式計(jì)算。

　　(反思以前，在教學(xué)脫式計(jì)算時(shí)，是教師邊示范、邊講解脫式計(jì)算的步驟與注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生練習(xí)計(jì)算。學(xué)生是被動(dòng)地用老師給的方法去做，并沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)這種方式的需要，所以應(yīng)用起來(lái)只是按部就班、機(jī)械地記憶。怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要，更好地探索、接受新知呢?出于這樣的考慮，我進(jìn)行了新的.教學(xué)實(shí)踐：老師遇到了計(jì)算的困難，記不住前一步的結(jié)果，怎么辦呢?激發(fā)學(xué)生對(duì)新的計(jì)算方式的需要。有的學(xué)生提出把前一步的結(jié)果先記下來(lái)，有的提出記在算式的下面更好一些。學(xué)生又一次體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)以及幫助老師的成功感。)

　　3.獨(dú)立進(jìn)行脫式計(jì)算4+35

　　（學(xué)生先獨(dú)立在本子上計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)；然后相互交流一下，有什么不同；接著，全班交流。）

　　板書(shū)各種不同的算法，有：

　　4+35

　　=4+15

　　=19(元)4+35

　　=15+4

　　=19(元)4+35

　　=75

　　=35(元)師：以上這些算法，你們有不同意見(jiàn)嗎?

　　（學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。）

　　生1：第三種是正確的，因?yàn)?加3等于7，7再乘5就等于35。

　　生2：第三種不對(duì)，因?yàn)閯偛盼覀円呀?jīng)算過(guò)了，得數(shù)應(yīng)是19，而不能再是別的數(shù)了。

　　師：這樣，我們舉手表決一下。

　　(通過(guò)表決，只有生1還堅(jiān)持認(rèn)為第三種是正確的。）

　　師：只有生1與你們的意見(jiàn)不一樣，并不能說(shuō)明他是錯(cuò)的。如果你認(rèn)為你們大家的對(duì)，誰(shuí)愿意站出來(lái)說(shuō)服他?

　　生3：我認(rèn)為生1就是不對(duì)，不能先算加法，因?yàn)槲野职指嬖V過(guò)我，有加有乘應(yīng)先算乘法。

　　生4：我還知道，想先算加法要在有小括號(hào)時(shí)，要不然，就得先算乘法。

　　(這時(shí)，生1仍然堅(jiān)持自己的意見(jiàn)不改變。)

　　師：你能堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，很好。你和其他同學(xué)再分別想一想，你們先算出的分別是什么呢?

　�。▽W(xué)生小組內(nèi)討論，商量說(shuō)服生1的辦法。）

　　生5：我們用35先算出的是3本日記本的價(jià)錢，再加上一枝筆的價(jià)錢4元，正好就是19元了。那生1，你是先算什么的?

　　(這時(shí)，學(xué)生都異口同聲地問(wèn)生1，你先算的4+3是什么呀?生1想了想，笑了說(shuō)：我的算法錯(cuò)了，應(yīng)該先算35，先算出日記本的錢數(shù)，才能算出總錢數(shù)。)

　　師：那你們?cè)傧胂�，第二種寫(xiě)法對(duì)不對(duì)?

　　生：是正確的，因?yàn)檫@也是先算的35，也就是日記本的錢數(shù)，只不過(guò)15與4換了位置，得數(shù)也是不變的。

　　師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!在你們的合作下，這個(gè)問(wèn)題終于解決了，老師為你們高興!

　　(反思以前，先乘后加這個(gè)新知識(shí)，都是老師告訴學(xué)生的。從學(xué)生的回答能看出，有的家長(zhǎng)已經(jīng)提前告訴學(xué)生，這樣的算式就應(yīng)該先算乘法，后算加法。這樣很簡(jiǎn)單，也很省時(shí)。學(xué)生接受了這個(gè)新知識(shí)，再遇到這樣的算式時(shí)，就按這個(gè)順序來(lái)計(jì)算了。在我聽(tīng)過(guò)的同樣內(nèi)容的一堂課出現(xiàn)了這樣的情況：臨下課前，一名學(xué)生還提出這樣的疑問(wèn)：老師，可不可以先加后乘呢?能看出，學(xué)生并不是很明白為什么要先乘后加，而不是先加后乘。我認(rèn)為，結(jié)合具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生去觀察、比較，去發(fā)現(xiàn)，去揭示，對(duì)不同的算法進(jìn)行評(píng)判、反思，學(xué)生才能真正地理解法則規(guī)定的合理性。想說(shuō)服對(duì)立同學(xué)，讓他改變自己的觀點(diǎn)，就需要尋找有力的證據(jù)，其實(shí)就是先乘后加的依據(jù)。在爭(zhēng)執(zhí)中，思維進(jìn)行碰撞，不但得出了正確結(jié)果，而且學(xué)生對(duì)新知理解得比較透徹、記憶牢固。更重要的是，通過(guò)自主探究，學(xué)生比較、理解、思考、表達(dá)等能力以及自主學(xué)習(xí)的精神都將得到發(fā)展。)

　　(評(píng)析教學(xué)要做有心人。教師真實(shí)、具體、深入地反思，為改進(jìn)教學(xué)、提升自己的教學(xué)能力，奠定了很好的基礎(chǔ)。這也為進(jìn)一步開(kāi)展研究積累了寶貴的素材。)

　　(四)自我參與，拓展練習(xí)

　　師：同學(xué)們幫助小明解決了問(wèn)題，你們真棒!現(xiàn)在也給你一個(gè)機(jī)會(huì)，可以任選超市中的兩種文具，每種可以是一件，也可多件，但總錢數(shù)不能超過(guò)20元。將你的解決方法列成一個(gè)算式，并在本子上進(jìn)行計(jì)算。

　　(學(xué)生自由選擇購(gòu)物，列式計(jì)算，并交流。教師深入學(xué)生中間，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。展示幾名學(xué)生的算式，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己購(gòu)買了哪些文具以及是怎樣列式計(jì)算的。)

　　(反思學(xué)生在自主的參與中，加深對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序的理解，并靈活運(yùn)用，解決購(gòu)物中的問(wèn)題。)

　　(五)課外購(gòu)物，實(shí)踐延伸

　　師：這節(jié)課有什么收獲?

　　生1：學(xué)習(xí)了新知識(shí)――脫式計(jì)算。

　　生2：知道了有乘法、也有加法時(shí)，先算乘法、后算加法。

　　生3：我已經(jīng)能在購(gòu)物時(shí)自己付款了。

　　師：以后去文具超市購(gòu)買文具時(shí)，你們可要自己計(jì)算、自己付款了。

　　(反思將數(shù)學(xué)活動(dòng)延伸到課外，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成留意身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解決的習(xí)慣，提高做數(shù)學(xué)的能力。從學(xué)生交上來(lái)的數(shù)學(xué)日記中能看出，他們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)特別感興趣，而且在解決問(wèn)題中體會(huì)著做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和成功感。)

　　案例點(diǎn)評(píng)

　　本節(jié)課注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從生活中引入數(shù)學(xué)問(wèn)題，再應(yīng)用到生活中，在解決問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式；注重小組合作學(xué)習(xí)的目的性、價(jià)值性、有效性。教學(xué)設(shè)計(jì)注重動(dòng)靜結(jié)合，在開(kāi)放的同時(shí)給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，并能創(chuàng)造性地使用教材，開(kāi)發(fā)課程資源，教學(xué)效果很理想。

　　編者點(diǎn)評(píng)

　　不少教師有著這樣的疑問(wèn)，在看似平淡的計(jì)算教學(xué)中，如何使學(xué)生積極地參與。其實(shí)，參與并不僅僅是操作、活動(dòng)等外在表現(xiàn)，更是思維的投入。從這節(jié)課中，我們確實(shí)看到了學(xué)生們的積極思考，特別是他們之間想法的碰撞。而這正是教師為學(xué)生營(yíng)造了充分探索、表達(dá)、討論、反思機(jī)會(huì)的緣故。

　　也許，我們總要思考一個(gè)問(wèn)題，如何把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)能用數(shù)學(xué)方式思考和表達(dá)的人。這節(jié)課已經(jīng)做了很好的嘗試。