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《盲人摸象》幼兒園大班體育游戲教案（精選9篇）
大班體育游戲教案《盲人摸象》適用于大班的體育主題教學活動當中，讓幼兒能用手指觸摸的方法辨認同伴，能用手指觸摸的方法辨認同伴，了解班級小伙伴的外形特征，快來看看幼兒園大班體育游戲《盲人摸象》教案吧。
《盲人摸象》幼兒園大班體育游戲 篇1
活動目標：
1、了解班級小伙伴的外形特征。（重點）
2、能用手指觸摸的方法辨認同伴。（難點）
3、體驗游戲的快樂。
4、提高動作的協(xié)調性與靈敏性。
5、發(fā)展身體協(xié)調性。
活動準備：
1、自制高矮胖瘦的圖片
2、眼罩
活動過程：
一、導入活動
1、出示圖片，引起幼兒觀看的`興趣。
師：
�。�1）圖片中都有什么？它們有什么不同？（引導幼兒說出高矮胖瘦）
�。�2）請幼兒舉例說說身邊高矮胖瘦的小朋友，并進行比較。（引導幼兒仔細觀察每個小朋友的外形特征。）
二、準備活動。
1、游戲之前，教師引導幼兒觀察朋友的外形特征及衣服的特點。
2、教師進行角色分配并講解游戲玩法。
教師指導全班幼兒手拉手圍成一個大圓圈，自主推選一名幼兒為盲人，站在圓圈的中心，全體幼兒邊念兒歌邊轉圓圈，等“盲人”說停的時候，所有的幼兒不能動，盲人向前去摸人并說出其名字，若猜不出來，去摸摸別的幼兒。
3、組織幼兒邊念兒歌邊轉圈。（在教師的引導下游戲第一次。）
三、摸人比賽
教師將選出兩名幼兒在中間做盲人，兩人進行比賽看誰猜的最快。
游戲循環(huán)進行。
活動延伸：
平時生活中多觀察周圍朋友的外形特征及服飾的特征，以便游戲順利進行。
小百科：盲人是指視覺有障礙的人。視障人士主要分為兩類，一為失明或稱全失明（即盲人），二為弱視（低于正常視力60%）。
《盲人摸象》幼兒園大班體育游戲 篇2
活動目標：
1、能觀察猜測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、體會做事要仔細，不要粗心大意。
活動準備：
1、大象的圖片（已分割成幾個部分）
2、成語《盲人摸象》視頻
3、“神奇的箱子”，內裝各種物品、玩具若干。
活動流程：
一、引出盲人
1、他們是誰？（盲人）
2、你怎么看出來的？
3、盲人是怎么看東西的呢？
小結：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
二、欣賞故事，猜測故事情節(jié)的發(fā)展
�。ㄒ唬┓侄涡蕾p故事，理解故事內容
1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子。”
提問：這個動物寶貝到底是什么呢？盲人摸到的可能是動物寶貝的'什么部位？
2、（第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻�！保�
提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢？
3、（第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的�！钡谒膫�盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重點提問：第三個、第四個摸到了什么部位？覺得是動物寶貝究竟是什么呢？
4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜。”
重點提問：這個盲人摸到了什么？它是動物寶貝的什么部位呢？
5、這到底是只什么動物寶貝呢？為什么這五個盲人說的都不一樣？（將五張圖片放在一起，引導幼兒一起去看推測是什么。）
小結：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結果。
6、這個故事有趣嗎？你來用四個字給這個故事起個名字吧？
�。ǘ┩暾蕾p故事，了解故事寓意
重點提問：
1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理？
2、小結：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、參與游戲，提升感知事物要全面
1、第一次游戲
�。�1）出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據(jù)感覺說出物品的名稱。
�。�2）你現(xiàn)在摸的是幾號箱子幾號洞口？摸到的是什么呢？你單憑這一點能肯定是什么東西嗎？（提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。）
2、第二次游戲
�。�1）再進行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。
�。�2）根據(jù)兩次的經(jīng)驗猜想物品。
3、開箱驗寶
小結：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。
四、經(jīng)驗遷移
1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了？
2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么？發(fā)生了什么事？
3、圖3，原來小男孩是生病了。
小結：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。
教師反思：
本次活動在第一次課堂實踐活動的基礎上，對環(huán)節(jié)的先后進行了調節(jié)。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個活動圍繞活動主旨。
在活動的第二環(huán)節(jié)，聽故事、猜動物時。難點是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進行調整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊含的道理。
在第三環(huán)節(jié)參與游戲時，為了讓孩子進一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進行更改，進行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復游戲提升孩子經(jīng)驗。
最后一個環(huán)節(jié)經(jīng)驗遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點，更生動更形象。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達到預想的目標，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。
小百科：在香港而言，一般在書面上都會使用較為尊重的說法，稱之為視障人士或失明人士。相對于視障人士來說，視覺無礙的人則叫做明眼人、開眼人、健視人。
《盲人摸象》幼兒園大班體育游戲 篇3
活動目標：
1、理解《盲人摸象》故事內容，能用自己的語言簡單講述故事中的道理。
2、初步理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
活動準備：
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)ppt課件
2、百寶箱：內裝各種物品、玩具若干。
活動過程：
一、出示大象圖片(已切割成幾部分)，請幼兒猜猜看是什么動物。
1、(出示大象身體部分ppt圖片)觀察大象的部分圖，大膽地進行猜測。提示語：你覺得它是誰?還可能是誰呢?
(拼出完整圖像--大象)
2、為什么剛開始沒有看出是大象的呢?
教師小結：剛才出現(xiàn)的只是大象身體的各個部分，后來把各個部分拼起來，我們看到了大象完整的樣子，就清楚了。
3、欣賞并掌握故事內容，理解成語所表達的寓意。
教師語："今天老師給大家?guī)硪粋�關于大象的成語故事，名字叫《盲人摸象》。"(出示ppt詞條)(ppt演示)老師有感情地講故事。
故事結束，幫助幼兒整理獲知的印象：
(1)故事講了一件什么事?
(2)五個盲人分別認為大象是什么樣子的'呢?(在大象身體的相應部位放上圖片表明盲人所感知的片面印象)
(3)盲人們還在爭執(zhí)呢,我們快來告訴他們,大象到底是什么樣子的(引導完整講述大象的主要特征)ppt演示大象圖片(已切割幾部分)大象有細細的尾巴像墻一樣壯壯的身體腿像高高粗粗的柱子耳朵像呼扇呼扇的大扇子還有像水管一樣長長的鼻子
(4)盲人們說得對嗎?為什么?(提示每個盲人都只是說出了所感知到的大象身體部分的特征，不全面。)
(5)通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理?
二、教師結合幼兒的講述，幫助提升成語寓意：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、游戲《我摸你猜》，遷移經(jīng)驗運用實際，提示幼兒感知事物要全面。
1、出示紙盒，講解游戲方法：
請一位小朋友裝成盲人，只可以用手伸進紙箱里摸，然后根據(jù)感覺說出物品或玩具的特征。告訴告訴在座的小朋友，當在摸的小朋友聽到正確答案，出示摸到的物品或玩具。
(幼兒在摸的過程中，教師可以適當?shù)膯栆粏枺耗悻F(xiàn)在摸的是哪一部分?你單憑這一點能肯定是什么東西嗎?提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。)
2、活動小結教師語：小朋友們我們今天學習了什么故事?(幼兒：盲人摸象)它告訴了我們什么道理?(看事情要全面,整體,不要分割開來。)
教師語：今天的游戲好玩嗎?(幼兒：好玩)那我們下次再玩吧。園長老師們再見。
從前有個人他養(yǎng)了一頭大象，有一天他趕著大象走的到一個村莊里，村子里的人聽到有大象來到他們的村莊，紛紛都去觀看大象，其中有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。
第一個盲人摸到了尾巴，他說："大象像根細細的繩子。"第二個盲人摸到了身體，他說："不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻。"第三個盲人摸到了腿，他說："你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的。"第四個盲人摸到了大象的耳朵，："其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣"最后一個盲人鼻子，他說："你們說的也不對，它呀，就是一個大水管。"盲人們你一句我一句，一個說是像扇子，一個說是像柱子，互相吵了起來，誰也不讓誰。
趕象人說：你們呀，只是摸到了大象的其中一部分，看到只是事情的局部，而沒有全面的去了解這個事情，又怎么可能完全的說這個到底是什么東西呢?
活動反思：
幼兒積極參與活動，認真的聽故事，對于成語故事很感興趣。本次活動目標基本已經(jīng)達到了想要的效果。就是故事中的道理還滲透的不夠清晰，條理性不夠，還有待加強。
《盲人摸象》幼兒園大班體育游戲 篇4
活動目標：
1、主動理解故事內容，學習故事中的角色對話;理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2、積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)2、《盲人摸象》故事動畫3、PPT課件活動過程：
一、今天,有一位動物朋友來到了我們大三班,猜猜看,它是誰呢?
1)觀察大象的部分圖，大膽地進行猜測。(出示身體)提示語：你覺得它是誰?還可能是誰呢?
(在幼兒猜測的過程中，教師給予適當?shù)姆答�，激發(fā)幼兒參與性、積極性。)再出示尾巴，請幼兒進行猜測。
它到底是誰呢?我們來看一看!(拼出完整圖像--大象)2)引發(fā)思考，初步鋪墊：為什么剛開始沒有看出是大象的呢?
集體小結操作獲得的直觀經(jīng)驗：剛才出現(xiàn)的是大象身體的各個部分，后來把各個部分拼起來，我們看到了大象完整的樣子，就清楚了。
二、利用課件，引導幼兒主動理解故事內容。
"今天老師給大家?guī)硪粋�關于大象的成語故事，名字叫'盲人摸象"出示ppt，幼兒認讀。 請幼兒說說什么叫盲人?學一學盲人是怎么看東西的?(摸)1、播放ppt1,教師講述開頭部分街上發(fā)生了什么事?
2、播放PPT(2) ，教師繼續(xù)講述故事。
(1)提問：第一個盲人摸到了什么?他覺得大象是什么樣子的呢?是怎么說呢?為什么他會這么認為呢?
(2)幼兒學著盲人的樣子摸一摸，說一說。
3、播放PPT3，引導幼兒觀察講述并猜測故事情節(jié)的發(fā)展。
(1)、看，第二個盲人摸到了大象的哪里?他又會認為大象是什么樣子的呢?會說什么?
為什么你會這么認為呢?
(2)教師操作課件并講述故事內容。
(3)提問：故事里的盲人是怎么說的?
(幼兒學著盲人的樣子一起摸一摸，說一說。)4、播放PPT4，引導幼兒自由結伴觀察、討論。
(1)提問：第三個盲人摸了大象的哪里?他會認為大象是什么樣子的`?會怎么說呢?
先請幼兒和旁邊的小朋友互相說一說，再請個別幼兒說。
(2)幼兒猜測后教師操作課件并講述故事。
(3)、幼兒集體學一學、說一說。
5、播放PPT5，引導幼兒觀察后直接推理講述(1)提問：第四個盲人摸了大象的哪里?他會認為大象是什么樣子的?會怎么說呢?
(2)、直接請幼兒猜測并講述盲人說的話。
(3)教師操作課件引導幼兒集體講述。
6、播放PPT6，教師講述故事結尾。
看，盲人們還在爭執(zhí)呢，如果你在旁邊，你會怎么告訴他們呢?大象到底是什么樣子的(教師假裝盲人，引導幼兒完整講述大象的主要特征)
三、教師和幼兒一起完整復述故事
1、請幼兒和教師一起復述故事，教師講旁白，幼兒講故事對白。
2、提問：看完《盲人摸象》這個故事，你知道了一個什么道理?
(教師結合幼兒的講述，幫助提升成語寓意：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。)
《盲人摸象》幼兒園大班體育游戲 篇5
教學目標：
1. 認識本課的十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2. 理解課文內容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內涵。
3. 正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。
教學重點：
熟練認讀10個生字，理解寓言內容。
教學難點：
體會語言蘊含道理。
教學準備：
課件、字卡
教學過程：
一 、激趣導入
同學們，你們見過大象嗎?能不能說一說它們是什么樣的?(課件展示大象的圖片。)
可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什么樣?于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢?今天我們就一起來學習寓言故事《盲人摸象》。
(一)、交代學習目標:
1、會認10個生字，會寫“墻字。
2、能夠流暢地朗讀課文。
3、理解寓言的內容和意義。
(二)、出示自學提示
1、自讀課文一遍，認讀二類字一遍。
2、小組內交流識字方法。
二、自學探究
學生按照提示要求自學討論，教師行間指導。
課件出示詞語檢測自學情況。
三、精講提煉
第一段：認識“宮”、“恐”兩個字。
第二段：五個盲人摸完象以后分別是怎樣說的?找出來讀給大家聽聽。出示幻燈片;圖片 文字。并在講解中學習生字
第一個盲人：摸到象牙，就大喊起來：“我知道了!我知道大象的樣子了，它像根棍子!”(認識“根”量詞)
第二個盲人：“不對�！绷硪粋�扯到象耳朵的盲人說，“它像一把大蒲扇�！�
第三個盲人：摸到象腿，也嚷起來：“你們都錯了，它像個柱子�！�(認識“腿”、“錯”)
第四個盲人：摸著象肚子說：“明明是一堵墻嘛!”(認識“墻”“嘛”)
最后一個盲人：抓到象尾巴的'卻說它像根繩子。
究竟誰說得對呢?盲人們各執(zhí)己見，互不相讓。(認識“究”“執(zhí)”)
揭示道理：我們來看大象的畫面，這些部位是很像墻、棍子、柱子、繩子，蒲扇那么這幾個盲人的認識對不對呢?為什么?
(預設：說明盲人摸完象以后沒有經(jīng)過思考，只了解一點點，就輕易的下了結論。)
盲人說的對不對?為什么不對?他們錯在哪兒?
我們可以從這個故事中得到什么結論呢?討論總結：看事物要全面，不要只是了解了一點點，就輕易下結論。
小結本課內容，讀生字
生字回
四、當堂檢測：
出示幻燈片：宮、摸、恐、腿、錯、堵、嘛、執(zhí)、究
《盲人摸象》幼兒園大班體育游戲 篇6
【活動目標】
1、知識與能力：幼兒能根據(jù)圖片中提供的線索，用完整連貫的語言描述圖片的內容，并能大膽地在集體面前講述。
2、情感與態(tài)度：理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、過程與方法：幼兒能積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達自己的意見。
【重點難點】
1、重點：幼兒能根據(jù)圖片中提供的線索進行續(xù)編，用完整連貫的語言描述圖片的內容，并能大膽地在集體面前講述。
2、難點：理解故事所表達的'寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
【活動準備】
1、多媒體課件；
2、道具：“神奇的箱子”，內裝玩具大象、鼓一面，花。
【活動過程】
一、游戲情景導入——談話導入，引出主題
1.師：小朋友去過動物園嗎？都見過什么動物？它們長什么樣的？
�。ǔ鍪緞游飯@圖片，引發(fā)幼兒學習興趣）
2.師：精靈國王也要請一些人去王宮欣賞他動物寶貝，讓我們來看看他都請了誰？你怎么看出來的？
�。ǔ鍪久と藞D片，幼兒觀察圖片，互相交流。）
3.師：盲人是怎么看東西的呢？
小結：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
（幼兒互相交流總結，引出故事）
二、游戲活動準備——借助課件了解故事情節(jié)。
1.教師出示課件，帶領幼兒一起觀察，大膽講述畫面內容，并引導幼兒了解盲人們分別都摸到了大象的什么部位，然后他們覺得大象像什么？誰對誰錯？為什么？由此理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2.學會用“摸到大象××的盲人說，大象的××像××”說話。
3.教師小結（德育教育）：
每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣才能猜出最后的結果。所以我們在今后的學習和生活中，一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、游戲活動過程——角色表演
師：小朋友快聽，精靈國王把他的這只大象請到這個“神奇的箱子”里和大家作游戲，請大家也和盲人朋友一樣摸摸看，看看你摸到了什么！摸到后要說一句游戲通關密語：“摸到大象××的盲人說，大象的××像××”，記住了嗎？現(xiàn)在就用擊鼓傳花的方式開始游戲吧！
幼：快速準備，積極參加游戲。
四、游戲內容延伸——師幼互動，拓展思維
1.師： 精靈國王不光把他的這只大象請到這個“神奇的箱子”，還有好多的動物寶貝也在這個“神奇的箱子”，讓我們再來摸摸看，還可以摸出哪些小動物哦，不過我們還是要用到：摸到××動物××的盲人說，××動物的××像××”，記住了嗎？
﹙1﹚幼兒討論，大膽發(fā)言。
﹙2﹚師適時參與討論、引導點撥。
﹙3﹚出示實物，讓幼兒借助實物進一步拓展思維。
�。叫⊙蜓蚪堑拿と苏f，小羊的羊角像蘿卜等）
2.歌曲結束活動。
師：小朋友們，今天我們聽了一個很有趣的故事《盲人摸象》，還學會了用“摸到大象××的盲人說，大象的××像××”來說話了，并且知道了看待事物要全面，不能看局部，要多角度去看事情�，F(xiàn)在就讓我們把這個故事講給外面更多的小朋友聽吧！
幼：隨音樂《兩只小象》做律動，走出活動室，活動結束。
《盲人摸象》幼兒園大班體育游戲 篇7
教學目標
1、正確認讀本課十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2、理解課文內容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內涵，引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結論。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重難點
1、認讀本課十三個生字，會寫八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生理解認識事物要全面。
教學設計（兩課時）
第一課時
教學環(huán)節(jié)
設計意圖
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、師：同學們，你們見過大象嗎？還記得它們是什么樣的嗎?能不能說一說？（學生發(fā)言）
2、（出示大象圖片）師：現(xiàn)在，老師帶你們去看看大象，你們要認真觀察大象的身體、牙齒、腿和尾巴。
3、揭示課題：
師：有幾個不知道大象長什么樣子的盲人，他們分別只從一個方位摸了大象，就說出大象的樣子，從而鬧出笑話，你們想不想知道這個故事？
�。ǘ┏踝x課文，解決生字
1、師：同學們默讀或輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教同組同學或老師。
2、師引導學生按照生字的結構、部首等歸類來識記。打破原來的生字順序，多媒體出示“摸、栓、棍、柱、堵、錯、繩、服、盲、齒、差、象”。
3、結合多媒體展示的生字順序，交流識字方法，比賽識字，師巡視指導。
4、小組長檢查識字情況，力求做到“組內所有的人認識所有要求認識的字”，全認識的獎一朵小紅花，師抽查。
聯(lián)系學生的`實際生活，通過圖片讓學生真實感受大象的樣子，為學習課文作準備。
FN.&GsbB
激發(fā)學生學習本課的欲望。
利用多種方法幫助學生認字，體現(xiàn)學生的主體性。
（三）生字書寫
1、認讀生字，組詞說句子。
2、把認為難一點兒的字小組合作學習。
3、出現(xiàn)問題班內交流。
4、描紅寫字。
自主識字，合作交流
第二課時
教學環(huán)節(jié)
設計意圖
�。ㄒ唬⿵土暽�
�。ǘ├斫庹n文
（1）再次仔細讀課文，把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。
�。�2）自由讀一讀，再指名讀。
教師隨機板書：
摸到了身子： 像一堵墻
摸到了牙齒 ： 像棍子
摸到了腿： 像柱子
摸到了尾巴： 像繩子
�。�3）小組討論解決：
（1） “你認為四個盲人誰的說法是正確的，為什么？”
他們都是錯的，因為他們只摸到了象的一部分，就下了結論了。
�。�2）我們來一起看看最后一段，他們四個誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。
�。�3）他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。
仔仔細細的摸全了
把他們四個的意見合到一起就對了
老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點，就說（就大叫）……太著急了，很不認真，我們同學們做事不會這么不認真、不全面吧！
（4）那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。
�。ㄈ┩卣寡由欤�
依據(jù)四個盲人的描述，想象大象的樣子作畫兒：畫大象。然后用—象—的句型來描繪自己所畫的大象，最好用自己的話來說一說。
通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學生熟悉課文，理解大意。
激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。
老師總結性的話語，加深了學生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本，讓學生善于積累。
通過畫大象和描述自己所畫的大象，發(fā)展了學生的想象力和語言，滲透了比喻句。
《盲人摸象》幼兒園大班體育游戲 篇8
教學內容分析：
本課是向學生進行淺顯的哲理教育，提高學生用正確的方法分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的世界觀和方法論。鑒于本課只是對學生進行有關哲學原理的啟蒙教育，因此教學中力求多運用一些實例或直觀的手段，使學生在原認知基礎、能力水平等方面有所提高。
基于以上我對教材的分析、把握和對學情的了解，確定本課的教學目標，主要包括以下幾個方面：
�。ㄒ唬┲R與能力
1認識13個新字，會寫8個生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的內涵。
�。ǘ┻^程與方法
反復誦讀，合作探究，展開討論，拓展延伸
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
1通過提出問題解決問題，培養(yǎng)學生仔細觀察、獨立思考、分析問題的能力。
2引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結論。
課前準備：布置學生做一件日常小事感受盲人的生活。
基于以上目標，我認為本課的：
教學重點是：
1、認識13個新字，會寫8個生字。重點理解詞語“圍觀”“爭先恐后”“各執(zhí)己見”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，引導學生理解認識事物要全面。
教學難點是：
學著用全面、聯(lián)系的觀點分析問題，防止片面性。努力用正確的認識指導自己的行為。
為了達到教學目標，突破重難點，在教學中我是這樣實施的：
一、投石問路，釋詞揭題，創(chuàng)設情景
1上課伊始，我板書課題的一部分，故意不寫“象”字。以學生齊讀課題引出“象”字，這時板書“象”字，吸引學生注意力觀察“象”字的筆順，用自己的話描繪大象的樣子，之后出示大象圖片，引導學生生動說一說象的特征。教師根據(jù)學生的發(fā)言作小結----課件出示描寫象的特征詞語。
�。ㄟ@樣創(chuàng)設情境直奔主題，接近了學生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學習愿望，發(fā)展了學生的想象力和語言，引入新課。）
2理解“盲”字？盲人是指眼睛壞了的人，請學生談體會盲人生活的具體感受。
3看了課題你想知道些什么呢？學生質疑，老師把注意力引導到兩個主要問題上來，盲人為什么摸象？故事結果怎樣？[因題質疑，培養(yǎng)了學生思考、提問的能力，同時了解學生的認知基礎和學習動機，有利于設計教學活動，促進教學活動的實效性。]
二、拓展識字，自主學習，夯實基礎
1幻燈出示學習提示：
輕聲讀書，標出自然段、圈出一類字
讀準你認識的字音，解決你不認識的字，畫出你不懂的詞和句子。
邊讀課文邊標出與問題有關的'句子。
[學生明確了學習任務，培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。]
2分節(jié)讀文
3快速略讀思考：課文主要講了一件什么事？（整體感知）
小節(jié)導入：據(jù)說這頭大象是一個外國使者獻給國王的，當?shù)厝苏l也沒見過，那么當有人從王宮把這頭大象牽出來時會是什么樣的場面呢？別急，今天老師還給大家?guī)矶Y物呢！誰想看一看。
4請一組的同學來看。（出示摸玩具象的情景，十來個學生跑到老師身邊爭著看禮物）
5同學們剛才圍在老師身邊看禮物就是——圍觀
指名學生問：剛才你為什么跑那么快，是怎么想的？像大家這樣爭著搶著就是——爭先恐后[設計說明：1運用直觀的手段理解了重點詞“圍觀”“爭先恐后2想告訴學生只知道事物一部分的樣子，不知全貌，是不能對事物做出準確判斷的。]
6齊讀第一段。
教師過度語導入新課：這只玩具象就讓你們爭先恐后地圍觀，更別說一頭從王宮里牽出的*了。盲人為什么要摸象？心情是怎樣的呢？
三、整合媒體，識記結合，激發(fā)情感突破教學難點
在學生初步感知課文內容讀準字音的基礎上，進一步引導學生細讀感悟。
1隨文識字演示課件
學習第二自然段
讀第一個盲人說的話，識記生字，體會人物心情。
說說你有什么好辦法記住了這些字？在識字教學這一環(huán)節(jié)中，我采用了多種方法比賽識字，例如加一加、換一換、猜字謎等方法。
★設計說明：
�、倌康氖桥囵B(yǎng)學生自學能力
�、谂囵B(yǎng)學生良好的識字習慣，掌握識字規(guī)律。
③注重面向全體學生，充分調動學生識字的積極性，提高課堂效率。
2課件出示課文的二、三自然段，感悟文意，指導朗讀。
自由讀,同桌互讀;小組分角色讀，邊讀邊體會人物心情。檢查讀，小組分角色讀，全班評議。
★設計說明
�、贋榱藫Q環(huán)境識字
�、跒榱俗寣W生進入情境感悟課文內容
�、圩寣W生真正成為學習的主人
3學習課文的四、五自然段。小組內練習讀文，理解詞語“各執(zhí)己見”，感悟文意。再次指導朗讀。[設計說明：抓住課文的重點詞句，突出重點，引導學生自讀自悟，提高閱讀理解能力]
4討論：很顯然盲人說的都不對，他們錯在哪里？
5充分討論后分角色表演一下。[設計說明：通過對有層次感問題的討論和對重點詞、句的揣摩，透過課文內容了解了其中的道理，]
四、拓展延伸，強化表達，內化感悟，指導行為
1課件出示課文填空：
討論：盲人摸象這個寓意故事告訴我們，看事物要看它的（）只看到事物的（）就下結論，是（）。
2啟發(fā)談話：你們喜歡故事里的哪一個盲人，不喜歡哪一個？為什么？
3此刻，作為一個旁觀者你會對他們說些什么呢？
[新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，我在課堂教學中放手讓學生自主學習。通過演示、討論、品讀、談話等方式調動學生的思維，使其在活潑生動的形式中全面認識事物，同時培養(yǎng)了他們合作交流、閱讀理解和表達以及舉一反三的能力。]
五、綜合實踐，情感升華，課雖終而意無窮
1盲人之所以摸到象身體的一部分就認為是大象的樣子，原因是什么呢？
�。ㄒ皇窍筇螅敲と丝床灰娪中募�。）
2那么如果你在生活中遇到了象這樣需要幫助的人，你會怎么做呢？
3欣賞歌曲《世界需要熱心腸》
[設計說明：培養(yǎng)學生的愛心，助人為樂。小學語文性小，但內涵并不小，我牢固樹立大語文教學觀，生活處處皆語文，把課內引向課外。力求語文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一。]
六、板書設計
盲人摸象
扯抓繩
棍柱墻
教學反思
一、教材及學情分析
《盲人摸象》一課通過五幅圖展示了盲人摸象的過程。這是一則佛教故事。這個故事告訴我們，如果根本沒有深入實際，沒有進行全面的調查研究，沒有弄清客觀事實的真相，而僅僅片面地亂摸一下，就自以為已經(jīng)了解，主觀地妄下結論，就如“盲人摸象”一樣。
這篇課文共有三個自然段。第一自然段寫了幾個盲人要摸象。第二自然段寫了幾個人摸象的結果。第三自然段以問句結尾，引人思考。“他們誰說的對呢？”到目前為止，學生們還沒有接觸過這樣的以問題為結尾的文章。而這一問，也恰是我們要為其揭示道理之所在。所以，教學中，教師可以對學生進行評說，然后適機滲入寓意。
這則寓言是向學生進行淺顯的哲理教育，提高學生分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的思想。鑒于本課只是對學生進行有關哲學原理的啟蒙教育，因此教學中我力求多運用一些實例和直觀的手段，讓學生在原認知基礎上，各方面能力水平等方面有所提高。
二、教學反思
《盲人摸象》是第十單元的第一篇課文，本單元的主題是寓言。寓言的教學應該在識字朗讀的基礎上，領會課文中所蘊含的道理。為了突破這一重點和難點，在教學中我精心設計了很多環(huán)節(jié)，以幫助學生更好體會。一是激趣導入。一上課，我先這樣導入：“同學們，你們見過大象嗎？你知道它的樣子的嗎？能不能說一說？”接著板書課題《盲人摸象》，我們師生共同理解了題目《盲人摸象》的含義。通過這個環(huán)節(jié)學生就很快明白了這一節(jié)課講的是什么樣的人在摸象。然后設疑：“我們今天要學的故事中的盲人了解到的象又是什么樣子的呢？”激發(fā)學生認真讀文的興趣。
二是引導學生理解課文、感悟寓意。先讓學生讀文后說一說：有幾位盲人摸象？他們了解到的象分別是什么樣子的？根據(jù)學生的回答我適時出示多媒體課件，形象地展示了盲人摸象時所感受的大象的樣子。他們說的對不對？”當學生說盲人的觀點提問：“為什么不對？他們錯在哪兒？”引導學生抓住句式“……摸著……就說(大叫)……”來挖掘寓意，使學生認識到盲人只摸到了大象的一部分，不經(jīng)深入思考就認為自己已經(jīng)知道了大象的形態(tài)，所以說錯了。指導學生有感情地朗讀盲人所說的話，讀出他們的自以為是的特點。最后，我讓孩子們結成小組分角色朗讀，孩子們興致很高。在學生熟練掌握文中人物對話的基礎上，我組織學生到前面來表演，讓五位同學扮演五位盲人，孩子們都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己對課文的理解。通過孩子們的表演，使學生在活動中加深了對課文蘊含道理的理解。他們體會到了只有深入實際，進行全面的調查研究，才能弄清客觀事實的真相。我的簡潔明了的板書也大大加強了同學們對寓意的感悟。在以后的教學中我會多采用這種形式，讓孩子們在快樂中自主學習。
《盲人摸象》幼兒園大班體育游戲 篇9
教學目標
★認識10個生字，會寫6個生字。
★熟讀課文，做到正確、流利、有感情。
★學習課文，使學生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下結論的道理。
教學重點
1、認識10個生字，會寫6個生字。
2、熟讀課文，做到正確、流利、有感情。
教學難點
通過第二自然段的學習，明白寓言故事揭示的道理。
教學準備
生字卡片、多媒體課件。
教學時數(shù)
2課時
第一課時
教學過程：
一、輔助環(huán)節(jié)（導入揭題，出示學習目標）
1、同學們一定都看過大象。你能描述一下它的樣子嗎？
有幾個盲人他們看不到大象，就用手去“摸”（板書“摸”），結果他們的看法與你們不同，今天我們就來學習一個寓言故事《盲人摸象》，補充課題并板書。
齊讀課題。
用學過的識字方法學習“摸”字。
2、出示學習目標
（1）認識10個字，會寫6個字，掌握“墻”字的筆順。
�。�2）正確、流利地朗讀課文，能讀出五個盲人爭先恐后摸象的情景。
（3）初步了解課文大意。
二、先學后教
1、第一次先學后教
師：首先我們來進行第一次比賽（比讀書）
�。�1）出示自學提示一
一讀（讀正確）：認真讀文，不認識的字想辦法認識，并多讀幾遍。
二讀（讀流利）：再讀，讀不好的句子多讀幾遍。
三讀（讀正確讀流利）：正確讀流利地讀文，注意停頓，并標出自然段。
�。�5分鐘后指名讀，比誰讀得好）
�。�2）按提示自主讀書，師巡視幫助差生。
�。�3）指名分段讀文，師生糾正、點評。
2、第二次先學后教
師：課文讀得都不錯，接著我們進行第二次比賽（比識字）
�。�1）出示自學提示二
用我們學過的`“識字四步法”（一畫：用規(guī)定的符號標注生字；二讀：先拼再讀；三講：講自己怎么記住這個字的；四用：擴詞或說話。）學習本課生字。
�。�2）自主識字，師巡視幫助差生。
�。�3）多種形式檢查識字情況。
3、第三次先學后教
師：識字效果真不錯，下面我們要把這些生字歸回課文看誰讀得好，同時我們開始第三次比賽。
（1）出示自學提示三：
A、自由讀文，拿著筆邊讀邊畫出盲人摸象的句子，說一說有幾位盲人摸象？分別摸象的什么部位？認為大象像什么？
B、他們說的對嗎？為什么？可小組同學討論討論。
5分鐘后比誰說得對，說得好。
�。�2）自主學習
（3）后教
A、匯報過程中，指導學生結合五個盲人摸象的部位只是大象身體的一部分，而不是全部，來明白：看事物不能只看局部，要整體地看，這樣才能看清楚。
B、指導理解“爭先恐后”“各執(zhí)己見”的意思，并練習說話。
4、第四次先學后教（比寫字）
�。�1）用學過的“寫字三步法”寫“棍”“扯”“墻”三個字。
一看（結構，每個筆畫在虛宮格的位置、粗細）
二描（書中虛宮格的這三個字，注意筆畫輕重）
三寫（在課堂練習本上試寫3個）
�。�3分鐘后展示，比誰寫的對，寫得好）
�。�2）按要求寫字
�。�3）后教：看板演，評議訂正。同時展示作品講評，重點指導“墻”的筆順。
三、課堂訓練
重點指導朗讀，指導讀出五個盲人不同的語氣。時間允許的話可進行表演。
四、檢測環(huán)節(jié)
1、按原文填空：
盲人摸到什么
第一個
第二個
第三個
第四個
第五個
2、寫出“墻”字的筆順
墻：
五、結束環(huán)節(jié)
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