功的原理教案示例之一

時(shí)間：2023-05-02 04:05:28 物理教案我要投稿

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功的原理教案示例之一

（一）教材：人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

功的原理教案示例之一

（二）教學(xué)要求

（l）常識(shí)性了解功的原理。知道使用任何機(jī)械都不省功。

（2）會(huì)應(yīng)用功的原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

（三）教具

杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個(gè)）。

（四）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1．做功的兩個(gè)必要因素是什么？舉例說明。計(jì)算功的公式和單位是什么？

2．課本章后習(xí)題2，由學(xué)生板演，其他同學(xué)自己演算，最后教師講評(píng)。

說明：機(jī)車牽引力對(duì)這列火車做的功也可以說成機(jī)車克服阻力做的功是1.08×107焦。又如用手勻速豎直向上提起重1牛的鉤碼，通過的距離是1米，則手的拉力對(duì)鉤碼做的功就是W＝F·s＝G·h＝1�！�1米＝1焦。這時(shí)也可表述為手克服阻力做的功是1焦。

二、進(jìn)行新課

1．引入、提問：使用杠桿、滑輪這些簡(jiǎn)單機(jī)械能夠省力，是不是也能省功呢？

2．組織學(xué)生完成課本本節(jié)實(shí)驗(yàn)l、2。

學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)。

（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯渴褂酶軛U（或滑輪）提升重物時(shí)能不能省功？即手對(duì)杠桿（或滑輪）做的功與杠桿（或滑輪）對(duì)重物做的功是否相等。

（2）明確實(shí)驗(yàn)中動(dòng)力就是手的拉力，阻力的大小等于鉤碼重。

圖14—4，實(shí)驗(yàn)是利用杠桿的平衡條件算出手對(duì)杠桿的拉力。圖14—5實(shí)驗(yàn)中手對(duì)動(dòng)滑輪的拉力由動(dòng)滑輪的特點(diǎn)得出。

鉤碼重G＝mg。

（3）測(cè)量砝碼提升的高度和手移動(dòng)的距離時(shí)，把兩個(gè)刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁，記下砝碼和手的起始位置。當(dāng)用杠桿（或動(dòng)滑輪）提升砝碼到一定高度時(shí)，再記下砝碼和手的終了位置，求出砝碼升高的高度h（米）和手移動(dòng)的距離s（米）。

（4）實(shí)驗(yàn)中，杠桿和動(dòng)滑輪的重及杠桿和滑輪在運(yùn)動(dòng)中的摩擦力忽略不計(jì)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)研究的是理想機(jī)械。

（5）按課文實(shí)驗(yàn)1、2，并參照?qǐng)D13—4、圖13—5組裝實(shí)驗(yàn)器材，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入課文表格中，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3．總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

①學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)值和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師將幾組數(shù)值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板）上。

②實(shí)驗(yàn)表明：

利用杠桿提升砝碼，使用杠桿所做的功F·s（焦）和直接用手所做的功G·h（焦）相等，即使用杠桿不能省功。

利用動(dòng)滑輪提起砝碼，使用滑輪做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等，即使用動(dòng)滑輪也不能省功。

總結(jié)出功的原理并板書：“二、功的原理

1．使用機(jī)械不能省功。這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。

2．功的原理對(duì)任何機(jī)械都適用�！�

3．提問：使用任何機(jī)械都不省功，為什么人們還要使用機(jī)械呢？（課文后“想想議議”）

要求答出：可以省力，或省距離，或改變動(dòng)力的方向，使用方便等好處。