勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、掌握勻變速直線運(yùn)動的速度公式 ，并能用來解答有關(guān)的問題．
2、掌握勻變速直線運(yùn)動的位移公式 ，并能用來解答有關(guān)的問題．
能力目標(biāo)
體會學(xué)習(xí)運(yùn)動學(xué)知識的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問題，解決問題的習(xí)慣．
教學(xué)建議
教材分析
勻變速直線運(yùn)動的速度公式是本章的重點(diǎn)之一，為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸熟悉數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用，教材直接從加速度的定義式由公式變形得到勻變速直線運(yùn)動的速度公式，緊接著配一道例題加以鞏固．意在簡單明了同時要讓學(xué)生自然的復(fù)習(xí)舊知識，前后聯(lián)系起來．
勻變速直線運(yùn)動的位移公式是本章的另一個重點(diǎn)．推導(dǎo)位移公式的方法很多，中學(xué)階段通常采用圖像法，從速度圖像導(dǎo)出位移公式．用圖像法導(dǎo)位移公式比較嚴(yán)格，但一般學(xué)生接受起來較難，教材沒有采用，而是放在閱讀材料中了．本教材根據(jù) ，說明勻變速直線運(yùn)動中 ，并利用速度公式 ，代入整理后導(dǎo)出了位移公式 ．這種推導(dǎo)學(xué)生容易接受，對于初學(xué)者來講比較適合．給出的例題做出了比較詳細(xì)的分析與解答，便于學(xué)生的理解和今后的參考．
另外，本節(jié)的兩個小標(biāo)題“速度和時間的關(guān)系”“位移和時間的關(guān)系”能夠更好的讓學(xué)生體會研究物體的運(yùn)動規(guī)律，就是要研究物體的位移、速度隨時間變化的規(guī)律，有了公式就可以預(yù)見以后的運(yùn)動情況．
教法建議
為了使學(xué)生對速度公式獲得具體的認(rèn)識，也便于對所學(xué)知識的鞏固，可以從某一實(shí)例出發(fā)，利用勻變速運(yùn)動的概念，加速度的概念，猜測速度公式，之后再從公式變形角度推出，得出公式后，還應(yīng)從勻變速運(yùn)動的速度—時間圖像中，加以再認(rèn)識．
對于位移公式的建立，也可以給出一個模型，提出問題，再按照教材的安排進(jìn)行．
對于兩個例題的處理，要引導(dǎo)同學(xué)自己分析已知，未知，畫運(yùn)動過程草圖的習(xí)慣．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：兩個公式的建立及應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn) ：位移公式的建立．
主要設(shè)計(jì)：
一、速度和時間的關(guān)系
1、提問：什么叫勻變速直線運(yùn)動？什么叫加速度？
2、討論：若某物體做勻加速直線運(yùn)動，初速度為2m/s，加速度為 ，則1s內(nèi)的速度變化量為多少？1s末的速度為多少？2s內(nèi)的速度變化量為多少？2s末的速度多大？ts內(nèi)的速度變化量為多少？ts末的速度如何計(jì)算？
3、請同學(xué)自由推導(dǎo)：由 得到
4、討論：上面討論中的 圖像是什么樣的？從中可以求出或分析出哪些問題？
5、處理例題：（展示課件1）請同學(xué)自己畫運(yùn)動過程草圖，標(biāo)出已知、未知，指導(dǎo)同學(xué)用正確格式書寫．
二、位移和時間的關(guān)系：
1、提出問題：一中第2部分給出的情況．若求1s內(nèi)的位移？2s內(nèi)的位移？t秒內(nèi)的位移？怎么辦，引導(dǎo)同學(xué)知道，有必要知道位移與時間的對應(yīng)關(guān)系．
2、推導(dǎo)：回憶平均速度的定義，給出對于勻變速直線運(yùn)動 ，結(jié)合 ，請同學(xué)自己推導(dǎo)出 ．若有的同學(xué)提出可由圖像法導(dǎo)出，可請他們談推導(dǎo)的方法．
3、思考：由位移公式知s是t的二次函數(shù)，它的圖像應(yīng)該是拋物線，告訴同學(xué)一般我們不予討論．
4、例題處理：同學(xué)閱讀題目后，展示課件2，請同學(xué)自己畫出運(yùn)動過程草圖，標(biāo)出已知、未知、進(jìn)而求解．
探究活動
請你根據(jù)教材練習(xí)六中第（4）題描述的情況，自己設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，看看需要哪些器材，如何測量和記錄，實(shí)際做一做，并和用公式算得的結(jié)果進(jìn)行對比。
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