2.2 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音 [粵滬版八年物理上]

2.2 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音 [粵滬版八年物理上]

【三維目標(biāo)】

1、知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)；知道音調(diào)跟聲源振動(dòng)頻率有關(guān)，不同的動(dòng)物發(fā)出聲波和接收聲波的頻率范圍不同；了解樂(lè)音的三要素。2、會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法探究影響響度和音調(diào)的因素；會(huì)用聲音的三要素來(lái)區(qū)別聲音的不同。3、能注意在不同場(chǎng)合講話(huà)時(shí)，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)�！窘滩姆治觥勘竟�(jié)內(nèi)容的安排，是通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解樂(lè)音的三要素，即以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而不要求具體的數(shù)量關(guān)系。本節(jié)安排了三個(gè)活動(dòng)、三個(gè)信息鏈接、一個(gè)信息瀏覽、一個(gè)“STS”。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的交流討論，讓學(xué)生知道樂(lè)音，知道樂(lè)音的三要素，并能用這三要素來(lái)區(qū)別聲音的不同�！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】　　1、知道樂(lè)音的三要素.

　　2、知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂(lè)音的音色不同.

【教學(xué)方法】講解、實(shí)驗(yàn)、交流討論�！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)用具】　　錄音機(jī)、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等�！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）新課引入

　　[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂(lè)和一段在繁忙路口來(lái)來(lái)往往的各種車(chē)輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來(lái)，讓學(xué)生感受并做出判斷。

教師：剛才同學(xué)們聽(tīng)到的聲音，有的強(qiáng)、有的弱，有的高、有的低，有的悅耳、有的刺耳；這是怎么回事？你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面去區(qū)分它們？板書(shū)：2.2　我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音（二） 新課教學(xué)

　　一、 聲音的強(qiáng)弱

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，知道響度的含義、意義。我們通常說(shuō)聲音的強(qiáng)弱不同、大小不同，用物理語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是響度不同�；顒�(dòng)1：探究響度跟哪些因素有關(guān)1、在發(fā)聲的錄音機(jī)喇叭上撒些小紙屑，觀察喇叭在不同響度時(shí)，小紙屑的振動(dòng)情況。教師演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，交流討論，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的結(jié)論，教師注意引導(dǎo)糾正。2、用手輕按自己喉部的兩側(cè)，張開(kāi)嘴小聲喊“啊……”，再大聲喊。讓學(xué)生比較兩種情況下手的感覺(jué)。讓學(xué)生交流討論，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的結(jié)論，教師注意引導(dǎo)糾正。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)振幅的概念，知道其含義�？山Y(jié)合課文P28的信息鏈接來(lái)幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)振幅，比較振幅。通過(guò)上面的活動(dòng)，可得出結(jié)論。讓學(xué)生自主歸納，并完成P27的文中填空。即：聲源的振幅越大，聲音的響度越大。

啟發(fā)：聲音的響度跟聲源的振幅有關(guān)，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步證明嗎？

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例如：彈撥琴弦時(shí)，琴弦的振幅越大，發(fā)出聲音的響度越大。

教師：結(jié)合實(shí)例及同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中的體會(huì)，歸納出聲音的響度還與距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P28的信息瀏覽，了解響度的單位：分貝，及零分貝的規(guī)定。思考：“響鼓還要重錘敲”是什么道理？二、聲音的高低1、教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音調(diào)的概念，知道物理學(xué)中的音調(diào)指的是聲音的高低。2、活動(dòng)2：探究影響聲音高低的因素將刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，撥動(dòng)刻度尺，使尺上下振動(dòng)，聽(tīng)它發(fā)出的聲音。改變尺伸出桌面部分的長(zhǎng)度，也就改變了它振動(dòng)的快慢，它發(fā)出的聲音有變化嗎？讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)兩種情況下聲音的變化。教師：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，學(xué)習(xí)頻率的概念、單位，知道“1HZ”的含義。然后，閱讀信息鏈接：用波形比較頻率，理解頻率的含義，知道音調(diào)與頻率有關(guān)。師生共同歸納，并完成課文P30的填空。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解生活中與聲音的音調(diào)有關(guān)的現(xiàn)象，了解不同的動(dòng)物發(fā)出聲波的頻率范圍和不同的動(dòng)物接收聲波的頻率范圍，記�。喝说陌l(fā)聲頻率大約是85～1100HZ，人的接收頻率是20～20000HZ。思考：這里講的音調(diào)的“高”、“低”，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣？讓學(xué)生交流討論，最后師生共同歸納響度和音調(diào)的區(qū)別。3、應(yīng)用教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P31的“STS”，知道“叩診”、“聽(tīng)漏”都是依據(jù)聲音的音調(diào)。三、聲音的品質(zhì)活動(dòng)3：探究不同物體的聲音讓學(xué)生欣賞一段器樂(lè)合奏曲。教師提問(wèn)：你能聽(tīng)出其中有哪幾種樂(lè)器嗎？讓學(xué)生回答。小活動(dòng)：請(qǐng)出幾位同學(xué)分別說(shuō)一句話(huà)，其它同學(xué)閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序。然后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P32，學(xué)習(xí)音色的概念，決定因素。知道不同的物體所發(fā)出的聲音的音色是不同的。四、樂(lè)音的含義及其三要素指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，自學(xué)這部分內(nèi)容。形成認(rèn)識(shí)：我們正是根據(jù)這些特性都能區(qū)別不同聲音的。（三） 總結(jié)、擴(kuò)展

　　由于大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求不高，所以，對(duì)于一般的學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可；而對(duì)于程度較高的學(xué)生，教師完全可以不局限于書(shū)本內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度自由拓展.

（四）鞏固練習(xí)1、課文P33的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”；2、本節(jié)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。【反思】本節(jié)的教學(xué)主要是樂(lè)音的三要素，同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果較好，基本上都知道三要素是什么及其影響因素。但在運(yùn)用這三要素進(jìn)行聲音的區(qū)分時(shí)，有的弄不清楚是利用的哪個(gè)要素。對(duì)這一點(diǎn)，下節(jié)課要舉例進(jìn)行解釋?zhuān)瑓^(qū)分聲音時(shí)，有時(shí)三者都不同，關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)到主要因素的區(qū)別。例如，敲擊瓷器辨別好壞

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