高三物理《顏色之迷》的教案

高三物理《顏色之迷》的教案

　　一、新課引入

　　方案一:教師可向?qū)W生講述牛頓分解色光的小故事,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.繼而引入新課.

　　方案二:學(xué)生實(shí)驗(yàn):太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡分解成色光.

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生在小學(xué)自然課中知道,對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn),教師可稍加指導(dǎo).在學(xué)生興趣被激起后轉(zhuǎn)入新課教學(xué).

　　二、新課教學(xué)

　　1.學(xué)生實(shí)驗(yàn):太陽(yáng)光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光.這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生是生疏的,為保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量,教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點(diǎn):

　　(1) 兩個(gè)棱鏡要靠得很近

　　(2) 承接混合成白色的屏不要離第二個(gè)棱鏡太遠(yuǎn),避免能量損失太大,亮度過(guò)弱,看不清楚.

　　2.物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩部分.

　　(1) 透明體的顏色

　　演示太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶,啟發(fā)學(xué)生解釋此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因.如果此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯,可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙.

　　再用藍(lán)玻璃重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)步驟,啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍(lán)色的原因.

　　總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,得出:透明體的顏色是由它能透過(guò)的色光的顏色決定的.

　　(2) 不透明體的顏色

　　演示實(shí)驗(yàn):在白屏上貼一張紅紙,屏上只有被紅光照射的地方是亮的,其他地方是暗的;換用一張綠紙,屏上只有被綠光照射的地方是亮的.

　　總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:有色的不透明體反射與它顏色相同的光.

　　3.色光的混合

　　首先說(shuō)明彩色電視機(jī)的色彩是利用紅、綠、藍(lán)三種色光合成的.讓三種色光各自所占比例不同,就合成形形色色的各種色光.

　　演示實(shí)驗(yàn):用手搖轉(zhuǎn)臺(tái)裝上紅、綠、藍(lán)三色盤進(jìn)行演示.調(diào)整三色比例,旋轉(zhuǎn)時(shí)就看到三色盤呈灰白色.對(duì)于紅、綠色光的混合,可調(diào)整三個(gè)色盤,使其只露出紅色和綠色部分,改變各色比例,旋轉(zhuǎn)時(shí)就會(huì)觀察到隨著紅、綠比例不同,會(huì)依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色.各種色光的混合不必都給學(xué)生演示,只演示其中幾個(gè)即可,其余可由學(xué)生在課下完成.

　　4.顏料的混合

　　方案一:向?qū)W生展示課本彩圖顏料的三原色,使學(xué)生明確顏料的三原色與色光的三原色不同,混合原理不同.

　　方案二:由學(xué)生用各種顏色的顏料畫(huà)畫(huà),對(duì)比展示顏料的三原色與色光的三原色不同,并指出混合原理不同.

　　三、課堂總結(jié)

　　建議由學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性,討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容.教師可在課前準(zhǔn)備好板書(shū)演示,配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言.

　　由于本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容,可適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì),發(fā)掘?qū)W生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力.

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