高一物理《圓周運(yùn)動(dòng)》教案

時(shí)間：2024-04-19 13:55:01 宜歡物理教案我要投稿

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高一物理《圓周運(yùn)動(dòng)》教案（通用10篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的高一物理《圓周運(yùn)動(dòng)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高一物理《圓周運(yùn)動(dòng)》教案（通用10篇）

　　高一物理《圓周運(yùn)動(dòng)》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念

　　2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個(gè)物理量之間的關(guān)系并會(huì)進(jìn)行計(jì)算

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生建立模型的能力及分析綜合能力

　　情感目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材首先明確要研究圓周運(yùn)動(dòng)中的最簡(jiǎn)單的情況，勻速圓周運(yùn)動(dòng)，接著從描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念，最后推導(dǎo)出線速度、角速度、周期間的關(guān)系，中間有一個(gè)思考與討論作為鋪墊

　　教法建議

　　關(guān)于線速度、角速度、周期等概念的教學(xué)建議是：通過生活實(shí)例(齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)或皮帶傳動(dòng)裝置)或多媒體資料，讓學(xué)生切實(shí)感受到做圓周運(yùn)動(dòng)的物體有運(yùn)動(dòng)快慢與轉(zhuǎn)動(dòng)快慢及周期之別，有必要引入相關(guān)的物理量加以描述，學(xué)習(xí)線速度的概念，可以根據(jù)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念(結(jié)合課件)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)弧長(zhǎng)與時(shí)間比值保持不變的特點(diǎn)，進(jìn)而引出線速度的大小與方向，同時(shí)應(yīng)向?qū)W生指出線速度就是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度，學(xué)習(xí)角速度和周期的概念時(shí)，應(yīng)向?qū)W生說明這兩個(gè)概念是根據(jù)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和描述運(yùn)動(dòng)的需要而引入的，即物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，每通過一段弧長(zhǎng)都與轉(zhuǎn)過一定的圓心角相對(duì)應(yīng)，因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢也可以用轉(zhuǎn)過的圓心角與時(shí)間t比值來描述，由此引入角速度的概念，又根據(jù)勻速圓周運(yùn)動(dòng)具有周期性的特點(diǎn)，物體沿圓周轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢還可以用轉(zhuǎn)動(dòng)一圈所用時(shí)間的長(zhǎng)短來描述，為此引入了周期的概念，講述角速度的概念時(shí)，不要求向?qū)W生強(qiáng)調(diào)角速度的矢量性，在講述概念的.同時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)到勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運(yùn)動(dòng)。

　　關(guān)于“線速度、角速度和周期間的關(guān)系”的教學(xué)建議是：結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這幾個(gè)物理量在對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯(lián)系的，并引導(dǎo)學(xué)生從如下思路理解它們之間的關(guān)系：

　　高一物理《圓周運(yùn)動(dòng)》教案 2

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　線速度、角速度、周期的概念

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　各量之間的關(guān)系及其應(yīng)用

　　主要設(shè)計(jì)：

　　一、描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的有關(guān)物理量

　　(一)讓學(xué)生舉一些物體做圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例

　　(二)展示課件

　　1、齒輪傳動(dòng)裝置課件

　　2、皮帶傳動(dòng)裝置

　　為引入概念提供感性認(rèn)識(shí)，引起思考和討論

　　(三)展示課件3：質(zhì)點(diǎn)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)

　　可暫停，可讀出運(yùn)行的時(shí)間，對(duì)應(yīng)的弧長(zhǎng)，轉(zhuǎn)過的圓心角，進(jìn)而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念

　　二、線速度、角速度、周期間的'關(guān)系：

　　重新展示課件

　　齒輪傳動(dòng)裝置，讓學(xué)生體會(huì)到有些不同的點(diǎn)線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點(diǎn)角速度、周期相同，但線速度大小不同;進(jìn)而此導(dǎo)同學(xué)去分析它們之間的關(guān)系：

　　探究活動(dòng)

　　觀察與測(cè)量：請(qǐng)研究一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關(guān)系：測(cè)量一下各自的半徑，并思考驗(yàn)證兩輪的角速度關(guān)系，邊緣點(diǎn)的線速度大小關(guān)系;有條件的話研究一下“變速自行車”的變速原理

　　高一物理《圓周運(yùn)動(dòng)》教案 3

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容選自人教版物理必修2第五章第4節(jié)。本節(jié)主要介紹了圓周運(yùn)動(dòng)的線速度和角速度的概念及兩者的關(guān)系;學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)，拋體運(yùn)動(dòng)以及平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊;而本節(jié)課作為對(duì)特殊曲線運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，也為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)向心力、向心加速度和生活中的圓周運(yùn)動(dòng)物理打下很好的基礎(chǔ)，在教材中有著承上啟下的作用;因此，學(xué)好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課是從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度來研究勻速圓周運(yùn)動(dòng)，圍繞著如何描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的快慢展開，通過探究理清各個(gè)物理量的相互關(guān)系，并使學(xué)生能在具體的問題中加以應(yīng)用。

　　(過渡句)知道了教材特點(diǎn)，我們?cè)賮砹私庖幌聦W(xué)生特點(diǎn)。也就是我說課的第二部分：學(xué)情分析。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生雖然已經(jīng)具備了較為完備的直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和曲線運(yùn)動(dòng)的初步知識(shí)，并學(xué)會(huì)了用比值定義法描述勻速直線運(yùn)動(dòng)的快慢，盡管如此，但由于勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特殊性和復(fù)雜性以及學(xué)生認(rèn)知水平的差異，本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來講仍然是一個(gè)不小的臺(tái)階。

　　(過渡句)基于以上的教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)，力圖把傳授知識(shí)、滲透學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)興趣和能力有機(jī)的融合在一起，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　知道描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的兩個(gè)物理量——線速度、角速度，會(huì)推導(dǎo)二者之間的關(guān)系。

　　【過程與方法】

　　通過對(duì)傳動(dòng)模型的應(yīng)用，對(duì)線速度、角速度之間的關(guān)系有更加深入的了解，提高分析能力和抽象思維能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　在思考中體會(huì)物理學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，提高分析歸納能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(過渡句)基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，要上好一堂課，還要明確分析教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　線速度、角速度的概念。

　　【難點(diǎn)】

　　1、二者關(guān)系的推導(dǎo)過程;

　　2、對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)的理解。

　　(過渡句)說完了教學(xué)重難點(diǎn)，下面我將著重談?wù)劚咎谜n的教學(xué)過程。

　　五、教學(xué)過程

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將展示生活中的一些運(yùn)動(dòng)，如摩天輪、脫水桶等，引導(dǎo)學(xué)生找相似點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)軌跡是一些圓，從而引出，這種軌跡為圓周的運(yùn)動(dòng)叫做圓周運(yùn)動(dòng)——引出課題。

　　接下來，我會(huì)順勢(shì)讓學(xué)生再例舉生活中的圓周運(yùn)動(dòng)，然后提出問題，直線運(yùn)動(dòng)我們用單位時(shí)間內(nèi)的位移來描述物體的運(yùn)動(dòng)快慢，那么對(duì)于圓周運(yùn)動(dòng)又如何描述它們的運(yùn)動(dòng)快慢呢?

　　【意圖：這個(gè)問題我采用類比的方式去提問，一方面讓學(xué)生回顧前面學(xué)過的直線運(yùn)動(dòng)，另一方面讓學(xué)生帶著問題去思考二者的不同，有效的啟發(fā)了學(xué)生的思維，很順利的過渡到了接下來要講的線速度和角速度�！�

　　學(xué)習(xí)線速度的概念時(shí)，我會(huì)用flash配合實(shí)物電風(fēng)扇的頁片，讓學(xué)生觀察當(dāng)用手緩慢撥動(dòng)頁片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，頁片上分別標(biāo)記的紅、藍(lán)兩種與圓心距離不等的點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況，哪個(gè)快那個(gè)慢。學(xué)生可以討論發(fā)現(xiàn)相同的時(shí)間里，通過的弧長(zhǎng)長(zhǎng)的點(diǎn)運(yùn)動(dòng)得快。于是我們就可以用二者的比值來表示線速度的大小，而且我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)間t足夠小的時(shí)候，所對(duì)于的弧長(zhǎng)也非常短，接近于圓弧上的.一個(gè)點(diǎn)，因此線速度是瞬時(shí)速度，它的方向也就是在圓周各點(diǎn)的切線方向。另外還需讓學(xué)生討論交流“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”中“勻速”的含義。

　　【意圖：這是本堂課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生很容于將這里的勻速理解為速度不變。所以在這里我會(huì)再次強(qiáng)調(diào)速度的矢量性，它既有大小也有方向，這里的“勻速”其實(shí)是指“勻速率”，線速度大小不變，但是線速度的方向在時(shí)刻改變�！�

　　接下來在學(xué)習(xí)角速度的概念時(shí)，應(yīng)向?qū)W生說明這個(gè)概念是根據(jù)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和描述運(yùn)動(dòng)的需要而引入的，即物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，每通過一段弧長(zhǎng)都與轉(zhuǎn)過一定的圓心角相對(duì)應(yīng)，因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢也可以用轉(zhuǎn)過的圓心角與時(shí)間比值來描述，由此引入角速度的概念。但是在講述角速度的概念時(shí)，不需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)角速度的矢量性。因?yàn)檫@個(gè)會(huì)在大學(xué)學(xué)習(xí)剛體力學(xué)的時(shí)候才學(xué)，需要用右手螺旋定則確定。

　　明確了兩個(gè)概念之后，本堂課的一大重點(diǎn)就解決了，而依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和實(shí)際操作中暴露出的問題，如何去推導(dǎo)線速度、角速度之間的數(shù)學(xué)關(guān)系又是本堂課的又一難點(diǎn)。在這里我將帶領(lǐng)學(xué)生去回顧數(shù)學(xué)中的表達(dá)式，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手推導(dǎo)。

　　接下來在鞏固提升環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生觀察自行車傳動(dòng)結(jié)構(gòu)示意圖中的大齒輪、小齒輪、后輪三個(gè)部分的轉(zhuǎn)動(dòng)，分析A、B、C三個(gè)點(diǎn)線速度、角速度的關(guān)系。

　　【意圖：這是高中階段比較典型額皮帶傳動(dòng)問題，關(guān)鍵是要讓學(xué)生明確兩種情況下v和ω的關(guān)系：同軸、共線，在此基礎(chǔ)上可以再提升難度：當(dāng)三個(gè)輪子一起轉(zhuǎn)的時(shí)候，又如何比較快慢，這樣問題的設(shè)置層層深入，有梯度性，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律】

　　最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我將提出如下問題：除了線速度、角速度，還有一些可以用來描述快慢的物理量，如周期T、頻率f，他們之間的關(guān)系又如何?可以讓學(xué)生自己嘗試推導(dǎo)這些物理量之間的關(guān)系。

　　高一物理《圓周運(yùn)動(dòng)》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)目標(biāo)：

　　1、知道什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng)

　　2、理解什么是線速度、角速度和周期

　　3、理解線速度、角速度和周期之間的關(guān)系

　　二、能力目標(biāo)：

　　能夠勻速圓周運(yùn)動(dòng)的有關(guān)公式分析和解決有關(guān)問題。

　　三、德育目標(biāo)：

　　通過描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的教學(xué)，使學(xué)生了解對(duì)于同一個(gè)問題可以從不同的側(cè)面進(jìn)行研究。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解線速度、角速度和周期

　　2、什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng)

　　3、線速度、角速度及周期之間的關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)的理解

　　教學(xué)方法：

　　講授、推理歸納法

　　教學(xué)用具：

　　投影儀、投影片、多媒體

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　（1）物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是圓周，這樣的運(yùn)動(dòng)是很常見的，同學(xué)們能舉幾個(gè)例子嗎？（例：轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，地球和各個(gè)行星繞太陽的運(yùn)動(dòng)等）

　�。�2）今天我們就來學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的圓周運(yùn)動(dòng)——?jiǎng)蛩賵A周運(yùn)動(dòng)

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬┯猛队捌鍪颈竟�(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解線速度、角速度的概念

　　2、理解線速度、角速度和周期之間的.關(guān)系

　　3、理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)

　　（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程

　　1、勻速圓周運(yùn)動(dòng)

　　（1）用多媒體投影一個(gè)質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)，在相等的時(shí)間里通過相等的弧長(zhǎng)。

　�。�2）并出示定義：質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)，如果在相等的時(shí)間里通過的圓弧長(zhǎng)度相同——這種運(yùn)動(dòng)就叫勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

　�。�3）舉例：通過放錄像讓學(xué)生感知：一個(gè)電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，其上各點(diǎn)所做的運(yùn)動(dòng)，地球和各個(gè)行星繞太陽的運(yùn)動(dòng)，都認(rèn)為是勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

　　（4）通過電腦模擬：兩個(gè)物體都做圓周運(yùn)動(dòng)，但快慢不同

　　高一物理《圓周運(yùn)動(dòng)》教案 5

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析向心力來源。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　實(shí)際問題的處理方法。

　　主要設(shè)計(jì)：

　　一、討論向心力的來源：

　　例如：萬有引力提供向心力（人造地球衛(wèi)星）；彈力提供向心力（繩系小球在光滑水平面上的勻速圓周運(yùn)動(dòng)）；摩擦力力提供向心力（物價(jià)在轉(zhuǎn)盤上隨轉(zhuǎn)盤一起轉(zhuǎn)動(dòng)）；合力提供向心力（圓錐擺等）。

　　二、討論火車轉(zhuǎn)彎：

　　（一）展示圖片1：火車車輪有凸出的輪緣。

　�。ǘ┱故菊n件1：外軌作用在火車輪緣上的力F是使火車必須轉(zhuǎn)彎的向心力。

　�。ㄈ┱故菊n件2：外軌高于內(nèi)軌時(shí)重力與支持力的合力是使火車轉(zhuǎn)彎的向心力。

　　（四）討論：為什么轉(zhuǎn)彎處的半徑和火車運(yùn)行速度有條件限制？

　　三、討論汽車過拱橋：

　�。ㄒ唬┧伎迹浩囘^拱橋時(shí)，對(duì)橋面的壓力與重力誰大？

　�。ǘ┱故菊n件3：汽車過拱橋在最高點(diǎn)的受力情況

　　（三）展示課件4：汽車過凹形橋時(shí)低點(diǎn)時(shí)的受力情況

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)在圓周運(yùn)動(dòng)中的超重、失重情況。

　　探究活動(dòng)

　　1、蕩秋千時(shí)，你對(duì)秋千底座的'壓力大小恒定嗎？請(qǐng)你想辦法實(shí)際驗(yàn)證一下，并解釋為什么？

　　2、請(qǐng)觀察一下，建筑工地上用來砸實(shí)地面的“電動(dòng)夯”工作時(shí)的情況：什么時(shí)候底座離開地面？什么時(shí)候砸向地面？為什么會(huì)出這樣的結(jié)果？

　　高一物理《圓周運(yùn)動(dòng)》教案 6

　　【教材分析】

　　本節(jié)是人教版高中《物理》必修2第五章第7節(jié)，是《曲線運(yùn)動(dòng)》一章的最后一節(jié)。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容既是對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律的復(fù)習(xí)與鞏固，又是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材安排了鐵路的彎道，汽車過拱橋，航天器中的失重現(xiàn)象，離心現(xiàn)象四個(gè)方面的內(nèi)容，如果面面俱到，難免會(huì)蜻蜓點(diǎn)水，為了在教學(xué)中突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，我將教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，分兩課時(shí)完成。本課為第一課時(shí)主要討論鐵路彎道的設(shè)計(jì)意圖。

　　【學(xué)情分析】

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有了較為清晰地認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于向心力的概念理解還不夠深入。同時(shí)高一的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，他們很希望參與到課堂中來，自主的解決問題。

　　【三維學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　過程與方法

　　知識(shí)與技能

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　經(jīng)歷觀察思考，自主探究，交流討論等活動(dòng)

　　進(jìn)一步理解向心力的概念。

　　能在具體問題中找到向心力的來源

　　培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)；感悟科學(xué)的嚴(yán)肅性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：在具體問題中找到向心力的來源

　　【教學(xué)策略】

　　1、教法：

　　使用情境激趣、設(shè)疑引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥的方式引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)；

　　2、學(xué)法：

　　學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過觀察現(xiàn)象、自主探究、交流討論等方式參與到課堂中來，體驗(yàn)求知樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3、教學(xué)資源：

　　（1）多媒體課件；

　�。�2）演示教具：電動(dòng)仿真火車；

　�。�3）自制教具：車輪模型、彎道模型；

　�。�4）分組探究教具：仿真火車和軌道模型、橡皮泥、一次性紙杯和小球。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)置情景、引入新課

　　首先，播放一段描述火車轉(zhuǎn)彎時(shí)脫軌的事故的視頻，將學(xué)生的注意力吸引到火車轉(zhuǎn)彎這一具體情境中來。我就此提出兩個(gè)問題：

　　1、火車轉(zhuǎn)彎時(shí)的限定速度是怎樣規(guī)定的？

　　2、火車超速時(shí)為什么容易造成脫軌事故？學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，既引起了他們的興趣，又為他們的學(xué)習(xí)指明了方向。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固、明確方法

　　我通過提問的方式，幫助學(xué)生回憶計(jì)算向心力的常用公式，然后，設(shè)置情景，讓學(xué)生對(duì)做圓周運(yùn)動(dòng)的物體做出受力分析并找到向心力的來源。

　　情景一：物塊隨圓盤做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

　　情景二：小球在杯子內(nèi)壁做圓周運(yùn)動(dòng)。此情景并沒有直接展示給學(xué)生，而是提出問題：“你能不用手接觸小球，而不使小球落入杯底嗎？注意，要保證杯口朝上�！弊寣W(xué)生自己設(shè)計(jì)出小球的運(yùn)動(dòng)方式，并對(duì)杯中小球的運(yùn)動(dòng)情況作出受力分析。通過這種方式讓學(xué)生參與到課堂中來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后，教師做出總結(jié)：分析圓周運(yùn)動(dòng)問題，就是要通過運(yùn)動(dòng)分析求出物體需要多大的向心力，通過受力分析找到誰在提供向心力，從而建立供需平衡方程，這是解決圓周運(yùn)動(dòng)問題的一般思路。

　　三、設(shè)疑引導(dǎo)、自主探究

　　這一部分集中了本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了降低學(xué)習(xí)難度，我巧設(shè)梯度，從以下三個(gè)部分組織教學(xué)：

　　1、認(rèn)識(shí)火車車輪的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　首先教師使用教具──電動(dòng)模型小火車，分別展示火車在水平桌面和水平彎曲軌道上的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生通過觀察和對(duì)比，認(rèn)識(shí)到火車轉(zhuǎn)彎要靠鐵軌和車輪的作用。然后，學(xué)生使用分組探究教具──仿真小火車，觀察車輪和軌道結(jié)構(gòu)，描述火車車輪結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生遇到困難時(shí)，教師利用自制教具──模型車輪，加深學(xué)生對(duì)車輪結(jié)構(gòu)的印象，并提示學(xué)生思考車輪輪緣的作用。

　　進(jìn)一步提出問題：生活中還有什么地方用到了類似的輪子結(jié)構(gòu)？通過學(xué)生的回答，和圖片的展示（學(xué)校門口的電動(dòng)拉門的輪子），使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一結(jié)構(gòu)在生活中也是常見的，從而拓展了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。接著提問學(xué)生：你認(rèn)為火車在水平軌道上轉(zhuǎn)彎時(shí)向心力來自哪里？經(jīng)過觀察和思考，學(xué)生已經(jīng)不難想到向心力的來源。而后追問：你認(rèn)為這樣的轉(zhuǎn)彎方式有什么弊端嗎？學(xué)生通過思考，結(jié)合上課之初播放的視頻，不難回答出這樣做的危害性。

　　2、真實(shí)的火車彎道的情況

　　那么設(shè)計(jì)師有什么好的方法嗎？通過提問，了解學(xué)生對(duì)實(shí)際鐵路彎道特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)情況。而后通過圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵路彎道處內(nèi)軌低而外軌高的特點(diǎn)；從而發(fā)出疑問，彎道處這樣設(shè)計(jì)的用意何在呢？

　　提示學(xué)生從受力分析入手，找到此時(shí)向心力的來源，并要求學(xué)生畫出受力分析圖。

　　除了正確的分析外，學(xué)生很可能將重力與支持力的合力畫成沿斜面向下，這是對(duì)彎道的圓心位置分析不清造成的，對(duì)學(xué)生可能做出的兩種向心力的方向，我不直接評(píng)論對(duì)錯(cuò)，而是使用分組探究教具──橡皮泥，引導(dǎo)學(xué)生自己做出一段鐵路的彎道處的路基。我使用自制教具，展示給學(xué)生彎道處路基的特點(diǎn)，讓學(xué)生的制作有所參照。學(xué)生在合作中，制作出一段路基的形狀。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和交流合作的能力。彎道做成后，學(xué)生一般并不能由此直接找到向心力的`正確方向，此時(shí)，我提示學(xué)生將橡皮泥做成的部分彎道拉長(zhǎng)、補(bǔ)合為一個(gè)完整的環(huán)形彎道，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，彎道的內(nèi)側(cè)與碗的內(nèi)壁相似，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到和杯子內(nèi)壁的相似性，把小球在杯子內(nèi)壁的運(yùn)動(dòng)與火車在彎道處的運(yùn)動(dòng)作對(duì)比分析。經(jīng)過這樣兩步，學(xué)生已經(jīng)不難得出正確的受力分析。成功的突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。

　　然后趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生從定性到定量，寫出重力與支持力的合力的表達(dá)式，為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　3、假如你是設(shè)計(jì)師

　　為了解決開課時(shí)提出的兩個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了第三部分──假如你是設(shè)計(jì)師。

　　首先，設(shè)置情境：你設(shè)計(jì)了一段半徑為r，傾角為θ的鐵路彎道，你會(huì)如何規(guī)定火車轉(zhuǎn)彎的速度？提示學(xué)生從解決圓周運(yùn)動(dòng)一般本思路出發(fā)，從供需平衡關(guān)系入手，列出方程，從而得出限定速度的表達(dá)式。從表達(dá)式的得出過程，引導(dǎo)學(xué)生理解，限定速度的規(guī)定實(shí)際是為了保證由重力和支持力的合力提供向心力，從而避免車輪和鐵軌間的擠壓，保證行車安全。

　　接著，通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察在杯內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)過快的小球從杯中飛出的過程，提示學(xué)生思考，如果火車速度過快會(huì)怎么樣呢？學(xué)生已經(jīng)不難認(rèn)識(shí)到火車速度過快會(huì)使火車脫軌的問題。而后引導(dǎo)學(xué)生用供需平衡條件來解釋這一問題，深化了學(xué)生認(rèn)識(shí)。為了突出重點(diǎn)，這里不提出離心現(xiàn)象這一問題。只是通過現(xiàn)象的分析和認(rèn)識(shí)為離心現(xiàn)象的教學(xué)做好鋪墊。

　　四、總結(jié)方法、完善認(rèn)識(shí)

　　通過本節(jié)的教學(xué)不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決圓周運(yùn)動(dòng)問題的一般方法，更重要的是使他們認(rèn)識(shí)到火車轉(zhuǎn)彎的模型在生活中是普遍存在的，認(rèn)識(shí)到生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象往往就是解決實(shí)際問題的靈感的來源。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，還有哪些生活中的運(yùn)動(dòng)也使用了相同的設(shè)計(jì)思想？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自行車轉(zhuǎn)彎、汽車轉(zhuǎn)彎也有相似的情況，從而從特殊到一般，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過對(duì)事故原因的科學(xué)分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重規(guī)律的重要性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

　　五、布置作業(yè)、課后拓展

　　課后作業(yè)是學(xué)生再學(xué)習(xí)的重要途徑，本節(jié)課后我安排了兩項(xiàng)作業(yè)。旨在讓學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)的聯(lián)系，將對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育和情感教育引向課外。

　　1、課后練習(xí)1、2題。

　　2、了解中國鐵路提速情況，查找資料，提出你對(duì)鐵路建設(shè)的建議。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【總體設(shè)計(jì)思想】

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是借助問題給學(xué)生一個(gè)思維的支點(diǎn)，在教師的引領(lǐng)下，從分析生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象入手，找到一般規(guī)律。在新的問題情境中思考、發(fā)現(xiàn)生活中的模型。通過類比，把日常生活中的知識(shí)聯(lián)系到新問題的解決當(dāng)中，在加深知識(shí)理解的過程中，也培養(yǎng)了分析應(yīng)用能力。同時(shí)，通過對(duì)事故原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的分析方法和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。體現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的物理教學(xué)理念。

　　高一物理《圓周運(yùn)動(dòng)》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解圓周運(yùn)動(dòng)的定義和特征。

　　掌握描述圓周運(yùn)動(dòng)的基本物理量：線速度、角速度、周期和頻率。

　　能夠用物理公式描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題能力，通過實(shí)例加深對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　勻速圓周運(yùn)動(dòng)的基本概念和物理量的'定義及其關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　線速度與角速度的關(guān)系及其在實(shí)際問題中的應(yīng)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圓周運(yùn)動(dòng)視頻資料。

　　圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)器材：小球、細(xì)繩、秒表等。

　　黑板和粉筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放一段圓周運(yùn)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生觀察并描述所看到的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

　　提問：“你們?cè)谏钪羞€見過哪些圓周運(yùn)動(dòng)的例子？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

　　二、新課講解

　　圓周運(yùn)動(dòng)的定義和特征

　　定義：物體在平面內(nèi)沿一個(gè)圓周路徑所做的運(yùn)動(dòng)。

　　特征：運(yùn)動(dòng)軌跡是圓，速度方向時(shí)刻改變。

　　描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理量

　　線速度：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)物體通過的弧長(zhǎng)，公式為v = s/t。

　　角速度：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)物體轉(zhuǎn)過的角度，公式為ω = θ/t。

　　周期：物體完成一次圓周運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間，記為T。

　　頻率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)物體完成圓周運(yùn)動(dòng)的次數(shù)，f = 1/T。

　　勻速圓周運(yùn)動(dòng)

　　定義：物體在相等時(shí)間內(nèi)通過的弧長(zhǎng)相等，即線速度大小不變的圓周運(yùn)動(dòng)。

　　勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：線速度大小不變，方向時(shí)刻改變；角速度恒定。

　　線速度與角速度的關(guān)系

　　關(guān)系式：v = ωr，其中r為半徑。

　　通過實(shí)例講解如何應(yīng)用該關(guān)系式解決問題。

　　三、實(shí)驗(yàn)探究

　　演示并解釋小球在細(xì)繩牽引下做圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

　　讓學(xué)生觀察并測(cè)量小球的運(yùn)動(dòng)周期、線速度等物理量。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證勻速圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

　　四、課堂練習(xí)

　　布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　解答學(xué)生疑問，并對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

　　五、課堂小結(jié)

　　總結(jié)圓周運(yùn)動(dòng)的基本概念、物理量及其關(guān)系。

　　強(qiáng)調(diào)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

　　六、布置作業(yè)

　　完成課后練習(xí)題。

　　收集生活中的圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。

　　教學(xué)反思：

　　課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力；如何優(yōu)化教學(xué)方法和手段，使教學(xué)更加高效和有趣。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

　　高一物理《圓周運(yùn)動(dòng)》教案 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　理解圓周運(yùn)動(dòng)的基本概念，包括線速度、角速度、周期、轉(zhuǎn)速等物理量。

　　掌握?qǐng)A周運(yùn)動(dòng)的速度、加速度的計(jì)算方法，并能應(yīng)用相關(guān)公式進(jìn)行計(jì)算。

　　理解向心力在圓周運(yùn)動(dòng)中的作用，并能計(jì)算向心力的大小。

　　過程與方法：

　　通過實(shí)驗(yàn)和觀察，感受圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

　　通過問題解決和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。

　　培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流的'能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圓周運(yùn)動(dòng)的基本概念及物理量的理解。

　　圓周運(yùn)動(dòng)的速度、加速度的計(jì)算及向心力的分析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圓周運(yùn)動(dòng)中速度和加速度的直觀理解及計(jì)算。

　　向心力的分析和計(jì)算。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　實(shí)驗(yàn)器材：小球、細(xì)繩、滑輪、秒表等。

　　多媒體課件：包含圓周運(yùn)動(dòng)相關(guān)圖片、視頻和動(dòng)畫。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　通過展示生活中的圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例（如旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪等），引導(dǎo)學(xué)生回憶并討論圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

　　提問學(xué)生：什么是圓周運(yùn)動(dòng)？圓周運(yùn)動(dòng)有哪些基本物理量？

　　講授新課

　　線速度：介紹線速度的概念、定義式及物理意義，說明勻速圓周運(yùn)動(dòng)線速度的特點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察并感受線速度的大小和方向變化。

　　角速度：介紹角速度的概念、定義式及單位，解釋轉(zhuǎn)速和周期的意義。通過動(dòng)畫演示，讓學(xué)生理解角速度與轉(zhuǎn)速、周期的關(guān)系。

　　向心力：通過理論推導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓學(xué)生理解向心力在圓周運(yùn)動(dòng)中的作用，掌握向心力的計(jì)算公式。

　　速度與加速度：講解圓周運(yùn)動(dòng)的速度和加速度的概念及計(jì)算方法，通過例題和練習(xí)讓學(xué)生熟悉相關(guān)公式的應(yīng)用。

　　實(shí)驗(yàn)探究

　　學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究小球在細(xì)繩牽引下做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度和加速度變化。

　　學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與理論計(jì)算進(jìn)行對(duì)比。

　　鞏固練習(xí)

　　布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。

　　教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

　　課堂小結(jié)

　　總結(jié)圓周運(yùn)動(dòng)的基本概念、物理量及計(jì)算方法。

　　強(qiáng)調(diào)圓周運(yùn)動(dòng)中速度和加速度的直觀理解及向心力的分析的重要性。

　　作業(yè)布置

　　布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料或觀看視頻等方式進(jìn)一步了解圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

　　五、教學(xué)反思

　　課后，教師應(yīng)及時(shí)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)學(xué)生在理解和掌握?qǐng)A周運(yùn)動(dòng)概念及計(jì)算方法上的表現(xiàn)，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

　　高一物理《圓周運(yùn)動(dòng)》教案 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　讓學(xué)生掌握?qǐng)A周運(yùn)動(dòng)的基本概念和特點(diǎn)。

　　使學(xué)生理解向心力與向心加速度的概念，并能運(yùn)用它們解決簡(jiǎn)單的圓周運(yùn)動(dòng)問題。

　　過程與方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的精神。

　　幫助學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，體會(huì)物理學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　向心力與向心加速度的概念及計(jì)算。

　　圓周運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　向心力與向心加速度的推導(dǎo)與應(yīng)用。

　　解決復(fù)雜的圓周運(yùn)動(dòng)問題。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　實(shí)驗(yàn)器材：向心力演示儀、小球、細(xì)繩等。

　　多媒體課件：包含圓周運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫、實(shí)例分析和習(xí)題等。

　　四、教學(xué)過程

　　引入新課

　　展示生活中的圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例，如轉(zhuǎn)動(dòng)的'自行車輪、摩天輪等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

　　提問：這些運(yùn)動(dòng)有什么共同之處？它們遵循什么規(guī)律？

　　新課講解

　　圓周運(yùn)動(dòng)的基本概念

　　定義：物體沿著圓周或圓周的一部分進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)。

　　特點(diǎn)：速度方向時(shí)刻改變，大小可以變化也可以不變。

　　向心力與向心加速度

　　向心力：使物體做圓周運(yùn)動(dòng)的力，方向指向圓心。

　　向心加速度：描述物體速度方向變化快慢的物理量，方向指向圓心。

　　推導(dǎo)向心力與向心加速度的公式：F=ma，a=v/r（其中F為向心力，a為向心加速度，v為線速度，r為半徑）。

　　圓周運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律

　　線速度與角速度的關(guān)系：v=ωr（其中ω為角速度）。

　　周期與角速度的關(guān)系：T=2π/ω（其中T為周期）。

　　實(shí)驗(yàn)探究

　　使用向心力演示儀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察小球在不同拉力作用下做圓周運(yùn)動(dòng)的情況。

　　分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證向心力與向心加速度的公式。

　　應(yīng)用舉例

　　列舉一些生活中的圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例，分析它們的向心力來源。

　　解決一些簡(jiǎn)單的圓周運(yùn)動(dòng)問題，如計(jì)算向心力、向心加速度等。

　　課堂練習(xí)

　　布置相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析習(xí)題中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，加強(qiáng)解題技巧的訓(xùn)練。

　　課堂小結(jié)

　　總結(jié)圓周運(yùn)動(dòng)的基本概念、向心力與向心加速度的公式以及圓周運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。

　　強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

　　五、作業(yè)布置

　　完成課堂練習(xí)中的習(xí)題。

　　收集身邊的圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例，分析其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和向心力來源。

　　六、教學(xué)反思

　　課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的解題能力，以及如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。