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高中物理摩擦力教案 6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的高中物理摩擦力教案 ，歡迎大家分享。
高中物理摩擦力教案 1
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，制定“滑動(dòng)摩擦力”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
對(duì)于“滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的現(xiàn)象、機(jī)理及其應(yīng)用”部分，主要是采用接受性學(xué)習(xí)（了解）的方式，具體思路是：先通過(guò)生活中常見(jiàn)的有關(guān)滑動(dòng)摩擦力的例子，引出滑動(dòng)摩擦力；接著介紹摩擦力是怎樣產(chǎn)生的；再說(shuō)明滑動(dòng)摩擦力的特點(diǎn)（方向等）；最后說(shuō)明生活中的應(yīng)用（利與弊）。
對(duì)于“滑動(dòng)摩擦力公式”部分，主要采用實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的方式，具體設(shè)計(jì)思路是：把學(xué)生分成三組，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別探究不同接觸面性質(zhì)、接觸面積和接觸面壓力情況下滑動(dòng)摩擦力的大��；然后一起分析得出滑動(dòng)摩擦力的公式；最后舉例鞏固一下。
學(xué)習(xí)任務(wù)分析
滑動(dòng)摩擦力是山東科學(xué)技術(shù)出版社出版的物理1（必修）第四章第三節(jié)的內(nèi)容，主要是滑動(dòng)摩擦力。該內(nèi)容是學(xué)習(xí)了重力與重心和形變與彈力的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)摩擦力。其主要特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)“滑動(dòng)摩擦力”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、科學(xué)的思維方法和強(qiáng)化學(xué)生分析和論證的能力；強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)摩擦力的實(shí)際生活應(yīng)用，為以后動(dòng)力學(xué)的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)
○1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力，并尋找其中規(guī)律，得出滑動(dòng)摩擦力的公式；
○2加深對(duì)“滑動(dòng)摩擦力”的理解（條件與方向）；
○3正確理解滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)
○1學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力；
○2了解滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生是普通水平的高一學(xué)生。
○1已學(xué)習(xí)了重力與重心、形變與彈力；
○2 平時(shí)重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，但對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用了解甚少，比如滑動(dòng)摩擦力的日常應(yīng)用(利與弊)；
○3 學(xué)生對(duì)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有著較濃厚的興趣，利用實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及激起學(xué)生的求知欲。
教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)與技能
○1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、理解滑動(dòng)摩擦力；
○2 知道滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)，尋找其中規(guī)律并導(dǎo)出滑動(dòng)摩擦力的公式；
○3知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。
2 過(guò)程與方法
○1通過(guò)生活中的實(shí)例了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問(wèn)題的能力‘
○2 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，初步體會(huì)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理數(shù)據(jù)的能力；
○3通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究生活中的摩擦現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀
○1 使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，養(yǎng)成勇于探索生活中的物理道理與原理的精神；
○2 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐-----認(rèn)識(shí)（規(guī)律）-----實(shí)踐（解決實(shí)際問(wèn)題）的思想；
○3 通過(guò)探究活動(dòng)和小組合作培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的見(jiàn)解公開和與人交流的能力以及合作精神。
教學(xué)設(shè)備 砝碼（若干個(gè)） 木板 貼有砂紙的木板 木板（長(zhǎng)寬高不等）彈簧秤
板書設(shè)計(jì)
滑動(dòng)摩擦力
一 定義：滑動(dòng)摩擦力是當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力。
二 條件 接觸 擠壓 相對(duì)滑動(dòng)
方向 阻礙相對(duì)滑動(dòng)-----與運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反
二 決定滑動(dòng)摩擦力大小因素： 壓力大小（N） 接觸面粗糙程度（μ）（將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中的表格畫在黑板上）
三 公式：f=μ N （0<μ<1）
四 應(yīng)用
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。�1） 復(fù)習(xí)彈力、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)彈力，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明——相互接觸的兩個(gè)物體相互作用時(shí)的現(xiàn)象（例如：一個(gè)彈簧板上放著一個(gè)物體，當(dāng)換放一個(gè)更重的物體時(shí)，彈簧板的形變量會(huì)增大，說(shuō)明物體和彈簧板間的彈力變大；與此相對(duì)應(yīng)的另外一種現(xiàn)象是，當(dāng)我們用力推講桌時(shí)，我們會(huì)感覺(jué)到好象有一種阻礙的力量（老師實(shí)驗(yàn)）。我們知道，這種力量決不是彈力，但它一定和彈力有關(guān)系，因?yàn)楫?dāng)我們推一個(gè)較小的物體時(shí)，我們就會(huì)覺(jué)得很輕松。那么，這種力到底是一種什么力呢？）馬拉雪橇在冰道上滑行卻能拉很重的貨物，在普通路面卻不行。走路時(shí)在光滑的路面容易摔倒。這些是為什么？引入。
師：當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力稱為滑動(dòng)摩擦力。（板書）
師：從定義中可以知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和方向。提問(wèn)。
生1：條件是接觸、擠壓、相對(duì)滑動(dòng)。
生2：方向是阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力，即與相對(duì)滑動(dòng)的力方向相反。
（2） 探究思考
師：那讓我們實(shí)驗(yàn)探究一下滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)呢？
生1：彈力。
生2：接觸面大小。
師：很好！其實(shí)呢，老師認(rèn)為還與接觸面的性質(zhì)有關(guān)。那我們現(xiàn)在對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，分別對(duì)它們進(jìn)行探究，看看我們的推測(cè)是否正確。
老師把學(xué)生分成甲乙丙三組，完成下表中的實(shí)驗(yàn)，并完成下列表格的內(nèi)容。 （在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師要下來(lái)觀看同學(xué)實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)。）
表一
甲組 乙組 丙組
探究?jī)?nèi)容 與接觸面壓力關(guān)系 與接觸面面積關(guān)系 與接觸面性質(zhì)關(guān)系
實(shí)驗(yàn)器材 彈簧秤、木板、
木塊、砝碼， 彈簧秤、木板、
木塊 彈簧秤、木板、
木塊、貼有砂紙
的的木板
實(shí)驗(yàn)步驟 把木塊放在水平木板
上，用彈簧秤勻速
拉木塊，讀出這
時(shí)的拉力并記錄
。在木板上放上砝
碼，再次用彈簧
秤勻速拉木塊，讀出
這時(shí)的拉力和用
彈簧秤測(cè)出的重力
�。▔毫Γ┎⒂涗�。 把木塊放在水平木
板上，用彈簧秤
勻速拉木塊，讀出
這時(shí)的拉力并記
錄。再把木塊另
一側(cè)面朝下，
�。ㄟ@次側(cè)面應(yīng)與
上次面積不同）
用彈簧秤勻速拉
木塊，讀出這時(shí)
的拉力和用彈簧
秤測(cè)出的重力
�。▔毫Γ┎⒂涗�。 把木塊放在水平
木板上，用彈簧秤
勻速拉木塊，讀
出這時(shí)的拉力并
記錄。把木塊放
在貼有砂紙的木
板上，用彈簧秤
勻速拉木塊，讀
出這時(shí)的拉力和
用彈簧秤測(cè)出的
重力（壓力）并
記錄。
結(jié)果 放砝碼的物體受摩
擦力大于不放砝
碼的物體受摩擦力。
�。ㄓ蓪W(xué)生自行完成） 兩次受摩擦力一樣
大（由學(xué)生自行完
成） 木塊放在貼有砂
紙的木板上受的
摩擦力大于在木
板上受的摩擦力
�。ㄓ蓪W(xué)生自行完成）
結(jié)論 滑動(dòng)摩擦力大小
與接觸面的壓力有關(guān) 滑動(dòng)摩擦力大小與
接觸面的面積無(wú)關(guān) 滑動(dòng)摩擦力大小與
接觸面的性質(zhì)有關(guān)
師：從上述實(shí)驗(yàn)中我們可以得出什么呢?
生：滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的壓力、接觸面的性質(zhì)有關(guān)，與接觸面的面積無(wú)關(guān)。
(老師板書)
表二
根據(jù)每組同學(xué)們測(cè)出的數(shù)據(jù)填入以下表格；
壓力N
摩擦力f
作出壓力N與摩擦力f的圖像，尋找其規(guī)律。并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論進(jìn)行評(píng)估和交流吧！
師:好！那從圖像中我們得出什么呢？
生：壓力與摩擦力成正比。
師：對(duì)。其比例系數(shù)由接觸面得材料決定，我們稱之為動(dòng)摩擦因數(shù)，記為μ。即有：μ=f/N。（板書）故f=μN(yùn)。（補(bǔ)充說(shuō)明：μ跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)，還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，從式子中可知μ沒(méi)有單位并由大量的實(shí)驗(yàn)證明0<μ<1。）
師：下面我們舉幾個(gè)題目鞏固一下。
題1.課本73頁(yè)的例題。
題2：課本77頁(yè)作業(yè)的第一題。
題3：一個(gè)橡皮繩，原長(zhǎng)為l0，用它懸掛一本書，靜止時(shí)測(cè)出橡皮繩的長(zhǎng)度為l1。用橡皮繩沿水平方向拉書使書做勻速運(yùn)動(dòng)，測(cè)得橡皮繩的長(zhǎng)度為l2。設(shè)橡皮繩伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度要跟受到的拉力成正比，求出書與桌面的'動(dòng)摩擦因數(shù)。（μ=（l2-- l0）/( l1-- l0)）
師：下面談?wù)劵瑒?dòng)摩擦力的應(yīng)用。運(yùn)用我們今天課堂上學(xué)的知識(shí)，同學(xué)們可以提出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法嗎？
生1：增大有益摩擦的方法有：增大接觸面的粗糙程度或增大物體之間的壓力。
生2：減少有害摩擦的方法有：減少接觸面得粗糙程度或減少物體之間的壓力。
師：生活的運(yùn)用有：加潤(rùn)滑油，使用氣墊；釘鞋，在輪胎上刻花紋等。
（拓展：如果時(shí)間充足的話講課本中的信息窗與同學(xué)們分享一下。）
作業(yè)：課本77頁(yè)第二、四題。
教學(xué)總結(jié)
更為精確的實(shí)驗(yàn)表明：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比，也就是跟兩個(gè)物體間的垂直作用力成正比。摩擦力與接觸面面積大小和滑動(dòng)的速度大小無(wú)關(guān)。如果f表示滑動(dòng)摩擦力的大小，用N表示壓力的大小，則有f=μN(yùn)，其中μ表示滑動(dòng)摩擦因數(shù)，它跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料及粗糙程度有關(guān)，是一個(gè)無(wú)單位的物理量，能直接影響運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況。其取值范圍是0<μ<1。
教學(xué)反思
本節(jié)課在考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)上讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師生共同探究。由學(xué)生小組自行進(jìn)行探究，最后形成結(jié)論。實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的
轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)；通過(guò)具體事例將知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，不會(huì)由受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響太多而不敢過(guò)分相信學(xué)生“放手”讓學(xué)生去探究，從而制約了學(xué)生的進(jìn)步和創(chuàng)新。
教學(xué)過(guò)程流程圖
教學(xué)設(shè)計(jì)后記
1. 通過(guò)生活的例子引入滑動(dòng)摩擦力，并了解其產(chǎn)生的條件和其方向；
2. 通過(guò)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，改變“以往以定論式的結(jié)論告訴學(xué)生”的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)公式有更深刻的理解；
3. 探究過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高中物理摩擦力教案 2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
�、�、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。
�、�、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越��；表面越粗糙，摩擦力越大。
⑶、摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。
過(guò)程與方法：
測(cè)量摩擦力的大小；推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。
重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別和控制變量的科學(xué)方法。
難點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量摩擦力的大小，感知靜摩擦力的存在。
教法和學(xué)法
引導(dǎo)法、討論法、示范講解法。
教具或?qū)W具
1、演示實(shí)驗(yàn)材料：供拉動(dòng)的小物品若干、彈簧測(cè)力計(jì)、塑料盒子、鉤碼、100目砂紙一張。
2、分組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃球10個(gè)、筷子一雙、橡皮泥、棉布、線繩、彈簧測(cè)力計(jì)、塑料盒子、50g的鉤碼、一100目砂紙一張�；顒�(dòng)記錄紙。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比觀察，感知摩擦和摩擦力
�、�、課件出示新舊輪胎，新舊運(yùn)動(dòng)鞋圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)它們的表皮發(fā)生了什么變化？
�、�、是什么使它們變得光滑了？
�、恰⑽覀兩钪羞�有哪些物體也會(huì)有摩擦現(xiàn)象發(fā)生？請(qǐng)學(xué)生舉例。
�、�、15秒夾玻璃球比賽。
思考：對(duì)筷子怎樣改動(dòng)能在15秒內(nèi)夾得更多？
�、�、小結(jié)：（課件出示）由于摩擦，運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力（阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力），這種力叫摩擦力。（教師板書）
�。ǘ┪矬w運(yùn)動(dòng)與摩擦力
1、測(cè)量摩擦力
�、�、出示鞋子請(qǐng)學(xué)生思考鞋子往右運(yùn)動(dòng)時(shí)，摩擦力會(huì)朝哪個(gè)方向？（左）
⑵、鞋子受到的摩擦力會(huì)是多大呢？我們可以用什么儀器測(cè)量？（生：用測(cè)力計(jì)測(cè)量）
師示范，“一小格，兩小格，三小格……六小格”（物體剛運(yùn)動(dòng)時(shí)讀數(shù)）
�、�、師：通過(guò)測(cè)量我們知道鞋子受到的摩擦力為“n”，這是剛剛能夠使鞋子運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力。
2、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。
⑴、（出示幾種有代表性物體）這些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到摩擦力的大小一樣嗎？物體運(yùn)動(dòng)受到的摩擦力與什么有關(guān)呢？
�、�、組織學(xué)生分小組討論、猜測(cè)。
⑶、提問(wèn)：摩擦力有大有小，那么摩擦力會(huì)與哪些因素有關(guān)系呢？
讓學(xué)生充分討論，提出假設(shè)。
通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下假設(shè)：
摩擦力的大小可能與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系；
摩擦力的大小可能與物體的滑動(dòng)或滾動(dòng)有關(guān)系；
摩擦力的大小還可能與被拉動(dòng)的物體的輕重有關(guān)系。
⑷、教師小結(jié)：看來(lái)摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系，我們今天先選擇“表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大？”“物體的輕重不同，哪個(gè)摩擦力大？”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系。
1、組織學(xué)生猜測(cè)：摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢？說(shuō)說(shuō)你的理由？
2、師：在探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的'接觸面的光滑程度有關(guān)系時(shí)，實(shí)驗(yàn)中哪些條件要相同，哪些條件要不同？學(xué)生交流，教師填寫在活動(dòng)記錄紙上。
3、同學(xué)們的猜測(cè)似乎有一定的道理，但這些都只是我們的猜測(cè)，我們還需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的想法。老師今天給你們提供了一個(gè)測(cè)力計(jì)、塑料盒子（里面有兩個(gè)50g的鉤碼）、一張砂紙。你們能用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)嗎？請(qǐng)你們小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（填寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表）
4、實(shí)驗(yàn)提示。
�、�、砂紙兩面的區(qū)別
�、�、正確使用測(cè)力計(jì)
5、小組討論，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
6、組織交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表，教師適時(shí)詢問(wèn)：實(shí)驗(yàn)要改變什么條件？怎么改變？實(shí)驗(yàn)中不能改變什么條件，怎么保持它們不變？我們的實(shí)驗(yàn)做幾次比較好？
7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（填寫實(shí)驗(yàn)記錄單1），教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
8、交流反饋，得出結(jié)論：通過(guò)剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)“物體間接觸面光滑，摩擦力�。晃矬w間接觸面粗糙，摩擦力大。”
�。ㄋ模┭芯俊拔矬w輕重不同，摩擦力哪一個(gè)大？”（整個(gè)過(guò)程放手由學(xué)生分小組獨(dú)立完成）
1、摩擦力大小與物體重量會(huì)有怎樣的關(guān)系呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們先猜測(cè)（物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。）
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)中我們要注意什么？（不改變的條件，改變的條件，怎么改變？）
4、請(qǐng)各小組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并填寫記錄單2
5、生實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單2，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)
1、課堂小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動(dòng)中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？
2、摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關(guān)，和物體的重量有關(guān)，那我們?cè)谏钪性撛鯓觼?lái)增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)呢？大家一起來(lái)看一看。
課件演示：汽車在雪地行駛時(shí)加防滑練，工人在自行車的轉(zhuǎn)軸上刷油……
3、生活中還有哪些現(xiàn)象是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力？
學(xué)生交流。
4、做個(gè)小小設(shè)計(jì)家
張大爺家最近買了一套新房，這兩天準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間了，裝修公司的老板催他把地磚買回來(lái)。請(qǐng)你幫他出出主意，買什么樣的地磚好呢？
板書設(shè)計(jì)
物體表面粗糙和光滑
物體重量不同
接觸面積不同
滾動(dòng)和滑動(dòng)
課后小記：
這節(jié)課我花了很多的時(shí)間投入到備課活動(dòng)中。包括課件的制作、教學(xué)的設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備的有結(jié)構(gòu)性的材料等。本課力求突出以學(xué)生為本，以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，并提供充分的指導(dǎo)和精心選擇有結(jié)構(gòu)的材料，關(guān)注探究技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生全面有效地體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。
高中物理摩擦力教案 3
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計(jì)算公式。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀察，了解滑動(dòng)摩擦力的存在，實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實(shí)驗(yàn)技能和探索能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】
學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計(jì)算式。
【難點(diǎn)】
實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。
教學(xué)方法
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)答法等。
教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
展示幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運(yùn)動(dòng)等。
通過(guò)提問(wèn)這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。
(二)科學(xué)探究
問(wèn)題1：滑動(dòng)摩擦力什么情況下才會(huì)出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。
學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
問(wèn)題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢?
實(shí)驗(yàn)探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：
1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤拉動(dòng)木塊，可通過(guò)加減砝碼改變壓力，改變拉動(dòng)速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動(dòng)摩擦力示數(shù)，設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問(wèn)題，教師巡視。
4.得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的`粗糙程度有關(guān)。
5.交流討論：分享實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，誤差處理等;討論控制變量法的注意事項(xiàng)，即控制無(wú)關(guān)變量相同，只改變探究的物理量等;實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題、保護(hù)器材問(wèn)題等等。
6.總結(jié)：結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論和教材，得出滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式，f=μN(yùn)
問(wèn)題3：滑動(dòng)摩擦力的方向如何判斷呢?結(jié)合示例分析并討論。
示例：木塊在地面上滑動(dòng)、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。
學(xué)生討論：滑動(dòng)摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向有時(shí)并不是運(yùn)動(dòng)方向。
問(wèn)題4：滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢?舉例說(shuō)明。
回答：生活中有很多地方可以見(jiàn)到滑動(dòng)摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行減速，打磨東西也是利用了滑動(dòng)摩擦力，同時(shí)機(jī)器中的滑動(dòng)摩擦力會(huì)損耗器材，所以需要使用潤(rùn)滑油來(lái)減小滑動(dòng)摩擦力等等。
(三)鞏固提高
給出適當(dāng)例題，運(yùn)用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：課下繼續(xù)探索，拓展科學(xué)知識(shí)。
高中物理摩擦力教案 4
整體設(shè)計(jì)
摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認(rèn)識(shí)摩擦力對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用.在摩擦力這節(jié)課中，要求會(huì)計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小和判斷其方向，以及靜摩擦力的大小和方向的判斷.教師在教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生在初中所學(xué)過(guò)的相關(guān)概念與本節(jié)內(nèi)容相結(jié)合，與生活中的實(shí)例相結(jié)合，逐步引導(dǎo)、循循善誘，對(duì)兩種摩擦力的大小和方向判定有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí).在探究過(guò)程中要充分利用初中二力平衡的知識(shí)，在物體從靜止到運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力大小變化情況，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性到理性發(fā)生質(zhì)的變化.對(duì)于動(dòng)摩擦因數(shù)的教學(xué)最好通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究得出.由于本節(jié)課的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)新課標(biāo)的探究精神，讓學(xué)生多用所學(xué)知識(shí)揭示生活中的相關(guān)現(xiàn)象本質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)
1.滑動(dòng)摩擦力的大小及方向的判斷.
2.靜摩擦力的有無(wú)及方向的判斷.
3.靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律.
教學(xué)難點(diǎn)
1.靜摩擦力有無(wú)的判斷和方向的判斷.
2.靜摩擦力大小的計(jì)算.
課時(shí)安排
3課時(shí)
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.知道什么是靜摩擦力、最大靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力.
2.能計(jì)算靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力的大小并會(huì)判斷它們的方向.
過(guò)程與方法
1.學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并使用控制變量法對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力大小的因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.
2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)靜摩擦力的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法.
課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備:木塊、彈簧秤、木板、毛巾、紙、鋼板、砂紙、水等.
知識(shí)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)的摩擦力信息.
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
活動(dòng)導(dǎo)入
準(zhǔn)備兩只碗，分別放入數(shù)量較多的玻璃小球，一只碗內(nèi)是光滑干凈的，另一只碗內(nèi)是粘有灰塵的.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把玻璃球從碗中用筷子夾出來(lái)，比賽看誰(shuí)夾得快.然后讓兩位同學(xué)分別說(shuō)出自己的感想,從而引出摩擦力的問(wèn)題.
情景導(dǎo)入
(課件展示)播放運(yùn)動(dòng)員滑雪的錄像,如圖3-3-1,讓學(xué)生說(shuō)出滑雪要求的環(huán)境條件，然后導(dǎo)
出摩擦力的概念.
圖3-3-1
問(wèn)題導(dǎo)入
粉筆在黑板上可以寫出字來(lái),在玻璃上寫得出來(lái)嗎?試試看.想想若在外面的柏油路面上用粉筆寫字又會(huì)有何不同?為什么？你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述摩擦力.
推進(jìn)新課
學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)摩擦力，通過(guò)直接提問(wèn)使學(xué)生回憶并敘述摩擦力的概念.
概念：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力，這種力叫做摩擦力.本節(jié)課就來(lái)深入研究摩擦力.
請(qǐng)學(xué)生做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生用逐漸增大的'水平力推動(dòng)在教室中放置的桌子，直到推動(dòng)一段距離.(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)并分析出桌子受到推力和摩擦力的作用，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的感性認(rèn)識(shí))
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生按老師要求推桌子，并感受推力大小變化.
問(wèn)題：為什么用力推桌子而桌子不一定運(yùn)動(dòng)？為什么想讓桌子繼續(xù)運(yùn)動(dòng)還要繼續(xù)推？
初步引出對(duì)靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的感性認(rèn)識(shí).
一、靜摩擦力
由用力推桌子而不動(dòng)，師生討論引導(dǎo)出靜摩擦力的概念：兩個(gè)相互接觸的物體之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)而又保持相對(duì)靜止時(shí),在接觸面間所產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力叫靜摩擦力.
問(wèn)題：靜摩擦力是一恒定的力嗎？怎樣求靜摩擦力的大��？怎樣判斷靜摩擦力的方向？
【實(shí)驗(yàn)探究】 在水平桌面上放一木塊，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向用較小的力拉木塊但保持木塊不動(dòng)，并不斷緩慢地增大拉力.注意提示學(xué)生觀察彈簧秤的示數(shù)變化.
實(shí)驗(yàn)如圖3-3-2：
圖3-3-2
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：我們可以看到隨著拉力的增大，彈簧秤的示數(shù)不斷增大.
結(jié)論：由二力平衡的知識(shí)可以知道，木塊受到的靜摩擦力大小等于彈簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反.所以靜摩擦力不是一固定值，它隨外力的變化而變化，總是和外力大小相等、方向相反.
繼續(xù)試驗(yàn)：在彈簧測(cè)力計(jì)指針下輕塞一個(gè)小紙團(tuán)，它可以隨指針移動(dòng)，并作為指針到達(dá)最大位置的標(biāo)志.在剛才實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)用力，當(dāng)拉力達(dá)到一定的值時(shí)木塊開始移動(dòng)，此時(shí)拉力會(huì)突然變小.要求學(xué)生記下剛才的最大值.
結(jié)論：靜摩擦力的增大有一個(gè)限度，這個(gè)限度就是最大靜摩擦力Fmax，其值等于物體剛剛開始運(yùn)動(dòng)時(shí)的拉力.兩物體間實(shí)際發(fā)生的靜摩擦力F在0與最大靜摩擦力Fmax之間.
問(wèn)題：最大靜摩擦力的大小和什么因素有關(guān)呢？（教師提出問(wèn)題，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證最大靜摩擦力大小的決定因素）
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并探究，整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
參考設(shè)計(jì)：
1.裝置如上面的實(shí)驗(yàn)，在木塊上面增加砝碼，驗(yàn)證在不同的壓力作用下的最大靜摩擦力的大�。槐３謮毫Σ蛔儯謩e在桌面上、棉布面上、毛巾面上驗(yàn)證最大靜摩擦力的值.
2.用手握一油瓶，手的握力恰好使得油瓶不下落，此時(shí)最大靜摩擦力等于瓶的重力.不斷增加瓶中的油，要想瓶恰不滑落，應(yīng)該增加手的握力即壓力,由此判斷最大靜摩擦力和壓力的關(guān)系.換用不同粗糙程度的瓶子做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證最大靜摩擦力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系.
活動(dòng):學(xué)生交流討論并得出結(jié)論:
1.靜摩擦力大小值并不唯一；
2.最大靜摩擦力與壓力和接觸面有關(guān)系.
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一下生活中和生產(chǎn)中利用靜摩擦力的事例.
�。ㄕn件展示）圖片示例：
圖3-3-3
課堂訓(xùn)練（課件展示）
1.有關(guān)靜摩擦力的說(shuō)法中正確的是（ ）
A.只有靜止的物體才受靜摩擦力 B.靜摩擦力與壓力成正比
C.靜摩擦力可能與運(yùn)動(dòng)方向垂直 D.靜摩擦力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向一定相反
解析：受靜摩擦力作用的物體不一定靜止，故A錯(cuò).靜摩擦力的大小與壓力無(wú)關(guān)，而與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及所受其他力的情況有關(guān)，故B錯(cuò).靜摩擦力的方向可與運(yùn)動(dòng)方向成任意角度，故C正確.靜摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向無(wú)關(guān)，但一定與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，故D錯(cuò).
答案：C
2.如圖3-3-4所示，用外力F水平壓在質(zhì)量為m的物體上（設(shè)受力F的面絕對(duì)光滑），恰好使物體靜止，此時(shí)物體與墻之間的摩擦力為______；如果F增大為3F，物體與墻之間的摩擦力為______.
圖3-3-4
解析：物體受向下的重力為mg，由二力平衡條件知靜摩擦力大小也為mg，方向向上，當(dāng)推力增為3F時(shí)，物體重力不變，則靜摩擦力也不變.
答案：mg mg
二、滑動(dòng)摩擦力
概念：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)的時(shí)候，會(huì)受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力.滑動(dòng)摩擦力的方向總是沿著接觸面，并且跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反.（可以通過(guò)復(fù)習(xí)回憶得出，或者通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出，也可以直接給出）
（提出要求）利用教材演示實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，定量研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素.（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生意識(shí)到應(yīng)采用控制變量法進(jìn)行多變量的研究；使學(xué)生體會(huì)摩擦力的大小的影響因素）
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理的探究.
(學(xué)生活動(dòng):思考并交流討論得出利用二力平衡定量測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小)
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的探究
(學(xué)生活動(dòng):思考并交流討論得出控制變量法)
3.組織學(xué)生利用已有器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究
(學(xué)生活動(dòng):學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究)
4.要求學(xué)生設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)，并通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析初步得出自己的結(jié)論.
(學(xué)生活動(dòng):展示自己的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終定量得出壓力與滑動(dòng)摩擦力的關(guān)系，對(duì)動(dòng)摩擦因數(shù)有定性的認(rèn)識(shí))（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理能力）
小結(jié)：滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式f=μN(yùn).（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)及邏輯推理能力）
介紹動(dòng)摩擦因數(shù)的物理意義及常見(jiàn)材料間的動(dòng)摩擦因數(shù).
課件展示：
幾種材料間的動(dòng)摩擦因數(shù)
材料 動(dòng)摩擦因數(shù) 材料 動(dòng)摩擦因數(shù)
鋼—鋼 0.25 鋼—冰 0.02
木—木 0.30 木頭—冰 0.03
木—金屬 0.20 橡膠輪胎—路面（干） 0.71
皮革—鑄鐵 0.28
例題.滑雪是北方地區(qū)人們喜愛(ài)的一種運(yùn)動(dòng).有的地方人們用鹿拉滑雪板進(jìn)行滑雪比賽.已知滑雪板與冰面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.02，滑雪板和人的總質(zhì)量為180 kg.如果鹿拉著滑雪板做勻速直線運(yùn)動(dòng)，求鹿的拉力大小.
解析：由于滑雪板做勻速直線運(yùn)動(dòng)，可知鹿的拉力F與滑動(dòng)摩擦力的大小相等，即F=f.同時(shí)，滑雪板與冰面的壓力N與滑雪板和人的重力相等，即N=G.
由滑動(dòng)摩擦力公式，可求出鹿的拉力大小為
F=f=μN(yùn)=μMg=0.02×180×9.8 N=35.3 N.
答案:35.3 N
課堂訓(xùn)練
質(zhì)量為2 kg的物體，靜止在水平面上.物體與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.5，最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力大小視為相等.給物體一水平拉力.
(1)當(dāng)拉力大小變?yōu)? N時(shí)，地面對(duì)物體的摩擦力是多大？
(2)當(dāng)拉力大小變?yōu)?2 N時(shí)，地面對(duì)物體的摩擦力是多大？
(3)此后若將拉力又減小為5 N（物體仍在滑動(dòng)），地面對(duì)物體的摩擦力是多大？
(4)若撤去拉力，在物體繼續(xù)滑動(dòng)的過(guò)程中，地面對(duì)物體的摩擦力是多大？（取g=10 N/kg）
解析：（1）當(dāng)拉力F=5 N時(shí)，F(xiàn)＜fmax,物體沒(méi)有滑動(dòng)，地面對(duì)物體的摩擦力為靜摩擦力,f=F=5 N；
（2）當(dāng)拉力F=12 N時(shí)，F(xiàn)＞fmax,物體滑動(dòng)起來(lái)，地面對(duì)物體的摩擦力為滑動(dòng)摩擦力F滑=μN(yùn)=μmg=0.5×2×10 N=10 N；
�。�3）當(dāng)拉力又減小為5 N時(shí)，由于物體仍在地面上滑動(dòng)，所以物體受到地面的摩擦力仍是滑動(dòng)摩擦力，所以仍是10 N；
�。�4）當(dāng)拉力撤去后，由于物體繼續(xù)在地面上滑動(dòng)，物體受到地面的摩擦力仍是滑動(dòng)摩擦力，所以仍為10 N.
答案：（1）5 N （2）10 N （3）10 N （4）10 N
知識(shí)拓展
增大有益摩擦：
1.增加物體表面的粗糙程度.如：鞋底、車輪胎、各種旋鈕表面都有花紋.
2.增大壓力.如：電動(dòng)機(jī)的皮帶拉得很緊，以便增大壓力來(lái)增大摩擦力，防止皮帶打滑.
減小有害摩擦：
1.用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦：用滾動(dòng)軸承代替滑動(dòng)軸承.
2.減小表面粗糙程度：加潤(rùn)滑油.
課堂小結(jié)
1.兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力.
靜摩擦力 滑動(dòng)摩擦力 符號(hào)及單位
產(chǎn)生原因 表面粗糙有擠壓作用的物體間具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí) 表面粗糙有擠壓作用的物體間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí) 摩擦力用f表示
單位:牛頓
簡(jiǎn)稱:牛
符號(hào):N
大小 始終與外力沿著接觸面的分量相等 f=μN(yùn)
方向 與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反 與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反
2.摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，跟物體間接觸面的粗糙程度有關(guān).
常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦.減小有害摩擦的方法有:使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤(rùn)滑油、氣墊）這三種方法.
布置作業(yè)
1.教材第62頁(yè)，“問(wèn)題與練習(xí)”2、3.
2.教材第60頁(yè)“做一做”.
板書設(shè)計(jì)
3 摩擦力
1.摩擦力產(chǎn)生的條件
�。�1）接觸面粗糙
（2）在接觸面上有垂直作用的正壓力
�。�3）有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或者有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)
2.靜摩擦力
（1）變力:0＜F靜≤Fmax
�。�2）方向：靜摩擦力的方向總跟接觸面相切，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反
3.滑動(dòng)摩擦力
�。�1）大�。篎=μFN
�。�2）方向：滑動(dòng)摩擦力的方向總是與接觸面相切，且與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反
活動(dòng)與探究
1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量紙面間的動(dòng)摩擦因數(shù).
2.觀察自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些辦法來(lái)增大或減小它們.
自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).包括選擇實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,并設(shè)計(jì)、寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
習(xí)題詳解
1.解答:手壓著桌面向前移動(dòng)時(shí),手受到桌面的滑動(dòng)摩擦力作用.滑動(dòng)摩擦力的方向與手指移動(dòng)的方向相反,阻礙手指的運(yùn)動(dòng).手對(duì)桌面的壓力越大,手指受到的滑動(dòng)摩擦力越大,對(duì)手指相對(duì)桌面運(yùn)動(dòng)的阻礙作用越明顯.
2.解答:(1)不受.因?yàn)槠孔优c桌面之間沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì).
(2)受靜摩擦力作用,靜摩擦力的方向沿桌面斜向下.
(3)受靜摩擦力作用,靜摩擦力的方向豎直向上(瓶子處于豎直狀態(tài)).
(4)受滑動(dòng)摩擦力作用,摩擦力的方向沿紙條相對(duì)瓶子的運(yùn)動(dòng)方向.
3.答案:35 N 30 N 0.3 20 N
設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
本節(jié)重點(diǎn)是理解動(dòng)摩擦因數(shù)的意義和滑動(dòng)摩擦力大小的計(jì)算和方向的判定.難點(diǎn)是對(duì)靜摩擦力的理解，尤其是靜摩擦力方向和大小的確定.教學(xué)中通過(guò)大量的實(shí)例，并借助受力分析等方法來(lái)突破.靜摩擦力是由于物體間具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)而產(chǎn)生的，其方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反.如何判定靜摩擦力的方向?通過(guò)假設(shè)物體間不存在摩擦力，那么在其他力的作用下物體將往什么方向運(yùn)動(dòng)去思考確定.教學(xué)時(shí)特別注意了對(duì)于靜摩擦力大小與所受外力及所處運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系.設(shè)計(jì)中基本遵循問(wèn)題—理論—問(wèn)題的模式進(jìn)行.
高中物理摩擦力教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。
3.知道摩擦的利與弊。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
推桌子前進(jìn)時(shí)很費(fèi)力，為什么?
(二)新課學(xué)習(xí)
實(shí)驗(yàn)：學(xué)生將手掌放在桌面滑動(dòng)，腳在地板上來(lái)回擦動(dòng)等。我們的手、腳運(yùn)動(dòng)受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象，這種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的'力叫摩擦力。
摩擦力產(chǎn)生的條件：
兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;
兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)
兩物體之間要有壓力。
2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)
你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)大膽猜想。
猜想一：與壓力大小有關(guān)(可能有同學(xué)會(huì)提出與重力有關(guān)，可舉把黑板擦壓到黑板上所受摩擦力與重力無(wú)關(guān)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找到壓力影響摩擦)
猜想二：與接觸面的粗糙程度有關(guān)
猜想三：與接觸面積大小有關(guān)
猜想四：與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)
針對(duì)學(xué)生的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證得出結(jié)論
3.生活中哪些地方存在摩擦?
例：人走路
a.哪里存在摩擦?
b.想象：如果沒(méi)有摩擦走路是什么樣子?
c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋?
例：汽車在冰面上打滑
a.汽車出現(xiàn)了什么情況?為什么?
b.怎樣解決?(撒鹽、木屑、煤渣等)
c.輪胎上為什么有紋?
例：滑雪比賽
a.滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益?
b.怎樣減小摩擦力?
摩擦有時(shí)有利，有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦，有時(shí)又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。
4.研究自行車上的摩擦。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)自行車上的摩擦了解了多少，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車)。
5.知識(shí)的拓展。
由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎?介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。
課后小結(jié)
摩擦力產(chǎn)生的條件：
(1)兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;
(2)兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)位移;
(3)兩物體之間要有壓力。
高中物理摩擦力教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能：探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計(jì)算公式。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)觀察，了解滑動(dòng)摩擦力的存在，實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實(shí)驗(yàn)技能和探索能力。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計(jì)算式。
(2)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。
三、教學(xué)方法
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)答法等。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
展示幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運(yùn)動(dòng)等。
通過(guò)提問(wèn)這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。
環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究
問(wèn)題1：滑動(dòng)摩擦力什么情況下才會(huì)出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。
學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的`接觸面以及相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
問(wèn)題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢?
實(shí)驗(yàn)探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：
1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤拉動(dòng)木塊，可通過(guò)加減砝碼改變壓力，改變拉動(dòng)速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動(dòng)摩擦力示數(shù)，設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問(wèn)題，教師巡視。
4.得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
5.交流討論：分享實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，誤差處理等;討論控制變量法的注意事項(xiàng)，即控制無(wú)關(guān)變量相同，只改變探究的物理量等;實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題、保護(hù)器材問(wèn)題等等。
6.總結(jié)：結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論和教材，得出滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式，f=μN(yùn)
問(wèn)題3：滑動(dòng)摩擦力的方向如何判斷呢?結(jié)合示例分析并討論。
示例：木塊在地面上滑動(dòng)、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。
學(xué)生討論：滑動(dòng)摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向有時(shí)并不是運(yùn)動(dòng)方向。
問(wèn)題4：滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢?舉例說(shuō)明。
回答：生活中有很多地方可以見(jiàn)到滑動(dòng)摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行減速，打磨東西也是利用了滑動(dòng)摩擦力，同時(shí)機(jī)器中的滑動(dòng)摩擦力會(huì)損耗器材，所以需要使用潤(rùn)滑油來(lái)減小滑動(dòng)摩擦力等等。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
給出適當(dāng)例題，運(yùn)用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：課下繼續(xù)探索，拓展科學(xué)知識(shí)。
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