物理《光的折射》教案

物理《光的折射》教案（通用17篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的物理《光的折射》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　物理《光的折射》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、理解折射定律的確切含義，并能用來解釋光現(xiàn)象和計(jì)算有關(guān)的問題。

　　2、理解折射率（指絕對折射率）的定義，以及折射率是反映介質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的物理量。

　　3、知道折射率與光速的關(guān)系，并能用來進(jìn)行計(jì)算。

　　能力目標(biāo)

　　1、知道折射光路是可逆的，并能解釋光現(xiàn)象和計(jì)算有關(guān)的問題。

　　2、能解釋自然界中出現(xiàn)的現(xiàn)象，如：海市蜃樓、水中觀像等。

　　情感目標(biāo)

　　通過生活中大量的折射現(xiàn)象的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，并正確認(rèn)識生活中的自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)建議

　　折射定律和折射率的概念是重點(diǎn)內(nèi)容。其中對折射率的理解是難點(diǎn)。教學(xué)中要注意這樣幾點(diǎn)、

　�、僬凵涠�律在初中是作為實(shí)驗(yàn)的結(jié)論提出來的，定律的第二條沒有講正弦比，只是通過實(shí)驗(yàn)講了入射角和折射角哪個(gè)大、在高中教學(xué)中應(yīng)該介紹折射定律的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)是要經(jīng)過曲折過程的，培養(yǎng)學(xué)生不斷樹立勇于探索規(guī)律的思想、

　�、谡凵渎适钦莆照凵涠�律的關(guān)鍵，要讓學(xué)生理解中體會這樣幾個(gè)層次；當(dāng)光由真空射入玻璃時(shí)，入射角、折射角以及它們的正弦值是可以改變的，但正弦值之比都是個(gè)常數(shù)；對于不同介質(zhì)具有不同的常數(shù)；媒質(zhì)的折射率與入射角、折射角無關(guān)，而是跟光在其中的傳播速度v有關(guān)。

　�、壑v完折射定律應(yīng)做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，測玻璃的折射率。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解，是測量式，而折射率反映的是介質(zhì)的性質(zhì)、

　　對于折射定律的應(yīng)用，要讓學(xué)生掌握分析方法，教師可以列舉一些折射現(xiàn)象，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，逐漸讓學(xué)生認(rèn)識到規(guī)律對現(xiàn)象的分析方法。

　　實(shí)驗(yàn)建議

　　1、現(xiàn)象的演示，可用激光光學(xué)演示儀，它的優(yōu)點(diǎn)是可以不在暗室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)利用半圓形玻璃磚的平面和光盤上“90°”刻度線重合，圓心和光盤圓心重合，使入射光射向圓心讓入射光從空氣射入玻璃，折射光從柱面射出，因沿半徑方向而不再折射。這樣改變?nèi)肷浣�，可以從光盤讀出幾組不同的i、r值，計(jì)算正弦比值、加深對折射定律的理解。

　　2、在講光的全反射現(xiàn)象時(shí)，可以增加一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生對全反射現(xiàn)象留下深刻的印象�！坝靡粋�(gè)直徑2cm以上的表面粗糙的金屬球懸掛起來，表面用蠟燭燃燒冒出煙將其熏黑。使其浸入水中從量林側(cè)面觀察是一個(gè)亮亮的銀球。提出水后是一個(gè)黑球�！睂W(xué)生看后很驚奇，然后引導(dǎo)學(xué)生用全反射產(chǎn)生的條件分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，效果較好。

　　3、測玻璃的折射率的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，作圖時(shí)要求精確，本實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生知道：

　　（1）處理數(shù)據(jù)的方法不僅可以直接測量入射角i和折射角r，還可以通過在入射光線和折射光線上量取等長線段，然后向法線做垂線的方法，如圖用刻度尺測量出AD和BP的長度，這種方法中，AO=PO且注意AO和PO盡量取得長一些，例如要大于10cm，一般可得到三位有效數(shù)字，取不同的入射角得到的n值很接近。

　�。�2）本實(shí)驗(yàn)也可以不用平行板玻璃磚、實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于用插針法確定射出玻璃磚的出射光線，然后通過連接入射點(diǎn)和出射點(diǎn)找到折射光線。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，現(xiàn)象，我們在初中也已經(jīng)初步了解，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的`反射，現(xiàn)在我們討論。

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　光傳播到兩種介質(zhì)交界面時(shí)，同時(shí)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象。

　　1、折射定律：

　�。�1）折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)

　�。�2）折射光線，入射光線在法線兩側(cè)。

　�。�3）為折射率它是反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)的物理量。對于同一介質(zhì)無論、變化，是不變的。對于不同介質(zhì)的值是不同的。介質(zhì)的折射率n與光的其中傳播速度有關(guān)，由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的。必須指出光線入射的介質(zhì)為真空；另一種介質(zhì)可是任意的，如此定義的折射率為介質(zhì)對真空的折射率又叫絕對折射率。如果光線在任意“兩種介質(zhì)中傳播，折射率大的介質(zhì)對折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì)，反之叫光疏介質(zhì)。它們是相對的。

　　理解和掌握折射率的物理意義是掌握折射定律的關(guān)鍵

　　一束光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，其能量分配成反射和折射兩部分，隨著入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情況下，一束光在兩個(gè)介質(zhì)的界面上會同時(shí)產(chǎn)生反射和折射，其中反射光線遵循反射定律，折射光線遵循的規(guī)律與折射率有關(guān)。

　　對于折射率應(yīng)從下面幾個(gè)層次來理解：

　　A、在現(xiàn)象中，折射角隨著入射角的變化而變化，而兩角的正弦值之比是個(gè)常數(shù)。

　　B、對于不同的介質(zhì)，此常數(shù)的值是不同的。如光從真空進(jìn)入水中，這個(gè)常數(shù)為4/3，光從真空進(jìn)入玻璃中，該常數(shù)為3/2。顯然，這個(gè)常數(shù)能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)，我們把它定義為介質(zhì)的絕對折射率，簡稱為折射率，用字母n表示。

　　C、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)決定的。它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度。

　　D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同，紅光的傳播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。

　　只有掌握了折射率的內(nèi)涵，才能理解現(xiàn)象，不僅能掌握折射定律，而且為研究全反射現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)。

　　探究活動(dòng)

　　1、測定各種透光物質(zhì)的折射率

　　2、研究同種物質(zhì)對于不同顏色率

　　3、利用知識解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

　　物理《光的折射》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1.了解光的折射現(xiàn)象。

　　2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。

　　3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

　　過程與方法

　　1.通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。

　　2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　光的折射和光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。

　　難點(diǎn)

　　光的折射規(guī)律的應(yīng)用。

　　教學(xué)過程

　　【復(fù)習(xí)光的反射】

　　1.課前練習(xí)

　　2.課前提問

　　【新課導(dǎo)入】

　　活動(dòng)1：“刺魚”活動(dòng)(學(xué)生)：

　　各組取小桶一只，加入適量的水，把數(shù)條“小魚”通過10 cm左右的細(xì)線綁在石塊上(小魚容易從細(xì)線上拉落)，浸入水中，使“魚”潛入水中較深的位置。

　　(學(xué)生)各小組挑選一名代表，用細(xì)鐵絲作魚叉，快速向“魚”刺去，把魚刺出水面為成功，只準(zhǔn)刺兩次，看哪個(gè)小組能夠成功。

　　教師問失敗的同學(xué)，是否對準(zhǔn)了“魚”，學(xué)生點(diǎn)頭。學(xué)生問：為什么刺不到“魚”?

　　教師因勢利導(dǎo)，指出這是光的折射現(xiàn)象，引出課題。

　　【新課教學(xué)】

　　一、光的折射概念

　　演示實(shí)驗(yàn)：取塑料桶，把電筒安裝在鐵架臺上，打開電筒，讓光斜射入水中，從桶的側(cè)面可以觀察到一個(gè)光亮的點(diǎn)B，加入熱水，觀察現(xiàn)象。

　　學(xué)生觀察到光亮的點(diǎn)不再在原來的B點(diǎn)，而是下移到另一點(diǎn)B，說明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。

　　二、光的折射規(guī)律

　　小組實(shí)驗(yàn)1

　　學(xué)生：安裝器材，再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺下，盤的頂部略高出桶的邊緣，加入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面，并使入射點(diǎn)在圓心(豎直方向的直徑表示法線)，(通過熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀察入射光線和在水中的折射光線。

　　教師提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象用紅色的.粉筆畫在白紙上。標(biāo)上相應(yīng)的字母。請一位同學(xué)把它畫在黑板上。大致可以得到的光路，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三條線以及位置關(guān)系。

　　(教師巡視，解答學(xué)生的疑問，幫助有困難學(xué)生做好實(shí)驗(yàn))

　　小組實(shí)驗(yàn)2：

　　把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角與入射角大小的關(guān)系。

　　三、光路可逆

　　模仿光的反射現(xiàn)象。

　　四、課堂練習(xí)

　　(甲、乙、丙三位同學(xué)板演)

　　五、光的折射應(yīng)用以及活動(dòng)

　　1.解釋”刺魚“失敗原因。

　　a.讓個(gè)別學(xué)生往更深的位置刺”魚“。

　　b.教師引導(dǎo)學(xué)生通過看動(dòng)畫，得出”魚“的位置變淺了的結(jié)論。

　　2.水池變淺。

　　3.硬幣再現(xiàn)。

　　物理《光的折射》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角。

　　(2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　(3)知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

　　(4)已知入射光線，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫出折射光線的大致方向。

　　(5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例。

　　能力目標(biāo)

　　由觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力。

　　情感目標(biāo)

　　利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對于透鏡的學(xué)習(xí)，照相機(jī)和幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用。課本列舉了各種光的折射的實(shí)例，對這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的'作用。本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性。

　　教法建議

　　本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在光的折射規(guī)律的理解上，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的。

　　為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的。因此，講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　1、引入課題

　　當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播。在引入課題中要注意學(xué)生的主動(dòng)性。

　　方案一：向?qū)W生演示動(dòng)畫，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會發(fā)生反射，還會發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　方案二：演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課。

　　2、新課教學(xué)

　　(一)光的折射定義的講解

　　課堂小實(shí)驗(yàn)一：在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍，請學(xué)生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進(jìn)行觀察。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：視線越斜，錯(cuò)位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯(cuò)位。

　　課堂小實(shí)驗(yàn)二：將一枚硬幣放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：硬幣的實(shí)際位置比看上去的深。

　　課堂小實(shí)驗(yàn)三：準(zhǔn)備一個(gè)比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學(xué)生伸手抓魚，并讓學(xué)生談一下感受。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：魚的實(shí)際位置比看上去的深。

　　由實(shí)驗(yàn)得出光的折射的定義。

　　(二)光的折射的一般規(guī)律

　　進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教師先介紹教材圖6-2所示實(shí)驗(yàn)儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對照實(shí)驗(yàn)講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對實(shí)驗(yàn)中所觀察到的反射光線略作說明。

　　實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察并考慮以下問題

　　A、折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系?

　　B、折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系?

　　C、改變?nèi)肷浣堑拇笮。�觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化。

　　D、在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點(diǎn)。

　　E、讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請學(xué)生回答以上的問題，教師對學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后得出正確的結(jié)果，寫出板書。

　　(三)在折射時(shí)光路是可逆的知識點(diǎn)的講授

　　向?qū)W生發(fā)問：如果把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會看到折射光線沿什么方向射出?

　　通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的回答是否與實(shí)驗(yàn)事實(shí)相符。

　　(四)折射角與入射角的關(guān)系

　　用動(dòng)畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮。�觀察折射角的變化。

　　3、教學(xué)總結(jié)

　　對于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析，由于初中學(xué)生剛接觸物理知識，對于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析，但可以稍加介紹。注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用。

　　物理《光的折射》教案 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能

　　了解光的折射現(xiàn)象。

　　知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律。

　　了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

　　過程和方法

　　通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。

　　體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近感。

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　新課引入

　　1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)："折射斷筷"。學(xué)生觀察后敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（從生活中發(fā)現(xiàn)問題）

　　2、小游戲：碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見硬幣的位置，另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水，當(dāng)水升到一定高度時(shí)，觀察現(xiàn)象？（激發(fā)學(xué)生興趣）

　　3、提問：上述現(xiàn)象是怎樣引起的？能否用以前學(xué)的知識解釋？

　�。▽W(xué)生思考后，感到知識不足，引起求知欲）

　　4、板書課題：光的折射

　　新課教學(xué)

　　一、光的折射現(xiàn)象

　　1、猜想什么條件下，會發(fā)生光的折射？

　�。�留給學(xué)生思考時(shí)間并讓學(xué)生充分發(fā)表看法）

　　2、自選器材分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。

　�。ㄌ峁┘す馐蛛娡�、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋）

　　3、交流實(shí)驗(yàn)過程及觀察到的現(xiàn)象。

　　（學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，感受猜想正確的愉悅）

　　4、學(xué)生歸納"什么叫光的折射"。（①學(xué)生敘述中若沒注意"斜射"條件，可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充，教師不必提示；②鍛煉學(xué)生的概括能力。）

　　二、探究光的折射規(guī)律

　　探究1（屏顯）：光從空氣斜射入水（玻璃）中，折射光線向界面偏折，還是向法線偏折，（進(jìn)一步激發(fā)求知欲，明確探究目的）

　　1、學(xué)生猜想，并在黑板上畫出自己猜想的折射光線的位置。

　　2、討論猜想的合理性。

　　3、小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流，確定可行方案。

　　4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。（要求畫圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水（玻璃）中的傳播途徑）

　　5、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　�、倜總�(gè)組各得到什么結(jié)論？

　�、诓煌�組的結(jié)論是否相同？

　　6、用語言表達(dá)探究1的結(jié)果。

　　教師屏顯：

　　結(jié)論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線偏折（折射角小于入射角）。

　　探究2（屏顯）：多改變幾次入射光的方向，你還會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　1、分組實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)。（要求仔細(xì)觀察對比現(xiàn)象，畫出觀察結(jié)果）

　　2、組內(nèi)對觀察結(jié)果比較分析。

　　3、交流，

　�、偃绾味�義折射角？

　�、谡凵浣请S入射角的增大如何變化？

　�、郛�(dāng)光垂直入射時(shí)，光的傳播方向如何？（教師適時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的組并屏顯結(jié)論2：折射角隨入射角的增大而增大。結(jié)論3：光垂直入射時(shí)光的傳播方向不變）

　　4、（激疑）"折射斷筷"、"水中硬幣升高"都是光的折射現(xiàn)象，能否用剛才得到的結(jié)論解釋呢？（學(xué)生討論后產(chǎn)生了新的疑問：剛才的結(jié)論是光從空氣進(jìn)入水中的折射規(guī)律而"折射斷筷"、"硬幣升高"是光從水射入空氣中形成的）

　　探究3（屏顯）：光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折？

　　1、學(xué)生猜想并畫出圖表達(dá)自己的想法。

　　2、討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況

　　②作這個(gè)猜想時(shí)，你做了什么樣的假設(shè)。（學(xué)生能從光反射時(shí)光路可逆，聯(lián)想到光的折射時(shí)光路也是可逆的）

　　實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

　�、俳處熝菔竟鈴目諝庑鄙浒雸A形玻璃磚

　�、谀奈煌瑢W(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀察光在空氣中的傳播途徑呢？（學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高）

　�、蹖W(xué)生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。

　�、芙處熞�求學(xué)生把觀察到的.現(xiàn)象畫到黑板上。

　�、萜溜@：

　　結(jié)論4：光在折射時(shí)，光路是可逆的。

　　結(jié)論5：光從空氣或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折（折射角大于入射角）。

　　三、折射規(guī)律的應(yīng)用

　　1、體驗(yàn)"叉魚"

　　制作魚模型并固定于方型水槽中，用直鐵絲作魚叉，對準(zhǔn)看到的魚下叉，看誰能叉準(zhǔn)，并讓該同學(xué)說出叉準(zhǔn)魚的"奧妙"是什么？（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，體驗(yàn)成功的喜悅）

　　2、利用動(dòng)畫講解"魚的虛像形成的原因"。

　　3、學(xué)生討論"折射斷筷"、"硬幣升高"的原因。

　　4、分組實(shí)驗(yàn)：觀察玻璃磚后的鋼筆"錯(cuò)位"。（讓學(xué)生再次體驗(yàn)折射使眼睛產(chǎn)生的錯(cuò)覺）

　　5、折射現(xiàn)象不僅會使眼睛"受騙"，有時(shí)還會產(chǎn)生一些很美的奇觀。

　　四、交流評估

　　1、通過今天學(xué)習(xí)，有哪些收獲？（從知識、能力、研究方法、對折射現(xiàn)象的感受、成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)等多方面談一下）

　　2、光射到空氣和水（玻璃）的界面上，反射和折射同時(shí)發(fā)生嗎？光的反射和折射有哪些異同？

　　布置作業(yè)

　　寫一篇關(guān)于《光的折射》的小論文。

　　今天的內(nèi)容就介紹到這里了。

　　物理《光的折射》教案 5

　�。ㄒ唬┙滩模�

　　人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊

　�。ǘ�）教學(xué)目的

　　1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。

　　2.知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。

　　3.知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

　　4.用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）教具

　　碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程

　　一、觀察本節(jié)課文“？”中的現(xiàn)象，引出課題請同學(xué)們觀察幾個(gè)現(xiàn)象。

　　1.教師出示一只碗，讓學(xué)生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學(xué)生觀察碗的深淺，有什么變化。

　　2.取一根筷子，讓學(xué)生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學(xué)生觀察筷子有什么變化。

　　教師問：看到了什么現(xiàn)象？（學(xué)生回答：碗加水后好像變淺了�？曜臃湃胨�中好像在水面處折斷了。）教師再問：這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)后，同學(xué)們就能解釋這些現(xiàn)象了。引出課題并板書。

　　二、講授新課

　　1.通過演示，講解什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。

　　教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。演示時(shí)，在入射點(diǎn)處垂直水面插入一細(xì)木棒作法線。學(xué)生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是光的折射現(xiàn)象。在黑板上畫出折射光路圖。接著講述什么是折射光線、折射角。同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。

　　2.通過演示，研究光的折射情況

　　①教師用“全反射演示器”演示課本上圖6-2的實(shí)驗(yàn)，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學(xué)生觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變?nèi)肷浣窃僮鲆淮巍?/p>

　　演示完在黑板上畫出光路圖。教師先畫出入射光線，然后讓學(xué)生畫出不同入射角的折射光線。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：光從空氣斜射入水時(shí)，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。光線垂直水面入射時(shí)，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。（在黑板上板書）

　　教師補(bǔ)充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時(shí)，情況和上述相同。

　�、谠傺菔竟鈴乃�斜射入空氣和垂直射入空氣時(shí)的折射情況。先讓學(xué)生小結(jié)，然后教師再給出結(jié)論，并板書。

　　比較①、②的.情況。教師指出折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。在圖6-1中用反向箭頭標(biāo)出光路。

　　師生共同小結(jié)光的折射規(guī)律。讓學(xué)生閱讀教材上本節(jié)課文方框中“光的折射”一段。

　　3.舉例應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　　分析課本圖6-4所示的現(xiàn)象。畫出光路圖，教師解釋池底變淺的原因。強(qiáng)調(diào)：人看到池底是因?yàn)槌氐咨涑龅墓饨?jīng)過折射后進(jìn)入人眼。人眼的生理功能只能感覺光是沿直線射來的。所以池底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點(diǎn)是A點(diǎn)的虛像。

　　回顧本課開始同學(xué)們觀察到的第一個(gè)現(xiàn)象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。

　　三、小結(jié)本課內(nèi)容。討論實(shí)例。完成課文中的練習(xí)

　　1.本課主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時(shí)折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來解釋一些簡單現(xiàn)象。

　　2.讓學(xué)生課內(nèi)完成課文后的練習(xí)。請學(xué)生自己回答、訂正。

　　3.回顧本課開始學(xué)生觀察的第二個(gè)現(xiàn)象。組織學(xué)生討論“想想議議”中的問題。最后教師在黑板上畫圖，小結(jié)筷子向上彎折的道理。

　　四、作業(yè)

　　1.閱讀課本中的閱讀材料“海市蜃樓”。

　　2.節(jié)后練習(xí)第1、2、3題。第3題要先做實(shí)驗(yàn)后回答。

　　五、說明

　　1.本節(jié)教師演示較多，要注意讓學(xué)生能觀察到明顯的現(xiàn)象，以加深對折射現(xiàn)象的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開始引入課題的實(shí)驗(yàn)器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩。筷子要斜插入水中，學(xué)生從側(cè)面觀察效果好。

　　2.本節(jié)演示器材較多，重點(diǎn)是觀察折射時(shí)的光路。為保證觀察效果，最好在實(shí)驗(yàn)室上課，并且要遮光。

　　3.為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力，做每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)前要提醒學(xué)生觀察什么。實(shí)驗(yàn)完，教師不急于講解，先引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，然后教師再補(bǔ)充、小結(jié)。當(dāng)然應(yīng)注意控制好時(shí)間，不要影響教學(xué)內(nèi)容的完成。

　　4.運(yùn)用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，學(xué)生會有一定困難。教師應(yīng)注意示范引導(dǎo)，邊畫光路圖邊分析解釋。應(yīng)強(qiáng)調(diào)：人眼看到物體是該物體射出的光進(jìn)入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺光是沿直線進(jìn)入人眼的。

　　物理《光的折射》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道什么是現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角

　　2.知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況

　　3.知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

　　4.能用解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　　重點(diǎn)：

　　理解并掌握規(guī)律，知道光在折射時(shí)光路可逆。

　　難點(diǎn)：

　　折射現(xiàn)象的解釋，畫出折射的光路圖。

　　教具演示：

　　燒杯，筷子，水，硬幣，掛圖

　　引入新課

　　1.在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化。（向上彎折）

　　2.在一個(gè)碗中放一枚硬幣，讓兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動(dòng)視線到剛好看不到硬幣為止（此時(shí)視線不能動(dòng)），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象，學(xué)后就可解釋了。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 什么叫

　　光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫。

　　（二） 探究規(guī)律 （通過畫光路圖解釋）

　　1.觀察光路圖（掛圖）光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察光路，在水中光沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是過程，讓學(xué)生把光路畫下來。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。

　　2.光斜射入兩種介質(zhì)的界面時(shí)才發(fā)生折射 。問：當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧？讓光垂直入水和空氣界面時(shí)，不發(fā)生折射，只有斜射入時(shí)，才發(fā)生折射。（當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變）

　　3.觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。

　�、僮尮庥煽諝庑鄙淙胨�中時(shí)，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是小于入射角）

　�、谧尮庥伤�中斜射入空氣時(shí)，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是大于入射角）

　　③歸納：當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時(shí)，不論入射角還是折射角，處于空氣中的那個(gè)角總是大角。

　　4.折射光路是可逆的

　　（三） 應(yīng)用和光折射現(xiàn)象的解釋

　�。�1）漁民叉魚時(shí)，總是在看到的魚的`下方叉才能叉到魚為什么？

　�。�2）在將筷子插入水中，看水中的筷子向上彎折為什么？

　�。�3）在一個(gè)杯子中放一枚硬幣，眼睛原來看不到硬幣，倒水后卻能看到硬幣為什么？

　�。ㄋ模� 畫折射光線的

　�。�1） 光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。

　　（2） 給出入射光線畫折射光線，給出折射光線畫入射光線。

　�。ㄎ澹� 課堂練習(xí)（見小黑板）

　　課堂小結(jié)：

　　1.知道什么是光折射現(xiàn)象及規(guī)律

　　2.能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象，并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。

　　3.知道折射時(shí)，光路可逆。

　　物理《光的折射》教案 7

　　目的要求

　　1、通過本課教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γǔ醪綄W(xué)會做不同顏色物體反光不同的實(shí)驗(yàn)和光的折射實(shí)驗(yàn)）和演繹惟理能力（根據(jù)光反射的一般規(guī)律，解釋一些光反射現(xiàn)象）。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、分組實(shí)驗(yàn)材料：白色紙屏，紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白色的紙，玻璃杯（周圍貼一半自一半黑的紙，在涂黑部分豎著開一條直縫），電筒，燒杯，水。

　　2、掛圖或投影片：光的反射、折射

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　談話：我們在一年級曾經(jīng)研究過鏡子，鏡子有什么作用？

　　學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的反射

　�。�1）談話：還有哪些物體能像鏡子一樣反光？

　�。�2）實(shí)驗(yàn)：試一試，各種學(xué)習(xí)用品，哪個(gè)能像鏡子一樣反光？

　�。�3）出示掛圖或投影片：光的反射。

　�。�4）講述：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。各種物體都能反光，反光情況不同。像鏡子這樣表面非常平的物體，能把照射的光集中反射到一個(gè)方向，因此看起來表面是亮晃晃的。表面不平的.物體也能反光，但反射光是分散的，向著各個(gè)方向，看起來表面不是亮晃晃的。

　　不同物體的反光還有其他的不同。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同顏色的物體反光不同

　�。�1）講述：下面我們來研究一下，不同顏色的物體反光是否相同。方法是：將白色的紙屏立在向陽的桌上，分別用紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色的電光紙對著陽光，使光反射到紙屏上。觀察它們反射的光有什么不同？

　　（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　�。�3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。�4）討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？

　�。�5）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，不同顏色的物體反射的光顏色不同，紅顏色的物體反射紅光，綠顏色的物體反射綠光……

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)

　　（1）講述：我們再來研究白色的物體和黑色的物體反光有什么不同。方法是：把書打開，立在桌上，使有字的書頁背光。試一試，能否借助白紙反射的光把書照亮？再換用黑紙做實(shí)驗(yàn)，能不能把書照亮？

　�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　�。�3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。�4）討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？

　�。�5）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)。

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。

　�。�7）提問：

　�、贋槭裁唇淌业膲Ρ诙喾鬯⒊砂咨�？

　�、谟械呐P室墻壁粉刷成淡藍(lán)色，你們知道這有什么作用嗎？（墻壁會反射淡藍(lán)色的光，使臥室內(nèi)光線柔和）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的折射

　�。�1）談話：誰注意過放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的？

　　（2）觀察：將鉛筆放在盛水的杯子里，看到什么現(xiàn)象？

　　（3）討論：這是怎么回事？對此你有什么問題？

　�。�4）講述：為了弄清這個(gè)間題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。方法是：

　　①每個(gè)組都有一個(gè)杯子，在杯子外壁貼著一半是白色一半是黑色的紙，在紙的黑色部分有一條豎著的窄縫。讓電筒光通過紙縫斜著射入杯內(nèi)，從縫的對面觀察光照在杯壁的什么位置，在這個(gè)地方作個(gè)記號。

　　②不改變光射入的方向，在杯內(nèi)倒入水，觀察光射在杯壁的位置是否有變化。

　　（5）分組實(shí)驗(yàn)。

　�。�6）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。�7）討論：電筒光還是朝原來的萬向射入，倒入水后，光卻沒照在對面杯壁原來的位置上，而是向旁邊移動(dòng)了，這說明什么？（光入水后改變了原來傳播的方向。）

　�。�8）出示掛圖或投影片：光的折射。

　�。�9）講解：光在空氣中是沿直線傳播的，但是當(dāng)光從空氣進(jìn)入水后（杯壁較薄，可以忽略），傳播的方向會發(fā)生偏折。所以杯中加水后，光照在對面杯壁的位置就移動(dòng)了。

　　光從空氣進(jìn)入水后，傳播的方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射。

　　光從水進(jìn)入空氣，光從空氣進(jìn)入玻璃，或光從玻璃進(jìn)入空氣，同樣會發(fā)生折射。

　�。�10）討論：現(xiàn)在，誰能解釋一下水中的鉛筆為什么會發(fā)生彎折現(xiàn)象？

　　（11）講解：水中鉛筆彎折的原因。

　　鞏固應(yīng)用：

　　1、講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識了光的反射和折射現(xiàn)象。

　　2、提問：

　�。�1）什么叫光的反射？光在什么情況下會發(fā)生反射？

　�。�2）什么物體能反光？如果說只有表面光滑的物體才能反光，對不對？

　�。�3）有三塊表面光滑的木板，分別為白色、藍(lán)色、黑色，在陽光下，它們的反光會有什么不同？

　�。�4）什么叫光的折射？光在什么情況下會發(fā)生折射？

　　布置作業(yè)

　　用手電筒、小鏡子做光的反射實(shí)驗(yàn)。研究：當(dāng)鏡面的角度不變時(shí)，反射光的方同與照射光的方向有什么關(guān)系？

　　《光的反射和折射》

　　物理《光的折射》教案 8

　　一、教材分析

　　1. 教材的地位和作用

　　本課時(shí)是八年級物理上冊第二章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識與技能

　　舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角;

　　說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的;

　　用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　　(2)過程與方法

　　通過演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

　　(3)情感態(tài)度價(jià)值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。

　　通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)。

　　3. 難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　(1)重點(diǎn)：光的折射規(guī)律;光路可逆。

　　(2)難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

　　二、學(xué)生分析

　　光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的`，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　三 、選用的教具及設(shè)備

　　1. 選擇教具依據(jù)

　　豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

　　2. 教具：

　　光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。

　　四、教材處理

　　對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。

　　五、教法、學(xué)法

　　1. 教法

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對新課標(biāo)對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

　　2. 學(xué)法

　　本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　六、教學(xué)過程

　　【課堂教學(xué)】

　　(一)復(fù)習(xí)提問：

　　光在均勻介質(zhì)中如何傳播?

　　什么是光的反射規(guī)律?

　　(二)新課引入：

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)一】：

　　在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請學(xué)生思考這是為什么?

　　設(shè)計(jì)此導(dǎo)入簡潔，易引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

　　(三)新課教學(xué)：

　　1.光的折射現(xiàn)象

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)二】：

　　光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。

　　讓學(xué)生想想：從空氣射進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)?如果改變方向是向界面偏折還是向法線偏折?當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何?

　　引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對象。

　　繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

　�、� 光線斜射入水中;

　�、� 讓入射角先發(fā)生變化;

　　③ 光線垂直射水中。(上述實(shí)驗(yàn)時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問題和內(nèi)容)

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生交流合作，得出結(jié)論：

　�、俟鈴囊环N介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

　　強(qiáng)調(diào)：斜射、折射光線和折射角。

　�、�(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。

　　③ 入射角增大時(shí)，折射角也隨之增大。

　　④ 光線垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。

　　(教師補(bǔ)充)：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。

　　直觀明確地把抽象的折射知識具體展示，培養(yǎng)學(xué)生裝由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。

　　〖想想議議〗：課本P46想想議議。 [學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言]

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)三】：

　　光線從水中斜射進(jìn)入空氣中。 (教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。)

　　結(jié)論：

　�、俟鈴乃�中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。

　�、谠诠獾恼凵洮F(xiàn)象中光路可逆。

　　讓學(xué)生動(dòng)筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。

　　3.用光的折射解釋現(xiàn)象

　　〖現(xiàn)象一〗：池水變淺了

　　〔問〕：我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大?[利用電腦課件解釋]

　　〖現(xiàn)象二〗：插入水中的筷子為什么會彎折?[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

　　〖現(xiàn)象三〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣?[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

　　思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?

　　培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。

　　〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言]

　　對學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛科學(xué)的唯物主義教育。

　　四、反饋練習(xí)、鞏固提高：

　　課本P48動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2

　　五、復(fù)習(xí)小結(jié)：

　　xx

　　六、布置作業(yè)

　　(1)課本p48閱讀材料《海市蜃樓》

　　(2)課后練習(xí)與評價(jià)P19。

　　(3)小實(shí)驗(yàn)：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規(guī)律加以解釋。

　　物理《光的折射》教案 9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、簡單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件-圖示：光的折射

　　2、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室光學(xué)區(qū)域

　　活動(dòng)指導(dǎo)

　　1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形

　　討論后讓幼兒知道，當(dāng)物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光。

　　如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時(shí)的發(fā)光。

　　2、問題:光沿直線傳播，生活中有什么常見例子給幼兒講解：

　　第一、利用光的直線傳播----三點(diǎn)一直線，在射擊、射箭運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用；

　　第二、由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應(yīng)，可判斷物體的位置。

　　第三、木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。

　　第四、隊(duì)伍對齊："向右看齊！"

　　3、幼兒在光學(xué)區(qū)域自由探索、發(fā)現(xiàn)光的折射。

　�。�1）課件演示：光的折射

　　通過觀看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個(gè)初步的認(rèn)識。

　　（2）實(shí)驗(yàn)：把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個(gè)彎的原因。

　　（空氣和水就是兩種不同的介質(zhì)）

　�。�3）指導(dǎo)幼兒在光學(xué)區(qū)域，積極嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

　　在操作中初步感受和了解光的折射。

　�。�4）教師講評活動(dòng)情況，表揚(yáng)鼓勵(lì)探索中有發(fā)現(xiàn)的幼兒。讓幼兒講一講在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教學(xué)反思

　　一次科學(xué)活動(dòng)的.開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

　　物理《光的折射》教案 10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　一、知識技能：

　　1、認(rèn)識光的折射現(xiàn)象，了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。

　　2、了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。

　　二、過程與方法：

　　1、體驗(yàn)由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識光的折射現(xiàn)象。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　初步感受折射現(xiàn)象，增強(qiáng)熱愛自然的情感和尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　探究光的折射規(guī)律。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、知識準(zhǔn)備：（小組內(nèi)討論后搶答下列問題）

　　[問題]：光在均勻介質(zhì)中沿_____傳播。

　　[問題]：若介質(zhì)不均勻光會怎樣傳播呢？

　　二、新知識學(xué)習(xí)：

　　知識點(diǎn)一：光的折射現(xiàn)象

　　1、設(shè)疑：如果光從空氣中斜射入水中會看到什么現(xiàn)象？鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測。

　　教師演示：使一束光從空氣斜射入水中，觀察光束在空氣中和水中的路徑。每組同學(xué)仔細(xì)觀察，看看光的傳播方向是不是還是直的？

　　總結(jié)： _____________________________________這種現(xiàn)象稱為光的折射現(xiàn)象。

　　補(bǔ)充：折射現(xiàn)象發(fā)生在兩種介質(zhì)的界面，并且是“斜射”，當(dāng)光由一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時(shí)，方向不改變，折射現(xiàn)象的發(fā)生是有條件的。

　　知識點(diǎn)二：光的折射規(guī)律

　　演示光從空氣射入水中時(shí)的折射規(guī)律實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察，最好播放課件讓學(xué)生觀看。補(bǔ)充：折射光線、折射角的定義。

　　[問題]：

　　1、折射光線是向法線偏折？還是向界面偏折？

　　2、改變?nèi)肷浣谴笮�，折射角怎樣變化？（根�?jù)現(xiàn)象回答）

　　結(jié)論：討論總結(jié)光從空氣斜射入水中時(shí)的折射規(guī)律（參照光的反射

　　定律）：

　　補(bǔ)充：掌握光的折射規(guī)律應(yīng)注意：

　�。�1）一點(diǎn)（入射點(diǎn)）、二角（折射角、入射角）、三線（折射光線、入射光線、法線），法線的作用非常重要。

　�。�2）折射角隨著入射角的變化而變化。

　　[問題]：若一束光由水中沿著原來的折射光線照過去，光會怎樣傳播呢？

　　教師演示并指出：折射光路也是可逆的。討論總結(jié)：光由水斜射入空氣時(shí)的折射規(guī)律。

　　知識點(diǎn)三；光的折射的.應(yīng)用

　　[問題]：在日常生活中，常見的折射現(xiàn)象有哪些？看哪組想得多。

　　應(yīng)用舉例：在岸上看到清澈的河水變淺了，為什么？

　　答；河底反射的光由___斜射入____時(shí)，在水面發(fā)生_______，折射光線______（填靠近或遠(yuǎn)離）法線，人眼逆著折射光線看過去，看到的是河底的______像（填實(shí)或虛），像在河底的____方（填上或下），所以河底變淺了。

　　[問題]：試回答插入水中的筷子為何向上彎折了？

　　三、鞏固提高：

　　1、光由空氣斜射入玻璃中，下列光路表示正確的是______

　　A B C D

　　2、下列屬于光的折射的是______

　　A．樹蔭下地上有很多光斑

　　B.人在河邊看到“白云”在水中飄動(dòng)

　　C．奇妙的“海市蜃樓”景觀

　　D.從側(cè)面看魚瓶中的魚變大了

　　3、一束光經(jīng)過一三棱鏡，試完成光經(jīng)過棱鏡后的傳播徑跡

　　4、有經(jīng)驗(yàn)的漁民在插魚時(shí)，不是向著看到的魚的方向插，而是向著看到魚的下方插，這是為什么呢？

　　5、對比光的反射與光的折射的異同。

　　四、學(xué)后反思：

　　光是我們的朋友，通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你對“光”肯定有新的認(rèn)識，交流一下自己的收獲，說說自己還有哪些的困惑，你一定會進(jìn)步得更快。

　　物理《光的折射》教案 11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)了解光透過其他物體時(shí)的折射現(xiàn)象。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達(dá)自己的想法。

　　3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　透明水杯、相同大小玻璃球人手兩顆、鉛筆人手一支、水。

　　活動(dòng)過程：

　　一、 教師講述生活趣事“小貓抓魚”，引發(fā)幼兒興趣。

　　1、師：小貓想抓魚缸里的小金魚，它的小貓爪每次都是對準(zhǔn)小金魚的，可是怎么也抓不到，這是怎么回事呢？

　　2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由討論并回答

　　3、教師小結(jié)幼兒的答案。

　　二、教師介紹今天的實(shí)驗(yàn)材料，并操作示范，引發(fā)幼兒思考。

　　1、師：剛才我們討論了“小貓抓魚”的有趣現(xiàn)象，小朋友們肯定想知道這到底是怎么回事，今天我們要做的小實(shí)驗(yàn)將會告訴我們答案。

　　2、教師出示準(zhǔn)備好的清水和透明杯，引導(dǎo)幼兒思考：如果將手指放入水中，會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？

　　3、幼兒猜測將會出現(xiàn)的現(xiàn)象。

　　4、教師小結(jié)：手指放入水中，會發(fā)現(xiàn)手指折彎了，手指在水中的`位置跟我們眼中看到的不在同一位置，這是因?yàn)楣庠谒�中發(fā)生了折射現(xiàn)象�，F(xiàn)在我們就來了解一下光的折射現(xiàn)象吧。

　　三、教師帶領(lǐng)幼兒做鉛筆插入水中的實(shí)驗(yàn)。

　　1、教師介紹實(shí)驗(yàn)方法：透明水杯里倒入約2/3的清水，放入鉛筆。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察并提問：從杯子的側(cè)面觀察水中的鉛筆會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　3、教師小結(jié)：可以發(fā)現(xiàn)水面外地部分沒有任何變化，但是入到水中的部分看起來像是被折斷一樣，這是因?yàn)椤肮獾恼凵洮F(xiàn)象”。

　　四、引導(dǎo)幼兒觀察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。

　　1、教師介紹試驗(yàn)方法：將一個(gè)玻璃球放到水杯里，并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊，幼兒觀察它們之間的差異，接著再從杯子的上下左右等不同的方向觀察水中的玻璃球。

　　2、幼兒自由操作，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極討論探索。

　　3、教師小結(jié)：從側(cè)面觀察水杯中的玻璃球時(shí)會顯得較大，而水杯旁邊的玻璃球?yàn)檎�常的大小。�?dāng)從上或從下觀察水中的玻璃球，將不會出現(xiàn)任何的變化。

　　物理《光的折射》教案 12

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本課時(shí)是八年級物理第八章第二節(jié)，是在學(xué)習(xí)光的傳播及光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ),同時(shí)又是理解透鏡成像的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)。本節(jié)教學(xué)要求定位在認(rèn)識光的折射規(guī)律上，注重學(xué)生的折射現(xiàn)象的感知、體驗(yàn)和折射規(guī)律的探究。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識與技能

　　知道光的折射現(xiàn)象

　　通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識光從空氣射入其他介質(zhì)，或者從其他介質(zhì)射入空氣的折射規(guī)律

　　了解日常生活中由于光的折射而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象

　�。�2）過程與方法

　　讓學(xué)生通過猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程、觀察實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和規(guī)律，在前幾節(jié)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力

　　進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊記錄的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

　　能根據(jù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)畫光的折射光路圖，并用來解釋現(xiàn)象

　�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)光的反射的基礎(chǔ)上，自發(fā)地去探究光的折射規(guī)律

　　進(jìn)一步領(lǐng)略光現(xiàn)象的美妙以及大自然中光現(xiàn)象的更全面了解

　　3、難點(diǎn)和重點(diǎn)

　�。�1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。

　�。�2）難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋生活中的現(xiàn)象。

　�。�3）關(guān)鍵：對入射角和折射角的確定。

　　二、學(xué)情分析

　　通過前面三節(jié)的學(xué)習(xí)，第一節(jié)《光的直線傳播》第二節(jié)《光的反射》第三節(jié)《平面鏡成像》，大多數(shù)學(xué)生學(xué)生對于基本的的光學(xué)現(xiàn)象及基本理論已有了一定的認(rèn)識，但由于學(xué)生只對于直觀的內(nèi)容感興趣，欠缺對現(xiàn)象本質(zhì)的思考和理性化的'思維過程，分析和解決實(shí)際問題的能力還有限，因此，在教學(xué)中就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從觀察現(xiàn)象入手，通過實(shí)驗(yàn)探究、小組合作，理論聯(lián)系實(shí)際的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識折射現(xiàn)象，了解折射規(guī)律，讓學(xué)生深切感受到物理與生活的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)方法

　　本節(jié)在本章中處于中間位置，根據(jù)上下的承接關(guān)系采用合理的教學(xué)方法，本節(jié)的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過一些生活中常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺，從而了解光的折射現(xiàn)象。

　　探究式教學(xué)：讓學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后通過實(shí)驗(yàn)探究得出相應(yīng)的規(guī)律。

　　啟發(fā)式教學(xué)：充分利用多媒體教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生思維，通過觀察分析規(guī)律讓學(xué)生從中領(lǐng)悟物理現(xiàn)象，理解物理規(guī)律。最終體現(xiàn)“從物理走向生活，從生活走向社會”的核心理念。

　　四、學(xué)法

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師只能起主導(dǎo)的作用，在學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要注意引導(dǎo)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得出規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用規(guī)律解決問題。采用了實(shí)驗(yàn)、對比、分析、交流和討論、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法，因此在引導(dǎo)分析時(shí)，留出學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

　　五、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　（1）溫故知新：讓學(xué)生回憶和鞏固以學(xué)的知識，并根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)提問復(fù)習(xí)，問題1：光沿直線傳播需要具備的條件；問題2：光的反射定律

　�。�2）實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境：實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生觀察筷子在水中變彎；實(shí)驗(yàn)2：當(dāng)碗中放水時(shí)，又重新觀察到碗底的硬幣，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，引人新課學(xué)習(xí)。

　　環(huán)節(jié)二：

　　演示讓學(xué)生觀察光的偏折現(xiàn)象，利用光學(xué)演示儀器把一束光從空氣中斜射入水中，讓學(xué)生觀察光束從空氣斜射入水中是否還沿直線傳播？給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識思考的過程，根據(jù)前面的演示實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步了解光的折射現(xiàn)象。體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。了解光的折射規(guī)律。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，在學(xué)生已經(jīng)復(fù)習(xí)光的反射定律的基礎(chǔ)上，再次重復(fù)剛才的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察光以不同的角度從空氣中斜射入水中時(shí)，折射光線的偏折方向，根據(jù)光的反射定律對比得出光的折射規(guī)律。由于反射現(xiàn)象中光路是可逆的，折射現(xiàn)象中光路是否可逆呢？”提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，分小組討論在剛才實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證可逆性，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。最后用光的折射解釋現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生列舉的生活中的想象，引導(dǎo)學(xué)生從直觀的現(xiàn)象入手分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師利用多媒體演示，為什么人眼會有這樣的錯(cuò)覺，以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)三：

　　對所學(xué)知識歸納小結(jié)，抓住本節(jié)課的重、難點(diǎn)，并進(jìn)行同組反饋，本節(jié)課我學(xué)會了什么？在學(xué)習(xí)過程中我感覺困難的是什么？還有那些光學(xué)現(xiàn)象我現(xiàn)在解釋不了？我還想知道什么？等等。給學(xué)生充分思考和反饋的時(shí)間，同組交流的同時(shí)，也同時(shí)對自己進(jìn)行反思，這是教師只需要傾聽，傾聽，再傾聽。

　　環(huán)節(jié)四：

　　作業(yè)的布置，除基本的目標(biāo)練習(xí)之外，增加科普閱讀知識，開拓學(xué)生的眼界。

　　環(huán)節(jié)五：

　　板書設(shè)計(jì)：突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　第四節(jié)光的折射

　　1、折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

　　2、折射角：折射光線與法線的夾角

　　3、光的折射規(guī)律：

　　（1）光從空氣斜入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：

　　a.折射光線與入射光線，法線在同一個(gè)平面上；

　　b.折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)；

　　c.折射角小于入射角。

　�。�2）光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

　�。�3）光從一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向不改變。

　�。�4）光在折射中光路也是可逆的。

　　物理《光的折射》教案 13

　　一、使用教材：

　　人教版物理八年級第四章第四節(jié)《光的折射》

　　二、使用器材：

　　（一）水瓶燈實(shí)驗(yàn)：自制暗室（模擬帳篷），水瓶，射燈

　　（二）光從空氣射入其他介質(zhì)實(shí)驗(yàn)：激光筆，亞克力箱，平行玻璃磚，肥皂，煙霧

　�。ㄈ�）光的折射規(guī)律探究實(shí)驗(yàn)：

　　1、小組實(shí)驗(yàn)：小激光筆，平行玻璃磚，白紙，不同顏色的彩筆，刻度尺，量角器

　　2、演示實(shí)驗(yàn)：自制光從空氣射入水教具

　�。ㄋ模┏厮�變淺實(shí)驗(yàn)：等高的兩個(gè)玩偶，手機(jī)，亞克力箱，水

　　（五）水中看岸上物體變高實(shí)驗(yàn)：等高的兩個(gè)玩偶，兩部手機(jī)，亞克力箱，水

　　（六）擴(kuò)大青蛙視野實(shí)驗(yàn)：手機(jī)，小杯子，擋板（模擬天空星星）

　�。ㄆ撸┎痪鶆螓}水實(shí)驗(yàn)：亞克力箱，激光筆（含支架），濃鹽水，直角彎管

　　三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)

　�。ㄒ唬┱凵湟�(guī)律探究小組實(shí)驗(yàn)：傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)采用半圓形玻璃磚，當(dāng)光從玻璃射入空氣時(shí)，有可能發(fā)生全反射；細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)光沿半徑入射時(shí)，傳播方向不變，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知障礙；改進(jìn)后，加裝平面鏡，利用反射沿圓心入射，但操作困難。我采用平行玻璃磚，可以進(jìn)行空氣射入玻璃，玻璃射入空氣，光路可逆，三個(gè)層次的探究，層層遞進(jìn)，得出折射規(guī)律水到渠成。

　　（二）故事為明線，問題為暗線：以我的旅行故事引入新課，并貫穿始終，使學(xué)生整節(jié)課都沉浸在同一個(gè)有趣的'情景中；以問題內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使學(xué)生由淺入深的進(jìn)行階梯式學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）用三個(gè)實(shí)驗(yàn)將孤立的應(yīng)用有機(jī)串聯(lián)，層層遞進(jìn)，有趣，有序，課堂效果佳。

　　四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與過程

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)思維：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。

　　物理觀念：總結(jié)歸納光的折射規(guī)律，形成正確的物理觀念。

　　態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生研究物理的好奇心與求知欲，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。ǘ�）教材學(xué)情分析

　　1、教材分析

　　承上：光的直線傳播，光的反射

　　啟下：光的色散，透鏡

　　教學(xué)重點(diǎn)：光的折射規(guī)律

　　教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律

　�。ㄈ�）學(xué)情分析

　　學(xué)生對光的折射感性認(rèn)識較少，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作能力較差。

　　（四）設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

　　亮點(diǎn)1：故事為明線，問題為暗線：以我的旅行故事引入新課，并貫穿始終，使學(xué)生整節(jié)課都沉浸在同一個(gè)有趣的情景中；以問題內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使學(xué)生由淺入深的進(jìn)行階梯式學(xué)習(xí)。

　　亮點(diǎn)2：小儀器，大威力

　　本節(jié)課重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)采用底部貼有膠帶的平行玻璃磚進(jìn)行，儀器雖然簡單，但是通過巧妙的設(shè)計(jì)，可以進(jìn)行空氣射入玻璃，玻璃射入空氣，光路可逆三個(gè)層次的探究，得出折射規(guī)律水到渠成。

　　亮點(diǎn)3：用三個(gè)實(shí)驗(yàn)將孤立的應(yīng)用有機(jī)串聯(lián)，層層遞進(jìn)，有趣，有序，課堂效果佳。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程

　　1、水瓶燈照亮帳篷，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，從生活走向物理。

　　學(xué)生體驗(yàn)放入水瓶前放入水瓶后

　　模擬實(shí)驗(yàn)：一瓶水照亮房間

　　通過旅行中搭建帳篷，內(nèi)部昏暗，無法閱讀，提出問題一：一瓶水能照亮帳篷嗎？。自制暗室，頂部開孔，待放入水瓶，學(xué)生在內(nèi)部體驗(yàn)放入水瓶前后的變化。對比效果明顯，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。提出問題：光在不同種介質(zhì)中如何傳播？

　　2、演示實(shí)驗(yàn)：光從空氣射入水和玻璃時(shí)的現(xiàn)象

　　學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)光從空氣射入其他介質(zhì)時(shí)，發(fā)生了偏折。由這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生初步了解光的折射現(xiàn)象，并給出其中線和角的定義。再提出問題：光的折射遵循什么規(guī)律？

　　3、實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)采用半圓形玻璃磚，當(dāng)光從玻璃射入空氣時(shí)，有可能發(fā)生全反射；細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)光沿半徑入射時(shí)，傳播方向不變，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知障礙。改進(jìn)后，加裝平面鏡，利用反射沿圓心入射，但操作困難。

　　物理《光的折射》教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和技能

　　了解光的折射的現(xiàn)象。

　　了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。

　　了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

　　2、過程和方法

　　通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。

　　體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。

　　重、難點(diǎn)：

　　掌握光的`折射規(guī)律的內(nèi)容。

　　利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。

　　教學(xué)器材：

　　激光源、透鏡、水、紙、角度測量器

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、前提測評：

　　1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。

　　2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表

　　面發(fā)生，其反射角入射角。

　　3、作出反射光線。

　　物理《光的折射》教案 15

　　教材分析：光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象基礎(chǔ)是折射定律，而折射定律的學(xué)習(xí)歷來是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因而本節(jié)的重點(diǎn)是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線偏折的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋實(shí)際問題，例如魚在那里，池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：學(xué)生通過前段時(shí)間的光學(xué)知識的學(xué)習(xí)，特別是光的反射定律的學(xué)習(xí)，對光的折射學(xué)習(xí)具備了一定的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識的遷移，定會收到事半功倍的效果，且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。

　　由于在光的反射時(shí)，垂直入射也會發(fā)生反射，學(xué)生容易產(chǎn)生垂直入射也會發(fā)生折射的錯(cuò)誤觀念，因此，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要學(xué)生注意觀察，強(qiáng)調(diào)“斜射”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、認(rèn)識光的折射現(xiàn)象。

　　2、了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。

　　3、了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。

　　過程與方法。

　　1、體驗(yàn)由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識光的折射現(xiàn)象

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

　　1、初步感受折射現(xiàn)象，增強(qiáng)熱愛自然的情感。

　　2、尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探究光的折射規(guī)律。

　　難點(diǎn)：用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　器材準(zhǔn)備：

　　教師：實(shí)物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)提問：

　　1、光的反射規(guī)律；

　　2、光的反射現(xiàn)象。

　　（二）、新課教學(xué)

　　投影出示：

　�。�1）湯姆大叔漫畫系列；

　�。�2）水中的筷子怎么折斷了？

　　學(xué)生思考為什么，帶著問題引入新課。

　　演示實(shí)驗(yàn)：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　提出問題：

　　（1）當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，光在空氣中是怎樣傳播的？

　�。�2）當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，在水中又是怎么樣傳播的？

　　（3）光從空氣進(jìn)入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？

　　從而得出：光的折射概念：

　　一、光的折射

　　1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的.折射。

　　畫光路圖，說明光的折射的幾個(gè)概念（入射光線；折射光線，折射角）。

　　2、概念：

　　兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。

　　信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。

　　問題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？（課本P81實(shí)驗(yàn)）

　　A）折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)？

　　B）折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)？

　　C）折射角等于入射角？

　　演示實(shí)驗(yàn)：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。

　　數(shù)據(jù)：光從玻璃入射到空氣

　　入射角

　　a1

　　a2

　　a3

　　折射角

　　總結(jié)：（可以要求學(xué)生跟著教師作出以下的光路圖）

　　1）、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時(shí)；折射角小于入射角。

　　2）、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時(shí)；折射角大于入射角。

　　3）、當(dāng)光垂直入射到界面時(shí)；折射角等于入射角。

　　4）、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。

　　二、光的折射規(guī)律

　　1、光折射時(shí)，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時(shí)，折射角也增大；入射角減小時(shí)，折射角也減小。

　�。�口訣：三線共面，法線居中，兩角不等，空氣中的角大）

　　2、折射光路是可逆的

　　3、應(yīng)用：解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象

　　1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。

　　2）、水中的魚看上去比實(shí)際的位置要淺．

　　3）、隔著厚玻璃磚觀察后面的尺子。

　　課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們要知道：

　　1。什么是光的折射現(xiàn)象

　　2。光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。

　　3。能用光的折射規(guī)律解釋簡單的現(xiàn)象

　　拓展：生活物理社會

　　物理《光的折射》教案 16

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生活動(dòng)：把一支筆斜插入裝有水的杯子里，從水面上看，觀察筆有什么變化？

　　2、光射到水面時(shí)，有一部分會被反射還有一部分會進(jìn)水中；請你畫出反射光線并猜想進(jìn)入水中的光線會怎樣傳播呢？

　　二、探究交流形成規(guī)律

　　（一）光的折射現(xiàn)象

　　1、實(shí)驗(yàn)探究1：讓一束激光斜射至空水槽的底部某點(diǎn)，做個(gè)標(biāo)記；保持入射光線方向不變，再向水槽內(nèi)注水。隨著水面的升高，注意觀察光斑的位置是否改變？并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，修正自己的猜想。

　　2、根據(jù)觀察到的現(xiàn)象用自己的語言表述什么是光的折射？

　　3、閱讀課文P85知道光的折射的有關(guān)名詞。

　�。ǘ�）光的折射規(guī)律

　　1、探究光從空氣斜射入水中時(shí)折射規(guī)律

　�。�1）對照光的反射規(guī)律，猜想光在折射時(shí)會遵循哪些規(guī)律？

　　（2）想一想：怎樣顯示出光在水中和空氣中的傳播路徑？

　�。�3）實(shí)驗(yàn)探究2：塑料白屏上有一條黑色水平線、一條紅色斜線、一條綠色豎直線，三線交于一點(diǎn)。把白屏豎直放入水槽中，把水加到和黑色水平線齊平。讓激光燈緊貼著卡片上的紅色斜線發(fā)出一束光線由空氣射入水中，觀察水中的光路；然后逐漸減小入射光線與法線之間的夾角，直到入射光線與法線重合，觀察折射光線與法線之間的夾角如何變化？

　　（4）提問：大家通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律呢？

　　2、探究光從水中斜射入空氣時(shí)折射規(guī)律

　�。�1）如果光從水中斜射入空氣時(shí)，射到空氣里的光線向哪個(gè)方向偏折呢？在導(dǎo)學(xué)案上畫出你的猜想。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)探究3：學(xué)生仿照實(shí)驗(yàn)探究2進(jìn)行探究活動(dòng)。

　�。�3）提問：大家通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光從水中斜射入空氣中又有哪些規(guī)律呢？

　　3、光折射時(shí)光路是可逆的

　　教師做演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課件指出：光在折射中光路也可逆。

　　4、探究光通過玻璃磚時(shí)的折射規(guī)律

　�。�1）光從空氣斜射入玻璃磚后，將向哪個(gè)方向偏折？當(dāng)該光線從玻璃磚的另一個(gè)側(cè)面射出時(shí)，出射光線又會向哪個(gè)方向偏折？在導(dǎo)學(xué)案上畫出你的猜想。

　�。�2）教師演示：用實(shí)物展臺演示，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象修正自己的猜想。

　　（三）光的折射應(yīng)用

　　現(xiàn)象：插入水中的鉛筆為什么會彎折？

　　三、 總結(jié)反思拓展升華

　　說說這節(jié)課你的.收獲吧。

　　四、應(yīng)用遷移鞏固提高（略）

　　【案例反思】

　　光的折射是蘇科版八年級上冊第四章《光的折射透鏡》的第1節(jié)，它既是光的反射規(guī)律的后續(xù)，又為下面理解透鏡成像作了鋪墊，有著承上啟下的作用。因此本節(jié)內(nèi)容是本章教學(xué)的重點(diǎn)之一。本節(jié)課的教學(xué)，體現(xiàn)了以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的思想。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，驗(yàn)證猜想，通過實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律。讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的科學(xué)態(tài)度。具體做法如下：

　　1、設(shè)疑啟智，創(chuàng)設(shè)探究情景

　　教師從“筷子偏折”這一現(xiàn)象中引出與物理學(xué)有關(guān)的問題，引起學(xué)生好奇心，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生了解物理源于生活。在光反射的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：進(jìn)入水中的光線會怎樣傳播呢？并啟發(fā)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上將自己的猜想畫出來。從生活走進(jìn)物理，很快地扣住了學(xué)生的心弦，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生將猜想形象地畫出來，激發(fā)學(xué)生的思維，從而讓學(xué)生步入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

　　2、巧妙設(shè)計(jì)，奠定探究條件

　　以前，這節(jié)課都是教師利用光具盤做演示實(shí)驗(yàn)，然后概括出光的折射規(guī)律。這堂課我想嘗試開放的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。但是遇到的第一個(gè)問題就是學(xué)校只有幾個(gè)光具盤，我就想到了利用白紙對光的漫反射來顯示光路，但白紙插入水中很快就濕了沒法長時(shí)間使用，后來在“凸透鏡成像”的器材中發(fā)現(xiàn)了塑料白色光屏。我在白屏上畫了一條紅色的斜線，讓激光燈沿著紅線從空氣射入水中發(fā)現(xiàn)光路會偏折到紅線以下，但是在試上時(shí)發(fā)現(xiàn)然學(xué)生在比較入射角增大時(shí)折射角的變化很難操作，于是我又在光屏上畫出了一條黑色水平線和一條綠色豎直線。玻璃磚實(shí)驗(yàn)室也無法找到那么多，但是演示實(shí)驗(yàn)又不是很清晰，于是我就想到了實(shí)物展臺，結(jié)果效果非常好，而且節(jié)約了很多時(shí)間。

　　3、明確目標(biāo)，提高探究效果

　　本課難在“探究”能否取得預(yù)期的效果，因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)物理，他們的思維還處于低級階段，思維方式簡單，探究的基本過程不熟悉，實(shí)驗(yàn)探究能力弱，所以本課的探究不能放的太寬泛了。一是在實(shí)驗(yàn)前要讓學(xué)生明確此次實(shí)驗(yàn)研究的問題是什么？需要觀察哪些現(xiàn)象？二是要控制好課堂節(jié)奏，合理分配實(shí)驗(yàn)時(shí)間；三是活動(dòng)前講清實(shí)驗(yàn)要求，讓每個(gè)學(xué)生都明確活動(dòng)的注意事項(xiàng)；四是活動(dòng)后提問檢查學(xué)生的觀察結(jié)果，對觀察好的學(xué)生給予表揚(yáng)，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮觀察的習(xí)慣。否則探究活動(dòng)的開展將流于形式。因?yàn)橛小肮獾姆瓷洹币徽n做鋪墊，所以本課學(xué)生動(dòng)手操作有了一定的基礎(chǔ)。在探究光的折射規(guī)律時(shí)，由于學(xué)生的實(shí)際操作水平有差異，特別是實(shí)驗(yàn)探究1中許多學(xué)生的手會抖動(dòng)，所以我在導(dǎo)學(xué)案上加粗顯示“保持入射光線方向不變”；對于折射規(guī)律的探究寫出詳細(xì)的步驟，這樣既讓學(xué)生在小組合作中得出了光的折射規(guī)律又節(jié)約了時(shí)間，為后面光的折射的應(yīng)用和課堂練習(xí)留出時(shí)間，提高課堂的效率。但這樣做的缺點(diǎn)是沒有讓課堂更加開放，限制了學(xué)生的思維，以后還要繼續(xù)改進(jìn)。

　　物理《光的折射》教案 17

　　一、目標(biāo)要求

　　1、理解光沿直線傳播的條件，認(rèn)識反射、折射現(xiàn)象。了解光在真空中的傳播速度c＝3×108m/s。了解光的在社會生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用

　　2、觀察光在空氣、水和玻璃中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識光沿直線傳播是有條件的。通過討論“光傳播的是什么”，了解光是傳播能量和信息的重要載體。

　　3、通過介紹墨子在光學(xué)中的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛國主義教育。通過對光沿直線傳播的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識到理論的片面性。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)與組織關(guān)于“光總是沿直線傳播嗎”這一問題的探究活動(dòng)是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過程

　　1、實(shí)驗(yàn)探究過程設(shè)計(jì)

　　實(shí)驗(yàn)前展示一些霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、節(jié)日夜空中的多彩的激光等優(yōu)美圖片或視頻，讓學(xué)生欣賞絢麗景象的同時(shí)認(rèn)識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕松的環(huán)境中進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　光在空氣中沿直線傳播，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中已經(jīng)知道，“光總是沿直線傳播嗎？”引導(dǎo)學(xué)生探究“光沿直線傳播的條件是什么？”

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　�。�1）光在遇到其他物體，在界面處發(fā)生反射；

　　（2）光遇到其他透明物體，在界面處發(fā)生折射：

　�。�3）在同種不均勻介質(zhì)中，光線可能發(fā)生彎曲。

　　在探究活動(dòng)中要求給每組學(xué)生配備激光筆，教師要強(qiáng)調(diào)激光束一定不能直射入眼睛�？梢园鸭す夤P發(fā)出的激光束照射到光滑的桌面以及小平面鏡上，觀察反射現(xiàn)象。用激光筆發(fā)出的激光束照射到水中或玻璃中，觀察激光束在玻璃或水中的傳播路徑。為了能看到水中的光路，可以在水槽的里面鋪一張白紙作襯，也可以在水中滴少許牛乳或墨水。光在同種不均勻介質(zhì)中傳播的'實(shí)驗(yàn)難度較大，建議課上放一段實(shí)驗(yàn)的視頻，有興趣的學(xué)生可以課下探究。

　　通過以上探究，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對所觀察到的物理現(xiàn)象作出總結(jié)，并得出“光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，光在兩種介質(zhì)的交界面，發(fā)生反射和折射”這一結(jié)論。

　　2、光的傳播速度

　　在真空或空氣中的速度c＝3×108m/s。光在各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小。在此，可以介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者朱棣文使光在特殊介質(zhì)里1s只傳播幾米，增強(qiáng)民族自信心。

　　為了使學(xué)生理解光速有多快，教材中用一幅漫畫加以注解，形象生動(dòng)地說明光速非�？�。教學(xué)時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解真空中的光速是宇宙間最快的速度，并記住c＝3×108m/s這個(gè)重要的物理常數(shù)。

　　四、作業(yè)

　�。ㄒ唬�“自我評價(jià)”參考答案

　　1、可以。根據(jù)光在均勻介質(zhì)中直線傳播的規(guī)律，將兩條光線作反向延長，交點(diǎn)即是室內(nèi)電燈的位置。

　　2、7、46

　　3、瞄準(zhǔn)器等。

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