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英語(yǔ)教案模板格式
Unit5TextA
WhatAreFriendsFor?
TeachingObjectives:
Bytheendoftheunit,studentswillbebetterableto
1.understandthevariedpartsfriendshipplaysinone'slifeandbebetterfriendsthemselves;
2.useabout30newwordsand10newphrasesandexpressionsinbriefconversations,translationandpreliminarywritingtasks;
3.usethesubjunctivemoodwithimpliedconditioninreallifecommunication;
4.readmaterialofasimilartopicanddegreeofdifficulty;
5.Knowhowtowriteconciselybyavoidingoverstated,pompouswordsandredundantphrases.
TeachingMethods:
AudiolingualMethod;Presentation;Discussion;Question-answer.
Important/DifficultPoints:
Newwordsandexpressions:chat,turtle,model
Pickup,happento,CDplayer,outoftouch,putinperspective,betrayedconfidenceontheplanet,getridof,ingood/badshape
Somesentencesinthetextaredifficulttounderstand,suchasIwasthinkingabouthoweverybodycan’tbeeverythingtoeachother,butsomepeoplecanbesomethingtoeachother,butsomepeoplecanbesomethingtoeachother;Wherever,
whenever,there’sthatsparkofrecognition;Theyhavebeautifulhomesfilledwithspecialhandmadethingspresentedtothembyvillagersintheremoteareastheyhavevisitedintheirextensivetravels.
TeachingProcedure:
Step1.WarmingUp(30mints)
1)Workinpairsorgroups,anddiscussthefollowingquestions.
?1.Doyouhavedifferentkindsoffriends?Howdoyouclassifythem?
?2.Whatissogreataboutfriends?
?3.Underwhatcircumstancescanoneloseafriend?
?4.Isitpossibletoloveandhateafriendatthesametime?Giveexamples.
2)Askstudentstoskimthetextforthe8kindsoffriendsmentionedinthetext.
Buddies/RelativeFriends/WorkFriends/FormerFriends/FriendsYouLovetoHate/HeroFriends/NewFriends
3)Introducingthemainideaofthearticle
Itissaidthatfriendsarethebestgiftgodhasgivenus.Nowthatwehaveeightkindsoffriendsfromthetext,whatkindofhappinessorbenefitcaneachofthembringus?That’sexactlywhatthetextisabout.
Step2.NewWordsandtheNotes(20mints)
LearnnewwordsandexpressionsoftextA
Explainsomeimportantanddifficultwordsandexpressions.
cementn.水泥，粘合劑v鞏固，粘牢
nostalgica.—nostalgian.—nostalgicallyad.
subdivisionn.—subdividev.—dividev.
inopportunea.—(opposite)opportunea.
invisiblea.—(opposite)visiblea.
LookattheNotesonpage116
1.MarionWink:poet,essayist,andregularcommentatoronNationalPublicRadio’s.Theauthormadeupthecapitalizedexpressionsinthetextsuchas“FarawayFriend,”“RelativeFriend,”whichwouldmakenosenseatalloutofcontext,withthelatterinparticular.
2.Youquitdoingdrugs,you’renotsuchgoodfriendswithyourdealeranymore:Thisisnotmeanttobetakenseriously.Possessionorsaleofillegaldrugscanresultinlongprisonterms.
Step3.KeyPoints(60minutes)
?1.cryonsb.’sshoulder:getsympathyfromsomeonewhenyoutellthem
yourproblems向某人訴苦以尋求安慰（或同情）
e.g.Atleastshehadn’tcriedonhisshoulderagain.
Ifyoueverneedashouldertocryon,justcallme.
?2.inreturn(forsth.):aspaymentorrewardforsomething作為報(bào)答或回報(bào)
e.g.Heisalwayshelpingpeoplewithoutexpectinganythinginreturn.
Weofferanexcellentall-round（全面的，多方面的）educationtoourstudents.Inreturn,weexpectstudentstoworkhard.
?3.Theyholdoutthroughinnumerablecrisesbefore...:Theyarealways
reliable（可靠的，可信信賴(lài)的）andnicewhenyouareindifficulttimeseventhoughtheydon’tlikewhatyouaredoing...
?4.Whilesomanyfamilyrelationshipsaretingedwithguiltand
obligation:
Whilesomanypeoplemayfeelsomethingofasenseofguiltor
responsibilityindealingwithfamilyrelationships...
?5.Companygossip,onceaninfallible（絕對(duì)可靠的）sourceof
entertainment,soonawkwardlyaccentuatesthedistancebetweenyou:Officechatusedtobeaneffectivewayofamusementforyou;however,itmakesyoufeeluneasysinceyoudonotworktogetheranymoreandthereforeincreasesthefeelingofdistancebetweenyou.
?6.WorkFriendssharecertainmemorieswhichacquireanostalgicglow
afteraboutadecade:
MemoriesofyourWorkfriendsmakesyouhappyaftertenyears,soyou
somehowwishthatyoucouldreturntothosedays.
?7.deadend:astreetwithnowayoutatoneendorasituationfromwhichno
moreprogressinpossible
e.g.Herealizedthatthejobatwhichhehadbeenaimingalltheseyears
seemedtohimtobeadeadend.
Hethinkstheyhavereachedanevolutionary（逐漸發(fā)展的，演變的）deadend.
?8.Whenyoufeelyou’vehitadeadend,cometoaconfusingforkinthe
road,orgottenlostinsomecracker-boxsubdivisionofyourlife:
Wheneveryoufeelhelpless,confusedorataloss（困惑的，不知所措的）inthecomplicatedjourneyofyourlife...
Noticethat“cracker-boxdivision”isnotageneralexpression,butisrathermadeupbytheauthor.cracker:薄脆餅干；咸餅干
?9.inpossessionofsth.:formalowningorhavingobtainedsomethingfrom
somewhere占有（或擁有）某物
e.g.Shewasfoundinpossessionofstolengoods.
Howdidthepaintingcomeintoyourpossession(=howdidyougetit)??10.todeath:informalusedtoemphasizethatafeelingoremotionisvery
strong
?bebored/scared/frightenedetc.todeath
Shewasscaredtodeathofwhatmighthappennext.
I’mabsolutelysicktodeathofit(=veryangry,bored,orunhappyaboutsomething).
?bore/scare/loveetc.somebodytodeath
HedroveataspeedwhichfrightenedLeonoratodeath.Sheusedtoworrymetodeath.
?11.makeme/yousick:spoken
a)makeyoufeelveryangry
e.g.Peoplelikeyoumakemesick!
b)indicateafeelingofjealousy—usedhumorously
e.g.Youmakemesickwithyour“expensespaid”holidays!
?12.Wherever,whenever,there’sthatsparkofrecognition（認(rèn)識(shí)）:
Whenyoumeeta“NewFriend”forthefirsttimeyouinstantlyfeelaconnectionwitheachother.
Step4.Assignment(5minutes)
1.ReadthearticlerepeatedlyandtrytorememberthenewwordsandexpressionsintextA
2.FinishtheStudyandPracticeonpage118-130.
TheTeachingPlanofUnit5WhatAreFriendsFor?(CollegeEnglish2)
EnglishDepartmentSunXiaofang
英語(yǔ)教案格式篇三：英語(yǔ)教案格式
小學(xué)英語(yǔ)教案格式1
?教學(xué)內(nèi)容分析（Analysisoftheteachingcontents）：?學(xué)生分析（Analysisofthestudents）：
?教學(xué)目標(biāo)(Objectives)
1．語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)(Languageknowledge)：
2．語(yǔ)言技能目標(biāo)(Languageskills)：
3．情感態(tài)度目標(biāo)(sentiment)：
4．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)(Learningstrategy)：
5．文化意識(shí)目標(biāo)(Culturalconsciousness)：（不一定每課寫(xiě)）?教具(TeachingAims)：
?教學(xué)過(guò)程(可按實(shí)際情況寫(xiě)，每步驟后寫(xiě)目的)：一、熱身準(zhǔn)備（Warming–up）:
二、呈現(xiàn)與操練（Presentationandpractice）：
三、鞏固(Consolidation)
四、發(fā)展(Development)
五、作業(yè)(Homework)：
?板書(shū)設(shè)計(jì)：
?附上練習(xí)：
范例一：Unit3Let’stalk第一課時(shí)小學(xué)三年級(jí)
教學(xué)重點(diǎn)：Howareyou?Fine,thankyou.等問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn):1、Howareyou?的得體運(yùn)用。
2、Fine,thankyou.中fine一詞字母i的發(fā)音不容易到位。教具準(zhǔn)備：1、本課Let’stalk/A部分的教學(xué)課件。
2、教師為學(xué)生準(zhǔn)備3—4個(gè)擴(kuò)音器。
3、本課時(shí)教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲“Hello”
“Head,shoulders,kneesandtoes”的錄音帶。
4、Mr.Black,MissWhite,MissGreen的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身、復(fù)習(xí)(Warming-up/Revision)
�。�1）師生共同唱歌曲SinganEnglishtogether.“Head,shoulders,kneesandtoes”，復(fù)習(xí)人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）游戲Doagame.“SIMONSAYS”指令可以是一二單元Let’sdo(A/B)的內(nèi)容。
�。�3）師生同唱歌曲“Hello”。教師可以邊唱邊用手勢(shì)示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。
（4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr.Black的頭飾說(shuō)：ThisisMr.Black.然后戴上Mr.Black的頭飾說(shuō)：Goodmorning,boysandgirls.I’mMr.Black.Nicetomeetyou.讓學(xué)生回答：Nicetomeetyou,too.
用同樣的方法介紹MissWhite,MissGreen，并要求學(xué)生和這些人物打招呼。
�。�5）請(qǐng)三個(gè)學(xué)生扮演Mr.Black,MissWhite,MissGreen，用唱歌的形式互相問(wèn)候:“Hello”。
2、呈現(xiàn)新課(Presentation)
�。�1）師生觀(guān)看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為L(zhǎng)et’stalk/A的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。
�。�2）再次觀(guān)看課件，教師提問(wèn)：T:Whataretheydoing?他們?cè)诟墒裁�？S:在打招呼。
（3）教師演示Let’stalk/A的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)話(huà)。方法為：教師左手舉起MissWhite的頭飾，右手舉起MissGreen的頭飾時(shí)，用不同聲調(diào)引出對(duì)話(huà)內(nèi)容。在此次演示活動(dòng)中，教師強(qiáng)調(diào)Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.兩句話(huà)。
�。�4）教師提問(wèn)：Mr.Black和MissGreen是怎樣用英語(yǔ)打招呼的。能力強(qiáng)的學(xué)生或?qū)W過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生嘗試性的說(shuō)Howareyou?Fine,thankyou.
�。�5）聽(tīng)本課時(shí)Let’stalk/A教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine,thankyou.一句中fine中的元音字“i”的讀音是[ai]，提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的th在發(fā)音時(shí)，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。
�。�6）第三次觀(guān)看Let’stalk/A部分的教學(xué)課件。使學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)話(huà)內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，Howareyou?與以前所學(xué)Hello./Hi.等問(wèn)候語(yǔ)不同點(diǎn)在于：Howareyou?是用于熟人之間有一段時(shí)間未見(jiàn)面，或是對(duì)
方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，同學(xué)們不必每次見(jiàn)面都問(wèn)Howareyou?，每天見(jiàn)面時(shí)，只要說(shuō)Hello.和Hi.就可以了。
�。�7）趣味操練游戲----傳口令
教師分別在每組第一個(gè)學(xué)生的耳邊輕輕的說(shuō)：Howareyou?Fine,thankyou.學(xué)生依次傳遞。以傳遞準(zhǔn)確，速度又快的為勝。
�。�8）為學(xué)生準(zhǔn)備3—4個(gè)擴(kuò)音器/麥克風(fēng)和頭飾，讓學(xué)生做“今天我配音”的活動(dòng)。學(xué)生給課件中的人物配音，再次鞏固練習(xí)新句型。學(xué)生在學(xué)、練的同時(shí)，掌握并理解教學(xué)的重、難點(diǎn)。
3、趣味操練(Practice)
（1）游戲：開(kāi)火車(chē)六至七人一組，做開(kāi)火車(chē)的游戲。教師在每組選出一名“質(zhì)量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個(gè)同學(xué)提問(wèn)的完整性和正確率。從第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始
Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?第二個(gè)學(xué)生回答I’mfine./Fine,thankyou.并提問(wèn)Howareyou?以此類(lèi)推。（A代表學(xué)生姓名）。
�。�2）演一演：學(xué)生戴上Mr.Black,MissWhite,MissGreen的頭飾，分角色練習(xí)、表演對(duì)話(huà)。
（3）游戲：擊掌問(wèn)候
做Let’splay部分的活動(dòng)，教師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動(dòng)，兩人相互擊掌問(wèn)好，如：
S1:Hi/Hello/Goodmorning,Peter.Howareyou?
Peter:I’mfine./Fine,thankyou.。
在同桌練習(xí)之后，在進(jìn)行前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次強(qiáng)調(diào)練習(xí)Let’stalk部分的內(nèi)容。練習(xí)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽(tīng)發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的知識(shí)。
4、課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
�。�1）教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個(gè)單元的獲獎(jiǎng)情況，制定本單元獲獎(jiǎng)目標(biāo)。
（2）做活動(dòng)手冊(cè)第三單元第1部分的練習(xí)。
5、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
可將趣味操練中的游戲2擴(kuò)展為“找朋友”的游戲。
讓學(xué)生在教室自由走動(dòng)，擊掌向她想打招呼的同學(xué)問(wèn)好，教師可放音樂(lè)來(lái)規(guī)定時(shí)間，音樂(lè)停的時(shí)候，擊掌最多的學(xué)生為勝利者。教師可給前五名發(fā)小獎(jiǎng)
教學(xué)內(nèi)容：牛津小學(xué)英語(yǔ)3AUnit5A(12)B(Threewords)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)使用問(wèn)候語(yǔ)“Howareyou?”及其回答：Fine,thankyou.Andyou?I’mfine,too.
2、能會(huì)說(shuō)以下三個(gè)學(xué)習(xí)用品單詞：pencil---pencils、book---books、
rubber---rubbers初步了解單詞的復(fù)數(shù)的讀音。
3、通過(guò)唱歌、游戲、表演問(wèn)候語(yǔ)等形式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
三、教學(xué)用具：
實(shí)物、圖片、頭飾、錄像，投影、布偶等。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step1Singasong:Hello!
Step2Revision
1、Freetalk.
2、Actoutsomedialogues.
Theway:A:T----Ss;B:T---S;:S----S;
Step3Presentationanddrill
一、Teachthedialogues:
1、Askandanswer
(1).Teach:Howareyou?Fine,thankyou.(出示布偶)
T(布偶1):Hi，MrMonkey.Nicetomeetyou.
T(布偶2):Hello,MissDuck.Nicetomeetyou,too.
T1:Howareyou?
T2:Fine,thankyou.(重復(fù)幾次，注意語(yǔ)氣)
�。ò鍟�(shū)呈現(xiàn)）a.Readaftertheteacher.
b.Drillthedialogue.(T---Ss;Ss---Ss)
(2).Teach:Andyou?I’mfine,too(布偶對(duì)話(huà))inthesameway.
2、WatchTV
3、Readafterthetape.(板書(shū)呈現(xiàn))
4、Readaftertheteacher.（打開(kāi)書(shū)本）
5、Readinsomeways.(T---Ss;Ss---Ss;?
二、Teachthreewords:(由Askandanswer引入)
(1)Teach“pencil---pencils”(頭飾)
Theway:A:Askandanswer:(Lookandlisten)
T:Hello,What’syourname?
S:I’m××.What’syourname?
T:I’mMrPencil.(出示圖片，單詞)
B:Readaftertheteacher.
C:Showme./Touch./Putit/themon/in?
(2)Teach“book---books”、“rubber---rubbers”inthesameway.
(3)Playagame“Touchandguess”
Step5Consolidation
Makedialogues:
(1)Makeamodel.
(2)Actthedialogues.(出示情景)
(3)Singasong:《Hello,howareyou》
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