五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案1
第一課朝夕
教學(xué)內(nèi)容
1通過(guò)鋼琴和伴奏帶教唱學(xué)生《清晨》和《晚風(fēng)》兩首歌曲。2對(duì)比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國(guó)箏曲《漁舟唱晚》.
3創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂(lè)《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂(lè)。
2通過(guò)欣賞外國(guó)的晨景，學(xué)唱描繪中國(guó)晨景的歌曲《清晨》。學(xué)唱俄羅斯歌曲《晚風(fēng)》，感受中國(guó)器樂(lè)描繪夜幕的音樂(lè)風(fēng)格。3對(duì)比國(guó)內(nèi)、國(guó)外描繪早晨和夜幕的不同音樂(lè)風(fēng)格。4唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力
5體驗(yàn)音樂(lè)與自然的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛教學(xué)重難點(diǎn)
1《清晨》因四段歌詞太長(zhǎng)，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。
2在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂(lè)段的曲調(diào)，重點(diǎn)是音準(zhǔn)：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準(zhǔn)。
3《晚風(fēng)》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及
全曲6/8拍的強(qiáng)弱對(duì)比。
4歌唱為主，欣賞為輔。
教材分析：
1.管弦樂(lè)《晨景》
挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評(píng)劇《培爾?金特》寫了二十三段配樂(lè)。后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩(shī)劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時(shí)，描寫日出和清晨景色的音樂(lè)。樂(lè)曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動(dòng)，極為純樸，具有牧歌風(fēng)格。
2.箏曲《漁舟唱晚》
這是近代古箏家婁樹華在20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲《歸去來(lái)辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽(yáng)西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫面。標(biāo)題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。樂(lè)曲大體分為兩個(gè)部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚(yáng)而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂(lè)曲的第二部分清躍歡快，通過(guò)復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。
箏是我國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就流行于當(dāng)時(shí)秦國(guó)(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長(zhǎng)而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來(lái)調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙
手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂(lè)來(lái)。
3.歌曲《清晨》
這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的.第一部分由四個(gè)方整的樂(lè)句組成，第一、第三樂(lè)句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂(lè)句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對(duì)比。歌曲通過(guò)了對(duì)春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D?S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。
4.歌曲《晚風(fēng)》
這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象�！跋﹃�(yáng)的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽。第一樂(lè)句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂(lè)一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來(lái)時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩(shī)情畫意。第二樂(lè)句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們?cè)诿利惖拇笞匀坏那榫爸邢髽鋮仓械?/p>
夜鶯一樣快樂(lè)的歌唱。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱描繪中國(guó)晨景的歌曲《清晨》,體驗(yàn)音樂(lè)與自然的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛
2、通過(guò)欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂(lè)《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂(lè)
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《清晨》,聆聽《晨景》
教學(xué)重難點(diǎn)：
1《清晨》因四段歌詞太長(zhǎng)，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。
2在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂(lè)段的曲調(diào)，重點(diǎn)是音準(zhǔn)：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準(zhǔn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好歌
二、歌曲《清晨》
1、導(dǎo)入：
今天，我們請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)為大家表演一小段情景劇，是關(guān)于清晨我們起床之后的故事。無(wú)論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要
和其它同學(xué)表演得一樣。（選擇性格活潑開朗，大方的同學(xué)。時(shí)間控制在3分種以內(nèi)）。
學(xué)生表演同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，通過(guò)剛才的表演，同學(xué)們對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)定會(huì)感到好奇，現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)節(jié)奏，去歌曲中的清晨感受吧！
2、帶著問(wèn)題完整的聆聽一遍范唱
設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)的內(nèi)容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？歌曲可以分為幾個(gè)部分？
3、跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）
4、朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內(nèi)涵。）
5、加上唱歌詞歌唱《清晨》
這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要把握通俗樸素，要想說(shuō)話似的歌唱。唱好之后，注意處理第一樂(lè)句和第二樂(lè)句之間的對(duì)比表現(xiàn)。第二樂(lè)句比第一樂(lè)句處理得稍強(qiáng)一點(diǎn)。
6、選擇你認(rèn)為合適的樂(lè)器給《清晨》伴奏
伴奏的節(jié)奏由表演者自由加進(jìn)，但是一定要是具有美感和和諧的音響。
三、欣賞格里格的管弦樂(lè)《晨景》
1、導(dǎo)入：
師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們認(rèn)為世界上所有國(guó)家的太陽(yáng)都是同一時(shí)間升起來(lái)的嗎？
各國(guó)的晨景是否都是一樣的呢？（同學(xué)討論）教師做總結(jié)
五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案2
案例描述：
一、導(dǎo)入：
師：老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。
�。ㄇl線萬(wàn)條線落在水里看不見）
生：雨！
師：你們喜歡雨嗎？為什么？
師：下雨的時(shí)候，你們?cè)谟曛型嫘┦裁矗?/p>
師：雨有許多許多，有綿綿細(xì)雨、狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的陣雨等等，你喜歡怎樣的雨？為什么？
師：當(dāng)天空下著小雨時(shí)，發(fā)出怎樣的聲音？（滴答滴答）
雨越下越大，這時(shí)候你覺得雨聲又發(fā)生了什么樣的變化呢？（聲音變大了，嘩啦啦啦）
師：你能用身邊的東西或肢體表現(xiàn)大雨或小雨嗎？
�。▽W(xué)生表現(xiàn)得很棒！）
師：你們瞧，有一個(gè)小朋友正在路邊踩雨玩呢！你們想不想加入他？
�。ㄉ趼犚魳�(lè)邊律動(dòng)）
二、教授新課
1、出示課題《踩雨》
2、復(fù)聽歌曲，熟悉旋律，說(shuō)說(shuō)聽后的感受。
3、用視唱法學(xué)唱歌譜，并找出歌曲中相同的旋律。
4、完整唱歌譜。
5、跟伴奏有節(jié)奏地朗讀歌詞。
6、跟唱第一段歌詞。（提出注意點(diǎn)，并正確演唱）
7、自學(xué)第二段歌詞。
8、學(xué)生說(shuō)說(shuō)用怎樣的情緒演唱歌曲。
師：這首歌曲表現(xiàn)了一個(gè)少年兒童在夏日的雨天里，踩著雨花玩耍的情景，塑造了活潑、輕松、可愛的形象。用輕快、明亮的聲音演唱才能體現(xiàn)出歌曲的意境。
三、創(chuàng)編與活動(dòng)
提出要求：發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)兒童在綿綿細(xì)雨中踩雨的情境。
1、生小組討論合作（多種形式表現(xiàn)）比一比哪組表現(xiàn)最棒！
2、小組展示，、表?yè)P(yáng)。
四、、作業(yè)
師：雨是大自然中的一景，音樂(lè)家們用他們的筆，惟妙惟肖地表現(xiàn)了各種各樣的雨景，他帶給我們無(wú)限的遐想。我們學(xué)過(guò)許多關(guān)于雨的歌曲，回去以后搜集一下，下節(jié)課交流，看誰(shuí)找到的關(guān)于雨的歌曲最多！
反思：
新課標(biāo)、新理念、新教材告訴我，現(xiàn)在的音樂(lè)課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用音樂(lè)的.方式表現(xiàn)和交流情感，并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的組合、運(yùn)用、創(chuàng)新的能力。在教學(xué)中，學(xué)生始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進(jìn)行，我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。
五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案3
教材分析：歌曲《故鄉(xiāng)的親人》在教材中要求為“聽賞與跟唱”。同時(shí)，本曲也是株洲市20xx年度義務(wù)教育階段音樂(lè)學(xué)科“三必”內(nèi)容之一。樂(lè)曲的作者以及其創(chuàng)作背景聯(lián)系到了美國(guó)的歷史文化。旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，音域跨度適中，符合五年級(jí)學(xué)生聽賞能力和吹奏水平的范圍。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在音樂(lè)活動(dòng)中感受歌曲《故鄉(xiāng)的親人》情感意境
2.能夠用豎笛演奏的方式來(lái)體驗(yàn)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》
3.在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的親人》的過(guò)程中認(rèn)識(shí)美國(guó)作曲家福斯特
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（理念）：
將豎笛教學(xué)貫穿歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在放松的狀態(tài)下，從聽賞、吹奏、身勢(shì)律動(dòng)等活動(dòng)中感受音樂(lè)旋律優(yōu)美的意境，同時(shí)認(rèn)識(shí)曲作者。
教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
趣味的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)貫穿始終，在簡(jiǎn)單的豎笛學(xué)習(xí)中熟悉歌曲，學(xué)生在歌曲意境鋪墊的驅(qū)使下能夠運(yùn)用唱、奏等方式抒發(fā)對(duì)歌曲情感的理解。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的音樂(lè)活動(dòng)方式感受歌曲
能夠用豎笛演奏的方式來(lái)體驗(yàn)歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、豎笛、口琴、PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.談話放松導(dǎo)入（集中注意力活動(dòng)“拇指游戲”，伴奏《老黑奴》）
2.熟悉C調(diào)指法
�、倏佳哿Γ褐敢舫簦▎我簦�
指音吹音（單音、音組、音階）
�、诳悸犃Γ簭椧舫簦▎我簦�
彈音吹音（音組）
二、新課
1.視力放松操
�、俨シ拧豆枢l(xiāng)的親人》（師配節(jié)奏）學(xué)生視力放松操
�、诮榻B曲名《故鄉(xiāng)的親人》、作者：史蒂芬·福斯特
2.身勢(shì)律動(dòng)
�、僭�?fù)]手（學(xué)生模仿老師的.動(dòng)作）
第一句：點(diǎn)頭
第二句：?jiǎn)问忠慌囊淮巍?/p>
第三句：舉起雙手……
第四句：?jiǎn)问忠慌乓淮巍ê偷诙鋭?dòng)作一樣）
�、谧邉�(dòng)（重復(fù)前面動(dòng)作）
③介紹歌曲創(chuàng)作背景及特點(diǎn)
3.用豎笛為歌曲伴奏
�、賹W(xué)生吹奏每句的最后一小節(jié)（單獨(dú)吹四拍→鋼琴?gòu)椬嗲懊鎸W(xué)生吹奏長(zhǎng)音）
�、趯W(xué)生吹第一個(gè)音伴奏（每個(gè)音吹足四拍）
4.教師口琴范奏全曲
三、拓展
1.學(xué)生用“Wu”哼唱歌曲旋律
2.教師范奏與原曲合作加支聲伴奏
3.學(xué)生嘗試與教師合作加支聲伴奏
四、小結(jié)
拇指游戲《老黑奴》
作者：斯蒂芬福斯特作品：《故鄉(xiāng)的親人》、《老黑奴》
學(xué)生聽《蘇珊娜》出教室
教學(xué)反思：
現(xiàn)代的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境是開闊的世界，學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境是豐富多彩的多元化的世界。在音樂(lè)教學(xué)中常常誤入了“為了唱而唱”或“為了奏而奏”的教學(xué)模式里。為了追趕上學(xué)生日益多元的信息量，也在不斷的更新教學(xué)手段。但一切的教學(xué)手段、學(xué)生所學(xué)習(xí)的技能、感受音樂(lè)過(guò)程中參與的活動(dòng)等內(nèi)容，最終都是為了輔助孩子們找到抒發(fā)情感的方式，和增加音樂(lè)表達(dá)能力所作的鋪墊。經(jīng)歷這堂課的不斷打磨和改進(jìn)過(guò)程，我有了以上的啟示。
五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《上去高山望平川》
教學(xué)目標(biāo)：
(一)能夠用豪邁、樂(lè)觀的情緒背唱《上去高山望平川》，演唱時(shí)努力表現(xiàn)出這首歌曲豪放的陜北風(fēng)格。
(二)用聽唱法來(lái)領(lǐng)會(huì)、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點(diǎn)。唱出陜北民歌的特殊“韻味”。
(三)通過(guò)欣賞男聲獨(dú)唱《上去高山望平川》，體驗(yàn)西北地區(qū)民歌的風(fēng)格，能夠?qū)ξ鞅泵窀韪信d趣，喜歡演唱西北民歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
(一)用不同的方式有創(chuàng)造性有表現(xiàn)歌曲《上去高山望平川》。
(二)通過(guò)西北民歌的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解體驗(yàn)和掌握西北歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，用歌聲來(lái)表現(xiàn)船工們悠然自得、自由自在和自豪、樂(lè)觀性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何領(lǐng)會(huì)、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入：
(1)同學(xué)們，下面下面老師為大家介紹一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們聽完后，說(shuō)出這首歌的歌名(多媒體播放《西部放歌》)
(2)師生總結(jié)：這首歌仿佛把我們帶到了遙遠(yuǎn)的西部，聽完后你們會(huì)聯(lián)想到什么?下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)對(duì)西部有哪些了解，能舉出幾首西部歌曲，你會(huì)演唱嗎?
生：聯(lián)想到了西部開發(fā)和他們的窯洞生活，以及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景。
《黃河大合唱》、《繡金匾》、《擁軍秧歌》、《信天游》、《腳夫調(diào)》、《橫山上下來(lái)游擊隊(duì)》、《趕牲靈》、《見面容易拉話難》。并哼唱旋律。
二、學(xué)習(xí)新課：
(一)欣賞歌曲《上去高山望平川》
1、樂(lè)曲簡(jiǎn)析：
這是一首的`青�！盎▋骸敝凶钣写硇缘囊皇住Ａ餍杏谖覈�(guó)甘肅、青海和寧夏等，屬于山歌類，具有濃郁的西北地方特色�！盎▋骸狈帧伴L(zhǎng)調(diào)子”和“短調(diào)子”兩大類�！爸{(diào)子”曲調(diào)高亢、悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由，音域?qū)拸V，“短調(diào)子”節(jié)奏規(guī)整，緊湊，音域狹窄。這首歌是“花兒”中最典型的“長(zhǎng)調(diào)子”之一。
2、欣賞并展開想像回答問(wèn)題：
這首歌歌詞寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、節(jié)奏有什么特點(diǎn)?表達(dá)了怎樣的情感?
樂(lè)句悠揚(yáng)、寬長(zhǎng)，起伏較大，旋律高亢、自由舒緩，在高亢、剛健之中又帶有抒情、纏綿的情調(diào)。極富西北地方色彩，經(jīng)牡丹比喻心愛的女子，表達(dá)了青年男子對(duì)心愛姑娘的罹和傾慕之情。
深刻地抒發(fā)了在舊社會(huì)里，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛而不能實(shí)現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨心情。
(二)創(chuàng)作活動(dòng)：(以體驗(yàn)風(fēng)格特征為主)
對(duì)于陜北民歌，先憑一、兩首歌曲是不能對(duì)其音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行定論概括的，同學(xué)們?cè)谡n下要多收集這方面的資料，通過(guò)上網(wǎng)、電視等途徑來(lái)從各個(gè)文獻(xiàn)了解陜北的人文特點(diǎn)、音樂(lè)風(fēng)格、民俗風(fēng)情。以更好地來(lái)體驗(yàn)陜北民歌的韻味。下面，老師為大家播放幾首西部歌曲，大家隨著音樂(lè)用肢體語(yǔ)言來(lái)感受陜北民歌的魅力。
小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們用歌聲和肢體語(yǔ)言感受到了西北民歌的風(fēng)格及其韻味，并且對(duì)陜北民歌感興趣。以后我們?cè)谏钪袘?yīng)繼續(xù)去體驗(yàn)。
五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案5
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
欣賞《彼得與狼》
二、 教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)已有的樂(lè)器知識(shí)，對(duì)樂(lè)曲中的所有人物和動(dòng)物進(jìn)行介紹。為整首作品進(jìn)行欣賞前的鋪墊。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
記住每種樂(lè)器的聲音，認(rèn)識(shí)樂(lè)器并馬上說(shuō)出樂(lè)器的形狀。
四、教具
圖片 錄音機(jī)
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
西洋樂(lè)器可以分哪幾大類？ 每一分類各舉兩種樂(lè)器。
弓弦樂(lè)器：大提琴、中提琴、小提琴等。
木管樂(lè)器：長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、大管等。
銅管樂(lè)器：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)等。
打擊樂(lè)：定音鼓、大鼓、小軍鼓等。
教師可根據(jù)學(xué)生的回答展示樂(lè)器的圖片和音響，對(duì)已有樂(lè)器知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和復(fù)習(xí)。
2、揭示課題。每一種樂(lè)器都具有獨(dú)特的音色。今天，我們就來(lái)欣賞用各種樂(lè)器講述的一個(gè)故事《彼得與狼>>.
3、故事梗概。有誰(shuí)知道這個(gè)故事的內(nèi)容？
4、人物介紹。
�。�1） 彼得
播放彼得和老爺爺?shù)闹黝}。
師：請(qǐng)聽下面的兩段旋律，哪一段描述的是彼得？為什么？
小提琴演奏的音色柔和，節(jié)奏跳躍，似乎彼得是個(gè)活潑可愛的小孩。
學(xué)生跟琴視唱主題。用有 彈性的聲音，表現(xiàn)彼得活潑的樣子。
�。�2）老爺爺
這段旋律描述的是老爺爺。請(qǐng)問(wèn)這是什么樂(lè)器演奏的？ 音色、速度如何？表現(xiàn)老爺爺什么特點(diǎn)。
大管演奏的音色低沉。爺爺說(shuō)話聲音低，速度慢，說(shuō)明是爺爺?shù)哪挲g特點(diǎn)。節(jié)奏緊奏暗示老人絮叨的特點(diǎn)。
�。�3動(dòng)物
在這個(gè)故事中，有許多的動(dòng)物。每一種動(dòng)物都是用一種樂(lè)器表現(xiàn)的。下面分別播放四段樂(lè)曲，請(qǐng)判斷這段旋律用什么樂(lè)器演奏的？描述的是誰(shuí)？為什么？
播放小鳥的主題：長(zhǎng)笛明亮的音色、流暢的旋律形象的描述了狼的兇狠和惡毒。
分別播放燕鴨子和貓的主題：讓學(xué)生判斷。
鴨子更笨拙，貓更狡猾。
5、總結(jié)：每一個(gè)人物或動(dòng)物都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，他們?cè)诠适轮性鯓颖硌�？這個(gè)故事怎樣用樂(lè)器表現(xiàn)的？我們下節(jié)課分段欣賞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
繼續(xù)欣賞《彼得與狼》
二、教學(xué)目標(biāo)
在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步分段欣賞《彼得與狼》。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺和想象力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺和想象力。
2、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解的能力。
四、教具
錄音機(jī) 錄音帶
五、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)
作品中每個(gè)人物或動(dòng)物的主題是用什么樂(lè)器演奏的。
2、分段欣賞
（1）片段一：彼得出場(chǎng)。
清晨，明媚的陽(yáng)光透過(guò)樹梢，灑下綠茵茵的草地上。是誰(shuí)走在草地上？他的心情怎樣？你能不能隨著音樂(lè)得旋律，哼唱彼得的旋律，體會(huì)彼得此刻的心情？
�。�2）片段二：小鳥出場(chǎng)。
彼得走著走著，先后遇到了他的三個(gè)朋友。你聽他先遇到的是誰(shuí)？（小鳥） 他們?cè)谧鍪裁矗浚ū说煤托▲B他們?cè)诨ハ鄦?wèn)好、對(duì)話等等。）再聽此段旋律。全班分成兩組，一組聽到弦樂(lè)演奏的彼得主題，請(qǐng)舉紅牌；另一組聽到長(zhǎng)笛演奏的小鳥主題，請(qǐng)舉黃牌。
�。�3）片段三：鴨子出場(chǎng)。
彼得又遇到了誰(shuí)？（鴨子） 下面的旋律描述的是誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁�？（鴨子與小鳥正吵得面紅耳赤）怎樣表現(xiàn)他們?cè)诔臣�？（�?jié)奏緊張、速度快）再聽此段旋律。全班分成兩組，一組聽到雙簧管演奏的鴨子主題，請(qǐng)舉紅牌；另一組聽到長(zhǎng)笛演奏的小鳥主題，請(qǐng)舉黃牌。
�。�4）片段四：貓出場(chǎng)。
這是誰(shuí)？（貓） 貓?jiān)鯓映霈F(xiàn)的？為什么？（貓準(zhǔn)備偷襲鴨子，是小心翼翼的。）
（5）片段五：老爺爺出場(chǎng)。正在這時(shí)，誰(shuí)出現(xiàn)了？（老爺爺）
�。�6）片段六：狼出場(chǎng)了？ 從哪走過(guò)來(lái)？怎么聽出來(lái)的？（狼從樹林的深處慢慢走了出來(lái)。音樂(lè)力度漸強(qiáng)，表明狼越走越近。）
�。�7）片段七：動(dòng)物們的反應(yīng)。
貓見到狼怎樣反應(yīng)。怎么聽出來(lái)的？（貓見到狼迅速爬到了樹上。速度越來(lái)越快，旋律上行，表明貓快速爬到樹的高處。）
小鳥呢？（長(zhǎng)笛高音區(qū)快速的演奏，表示小鳥飛到高處去。）
鴨子見到狼怎樣反應(yīng)？怎么聽出來(lái)的？（鴨子拼命地逃跑。音樂(lè)速度越來(lái)越快，表明鴨子著急得心情。）
結(jié)果呢？（音樂(lè)出現(xiàn)了強(qiáng)音，像是鴨子的慘叫。最終還是被狼抓住了，一口吞了下去。）
�。�8） 片段八：智斗
彼得在屋內(nèi)看到了所發(fā)生的一切。他運(yùn)用智慧與狼周旋。（聽音樂(lè)） 音樂(lè)描述了什么？樂(lè)器代表誰(shuí)？音樂(lè)主題是誰(shuí)？說(shuō)明什么？（小鳥在狼的頭上盤旋。樂(lè)器是代表小鳥的長(zhǎng)笛，音樂(lè)主題是彼得。小鳥代表彼得的.智慧與狼周旋。）
�。�9） 片段九：放繩
彼得迅速?gòu)膲︻^順著樹枝爬到了大樹上，他用手中的繩子拴了一個(gè)結(jié)，然后…
彼得在做什么？怎么聽出來(lái)的？（音階下行表示繩子從樹的高處順了下來(lái)。）
�。�10） 片段十：捉狼
彼得手中的繩子悄悄地套在狼的尾巴上，用力一拽。（狼拼命掙扎。）
�。�11） 片段十一：獵人出場(chǎng)。
誰(shuí)出現(xiàn)了？（定音鼓和大鼓代表的獵人）
獵人是怎樣從樹林深處走來(lái)的？（力度由弱到強(qiáng)）
3、總結(jié)
同學(xué)們開動(dòng)腦筋、積極參與，下節(jié)課我們完整欣賞這部交響童話《彼得與狼》。
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
繼續(xù)欣賞《彼得與狼》
二、教學(xué)目標(biāo)
完整欣賞交響童話《彼得與狼》，能夠真正了解各個(gè)人物的性格特征，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠真正了解各個(gè)人物的性格特征。
2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
四、教具
錄音機(jī)
五、教學(xué)過(guò)程
完整欣賞交響童話《彼得與狼》。
總結(jié)人物性格與音樂(lè)的關(guān)系：
彼得--—弦樂(lè)四重奏----勇敢堅(jiān)定
小鳥----長(zhǎng)笛-----靈巧活潑
鴨子----雙簧管----笨拙
貓----單簧管-----狡猾的
老爺爺----大管----絮叨
狼----圓號(hào)----窮兇極惡的
獵人----定音鼓和大鼓----槍聲
六、分解色進(jìn)行表演。
七、總結(jié)
故事到了這里已經(jīng)結(jié)束了。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？
（遇事要沉著冷靜。要勇敢、不怕困難。要善于動(dòng)腦。）
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器碰鈴和響板。“ⅩⅩ”和“ⅩⅩⅩⅩ”，感受音的長(zhǎng)短，并且學(xué)會(huì)正確的演奏方法。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，理解歌曲所包括的小知識(shí)。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會(huì)用正確的口形，姿勢(shì)和呼吸方法歌唱。自然圓潤(rùn)的發(fā)聲，清晰的咬字、吐字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，認(rèn)識(shí)一些樂(lè)器，初步學(xué)習(xí)演奏方法。
3、通過(guò)音樂(lè)游戲，引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
4、通過(guò)聲音創(chuàng)編的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。
情感目標(biāo)：
通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國(guó)主義集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。
質(zhì)量目標(biāo)：
基本上能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，掌握認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜的能力，能夠完整的演唱歌曲，本學(xué)期新擴(kuò)展了音樂(lè)創(chuàng)造和音樂(lè)與之相關(guān)的文化內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
三、學(xué)生情況分析
二年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對(duì)音樂(lè)也不例外，因此，每周音樂(lè)課都被他們期待著。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時(shí)候他們都比剛來(lái)時(shí)做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對(duì)樂(lè)理知識(shí)掌握的不夠，但是模仿能力比較強(qiáng)，而且也能熟練掌握。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以，20%的小朋友唱歌時(shí)，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是沒有接受過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂(lè)課及課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。
五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽《步步高》
2、聽唱《步步高，新春到》
3、拓展：廣東音樂(lè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分感受廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，了解相關(guān)文化。
2、學(xué)會(huì)用自然的聲音，歡快地情緒演唱該曲。
3、欣賞更多的廣東音樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：能聽辨出廣東音樂(lè)中常用的幾種樂(lè)器。
教學(xué)難點(diǎn)：在聽熟樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，跟著音樂(lè)邊劃拍子邊哼唱歌譜。
教具準(zhǔn)備：錄音、鋼琴、高胡、多媒體及課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件樂(lè)器（高胡）
2、誰(shuí)能來(lái)試著演奏這件樂(lè)器。
3、高胡有別于二胡。高胡的聲音更為明亮，它是由二胡改造而成，也稱粵胡。你可知道“粵”是我國(guó)哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱。（廣東）
4、介紹其它樂(lè)器。秦琴、揚(yáng)琴（出示圖片）
5、有一位廣東的作曲家呂文成，創(chuàng)作了很多用以上這些樂(lè)器演奏的樂(lè)曲，接下來(lái)讓我們欣賞他的代表作《步步高》
二、賞析結(jié)合
1、這音樂(lè)情緒如何。
2、你能用一個(gè)“l(fā)v”字來(lái)跟著模唱，感受此曲的'歡快嗎？
3、播放《步步高，新春到》
（1）歌曲描繪了什么樣的意境？
�。�2）能否用線條或色彩來(lái)記錄你聽到的音樂(lè)。
�。�3）導(dǎo)學(xué)生跟琴摸唱。
�。�4）完整哼唱該曲。
4、再聽《步步高，新春到》，為歌曲配上聲勢(shì)動(dòng)作，劃拍子。
三、拓展
1、廣東音樂(lè)的特點(diǎn)：流行于廣東地區(qū)的絲竹樂(lè)，主要由高胡、揚(yáng)琴、秦琴和琵琶等樂(lè)器演奏。廣東音樂(lè)的音色清脆、明亮，曲調(diào)流暢優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快。
2、聽其它作品如：《雨打芭蕉》，《平湖秋月》等。
五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗(yàn)歌曲中主人公對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。
能力目標(biāo)：在學(xué)唱歌曲中，使學(xué)生對(duì)臺(tái)灣校園歌曲有初步的了解，并感受其清新、輕松、親切的特點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo)：了解歌曲的不同演唱形式，初步感受和聲的美妙。
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，感受和聲的美妙。
歌曲分析
本課是由臺(tái)灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首民謠歌曲。歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)美好童年時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動(dòng)感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下一步一個(gè)腳印的生動(dòng)情景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對(duì)美麗家園的贊美之情。
歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運(yùn)用，較強(qiáng)的表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)充滿著激情的抒發(fā)，在“陽(yáng)光”和“沙灘”的句中出現(xiàn)一拍休止符，更近一步的表達(dá)了對(duì)童年時(shí)美好時(shí)光的懷想，句末的旋律在變拍子中有高音，下行結(jié)束，表現(xiàn)了那時(shí)的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。
教學(xué)方法
聽唱法，練習(xí)法，啟發(fā)引導(dǎo)式，對(duì)比法，分組合作式
教學(xué)準(zhǔn)備
手風(fēng)琴，課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在課堂上要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，勇于發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)臺(tái)灣校園歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，師生一起唱。
�。康模簽楹竺嬉雒裰{這種歌曲的形勢(shì)做鋪墊，同時(shí)也是為了活躍氣氛。）
2.師：你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解？
學(xué)生自由發(fā)言。
師小結(jié)：
師：臺(tái)灣省是由臺(tái)灣島及其周圍的綠島、澎湖列島等幾十座島嶼組成，是我國(guó)第一大島。還有很多自然景觀象日月潭，北投溫泉風(fēng)景區(qū)，臺(tái)北故宮博物館，號(hào)稱世界第二大斷崖的清水?dāng)嘌�。主要民族有漢族、高山族。（米倉(cāng)，水果之鄉(xiāng)，蝴蝶王國(guó)，珊瑚王國(guó)，魚倉(cāng)）使用的語(yǔ)言有普通話、閩南方言和客家方言。
臺(tái)灣所特有的地理環(huán)境，塑造了一批正直、樸實(shí)、真摯、爽朗的臺(tái)灣人，正是臺(tái)灣人的這種性格特點(diǎn)，孕育了具有臺(tái)灣風(fēng)格的藝術(shù)形式。如臺(tái)灣的民歌、臺(tái)灣的校園歌曲等。
師：今天我們將繼續(xù)學(xué)唱一首臺(tái)灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》
播放歌曲，談感受
歌曲背景
《外婆的澎湖灣》是由臺(tái)灣著園歌謠的創(chuàng)始人葉佳修寫的。他說(shuō)，其實(shí)這首歌是為著名音樂(lè)人潘安邦寫的，而且是真的完全為他寫的，里頭的外婆就是潘安邦的外婆，澎湖是他外婆住的地方，他告訴葉佳修自己小時(shí)候的風(fēng)景，當(dāng)葉佳修寫《外婆的澎湖灣》的時(shí)候還沒去過(guò)澎湖，但因?yàn)樗麄兊纳畋尘氨容^接近，都是鄉(xiāng)下的孩子，所以葉佳修把潘安邦的外婆想成自己的外婆。很快創(chuàng)作出了這首膾炙人口的歌謠。
潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名。澎湖灣也跟著聞名起來(lái)，而且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景點(diǎn)一樣，成了游客們拍攝的對(duì)象，慈祥的.外婆從來(lái)不會(huì)拒絕游客們的要求，因?yàn)樗�，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。老師下載了一些澎湖美景的圖片，想不想欣賞一下？
�。ㄕn件：播放澎湖flash由潘安邦演唱）
二、學(xué)唱歌曲：
師：看了這么動(dòng)人的澎湖美景，是不是也激起了你們對(duì)澎湖的向往？現(xiàn)在咱們到臺(tái)灣旅游也很方便，合適的機(jī)會(huì)時(shí)和爸媽一起到澎湖灣游玩了。
1、初聽：這首歌曲的情緒、速度……
2、復(fù)聽：
思考：歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段。
3、誦讀歌詞（放伴奏音樂(lè)）
4、師彈琴
捕捉學(xué)生演唱不準(zhǔn)的地方，進(jìn)行糾正，解決難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
5、難點(diǎn)突破：切分節(jié)奏，用對(duì)比的方法練習(xí)
6、啟發(fā)學(xué)生用不同的方式練習(xí)歌曲
7、有感情地演唱：
歌曲表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。演唱時(shí)要強(qiáng)調(diào)聲音和情感，不能喊唱。
8、抽查練習(xí)
9、欣賞名家演唱
欣賞著名歌唱家謝莉斯王潔實(shí)演唱的二重唱《外婆的澎湖灣》讓我們仔細(xì)的聽一聽他們是如何為歌曲進(jìn)行合唱處理的。（課件）
和聲效果
三、拓展延伸：
師：今天讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣校園歌曲“點(diǎn)歌臺(tái)”，一起去欣賞、品味臺(tái)灣校園歌曲。
四、課堂小結(jié)：
今天我們一起吟唱了優(yōu)美的臺(tái)灣校園歌曲，還了解臺(tái)灣其他方面的知識(shí)。臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)的一部分，臺(tái)灣和大陸人民有著同根同源、血脈相連的關(guān)系。他們也深深地思念著祖國(guó)，思念著親人，盼望著相聚。汶川大地震、玉樹地震，臺(tái)灣同胞都在第一時(shí)間里捐款捐物，讓我們深深感受到在大災(zāi)面前福禍同當(dāng)?shù)难獫庥谒挠H情。讓我們深深地期望他們?cè)缛栈氐侥赣H的懷抱吧。
五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案8
教學(xué)內(nèi)容
1、演唱 嗯嗨呀
2、聽賞 阿里郎
3、練一練 合唱練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能用愉快、風(fēng)趣的情緒學(xué)會(huì)演唱歌曲《嗯嗨呀》，認(rèn)識(shí)朝鮮民歌“安旦長(zhǎng)短”的韻律，并能為歌曲伴奏。
2、能認(rèn)真聆聽朝鮮民歌《阿里郎》，體驗(yàn)朝鮮族人民的思鄉(xiāng)之情，并能與管弦樂(lè)曲《阿里郎》進(jìn)行對(duì)比聽賞，加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。
3、能與同學(xué)一起用柔美的聲音演唱合唱小品《小鳥在歌唱》，逐步積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)、合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用高亢、富有感染力的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《嗯嗨呀》，表現(xiàn)歌曲愉快、熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面。
2、認(rèn)識(shí)朝鮮民歌“安旦長(zhǎng)短”的韻律特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、感受朝鮮族音樂(lè)文化的魅力
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，老師帶來(lái)了一段少數(shù)民族的舞蹈，仔細(xì)聽聽，猜猜是哪個(gè)民族的？（欣賞長(zhǎng)鼓舞片段）
A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（朝鮮族）
B、你是怎么看出來(lái)的？（服飾圖片）（他們穿的衣服很有特點(diǎn) ，是短衣長(zhǎng)裙，以白色為主，這是朝鮮族人民在節(jié)日或民族集會(huì)時(shí)喜歡穿的素白衣服，這個(gè)民族有“白衣民族”的.美稱。）
C、他們的舞蹈給你留下什么印象？（時(shí)而優(yōu)美典雅，時(shí)而熱情奔放，很有活力。）這就是朝鮮族的長(zhǎng)鼓舞。
朝鮮族是個(gè)能歌善舞的民族，很多民歌的音調(diào)和節(jié)奏常常和輕盈飄逸的舞蹈動(dòng)作緊密結(jié)合，讓我們一起走進(jìn)美麗的朝鮮族，感受他們多姿多彩的生活。（播放朝鮮族音樂(lè)特點(diǎn)介紹）
2、（出示長(zhǎng)鼓圖片）朝鮮族的姑娘在跳舞時(shí)，胸前常常掛著一面鼓，這就是朝鮮族獨(dú)特的樂(lè)器——長(zhǎng)鼓。想不想跟老師來(lái)學(xué)幾個(gè)長(zhǎng)鼓舞的動(dòng)作？在跳長(zhǎng)鼓舞時(shí)通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身體和肩膀隨著音樂(lè)有節(jié)奏的擺動(dòng)。
A、我們可以這樣表演（老師示范）
B、我們也來(lái)試試，在大腿上輕輕拍一拍
C、看看老師是怎么拍的？對(duì)了，要拍出強(qiáng)弱，跟老師來(lái)模仿（用身勢(shì)動(dòng)作拍擊，并突出強(qiáng)弱。）
這種節(jié)奏在朝鮮族音樂(lè)中叫“安旦長(zhǎng)短”。
三、學(xué)唱歌曲《嗯嗨呀》
1、導(dǎo)入：朝鮮人民喜歡用歡樂(lè)的歌舞表達(dá)著自己的心情，即使是在勞動(dòng)當(dāng)中也充滿著歌聲，朝鮮民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韻味兒十足的勞動(dòng)歌曲。
�。ǔ鍪靖枳V）大家仔細(xì)聽，在這首歌中有沒有出現(xiàn)這種節(jié)奏？
�。ㄔ凇班培搜健钡牡胤剑�
其實(shí)，這種節(jié)奏也叫“嗯嗨呀長(zhǎng)短”。 大家來(lái)猜猜這個(gè)“嗯嗨呀”會(huì)是什么意思呢？（它是一種說(shuō)話的語(yǔ)氣，在民歌里叫襯詞，襯托歌曲中的氣氛）
2、跟著歌曲表演
下面我們?cè)賮?lái)聽聽這首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上剛才的節(jié)奏表演。
歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（愉快、喜悅、熱烈）
唱了些什么內(nèi)容？（農(nóng)民獲得豐收的熱鬧場(chǎng)面）
3、學(xué)唱襯詞“嗯嗨呀”
A、歌曲中哪一句詞兒最能表現(xiàn)勞動(dòng)的干勁兒？（嗯嗨呀）
B、聽老師唱唱（老師范唱第一段）
C、跟著老師的琴聲唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌詞由老師唱。在接唱時(shí)要注意緊湊，中間不能停。
D、這些“嗯嗨呀”的唱法一樣嗎？（旋律不一樣：有的往上揚(yáng)，有的向下行。節(jié)奏不一樣，最后兩處要延長(zhǎng)）大家可以用手指在空中畫畫旋律線，一起來(lái)唱唱。
E、覺得“嗯嘿呀”象是在模仿人們干什么？（勞動(dòng)時(shí)嘴里哼的一種號(hào)子，能讓人消除疲勞、精神振奮。）唱“嗯嘿呀”時(shí)聲音要怎么樣？（整齊有力，能表現(xiàn)勞動(dòng)的韻律）
F、你們覺得哪句“嗯嗨呀”比較難唱？（出示：倒數(shù)第二個(gè)“嗯嗨呀”節(jié)奏）老師教你們一個(gè)好辦法，這樣拍。我們?cè)囋嚳�。（老師范唱）一起試著唱唱。（指名唱�?/p>
G、還有哪些地方不太好唱？（延長(zhǎng)的音）（出示：延長(zhǎng)音）彎彎的眉毛下有只圓圓的眼睛，這個(gè)符號(hào)叫延長(zhǎng)音記號(hào)。這個(gè)音大約要延長(zhǎng)兩拍。這兒加個(gè)延長(zhǎng)音有什么作用？（這里的延長(zhǎng)音記號(hào)是為了農(nóng)民在廣闊的田野上，相互打招呼，高聲呼喚而應(yīng)用的�！昂佟弊忠刑�(hào)召力，聲音要平穩(wěn)、悠長(zhǎng)，仿佛能傳得很遠(yuǎn)。）
H、學(xué)著老師的樣子，再來(lái)唱一唱
I、連起來(lái)唱唱
我們邊唱邊把歡快的節(jié)奏加到“嗯嗨呀”處，動(dòng)作要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)，幅度大些，一起來(lái)表演唱。
4、學(xué)唱歌詞。
A、請(qǐng)同學(xué)們聽琴聲默唱第一段歌詞。
B、一起唱唱，注意每小節(jié)要銜接緊湊。（唱兩遍，針對(duì)具體要求進(jìn)行指導(dǎo)）可以指名唱，了解學(xué)習(xí)情況
C、怎樣唱才能把農(nóng)民的勞動(dòng)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)呢？（討論小結(jié)：前幾個(gè)“嗯嗨呀”要唱得再興奮些，后兩處“嗯嗨呀”要唱得平穩(wěn)，抒發(fā)人們美好的情感）
D、讓我們帶著喜悅、高興的心情唱第一段歌詞。
E、（出示第二、三段歌詞）10跟琴唱唱第二、三段歌詞。（可指名唱）
F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”處加上動(dòng)作表演。（歌詞音樂(lè)）
四、表現(xiàn)歌曲。
1、我們學(xué)過(guò)哪些演唱形式？（獨(dú)唱、齊唱、合唱等）
2、聽聽這首歌采用了什么演唱形式？（領(lǐng)唱、齊唱）
3、老師來(lái)領(lǐng)唱，同學(xué)們齊唱，聽聽歌聲有什么變化？指揮（有一呼百應(yīng)的效果，表現(xiàn)了大家齊心協(xié)力，鼓足干勁，愉快勞動(dòng)的場(chǎng)面。它在我們的民歌演唱中常稱“一領(lǐng)眾和”。這種唱法在民歌演唱中叫一領(lǐng)眾和，眾和的部分要唱得整齊、有力。）
五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案9
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，為歌曲伴奏，隨歌聲舞蹈。
教學(xué)目標(biāo)：
1.加深學(xué)生對(duì)少數(shù)民族善良、樸實(shí)、豪放、能歌善舞的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)會(huì)歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞諸項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們看羌族人民的服飾(出示圖片)，再看羌笛的圖片(出示圖片)，介紹羌族。
2.學(xué)唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》
(1)欣賞歌曲范唱錄音(兩遍)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽后的感受。
(2)集體朗讀歌詞，隨錄音輕聲哼唱歌詞。
(3)學(xué)唱前16小節(jié)歌譜，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”后面8小節(jié)與前面8小節(jié)基本相同。
(4)背唱第一段歌詞，并隨伴奏帶放聲歌唱。
3.用課堂打擊樂(lè)器為歌曲伴奏
4.學(xué)習(xí)幾個(gè)鍋莊舞的動(dòng)作，歡快起舞
5.小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》、用課堂樂(lè)器演奏《瑤族舞曲》主題，并用打擊樂(lè)器伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個(gè)部分速度和音樂(lè)情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫練習(xí)。
2.能背出《瑤族舞曲》的主要主題，并能用課堂樂(lè)器演奏，能隨《瑤族舞曲》的主題音樂(lè)做聲勢(shì)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：介紹瑤族，看瑤族人民的服飾(出示圖片)和他們載歌載舞歡度節(jié)日的'情景(出示圖片)。
2.欣賞管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》
(瑤族舞曲》描寫在節(jié)日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂(lè)曲分為三個(gè)部分，課本中列出的是第一部分中的兩個(gè)主題，主題A非常優(yōu)美動(dòng)聽，主題B矯健活躍。學(xué)生隨教師琴聲輕聲歌唱，反復(fù)多次，要求邊學(xué)唱邊記憶。
(2)欣賞樂(lè)曲的第一部分請(qǐng)學(xué)生靜靜欣賞樂(lè)曲的第一部分，提示兩個(gè)不同主題的進(jìn)入。
(3)欣賞樂(lè)曲的第二部分
(4)欣賞樂(lè)曲的第三部分這一部分是第一部分的重現(xiàn)，但氣氛越來(lái)越熱鬧，并加了一個(gè)結(jié)尾，結(jié)尾的音樂(lè)速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)歌舞達(dá)到____，全曲在熱烈歡暢的情緒中結(jié)束。
(5)完整地聽賞一遍《瑤族舞曲》
3.用課堂樂(lè)器演奏主題A
4.小結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《阿嘍嘍》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》，初步學(xué)會(huì)這首歌曲的歌譜。
2.能為歌曲設(shè)計(jì)多種演唱形式。
教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入
2.學(xué)唱歌曲《阿嘍嘍》
(1)聽賞范唱錄音數(shù)遍，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的印象。
(2)討論歌詞，理解歌詞，特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽我的話”中“我”字的含義，這個(gè)“我”不是指一個(gè)人，而是指整個(gè)彝鄉(xiāng)的人民。
(3)跟著范唱錄音輕聲學(xué)唱歌詞。
(4)跟著伴奏帶放聲歌唱，要求唱出自豪、熱情的感情，但要控制好聲音，防止喊唱。學(xué)生演唱時(shí)教師可以指揮來(lái)提示速度和強(qiáng)弱。
3.學(xué)唱歌譜：教師大聲唱譜學(xué)生輕聲唱譜的方式。
4.為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式
五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案10
教學(xué)理念：
本教案設(shè)計(jì)以音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn)；以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂(lè)的傳統(tǒng)，給音樂(lè)伴奏注入新血液，新元素；突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對(duì)全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。
教學(xué)內(nèi)容：
《鄉(xiāng)間的小路》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解帶氣息的歌唱和頭聲。
2、技能目標(biāo)：嘗試頭聲的練習(xí)和帶氣息的歌唱，學(xué)唱《鄉(xiāng)間的小路》。學(xué)會(huì)看指揮歌唱。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解多元文化，走進(jìn)八十年代臺(tái)灣校園歌曲，并充滿喜愛之情。
教學(xué)用具：
課件，打擊樂(lè)，電子琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境練聲中訓(xùn)練呼吸音高
師：聽著美妙的音樂(lè)感覺不錯(cuò)，如果在一個(gè)有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路更是一種美妙的享受。同學(xué)們細(xì)想一下，如果是你離開喧鬧的城市，來(lái)到了鄉(xiāng)間的小路上，會(huì)看到些什么，有什么感覺？生：晚霞，晚風(fēng)，小草，漂亮的野花師：讓我們來(lái)吻一吻小草的清香吧。
生；在教師的帶領(lǐng)下吸氣和呼氣。（師示范，生一起做，深吸一口氣慢慢呼出來(lái)）師：在你的左腳邊有一朵漂亮的野花，我們來(lái)吻一吻。
師：在你的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們?cè)賮?lái)吻一吻。
生：吻花。
師：同學(xué)們，唱歌需要有氣息的支撐，沒有氣息的唱歌，聲音會(huì)顯得非常的蒼白無(wú)力。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均勻。
師：讓我們帶上氣息來(lái)唱一唱這條練聲曲吧。
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二、學(xué)習(xí)歌曲
1、初聽歌曲。
師合鋼琴伴奏范唱《鄉(xiāng)間的小路》。
設(shè)置疑問(wèn)：“歌曲所表達(dá)的'內(nèi)容？情緒如何？”提問(wèn)：“這首歌曲可以分為幾個(gè)部分？”（生回答）
師總結(jié)：“同學(xué)們找的非常對(duì)！共三個(gè)部分，一三部分旋律相同�！� A段悠閑自在；B段激情飛揚(yáng)。
2、視唱曲譜。
�。▽W(xué)生邊劃節(jié)拍邊視唱曲譜、老師鋼琴輕彈旋律）
3、跟琴學(xué)唱歌曲。
�。ㄒ螅狠p松富有彈性的聲音和高位置演唱——結(jié)尾句處理（漸弱））
師：感覺同學(xué)們都有點(diǎn)專業(yè)水平了，當(dāng)我們走在鄉(xiāng)間的小路上，一定會(huì)感覺很親切，令你思緒萬(wàn)千。有一段歌詞寫得很好，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)了當(dāng)時(shí)的心境。我們來(lái)讀一下。
笑。意寫在臉上|哼一曲鄉(xiāng)居小唱|任思緒在晚風(fēng)|中飛揚(yáng)— |多。少落寞惆悵|都。隨晚風(fēng)飄散|遺忘在鄉(xiāng)間的|小路上— |學(xué)生在教師的指揮下按節(jié)奏念歌詞。
師：同學(xué)們笑意寫在臉上了嗎？眉毛上揚(yáng)一點(diǎn)，位置再高一點(diǎn)。（示范）
師：走在這么美的小路上有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風(fēng)飄去吧。同學(xué)們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？
生：跟琴哼唱一下。（加和弦唱唱）
4、加入打擊樂(lè)器。
除了可以用手擊拍，我們也可以加入一些打擊樂(lè)器。（嘗試第一部分加入響板、第二部分加入三角鐵、碰鈴，學(xué)生練一練。）
5、歌曲處理。
師：“同學(xué)們，《鄉(xiāng)間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面呢？（生回答）
師：“是呀，《鄉(xiāng)間的小路》唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽(yáng)景象。那么運(yùn)用怎樣的演唱形式才能生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。”（學(xué)生討論：領(lǐng)唱、齊唱、獨(dú)唱、合唱（輪唱））
師：“同學(xué)們說(shuō)的都可以，那么第一部分就用領(lǐng)唱的形式，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)唱呢？”
小組合作：一位學(xué)生領(lǐng)唱第一部分，四位學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏（其中響板找三位學(xué)生、碰鈴一位學(xué)生），一組學(xué)生伴奏型拍手伴奏；第二部分請(qǐng)學(xué)生齊唱（其中三角鐵和碰鈴各找三位學(xué)生）；第三部分，兩組學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏，其余的邊演唱歌曲邊伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的順序。
三、課堂延伸中了解多元文化
1、師：這首歌的作者是誰(shuí)呀？生：葉佳修
教師：我們一起來(lái)了解一下葉佳修吧。（課件出示葉佳修的簡(jiǎn)介）我們前面學(xué)習(xí)了葉佳修的那一首歌曲？生：外婆的澎湖灣教師：一起來(lái)演唱一遍？
2、教師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一首歌曲《小村之戀》，齊讀課題首先老師給介紹一下這部作品......
A、教師：下面我們來(lái)欣賞一下這作品，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出反映了什么內(nèi)容？學(xué)生：戀鄉(xiāng)
B、教師：我們?cè)賮?lái)聽一遍，可以輕聲跟唱
C、教師：我們聽聽歌曲分了幾個(gè)樂(lè)段？有相同或者相似的地方嗎？學(xué)生回答。
D、教師：我們?cè)賮?lái)跟唱一遍，表達(dá)一下戀鄉(xiāng)的情緒，到間奏的獨(dú)白處，我們自己用語(yǔ)言即興表達(dá)。
3、教師：古往今來(lái)，有很多人用唯美的文字描寫著自己美麗的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一首詩(shī)歌：阿紫的詩(shī)歌《故鄉(xiāng)》
四、小結(jié)：
現(xiàn)在好些美麗的鄉(xiāng)間正在遭受破壞，污染。我們每個(gè)人都有保護(hù)大自然的義務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們宣傳環(huán)保，珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園！
五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《牧童》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒用歌聲表達(dá)出來(lái)。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。
教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、學(xué)生聽音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室，音樂(lè)采用《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》。
2、師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？
音樂(lè)起（背景音樂(lè)采用歌曲旋律）
配樂(lè)旁白（藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個(gè)手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過(guò)來(lái)，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來(lái)，小孩兒也高興的取出小笛吹起來(lái)，聽，悠揚(yáng)的笛聲傳來(lái)了……）
3、學(xué)生回答
師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋�(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”
生：我們仿佛來(lái)到了大草原，看到許多牛羊……
4、請(qǐng)學(xué)生貼出畫面
（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來(lái)吧。
（2）學(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)行貼畫。
�。�3）點(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰(shuí)趕來(lái)的？牧童是什么意思？”
�。�4）生：“牛羊是牧童趕來(lái)的。”“牧童就是放牧的兒童”。
（5）貼出牧童出示課題
二、學(xué)唱歌曲
�。ㄒ唬┱莆展�(jié)奏
1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”
2、聽錄音范唱。（出示歌譜）
3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”
4、生：“非常高興、熱烈歡快……”
5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二聲部合唱”。
7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。
8、出示切分節(jié)奏xxx
9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用）
10、學(xué)生小組討論。
11、師：“說(shuō)說(shuō)切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂(lè)色彩？”
12、生：“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂(lè)顯得活潑、跳躍�！�
13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的.情緒來(lái)朗讀歌詞好嗎？”
14、生：“好！”
15、隨音樂(lè)伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂(lè)的情緒讀歌詞）
16、師：“下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒�！�
17、小組比賽（老師進(jìn)行評(píng)價(jià)）
�。ǘ┮暢V
1、出示高聲部旋律。
2、師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”
3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4、師：“老師要檢驗(yàn)一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”
5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會(huì)樂(lè)曲快樂(lè)的情緒。
6、學(xué)唱二聲部旋律
（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）
�。�2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。
�。�3）教師出示二聲部旋律。
�。�4）分小組學(xué)唱第二、三句旋律。
�。�5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）
�。�6）小組進(jìn)行演唱。
�。�7）師：“我們來(lái)一個(gè)旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”
�。�8）生：“太棒了！”
�。�9）完整演唱歌曲旋律。
�。�10）兩個(gè)聲部完整演唱歌曲旋律。
a、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。
b、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。
（11）師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？”
�。�12）生：“好！”
（13）分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。
三、知識(shí)擴(kuò)展：
1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個(gè)地區(qū)的歌曲嗎？”
2、生：“是蒙古族的”、“是外國(guó)的”……。
3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個(gè)可愛的國(guó)家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們?cè)谧约旱募亦l(xiāng)自由地放聲歌唱。
4、國(guó)旗
5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬(wàn)。面積：4。9萬(wàn)平方公里。
6、風(fēng)景欣賞：
四、小結(jié)：
課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。
五、隨《牧童》歡快旋律出教室。
教學(xué)反思：
收集整理資料，在音樂(lè)活動(dòng)中積極感受，積極參與。
五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
接力出版社音樂(lè)教科書五年級(jí)（上冊(cè)）第六單元45頁(yè)歌曲《愉快的夢(mèng)》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達(dá)歌曲的意境，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽賞、演唱、感受歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在歌唱時(shí)能突出6/8拍節(jié)拍特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《愉快的夢(mèng)》，讓學(xué)生放飛心中夢(mèng)想，通過(guò)自己努力去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕柔，連貫，優(yōu)美的聲音演唱歌曲的一聲部。
教學(xué)難點(diǎn)：
6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的把握。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
1.談話：同學(xué)們，誰(shuí)愿意跟大家交流一下，關(guān)于日本這個(gè)國(guó)家，你了解多少？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨即做出評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)）
2.播放多媒體課件：“哦！看來(lái)，你們對(duì)日本的了解還真是不少，現(xiàn)在老師就請(qǐng)同學(xué)們和我一起到美麗的日本去看一看。（播放有關(guān)日本風(fēng)景、名勝、飲食、服飾等圖片。同時(shí)配上日本民歌。如：《櫻花》、《四季歌》。）播放時(shí)，教師可做簡(jiǎn)單的講解。
二、聆聽歌曲范唱
1.“就在這個(gè)美麗的國(guó)家，有一個(gè)可愛的，和你們同齡的孩子，他在一個(gè)寧?kù)o而美麗的'夜晚，做了一個(gè)神奇而有趣的夢(mèng)。你們想知道他夢(mèng)到了什么嗎？（想�。┠蔷涂炜扉]上你們的小眼睛，和老師一起伴隨著音樂(lè)走進(jìn)他的夢(mèng)鄉(xiāng)……（播放歌曲《愉快的夢(mèng)》最好是帶有動(dòng)畫的VCD歌曲，或獨(dú)立制作動(dòng)畫。讓學(xué)生邊看邊聽使學(xué)生更直觀的感受他都?jí)舻搅耸裁�。）在播放音�?lè)的同時(shí)，老師邊聽邊打拍子。（3/4拍）
2.歌曲聆聽結(jié)束后，師生談歌曲的內(nèi)容。
問(wèn)：剛才，在同學(xué)們聽音樂(lè)的同時(shí)有誰(shuí)注意到老師在做什么？（打拍子）
三、學(xué)習(xí)歌曲
1.初聽音樂(lè)。
2.復(fù)聽音樂(lè)。
師：歌曲采用什么樣的方法來(lái)表現(xiàn)它的這個(gè)愉快呢？你能不能從力度，演唱形式這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
3.用“LU”哼唱旋律，體會(huì)輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。
4.念歌詞，體會(huì)情感，強(qiáng)調(diào)驚喜的呼喊聲。
5.唱歌詞，隨琴一起。
6.再聽歌曲，分析歌詞內(nèi)容。
7.有感情地演唱。
師：剛才我們用聲音表現(xiàn)了各種各樣的夢(mèng)，你能告訴大家你做過(guò)哪些十分美麗的、令人愉快的夢(mèng)呢？能告訴我們，讓我們和你一起分享嗎？ 師：有一個(gè)日本小朋友，在一個(gè)寧?kù)o而美麗的夜晚也做了個(gè)神奇而愉快的夢(mèng)，那么他夢(mèng)到了些什么呢？讓我們閉上眼睛，姑且著優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)入他的夢(mèng)鄉(xiāng)……師：你覺得在這個(gè)夢(mèng)里哪里是他最愉快的地方？你能在這個(gè)地方舉一下手來(lái)告訴我們嗎？ 學(xué)生演唱
四、延伸創(chuàng)編
1.同學(xué)們，你們唱得真好聽。下面，請(qǐng)大家每人選出一張你最喜歡的彩紙，讓我們一邊唱著夢(mèng)之歌，一邊折一支滿載理想的夢(mèng)之船。讓我們把自己心中的夢(mèng)想都裝載到夢(mèng)之船上�？凑l(shuí)折的又快又好。（播放范唱帶，邊唱邊折）
2.折好后，拿著自己的夢(mèng)之船，相互交流自己的夢(mèng)想。教師給予鼓勵(lì)，支持。
3.同學(xué)們，你們的夢(mèng)想可真是五彩繽紛，美麗極了。
五、課堂小結(jié)。
師：雖然做夢(mèng)很虛幻，但是如果人類沒有夢(mèng)的話，那我們到現(xiàn)在還沒有飛機(jī)，也沒有電視機(jī)，更不用說(shuō)電腦啦，飛船啦等等。所以做夢(mèng)是一件好事，但是做了夢(mèng)之后，如果你能通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)它，讓它美夢(mèng)成真，豈不是更好嗎？所以，大家從現(xiàn)在開始就努力，為了能讓你美夢(mèng)成真，加油吧��！讓我們一起帶著美麗的夢(mèng)走向你們的將來(lái)吧�。。S音樂(lè)出教室。）
同學(xué)們，老師想送給大家一句格言我們大家共同勉勵(lì)：
現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，辛勤的勞動(dòng)是架在河上的橋梁。（老師做簡(jiǎn)單講解）
“同學(xué)們，快為你心中的夢(mèng)想而努力奮斗吧！老師希望你們每個(gè)人都能夠夢(mèng)想成真！”
六、最后，在歌曲《愉快的夢(mèng)》中結(jié)束本堂課。
五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案13
一．教學(xué)要求
�。ㄒ唬﹩卧傄�
要求學(xué)生初步了解我國(guó)西部地區(qū)有代表性的音樂(lè)特點(diǎn)及相關(guān)文化，如西藏的拉薩、長(zhǎng)江三峽及三峽工程，西南地區(qū)苗族、彝族的音樂(lè)特點(diǎn)等，通過(guò)音樂(lè)抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立視譜演唱歌曲、分辨音樂(lè)結(jié)構(gòu)和音樂(lè)情緒的能力，能為歌曲設(shè)計(jì)領(lǐng)唱與齊唱。
（二）具體要求
1．能用熱愛家鄉(xiāng)那樣的情感演唱《拉薩謠》。
2．能積極地參與“走進(jìn)西藏”音樂(lè)會(huì)。
3．能分辨管弦樂(lè)合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，感受不同樂(lè)段的情緒，背唱其中的一段旋律。
4．能用自豪的心情演唱《三峽的孩子愛三峽》。
5．能了解一些有關(guān)西藏、三峽的相關(guān)知識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教具
布達(dá)拉宮的圖片或錄像；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江號(hào)子》等錄音帶。
（二）資料
有關(guān)西藏、三峽及三峽工程的資料和圖片。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本單元重點(diǎn)：
1．用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱《拉薩謠》。
2．感受《北京喜訊到邊寨》中苗、彝民族音樂(lè)的特點(diǎn)。
本單元難點(diǎn)：
1．啟發(fā)學(xué)生用熱愛自己家鄉(xiāng)那樣的情感演唱《拉薩謠》。
2．分辨管弦樂(lè)合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3．感受《三峽的孩子愛三峽》川江號(hào)子的風(fēng)格。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1 、學(xué)唱歌曲：《拉薩謠》。
2 、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。
教學(xué)目標(biāo)
1 、能用熱愛家鄉(xiāng)一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。
3 、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 、用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。
2 、能隨教師琴聲視唱曲譜。
教學(xué)準(zhǔn)備
風(fēng)琴、多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞《走進(jìn)西藏》
教師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首非常動(dòng)聽的歌曲，它會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到一個(gè)神秘的地方，會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)美的享受，我們一起來(lái)聽。（錄音播放《走進(jìn)西藏》學(xué)生靜聽）
提問(wèn)：聽到這首優(yōu)美的歌曲，你仿佛來(lái)到了什么地方？你仿佛看到什么美麗的景色？（生回答）
教師出示布達(dá)拉宮的`圖片，請(qǐng)同學(xué)們邊觀看邊總結(jié)：西藏位于我國(guó)西南部，那里有世界上最高的山脈，有最美麗的雪域風(fēng)情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢(shì)宏偉的布達(dá)拉宮，更有那風(fēng)格獨(dú)特優(yōu)美、粗獷的音樂(lè)。讓我們一起聽一聽。
二、學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》
�。ㄒ唬⿲W(xué)唱曲譜
1 、播放歌曲《拉薩謠》學(xué)生靜聽，并談一談聽后的感覺，及歌曲的特點(diǎn)。
2 、教師總結(jié)：《拉薩謠》這首歌曲是我國(guó)當(dāng)代作曲家何訓(xùn)田所作的曲子，樂(lè)曲優(yōu)美獨(dú)特，粗獷樸實(shí)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)演唱歌曲，《拉薩謠》吧！
�。ń處煶鍪厩V，并播放樂(lè)曲旋律，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊找出組成旋律的各音：）
�。�1 2 3 6）
3 、教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴演唱以上各音。
4 、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進(jìn)行練習(xí)、哼鳴演唱等）。
（二）學(xué)唱歌詞
1 、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
2 、教師介紹歌詞內(nèi)容，使學(xué)生了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。
3 、教師范唱（伴奏）。
4 、在理解了歌詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導(dǎo)、師領(lǐng)唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個(gè)人展示）
5 、在歌曲基本掌握的基礎(chǔ)上，再次欣賞《拉薩謠》進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒
6 、讓學(xué)生結(jié)合拉薩謠的歌詞談?wù)撘幌伦约杭亦l(xiāng)的風(fēng)土人情，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案14
第一單元
西部風(fēng)情
依馬呀吉松
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《依馬呀吉松》體驗(yàn)西藏民族風(fēng)情。
2、通過(guò)歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、高遠(yuǎn)深邃的感情。
3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課
�。�1）復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲 。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
�。�2）通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。
（3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽
后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。
2、學(xué)習(xí)新歌
�。�1）進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。
A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。
B、請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。
C、再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨(dú)唱錄音）。
D、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計(jì)方法，也在可課前進(jìn)行）。
�。�2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗(yàn)歌曲的情感，也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度）。
A、 指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
B、學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的'樂(lè)句。
C、 在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。
�。�3）學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。
A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。
B、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢(shì)來(lái)表示，注意一個(gè)樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作）。然后一邊作“用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線”的動(dòng)作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。
�。�4）學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。
A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。
B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。
（5）用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂(lè)句。
3、小結(jié)
（1）再聽一遍歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下，自己的演唱還有哪些不足。
（2）了解一下用樂(lè)器演奏這首歌曲的情況。
�。�3）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
1、隨琴視唱歌曲歌詞
A、 指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
B、學(xué)生讀節(jié)奏。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句。
C、 在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。
2復(fù)習(xí)歌曲的曲調(diào)。
A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜
B、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。
3、復(fù)習(xí)歌曲的歌詞。
A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。
B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。
�。�5）用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂(lè)句。
4、小結(jié)
（1）再聽一遍歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下，自己的演唱還有哪些不足。
（2）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。
五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀及對(duì)美好生活的憧憬。
能力目標(biāo)：
用正確的聲音演唱歌曲，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的自學(xué)能力以及審美能力。
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的含義和他在音樂(lè)中的表現(xiàn)效果。
教材分析
這是一首廣泛流傳的美國(guó)田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個(gè)重復(fù)變化的樂(lè)句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場(chǎng)，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場(chǎng)在寧?kù)o的夜晚中的美麗景象，富有詩(shī)意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對(duì)可愛的家園的贊美之情。最后的樂(lè)句再現(xiàn)了歌曲第二樂(lè)句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達(dá)了對(duì)可愛的家甜美生活的熱愛情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2.弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)；長(zhǎng)音的延長(zhǎng)時(shí)值。
3.歌詞的填入，字與音對(duì)齊。如：那兒的兒化音和那兒沒有兒話音的填入。
教法
聽唱和視唱結(jié)合；引導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合。
學(xué)法
為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，我會(huì)用學(xué)生自學(xué)及讓學(xué)生當(dāng)小老師，利用生幫生的`方法，讓能干的學(xué)生幫助有困難的學(xué)生。讓每一位學(xué)生都投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，加深對(duì)音樂(lè)的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、手風(fēng)琴
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
在自學(xué)中遇到困難時(shí)能想辦法解決。（如：音不準(zhǔn)時(shí)借助豎笛練習(xí)或者請(qǐng)音準(zhǔn)好的同學(xué)教唱……）
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、談話導(dǎo)入
我們每個(gè)人都有家，“家”是我們每一個(gè)人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個(gè)人都熱愛自己的家。
在美國(guó)的鄉(xiāng)村有個(gè)同樣溫暖的家庭，讓我們看看①看他們家到底在哪里？②他們家有什么美景？
觀看課件
師生交流。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快樂(lè)的天堂）
這位美國(guó)小朋友的家真是快樂(lè)的天堂啊！瞧！他們還在小院里唱起了家鄉(xiāng)的歌。我們和他們一起學(xué)吧！出示課題：牧場(chǎng)上的家
三、新授歌曲
聆聽錄音范唱。讓學(xué)生感受歌曲。
〈一〉學(xué)習(xí)曲調(diào)
1.觀察曲調(diào)。向同學(xué)提出學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題（弱起小節(jié)、連音線、附付點(diǎn)四分音符等）。
講解不完全小節(jié)和弱起小節(jié)：第一個(gè)小節(jié)同我們以前認(rèn)識(shí)的有什么不同？（第一小節(jié)不完全……）想想這樣的小節(jié)應(yīng)該弱唱還是強(qiáng)唱？它的不完全部分上哪兒去了？（末尾）這樣的小節(jié)就叫弱起小節(jié)。
2.想想以前我們?cè)谝魳?lè)課中唱過(guò)或聽過(guò)的歌曲、樂(lè)曲有哪些是從“弱起小節(jié)”開始的？舉幾個(gè)例子。如：（本期的〈晚風(fēng)〉）
3.先學(xué)第一部分。
�。�1）聽琴、劃拍、自學(xué)曲調(diào)。
�。�2）老師有重點(diǎn)地輔導(dǎo)。
�。�3）聽一遍唱一遍。第一遍：聽琴、劃拍、心里唱；第二遍：聽琴、劃拍、唱出聲。（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，以聽促唱）。
（4）完整唱一遍。
4.學(xué)第二部分。用同樣方法學(xué)習(xí)。
5.完整、準(zhǔn)確唱全曲。
〈二〉歌詞教學(xué)
1.全班準(zhǔn)確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達(dá)了美國(guó)小朋友對(duì)自己家的怎樣的感情？（對(duì)家的無(wú)限熱愛之情）
2.填入歌詞。要求：①歌詞要與音對(duì)準(zhǔn)。②不要忘記曲調(diào)。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。
3.完整、準(zhǔn)確唱歌曲。
〈三〉歌曲處理
1.啟發(fā)學(xué)生：你覺得應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)達(dá)小朋友們對(duì)牧場(chǎng)上的家的熱愛呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場(chǎng)上的家嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？
�。�。帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場(chǎng)上的家》。
�。�。創(chuàng)編歌詞。同桌同學(xué)合作創(chuàng)編一段熱愛家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞，使情感得到升華。
附老師自編歌詞：我的家在晉城，這里風(fēng)光秀麗，還有很多的名勝和古跡，還有有名的土特產(chǎn)，還有實(shí)驗(yàn)小學(xué)，它們都是我們的驕傲。家！晉城——我的家！這有很多的名勝和古跡，有名的土特產(chǎn)，還有實(shí)驗(yàn)小學(xué)，它們都是我們晉城的驕傲……
四、改編練習(xí)
1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。
2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3.學(xué)生自由選擇兩種拍號(hào)進(jìn)行改編。
4.改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。鼓勵(lì)學(xué)生的改編曲。
5.小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號(hào)，所以情緒也不盡相同。
五、課堂小結(jié)
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