小學(xué)三級(jí)音樂(lè)教案

時(shí)間：2023-02-06 10:52:16 音樂(lè)教案我要投稿

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　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)三級(jí)音樂(lè)教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)三級(jí)音樂(lè)教案

小學(xué)三級(jí)音樂(lè)教案1

　　一、教材分析：

　　《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲，它以天真活潑的語(yǔ)氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無(wú)限歡樂(lè)的感情。

　　歌曲為大調(diào)式，采用再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂(lè)段都是由四個(gè)4小節(jié)樂(lè)句構(gòu)成，結(jié)構(gòu)十分規(guī)整。

　　第一樂(lè)段的第一句由大調(diào)式主三和弦的三個(gè)音do、mi、sol構(gòu)成，開(kāi)始時(shí)作下行，在明亮的色彩中揉入了柔和的色調(diào)，給人以明朗、親切之感，這一樂(lè)句是全曲的核心，揭示了歌曲的主題春天。第二樂(lè)句在前句的音調(diào)基礎(chǔ)上略作發(fā)展，與之呼應(yīng)。在第一樂(lè)句重復(fù)出現(xiàn)之后，第四樂(lè)不再像前面三樂(lè)句那樣劃分兩個(gè)樂(lè)節(jié)，而是全句一氣呵成。

　　第二樂(lè)段的前兩個(gè)樂(lè)句以同音重復(fù)的旋律進(jìn)行和活潑的節(jié)奏，第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的下四度模進(jìn)。這一樂(lè)段的第三、四樂(lè)句是第一樂(lè)段末句的變化重復(fù)及完全重復(fù)，以再現(xiàn)的手法既進(jìn)一步渲染了春天的美好景象，又加強(qiáng)了歌曲的統(tǒng)一感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)，能用自己的方式表達(dá)春天到來(lái)時(shí)的愉快心情。

　　2、用輕快、活潑、富有彈性的聲音學(xué)唱歌曲《春天在哪里》，并且能夠創(chuàng)編表演動(dòng)作，有表現(xiàn)力地演唱歌曲。

　　3、能夠根據(jù)歌曲的情緒，旋律變化，選擇合適的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)春天到來(lái)時(shí)歡快、喜悅的情緒。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　用清晰的咬字、吐字方法演唱歌曲第五、六樂(lè)句的襯詞嘀哩哩嘀哩嘀哩哩及前十六節(jié)奏型。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)、錄音機(jī)、鋼琴、自制頭飾、打擊樂(lè)器

　　六、律動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)春游線索創(chuàng)編動(dòng)作，初步學(xué)會(huì)律動(dòng)。在教師提示下較準(zhǔn)確的隨樂(lè)段、樂(lè)句更換動(dòng)作和按節(jié)奏做動(dòng)作。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在比較擁擠的空間狀態(tài)下與同伴共享空間、親密交流的能力。

　　3、使學(xué)生體驗(yàn)到邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作的快樂(lè)。

　　4、教師與全體學(xué)生拉好圓圈坐在地板上，面對(duì)圓心，教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)演唱歌曲。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作：

　　1）副歌前置學(xué)習(xí)動(dòng)作，教學(xué)生隨樂(lè)做出節(jié)奏型xxxxx

　　教師用手指扮作黃鸝鳥(niǎo)，以游戲的方式教學(xué)生熟練的在自己和左邊的伙伴腿上拍出節(jié)奏型xxxxx。

　　2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)春游線索分段創(chuàng)編動(dòng)作：教師通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生我們來(lái)到綠油油的草地上，開(kāi)滿了五顏六色的花，天空中快樂(lè)的小鳥(niǎo)在飛，我們爬山、來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)玩蹺蹺板、坐轉(zhuǎn)椅等游戲，創(chuàng)編花小鳥(niǎo)爬山玩蹺蹺板坐轉(zhuǎn)椅等動(dòng)作。

　　6、教師清唱旋律幫助幼兒整理、記憶動(dòng)作。

　　7、聽(tīng)音樂(lè)完整表演，教師逐步減少語(yǔ)言提示把學(xué)生的情緒推向高潮。

　　3.怎樣上好一節(jié)四五小孩<春天來(lái)了>音樂(lè)課

　　一、在教學(xué)理念上突出五個(gè)關(guān)注點(diǎn)

　　1、要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，以音樂(lè)審美為核心。

　　那么如何體現(xiàn)音樂(lè)的特呢音樂(lè)之外的文學(xué)知識(shí)不能過(guò)多，它只起一個(gè)教學(xué)輔助作用，否則它就失去了音樂(lè)課的本身意義；例如：在教《唱山歌》這一課時(shí)，只要求了解電影《劉三姐》的大致內(nèi)容和廣西壯族的民間音樂(lè)活動(dòng)“歌圩”，其它的風(fēng)土人情等就可以不講。當(dāng)然音樂(lè)知識(shí)也不能沒(méi)有，它只是在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程不知不覺(jué)中順帶掌握，比如在教唱《搖籃曲》時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生不斷的演唱歌曲來(lái)體會(huì)“搖籃曲”柔和、舒緩、恬靜、安逸的特點(diǎn)。

　　2、要突出有效的實(shí)施雙基教學(xué)，將其融入其他音樂(lè)教學(xué)之中。

　　也就是說(shuō)在音樂(lè)實(shí)施活動(dòng)中融入音樂(lè)知識(shí)，我們平時(shí)說(shuō)唱歌，而不是說(shuō)喊歌，也就是根據(jù)作品風(fēng)格，來(lái)塑造學(xué)生演唱的風(fēng)格。

　　這些歌唱方法是不時(shí)的在音樂(lè)教學(xué)中慢慢積累起來(lái)的，有的教師無(wú)視學(xué)生的“喊唱”現(xiàn)象，學(xué)生的音色渾濁雜亂，這樣的'歌唱即使學(xué)會(huì)歌曲，也毫無(wú)美感可言；有的教師只是提出要求學(xué)生“輕唱”“用最美的聲音演唱”，但是缺乏對(duì)演唱音色具體的啟發(fā)和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生演唱缺少生氣和色彩，無(wú)感染力�！缎▲B(niǎo)小鳥(niǎo)》是一首曲調(diào)歡躍奔放，表現(xiàn)孩子愛(ài)春天、愛(ài)大自然的美好情趣的歌曲。

　　當(dāng)然學(xué)生演唱音色必須柔和、輕盈、且?guī)髁辽�。在教學(xué)中大部分班級(jí)出現(xiàn)了“喊唱”現(xiàn)象，也許是對(duì)歌曲過(guò)于熟悉和喜愛(ài)，聽(tīng)到大聲而混雜的聲音，我立即制止，并引導(dǎo)學(xué)生，想象清晨聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的鳴叫是多么干凈而明亮，它們的身影是多么輕快，我們演唱就要像它們的鳴叫和身影一樣輕快明亮又悅耳，并要求學(xué)生帶上笑容，提起笑肌，感覺(jué)鼻尖在唱歌。

　　經(jīng)過(guò)教師這樣的提示，學(xué)生立即調(diào)整自己的演唱音色，隨著一串明亮的電子琴伴奏音，教室里響起了孩子們純真、清澈、明亮的歌聲。一曲完畢，我和孩子們都沉醉在鳥(niǎo)語(yǔ)花香、清泉流淌的美好春色之中。

　　我想，只有這樣美好的歌唱，才能真正達(dá)到審美教育的目的。又如《唱大戲》這一首具有濃郁河南地方戲曲音調(diào)唱腔的歌曲，教師要知道學(xué)生用明亮厚實(shí)、靠前甚至略帶點(diǎn)直白的音色來(lái)演唱，才能更好的唱出粗獷的氣質(zhì)和濃厚樸實(shí)的情感，流露出人們對(duì)戲曲的熱愛(ài)，而絕不是用輕聲柔和的音色來(lái)唱了。

　　教學(xué)中，還可以通過(guò)欣賞河南豫劇《花木蘭》，模仿河南方言，來(lái)體會(huì)這首河南民歌特有的咬字發(fā)音特點(diǎn)。只有這樣用特有的音色、鮮明的風(fēng)格來(lái)演唱民歌，學(xué)生們才會(huì)喜歡民歌，百唱不厭。

　　3、要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合于一體�！敖淌裁幢仍趺唇谈匾�。

　　我們目前存在的問(wèn)題我感覺(jué)大家更關(guān)注的是形式上的問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為我們應(yīng)該關(guān)注“內(nèi)容的選擇，注意教學(xué)的方法”。形式手段要適度適量，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，重視綜合能力的提高，對(duì)于如何使用教材，我們的音樂(lè)教師還沒(méi)有從觀念上真正得到轉(zhuǎn)變，許多教師依然固守著“課本上的內(nèi)容就是教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)”這樣一種觀念，只知道“教教材”，而不會(huì)“用教材教”，不能或不敢“變通教材”和“變活教材”，我們要把貼近學(xué)生音樂(lè)生活的最新音樂(lè)成果及時(shí)靈活的引進(jìn)課堂。

　　比如在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》這首歌時(shí)，教師可以在課堂休息時(shí)間播放學(xué)生平時(shí)最熟悉的古詩(shī)《春曉》、《憫農(nóng)》的歌曲磁帶讓學(xué)生欣賞，學(xué)生一下子就被深深地吸引住了，學(xué)生很快就跟著唱起來(lái)，學(xué)習(xí)興致高漲，他們沒(méi)有想到古詩(shī)也能編出如此好聽(tīng)的歌曲，這樣學(xué)生一定會(huì)喜歡上音樂(lè)課。這是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要因素。

　　4、要突出學(xué)習(xí)方式的改變，主動(dòng)參與探究和交流合作。

　　我們現(xiàn)在的音樂(lè)課，大家總會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，但是我們要記住拓展之后我們還應(yīng)該回歸本課主題，我們拓展的目的也是為了更加深本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　5、要突出合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

　　“探索模仿，即興創(chuàng)作”是奧爾夫教學(xué)法中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基本原則。

　　新課標(biāo)說(shuō)：“應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)�！边\(yùn)用先前獲得的知識(shí)直接解決當(dāng)前的問(wèn)題，多表現(xiàn)為模仿性。

　　新教材為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，給教師提供了多樣有趣的音樂(lè)活動(dòng)形式與豐富的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，師生同樂(lè)。所以，教師要遵循音樂(lè)教學(xué)的客觀規(guī)律，根據(jù)需要采取不同的教學(xué)形式，該唱就唱，該聽(tīng)就聽(tīng)，該討論就討論，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

　　例如《春天來(lái)了》是三年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)的一首歡快歌曲，教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用歡快跳躍的聲音演唱《春天來(lái)了》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)節(jié)奏方面去感受春天的喜悅心情，并能自編簡(jiǎn)單的動(dòng)作和歌詞。在上這堂課時(shí)，教師可以把春天的視頻錄像制作成多媒體課件，讓學(xué)生一進(jìn)課堂就被風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞、山明水秀的大自然的美麗景色所吸引，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美意境之中。

　　接著多媒體動(dòng)畫呈現(xiàn)了“桃花、燕子、蜜蜂”等，在高興歡唱著“春天來(lái)了”的景象，學(xué)生們的歡快情緒很快被吸引而高漲起來(lái)，就情不自禁隨著音樂(lè)旋律表現(xiàn)出春天來(lái)臨時(shí)歡樂(lè)舒暢的動(dòng)作情境。然后，讓學(xué)生與多媒體動(dòng)畫進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)目視、耳聽(tīng)、口唱、體動(dòng)等多種方式自主學(xué)習(xí)歌詞，充分欣賞、想象和入情入境地體會(huì)歌詞的意境。

小學(xué)三級(jí)音樂(lè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　演唱歌曲《快樂(lè)的do re mi》，感受歌曲活潑歡快的情緒，認(rèn)識(shí)和演唱音符do re mi。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、聽(tīng)賞歌曲

　�。�1）、聽(tīng)錄音范唱《快樂(lè)的do re mi》

　�。�2）請(qǐng)你跟琴唱一唱這三個(gè)音。

　�。�3）教師演唱《快樂(lè)的do re mi》，學(xué)生接唱歌曲中的do re mi。

　　2、聽(tīng)唱法演唱歌曲

　　1）輕聲讀歌詞第一段

　�。�2）聽(tīng)教師慢速范唱第一段歌詞，學(xué)生心里默唱一遍，輕聲唱一遍。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲第一段，教師仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生演唱，加以指導(dǎo)。“演唱”四分休止符時(shí)，可用手勢(shì)動(dòng)作代替（4）學(xué)習(xí)演（5）全體演唱全曲二至三遍：

　　1、認(rèn)識(shí)五線譜上的do re mi的唱名位置。

　　2、跳房子游戲1、再演唱過(guò)程中可不斷變換演唱形式：以小組為單位或領(lǐng)唱與齊唱，小組派出代表演唱等形式。

　　2、表演唱或小組表演唱、個(gè)人表演唱3、進(jìn)行歌詞創(chuàng)編第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《我是小小音樂(lè)家》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲《我是小小音樂(lè)家》，感受樂(lè)曲熱烈歡快的氣氛。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用do re mi三個(gè)音進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、初聽(tīng)歌曲：你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？是幾拍子的？

　　2、聽(tīng)歌曲：學(xué)生可以跟著小聲唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。

　　3第三單元教學(xué)目的：通過(guò)匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的成果，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，揭示本單元的中心議題2第三課時(shí)過(guò)。

　　4、怎樣上好小學(xué)一年級(jí)第一節(jié)音樂(lè)課

　　小學(xué)一年級(jí)學(xué)生由于剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，對(duì)小學(xué)既陌生和好奇，對(duì)學(xué)習(xí)很不適應(yīng)。認(rèn)為應(yīng)該遵循小學(xué)生低學(xué)段學(xué)生的心理特征和兒童的身心發(fā)展。循序漸進(jìn)，逐步提高音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)。

　　首先：認(rèn)真組織好每一堂課很關(guān)鍵。一年級(jí)學(xué)生不像以前幼兒園的`學(xué)習(xí)，幼兒園是20至30分鐘一節(jié)課，而一年級(jí)是40分鐘一節(jié)課。

　　再就是一年級(jí)學(xué)生班大人多，學(xué)生的課都安排在上午的最后兩節(jié)，下午的第一、二節(jié)課，學(xué)生活潑、好動(dòng)。所以要保證上好一年級(jí)的音樂(lè)課抓好課堂紀(jì)律，組織好教學(xué)尤為重要。

　　1、提高學(xué)生的音律常規(guī)的訓(xùn)練。上課我采用歡快節(jié)湊，讓學(xué)生踩著節(jié)拍，自由動(dòng)動(dòng)手和肩。以表現(xiàn)愉悅心情去上課。

　　2、強(qiáng)調(diào)唱歌的常規(guī)。要求姿勢(shì)正確，不聳肩、不搖頭、眼睛目視前方，表情要自然大方。腰背挺直，頭頸放正。發(fā)音要自然輕柔，不能大喊。

　　3、師生上下課，問(wèn)候的常規(guī)。

　　再就是采取寓教于樂(lè)的現(xiàn)代多媒體教學(xué)，利用有趣的小故事和視頻等導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在“靜態(tài)”中去體驗(yàn)音樂(lè)課中的美妙！

　　當(dāng)有學(xué)生好動(dòng)，坐不住的時(shí)候，我主要采用音樂(lè)律動(dòng)和小游戲來(lái)貫穿整個(gè)課堂，比如《我的頭和我的肩》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各個(gè)身體的部位同時(shí)，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，用拍手、拍肩、點(diǎn)頭和跺腳等動(dòng)作進(jìn)行放松。

　　這樣運(yùn)用兩種交換的方法去吸引學(xué)生的注意力，動(dòng)靜相結(jié)合讓學(xué)生始終保持愉悅放松的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

　　擴(kuò)展資料：

　　也可用用故事、游戲等方式導(dǎo)入。利用故事、游戲等趣味性的情節(jié)帶動(dòng)課堂氣氛，吸引小朋友的注意力。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生還算是聽(tīng)話的。

　　所以他們很樂(lè)意接受老師的任務(wù)，可以給學(xué)生“任務(wù)”做些音樂(lè)課堂上的事情。例如：當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)，小朋友就要跳起來(lái)，或者施法的咒語(yǔ)。

　　5、歌曲<漁光曲>的背景資料

　　安娥詞，任光曲。作于1934年，是同年上映的影片《漁光曲》的主題歌。任光為作此曲，特赴漁民區(qū)觀察漁民生活與勞動(dòng)。質(zhì)樸真實(shí)的歌詞的委婉惆悵的旋律鮮明地描繪了30年代漁村破產(chǎn)的凄涼景象。音樂(lè)中飽含了漁民的血淚，感情真摯，展示了舊中國(guó)漁民苦難生活的悲慘遭遇，抒發(fā)了勞動(dòng)人民心中不可遏制的怨恨情緒。歌曲是單一形象的三段結(jié)構(gòu)，各段音調(diào)雖有變化，但由于統(tǒng)一的節(jié)奏型，相同的引子和間奏，使音樂(lè)成為一個(gè)整體。它然采用了宮詞式，但調(diào)性色彩并不明朗，似乎是在曠遠(yuǎn)之中表露出一絲哀愁和壓抑。它還通過(guò)貫穿全曲的舒緩和節(jié)奏，刻畫出漁船在海上顛簸起伏的形象。這些都增添了作品的藝術(shù)魅力。

　　歌詞：

　　1、

　　云兒飄在�？�，魚(yú)兒藏在水中。

　　早晨太陽(yáng)里曬魚(yú)網(wǎng)，迎面吹過(guò)來(lái)大海風(fēng)。

　　潮水升，浪花涌，魚(yú)船兒飄飄各西東。

　　輕撒網(wǎng)，緊拉繩，煙霧里辛苦等魚(yú)蹤。

　　魚(yú)兒難捕船租重，捕魚(yú)人兒世世窮。

　　爺爺留下的破魚(yú)網(wǎng)，小心再靠它過(guò)一冬。

　　2、

　　東方現(xiàn)出微明，星兒藏入天空。

　　早晨魚(yú)船兒返回程，迎面吹過(guò)來(lái)送潮風(fēng)。

　　天已明，力已盡，眼望著漁村路萬(wàn)重。

　　腰已酸，手也腫，捕得了魚(yú)兒腹內(nèi)空。

　　魚(yú)兒捕得不滿筐，又是東方太陽(yáng)紅。

　　爺爺留下的破魚(yú)網(wǎng)，小心還靠它過(guò)一冬。

小學(xué)三級(jí)音樂(lè)教案3

　　一、教材解讀

　　1、課文簡(jiǎn)說(shuō)。

　　這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進(jìn)入了樂(lè)曲描述的如夢(mèng)似幻的美妙境界，對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生了無(wú)限向往，同時(shí)對(duì)貝多芬產(chǎn)生了深深的敬仰和愛(ài)戴之情。

　　對(duì)于《月光曲》的內(nèi)容、意境及表達(dá)的情感，作者以生動(dòng)的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)：天高云淡、月朗星稀，平靜的海面上“灑滿了銀光”，這時(shí)月下的一切是那么幽靜。月亮“穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。

　　忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……”我們?cè)隗w味作者用詞精妙的同時(shí)，更為文中所流露出的兄妹之間的手足親情、盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱情和音樂(lè)家博大高尚的情懷所感動(dòng)。

　　哥哥因?yàn)椤耙魳?lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴”，家里“又太窮”，無(wú)法使妹妹得到滿足而遺憾、內(nèi)疚。妹妹聽(tīng)出哥哥話中的不安之意，反過(guò)來(lái)溫言相慰，懂事地叫哥哥“別難過(guò)”。

　　兄妹互相體貼，手足之情感人至深。盲姑娘把自己夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”，于凄楚中飽含了對(duì)哥哥的體貼。

　　正是盲姑娘兄妹的手足深情，感動(dòng)了貝多芬，使得他即興創(chuàng)作《月光曲》，并為之演奏。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。

　　文章熔傳說(shuō)、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中，受到美的熏陶，感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力；二是體會(huì)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。難點(diǎn)是貝多芬的感情變化的原因，因?yàn)樗P(guān)系到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情來(lái)自何處，這一點(diǎn)課文沒(méi)有具體的答案，需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，才能突破難點(diǎn)。

　　2。詞句解析。

　�。�1）對(duì)句子的理解。

　　①姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！甭�(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)是盲姑娘一直以來(lái)的'愿望，而盲姑娘把這夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”，說(shuō)明了她對(duì)哥哥的體諒和理解，她十分理解哥哥說(shuō)的“音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券太貴，咱們又太窮”話中含有的不安和痛楚之意，她對(duì)自己說(shuō)的那句話感到不安和后悔。

　　這“隨便說(shuō)說(shuō)”，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)的無(wú)奈。是啊，生活本來(lái)就已經(jīng)很艱難了，聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)是多么奢侈而又無(wú)望的事啊！學(xué)習(xí)本句，要側(cè)重語(yǔ)意的領(lǐng)會(huì)。

　　可通過(guò)聯(lián)系上文中兄妹倆的對(duì)話，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)言外之意，弦外之音。

　　②她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？” “多純熟”，是說(shuō)彈奏的技能熟練；“多深”，是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。

　　句子中的兩個(gè)“您”讀起來(lái)不一樣，第一個(gè)是表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來(lái)她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個(gè)“您”就很肯定。

　　夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動(dòng)，一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛(ài)音樂(lè)，又這樣懂音樂(lè)，這是知音�。≌�?yàn)橛龅搅酥�，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法——?jiǎng)?chuàng)作的激情頓時(shí)而生。

　�、墼鹿庹者M(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

　　“清幽”，秀麗、幽靜。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩(shī)情畫意。

　　這樣的美，蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動(dòng)了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生。

　　是啊，美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛(ài)好音樂(lè)的人們，這樣想著，使他情不自禁地按起琴鍵來(lái)。

　�、芩孟衩鎸�(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。

　　微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。

　　忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)…… “水天相接”，水和天連接在一起。

　　“微波粼粼”，微小的波浪閃閃發(fā)光，形容水清澈的樣子�！蚌畷r(shí)間”，極短的時(shí)間。

　　皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。

　　此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂(lè)輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。

　　隨著景象的變化，音樂(lè)氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪�！�

　　強(qiáng)音樂(lè)驟然響起。浪花“涌過(guò)來(lái)”，氣勢(shì)兇猛，音樂(lè)高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快。