中班音樂辦家家教案(9篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的中班音樂辦家家教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班音樂辦家家教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、在圖示中學(xué)習(xí)演唱歌曲，掌握XXX|XXX|XXXX|XXX的節(jié)奏。
2、運(yùn)用接唱和分角色唱等多種獨(dú)唱方式鞏固歌曲，并替換式創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)其中的樂趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《辦家家》圖譜，節(jié)奏圖，其它菜肴的圖片若干。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：“你們有沒有玩過辦家家游戲?你在辦家家時(shí)有沒有玩過炒菜嗎?怎么炒?”(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示)(引出炒菜——玩辦家家)(出示圖譜)
二、傾聽歌曲。
師：現(xiàn)在讓我們一起來辦家家、炒小菜吧!仔細(xì)聽。
1、師清唱歌曲。唱到“炒小菜”時(shí)用動(dòng)作表示(輔助)。
師：歌曲里哪一句最有意思?
幼兒嘗試演唱，教師示范唱。(帶領(lǐng)幼兒一起來學(xué)唱)(讀歌詞)。
2、出示XXX|XXX|XXXX|XXX|的節(jié)奏圖，跟著節(jié)奏說一說。
師：這段歌詞有什么不一樣?
小結(jié)：這是說唱法，可以讓歌曲更有節(jié)奏感。(幼兒有節(jié)奏地拍手和炒小菜一遍)
3、師：看圖譜，把你學(xué)會(huì)的部分唱出來。
集體嘗試演唱(教師指圖譜)有哪句不會(huì)唱?
三、用不同的語速鞏固練習(xí)歌曲。
1、師：今天這么多的客人老師，我們要炒很多的菜。菜剛下鍋，我們用小火慢慢炒。慢慢唱出來。(慢速)
評(píng)價(jià)：幼兒邊看圖譜邊唱。
菜還沒有炒好的，我們用大火快快炒�？炜斐鰜�。(快速)
評(píng)價(jià)：幼兒用好聽的聲音唱或有好的'坐姿唱。
2、看圖譜，集體演唱。
師及時(shí)糾正不對的音調(diào)，(仔細(xì)聽，這句怎樣唱的更好聽?)
四、不同形式來演唱。
師：你們都是能干的小廚師，接下來，我們一起來合作演唱。
(1)接唱法。
(2)分角色對唱。(男女對唱，3-5名幼兒炒小菜)活動(dòng)延伸：自主選擇，結(jié)伴表演唱。
師：你們看，這里還有個(gè)圓圓的大鍋?zhàn)幽?還有很多菜需要我們一起來炒呢!請幼兒自己選擇一部分人做小菜，一部分人做廚師，一起來炒小菜吧!
中班音樂辦家家教案2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲中說唱的情趣。
2、能大膽表現(xiàn)歌曲，并根據(jù)角色準(zhǔn)確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。
3、與同伴友好合作表演，并注意眼神的情感交流。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置娃娃家情境，如：娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋?zhàn)印㈢P子等。
2、視頻：兩個(gè)哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。
3、舒緩的輕音樂。
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬�、設(shè)置情境，理解歌曲內(nèi)容。
1、提問：咦，這里有個(gè)小娃娃，她怎么哭了?
我們來炒小菜給她吃，好嗎？
教師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了，并喂給娃娃吃，再抱娃娃走下去，一個(gè)個(gè)與幼兒互動(dòng)。
2、提問：什么是辦家家呀？
我們平時(shí)玩的娃娃家家里有誰?誰來做爸爸？誰來做媽媽？
教師扮爸爸，幼兒扮媽媽，面對面，眼睛看著對方，合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了！”
3、出示圖片：看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎么樣？娃娃肚子餓了，我們來喂她。老師會(huì)把這些好吃的小菜唱出來呢，想不想聽？你們也來唱唱看。
�。ǘ�、通過視頻歌曲欣賞，學(xué)唱歌曲《辦家家》。
1、教師組織幼兒欣賞視頻里的哥哥姐姐玩辦家家的'游戲。
2、小朋友一起來試一試學(xué)唱歌曲。
�。ㄈ�、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。
男生、女生交換表演。
�。ㄋ模⒔Y(jié)束。
舒緩的音樂放松休息。
中班音樂辦家家教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步學(xué)習(xí)演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒；
2．嘗試用各種菜名創(chuàng)編說白部分，并能有節(jié)奏的說唱；
3．樂意表演歌曲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
4．通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5．了解多與少的相對性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜；領(lǐng)結(jié)、圍脖、娃娃（數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半）、各種蔬菜圖片；活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：隨音樂做蔬菜造型過場。
師：今天來了這么多的客人老師，我們一起去買菜，燒飯給他們吃吧！去買什么菜呢？讓我們想一想，做一做吧！（第一遍：大白菜、西紅柿、大冬瓜、大南瓜；小花菜、紫茄子、小豌豆、胡蘿卜）第二遍：還能買什么菜呢？我們再來一次！
二、以"買菜"的情境為線索進(jìn)行發(fā)聲和節(jié)奏練習(xí)。
1。師：蔬菜買來了，休息一下吧！你買了什么菜呀？（幼兒說各種菜，教師出示菜的圖片）我們把買的菜唱出來，會(huì)更加好聽！
師唱："你買了什么菜？"幼唱："我買了XX"。集體把各種菜唱一唱。
2。以"洗菜、切菜、炒菜"的情境進(jìn)行說白部分的節(jié)奏練習(xí)。
師：孩子們，菜買好了，我們要干什么呢？（幼兒說"洗菜"）。洗好了呢？還有呢？（集體回答）師：我們跟著音樂一起動(dòng)手洗菜嘍！
第一遍帶領(lǐng)幼兒一起做；第二遍：你們有節(jié)奏的一下一下洗就更加好了（教師退出）第三遍：你們做的才可真香，我們再來有節(jié)奏的玩一次！
三、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
師：老師把我們燒菜的.事情編成了一首歌曲，名字就叫做《辦家家》。我是媽媽，誰來做我的爸爸？
1。邀請一位孩子上來，邊唱邊表演。
師：誰還想來做？請…請你們幫我個(gè)忙，"炒小菜的"的那幾句請你們來幫我唱。
2。再次表演唱。
師：剛才你在歌里聽到了什么？（個(gè)別回答，個(gè)別幾句教師再次范唱）3。根據(jù)幼兒所說出示圖片，按順序排列。并逐句朗誦。
師：你們真厲害，全部找到了。我要考考你們，能不能看著圖片完整的唱？
4。幼兒第一遍嘗試演唱，指導(dǎo)個(gè)別歌詞的正確演唱。
師：很棒！有一句有點(diǎn)聽不清楚，教師手點(diǎn)："小菜……我們來喂她。"聽一聽琴聲|誰來幫忙？
5。個(gè)別歌詞的糾正演唱，第二遍完整演唱。
師：這回要加大難度了，看你行不行！老師要藏起來幾張圖片，看你們行不行？
6。第三遍演唱。
師：圖片不見了，你們還能唱的這么好，真棒�。í�(jiǎng)勵(lì)唱的好的孩子佩戴飾品，送你爸爸的領(lǐng)結(jié)，爸爸的圍脖）誰也想要？老師也想來唱了，我來唱炒菜部分，你們唱歌詞。
7。第四遍演唱。把圍脖都獎(jiǎng)勵(lì)給你們！
四、幼兒創(chuàng)編歌詞。
師：你們家燒得是什么菜呀？怎樣把這個(gè)菜說到歌曲里去。
幼兒個(gè)別創(chuàng)編。除了這里有的，你家還可以燒什么菜？創(chuàng)編6、7組。
五、幼兒角色扮演師：爸爸媽媽都在了，娃娃還在睡大覺呢，我們快叫醒他們吧！請爸爸找到一個(gè)媽媽，媽媽來抱一個(gè)娃娃。我們一起來唱給娃娃聽吧。
1。幼兒演唱，并表演。
師：把我們創(chuàng)編的各種菜也唱到歌曲里去，老師把菜放在凳子上，你們家自己選擇。
2．幼兒自由的選擇炒的菜，根據(jù)幼兒情況演唱。
師：娃娃吃飽了，我們帶著他們?nèi)ヌ栂律⒉桨伞?/p>
3. 結(jié)束。
活動(dòng)反思
歌曲《辦家家》本身就是根據(jù)“辦家家”這個(gè)游戲改編而來的，它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。其中旁白部分節(jié)奏性特別強(qiáng)，朗朗上口，也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。本活動(dòng)通過游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)�；顒�(dòng)中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節(jié)奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
中班音樂辦家家教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲中的說唱情趣，能根據(jù)歌詞創(chuàng)編表演動(dòng)作。
2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的`樂趣。
3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、對音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲《扮家家》
活動(dòng)過程：
1、討論玩“扮家家”的游戲
T：你們愛玩扮家家的游戲嗎?怎么玩的?
一邊唱一邊進(jìn)行情景表演，幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容
2、學(xué)唱歌曲跟著音樂念歌詞
T：我們現(xiàn)在來學(xué)唱這首好聽的歌吧。你們先豎起小耳朵聽何老師來唱一遍
3、創(chuàng)編歌曲引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演相應(yīng)的動(dòng)作
T：這首歌那么好聽，我們把它遍成舞蹈吧，一邊唱一邊跳舞。好嗎?
4、游戲：我給娃娃來喂飯
請2到3位幼兒當(dāng)媽媽抱著娃娃喂飯給她吃，大家一起來唱歌
中班音樂辦家家教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》，感受歌曲中說唱的情趣。
2、能大膽地用聲音、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，并根據(jù)角色準(zhǔn)確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。
3、與同伴合作表演時(shí)，眼睛看著對方交流情感，協(xié)調(diào)表演。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置娃娃家情境：娃娃家的門、娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋?zhàn)�、鏟子。
2、視頻：兩個(gè)哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。
3、娃娃八個(gè)，煤氣灶、鍋?zhàn)印㈢P子八副。
活動(dòng)過程：
1、設(shè)置情境，理解歌曲內(nèi)容。
(1)教師：這里有一個(gè)很大的娃娃家，想進(jìn)去看看嗎?咦，這里有個(gè)小娃娃，她怎么哭了?原來，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來炒小菜給她吃，好嗎?先看朱老師怎么炒的?
教師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。并喂給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧!
(2)“小朋友，娃娃還沒飽，你們愿意給娃娃炒小菜嗎?”教師抱娃娃走下去，一個(gè)個(gè)與幼兒互動(dòng)。
(3)小娃娃吃飽了，心里可高興了，她想跟大家玩辦家家的游戲，咦，什么是辦家家呀?我們平時(shí)玩的娃娃家家里有誰?誰來做爸爸?我們請神氣的男孩子來做爸爸，好嗎?誰來做爸爸?男孩回答：我來做爸爸。你會(huì)把爸爸神氣的樣子做出來嗎?誰來做媽媽?我們請神氣的男孩子來做媽媽，好嗎?誰來做媽媽?女孩回答：我來做媽媽。請你做一做媽媽漂亮的樣子。
教師扮爸爸，幼兒扮媽媽，面對面，眼睛看著對方，合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了!”
(4)出示圖片：看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎么樣?娃娃肚子餓了，我們來喂她。老師會(huì)把這些好吃的小菜唱出來呢，想不想聽?你們也來唱唱看。
2、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》。
(1)教師：辦家家的游戲好玩嗎?電視里面也有兩位小朋友在玩辦家家的游戲，我們一起來看一看，聽一聽。
看完教師提問：你看到什么?聽到了什么?教師可清唱小朋友說到的`內(nèi)容。
(2)哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣，想不想再看一遍?如果你覺得有點(diǎn)會(huì)了，你可以輕輕地跟著她們唱。
(3)電視里的哥哥姐姐唱得真好聽，我們小朋友一定也可以唱得很好聽，是嗎?一起來試一試。(鋼琴伴奏)(4)客人老師說：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好聽，你們愿意轉(zhuǎn)過去唱給客人老師聽嗎?(鋼琴伴奏)3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。
(1)剛才我們發(fā)現(xiàn)電視里的哥哥姐姐一直是一起唱的嗎?他們有一個(gè)地方是分開來唱的，你們知道是哪里嗎?我們也來唱一唱，男孩做爸爸，起立。女孩做媽媽，坐著唱。交換再來一次。(放錄音)(2)小朋友，你們想不想和電視里的哥哥姐姐那樣邊唱歌邊玩辦家家?請媽媽先抱娃娃，爸爸來炒菜給娃娃吃，好嗎?跟著琴聲表演一次。這一次讓爸爸抱娃娃，媽媽來炒菜給娃娃吃，好嗎?交換表演一次。
4、結(jié)束。
教室里還有很多小娃娃，她們的肚子也餓了，我們?nèi)コ葱〔私o她們吃，好嗎?
中班音樂辦家家教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲中的說唱情緒，借助情境以及教師的動(dòng)作預(yù)領(lǐng)學(xué)習(xí)接唱與齊唱。
2、在與教師“說”、“唱”的過程中，反復(fù)傾聽學(xué)唱歌曲。
3、在分角色演唱過程中，注意眼睛的對視，體驗(yàn)與教師、同伴的情感交流所帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有玩“娃娃家”角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、句式圖譜《辦家家》。
3、胸飾“爸爸、媽媽”4份。
4、娃娃一個(gè)。
5、廚具4套。
6、配班教師彈琴。
活動(dòng)過程：
（一）幼兒回憶“辦家家“的游戲情節(jié)，根據(jù)教師提問提升歌詞和動(dòng)作，并隨幼兒的回答出示出示句式圖譜“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了�！北阌谟變豪斫�，記憶歌詞。
1、教師：你們玩過“娃娃家”游戲嗎？他還有個(gè)好聽的名字叫“辦家家”。
2、教師：你們都在家里做些什么事情呢？說一說隨幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。
3、教師出示炒菜圖片，有意識(shí)地反饋提升幼兒的動(dòng)作，以豐富幼兒用動(dòng)作再現(xiàn)“辦家家”游戲的感性經(jīng)驗(yàn)。
教師：這個(gè)動(dòng)作表示什么意思？你們會(huì)炒小菜嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)。
教師：我們一起來炒菜吧�！俺葱〔�，炒小菜，炒好小菜開飯了�！�
（二）出示句式圖譜，配班老師彈主旋律，幼兒學(xué)習(xí)歌詞。
1、出示句式圖譜，幼兒學(xué)習(xí)第一句歌詞。
教師：你們知道這個(gè)圓圈表示什么意思嗎？有圓圈就要唱“呀”。
教師：“誰來做爸爸呀？誰來做媽媽？”
教師：原來男孩子做爸爸，女孩子做媽媽。請男孩子當(dāng)“爸爸”，女孩子當(dāng)“媽媽”。想一想，可以怎么唱這首歌？哪一句爸爸唱？哪一句“媽媽”唱？
2、出示句式圖譜，學(xué)習(xí)第二句歌詞。
教師：你們想玩辦家家游戲嗎？那“大家一起來呀，來玩辦家家�！�
3、教師指圖，鞏固第三句歌詞。
教師：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了。
4、出示句式圖譜，學(xué)習(xí)第四句歌詞。
教師：你們的小菜炒好了，我來聞聞，為給你們豎起大拇指。味道怎樣呀？“小菜炒好了呀，味道好極了！”
5、出示句式圖譜，學(xué)習(xí)第五句歌詞。
教師：聽，有一個(gè)娃娃肚子餓了，發(fā)出了咕咕聲�！巴尥薅亲羽I了”，誰來喂她呀？
教師：你們愿意為她嗎？那我們一起來喂她�！巴尥薅亲羽I了，我們來喂她”
�。ㄈ┡浒嗬蠋煱樽�，幼兒看圖譜念歌詞。
1、慢速念歌詞。
教師：圖譜完成了，你們看著圖譜說出歌詞嗎？比一比誰的聲音好聽。
2、鋼琴速度加快，幼兒加速念歌詞。
教師：這次速度加快了，你們能完成這次挑戰(zhàn)嗎？
（四）在與教師“唱”、“說”互動(dòng)的過程中，反復(fù)傾聽并學(xué)唱歌曲。感受歌曲中的說唱情緒。
1、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中的念白部分。
教師：有一首《辦家家》的歌，你們仔細(xì)聽聽，歌曲唱了什么？這首歌和我們平時(shí)唱的歌曲有什么不一樣？（有的地方是“唱”的，有的.地方是“說話”的，即念白）教師可根據(jù)幼兒的反饋，確定是否需要再次范唱。
2、幼兒集體練習(xí)“念白”部分。
教師：這首歌說了什么？我們一起來說一說、做一做。
3、教師唱歌曲，幼兒說“念白”的部分。教師有意識(shí)地通過口型、手勢提示幼兒自主練習(xí)。
4、幼兒唱歌曲，教師說“念白”部分。
教師：現(xiàn)在我們來交換一下，我來說“念白：的地方，你們唱“唱”的地方。
5、鞏固歌詞。
教師：你最喜歡歌曲中哪一句，請你唱一唱。
（五）幼兒完整表演唱歌曲。
1、教師出示一套娃娃家廚具，一份爸爸媽媽胸飾，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：噓——什么聲音��？哎呀，有一個(gè)寶貝肚子餓了！請一位男孩子，一位女孩子做他（她）的爸爸、媽媽，給他（她）炒些小菜吃好嗎？小觀眾仔細(xì)看，他們表演的有什么問題？
2、教師出示三套廚具，幼兒戴上胸飾“爸爸”、“媽媽”完整表演歌曲。
3、集體完整表演。表演結(jié)束后教師以指偶娃娃的口吻說：看看哪個(gè)爸爸、媽媽、炒的小菜最香！我來聞聞。你做了什么好吃的？
中班音樂辦家家教案7
設(shè)計(jì)意圖
孩子非常喜歡玩娃娃家的游戲，喜歡模擬爸爸、媽媽炒菜、做飯等動(dòng)作，幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此我將歌曲融于幼兒喜歡的娃娃家游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)歌曲，體驗(yàn)歌曲愉快的情緒，嘗試替換歌詞，感受歌曲中的說唱情趣，能根據(jù)角色較準(zhǔn)確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡和老師一起模仿炒菜、喂娃娃的動(dòng)作并演唱歌曲。
2、進(jìn)一步感受爸爸媽媽等長輩對自己的關(guān)愛，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。并在理解歌詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：爸爸眼鏡一副、音樂磁帶
活動(dòng)過程
1、設(shè)置情境，理解歌曲內(nèi)容。
�。�1）老師這兒有一個(gè)很大的娃娃家，想進(jìn)去看看嗎？咦，這里有個(gè)小娃娃，她怎么哭了?原來，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來炒小菜給她吃，好嗎？先看老師怎么炒的'？
教師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。并喂給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧！
（2）“小朋友，娃娃還沒飽，你們愿意給娃娃炒小菜嗎？”教師抱娃娃走下去，一個(gè)個(gè)與幼兒互動(dòng)。
�。�3）小娃娃吃飽了，心里可高興了，她想跟大家玩辦家家的游戲，咦，什么是辦家家呀？我們平時(shí)玩的娃娃家家里有誰?誰來做爸爸？我們請神氣的男孩子來做爸爸，好嗎？誰來做爸爸？男孩回答：我來做爸爸。你會(huì)把爸爸神氣的樣子做出來嗎？誰來做媽媽？我們請神氣的男孩子來做媽媽，好嗎？誰來做媽媽？女孩回答：我來做媽媽。請你做一做媽媽漂亮的樣子。
教師扮爸爸，幼兒扮媽媽，面對面，眼睛看著對方，合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了！”
�。�4）看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎么樣？娃娃肚子餓了，我們來喂她。老師會(huì)把這些好吃的小菜唱出來呢，想不想聽？你們也來唱唱看。
2、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》。
（1）教師：辦家家的游戲好玩嗎？電視里面也有小朋友在玩辦家家的游戲，我們一起來聽一聽。
看完教師提問：你聽到了什么？教師可清唱小朋友說到的內(nèi)容。
（2）哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣，想不想再聽一遍？如果你覺得有點(diǎn)會(huì)了，可以輕輕地跟著她們唱。
�。�3）電視里的小朋友唱得真好聽，我們小朋友一定也可以唱得很好聽，是嗎？一起來試一試。（鋼琴伴奏）
�。�4）客人老師說：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好聽，你們愿意轉(zhuǎn)過去唱給客人老師聽嗎？（鋼琴伴奏）
3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。
4、欣賞幼兒的表演，激發(fā)幼兒表演的興趣。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)表演炒菜的動(dòng)作指導(dǎo)語：“你看到爸爸媽媽是怎樣炒菜的？你能學(xué)一學(xué)嗎？”
6、集體表演分角色兩兩結(jié)伴進(jìn)行表演。提出表演要求：表演時(shí)眼睛要看著和你一起表演的小朋友，像玩娃娃家游戲時(shí)一樣。你也可以請客人老師參加你的表演。
7、結(jié)束語：小朋友的表演真棒老師為你們高興，現(xiàn)在我們一起跟著歡快的音樂跳起舞吧！
活動(dòng)反思：
1、在活動(dòng)過程中，我大膽創(chuàng)新，改變以前的教學(xué)思路，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)大膽地放手給孩子。如對歌詞的導(dǎo)入，教師不是死板地教幼兒死記硬背歌詞，而是將歌詞巧妙地蘊(yùn)含在角色游戲、談話中，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，便于幼兒理解記憶。
2、教師不是以教唱為目的，而是根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)了第四環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒仿編歌詞，創(chuàng)編動(dòng)作，然后進(jìn)行歌表演，放手讓幼兒大膽嘗試、自由表現(xiàn)，體現(xiàn)了“幼兒是學(xué)習(xí)主體”的教育觀念，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
3、教師與幼兒的“雙主”關(guān)系也體現(xiàn)得恰到好處�；顒�(dòng)中幼兒始終保持著愉快的情緒，并對歌唱活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這正是我們在音樂活動(dòng)中所追求的。
4、由于班級(jí)過大，幼兒太多，在活動(dòng)中對幼兒的組織欠佳，少數(shù)幼兒自由散漫，沒有達(dá)到預(yù)期效果。
中班音樂辦家家教案8
音樂《辦家家》說課稿
一、說教材
�。ㄒ唬�、教材分析：
當(dāng)幼兒處于典型的游戲年齡階段時(shí)，也是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，其中辦家家就是他們最喜歡的游戲之一。歌曲《辦家家》就是根據(jù)這個(gè)游戲改編而來的。它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。歌曲旋律簡單、重復(fù)，有很強(qiáng)的表演情節(jié)；歌曲中說唱結(jié)合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現(xiàn)了歌曲歡快的風(fēng)格。
�。ǘ⒛繕�(biāo)的確定及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、中班幼兒具有活潑好動(dòng)、好奇好問的特點(diǎn)，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、詞匯貧乏。根據(jù)教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，從認(rèn)知、情感、能力等方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
�。�1）、初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒并能根據(jù)角色進(jìn)行對唱和齊唱。
�。�2）、根據(jù)角色情境及歌詞創(chuàng)編表演動(dòng)作。
（3）、在表演時(shí)盡量用眼睛看著同伴，體驗(yàn)?zāi)抗饨涣鲙淼目鞓贰?/p>
2、 在目標(biāo)中提到"初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒并能根據(jù)角色進(jìn)行對唱和齊唱"因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。同時(shí)，創(chuàng)編表演動(dòng)作也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄈ┙叹邷�(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、幼兒已有辦家家游戲的經(jīng)驗(yàn)
2、圖譜
3、游戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等
二、說教法：
本節(jié)課我主要運(yùn)用了三種教學(xué)方法；
1故事導(dǎo)入法：主要是激發(fā)幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒愉快的參與到游戲當(dāng)中。
2提問法：主要是加深幼兒對歌詞的記憶。
3圖譜演示法：通過形象的教具，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性
三、說學(xué)法：
四歲左右的幼兒更習(xí)慣形象思維，本節(jié)課我運(yùn)用了角色表演這樣一種方式，通過對唱和齊唱讓幼兒主動(dòng)參與到游戲當(dāng)中，在游戲過程中獲取知識(shí)，在說唱部分通過把難點(diǎn)前置這樣一種方式，解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)，
四、說活動(dòng)過程：
根據(jù)教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，激發(fā)幼兒興趣。
首先是談話導(dǎo)入："你們喜歡做游戲么？你們玩過辦家家的游戲么？是怎樣玩的？現(xiàn)在讓我們一起來做做這個(gè)游戲吧。"這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是充分利用幼兒的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過親身體驗(yàn)來再現(xiàn)辦家家游戲情境，運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容和動(dòng)作。
（二）從游戲中提升歌詞及動(dòng)作,進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。
教師提問："剛才你們是怎樣做游戲的？"有意識(shí)反饋并提升幼兒動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)說唱結(jié)合的部分并進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練：
切菜：χχ χχ │χ χ│χχ χχ │χχ│炒菜：χχ χ│χχχ│χχ χχ │χχ χ│炒小 菜 炒小菜 炒好 小菜開飯了這一環(huán)節(jié)主要是把活動(dòng)重點(diǎn)分解并前置，通過積極引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)自己游戲的經(jīng)驗(yàn)來練習(xí)節(jié)奏學(xué)習(xí)歌詞，為下一步解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、完整欣賞歌曲教師："辦家家不光是一個(gè)好玩的游戲還是一首好聽的歌曲呢！"教師和幼兒一同聽歌曲。
2、 提問："剛才你們聽到了什么？"引導(dǎo)幼兒說出歌曲內(nèi)容，教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。
3、看圖，教師清唱歌曲。
4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。
�。〞r(shí)刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶，不要喊）
5、根據(jù)角色唱出歌曲中對唱和齊唱的部分。
"請男孩子當(dāng)爸爸)，女孩子當(dāng)媽媽)，想一想，可以怎樣唱這首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？"看圖譜，指導(dǎo)幼兒分角色唱，本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，主要通過提問的方式來學(xué)習(xí)歌詞，借助圖譜的幫助讓幼兒聽音樂自覺學(xué)唱歌曲，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)編表演動(dòng)作
1、幼兒兩兩結(jié)伴，聽音樂做游戲。（按幼兒扮演的角色分別進(jìn)行打扮，進(jìn)一步提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，使他們?nèi)硇牡娜谌氲接螒虍?dāng)中去）
2、教師提升豐富幼兒動(dòng)作，再次進(jìn)行表演。
3、提高要求，表演時(shí)進(jìn)行目光交流。
4、活動(dòng)過程中注意要滲透熱愛父母的思想教育。
（五）活動(dòng)延伸。在表演區(qū)提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩"娃娃家"游戲中創(chuàng)編替換新的歌詞進(jìn)行表演唱。
活動(dòng)反思：
歌曲《辦家家》本身就是根據(jù)“辦家家”這個(gè)游戲改編而來的，它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。其中旁白部分節(jié)奏性特別強(qiáng)，朗朗上口，也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。本活動(dòng)通過游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)�；顒�(dòng)中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節(jié)奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
中班音樂辦家家教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步學(xué)習(xí)演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒;
2.嘗試用各種菜名創(chuàng)編說白部分，并能有節(jié)奏的說唱;
3.樂意表演歌曲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5.了解多與少的相對性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜;領(lǐng)結(jié)、圍脖、娃娃(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)、各種蔬菜圖片;
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：隨音樂做蔬菜造型過場。
師：今天來了這么多的客人老師，我們一起去買菜，燒飯給他們吃吧!去買什么菜呢?讓我們想一想，做一做吧!(第一遍：大白菜、西紅柿、大冬瓜、大南瓜;小花菜、紫茄子、小豌豆、胡蘿卜)第二遍：還能買什么菜呢?我們再來一次!
二、以"買菜"的情境為線索進(jìn)行發(fā)聲和節(jié)奏練習(xí)。
1.師：蔬菜買來了，休息一下吧!你買了什么菜呀?(幼兒說各種菜，教師出示菜的圖片)我們把買的菜唱出來，會(huì)更加好聽!
師唱："你買了什么菜?"幼唱："我買了XX"。集體把各種菜唱一唱。
2.以"洗菜、切菜、炒菜"的情境進(jìn)行說白部分的節(jié)奏練習(xí)。
師：孩子們，菜買好了，我們要干什么呢?(幼兒說"洗菜")。洗好了呢?還有呢?(集體回答)師：我們跟著音樂一起動(dòng)手洗菜嘍!
第一遍帶領(lǐng)幼兒一起做;第二遍：你們有節(jié)奏的一下一下洗就更加好了(教師退出);第三遍：你們做的才可真香，我們再來有節(jié)奏的玩一次!
三、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
師：老師把我們燒菜的事情編成了一首歌曲，名字就叫做《辦家家》。我是媽媽，誰來做我的爸爸?
1.邀請一位孩子上來，邊唱邊表演。
師：誰還想來做?請…請你們幫我個(gè)忙，"炒小菜的"的'那幾句請你們來幫我唱。
2.再次表演唱。
師：剛才你在歌里聽到了什么?(個(gè)別回答，個(gè)別幾句教師再次范唱)3.根據(jù)幼兒所說出示圖片，按順序排列。并逐句朗誦。
師：你們真厲害，全部找到了。我要考考你們，能不能看著圖片完整的唱?
4.幼兒第一遍嘗試演唱，指導(dǎo)個(gè)別歌詞的正確演唱。
師：很棒!有一句有點(diǎn)聽不清楚，教師手點(diǎn)："小菜……我們來喂她。"聽一聽琴聲|誰來幫忙?
5.個(gè)別歌詞的糾正演唱，第二遍完整演唱。
師：這回要加大難度了，看你行不行!老師要藏起來幾張圖片，看你們行不行?
6.第三遍演唱。
師：圖片不見了，你們還能唱的這么好，真棒!(獎(jiǎng)勵(lì)唱的好的孩子佩戴飾品，送你爸爸的領(lǐng)結(jié)，爸爸的圍脖)誰也想要?老師也想來唱了，我來唱炒菜部分，你們唱歌詞。
7.第四遍演唱。把圍脖都獎(jiǎng)勵(lì)給你們!
四、幼兒創(chuàng)編歌詞。
師：你們家燒得是什么菜呀?怎樣把這個(gè)菜說到歌曲里去。
幼兒個(gè)別創(chuàng)編。除了這里有的，你家還可以燒什么菜?創(chuàng)編6、7組。
五、幼兒角色扮演師：爸爸媽媽都在了，娃娃還在睡大覺呢，我們快叫醒他們吧!請爸爸找到一個(gè)媽媽，媽媽來抱一個(gè)娃娃。我們一起來唱給娃娃聽吧。
1.幼兒演唱，并表演。
師：把我們創(chuàng)編的各種菜也唱到歌曲里去，老師把菜放在凳子上，你們家自己選擇。
2.幼兒自由的選擇炒的菜，根據(jù)幼兒情況演唱。
師：娃娃吃飽了，我們帶著他們?nèi)ヌ栂律⒉桨伞?/p>
3.結(jié)束。
活動(dòng)反思
歌曲《辦家家》本身就是根據(jù)“辦家家”這個(gè)游戲改編而來的，它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。其中旁白部分節(jié)奏性特別強(qiáng)，朗朗上口，也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。本活動(dòng)通過游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)�；顒�(dòng)中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節(jié)奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
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